建設馬克思主義學習型政黨是黨的十七屆四中全會提出的一項重大而緊迫的戰略任務，組織部門作為黨委服務黨員、幹部和人才工作的重要職能部門，無疑首當其責，擔負著重大的責任和艱巨的任務。因此，如何圍繞這一戰略任務，主動作為，發揮組織部門特有的優勢與作用？是當前一個亟待思考與探索的問題。
一、以身示學，發揮自身示範引領作用
古語云：行之以躬，不言而信。組織部門職能特殊，位置重要，由此，也容易延生“看板效應”，組工幹部的言行舉止往往成為廣大黨員幹部關注的“焦點”，甚至追模的對象。因此，在推進學習型政黨建設中，組織部門必須要發揮好“行高於人”的引領作用，著力帶頭創建具有示範作用的學習型機關，建設眼界寬、思路寬、胸襟寬的學習型組工幹部。首先，要引領學習理念。思想是行動的先導，觀念支配行為。要通過加強宣傳教育和輿論引導，在部機關大力宣傳“學習工作化、工作學習化”、“學習者生存，學習者發展”、“終身學習”、“團隊學習”等先進理念，使這些理念深入人心，提高組工幹部對建設學習型政黨重要性的認識，引導組工乾把學習作為一種精神追求、一種工作之需、一種生活習慣。其次，要引領學習作風。組織部門學風如何，不僅關乎組織工作的成效，從一定程度上也關乎到整個幹部隊伍的學風。為此，組織部門要樹立一種“標桿”的姿態，不斷增強組工幹部學習的內生動力和外源壓力，發揚理論聯繫實際的優良學風，結合工作實際，結合問題研究，結合個人發展需求，統籌安排，科學建制，努力克服工學矛盾，實現兩者同頻互促，真正營造一種“時時學習、處處學習、人人學習”的濃厚氛圍。再者，要引領學習創新。不斷創新學習方式方法，是提高學習科學化的重要途徑。因此，應結合組織工作的實際，積極探索富有時代特點的新方式、新方法。如近幾年，我部在開展好個人自學與集中學習結合、專題輔導與座談討論結合、學習理論與收看專題講座結合等“課堂式”學習方式的基礎上，還積極採取崗位練兵、實地調研、重點崗位跟班和掛職鍛鍊等“實踐式”學習方式，有效促進了部機關幹部知識向能力的轉化，提升了學習的效果。組織部門惟有在學習理念、學習作風和學習創新上先人一步、棋高一著，才能形成一種具有強大吸引力和輻射力的團隊學習“文化標籤”，達到示範引領的效果。
二、以“用”促學，發揮選人用人導向作用
選人用人是“旗幟”，具有極強的導向作用。組織部門要根據學習型政黨建設的任務和需要，有針對性地做好領導班子調整最佳化和幹部選拔任用工作。把“學”作為考察、使用幹部的重要標準，從創新選人用人機制上引導廣大黨員增強學習的自覺性和主動性。一要注重以學明德的導向。對黨員領導幹部來講，學習不僅是提高執政能力的現實之要，更是提升執政品格的精神之需。只有通過學習，才能堅定理想信念，增強理論修養，促進政治成熟；只有通過學習，才能正確認識權力的來源，正確對待名利、地位，打牢思想基礎，築牢思想防線，永葆共產黨人的本色。組織部門要善於從幹部的日常學習狀態中去發現和了解幹部的思想德操，把“學”作為評判幹部“德”否的一個重要分析參考因素，由表推里，判斷其是否具備較好的黨性修養和人格修養，是否樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，從而把“德”斷準。二要注重以學觀能的導向。非學無以廣才。學習是一個人取得進步、提高本領的有效途徑。組織部門考察幹部的綜合素質是否全面，是否勝任科學發展的執政之需，建立健全各種以“考學”為主要形式的競爭性公開選拔制度是有效辦法，通過運用科學合理的考選機制，來檢驗幹部的學習成效，來發現幹部的能力學識，從而選拔出符合事業發展需要的高素質人才。當前，在繼續加大競爭性上崗和公開選拔工作力度的同時，還要積極推行領導幹部任前履職能力測試和任中業務理論知識經常性考試等制度，把考學評價體現在領導幹部提拔任用和人事調整中，讓那些在學習上甘於青燈黃卷，肯擠肯鑽，孜孜不倦，持之以恆，勤勉務實的高素質人才學有所得、學有所成。讓那些在學習上啃老本、憑經驗，安於現狀的“守成幹部”感到岌岌可危，對那些在學習上不思進取，遊手好閒，渾渾噩噩的“瀟灑幹部”要及時淘汰出局。三要注重以學看績的導向。學習的目的關鍵在於運用。如何把書本和實踐得來的知識，經過綜合提煉加工，轉化為指導工作的具體思路和措施，是體現領導幹部執政水平高低與否的一個重要標誌。作為組織部門不僅要看幹部學習的增量，更要關注幹部學習的變數，即學習成果的現實運用與轉化的成效。要大膽選拔那些善於活學活用，上下結合，虛實並法，長袖善舞,實績顯著的“文武全才”，賦以重任，適時安排到重要部門和重點崗位，使其用當其才，用當其時，用當其位。真正形成以“用”促“學”，以“學”促“乾”的良好環境，讓學“用”相長的幹部選拔任用機製成為幹部進退流轉的有效“濾選器”和激發廣大黨員幹部學習熱情的“制動機”。