國中化學新課程學習心得感言 篇1
本人從事初三化學教學工作已有20xx年，在此期間，課程標準經過了幾次改革，其中20xx年，國家啟動了新世紀基礎教育課程改革。經過十年的實踐探索，課程改革取得顯著成效，同時，在課程標準執行過程中，也發現一些標準的內容、要求有待調整和完善。為了適應新時期全面實施素質教育的要求，深化基礎教育課程改革，提高教育質量，國家教育部又組織專家對義務教育各學科課程標準進行了修訂完善，印發了義務教育課程標準(20xx年版)，並於20xx年秋季開始執行。
自從拿到義務教育《化學課程標準》(20xx年版，以下簡稱《新課標》)，我就開始認真地學習這本書和新教材，並在教學中不斷地實踐探索。通過這一年對《新課標》的認真學習和實踐套用，使我對20xx版化學課標有了準確清晰地認識，對我今後組織教學也具有重要的指導意義。
首先，《新課標》給我們國中化學教師指明了方向，知道我們在哪，我們將要到哪去。只有找準自己的位置，明確自己的方向，才能取得更大的提升。教師教學中，組織教學一定要從學生的實際出發，面向全體學生，課堂教學問題設定要有層次性，讓學生不斷在認知衝突中獲取知識，提高技能;教學中注意給學生留足學習思考的空間，要切實採取措施引導學生走上主動學習的道路，增強學生的學習積極性，真正實現由“要我學”向“我要學”的轉變;教學中還要充分利用現代教育技術，把抽象的分子、原子等微觀概念形象化，降低學生學習難度，提高學生的學習興趣，促進學生高效學習。
其次，《新課標》的編寫進一步落實了“以人為本”、“讓學生從生活走進化學”、“以學生已有的知識經驗為基礎”等教育理念。修訂後義務教育化學課程標準增加了許多新的教學情景素材 ，如： “自來水的生產工藝”;“宇航、潛水的呼吸供氧”;“氮氣的用途”;“現代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金材料的發展”;“氫能源汽車”;“煤礦瓦斯爆炸的預防”;“麵粉廠的防爆措施”;“我國能源消耗和化石燃料分布”;“新型陶瓷”;“二氧化硫排放與‘酸雨’” “不鏽鋼餐具”;“食品中的乳化劑”;“嬰兒奶粉中的蛋白質含量”;“硬水對日常生活的影響”;“桂花十里飄香”;“葡萄糖在體內氧化釋放能量”;“乾電池和充電電池”;“用食醋清洗水瓶中的水垢”等，這些與時具進的教學情景素材的加入，讓我更加清醒地認識到科學是不斷發展的，知識會不斷更新，教會學生掌握學習方法比掌握知識更重要。增加了貼近學生生活實際，這些情景能讓學生更真實地感受到化學在現代社會生活中的重要價值，激發學生的學習熱情。並在標準中特彆強調要求學生“認識掌握化學知識能幫助人們提高自我保護意識。”讓我進一步了解了培養學生安全意識和尊重生命的重要性。編入了：侯德榜對我國制鹼工業的貢獻。它有利於培養學生的愛國情懷和為科學的不怕困難的獻身精神。從義務教育化學課程標準教學情景素材的變化，讓我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養,知識的傳授只是人格塑造和能力培養的一個載體。讓學生擁有高尚的人格、過硬的能力和發展的眼光，我們的社會，我們的國家才能擁有有創新能力的新型社會的接班人。社會才能發展，國家才能強大。
再次，通過對《新課標》的學習，讓我認識到，我們基層的化學教育工作者，要實現承載化學學科的功能價值，讓學生體會到化學是認識物質到改造和套用物質的科學。新課標教學呈現的情景素材的與時俱進，讓學生認識到了化學與科技的關係。面對食品添加劑的泛濫和能源睏乏的當今社會，我們應讓學生從化學的視角認識物質，從過分注重學科系統經驗知識的課程向貼近社會、貼近生活。我們不能只拘於知識經驗的教學,要培養學生的創新思維，就要給予他們批判質疑反思的機會。在教學過程如何培養學生的創新精神來適應時代的需要，我們的責任任重而道遠。
總之，在新課標的理念下教師應當重視新課程學習的壓力與動力，以此獲得自身發展的空間，同時在教學中開展創新活動，用自身對科學的理解和感情來影響學生，在師生的互動和交流中，學生的科學素養得到培養的同時，教師自身也得到提高。
國中化學新課程學習心得感言 篇2
在這次難得的網路教學培訓中，我再一次感到要成為一名好的英語老師，是非常需要有創新精神的，而創新來自於平時點點滴滴的積累。視頻當中的每個教學案例都給以給我帶來啟發，知識還是那些知識，但需我們要根據學情，自編chant ，自編歌曲，自編遊戲、編寫課件以及選擇知識呈現的方式!方法是想出來的，理論也是實踐出來的!
新課程理念中提到讓學生學會用英語做事情，其實就是要求老師要教學生活學活用!減少語法規則知識的講解深度和廣度，多用有意義的語境來進行操練。這讓我恍然大悟，過去的確大糾結於語法知識本身的教授，而疏忽了這點：運用比語法本身更重要。其實單詞的記憶也是如此，一直有學生，在不斷地發問怎樣才能更好更快地記憶單詞，縱然已經出爐了很多方法，比如聯想法，對比法，歸類法，形象記憶法等等，這個問題還是如此棘手!我突然意識到因為這些方法都不是最根本的的解決之道，或者說他們只有輔助功能而已!都說書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，所以我便明白了，學習果真是沒有捷徑的，仍需要我們告訴學生真正的捷徑便是“勤”!若是要加一點便是，多使用!老師的作用便是多為他們創造與單詞見面的機會，如提供練習，閱讀，口語呈現，聽力刺激等多種形式。在以後的教學當中，我定當朝著這一方向靠攏。
在這次的網上學習當中，剛開始時是有點帶任務性來學習得，不過一段時間學習下來，發現其中樂趣，前輩、晚輩無拘無束，暢談心得體會，多方涉略，找出差距，正視不足，作出調整，摩拳擦掌，希望能在新學期有新氣象!鄧小平同志，說得多好：既要“走出去”也要“引進來”!在此次學習過程中，自己的確獲益匪淺!相信只有更大的碰撞，才能激發出更大思想火花，才能化為更為強大的教學行動力。
國中化學新課程學習心得感言 篇3
義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性，普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習。讓他們實現‘人人學有價值的數學’，我通過參加假期培訓學習，對如何讓學生學好數學有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：
一、要用新理念指導教育教學工作
新課程標準把全面發展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，創造一個有利於學生生動活潑，持續發展的教育環境。在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態度。
二、轉變教學方法
1、注意創設教學情境。2、注意知識探究過程。3、注意運用現代信息技術輔助教學。因為運用信息技術，有利於提高課堂教學效果，
4、注意在教學中要體現討論、合作、交流。5、注意布置生活化的作業。因為作業是課堂教學的有益延伸，作業布置應當儘量與生活聯繫起來。如認識了人民幣可以用自己零用錢買所需要的東西等。5評價方式要多樣化，不僅要關注結果，更要關注學習過程和學習水平，幫助學生認識自我，建立信心。
我認為，隨著社會的發展，學生每天接受大量的信息，電視、報刊、網路等都是學習數學的場所。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會生活這個廣闊天地作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用並引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如新課標指出的：使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。應讓課堂貼近生活。“就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”(華羅庚語)我們的數學課堂要充滿活力、魅力無窮，教師就應利用數學美激發學生的思維，讓他們積極地去感受教學美、去追求數學美。
例如，“角的初步認識”一課，首先從引導學生感知實物角人手，通過播放少先隊員開展革命傳統教育的錄像，讓學生猜錄像中隊旗閃動的部分是什麼圖形，為學生提供熟悉的生活場景，尋找“角”這一數學知識的生活實例，既使學生體會到數學就在身邊，又喚起學生追求數學美的情感。
就“數學教學應關注學生的情感”提出，在數學課堂教學中，研究認識過程和情感過程的知情統一規律，是具有現實意義的。他們從創設情境，驅動探究數學現象的好奇心;調動情緒，產生探究數學規律的樂趣;交流情意，形成樂學數學知識的態勢幾方面激發學生的學習熱情，提高學習效率，力圖真正體現學生在學習中的主體作用
“指引”和“抱著”想到， “引”與“抱”採取的方式不同，效果也完全不一樣。葉聖陶老先生說：“習慣的養成在於教師的訓練和指導。”“指引”能使學生養成善思考的好習慣，隨時關注周圍事態的變化，明白事物之間並不是一成不變的，已定的事隨時會在形態上或本質上產生新的狀況，事物的形式或內容隨時會換成另外的一種。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養。與之相對應的，不管是人還是動物，如果“抱著”就會養成一種依賴情緒，什麼事都不去考慮，也不想考慮。因為他知道會有人來指導他怎么做，至於做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要“指引”學生學習，而不是“抱著”學生學習。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯繫，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學”