黨外班學習心得範文 篇1
本人有幸參加了這次為培養一支適應經濟社會發展新形勢的高素質黨外幹部隊伍的理論學習，武裝了頭腦，更新了觀念，提高了素質，振奮了精神，並對在今後的工作中如何發揮黨外幹部的先進性，有了明確的方向，黨外幹部隊伍培訓班學習心得體會，黨外幹部隊伍培訓班學習心得體會。對新時期黨的性質、黨的最終目標和現階段任務有了全面而深刻的認識。以下是此次學習的幾點心得體會：
一、堅持用科學理論武裝頭腦，堅定理想信念。思想是行動的先導，思想上的先進是行動先進的基礎。每一名黨外幹部都要注意用科學理論武裝自己的頭腦，特別是要用鄧小平理論和科學發展觀重要思想武裝自己，善於把馬克思主義基本原理同社會建設發展結合起來，自覺運用科學理論去研究新情況、解決新問題，努力提高理論素養，提升思想境界，始終保持不斷創新、不斷進取的精神狀態。
二、加強學習，提升素質。學習是幹部修養的永恆課題。在工作實踐中，我們必須要有活到老，學到老，終生學習的精神境界。要學習理論，提高理論素養。提高理論素養，最根本的就是要善學、善思、善用。在學習中要堅持講政治，堅定不移跟黨走。在思想上、政治上、行動上始終同市委保持高度一致，堅決擁護市委的領導。要在武裝頭腦、指導實踐、推動工作上下功夫,自覺運用科學發展觀先進理論來研究新情況，解決新問題，總結新經驗，探索新途徑，開創事業新局面。當今世界經濟和科學技術飛速發展，日新月異，要求我們必須學習和掌握現代科學技術、行政管理及相應的專業知識，努力提高科學文化素養和行政管理水平，成為一名優秀的公務員。
三、立足崗位，紮實工作。 我們每一名幹部，都在各自的崗位上承擔著一定的工作任務。這些平凡的工作和任務，都與推進社會穩定發展緊密聯繫在一起的，心得體會。
幹部的先鋒模範作用發揮得怎么樣，經常地、大量地反映在本職工作的落實上。每個幹部所從事的工作雖然不完全一樣，有巨觀的、有微觀的、有管理的、有事務的。無論表現形式多么不同，表現出來的先鋒模範性質是一樣的。首先，要堅持從小事做起。常言說：“小中見大”，說的就是通過一件件小事能觀察一個人的工作能力和操守。其次，要提高思維層次，增強工作的創造性。要善於打破陳規陋習，在工作中勤于思考、善於思考，大膽運用所學知識，研究工作中的問題和矛盾，不斷開創工作的新局面。再次，要認真研究工作規律，增強工作的預見性。善於從實踐中總結經驗，善於發掘工作中具有前瞻性的問題，分析解決問題的辦法。要始終關注影響本職崗位中那些關係全局、起著關鍵和核心作用的超前性的實踐課題，進行認真的研究，從中找出帶有規律性的東西，更好地指導實踐，從而不斷提高本職工作的水平，增強工作的預見性和主動性。
四、加強修養，廉潔奉公，樹立黨外幹部良好形象。當前，影響幹部健康成長的因素很多，所以我們要牢牢把握住以下四個方面的要素，努力促進自身健康成長，樹立黨外幹部良好形象。一是講學習。就是要加強政治理論和業務知識的學習，具備政治堅定、理論成熟、業務精通的基本素質。二是求團結。就是要注重搞好單位團結，維護集體榮譽，具備胸襟開闊、敢於批評、勇於自糾的政治胸懷。三是重務實。就是要求真務實，開拓創新，具備心貼民眾、深入基層、踏實工作的實幹作風。四是倡廉政。就是要廉潔自律，慎權、慎欲、慎微、慎獨、慎言，具備用權為民、潔身自愛、艱苦奮鬥的清廉品德。
通過學習使我受益匪淺，感受頗深，不但在理論上使自己得到了進一步的充實，開闊了視野，同時在思想上也有了更新的飛躍，感情上有了明顯的變化，而且人生觀、世界觀也有了深刻的變化。我將以這次黨校學習為契機，用學到的新知識和科學發展觀去指導工作實踐，以穩定促發展，以發展保穩定，努力營造和諧穩定社會環境，為我市又好又快發展提供有力保障。
黨外班學習心得範文 篇2
四川省優秀幹部人才遞進培養第四期培訓班首開黨外幹部班，參加培訓的29位學員深感榮幸，深受鼓舞。在省委組織部 、省委統戰部、省委黨校的統一領導和精心組織下，全班學員珍惜難得機遇，刻苦學習，嚴格要求，在第一階段理論學習中取得豐碩成果。
堅決講政治，保證對黨忠誠。黨外幹部最大的政治就是要象愛護自己眼睛一樣愛護中國共產黨領導的多黨合作政治協商這個基本政治制度，沒有共產黨就沒有新中國，更沒有民主黨派。20多天的理論學習使大家眼更亮、心更明，從深入學習領會系列講話和東明書記有關講話，到銳平部長的諄諄教誨，再到各位授課教師的系統闡述，大家的理想信念更堅定了，跟黨走的步伐更堅決了，個人意志更堅強了。學員們一致認為，這次遞進培養機遇難得，對每個人的人生將起到巨大作用，要把對黨的熱愛和擁護入腦入心，把對黨的忠誠貫穿於一生，把對黨的事業追求到底。
堅決守紀律，保證規矩意識。學員們表示,黨外幹部不能例外，要始終守紀律，講規矩。中國共產黨長期以來把民主黨派作為友黨、諍友，將黨外幹部的培養鍛鍊放在恩重要的位置，也沒有因黨外而例外，同樣對黨外幹部寄予了厚望和期待，我們沒有理由不感恩，沒有價錢可以講。雖然班上有許多專家、學者，甚至對軍訓、拓展不了解，但學員們服從指揮,積極投入到軍訓每一訓練項目，養成了與團隊共進退精神。有的同志動作不協調是長期養成的習慣，通過幾天的軍訓居然改過來了，這就是精神的力量。從大專家、領導到學員，大家都能在短時間內轉變過來，逐步養成守紀律、守規矩的好習慣，好作風。
堅決學到位，保證效果初顯。開學以來，對照銳平部長的講話要求，各位學員主動找差距，明確努力方向，按照班級學習計畫，一人也不掉隊，做到了把功夫下足，把時間用好，把成果展示好。很多學員見縫插針，犧牲休息時間處理重要公務，有的學員還在討論中交流自己的研究成果，並給政府部門提出轉方式調結構方面的建議意見。有的同學還收集資料，與同學們探討中國台灣形勢和兩岸關係，既正學風，又交流提高。
堅決打基礎，保證今後更好。下一階段的高校培訓即將開始，學員們躊躇滿志，大家表示要在認真消化吸收第一階段學習成果的基礎上，帶著問題、帶著思考，到北京大學繼續涵養知識、積蓄正能量。學員們感到，在省委黨校階段培訓基礎打得牢，老師請得好，安排有章法，管理有成效，服務很到位，習慣已養成。下一步，要按照尹力副書記5月5日看望各民主黨派機關的指示，突出各黨派特色，圍繞省委工作大局，認真思考四川發展的真知灼見，為推進“三大戰略”、“兩個跨越”出真招、獻全力，把遞進培養的成果展示好、實現好。
黨外班學習心得範文 篇3
國中美術教學中的平面構成，主要是對藝術思維的訓練，它不僅能培養學生善於發現美，正確審視美，創造美的能力，還能讓學生初步了解藝術創造中一般的藝術思維規律、形式表現規律和藝術的基本表現語言。如果教學得法，更能使學生產生濃厚的興趣，在學習的過程中起到激發學生豐富的想像力、敏銳的觀察力、高效的記憶力，引發學生的創新意識，從而培養和提高其創造能力。
愛因斯坦曾經說過："興趣是最好的老師"。 積極的思維和良好的效率往建立在濃厚的興趣之上。為了讓學生在課堂上始終保持濃厚的興趣與高昂的情緒，在教學中我注意了以下幾個環節。
一、利用直觀有趣圖形，激發學習興趣
平面構成是一門非常重要的設計基礎課，它是將點、線、面等造型要素按照一定的構成原則和構成形式構造成具有裝飾美的畫面。根據中學生年齡特徵，直觀的圖形可以引起學生的注意，激發起他們學習的興趣。在平面構成--基本要素一課的教學中，為了讓學生掌握什麼是基本形，首先我充分利用了直觀、有趣的圖形來激起他們的好奇心，從而激發學生的學習興趣。
基本形--是指一組重複或彼此有關連的圖形中的基本單位。點、線、面作為造型要素可以構成各種形態的基本形，方形和圓形這兩種最原始的形，它們可以變化出矩形、梯形、橢圓形、月牙形等甚至更複雜的圖形。
為了引起學生的注意，能讓學生順利進入本課學習，我準備了一些硬紙片剪成的方形和圓形這兩種基本圖形，然後在投影儀上演示，當方形和圓形出現在投影螢幕上時，學生並未意識到其它圖形的存在，但當我把方形、圓形或摺疊、或相加的圖形出現在投影螢幕上，經過兩三個圖形後，學生潛意識中已有的基本圖形開始聯想起來，有的說可以這么加，成什麼形，有的說可以那么減，成什麼形，還有的說可以先加後減，成什麼形等等。大部分學生認為，這些基本形都是他們知道的，只不過沒想到這些形都是由方形和圓形演變出來的。他們覺得基本形的構成有點類似於孩童時代的拼圖遊戲，童心未滅的中學生只要覺得有趣的事便是他們想做的事。
在初步了解了什麼是基本形之後，就要進一步了解基本形的形態與空間變化的關係。形與空間的關係實際就是圖與底的關係，一般情況下，黑色為圖，白色為底，但有時也會產生正負形。
直觀的圖形容易引起學生的注意，那么有趣的圖形則更能激發其學習的興趣，並把注意力引向和集中於教學內容。在基本形的形態與空間變化--正負形的教學過程中，我利用了有趣的圖?quot;魯賓之杯"。正負形，實際為圖底反轉形，當我將圖底反轉的典型之作"魯賓之杯"投影在螢幕上，問看到了什麼時，同學們有的說看到了杯子，有的說看到了兩個人頭，正當他們各執己見時，教師提示學生分別看圖和底，當兩個圖象都看到時，學生們大有茅塞頓開之感，激情高漲的同時也了解了什麼是正負形。初嘗成功的喜悅使他們提高了自信心，學習的興趣也激發出來了……
在激發起興趣的同時，為了提高增強學生的記憶力，在講解相切形和聯合形時，我沒有直接出示圖形，而是讓學生運用相切形與聯合形的概念，來回憶剛才他們見到的和想到的基本形中，那些是相切構成的，那些是聯合構成的。知識的掌握需要複習，而回憶則是一種鞏固知識的有效手段。因為是剛剛見過的，所以學生們輕而易舉的就說出了哪些是相切形，哪些是聯合形，並且，由於他們豐富的想像與聯想，還發現了有的形既不是相切形也不是聯合形，而是它們的綜合形。只要學生們說出來，我就在投影儀上展現出來，並且給予歸類。學生們通過自己的努力得出了答案，而且在探索答案的時候情緒一直處於興奮狀態，這樣記憶的效力也就提高了，濃厚的學習興趣，為創新意識作了良好的鋪墊。
二、利用群體創造意識，激發學生學習興趣
課堂教學的優越性就在於它能夠面向全體學生，利用學生的智慧相互啟發，由此及彼，互相促進。在平面構成基本形的分解與組合教學中，我就充分利用了群體的力量來培養學生的創新意識，激發學生的學習興趣。
基本形的分解中，同形分解就是將圓、方、三角等基本形分解為若干形狀與大小都完全相同的單元。而且，分解好的形在組合時又可以創造出豐富、優美的新圖形。我把一個圓用十字平均分成四份展示在投影儀上，然後，分別移動一塊，兩塊，三塊，四塊，每移動一塊，學生們便在下面說著象氣球，象降落傘，象橄攬，象開放的花，象窗格等等。如果還是我一個人在講台前繼續演示的話，學生仍然會象看魔術表演似的，只覺得有趣而不動腦筋。課堂上學生應占主導地位，教師應起好導向作用。於是，我就讓學生上台來演示，當我提出你可以把它變成什麼形時，一些大膽而又思維活躍的學生接二連三的走上講台，在投影儀上拼出了各種各樣、形象各異的圖形，展示出了他們非凡的想像力與無窮的創造力。沒上講台的學生也在不斷思考著、比劃著名，所示圖形大都是他們平時所見的形象加以演變而來的。在這個過程中，他們還發現了一些雖然不象什麼具體形，卻也很美觀的圖形，這就是抽象圖形，(如圖1中的第二幅圖片，就是由信用社的標記演變而來)被許多現代設計所套用。一些平時不喜歡畫畫的學生也在其他同學的啟發下，思考著，想像著。全班同學學習的積極性都被調動起來，學生潛在的創新意識也被激發了，一種發散性的思維方式開始顯露出來，平面設計所需要的就是這種敏捷而又變化多端的思維方式，這也正是培養創造力所需要的思維方式。
學生的學習興趣和創造意識被激發後，他們就想動手操作了，這時候便可以進入本課的實踐操作部分訓練--矩形的自由分解與組合，這是本課的一個難點，要求是在矩形紙上，任意分解兩至三刀，分解的形要求有形狀及大小的對比，或具有點、線、面的關係，然後將分解的全部單位重新組合構成圖形。
同樣我用示範性的創作引起學生的好奇心!我準備了一個分割好的矩形圖例，然後在投影儀上分別演示組合的方法，移位--可分成平行移位和交錯移位;翻轉--可分成對稱翻轉和錯位翻轉。當每一次組合成形時，學生們感到非常驚奇，一張小小的紙片，分解後居然會變化出這么多的形象。好奇心激起強烈的創作欲望，他們渴望著自己也能創作出美麗的圖形。於是，一個個躍躍欲試，按照作業要求開始進行操作練習起來。
濃厚的興趣使這一次的作業比以往的繪畫課認真得多了，沒有學生覺得把一張紙剪幾刀是困難的，組合時，又可反覆嘗試，直至拼出他認為是最美的圖形為止。這些形象大都是他們在生活中接觸過的、熟悉的或由此而演變出來的。當然，也有偶然產生的(如圖1)。第一次作業的成功，給他們以後的學習增添了信心，增添了濃厚的創作興趣。