服飾學習心得體會 篇1
這次實習被分配到生產部門裡面工作，在公司的安排和老師的指導下，我積極參與生產部門的相關工作，採用了做、看、問等方式，對該公司生產部門的樣品組，裁床部，車縫部門，總檢組，後整包裝的運作進行分析，把書本上學到的服裝生產管理理論知識對照實際工作，以理論知識加深對實際工作的認識，深切體會“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”這句話。但遺憾的是實習時間短暫，又只在生產部門，沒機會到外貿部，客服部還有技術部和研發部門等部門實習，很可惜只能聽人講，從檔案上看這些部門如何運作，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領會其精髓。因此我只能盡力從網上查資料，儘可能多看生產部門所擁有的檔案，及多動手，從方方面面加深課本知識的運用和加強從事實際工作的能力。現總結如下：
一、紮實的專業基礎是前提
同時服裝結構設計也是製衣的基礎，即使衣服經由設計師之手，設計得再完美，但如果沒有精確的結構製圖，再好的衣服也沒辦法體現，所以服裝結構設計在服裝工藝流程中有著重要的作用。為一件衣服制一次圖，打一次板需要耗費許多的時間與精力，這期間的辛苦我們在這一周都有體驗過了，一整天一整天的時間都一門心思撲在了製圖和打板上，有時累到直不起腰來，腿腳僵硬得走不動路，或眼睛酸澀，都依然無法放下手頭的工作，甚至象廢寢忘食的拚命三郎，卻仍執著地想要把它做得更好更完美。或許你無法想像我心理上對結構設計的想法的質的飛躍，對於結構設計，我從剛開始製圖的不耐，到之後的不忍放棄，再來的滿心期待更多的學習，到之後開始喜歡上線線框框所構架的圖，到最後的沉浸其中，我發現製圖是有趣的，儘管它真的很累。
二、是考驗也是鍛鍊
這次的服裝結構設計實習對我們生理或心理上都是一種鍛鍊，既鍛鍊了我們吃苦耐勞，堅持不懈的精神，還鍛鍊了我們認真，嚴謹的學習態度，也使我們對結構設計有了重新的認識，和對自己的重新審視。
三、團隊協作是第一位的
我們一定要好好珍惜在這的實習時間多學一些服裝的操作工藝是我們發展的基礎。做最好的自己最關鍵的是要確定目標，人應該把目標和要求定在自己的能力範圍之內，懂得欣賞自己以取得的成就，凡是只追求更好，而不追求最好，這樣我們的一切都是有發展的，成功的機遇會向我們招手，相信自己一定會成功的。更為重要的是，在這個過程中，我獲得了團隊協作的鍛鍊，獨立思考能力的提升，同時也鞏固了專業技能，但是科學技術發展很快，競爭也日益激烈，也使我感到壓力很大，還需要不但學習才能跟上時代步伐。
現在雖然自己已經比以前取得了一些小小的成績但這還不算社么不能驕傲還要繼續加油、繼續努力勇往直前為了自己的目標和事業前進。我從來不喜歡那種優越的環境，在有潛力的逆境中成長才是最好的發展之道。今後，我將進一步加強學習，從基礎做起，虛心請教，紮實工作，不斷的理解和體會實習中所學到的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實習經驗不斷的套用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值，為實現自我的理想和光明的前程努力!
這次實習是一次理論與實習的一次嘗試，在這個過程中，我獲得了團隊協作的鍛鍊，獨立思考能力的提升，實習豐富理論的體驗，同時也鞏固了專業技能，積累了工作經驗，為以後的工作打下堅實的基礎。在這裡面就意味著我們開始看了社會生活因為我們已經長大了要開始自己的生活了。在工藝規範的等諸多的優勢下非常適合我們大學生來學習和體會。這是我第一次與社會接軌，剛踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣，從學校到社會，環境的轉變，身邊的人完全變換了角色，老師變成老闆，同學變成同事，相處的關係完全不同，一切都處在巨大的變化中。所以我們要學會適應環境不能讓環境來適應我 。在這快一年的時間裡讓我感到了理論與實習的重要性，沒有好的實習是學不到什麼東西的。
通過這次實習，我深切體會到不管從事哪個行業都需要有紮實的專業基礎，而且也認識到學得多還不如學得精。這是個知識化的社會，知識是必備的，否則只能靠出賣廉價的勞動力謀生，像那些車工，工作累工資低。也深切體會到無論是企業還是員工都面臨著越來越強的競爭，群雄逐鹿，鹿死誰手?機會總是為有準備的人留著。這次實習讓我對自己的能力有了更深的認識也讓我明確以後應該努力的方向。但對於我來說體味良多。之前對於服裝結構設計僅是限於皮毛上的認識，光是想像它的過程，即使期間有製圖，但對於老師所延伸的有些省或者式樣的描述並不能完全的明白，有時心理有些設計上的想法但不知道是否可行，但通過這次的親自實習，我們深入地了解了服裝結構設計的具體流程，同時也解決了一直困擾著我們的問題，實習充分地讓我們在實習中檢驗真理和認識真理。
服飾學習心得體會 篇2
11月11日—13日，我們八個人有幸參加了在溫州舉辦的第23屆現代與經典全國國小語文教學觀摩研討會，收穫頗多，不虛此行！本次共聽課12節，雖然名家風格迥異，但他們對文本解讀之到位精巧，自身底蘊之深厚宏大，行課之平實紮實確是有相同之處的。接下來我從以下四個方面進行匯報：
一、轉變了觀念——關注學生語文核心素養
比如自主學習能力的培養。竇桂梅老師執教的初二課本上魯迅的文章：阿長與《山海經》，文本有難度，但她就是選這樣的一篇文章，一改她以往的課堂風格，完全把學生推到前台，她給學生充分的時間，喚醒學生內在的學習自覺，引領他們思考、合作、沉澱，把課堂還給學生，把機會留給學生，問題讓學生提，目標讓學生定，答案由學生自己讀懂、學會。課上沒有老師對於自身功底的正面展示但又處處透露著老師的匠心獨運，真正做到了將課堂還給學生，培養了學生自主學習的能力。
在她的課堂上師生都很放鬆，舉例：憎惡，讀錯了，被老師範問2遍“你確定？”時蒙了，直覺告訴他自己讀錯了，但有不知該怎么讀，就向全班同學求助，你們覺得該怎么讀呢？全班同學和他意見一致，他就很及時問老師，你認為該怎么讀？老師教後，他就說全班齊讀兩遍，為了不出錯，再強化一遍，最後強化一遍，全都記住，以後不要再出錯了，竇桂梅老師則哈哈大笑，然後來一句“可愛的孩子們哎。”
這么能講的老師都不講了，看來，我們的觀念也得徹底改變，少講精講，培養學生的自主學習能力。
二、提升了技能
1、提升語文課堂的魅力值——情感流動的課堂
王崧舟老師高舉詩意語文的大旗，在小語界收穫了眾多冬粉，多次研讀他的課例，都驚嘆於他的睿智儒雅，這次再聽，震撼猶在，感悟更多。他執教的是林海音的一篇小說《爸爸的花兒落了》，講的是林海音12歲的時候，爸爸重病在醫院，不能參加自己的畢業典禮，等她典禮結束，爸爸卻永遠的去了這樣的事，文章採用現實和回憶穿插著寫，爸爸對自己的愛以及自己對爸爸的思念溢於言表。王老師一開口，仿佛聲音有磁性有魔力，全場一千多人，台上台下，同頻共振，全都沉浸在哀而不傷、含而不露的情緒中，我的心也漸漸沉了下去，眼睛濕潤了。
在聚焦插敘，體會作用環節，王老師是這樣以讀代講的整節課，學生讀讀，說說，寫寫。下課的時候，王老師說，同學們下課，沒人動，全場沒有響起掌聲，王老師再次提醒同學們下課了，這時才響起熱烈的持久的掌聲。
這堂課的成功不僅僅在於樸實清晰的教法，精妙的設計，更在於是他在執教這節課，是他這個人作為資源成為了課程的一部分，他磁性的聲音，詩意的語言，沉穩含蓄的感情，帶動全場的人沉浸在哀而不傷，含而不漏的情感狀態，令人嘆服叫絕。學生走心了動情了，怎么可能觸摸不到作者靈魂深處的脈搏，怎么可能讀不好，學不會。
在課後的交流中，我們八個人都深深感受到，語文教師更應該錘鍊自己的語言，豐富自己的情感，不為別的，就為能隨時隨地暢言自己心中的感受，課堂上能隨機點評學生而不至於詞窮，能引導孩子朝著自己希望的方向走。我們達不到專家的水平，在自己原有的基礎上提高點也是很好的，情感流動的語文課堂，學生是投入的、幸福的、師生關係是和諧的、學習效果是不言而喻的。
2、習作教學深受啟發——教學紮實，指導具體
（1）管建剛執教的習作指導課《推敲》兩節課連上，訓練學生怎么寫的閱讀思維。
通過三個人名訓練學生概括文章主要內容的能力，通過轉述變直述訓練學生的語言表達與思維，重點訓練重複與多餘。在課後評課中，管老師講到：平時學生作文第一關是字數，這是解決作文溫飽問題，老師們頭疼的就是學生的文章篇幅拉不長，學生為了湊字數，作文重複囉嗦，老師們為此又一次頭疼。所以，就設計了這樣一節課。
培養指向怎么寫的閱讀思維。大部分學生重視寫了什麼，不關注怎么寫，單純關注內容的閱讀對習作幫助不大，只有關注怎么寫，閱讀的過程中思考怎么寫，才會有進步。舉例：閱讀幾年，學生習作水平不怎么見長。觀眾怎能變成演員，孫儷看電視局怎么看，導演怎么看，我們怎么看，讀者怎么變作者，聽到這，我想起了我們王校長的先生，想起了李占峰老師，他們都曾說過，他們讀書主要關注文章的構思與選材、內容與主題、立意與表達，他們經常發表作品，他們不僅是讀者，更是作者，他們的閱讀是指向習作的閱讀。在教學中，學生不僅要獲得寫什麼的閱讀思維，還要獲得怎么寫的閱讀思維，這需要我們語文老師的訓練與指導。
（2）蔣軍晶老師教會我們寫美食。
他的習作指導課是接地氣的，有具體的方法指導，我們完全可以複製貼上，拿來在課堂上試試。李占峰老師的習作指導匯報課——《舌頭上的美食》，還原蔣老師的課堂，也有李老師匠心獨運的創作，到時候我們共同觀摩學習。
三、豐盈了精神——激發我們成長的內在動力
三天的學習，每天我們都在一起交流探討，為什麼名師往台上一站，渾身上下儘是儒雅，眼裡透出的全是智慧，全是浸潤書山後流淌出的深厚的文化底蘊，舉手投足間，盡顯大家風流。交流課堂呈現是我們能看到的，看不到的：這么好的教學設計是怎么設計出來的，支撐他們的理念和精神支柱是什麼，他們是怎么修煉得如此優秀。之後又感慨：照搬人家的教學設計，忽略自身差異，忽略名師背後的讀書歷程，一定失身，失語文教學之本身。
我們每天聽課早早地去，預習當天的教學文本，晚上回來意猶未盡，再無拘無束地暢言心中感受，在返回的途中，又一次拿出聽課記錄，反覆品味。我們從課堂現象倒著推，思考他們的設計意圖、設計理念，交流他們輕鬆自如駕馭課堂的密碼，探討他們演繹精彩的背後巨大的付出，於是，我們得出結論，歸根結底在於自身讀書少，底氣不足，語言貧乏，視野狹窄。所以，一定要堅持閱讀，陳靜、張真真、袁豫儀、梁麗娜老師當時就表示一定得堅持讀書，並向李占峰老師索要書單，許輝老師也分享了他的讀書寫作經歷，以及獲得的雅稱——一支筆，趙金枝老師更是從網上購買了《親愛的安德烈》《三體》等書，李占峰老師拿出了自己帶的在火車上讀的老闆本的《史記》，為了避免這份熱情被瑣碎的工作生活沖淡，我們還商議，定期在我們的群里交流讀書感悟。
王崧舟說，現在的語文教師最缺底蘊與學養，底蘊是靠書堆起來的，書讀的多，不一定底蘊就深厚，擔是，不讀書，少讀書，一定沒有底蘊。語文課，很大程度上教的不是知識、技能，甚至不是課程，是底蘊。一位有文化底蘊的教師更能向學生傳遞正向的價值，讓學生感悟到語文的魅力。事實上，閱讀是最能讓人找回自我、感受自我存在的方式。一字一世界，一書一天堂，無意證菩提，隨性見慧光。
服飾學習心得體會 篇3
這個學期學習了微積分，了解了很多關於微積分的知識，在課堂上的學習和在課下的學習，讓我更深層次的了解了他，運用了他。我發現他可以被廣泛使用在經濟學當中，在我們學習經濟的過程中，無時無刻不需要他來幫助我們的學習。
微積分是高等數學中研究函式的微分。積分以及有關概念和套用的數學分支。它是數學的一個基礎學科。內容主要包括極限、微分學、積分學及其套用。微分學包括求導數的運算，是一套關於變化率的理論。它使得函式、速度、加速度和曲線的斜率等均可用一套通用的符號進行討論。積分學，包括求積分的運算，為定義和計算面積、體積等提供一套通用的方法。在課堂上雖然沒有學習的很深奧，但是還是掌握了基本的微積分知識。
在學習的路上也不一直是一帆風順的，也會遇到很多的困難，在課堂上有時候會聽不明白老師的講解，就需要我們在課前預習，在課堂上聽明白了，在課下也要學會複習，學會積極地運用和使用它。才能讓我把微積分學習得更透徹。有時候也會有自己思考很久，還是做不出來的題目，這個是個，要告訴自己不能放棄，要堅持次下去，多思考就會得出答案，有時候需要向老師提問，像同學請教，才能夠解答出來，不過也不能放棄，要相信自己，堅持不懈的去學習和解答。 這個學期學期微積分使我不僅僅懂得了許多專業上的知識，讓我在數學的世界裡遨遊，也幫助了我學習了經濟專業學科的知識，更讓我明白了，遇到了自己不會的題目要堅持下去，找對方法，好好使用它，就能夠戰勝困難，取得成功，學會運用巧妙地方法，不靠死記硬背，蠻力學習微積分，要學會用智慧去學習，靈活的學習，使用巧妙地方法解題，自己就會輕鬆很多，也會取得很大的成效。
在今後的學習當中，不管是基礎科目，還是專業科目，都要學會堅持不懈，靈活的解決問題，不死記硬背，不放棄，不急躁，認真的對待每一科目的學習
許惠之 131010415 13級金融四班
服飾學習心得體會 篇4
在團結鼓勁的凝聚力之中，中華兒女書寫了戰“疫”的壯麗詩篇。“抗疫心連心，武漢不孤單”“隔離病毒，但不隔絕愛”……這些感人的話語總能帶給我們感動，這是億萬中華兒女團結一心戰“疫”的生動寫照。困難面前，中華兒女的激情、善良、堅強……都一一展現，他們自發捐贈蔬菜給武漢，他們主動捐款給武漢……他們的崇高，他們的真誠，他們的純粹，讓我們感動。疫情面前，中華兒女跨越了年齡和性別的範疇，突破了職業和地域的界限，超越了時間和空間上的限制，用一個個平凡的舉動相互感動，相互鼓勵。中國，只有在社會主義的中國，才可以把感動的命題書寫的這樣的氣勢磅礴，這樣動人。人民，也只有中國人民，才能感悟感動的真諦和內涵，彰顯著一個民族的集體意識。這樣的精神脊樑怎叫我們不感動，這樣的力量是無限的，將幫助億萬中華兒女增強責任感去戰勝疫情。
這是一個平凡人感動平凡人的季節。戰“疫”路上你的平凡行動是抗“疫”的初始線和出發點，讓我們串聯平凡，鑄造合力，增強信心，汲取戰“疫”路上的“感動因子”，釋放正能量，為疫情防控阻擊戰的勝利而貢獻自己的一份力量。
服飾學習心得體會 篇5
在中華人民共和國成立70周年之際，全國人大代表申紀蘭光榮地出席了在北京舉行的國家勳章和國家榮譽頒授儀式，習近平總書記親自給她頒授了“共和國勳章”。這是申紀蘭同志長期堅守初心努力奮鬥榮獲的最高榮譽，是全省人民的光榮。
申紀蘭是第一屆至第十三屆全國人大代表，是我們各級人大代表學習的榜樣。省人大常委會黨組開展的“向申紀蘭學習，做人民好代表”活動，非常及時，非常必要。
作為一名人大代表，我們要學習申紀蘭同志對黨忠誠的堅定信仰。申紀蘭同志常說：“我就是共產黨解放了的，我的一切都是黨給的，我永遠忘不了共產黨，我要把一切獻給黨，永遠聽黨的話，跟黨走。”我們作為人大代表，是黨組織推薦，人民選舉產生的。對黨忠誠，是我們作為一名人大代表的基本要求。我們學習申紀蘭，就是要學習她“聽黨話、跟黨走”的堅定信仰。
作為一名人大代表，我們要學習申紀蘭同志對人大負責的執著信念。從第一屆到第十三屆全國人民代表大會，申紀蘭同志連續53次參加會議，一次也沒有缺席過。每次開會前，她都要實地調研走訪民眾，收集第一手材料，認真準備議案建議。我們作為人大代表，就要履行人大代表的職責。認真學習履職知識，按時參加會議，積極提交建議。我們學習申紀蘭，就是要學習她“人民選我當代表，我當代表為人民”的執著信念。
作為一名人大代表，我們要學習申紀蘭同志紮根人民的質樸情懷。申紀蘭說：“我就是個土生土長的農民，不是西溝離不開我，是我離不開西溝。”她鄭重向組織提出不轉戶口、不定級別、不領工資、不要住房、不調工作關係、不脫離農村，堅持住在西溝，生活在民眾中。我們學習申紀蘭，就是要學習她心繫民眾，紮根人民的無私品質。保持同人民民眾的密切聯繫，認真傾聽和反映人民民眾的意見和要求，積極履行代表義務，充分發揮代表作用，做一名合格的人大代表。
服飾學習心得體會 篇6
常言道，水滴石穿。只要努力就會成功，但任何知識的學習和掌握都有一個事半功倍的問題，方法得當，就可以在消耗同樣的時間，同樣的精力的情況下學到更多的知識。又因為每一個學科的內容不同，知識構成有所不同，因此在學習這一學科的知識方面也就有其自己的特點，即使同為法學門類的各具體學科也是如此。作為程式法、基本法、部門法的民事訴訟法不僅不同於民事實體法，也不同於同為程式法的刑事訴訟法和行政訴訟法，但又與民事實體法有密切的聯繫，與刑事訴訟法和行政訴訟有諸多共性。以我個人的學習、研究和教學的經驗，我認為學習民事訴訟法應當注意以下幾個方面的關係。
一、注意程式法與實體法的關係
在民事訴訟中存在兩個法的規制，而這兩個法的規制在性質上是不同的，規制的目的和價值要求在一定的範圍內也有所不同(這是由法規制的性質所決定的)。一個是實體法——民事實體法規制，一個是民事程式法規制。儘管實體法規制和民事程式法規制在本質上都是一種“決定自由的前提”，在特定的領域中，只有權利人才能作出具有法律效力的決定;規定著“自由的界限”，權利人的決定自由以不損害第三人的權利為界限;規定著“自由決定的後果”，在通過法律行為實施的決定方面，民事實體法規制在具備必要前提的情況下，可以產生行為人慾期的法律後果。例如，對要約表示承諾，就可以使契約成立;在侵權行為和債務契約中在參與人之間產生一種法律關係，而法律關係又可以產生請求權和形成權。
但民事實體法規制是在特定、固定的時空中對主體權利義務的規制，本身沒有時序狀態;儘管民事實體法規制也規定在不同的時間、狀態下，主體的權利義務有所不同，但總體上仍然是對特定和固定時空關係的規制。與此不同，民事程式法規制是調整一種處於運動變化狀態的關係，試圖在運動變化中能夠始終貫徹程式正義的價值要求或目標。民事程式法規制要考慮主體在程式中的正義判斷，要考慮對立平等主體之間的均衡性，因此不同階段的程式設計和規制都會有所不同。例如在異議被駁回時，應當給予主體以複議的機會，以使主體的不滿得以吸收。民事訴訟的運動發展必然導致程式的初始狀態與發展中以及終結狀態的差異，如果沒有差異，也就無所謂階段性和運動態。
民事訴訟法是程式法，是解決民事爭議，實現實體法規範的一整套程式規範。作為一種解決民事糾紛的程式體系，包含若干主程式(如一審程式、二審程式、再審程式、執行程式等)，也包含著一些起輔助作用的子程式或輔助性程式(如管轄異議程式、財產保全程式、先予執行程式、證據保全程式等等)。程式的特點是時序性展開，並具有一定的階段性，因此把握民事訴訟中的程式就必須從時序性考慮，在頭腦中形成階段性的，時序展開的時空印象，把握每一個階段中法律規定，以及訴訟主體的訴訟行為的法律效果。例如一審程式，是由起訴和受理、審理前的準備、開庭審理、判決等階段構成的。一審程式中的起訴和受理階段又是由起訴和受理的不同階段構成的，還可以進一步將起訴階段細化更具體的階段。
同時，民事訴訟法作為程式法也有自己特有的價值判斷和規範要求，並不是完全依附於實體法的，因此特別要注意不要以實體法的思維和概念取代程式法的思維和概念。例如，實體法範疇中基於實體權利的請求與訴訟請求就有區別，是兩個雖有聯繫，但又有區別的概念，如果將兩者混淆，就將導致錯誤的發生，誤認為沒有實體權利的當事人便沒有不能提起訴訟請求。實際上對於消極確認之訴(要求法院確認與他人沒有法律關係的訴訟)而言，只要有訴的利益，沒有實體權利的當事人也可以提起消極確認之訴。
在理解民事訴訟法時，要密切聯繫實體法，但也要注意程式法的特點，避免以實體法的概念和思維教條地思考程式法的問題。例如，在對待如何強化人民調解制度的作用方面，人們就照搬了契約制度，這就是典型的實體法思維在起作用。最高人民法院於20xx年發布了《關於審理涉及人民調解協定的民事案件的若干規定》，該規定通過對調解協定效力的認定，使調解協定間接具有了強制效力。具體地說，人民調解協定的一方當事人如果不履行調解協定的，對方當事人不是像過去那樣，就雙方的民事糾紛向法院起訴，由法院對該糾紛進行審理並做出判決，而是就雙方達成的協定向法院提起訴訟，法院直接對協定進行審理和裁判。如果協定有效，並應當履行的，法院做出協定義務人履行的判決。由於法院不再對“元糾紛”進行審理，而是就協定的合法性(“次糾紛”)進行審理，這就使得協定像契約一樣具有了約束力。另外，將調解協定作為契約，也避免了法院對“元糾紛”的審理，對“元糾紛”的解決將涉及最初民事法律關係的事實認定問題，而對調解協定的審理只是涉及調解協定有效性和權利義務問題，實際上是一種形式上的審查，相對而言要簡單得多。該規定的理論基礎就是把調解協定作為一種民事契約，因為是契約，所以當事人按照約定履行自己的義務，不得擅自變更或者解除協定。儘管上述規定將調解協定作為契約，但調解協定與一般的契約有所不同：主要反映在以下幾點：1.調解協定的目的是解決民事糾紛，而不是設定民事權利義務;2.一般契約中可以約定違約金，而調解協定不能約定不履行協定的懲罰措施;3.一般契約不需要當事人以外第三人的確認，而調解協定的生效需有調解組織的確認;4.一般契約一旦被撤消或確認無效後，其法律後果是恢復原狀，如果造成損失的，將予以賠償。但調解協定如果被確認無效，則“元糾紛”依然存在，當事人仍然可以就該糾紛提起民事訴訟。
按照司法解釋的規定，調解協定是一種契約，這就意味著人民法院在審理時將適用契約法的有關規定。但這樣一來，必然產生諸多問題，例如，根據契約法的規定，契約存在撤消或無效原因的，當事人一方可以向法院起訴，要求法院撤消或判決契約無效。問題在於如果將調解協定作為一種契約，就可能發生當事人起訴要求法院撤消調解協定或判決調解協定無效的情形。法院撤消調解協定或判決調解協定無效的，實際上當事人之間“元糾紛”依然存在，當事人仍然可以就“元糾紛”向法院起訴(關於調解協定的裁判，當事人還可能申請再審，法院也可以在該裁判確有錯誤時提起再審。)，這樣必然導致糾紛解決的進一步複雜化，反而增加了糾紛解決的成本。
學習民事訴訟法當然需要注意民事訴訟法關於各個程式的規定，注意有關民事訴訟程式的理論，總之，應當注意民事訴訟自身的特性，但另一方面，還必須注意民事訴訟法與民事實體法的聯繫，民事訴訟法與民事實體法有著密切的聯繫，因為民事訴訟法畢竟是實現實體法規範的程式規範，不可能離開民事實體法，必須反映民事實體法的內在精神。
首先，民事訴訟法必須考慮民事實體法中關於民事主體對民事權利的處分的自由，給予當事人在訴訟中不僅能夠處分實體權利，也同時給予程式權利的自由，因此民事訴訟法中也就必須體現民事實體法中同樣的精神——自由處分，從而在民事訴訟法中確立處分原則以及辯論原則，如果離開民事實體法，沒有真正領會實體法的精神，也就不可能真正領會民事訴訟法。正是基於民事主體對民事權利的自由處分，也就有了當事人起訴和撤訴的權利，提起抗訴和撤回抗訴的權利，訴訟與對方當事人達成和解或在法院主持下達成調解的權利以及在執行階段與對方達成和解的權利等。正是基於處分原則，也就有了管轄中的協定管轄、當事人對程式的選擇權(當事人對簡易程式的選擇權)等。
其次，應當注意具體訴訟制度、理論與實體法制度和理論的關係。在民事訴訟中有許多制度和理論與實體法制度和理論是直接關聯。因此，只有充分地理解和把握了實體法制度和理論才能正確認識民事訴訟制度和理論的意義，正確運用民事訴訟制度和理論。例如正噹噹事人的確定、法院主管、管轄、訴訟標的、訴訟保全、判決的效力、要件事實、證據的可採信、證明責任的分配等等。我們以判決制度中既判力理論為例說明程式制度、理論與實體制度、理論結合的意義。根據既判力理論，前訴法院已經確定的判決具有約束後訴法院和當事人的效力，即後訴法院在同樣的判決事項上不得作出與前訴法院相矛盾的判決，前訴法院已經判決的事項，當事人不得再向法院提起訴訟要求裁判。理解既判力理論一方面涉及作為原則必須了解法院裁判的實體法律關係，了解訴訟請求事項與作為理由的實體法律關係之間的關係，否則無法套用既判力理論中關於既判力原則僅限於判決主文，而不涉及理由。訴訟請求為要求對方返還某物，但作為請求的理由可以是所有權關係，也可以是租賃關係等。另一方面，作為既判力約束原則的例外，在某些情況下即使該事項不是作為本案訴訟標的的法律關係，法院的判斷也同樣具有既判力，例如抵消權的行使。在本案訴訟中，被告如果符合債的抵消條件的就可以在訴訟中行使抵消權。由於抵消是一種抗辯，而不是反訴，因此如果按照原則，原本法院對抵消權行使的判斷是沒有約束力的。但是如果判決中關於抵消權的判斷沒有約束力的話，就可能發生雖已經在前訴中已經抵消，但行使抵消權的當事人在後訴中再提起已經抵消之債的債權之訴。
再次，民事訴訟制度和理論具有實現實體法的工具性的一面，因此民事訴訟制度和理論也需要與實體法制度和理論保持內在的一致性。例如，訴的類型、判決的類型，就需要與實體法保持一致。與當事人的實體請求相一致，從而形成給付之訴、確認之訴、形成之訴，並又相應的形成給付判決、確認判斷、形成判決，過去有的學者將形成之訴、形成判決稱為“變更之訴”和“變更判決”，雖然只是稱謂的不同，但反映出人們沒有從實體法與程式法、實體法理與程式法理的一致性出發加以思考的缺陷。在判決的效力方面，又相應的具有執行力和形成力。因此，要能夠充分地把握程式制度和理論，正確地加以運用必須學好實體法，注意與實體法的結合。
二、注意理論與實務的關係
理論與實務的聯繫大概是每一個法律學科都應當注意的問題。民事訴訟法學也不例外，只有注意到理論與實務的聯繫，才能很好地理解民事訴訟理論，發現問題和解決問題。民事訴訟法學本身是一門與民事訴訟現實和經驗事實密切相關的知識體系，而不是概念與概念之間的抽象的邏輯演繹體系，如果套用經濟學家科斯的表達方式來講就是，民事訴訟法學不是，也不應當是“黑板法學”。根據民事訴訟法學的特點，我認為在民事訴訟法學習中，理論與實務的聯繫中有以下幾條路徑：
1.選擇性地閱讀各級法院公開的判例，分析判例中法院對具體程式問題的理解。通過這種閱讀可以發現實務中法院對民事訴訟法法條的理解以及民事訴訟法原理的套用。學生們在學習中的一個問題就是不能很好或自如地將訴訟法的原理加以運用，因為在課堂講授中不可能過多講解各種實務情形的運用。而訴訟法原理與具體情形之間有一個對接和轉化的過程。另一方面，通過閱讀判例也可以發現問題，提出問題，判例與理論的不一致究竟是理解的錯誤，還是原理本身有問題。
2.注意案例教科書中的案例分析。教科書可以分為兩大類，一類是注重概念、理論闡述的教科書;另一類則是以個案闡釋原理的教科書。兩類教科書各有優點和長處。因此學生們在學習中，最好兩類教科書都看，通過案例教科書中案例的閱讀可以增強實感，有利對原理的理解。
3.勤作案例分析練習。法律套用是一門技術和技能，案例分析就是法律套用的一種訓練，也是需要練習才能很好掌握的技能。有的同學認為，我只要懂了民事訴訟的理論，我就知道了如何套用，其實這是一種誤識，知道規定和理論並不一定會套用，如上述所說，
理論與套用之間有一個理論轉化的過程，這個過程必須通過自己的實踐活動才能領會。在案例分析中首先應當理清案例中的主要事實和基本關係，尤其是基本關係，然後確定基本關係的法律性質，這一點非常重要。例如，在確定是否為必要共同訴訟時，就需要在實體法上確定是否為共同共有關係，如果不是共同共有而是按份共有則可能因為當事人之間沒有共同的權利義務，而不能形成必要的共同訴訟，也就不能適用關於必要共同訴訟的規則。
4.注意民事訴訟實務運用的實際狀況，了解實務操作的背景。實務操作的實際狀況法條規定和理論往往存在差異和不一致的情形，因此需要注意這種差異的背景是什麼，是什麼導致了這種差異的存在?這裡需要注意的是實務差異往往與司法政策的動態變化有關。
三、注意基本原則與制度的關係
民事訴訟法的基本原則規定了民事訴訟法各具體規定的精神實質，是訴訟主體必須遵守的基本規範，基本原則指導著訴訟主體正確地適用民事訴訟法的具體規定。理論上，民事訴訟法的具體規定應當體現民事訴訟法的基本原則，是民事訴訟法基本原則的展開。因此，只有把握和理解了民事訴訟法基本原則才能正確適用民事訴訟法的具體規定。只有堅持從民事訴訟法的原則出發，才能在巨觀上正確地把握民事訴訟具體制度。
例如我們在認識抗訴審理的範圍時，就應當首先考慮民事訴訟基本原則——處分原則和辯論原則的要求，抗訴人沒有在抗訴程式中提出的請求事項，法院就不能進行審理，並作出裁決，不能僅從查明案件事實的視角來看待抗訴的審理，必須服從民事訴訟的基本原則。又比如，在如何認識撤訴的問題上，就存在著是對撤訴進行實質審查，還是進行形式審查的不同認識。實質審查就是看撤訴人的撤訴行為是否在實體方面的否定性事由——例如是否損害他人合法利益;相反，形式審查僅就撤訴人是否是起訴人，是否是在法律規定的期間提出撤訴，撤訴是否已經遞交書面申請等等，而不考慮實體方面的原因。如果從民事訴訟的基本處分原則考慮，那么對撤訴審查就應當是形式上的審查，而非實體上的審查，因為撤訴是當事人對訴訟權利。
四、注意制度目的與制度運用的關係
民事訴訟制度是一個“樹”系統，系統中存在若干具有包容關係的制度分支，形成若干“制度群”。雖然每一個制度都有其制度設立的目的，但這些制度又不能與民事訴訟的基本目的相悖，因此理解和把握民事訴訟，理解和把握民事訴訟中各項具體制度不能離開民事訴訟的基本目的和各制度的基本目的。一旦離開制度的目的，我們在思考時就會陷於片面之中。
以管轄異議制度為例。欲對管轄權異議制度做出正確的評估，必須從管轄制度的基本目的來加以認識，因為管轄權異議制度作為一個子制度和輔助性制度是管轄制度的組成部分，其應從屬於管轄制度的目的。只有首先明確了管轄制度的基本目的，才能真正理解管轄權異議制度的價值所在。關於管轄制度的目的，從學界的主流認識來看沒有什麼爭議，其價值或功能就是將不斷發生的案件分配於已經給定的、處於一定區域的法院。管轄制度可以分為兩大部分：級別管轄制度和地域管轄制度。“級別管轄是按照一定的標準，劃分上下級法院之間受理第一審民事案件的分工和許可權”，是一種縱向分配;地域管轄的作用則在於“確定同級人民法院在各自轄區內受理第一審民事案件的分工和許可權”， 是一種橫向分配。也就是說，無論級別管轄，還是地域管轄，其作用和目的都在於按照一定根據來分配第一審案件。所以管轄制度的實質就是一種分配製度。確定分配的根據主要包括三個方面：有利於當事人進行訴訟;便於法院審理和案件的執行;有利於維護國家主權。對於國內民事訴訟而言，國家主權的考慮自然相對消解;而當事人不在一地時，管轄總是對其中一方當事人進行訴訟更為方便的，只要可以選擇，原告總是會選擇有利於自己訴訟的法院管轄; 所以此時確定管轄最重要的根據就是法院審理案件和執行案件的便利性，尤其是案件的執行方面，例如，對涉及不動產的案件由不動產所在地法院審理，就既方便當事人進行訴訟，又方便法院審理和執行。
應當明確的是，管轄制度的設計並沒有考慮，也不可能考慮如何防止司法地方保護主義的因素。司法地方保護主義的確在現實中存在，但並非對每一個案件都發生作用，其是否發生作用因地域、審理法官的個人意識和具體案件的情形而有所不同。儘管司法地方保護主義與民事訴訟所強調的平等原則相違背，嚴重地損害了程式正義的基本要求，應當努力消除和避免，但這卻不是管轄制度所能解決的，試圖通過改革管轄制度來實現防止地方保護主義的目標無疑是徒勞的。因為只要管轄法院為一方當事人所在的法院，而不是雙方所在地的法院時，司法地方保護主義就可能發生作用——要么有利於原告，要么有利於被告。法律無法規定每一個案件都由當事人雙方共同的法院來管轄，否則凡是當事人不在同一個省或直轄市、自治區的案件都只能由最高法院作為第一審法院來審理，而這顯然是不可能的。有的人主張修改民事訴訟法關於“原告就被告”的一般地域管轄原則來防止有利於被告的地方保護主義，理由是該原則有利於被告，由於地方保護主義的原因，原告的權利很難獲得保障。這樣的構想似乎很有道理，但問題在於這一想法有一個預設的前提，那就是原告一定是權利人，而被告總是應當承擔民事責任的有過錯的那一方當事人，表面上看，這樣一種觀點甚至還可以獲得統計學數據上的支持，例如我們可以假設，從以往的案件看，85%的原告都是權利人，相應的85%的被告都是責任人。但實際上，一旦按照這樣的預設來改變管轄方面的規定，所謂“惡人先告狀”的情形馬上就可能大量發生，因為即使沒有獲得給付的權利，義務人也可以通過提起消極確認之訴，即當事人要求法院確認某種有爭議的法律關係不存在來獲得原告的訴訟地位。那么，此時的統計數據馬上就會發生變化了，因為人們總是在根據已經給定的制度，按照自己的偏好和利益來調整自己的行為，而統計數據不過是這種調整後的行為的產物。前述統計結果的出現，也許正是“原告就被告”的原則下才催生出的相應數據。不僅如此，如果我們徑直依據防止被告地方保護這一點來修正“原告就被告的原則”，那么該原則所考慮的其他因素就被完全否定了。如人們一般所認同的抑制原告濫用起訴權，以免被告受不當訴訟的侵擾;有利於法院審理，傳喚被告參加訴訟，對訴訟標的物進行保全;便於法院進行調查;便於法院執行等等。事實上，司法地方保護主義對於抽象的當事人而言不過是一把雙刃劍，只有針對個案的當事人才有“意義”。因此如果不解決司法地方保護主義本身的問題，而去修正管轄制度就只不過是在緣木求魚;即使對級別管轄和審級制度的修正也許會產生一定積極的意義抑制司法地方保護主義，但要從根本上克服司法地方保護主義，仍只能通過司法體制的改革，實現司法獨立，割斷司法主體與地方利益的聯繫。
五、注意民事訴訟靜態與動態的關係
民事訴訟是一個動態的過程，從起訴、受理、開庭審理前準備、開庭審理、判決的一審程式到抗訴、審理、裁判的二審程式，反映了一個漸次不斷展開和變化的訴訟過程。另一方面，在每一個階段，每一個階段的時點上，訴訟又總是相對靜止的，因此民事訴訟程式是一個典型靜態與動態相互關聯結合的形態，因此，在學習民事訴訟法時應當特別關注這一特性。以當事人為例，原告在起訴時所起訴的被告往往並非正當被告，原告自己也可能不是正當原告，而對於民事訴訟而言，只有正當原告和正當被告參加的訴訟在實體上才有意義。因此，對於非正當的當事人就應當予以更換，這就導致民事訴訟主體在起訴時與訴訟中或訴訟結束時的主體有所不同，即主體變更;除了主體之外，訴訟客體也可能發生變更，即訴訟請求的變更;甚至程式也有可能發生變更——從簡易程式轉為普通程式。
正是這種變化的動態特點決定了不同階段、不同時期，從主體到客體各個方面的不同特性。起訴時的當事人是形式上的當事人，但形式上的當事人並非沒有程式上的意義，形式上的當事人具有判斷管轄、確定訴訟系屬的程式法意義。沒有形式上當事人的概念，就無法確定管轄法院，法律中所規定的地域管轄中的一般原則——“原告就被告”就是指形式意義上的當事人。隨著訴訟的發展，形式上的當事人就需要確定是否為實質上的當事人(正噹噹事人)，即一般而言是否是本案實體權利義務爭議的當事人，只有正確確定正噹噹事人的情況下，法院的實體判決才具有實質意義。
事物的動態性導致了在不同階段的事物的差異性，從形式上看是單一的、不變的事物，在運動中就發生了多樣性，而這一點常常導致一些誤識。比如關於證據的認識。在民事訴訟程式中我們給出的概念是單一的，不變的，但人們對證據的認識卻又是動態的，而且法律或司法解釋也在動態中來運用證據這一概念的。具體地講，當事人所提出的證據、司法解釋關於舉證期限規定中的證據、法院認定案件的證據其實是不同的。法院認定案件的證據是通過質證的證據，與當事人提出的證據以及舉證期限所提出的證據是不同的，理論上法院認定案件事實的證據才是符合我們對證據特性界定。儘管當事人所提出的證據並非是法院認定案件事實的證據，但我們又不能否定其作為證據的意義，因為畢竟其中有一部分就可能成為法院最終認定案件事實的證據。因此我們也不能不把舉證期間中交換的證據稱之為證據。這些問題其實就是民事訴訟動態關係所致。只要把握了民事訴訟的動態性，這些問題也就不難以認識。
不論形式上的當事人，還是實質上的當事人的判斷，同時又是一種靜態考察，只是階段不同而已，靜態考察需要把握靜態中事物的性質，如果不將所要考察的事物置於靜態之中，則無法進行定性的分析。通過靜態的分析，確定形式上當事人和正噹噹事人的基本屬性以及法律意義，以便加以區分。可以說在民事訴訟中所有概念和特徵都是靜態分析的結果。靜態考察和分析使得我們能夠比較清晰地認識事物的特性，注意到事物之間的區別和聯繫。但應當注意的是民事訴訟畢竟是一個動態的過程，因此需要在動態中去認識靜態事物，從變化中看待訴訟關係，這樣才不至於走上僵化和教條的歧途。
六、注意相近概念之間的異同關係
民事訴訟法學理論是由若干概念所構成的，這些概念概括了民事訴訟法若干制度的基本含義，由於制度之間總是存在一定的聯繫，且聯繫的親疏程度有所不同，這就使得有些制度相互間具有更多的共性，這些共性的存在就容易導致人們在學習時混淆不同制度、不同概念的特性，因此特別需要注意把握不同概念的之間的差異和共同點。在民事訴訟法中存在著許多具有相似性的概念，例如，給付之訴、形成之訴、確認之訴;證明力、證明標準、證明責任;證據的質證、認證等，且有的概念還具有一定的對應關係，例如，普通訴訟與必要共同訴訟;有獨立請求權的第三人與無獨立請求權的第三人;形式上的當事人與實質上的當事人;行為意義上證明責任與結果意義上的證明責任;既判力的主觀範圍與既判力的客觀範圍;判決實質上的確定力與判決形式上的確定力。
要能夠比較清晰地把握這些相近概念的區別，需要在學習中將相近概念加以比較，從細微之處找出它們的不同點。注意從制度的目的、制度構成、主體、程式、法律效果等方面來加以把握。通常在一些教科書里，會寫明相近概念的差異、共同點以及相互的之間的聯繫，這樣方便學習者把握，但我的建議是最好是自己去進行比較分析，找出他們的不同點和共同點，然後再與教科書的觀點加以比較，這樣有助於深刻的理解相近概念的差異。
七、注意民事訴訟法中一般與例外的關係
在法律規範中總是存在著針對一般或多數情形的一般性規範和與一般或多數情形不同的少數情形的規範，之所以存在這兩類情形是因為規範對象或事物的一般性和特殊性的客觀存在，除了制度規範外，作為解釋制度規範的理論也同樣存在一般和例外的情形，其原因與規範的一般性和特殊性的存在相同。因此在學習民事訴訟法的制度與理論時特別要注意例外或特殊的情形，並理解形成特殊的原因的所在。
例如，按照民事訴訟既判力的理論，只有對作為訴訟標的的事項所作出的裁判才具有既判力，但對於抵消的情形，即使對抵消債權行使的判斷不是本案訴訟標的的事項，但法院關於抵消權行使的判斷仍然具有既判力，作為抵消債權債務的當事人不得在後訴中對此再行爭議。作為抵消權的判斷就是既判力一般約束原則的例外或特殊情形。
再比如，關於證明責任的分配，如果按照證明責任分配理論中的法律要件分類說的理論，主張權利存在的人應當對權利存在的法律要件事實承擔責任。但是在某些情況下，考慮到如果一概按照這一原則分配將難以充分實現實體正義和程式正義，因此允許證明責任分配實現對原則的倒置，即證明責任原則的例外。這一例外在最高法院民事訴訟證據若干規定的第4條中有明確的規定，例如，該規定第三項就明確：因環境污染引起的損害賠償訴訟，由加害人就法律規定的免責事由及其行為與損害結果之間不存在因果關係承擔舉證責任(證明責任);第八項規定：因醫療行為引起的侵權訴訟，由醫療機構就醫療行為與損害結果之間不存在因果關係及不存在醫療過錯承擔舉證責任(證明責任)。如果按照證明責任分配的一般原則，作為侵權案件，關於環境污染引起的損害賠償案件應當由受害人就因果關係的問題承擔證明責任，但基於環境污染案件的證據存在的特殊性，實現了證明責任倒置，倒置為加害人就自己的行為與損害結果之間沒有因果關係承擔證明責任。醫療糾紛的案件也是這個道理。
八、注意民事訴訟規範中確定性與不確定性的關係
法律規範應當是確定的，因為它需要約束和指引人們的行為，從這個意義上講，確定性是法律規範的基本要求和本質。民事訴訟規範也是如此，對法院和當事人以及訴訟參與人的行為規範應當是具有確定性的，即這些規範在內容上是具體的，可判斷和可執行的。例如起訴的規範要求。對原告的起訴條件是確定的;對抗訴人的抗訴的條件是確定的;對不服生效判決申請再審的條件也是確定的。但也應當注意民事訴訟規範的確定性往往只是相對的，而不是絕對的，由於事物的複雜性，我們不可能將所有的情形全部加以確定，加以具體的規範。規範的確定性往往只有某些情形或原則上是確定的，這也是事物存在的性質和現實中確定與不確定的辯證關係所決定的。雖然事物的性質是由特定的概念加以確定的，但描述事物性質的概念又往往是不確定的，任何制度的規範又必須依賴於一定的概念加以確定。例如，民事訴訟中舉證時限的規定中關於新證據的界定就是一例。按照民事訴訟舉證時限制度的要求，只有所謂“新證據”才可以作為例外不受舉證時限規定的約束，但何謂“新證據”呢?其中一個界定要求，須是“新發現”的證據，但什麼叫“發現”，“發現”的對象是什麼，是否是證據的價值?這些都需要加以界定，只要一個層次或某一個環節上存在不確定性，“新證據”的界定也就存在不確定性。再如，相對確定的當事人申請再審的再審事由中，關於“原判決、裁定認定事實的主要證據不足的”這樣的規定，也同樣存在何謂“主要證據”這一相對抽象概念的具體確定問題。
當然，我們承認法律規範的相對確定性，並不等於否定法規範所有的確定性特性，否定規範的確定性，從而否定規範對行為主體的約束性，成為懷疑論者。在法律規範沒有具體、明確的確定性時，適用相對確定性規範所需要的確定性就只有委任給審判人員，由審判人員根據案件的具體情況和自己對法規範內在的精神、規範的目的、原則的理解加以自由裁量，通過這種抽象約束下的自由裁量，使得規範具有確定性。
在民事訴訟規範中存在不少具有相對確定性，而沒有具體確定的制度和概念。例如，證明標準、新證據、證明力的大小、經驗法則、訴訟保全的必要性等，可以認為，凡是需要通過審判人員自由裁量才能加以具體適用的規範都存在相對的不確定性。以證明標準為例，民事訴訟證明標準在理論一般認同為證明達至高度蓋然性即為已經證明。但由於何謂“高度蓋然性”是一個抽象的概念，因此，對於高度蓋然性的判斷就委任給審判人員，根據具體的案件情況加以判斷。試圖要給出一個清晰的、具體的、統一的判斷標準幾乎是不可能的。但雖然高度蓋然性是不確定的，但確定高度蓋然性的經驗法則在一定程度上又是相對確定的，審判人員可以通過對具體案件中具體的經驗法則來判斷是否達到了高度蓋然性的要求，審判人員總是在相對不確定和相對確定之間認定事實和適用法律的，這就是司法的辯證法原理。
九、注意民事訴訟法律關係的主次關係
民事訴訟是若干訴訟主體參與相互作用的過程，在這一過程中形成了若干的法律關係。在這些法律關係中，最主要和最基本的法律關係是人民法院和當事人之間的法律關係。人民法院作為民事審判的主體對民事爭議事實進行確認，並適用法律進行裁判，控制民事訴訟程式的發生和發展;民事案件的當事人是爭議的實體法律關係的主體，是主張訴訟請求、案件事實和推動程式發生的主體。當事人通過行使訴權和訴訟權利與人民法院行使審判權相互作用，形成民事訴訟的基本運動方式。其他訴訟參與人，如證人、鑑定人、檢察機關等主體與法院和當事人之間的關係都是依附於人民法院和當事人之間的基本關係。民事訴訟法的基本原則和基本規範也是以這一基本關係為規制對象的，因此在民事訴訟法的學習中應該把握人民法院與當事人之間的這一基本關係，從這一基本關係來認識民事訴訟。民事訴訟的基本模式或訴訟體制就是對這一基本關係的一種基本認識和歸納。如果沒有從人民法院和當事人這一基本關係來認識，便無法從巨觀視角正確、全面地認識民事訴訟，學習也將抓不住要領。
九、注意形式上民事訴訟法、實質上民事訴訟法以及司法習慣的關係
民事訴訟法可分為“形式上的民事訴訟法”和“實質上民事訴訟法”，形式上的民事訴訟法，是指以民事訴訟法法典的形式規定民事訴訟程式和作用的法律，如我國現行的《民事訴訟法》;實質上的民事訴訟法，是指一切有關民事訴訟程式和作用的法律。實質上的民事訴訟法不僅包括了《民事訴訟法》法典，也包括其他法律、法規中有關民事訴訟的法律規範，從實際規範的作用來看，也包括了最高人民法院關於民事訴訟的若干司法解釋性規定。形式上的民事訴訟法也稱為“狹義的民事訴訟法”;實質上的民事訴訟法則稱為“廣義上的民事訴訟法”。在論文或其他論述中，如果沒有特別指明時，“民事訴訟法”通常是指實質上的民事訴訟法。實質上的民事訴訟法實際上是一個開放的法律體系，會因為包含民事訴訟規範的新的法律的頒布，而不斷得以充實和擴展，因此學習民事訴訟法的學生和老師都應當充分關注新的實體法的頒布，注意新法中的民事訴訟規範的內容。
民事訴訟法典本身、其他法律中關於民事訴訟的規定以及各種司法解釋是學習民事訴訟法所必須依據的法律文本，尤其是各種司法解釋。由於我國法典的制定普遍存在比較簡化的特點，因此許多實踐中需要遵守的規範在法典中大都是比較原則性的規定，因此為了彌補這一缺陷，最高法院適時出台了許多調整民事訴訟關係司法解釋規範，成為人民法院和當事人及訴訟參與人必須遵守的法律規範。因此在學習民事訴訟法除了注意《民事訴訟法》的法條之外，更要注意最高法院的各種關於民事訴訟的司法解釋。雖然這些司法解釋只是《民事訴訟法》的展開和細化，但也有一些關於民事訴訟的司法解釋具有某些創設性，是對《民事訴訟法》規範的補充。在民事訴訟領域之中，最高人民法院的司法解釋：①“意見”，如《關於適用<中華人民共和國民事訴訟法>若干問題的意見》、《關於人民法院審理借貸案件的若干意見》②“規定”，如《關於中國公民申請承認外國法院離婚判決程式問題的通知》(1991年7月5日最高人民法院審判委員會通過)③“通知”，如《關於第一審離婚判決生效後應予出具證明書的通知》(1991年9月27日法(經)復﹝1991﹞5號)④“批覆”，如《關於行政機關對土地爭議的處理決定生效後，一方不履行另一方不應以民事侵權向法院起訴的批覆》(1991年7月24日(90)法民字第2號)⑤“復函”，如《關於在民事訴訟判決生效前對因管轄權異議的裁定抗訴後如何適用法律問題的復函》(1991年8月10日法(經)函﹝1991﹞82號)最為重要的司法解釋有，《最高法院關於適用民事訴訟法若干問題的意見》、《最高法院關於民事訴訟證據的規定》、《最高人民法院關於適用簡易程式審理民事案件的若干規定》、《最高人民法院關於人民法院民事調解工作若干問題的規定》等等。
除了注意最高法院所發布的大量的司法解釋之外，還有注意司法習慣，儘管從理論上司法活動應當按照《民事訴訟法》和最高法院司法解釋，但是由於各地的情形的差異性和司法傳統的影響，法院在進行審判活動時，依然存在著某些司法習慣，這些司法習慣有的對法律規範的補充，有的實際上也是對法律規範的變通，這是客觀存在的情況，即時發達的法治國家這種情形也是存在，因此，作為學習和研究法律的人也應當注意，否則就會導致所學習的理論與實踐的脫節。了解司法習慣對於我們全面了解我國民事訴訟是有好處的。
十、注意主要程式與附帶程式的關係
民事訴訟就是一個程式系統，是由若干程式所構成的，當事人雙方就訴訟請求進行攻擊和防禦，法院對訴訟標的進行調查和審理的程式就是這個程式系統的主程式，而其他為該程式服務或起著輔助作用的程式就是輔助程式或次程式。一審中的普通程式和簡易程式、二審程式和再審程式就是主程式，而財產保全程式、先予執行程式、證據保全程式、證據交換程式、證據收集程式、送達程式、強制執行程式等等則屬於附帶程式。其中財產保全程式和強制執行程式與判決的最終實現有直接關係因而是最主要的附帶程式。
區別主要程式和附帶程式的意義在於，正確把握民事訴訟中主要程式與輔助程式的關係，注意主要程式和輔助程式各自不同的功能和作用。如果將民事訴訟視為一個時空關係的話，那么，以裁判爭議為目的的審理程式，主要程式是貫穿始終的程式，所有附帶程式都將圍繞著主要程式展開，輔助程式是服從主要程式的。認識這一點對於把握和運用民事訴訟中的各種程式是很有意義的。以財產保全程式為例。財產保全程式是為了保證將來生效的判斷能夠得以實現，而對被申請人的財產進行保全的程式。在啟動財產保全程式之後，法院將根據案件的實際情況對被申請人的財產採取凍結、扣押、查封等財產保全措施。一旦訴訟已經結束，申請人敗訴，則毫無疑問應該解除財產保全措施，保全程式也就應當終結。只有在申請人勝訴，判決尚未執行之前，保全措施才有必要存在，保全程式也就沒有終結。再比如，強制執行程式，強制執行程式的目的就是最終實現法院對民事權利義務爭議的判決，是法院判決實現的手段，該程式並不裁決民事爭議，因此在強制執行程式中，就沒有法院與當事人就民事爭議的調解，法院不能在強制執行程式改變法院所作出的判決，當事人之間可以行使除分權就權利義務的實現方式達成和解。
服飾學習心得體會 篇7
迎著金色的秋天，在這收穫的季節，在汶川縣教師進修校張校長的帶領下，我與汶川40位骨幹教師於9月20赴廣東參加培訓學習，我深感榮幸與自豪。
此次活動，在東風日產公司的無私資助下，在廣東教育活動中心的精心安排下，我隨汶川骨幹教師走進廣州的文德路國小、朝天國小、華南師大附中這樣的名校, 聆聽了領導班子的經驗介紹，學習了學校的校園管理、教育教學管理、教師隊伍建設、推進素質教育等方面的成功經驗，近距離了解了廣州教育改革發展的新動態。通過聽取介紹、參觀校園、座談交流，聽公開課等形式，我切實感受到他們先進的辦學理念、嚴謹的學校管理、執著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學成果。我感受到了學校富有凝聚力的領導班子和一支有著過硬素質的教師隊伍，學校的管理能力、教師的敬業精神、孩子的全面發展，每所學校都給我留下了深刻的印象，帶給了我巨大的震撼!
有的學校校園雖不大，但環境幽雅、文化氣息濃厚。漫步在校園中，學校的方方面面、角角落落都書香四溢，沁人心脾。從校長辦公室、教師辦公室、各教室、各功能室的精心設計，到讀書林、植物園、圖書角、階梯牆壁甚至走廊上的文化柱的精巧布置都顯得那么地精雕細琢，那么充滿了文化氣息。這處處無不透出經營者的構思巧妙、匠心獨具。參觀這樣富有人文文化布置的精品校園，真令人駐足，令人留戀。
辦學思想是學校發展的方向標，是辦學特色的根本保證。我們參觀的學校“以德育為首，以教研為主線，以課堂教學為中心”“以素質教育為主導”的辦學思想和宗旨等都為創辦特色學校指明了發展方向。
“以發展學生素質為本的”教育理念是學校育人的一面鮮亮的旗幟。每所學校迄今為止，舉辦有樂隊、書法、舞蹈、繪畫等20多個樂園(興趣小組)。各小組每學期都制訂有學期計畫、月計畫和周計畫，他們每周活動頻繁、樂此不疲。且經常在各級各類的比賽中取得驕人的成績。我從中體會到了廣州的領導和老師教育觀念的先進所在，他們已從傳統的應試教育轉變為素質教育。一所好學校首先要有一位好校長，其次要有一個良好、團結向上的領導班子。我參觀的學校就是這樣，在校長的帶領下，各班子成員職責分明，團結合作。他們有困難不退縮，有責任不推諉，齊心協力地做好每一件事。教師素質是學校提高辦學質量的保證。參觀的所有學校十分重視教師業務素質和政治思想的培訓和提高，教師們每學期都有自己的學習計畫，都樹立了終身學習的思想，能自覺的通過各種渠道提高自身素質。
提升教育水平的幾點理解與思考：
1、加強領導班子建設，注重學校管理，提高各部門的戰鬥力。以人為本，凸顯個性。建立有效的學校管理機制，高度重視教師隊伍建設，集思廣益、發揚民主，充分調動全體教師的積極性。
2、注重學校文化建設。我國是一個悠久歷史的文化大國，弘揚民族文化是我們共同的使命。為了更好的弘揚民族文化，使學校處處彰顯出文化氣息，因此我們要著力打造一個整潔、幽雅、精緻的文化書香校園。
3、創造條件，提高學生的綜合素質。學生綜合素質的高低決定著學校育人質量的高低，因此，我們要注重學生德、智、體等全面發展，尊重學生個性，充分創造條件，全面提高學生的綜合素質。無論是德育管理、教學管理和生活管理，我們處處要體現以學生為中心，以崗位責任為基準，以優質服務為己任。
4、教師應成為學生成長的設計者和人格的塑造者。教師必須樹立“以學生髮展為本”的教育理念，制定適合學生髮展的教育目標;轉變觀念，更新教法，探索適合學情的教學模式。我們要明確教師不是一種職業，而是一種事業;我們還要理清從教動機，塑造教師形象。只要我們教師善於學習，積極開拓進取，把經驗與創新相結合，把我們的身心“沉浸”在學校，定能開創出美好的未來。
總之，考察歸來，這所有的一切都深深地刻在我的心中，作為一名骨幹教師，此次廣州之行，讓我更加明白自己的努力方向，明確奮鬥目標。我看到了廣州教師的成長經歷，深刻感受到了廣州教師潛心鑽研教育教學的精神，更感受到了廣州的學校、教師踏實、認真、細心做教育的勁頭，新的理念、新的方法，給我注入了新的教育教學思想的血液，我將會把這些先進的教育教學方法、策略，結合我們當地的實際情況，結合孩子們的學情，在課堂教學實踐中加以運用，進行探索。讓我印象深刻的還有廣州學校的名師培養工程、青藍工程，他們對青年教師的培養，每一步都做的那么紮實，每一步都做的那么用心，校本培訓的成效非常顯著。此次廣州之行，於我就是一場心靈的洗禮，就是一次思想的提升。我相信在“銘思、奮進”的思想指導下，汶川的教育會越做越好，雖然過程將會十分艱辛，但我相信，我們會收穫豐碩的果實。廣州、汶川一家親，你們無私的援助與愛，將會永遠銘記我心，“銘思、奮進”的汶川將見證我們的堅強與拼搏，見證我們的付出與收穫。
服飾學習心得體會 篇8
近日，兵團黨委組織部、兵團“兩學一做”學習教育協調小組發出通知，要求各級黨組織認真貫徹落實中央和自治區黨委、兵團黨委領導批示精神，結合“兩學一做”學習教育，組織動員廣大黨員幹部廣泛開展向魏德友同志學習。
“通知”指出，魏德友同志1964年從軍區轉業到薩爾布拉克草原、距中哈邊境線4公里的兵團九師161團原兵二連工作，1983年加入中國共產黨，2025年退休後被邊防部隊聘任為護邊員。1982年兵團恢復時，兵二連土地變更管轄，連隊百餘戶人家陸續撤離，魏德友同志和妻子堅持留下來。魏德友同志52年如一日巡邊護邊，至今過著“家住路盡頭，放牧就是巡邏”的生活，曾被九師和塔城地區評為“生產標兵”、“牧業標兵”，2025年被塔城地區公安邊防支隊評為“優秀民眾護邊員”。作為一名入黨33年的老黨員和老軍墾，魏德友同志以紮根艱苦偏遠邊境地區半個多世紀的實際行動，生動詮釋了共產黨員堅定理想信念、獻身黨的事業的赤膽忠心和高度自覺;生動詮釋了兵團黨員幹部“特別能戰鬥，特別能吃苦，特別能忍耐，特別能奉獻”的優秀品質;生動詮釋了兵團人“熱愛祖國、無私奉獻、艱苦創業、開拓進取”的執著堅守。魏德友同志的先進事跡，沒有轟轟烈烈，雖然細小平常，但平凡中見偉大，生動體現了當代兵團共產黨員的崇高精神。魏德友同志是模範踐行新疆精神、兵團精神、老兵精神、龍珍精神，愛崗敬業、忠實履行兵團維穩戍邊職責使命的典型，為兵團廣大黨員幹部在“兩學一做”學習教育中樹立了“學”的榜樣、“做”的標桿。老軍墾是兵團事業的功臣，是兵團精神的創造者、實踐者，是兵團人的一面旗幟。中央領導的批示，是對魏德友同志幾十年堅守邊疆無私奉獻的極大褒獎，是對兵團幹部民眾履行維穩戍邊職責使命的充分肯定，體現了對兵團幹部民眾特別是老軍墾的特殊關懷、對兵團幹部民眾更好履行職責使命的殷切期望。
“通知”要求，各級黨組織要把向魏德友同志學習作為“兩學一做”學習教育的重要內容，把魏德友同志的先進事跡和崇高精神作為鮮活教材，結合學習貫徹“七一”重要講話精神，結合開展慶祝建黨95周年活動，結合加強領導班子和黨員幹部隊伍建設，結合當前改革發展穩定各項工作，通過組織生活會、中心組學習、座談交流、專題討論等多種方式，組織黨員幹部認真學習中央和自治區黨委、兵團黨委領導批示精神，認真學習魏德友同志先進事跡，學習他堅定信念、對黨忠誠，遵守紀律、服從安排的政治品格，讓共產黨人的理想信念在心靈深處牢牢紮根，堅定不移聽黨話、跟黨走;學習他淡泊名利、吃苦耐勞，不計得失、甘於吃虧的奉獻精神，守得住清貧、耐得住寂寞，自覺實踐共產黨人的人生價值和精神追求;學習他忠於職守、堅韌執著，腳踏實地、認真較真的崇高境界，生命不息、奮鬥不止，始終保持共產黨人的昂揚銳氣和樸素本色;學習他熱愛家鄉、保衛祖國，勇於犧牲、寸土不讓的國防國土意識，守土有責、守土負責、守土盡責，堅決捍衛國家主權和領土完整;學習他與兵地各族職工民眾互幫互助、和諧相處，樂觀向上、低調淳樸的生活態度，積極維護民族團結、促進兵地融合發展。同時，見賢思齊，認真對照魏德友同志先進事跡和崇高精神，深入思考分析自己為什麼要加入中國共產黨?黨對我們的要求、職工民眾對我們的期待是什麼?入黨以後應當怎樣做?切實查找解決自身在理想信念、黨的意識、宗旨觀念、精神狀態、道德行為等方面存在的突出問題，邊學邊查邊改、學深看清做實，不忘初心、繼續前進，進一步增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，始終與黨中央保持高度一致，堅持國家利益就是兵團利益、新疆大局就是兵團大局，始終保持共產黨人姓“馬”、姓“共”本色，做新時期講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為的合格共產黨員和信念堅定、為民服務、勤政務實、敢於擔當、清正廉潔的好乾部，堅決做到履行使命不遲疑、維護穩定不懈怠、加快發展不動搖、深化改革不停步，為兵團圓滿完成“十三五”目標任務、決勝全面建成小康社會、有力維護新疆社會穩定和長治久安努力奮鬥。
“通知”強調，各級黨組織要以開展向魏德友同志學習為契機，深入宣傳中央和自治區黨委對兵團事業、對兵團老軍墾、對兵團黨員幹部和職工民眾的關心關懷，深入挖掘、積極選樹、廣泛宣傳身邊典型，大力弘揚老軍墾的先進事跡和寶貴精神，營造學習先進、爭當先進、趕超先進的濃厚氛圍，教育和激勵兵團廣大幹部民眾特別是年輕一代，做像魏德友同志那樣理想信念堅定、富有責任擔當、堅持艱苦創業、矢志維穩戍邊的兵團人。
服飾學習心得體會 篇9
通過這次學習黨的會議精神，使我充分認識黨的是在我國全面建設小康社會關鍵時期和深化改革開放、加快轉變經濟發展方式攻堅時期，召開的一次十分重要的大會，向大會作了題為《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮鬥》的報告，及時深入學習領會好報告精神，是全面貫徹落實好精神的首耍任務。要把學習貫徹精神與做好年底前的各項工作緊密結合起來，確保圓滿完成全年目任務，以優異的工作成績慶祝黨的勝利召開，以優異的工作成績體現學習貫徹精神的實際成效.在報告中明確提出，大力推進生態文明建設，加快水利建設，加強防災減災體系建設，推進水土流失綜合治理，完善最嚴格水資源管理制度，加強水源地保護和用水總最管理，建設節水型社會。
作為一名從事多年的水利工作者，用飽滿的政治熱情、奮發有為的精神狀態、親民務實的工作作風、百折不屈的T作毅力，立足肉位，履職盡責，落實好黨的精神。經過認真思考和分析，我認為應從以下兒個方面做好本職工作：
一、不斷提高自身素質，學習好精神.學無止境，學貴有恆，要學而不倦，善於學習，提高效率。科學的決策主要源於學習、調研綜合而成。沒有系統的學習實踐，掌握較高的理論內涵，就不可能更好地勝任工作，為自己把握大局、科學決策提供高效有力的參謀.所以，領導自身一定要具備紮實的理論功底和過硬的業務素質。通過學習，不斷增強幹事意識、服務意識和廉潔從政意識，從而全面提高自身的政策理論水平，增強政策宜傳能力，進一步提高思想作風和工作作風。並從多個層次完善自己，提高個人修養，用良好的品質感染人，用優秀的文化激勵人，從而帶動整個團隊素質的全而提升。
二、要加強理論聯繫實際，實踐好精神。我們一定耍立足自己的工作崗位進一步解放思想，堅定信心，理頭苦千，愛崗敬業，不斷提高思想認識。要進一步提高自身的領導能力、敏銳發現問題的能力和妥善解決問題的能力;要緊跟局裡的整體工作步伐，貼緊縣域思路，與上級領導在工作上保持協調一致，就需要我思想敏銳，儘可能做到事事有預見、想在先，積極主動的做好各項基礎工作，既要能發現問題，又要善於提出解決問題的辦法，敢於實踐，真抓實幹。
三、以水利建設為依託，落實好精神。農田水利纂本建設，平羅縣經濟社會發展中占有特殊的重要地位。當前和今後一個時期，我將立足當前，著眼長遠，積極配合領導及個科室堅持節約優先、合理開發、最佳化配置、強化管理的原則，大力發展高效節水農業，加快解決涉及民生的水利問題，結合富民安居和富民興牧工程建設，抓緊做好水利基礎設施配套，把水資源節約與保護放在更加突出的位置，在最佳化布局、調4結構、強化管理、節水增效、改善民生、保護生態等方面邁出更大的步伐，為我縣經濟社會可持續發展提供強有力的支撐和保障。
在今後的工作中，我將為水利事業做出新的貢獻。
服飾學習心得體會 篇10
國中階段的英語學習，一方面仍在學習新的語言知識，另一方面也已進入了查漏補缺、歸類總結的複習階段。因此，同學們應學會做個有心人，把學校學習和自我學習，語法鞏固和能力突破，學習新知識和複習舊知識有機地結合起來，不斷豐富、充實自己的英語學習，以備戰明年的中考。
一、錯題集：臨考前的＂寶典＂
上課的過程包括三個主要的環節：預習、上課和練習鞏固。這三個環節構成一個完整的體系，缺一不可，都需要同學們認真去落實。預習幫助你了解教師的教學意圖，使你有明確的學習目標，知道自己應做什麼和怎么去做，為認真上好課打下基礎。上課時應集中注意力，主動配合老師完成各項教學活動。同時要善於做筆記，有選擇性地把老師教授的重點、難點都記錄下來。我們還應積極地回答問題，在口頭表達中把新學的語言知識運用於實踐，如小組對話、小品表演等，以加深我們的印象。做練習時應首先複習一遍所學的單詞、語法，然後拋開課本、單詞冊和筆記，獨立地完成練習，這樣才能反映我們語言學習的真實掌握情況。同時，及時地批改和訂正也是非常重要的。建議同學們應準備一本錯題集或難題集，對所學的辭彙、詞性轉換、時態、固定句型等都能有所積累，也使這本錯題集成為自己臨考前的＂紅寶書＂。
二、制定適合自己的學習計畫
客觀地分析自己的英語能力和實際水平，從而制定出可*作、可實踐的英語學習計畫，對督促我們有效地提高英語成績很有幫助。如某同學英語成績中等，在請教過老師和分析過自己的英語試卷後，他發現自己的語法基礎知識部分答題情況良好，但閱讀理解和寫作部分失分較多。因此，他制定了一份英語學習的短期計畫。即每天除完成老師布置的學習任務，他加強了課外閱讀和英語寫作的練習，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學習計畫又可分為短期計畫、中期計畫和長期計畫，它需要我們一面實踐，一面及時總結和調整，記住：正確的學習計畫+認真執行=夢想成真。
三、閱讀與聽力輕鬆突破
初三階段的英語學習，除了語法知識的不斷鞏固外，同學們還應特別注意自己閱讀與聽力能力的突破。這也是上海市英語教學改革的趨勢，將在未來的中考中得到越來越多的重視。
三、記單詞有＂竅門＂
單詞是英語學習的基礎，它是壘起英語這座長城的堅硬的基石。初三複習階段，單詞的記憶是非常重要的。
四、選擇記憶時間
每一個同學都有不同的記憶習慣和記憶時間，通過實踐摸索，同學們可以選擇自己記憶效果的時間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅持每天背單詞的習慣。
五、用多種感官記憶
同學們在背單詞時，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實上，利用聽覺來加強記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語詞義錄在錄音機里，在臨睡前或上下學的路上反覆聽，它能刺激我們的無意注意，強化記憶，輕輕鬆鬆就記住了單詞。
六、通過歸類記憶
在記憶單詞時，同學們還可以有目的地進行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時空閒的時間進行專項的單詞記憶。
七、遵循記憶規律
在背單詞的過程中，很多同學都有這樣的經歷，明明自己背過的單詞不久以後卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規律，經常循環地複習。通常，以每兩周進行一次單詞總複習為宜。
服飾學習心得體會 篇11
光陰似箭日月如梭，大學四年的生活轉瞬即逝。這幾年我學習UI的經歷一一從我腦海中浮現。UI設計培訓課程剛開始主要是PS和AI的基本操作，雖然這些是基本操作，但是老師也沒有因為這些課程簡單而草草講解，而是非常認真的講解並且帶領我們進行實際操作。在老師的認真講解下，基本操作順利完成了，這為我之後的學習打下了堅實的基礎。
接下來的幾個階段我學習了平面設計，手繪，這對我這個新手來說有點困難。由於我之前並沒有接觸過手繪，所以我在這個階段向老師們請教了很多。隨後老師又繼續深入地為我們講解了UI設計中的手繪的作用，這一階段需要用到PS軟體，而這個階段主要考驗的是學生的耐心和創意性，這個階段也讓我明白了UI設計並不僅僅是掌握各個操作功能就能完成的，還需要靈感和創意。
在經過這幾個階段的UI設計培訓的學習，我從一個什麼都不會的新生變成了一個掌握技能的UI設計師，在實現了這個夢想以後，我對UI設計更加感興趣了。
下面將我的學習心得小結如下：
一，學習的三種心態：
(1)了解的心態，則學不到該學的東西;
(2)使用的心態，則學以致用，能改變現狀;
(3)教的心態，則播出智慧的種子，孕育更強大的力量。
2.學習的五個步驟：
(1)初步了解，建立概念;
(2)重複學習，更重要是學你不能做到的;
(3)開始使用，理論與實際相結合，實踐是檢驗真理的唯一標準;
(4)融會貫通，統籌全局;
(5)再次加強，鞏固提高。
二：能力提升
1、多種形式的學習，提高了理論水平
作為一名年輕的學生，我有了一定的理論知識和工作經驗，但既不夠系統也不夠豐富。通過老師深入淺出的講授，感覺豁然開朗，許多問題從理論上找到了依據，對原來在工作實踐中覺得不好解決的棘手問題找到了切入點，感覺收穫很大。
總的來說，各位老師們以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我們來說是一次難得的學習機會，更是一次書本知識與具體工作相結合的鍛鍊機會。
回想這這四年的學習，多位老師的理論給我帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，我感受著新思潮、新理念的激盪，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，我受益匪淺。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。
服飾學習心得體會 篇12
這些日子本人通過對各門課程的學習，讓我受益匪淺，內心思緒萬千，從學習中得到啟發，並且內心深深的體會到。
1、通過對建築工程的學習，了解建築工程管理髮展狀況，得知了建築工程有關新法律、法規、標準，熟悉了建築工程施工的新技術、新工法與其套用。建築工程在市場管理、施工質量、安全生產、成本控制四個方面的典型案例及解析，施工設計和施工監理，對註冊建造師執業管理的相關規章制度解讀，房屋建築工程和裝飾裝修工程施工管理簽章檔案目錄的表格示範，從而提高我們的綜合素質和職業能力。
2、通過對《註冊建造師執業指南》的學習，得知了一個建造師從事建設工程項目管理崗位，就必須要懂理、懂經濟、懂法規，既要有理論水平，還要有豐富的實踐經驗和較好的組織能力。
3、通過對註冊建造師施工成本管理案例解析課本的學習，得知了一個執業建造師不但需要懂管理、懂技術、懂法規，更應該懂經濟。在投標報價中既掌握好了投標報價策略，又把握好了投標報價技巧，大大獲得了生存空間。了解施工管理的種類及內容、風險控制，了解施工成本的控制原則及內容和方法。熟悉了施工變更與施工索賠的一些核心知識點及工程變更、變更價款的確定、工程索賠與工程價款的結算。
4、通過對註冊建造師執業法律案例的解析，得知了註冊建造師教育證書可作為申請逾期初始註冊、延續註冊、增項註冊和重新註冊的富的案例資源，它在我們今後處理工程糾紛的工作中是一本最好的工具書。
以上是我學習的一點體會，收穫是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收穫了更多的知識，下一步從自身做起，從現在做起，立足本職崗位上。
服飾學習心得體會 篇13
新的一年總是來得亦真亦幻。
坐在電腦前，又聽了一遍王菲的笑忘書，時針直直地指向凌晨即將到來的時刻。
子川離開我已兩年了。記得他最後和我過新年的時候，當煙花絢紅冬季的天空，他輕輕地拉過我的手，笑容一直蕩漾到我的眼中，那個時候，他已經是癌症晚期了，彼此的心裡都明白接下來等待我們的是什麼。
年輕時候的缺失總是讓人過早地透徹這世界的荒涼。沒有等到五月的繁花似錦，他就離開了。再過了一段時間，我也離開了原來的城市。聽說喧鬧的地方會讓人忘記很多事情。
每天重複著同樣的生活，走在同樣的街道上，我告訴自己說，要做一個在陽光下都笑出聲的人。偶爾也會想起那年的煙花，總是站在南方鬱鬱蔥蔥的樹下，就深深地笑起來，不知道心裡究竟是什麼感覺，現在我發現哭和笑在本質上是一樣的，我想哭的時候，常常都是恬淡地，無顧及地，自己對自己地笑起來。
十二點的鐘聲敲響的時候，給家裡打了電話，聲音愉悅得連自己也被染了，一連說了很多話，說這邊好熱鬧，街上很多人拿著五彩的發光繩，說自己開心地又迎接了一個新年。那么，現在剩下的時間都是我們的，子川，當我把電話輕輕放下，然後把音響的聲音逐漸調大的時候，我看見鏡子中的自己仍然是笑意嫣然，突然整個空氣就沉默下來。
我記得，他要離開我的時候要我記住，即使他不在身邊，空氣裡面也瀰漫著很想念很想念的東西，那樣我就不會孤單。可是，你知道如果空氣中一直瀰漫著想念的味道，那是因為，在這樣漫長的時空里，擁有這樣想念的人，都是不會再見面了。
如果可以再選擇一次，子川，我寧願你是我的陌路，我寧願在青春年少的時候做個無知的人，寧願不要那天如火的煙花，寧願你是好好的，是我走在街上匆匆錯肩的路人。如果最終的結果都是相忘在這浩瀚的江湖，為什麼不選擇素不相識?死亡最終成全了我這顆完美的心，如今我最美好的年華就開在你墳前的花上了，而我記憶中的你，永遠是24歲的好年華。這也是一種相忘么?
煙火又瀰漫在城市的天空了，今生的緣分已盡，如有來世，請讓我做你側目而過的路人。
服飾學習心得體會 篇14
原本那個周末李夏是要回去和妻兒團聚，答應給女兒買的電話手錶還沒兌現;
許冬仙今年地里的花生沒少收，趁著天好多曬了幾日。原本過一陣子，李夏就會給她去個電話，問問這季的收成;
荊州鄉滿山的核桃林已經掛果，再過些時日，鄉親們就該起早去打核桃了。按照傳統，雖然來鄉里才大半年時間，原本李夏差不多該要開始張羅護收隊的事兒了……
李夏要做的事情，原本還有很多，可在經歷了8月10日那場洪災之後，這些都成了無法完成的事了。
李夏，黃山市屯溪區人，生前是績溪縣荊州鄉黨委委員、紀委書記。20xx年8月10日，在抗擊颱風“利奇馬”轉移民眾途中，突遇山體塌方，因公殉職。
篤定前行 民眾最需要的地方就是自己的方向
今年8月10日，受9號強颱風“利奇馬”影響，宣城市績溪縣東北部普降大到暴雨，尤其是距離績溪縣城70多公里的荊州鄉，3小時降雨量達96.5毫米，多處出現山體塌方、道路中斷。
救災搶險，就是和颱風搶時間，與暴雨拼速度。
當天15時30分左右，得知荊州鄉下胡家村的鄉敬老院發生險情後，李夏與荊州鄉人大主席王全勝、下胡家村支書胡向明一同趕赴敬老院，轉移、安撫老人。並對涉險滯留在家的民眾予以勸離。
就在這時，“下胡家村口可能有發生塌方的危險!”的訊息傳來，李夏三人又立刻趕往村口查看災情。
走到下胡家村口，一棵山核桃樹帶著砂石從山坡上滑下，將路旁電線壓倒在道路上。“下胡家村土地廟這裡塌方，樹倒下來把路攔了，電線疑似被打斷……”看到現場情況，李夏拍下了照片，隨即把險情發到“荊州鄉黨政領導幹部微信群”，提醒大家注意安全。
照片裡，滑落的土塊、碎石，混合著折斷的樹幹散落在道路兩旁，現場一片狼藉。這是李夏拍下的最後一張畫面，亦是李夏發出的最後一個信息。
16時35分左右，接連三股土石流夾雜著滾石、土方直接沖向石門亭河，李夏被捲走。
事發後，很多同事一直關注著李夏的訊息，大家的心也都緊緊地揪著。胡向明說，當時救援十分困難，雨還在不停下著，隨時都會有二次塌方的可能。
即便再艱難，救援也一直在緊張地進行，等待的時間是煎熬的，李夏的同事、朋友、村民仍抱有希望。然而，經過13個半小時的搜救，8月11日早上6時，噩耗還是傳來了。
“找到時，已經沒有了生命跡象。”說到這裡，王全勝哽咽道，任憑眾人如何呼喚，李夏都沒有回應，任由雨水在冰冷的臉上拍打，再也喚不醒並肩共事的兄弟。
一輪颱風、一場強降雨、一次山體塌方，李夏用因公殉職為自己年僅33歲的人生畫上了句號。
“一路上，他還不斷和我邊走邊說，商討著救災情況，特別叮囑要留意被困民眾的轉移，並安撫好大家情緒。”胡向明說，“誰也沒有料到，就在村口，那么危險的情況下，他想著的仍是受災的村民……”
青春選擇 放棄回城機會一頭紮根農村
1986年出生的李夏，平時話不多，但為人謙和。同事們對他的印象是：低調，愛學習，又吃苦耐勞。他身上總是散發著一種熱情陽光的感染力。
20xx年9月，通過公務員招考，李夏考到績溪縣長安鎮。在長安鎮的7年零3個月時間裡，與他相處時間最長、接觸最多的長安鎮黨委副書記汪來根，是看著李夏一步步從科員成長為鎮紀委副書記。
長安鎮是績溪縣人口最多的一個鄉鎮，過去路不好走，驅車到縣城至少花上50分鐘。
“李夏每次回屯溪家中，首先要從長安鎮到縣城，然後再搭乘農班車或者火車，一趟下來，時間配得好3個小時，配得不好就是半天。”汪來根說，李夏在長安鎮的2600多個日夜，幾乎很少回去，即便有和家人團聚的日子，也是周六回，周日就趕來長安上班。
由於路途遙遠，李夏常常是半個月才回去一趟，平時吃住都在鎮裡，這也為他給民眾辦事提供了更多的時間。熟悉李夏的人都知道，每次回家，兩個隨身攜帶的包是李夏的“標配”，一個裡頭裝衣服，另一個裝材料和筆記本。
20xx年12月底，李夏回響組織的號召，到荊州鄉擔任紀委書記。汪來根回憶稱，在此之前，績溪縣應急辦等多個縣直部門都想選調他回城裡上班，對於鄉鎮幹部來說，這本是進城的好機會，但都被他一一謝絕了。
有同事問過他，為什麼要放棄回縣城的機會，偏偏去到最偏遠的荊州鄉?他回答：“我喜歡跟農民打交道，在這兒待著覺得踏實。”
李夏為什麼堅持要做那個“願意去的人”?汪來根在李夏調離長安鎮的前一天晚上，有一段對話給出了答案。
汪來根問：“你去過荊州鄉沒有?有多遠你知道嗎?”
李夏說：“我都想好了，身為鄉鎮幹部，不管是在長安鎮還是去荊州鄉，事總歸有人乾。”
從李夏的回答中，汪來根聽得出，李夏已經做好了充分的思想準備，沒有半點猶豫和擔心。
了解李夏的人都說，他是一個愛一行、乾一行、鑽一行、精一行的人。
在長安鎮的7年多時間裡，李夏乾過紀檢監察、政府文書、城鄉建設、社會保障以及應急、保密、檔案管理等多項工作，無論是哪項工作，他都能迅速上手，很快就成為行家，工作成效得到了各主管部門的一致好評。
擔任副科之後，長安鎮黨委為了培養他，李夏接過高楊村黨建指導員的擔子，作為黨建指導員，他積極投身於村各項工作中，不論是黨建，還是脫貧攻堅，還是村里各項事務發展，他都盡職盡責。
汪來根告訴記者，平時在鎮上，同事或者鄉親有個什麼事，需要幫忙的只需吱一聲。在鎮上，年紀小的喊他夏哥，年紀稍大一點的，也喊他夏哥。
長安鎮任職期間，李夏連續三年考核被評為優秀等次，並且被縣委縣政府記三等功一次，這也是同事和組織對他的認可。
衝鋒在前 用行動詮釋一名黨員擔當
身為鄉紀委書記，同時又是一名有著5年黨齡的黨員，李夏特別注重在日常工作中發揮黨支部的戰鬥堡壘作用。
對李夏來說，服務民眾從來不分上下班、不分白天黑夜，隨叫隨到、隨到隨辦，“有事情、找李夏”，成了當地百姓的口頭禪。
李夏心裡清楚，白天民眾都要下地乾農活，晚上到村組工作才不影響民眾生產。正因為此，每次到貧困戶家中走訪、幫扶，他都安排在晚上。
擔任高楊村黨建指導員期間，該村共有24戶貧困戶，李夏一人就主動聯繫幫扶6戶。今年56歲的許冬仙就是其中之一。
在8月10日聽聞李夏失聯的訊息後，剛剛從外地看病回來的許冬仙怎么也不願相信，嘴上總嘀咕著“不可能”。直到次日，在確認李夏殉職後，許冬仙接連幾天忍不住淚流滿面。
許冬仙回憶到，李夏就跟自家孩子一樣，“除了好，還是好。”就連自家的小孫女兒，每次見到李夏上門走訪，也是喊他叔叔。
“幫了我們這么多年，至今也沒留住在家吃過一頓飯。”講到情深處，顫抖的許冬仙又忍不住掉下淚來。
長安鎮副鎮長汪夏寅和李夏同一批考上績溪縣公務員。在汪夏寅眼中，李夏既是同事，更是朋友。
他告訴記者，雖然是一名外來幹部，但李夏很快就能適應當地工作。五六月份秸稈禁燒、六七月份防汛抗旱、緊接著又是防颱風……即便愛人身懷六甲，李夏也堅守在崗位，在民眾最需要的時候，最危險的時候總能看到他的身影。
20xx年1月24日，下五都萬羅山森林火災，李夏第一批趕到現場;20xx年5月4日，大源村山體滑坡，李夏連續值守三天三夜;20xx年6月29日，大源村發生特大洪水，李夏打著手電趕赴塌方所在地……
在李夏《工作日記》的扉頁上，有他寫給自己的座右銘：“極耐得苦，故能艱難馳驅。”這簡短的10個字，李夏始終踐行，直至生命最後一刻。
“作風硬朗、做事工整、為人實在。”這是汪夏寅心中的李夏。任長安鎮紀委副書記、監察室主任期間，李夏主辦、參辦問題線索75條，立案審查26起，給予黨員幹部黨紀政務處分26人。到荊州鄉任職的半年多來，李夏辦結6起審查調查案件，有力維護了民眾切身利益，較好發揮了案件查處的震懾作用。
時至今日，下胡家村經過災後重建，逐漸恢復了往日的寧靜，穿村而過的石門亭河，在塌方地的一側靜靜流淌，若不是因為那場山體塌方土石流留下了一塊傷疤，人們不會想到這裡曾遭受重創。
過完這個月，荊州鄉的百姓就該忙著打核桃了。眼看著核桃又將成熟，掛滿枝頭隨風搖曳，似乎並不情願地在與李夏揮手作別。
遺體告別儀式那天，不少李夏生前的同事、朋友和老鄉，都自發趕來送他一程，其中有認識的，也有不認識的。一位常年旅外的荊州鄉人還特地為李夏寫了一首詩：“我寧願不熟悉你的臉龐，甚至不關心人們對你的評價，只希望我的每一次回鄉，你還走在我家鄉的路上……”
服飾學習心得體會 篇15
微積分是大一剛進來的一門基礎課，學好微積分對後續課程的幫助很大，同時學習微積分對數學思維的鍛鍊也有著很大的幫助。學習微積分不能一味的埋頭做題，很大程度上依賴於我們的獨立思考，對基本概念要掌握的很紮實。
在微積分的學習過程中，會碰到很多抽象的概念的理解，這也是從高中數學過度到大學數學的很重要的一步。對於概念的理解不能依賴與老師，而應該培養自己獨立理解概念的能力，進而理解一些定理。對於定理，應該儘量在老師講解之前自己嘗試證明，並且在老師講解之後再獨立證明一下。當然微積分學習過程中確實要做很多的題，並且要做好總結工作，注意歸納一類題目共同的特徵，然後再根據自己的總結再做一些題。儘量不要去那個智博或者成惠那裡買答案，每個題目都自己思考一遍幫助會非常大，課後的答案夠用了。有些題目可以不止做一遍，重新做一些題目會有很多新的思考，下面對微積分的一些內容具體進行闡述。
微分：
最開始的概念是極限，極限個是要貫穿微積分始終的，這個東西學起來首先要注意概念的理解，具體怎么理解呢，首先也是最重要的就是ε−δ定義了，首先要建立起對ε這個東西的理解嘛，然後要清楚極限並不是一個數，而是一種逼近的手段而已，只要理解了ε，那么後面的什麼連續定義啊，可微定義啊，可導定義啊也就很容易理解了，然後就是計算了。。。
計算極限的話主要有四種方法
1. 通過等價無窮小轉換後利用多項式求極限。
2. 通過洛必達法則求極限，只是使用時候要注意洛必達法則的使用
條件
3. 通過泰勒公式求極限
4. 數列極限的話通過單調有界準則求極限。
然後就是一元函式的微分學，這裡有一些證明可能會比較麻煩哈，不過呢，只要理解了第一章的概念那么後面的定義什麼的都是好理解啦。這一章要非常重視，搞定了一元的內容以後理解多元函式的微分學也基本沒什麼困難了，就是一個推廣而已。定義什麼的理解後，就是求導的計算題，至於這個基本的求導公式呢，高中應該都是已經接觸過了，不過還是建議自己推導一遍，然後印象會深刻一點，那么剩下的呢，很簡單嘛，就是通過大量的練習把這些公式熟練一下下。和高中區別比較多的就是加了隱函式求導了嘛，所以掌握好這個就沒什麼問題了。
那么接下來好像就是比較麻煩的一個地方，微分中值定理，這一部分呢，證明會比較多點。但其實還是有些解題模板的。首先要明確，費馬定理是大基礎，然後羅爾定理是拉格朗日定理的特殊情況下的形式，拉格朗日定理是柯西定理的特殊情況下的形式。看起來好像把柯西定理理解了其他就出來了，其實是這樣的，但是呢，做題的時候就會發現拉格朗日定理用的會多一點。這一部分是考試的重點通常還是難點，所以對這幾個定理還是希望都能自己證明一下，那么考試的時候也可以套用的靈活些。關於這類題目解題的通式通法，也就是我前面所說的模板。
分三步：
1. 構造原函式(有時候需要一點點的靈感，同時需要一些積累)
2. 發現中值定理的成立條件
3. 選擇合適的中值定理解題
中間有兩節，泰勒公式，洛必達法則，其實只要很好的掌握了微分中值定理這一節，還是很容易理解的，這兩塊在極限的計算中套用非常廣泛，而且第一章中所謂的等價無窮小，其實也就是一個泰勒的展開的部分值而已。
最後一塊，就是什麼求最值啊，極值啊，凹凸性啊，反正這種東西高中求得多的多了，而且有些地方的高考題比微積分書裡面的題目還難，不多贅述了，其實是前面學過東西的一個綜合運用。當然，在多元函式微分學裡面還是會有一些有區別的地方。
積分：
接下來會接觸的東西是積分，積分是一個很神妙的東西，有些東西你把他微分了，然後又莫名其妙的無聊了想把他積回去，就像小時候拆個東西然後再裝回去的感覺。一元函式積分學主要要理解不定積分，首先有個很好用的東西，就是積分中值定理，這個東西考試的時候往往你發現有些題用了這個解法就會相當美妙。
不定積分，不定積分在實際工程運用中沒有太大用，因為具體值都不知道，不過不定積分因牛頓‐‐‐萊布尼茨公式的存在而綻放出了萬丈光芒，同時也成為了微積分上冊的大重點，當然首先要熟悉不定積分，不定積分的計算主要是分部積分法和換元積分法，對這一部分的學習沒有太多的技巧可言，最重要的就是不斷的練習練習再練習，中國的學生怎么會擔心把題目做完呢。然後你的公式啊，有些小技巧啊就自己總結出來了。
定積分，有時候一個數列求和取極限也可以轉換成定積分，定積分的本質還是要用到微分，理解的時候其實就是先把積分區域分割了，而後求和，再取極限。這裡很多思想都有很廣泛的運用，特別是一種近似然後再去極限的思想，真是人類智慧的薈萃啊。當然一元函式的積分學的定積分學習的時候就是在不定積分上面把上下界確定了以後就出來了。還有一個叫反常積分的東西，其實就是取了個極限，沒什麼東西。
常微分方程：
上學期的微積分的最後一塊內容是常微分方程，這個完全就是看方程形式套模板，什麼伯努利方程啊，非齊次方程啊，然後題目要看清楚要知道要讓你求的東西是什麼，是特解呢還是通解呢，把幾種方程形式熟悉了，一解就解出答案了，簡單的很，其實常微分方程的考察本身是沒有難度的，有時候題目難了，就是把它和前面的積分啊微分啊綜合在一起出了一個綜合題而已。
服飾學習心得體會 篇16
有位智者問幾位年輕人“什麼最重要”，有人回答“金錢”，有人言之“地位”，亦有人應之“家庭”，而智者說，最重要的是國家。
因為，沒有國家，你將什麼都不是。
南海仲裁的政治鬧劇出演之際，網路有一句標語，深深觸動了國人的心，“中國，一點都不能少”，這既是決心和意志的宣誓，也是每個國人的共識。
屯墾戍邊是兵團安身立命之本，是兵團人使命所在、職責所在。
有的人為了國家而堅守，如魏德友，遠離人間繁華，歷盡世間艱辛，為了國家疆土一點不少，一輩子戍守在祖國的邊陲。
我們向魏德友學什麼?要學習他熱愛家鄉、保衛祖國，勇於犧牲、寸土不讓的國防國土意識。通俗簡單地講，就是學習“一點都不能少”的精神。
在魏德友內心深處，界碑比生命重要。他在巡邊遭遇暴風雪，被困5個多小時，沒有絲毫退縮;他在捍衛領土時，面對手握鋼槍的外國士兵沒有任何畏懼，這種勇於犧牲的精神，這種寸土不讓的意識，猶如邊境線上的屏障，阻擋著企圖者的步伐，保衛著疆土的完整，這種精神和意識，值得每一個人致敬，也值得每一個人學習。
服飾學習心得體會 篇17
自高考制度恢復以來，“應試教育”就緊緊地與學校(特別是普通高中)聯繫在了一起，與“應試教育”這個詞幾乎同時誕生的一個“孿生姐妹”就是“升學率”。
不能否認，長期以來一些學校為了片面追求“升學率”採取了各種各樣違背教育規律的“應試教育”方法，因此，也使這些學校的“升學率”達到了一定的“高度”。但人們不得不承認，正因為“片面追求升學率”的“應試教育”的方法違背了教育規律，它不可能使大面積的學生大幅度提高學習質量和學習成績。“應試教育”與“素質教育”一個本質的區別就是：一個是面向少數學生，為了應試;一個是面向全體學生，為了提高全民素質。換言之，如果一所學校學生學習質量和學習成績實現大面積豐收的話，這應該不是“應試教育”所能夠達到的境界和結果。
近3年來，該校考入清華大學的學生有20名，考入北京大學24名，成為了清華、北大在河北最大的生源基地之一。據跟蹤，這些學生進入大學後，後勁十足。
衡水市地處河北省南部，經濟比較落後，教育也比較落後。衡水中學其實“名不符實”，招生範圍只限衡水市的桃城區，全區人口只有30萬多一點，是河北省的重點中學中招生人口範圍最小的學校之一，而河北省重點中學中招生人口範圍最大的學校達到了將近1000萬人。
招生人口範圍小，又沒有處在中心城市，這必然導致衡水中學的生源基礎並不好。一直以來，衡水中學招生錄取分數線在全省統一中考中是河北省重點中學中最低的學校之一。僅以20xx年中招為例，20xx年衡水中學招生841人，錄取分數是440分，440分以下的還有61人，這個生源情況在河北省重點中學幾乎是最低的，而這一年河北省錄取分數線最高的學校達到了510多分。
由於地理、經濟等原因，長期以來，衡水對優秀人才並不具備“吸引力”，據記者對河北師大近年來各專業最優秀的畢業生的去向調查，沒有一人落戶衡水中學。今年衡水中學不得不開出年薪3萬—6萬元的價格來吸引優秀人才。衡水中學目前有教師223人，本科學歷的有186人，專科31人，中專6人。
以最低的入學錄取分數，最小的招生人口範圍和硬體並不硬的師資隊伍，經過了3年高中教育後，卻達到了最高的“升學率”，其高考600分以上的人數比其他市最好的學校高出近100名，重點大學上線率要多幾乎一倍——這不能不說是一個教育的奇蹟，一個高考的神話!人們把這種現象稱為衡中現象。
據業內人士介紹，1999年後，高考命題的指導思想由原來的有利於指導中學教學，轉變為有助於中學實施素質教育，高考要向素質教育靠攏。我們還記得，1999年高考作文命題就出了一個令人耳目一新的題目：《假如記憶可以移植》。當時有許多評論說：“這是一個讓全國的語文教師跌破眼鏡的作文題”，換句話說：所有的為了“應試”而教育的語文教師，根本沒有在此類題目上做過“應試”的準備，而恰恰是這樣讓人不能做“應試”準備的題目才更能反映人的“素質”。專家們對這一年的高考命題的評價是：“不管文科還是理科都在從重視單純考察知識向重視考察知識套用(重視素質)轉變。”
如果說1999年“高考”是向素質教育轉型的話，那么20xx年、20xx年恰是高考向素質教育的延伸。恰恰是在20xx年衡水中學“升學率”一下子躍居河北省的第一，實現了歷史新高。
衡水中學的高考“升學率”的提高，與國家高考命題向素質教育“轉型”的步伐如此同步，這應該是一個“歷史的必然”。
其實，了解恢復高考以來河北高中教育歷史的人都知道，論搞“應試教育”的手段，衡水中學並不是一個傳統的強手、老手，並不“內行”。既然不是“應試教育”那一套，那么衡水中學的經驗應該是極具推廣價值的。如果能把這一經驗弄清楚，並加以推廣，對我們在普通高中開展素質教育，對我們的子孫後代，應該是一件功德無量的大事。
服飾學習心得體會 篇18
此次國小語文的《現代與經典》觀摩活動，我聆聽了觀摩了邵敏娟、鄧錦芸老師的精彩課程，使我深刻地感受到了國小語文課堂教學生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，每位教師對教材專研都有自己獨特的見解。就如賁友林所說：“老師的等待會贏得學生的更多的精彩，放手讓學生去學，會帶給你意想不到的課堂。課堂不是給老師看的，課堂的風景在學生那兒！”放手，降低教師的姿態，這樣學生才能獨立自主。學生才會展現真實的自我。
下面我就來談談自己的些許體會。匯成一句話就是：蹲下來，把握教學的起點；慢下來，關注學習的過程；靜下來，聆聽花開的聲音。
一、注重於學生的溝通，拉近教師與孩子的距離
課前教師和孩子們交流，可以讓孩子們身心愉悅、飽滿的熱情投入到新的學習活動中。雖然是短短的幾句家常話，但對孩子來說可以足以緩解他們的緊張感。其次蹲下來，把握教學的起點。邵老師所授的一節課內容不多，邵老師就做足準備讓孩子課前去收集資料。自學新課通過匯報交流真正把握住教學的起點，為學生在課堂上思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、學習方式的自主化，生活化。
學生在自主學習中就體會感受到語文經典的魅力，邵老師因勢利導做足功課，學生在自由、放鬆、活躍的學習氛圍中積極主動的感知、探究、發現問題。
在這些觀摩課中我看到的是老師就如他們的好夥伴，老師與孩子真誠的交流。不再是高高在上的權威。總之、通過這次學習是我領略了大師的風采。也了解到了今後的課堂教學方向，教師如何真正激發學生學習興趣，培養他們的創造性思維。只有當老師講得少了，孩子才會講得多，只有當老師把教學權利下放孩子才能展現他們自己獨特的思想。
願今後多點素質教育少點應試教育。只有當考試難度下來了，素質教育才會保證。
服飾學習心得體會 篇19
2月25日，箇舊市金湖公園召開全體職工會議，學習宣傳全國勞動模範耿家盛同志先進事跡。
我園按照雲南省總工會《關於在全省廣大職工中開展向耿家盛同志學習活動的通知》精神，組織黨員職工31人，在三樓會議室集中學習耿家盛同志先進事跡材料、觀看耿家盛同志先進事跡新聞資料片。
會上，公園黨支部書記黃文紅向公園職工宣讀了《關於在全省廣大職工中開展向耿家盛同志學習活動的通知》和介紹耿家盛同志先進事跡的材料。材料詳細介紹了耿家盛30多年來刻苦鑽研、樂於創新、勇於實踐，掌握了車工的多項絕活，成為一名技壓群芳、能力超強的車工能手，工作6年便在“全國青工技術大賽雲南省選拔賽”獲得車工第二名的好成績，成為了行業頂尖技能人才。
公園黨支部號召全體幹部職工認真向耿家盛同志學習，通過學習積極做好本職工作，弘揚勞模精神和勞動精神，傳承勞動光榮、勞動崇高、勞動偉大、勞動美麗的價值理念。
服飾學習心得體會 篇20
人一生下來就開始學習，經過各種各樣的學習，才能懂得怎么做人，怎么生存……
我們每個人在人生的道路上摸爬滾打，總想在自己的有生之年乾一番事業，做點什麼?
我們每個人都是在學習中長大，都是在學習中進步，用學到的知識求生存，求上進，求生財之道，求得在社會上立於不敗之地。
人的一生不僅要學好文化，而且要學會做人的道理和為人處事。要學會忍讓，人世間忍一口氣，風平浪靜，退一步海闊天空;忍，萬事都能消除。忍就是會處理事物，會化解茅盾。用智慧、能力讓大事化小、小事化無。
人的一生要學習，要生活、要生存、要生命，學會忍，可以認清世間的好壞、善惡、美醜、可以明辨是非。
人要學會和人溝通，相互了解、相互體諒、相互幫助，我們都是中華兒女，都是龍的傳人，在生活生存中要與人溝通，學會容忍他人，學會與人溝通，那么你就什麼東西都學會了。反之將什麼事情都做不了，將會一事無成!
人一輩子都在學習，必須認真學習才能學到知識，才能懂得做人的道理，才能立於不敗之地，才能成功!
服飾學習心得體會 篇21
改革開放40年，我們的國家發生了翻天覆地的變化，在黨和政府的領導下，我們的生活越來越幸福。以前開會騎毛驢、步行、倒車輾轉4天進京到如今乘高鐵半日內往返北京與西溝之間……”申紀蘭認為，改革開放以來發展最快的是交通，說到這老人豎起大拇指由衷地感嘆道：“修通路邁大步，大修大富、小修小富、不修不富，共產黨偉大!”申紀蘭目睹了時代的變遷、社會的進步，親歷了改革開放帶給我們國家的巨大飛躍，她用樸實的語言向大家講述了改革開放40年來的滄桑巨變，並告誡大家，要珍惜這個偉大的時代，好好工作。
在談到參加慶祝改革開放40周年大會時，申紀蘭說：“大會現場，習近平總書記講話時我聽得格外認真，習近平總書記的講話，不僅總結了改革開放的巨大成果，而且展望了改革開放的未來，鼓舞人心。”她說，改革先鋒這個獎章是黨和人民給予自己的最高榮譽，是壓力更是責任和擔當。申紀蘭深情地說：現在祖國能發展得這么好，我們的日子也越過越好，這都是黨和政府的功勞，沒有共產黨就沒有我們今天的好日子、好生活，我們一定要懂得感恩，初心不變、繼續努力。
服飾學習心得體會 篇22
一年之前，我站在武珞路中學的門口，大聲叫著：“我上國中了!”言語間充斥著興奮和嚮往。但是今天，站在這兒，望著那扇有些老舊的大門，我不禁嘆著：“我上……呃國中了。”不要笑我連這么一句話都說得結結巴巴，只是我現在的心情真是猶如打翻了五味瓶：甜的，酸的，鹹的一起往外淌。因為國中里的那些事兒真是讓人一言難盡。
如果說國中是一座城堡，那么作業和考試應是它的地基和城磚了。每天接踵而來的考試讓我們應接不暇。晚上常常是不把自己弄得跟國寶大熊貓似的不罷休。漸漸地，我們已習慣繁忙的功課與考試，但最讓人揪心的無非是每次考試的排名。試卷一發下來，常常是幾家歡樂幾家愁。“隔分如隔山”，這句老師常掛在嘴邊的話，我們總算是有了深刻體會。每次分數相同的拎出來往往能站那么黑壓壓一大排人，每一分都成了我們努力追求的目標。英語老師最習慣的動作就是抄起放在最上面的一張試卷說：“×××又考了滿分，你們咋就做不到呢?硬功夫啊!硬功夫哪來的?要練啊!”於是，我們沉默了，望著那堆積如山的練習，感嘆著什麼才叫練得多呢?現在我們已經走路都滿口洋文，望著天上那一輪散發著誘人的蜜色陽光的大太陽，卻要說：“這就是世界上最大的自然光源啊!”
在國中這個地方總是高手如林，藏龍臥虎。如果說整座國中就是座少林寺，那么半路跑出來一個掃地小僧都有可能身懷絕技。那些高手考起試來，筆桿子比炮筒厲害，單是聽那考場的“唰唰”不間斷的寫字聲都讓人心寒。在這么一個地方找塊芝麻大小的地方站住腳跟都難!
當然，國中里除了繁忙的功課和學習的壓力外，也有不少令人開心的事情。比如說前幾天，本來說要上數學，連講義都發下來了，但數學老師突然用同情的眼光將我們一掃：“算了，今天下午籃球比賽，大家都去加油助威吧!”一聲震耳欲聾的歡呼，所有人都背起書包一溜煙跑出教室。操場上，隊員們奮力奔跑著，每個人的心都被那個球牽引著，台下加油助威聲此起彼伏，時而歡呼，時而惋惜。雖然我們最後輸了，但大家仍然笑容滿面，因為我們終於在學習之外的天地為班級的榮譽而戰。
國中的那些事兒，帶給我們煩惱，傷心，苦楚，但同時也帶給我們快樂與友誼。我們在國中的那些事兒中漸漸長大，學會面對挫折與挑戰;學會分享喜悅與憂愁;學會不斷朝我們自己的夢想邁進!
服飾學習心得體會 篇23
經過多年實際水利水電專業技術工作，使我對做好專業技術工作也有了自己的一點思考，值此工作總結之際與大家作一探討：
(一)首先，我想作為一個專業技術人員，說到底我們還是一個知識分子，“獨立之精神，自由之思想，社會之良心”應該成為我們專業技術人員共同追求的學術精神與價值取向。我們應樹立“服務社會，創造價值”理念，通過自己專業技術立身社會、服務社會、回報社會，創造屬於自己的社會價值。同時也要有“技術良心”，在進行工程設計方案選擇上要兼顧各方利益，不能置各方利益於不顧只考慮自身工程的經濟利益，應更多的考慮社會各方利益的平衡，這樣考慮的方案才是現實可行的技術方案。
(二)專業技術人員要有“求實、負責”的態度，在保證工程安全的前提下，對於工程規模要進行多方案比較，儘量最佳化方案為國家和業主節省工程投資，不能一味保守，這也是一個負責任的優秀專業技術人員核心所在。在學習上要有積極鑽研精神，首先要培養對專業技術的學習興趣，熱愛自己的專業;其次要有肯吃苦、肯積極鑽研的精神，要用心做人、用心做事、用心鑽研技術，這樣自身專業技術水平才能儘快的提高。
(三)專業技術人員要有換位思考能力，在設計方案選用上要站在全局的高度來綜合考慮問題，要看清方案的關鍵問題所在，不要拘泥於局部情況而鑽“技術牛角尖”，為領導當好參謀。
(四)專業技術人員在學習上要走理論與實踐相結合的道路，不能做純粹的“理論家”或是“經驗主義者”，要站在理論的高度把握工程全局設計，但具體設計要考慮符合工程實際情況，平時要帶著問題走下去，多觀察、多思考，虛心向有經驗的基層管理人員和施工技術人員多交流學習，多同有關機電設備廠家溝通聯繫，了解最新的機電設備技術進展情況，並經常閱讀有關水利水電技術刊物，專業技術學習上堅持與時俱進。
(五)專業技術人員在學習上要立足於本專業，在鑽研好本專業的基礎上，再積極鑽研相近專業技術、了解相關專業技術，努力提高自身的綜合技術水平，發展多方面的工程設計能力，做一個優秀的項目設計經理。
服飾學習心得體會 篇24
昨天下午，我有幸作為崗頭村民代表之一，隨考察團外出考察學習古城與社區建設。全村將近四百名村民在村支書張志堯帶領下，分乘八輛豪華大巴浩浩蕩蕩出發了。
第一站參觀“天下第一莊”(乾隆皇帝賜)台兒莊運河古城，城內大多是明清時期青磚泥瓦的復古建築，有參將署、拐角樓、吳家票號、萬家大院等，沿河商鋪林立，古色古香;綠化頗具江南水鄉特色，小橋流水，亭台樓榭，花草叢林，美不勝收。晚間在霓虹燈映襯下的古城夜景更讓人心醉神迷、流連忘返，仿佛置身於燈紅酒綠、歌舞昇平的古朝盛世。
農家小院裡的旅館陳設，散發出淡淡的江南檀木的清香，甜甜的睡夢中還在欣賞繁華街景。今天早飯後，分別參觀台兒莊大戰紀念館、張汪鎮大宗村新農村建設、洪緒鎮幸福龍莊社區、西崗鎮駐地社區、級索鎮駐地社區、濱湖鎮觀湖社區，最後回到出發點--濱湖鎮政府第三會議室觀看“滕州古城”建設宣傳片，聽張書記對我們崗頭村即將進行的拆遷、古城與社區建設的部署和激情演講。村民們熱情澎湃、群情激昂，深情地憧憬著我們美好的前景，我們有充分的理由和自信期待著不久的將來的幸福生活。
這次村民外出考察，是村委、鎮黨委政府付出了十幾萬的代價，用心可謂良苦，是想讓村民走出去看一看，開闊眼界，解放思想，也是我們“滕州古城”(滕州微山湖濕地紅荷風景區綜合體項目)即將拉開大幕前的思想總動員。麥收後七月中旬，中心街以南民房就要拆遷，第一批古城建設項目和農民公寓同時開工。參與考察的村民代表皆歡欣鼓舞，期盼著奠基的禮炮響起，我沒有聽到一句反話、怪話，看來這一次的大代價的活動是值得的。
服飾學習心得體會 篇25
最近，“小組合作學習”這一名詞被廣泛套用，它好像是能適應任何一門學科的一種學習風格，能促進學生積極參與學習過程的一種既流行又有效的學習方法。之所以這么說是因為小組合作學習確實有著自身的優點。
例如：分組學習的目的是在有限的時間內，讓每一個學生都主動參與學習，讓學生在自主學習中得到發展樹立信心，養成良好的習慣形成有效的學習策略。我認為，小組學習最大的優點在於，培養了學生們的合作精神，使他們學會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。合作是人類相互作用的基本形式，在人的發展中沒有一種發展是與別人無關的。從小培養學生與人合作的能力是老師義不容辭的職責。分組之後任何一位組內成員都有責任掌握教學內容，只有每位成員的積極性都調動起來，學生之間才能互相幫助，互相合作。比如 我們的綜合實踐活動課需要大量的實際數據，如此大的工作量靠一個人的力量是不行的，只有分組，各負其責然後交流分享成果，才能共贏。這種合作的意義遠遠超過了學習本身。另外，小組合作學習，能充分調動學生學習積極性，使每一位學生都有了主動學習和創新的機會。由於學生的好勝心理和集體榮譽感，所以在分配到任務後，他們都自發的積極的去完成。在這期間，學生始終處於一種主動、積極的心態，使學生有原來的被動聽講變成了主動學習者、研究者、參與者，從而有了“我要學”的強烈願望。小組合作學習給他們提供了一個獨立思考發現和解決問題的空間，更能體現學生的主題地位。
小組合作學習固然有很多優點，然而在平時實際運用過程中，總會出現一些問題，如果我們不能及時處理，找出對策勢必會影響到教學效果甚至有負面的影響。
例如：我們的學生學習能力不均勻，這樣，在一個組裡學習水平勢必參差不齊，學習水平高的學生髮言的機會要多，部分學習水平低的學生不敢輕易發表自己的見解，怕出錯讓同學笑話，長此以往學生的發展會極不平衡，出現社會上的貧富差距，而且會越來越大，逐漸產生厭學情緒。還有的同學會出現盲從，迷信學習好的學生，認為，他學習成績好分析的肯定是對的，人云亦云。另為。由於分組教學廣泛流行，被很多教師當作每一節課的必不可少的教學環節，無論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學生藉機玩耍，沒有養成動腦思考的好習慣反而學會了課堂起鬨，降低了學生對討論的興趣，更會影響學生思維的深度。時間一長會給學生的發展帶來消極的影響，難以培養他們獨立思考創新的能力。如果這樣就失去了分組學習的初衷，我們本來想的是要“1+1”大於2，出現了上述問題，我們的分組合作學習就流於形式，浮於表面了。
因此，分組合作學習，既有優點也存在不足之處，如何運用這一新興的學習形式創造出最優的學習效果，使我們教師當前最應當思考的問題。
服飾學習心得體會 篇26
“我們越來越嚮往宇宙。”29日，“神舟九號”航天飛船返航之際，在航天員景海鵬家鄉山西運城市的一座航天公園內，千名學子宣誓，並表達“神九”飛天之後的激動心情。
越來越大的雨勢，沒有阻擋當地民眾嚮往航天的熱情，近萬民眾披著雨衣觀看“神九”返回的場景。五顏六色的花傘靈動點綴著，民眾手中揮舞的小紅旗洋洋灑灑，與面前高達十幾米的藍白相間的火箭，相得益彰，構成一幅充滿鄉情的圖畫。
來自當地運城一所中學的高二學生喬石， 是一名文科生。馬上就要升高三了，就在最近突然燃起了對理科知識的熱情，尤其是對航空知識。這個剛剛成年的大男孩也會經常性地看看已經遺忘的物理知識，並不止一次的說：“我雖然是文科生，但是對宇宙的奧秘越來越嚮往。”
“我也想當一個女飛行員，景海鵬是我的偶像。”女孩小張在十幾天對“神九”的關注中，心中孕育了一個航天夢想。明年即將參加高考、戴著黑色框線眼睛的文氣女生，想報考飛行員。她略帶羞澀、神情淡定地說：“這讓我們學習越來越有動力，”
“孩子們中間最近瀰漫著一股‘航天熱’。”現場一名中年帶隊老師表示，自從“神九”確定老鄉景海鵬飛天以後，他的成長經歷也成為了學生中廣為流傳的勵志故事。
服飾學習心得體會 篇27
不知不覺，開學有兩個月的時間了。邊工作，邊進修的人生狀態讓我感覺到忙碌和勞累的同時也感受到了充實。畢竟你每時每刻在吸收知識的養份。對自己來講是非常好的人生體驗。最近的管理學專業的學習非常的忙碌，因為有許多的作業要做，也有許多的案例分析和論文要寫。我感覺這學期的課雖然有一些多，但是非常的實用，而且有利於自己在學習和工作中保障自己的合法權益，有利於在遇到麻煩或者不利時，用自己所學的知識來保護自己，我認為自己在學習上取得了一些進步，主要體現在以下幾個方面：
1、培養了我學會思考的習慣。我記得有人講過這樣的一句話：“學習的過程是一個思考的過程：”我認為的確是這樣，因為學習真正的目的並不在於你獲得了怎樣的成績，而是在於尋找未來的方向。在這學期我所學習的幾門課中我確實感受到了這一點。例如，公共部門人力資源管理這門課，我所要做的一篇作業是關於醫療體制的改革問題。其實看病難，看病貴的問題已經成為一個非常難解決的社會問題，在完成案例的過程中，也讓我培養了我自己獨立思考的習慣，在完成案例的過程中，需要有一定的思路，並且培養自己解決問題的能力。例如，第三道題是說針對這樣的現象你有何良策。其實答案是千變萬化的。我的答案是從要學會尊重人才和重視人才以及建立健全績效考核制度等，但是我覺得有一點我沒有提到，那就是績效工資制度，但是由於這是一個新生的事物，有許多的問題會出現，所以沒有寫上去，但也體現了我在經濟知識上的匱乏。還比如講，組織行為學這門課，它其實是管理學和心理學的綜合課程，在完成作業的過程中，我發覺這是對於人性的解剖的一個過程，我認為自己的不足是對於個性特點的分析，因為人的個性是具有複雜性的，在處理這一問題上，我認為還有疑惑。總之，從自己的學習的過程中，我學會了思考，但是也發現了自己的不足。
2、找到了未來的方向。學習的目的之一就是尋找未來的方向，為自己的職業生涯奠定基礎。我也感覺到了這一點。比如講行政管理這個專業是一個具有思考性和綜合性的專業，而且也具有大眾化的特點。因為各行各業都需要行政，都需要對於辦公室日常事務的管理。其實對於管理知識的學習也有利於我自己的工作，比如講如何管理自己的工作狀態，有控制自己煩躁情緒的能力。還有對於時間的管理、檔案的管理等等。從而提高自己的工作效率，將自己的理論知識運用到實踐中去，來達到的效果。
服飾學習心得體會 篇28
這種力量，也凝聚於各行各業的人們眾志成城築起的道道生命防線。城市裡，社區工作人員周密防控，篩查潛在病源;鄉村里，各級幹部恪職盡守，密布層層防線;工地上，建設單位晝夜施工，為增加病房加班加點;廠房裡，生產企業開足馬力，為前線生產口罩和防護衣物一刻不閒;國內國外，愛心人士、海內外僑胞捐款捐物，調動一批批緊缺物資馳援前線……社會各界被廣泛動員，億萬中華兒女擰成一股繩，握成一個拳。
這種力量，我們在1998年抗洪救災時見過，在20__年抗擊非典時見過，在20__年汶川大地震時見過……中國人民迸發出磅礴偉力，最根本原因在於我們有中國共產黨的堅強領導，有堅持全國一盤棋，調動各方面積極性，集中力量辦大事的顯著優勢。
“你身後有我，我身邊有你”“再大的風雨，也只是插曲”，一首名叫《堅定希望》的歌曲，直擊人心。任何大災大難都擋不住中國人民勇往直前的步伐，一場災難，更能凝聚起中國人民如鋼似鐵、堅不可摧的強大力量。面對著諸多的不確定性，我們有足夠的理性，也有足夠的信心——沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨。
服飾學習心得體會 篇29
二級註冊建造師繼續教育的目的在於開闊視野，拓展知識面，進一步提升註冊建造師的執業能力，從而提高建設工程項目的管理能力和水平。對於目前參加建造師繼續教育的學員，基本上都有自己的工作，因此學習的時間較為緊張。就我個人而言，有如下的一些學習方法和心得。
對於我們這些離開學校多年的學員，因為工作的因素和個人的精力因素，學習方法已經不能等同於在學校裡面的系統學習方法。本人在這方面的做法是：(1)按時參加面授課，只有參加完面授課，才會對課本有一個完整的知識框架，才會知道哪些是新增內容、那些內容可能是考點。(2)、首先熟悉教材的目錄，然後快速瀏覽教材內容，通過做老師發的習題鞏固、理解和深化教材上的知識點。(3)、在網上收集近兩年考試試題，分析考試的趨勢，發現隨著建造師考試的不斷發展，逐漸走向注重實際運用和解決總成問題能力的考試上，部分考試題在教材上已經不能直接找到答案。為此，學習應當採取動態跟蹤的學習方法，分列出幾個大的題目，這樣才有助於我們適應不同階段的考試。(4)、除了應試之外，根據自身工作需要進行重點學習。
通過學習教材，熟悉工程建設有關法律法規、標準規範和相關政策。明白建設工程管理的核心任務是工程建設增值，但是增值的首要任務都是確保全全，即建設安全和使用安全。整個建設工程項目全周期分為決策、實施和運營三個階段，實施階段的管理是項目管理。了解項目管理的發展，學習集成化管理在建設工程管理中的套用。瀏覽工程建設相關的法律法規和有關政策的內容，重點學習了建設工程承包的有關規定、建設工程契約和勞動契約的有關規定、建設工程質量和安全生產的有關規定。了解國際常用施工契約文本與我國施工契約文本在契約主體、契約文本的適用條件和範圍、契約主體的權利義務、爭議的解決等幾方面的相同和有別之處。
通過學習教材，了解建造師的註冊和執業制度，重溫註冊建造師的權利與義務，了解建造師執業活動中的禁止行為和不良行為記錄認定標準，熟悉違反《註冊建造師管理規定》應擔負的法律責任，讓我們在工作中嚴格要求自己，遵守相關檔案的規定,進一步提升職業道德修養。在選修教材中，除了國家和住建部頒布的相關法規、檔案之外，而更多地選入了本市地方法規、檔案及標準規範，而且有較多的新增內容。(1)、建設工程質量管理。1、在網上查閱《上海市建設工程質量安全管理條例》，該條例共有八章70條,在強調和重申現有法律法規對建設工程質量安全管理要求的同時,提出了“合理工期制度”、“安全、監理、檢測費專戶制度”等八項新的制度，使之更具實效性和操作性。著重掌握其中施工單位的責任和義務。2、了解建設工程質量監督、檢測制度及相關規定，熟知上海市分戶驗收管理要求和工程質量缺陷處理方案的類型。(2)、施工安全管理。掌握施工單位的安全責任，理清現場施工各層次、各職能部門或崗位的主要安全管理職責。熟知本市對工程從業人員的管理規定、危險性較大的分部分項工程安全管理規定、臨時用房和在建工程的消防規定、勞動防護用品的使用及管理規定。(3)、建築節能。《上海市建築節能條例》，重點在於鼓勵發展用於建築節能的新型建設工程材料，鼓勵推廣施工節能的新技術、新工藝。為了推進建築節能工作，制定了《上海市“”建築節能專項規劃》，重點列出了建築節能重點任務和保障措施、政策需求等內容。推行《建築節能工程施工質量驗收規程》等。(4)、掌握綠色施工技術要點，了解綠色施工評價。市安質監總站發文《關於發布上海市建設工程綠色施工創建工作深化管理和考評要求的通知》，為了圍繞“四節一環保”這一主線，全面、持續和健康地開展綠色施工創建活動，並在節約能源、水資源和主要材料等方面取得更大的實效。(5)、了解文明施工要求。為了在建設工程和房屋拆除等活動中，按照規定採取措施，保障施工現場作業環境、改善市容環境衛生和維護施工人員身體健康，並有效減少對周邊環境的影響，市政府發布了《上海市建設工程文明施工管理規定》。從課程設定的內容也再次體現出：工程建設重視施工質量、施工安全，同樣重視文明施工、建築節能，關注無障礙設施的建設。
《機電工程》中展現了新的技術、方法，同時也列出了相關的案例。1、了解機電工程項目管理髮展趨勢，分清工業安裝和建築安裝工程的特點及管理要求;了解機電工程項目承包管理模式和特點，重點學習EPC承包模式在機電工程項目管理中的套用、EPC承包管理的經驗和需進一步關注的關鍵問題。2、學習機電工程技術，掌握《建築業10項新技術》機電安裝工程套用技術，理清工法與施工方法、施工方案的關係，即：施工方案在施工前編制，而工法在施工後形成;施工方案不能用工法取代，但在施工方案中可採用已有的工法成果。3、認真閱讀機電工程項目管理案例，以此為參考，結合自己的工作情況，總結經驗教訓中，找出工作的缺陷、隱患。
繼續教育是學歷教育的延伸和發展，使我們不斷更新知識，提高道德、技術、技能，以適應社會發展、科學技術不斷進步的需要，不斷提高綜合素質和執業能力，實現建設工程的商業價值並承擔起社會和道德責任。
服飾學習心得體會 篇30
“四講四有”是新時期對黨員領導幹部提出的新標準和新要求。如何把“四講四有”要求落實在崗位上，踐行在工作中，作為檢驗檢疫系統基層一線的一名黨員幹部，應該始終堅持把紀律挺在前邊，努力提升“五種意識”。
加強政治紀律 提升忠誠意識
政治紀律是黨最重要的紀律，是黨的全部紀律的基礎。指出：“遵守黨的政治紀律，最核心的就是要堅持黨的領導，堅持黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗、基本要求，同黨中央保持高度一致，自覺維護中央權威。”對檢驗檢疫系統的黨員來說，就是要以忠誠立身，忠誠於黨、忠誠於人民、忠誠於檢驗檢疫事業。檢驗檢疫部門擔負著質量強國和“以質取勝、保國安民”的神聖職責，黨的xx大明確提出，要把推動發展的立足點轉到提高質量和效益上來。忠誠，就是要按照“三個轉變”的重要論述，遵循質量發展規律，踐行抓質量、保全全、促發展、強質檢方針，立足工作實際，堅持質量為本，高舉質量大旗，廣泛宣傳、深入研究、大力實施質量強國戰略，解放思想，勇於創新，真抓實幹，在質量振興上求作為，始終為實現“質量強國夢”和中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻智慧和力量。
加強組織紀律 提高執行意識
組織紀律是黨的組織和黨員必須遵守的，維護黨在組織上團結統一的行為準則，也是提高執行力的重要保證。黨要管黨，從嚴治黨，靠什麼管，憑什麼治?就是要靠嚴明組織紀律。如果黨組織松松垮垮、各行其是，想怎么樣就怎么樣，沒有統一的意志和行動，就不可能形成強大的組織能力和領導能力。作為檢驗檢疫系統的一名黨員，要始終牢記自己是黨組織的一員，任何時候任何情況下都決不能游離於組織之外，要尊重組織、相信組織、依靠組織、服從組織，腦子裡要時刻有組織、有領導、有制度、有程式，隨時接受組織的約束和監督。真正做到不該講的話不講、不該做的事不做，該履行的職責必須履行，該承擔的責任必須承擔，該報告的必須報告，決不允許各行其是、各自為政，更不允許有令不行、有禁不止。有了嚴格的組織紀律，大家心往一處想，勁往一處使，增強了戰鬥力和活力，才能形成合力、產生效力，保證工作的執行力。
加強工作紀律 提高擔當意識
工作紀律是維護集體利益並保證工作正常進行而制定的。擔當是一種責任，是一種境界，同時也是工作紀律的內在要求。有權必有責、責任要擔當。近幾年，國際突發公共衛生事件此起彼伏，周邊國家動植物疫病疫情事件頻發，國內質量安全狀況更加複雜。面對各種質量安全壓力，檢驗檢疫人要牢固樹立“保全全就是保民生”的理念，始終把人民安全和人民利益放在心中的最高位置。要深化質量工作“放管治”改革，全面推進“區區輝映、環環相扣、點點相連”的同江檢驗檢疫監管新模式，構建口岸聯防聯控的多道安全螢幕障，把全面深化改革的要求落實到實踐中。目前，檢驗檢疫事業已經進入新的發展階段，在現階段要想有所作為，必須正確認識質檢面臨的新形勢，主動適應質檢新形勢，始終堅持立足崗位、履職盡責，紮實做好檢驗檢疫與地方經濟發展各項工作，真正做到平常時候看得出來，關鍵時刻站得出來、危難關頭豁得出來。
加強廉政紀律 提高幹淨意識
廉政紀律是指導、調整、約束、規範黨員幹部廉潔從政行為的準則和行為規範。乾淨是執行廉政紀律的基本要求。作為檢驗檢疫的一名黨員領導幹部，就是要築牢思想防線，以學習貫徹新修訂的《中國共產黨廉潔自律準則》和《中國共產黨紀律處分條例》為重點，堅持經常性教育和專題性教育、正面教育和警示教育相結合，積極倡導廉政價值取向，真正築牢領導幹部拒腐防變的思想防線、道德防線和法紀防線。要強化正風肅紀，堅持把紀律和規矩挺在前面，自覺將黨章黨規和系列講話作為必須遵守的行為準則和規範，完善教育制度監督並重的懲防體系，守好廉政風險的底線，抓好作風建設的保障，做足預防功課。健全改進作風長效機制，進一步鞏固黨的民眾路線教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育成果，推動作風建設常態化、長效化。
加強民眾紀律 提高服務意識
民眾紀律是黨為保持黨員、黨組織與人民民眾的密切關係而制定的行為準則。毛主席曾指出：“黨群關係好比魚水關係，如果黨群關係搞不好，社會主義制度就不可能建成，社會主義制度建成了，也不穩固。”作為駐守在基層一線的一名檢驗檢疫黨員幹部，就是要紮根基層、深入一線、深入企業，了解企業困難，傾聽進出口企業呼聲，切實為進出口企業解難題，為地方外經貿發展添動力。要提高效率抓落實，重點放在提高工作效率、簡化辦事程式、解決實際問題上，推行“零距離”指導、“零關係”辦事、“零利益”服務，繼續發揚“5+2”和“白加黑”的敬業精神，做到急事快辦、特事先辦、難事幫辦，完善辦事流程，不斷提高檢驗檢疫部門的公信力。在北京城建集團有限責任公司國家大劇院舞美基地項目的施工工地，工人們正在加緊工作。該項目自2025年9月份開工至今，嚴格執行工期規劃，並做好質量、安全保證。工程中，先後通過北京市質量協會兩次驗收，榮獲北京市結構長城杯金質獎。該工程預計於明年竣工並投入使用，面對緊張的工作任務，項目部表示將安全綠色施工，打造誠信企業。
為保障工程進度，項目部根據工期要求，認真編制月度計畫，明確關鍵工序線路，並分解到周計畫，最佳化施工工序，組織流水施工，儘量避開交叉作業，提高各專業的施工效率。同時，按工作流程抓好物資計畫、採購、進場、檢驗複試、使用、退場等各項工作，物資適時進場，避免停工待料情況發生，嚴格按工序驗收，避免出現返工。
工期要保證，工程質量同樣不能馬虎。項目部科學策劃、精心組織，嚴格按照規範施工，確保工程質量內堅外美。經過努力，該項目結構模架設計獲得北京城建集團優秀模架設計一等獎，並先後通過北京市質量協會兩次驗收，榮獲北京市結構長城杯金質獎。“下一步我們將繼續努力，爭創北京竣工長城杯。”該項目相關負責人胡經理表示。
在施工現場記者看到，路面整潔無揚塵，不時有灑水車循環作業，工人均佩戴安全帽，在車輛進出口，設有洗輪機，從工地駛出的車輛輪胎都會經過清洗，避免將塵土等帶出。而在人員進出通道，設定了實名制管理系統，工人需要打卡進出，這一方面方便記錄考勤，另一方面實名制管理系統內也錄入了員工的個人情況、安全教育、勞動契約等信息，便於規範化管理。
今年6月，施工現場舉行了植樹綠化活動，該項目部也獲評市級綠色樣板工地。為確保全全生產，項目部組織了安全知識培訓、安全承諾簽字、施工現場應急演練等多項活動。
“雖然工程緊，任務重，但我們項目部從制定計畫到工程實施都嚴格保證質量，採取多項安全綠色施工措施，在建設中貫穿誠信理念，希望把舞美基地建成北京市城市副中心的一個文化標誌性建築。”胡經理表示。
據介紹，國家大劇院舞美基地是國家大劇院藝術生產配套設施，建成後將集舞美設計製作、劇目製作合成、倉儲於一體，具有舞台合成、模擬觀演、藝術交流、教育培訓、演員住宿等綜合功能的建築群，總建設面積達59781平方米。、