改造我們的課堂學習心得體會 篇1
10月11日在優酷網觀看了竇桂梅講座《改造我們的課堂》的視頻，收穫如下：
1、竇桂梅用說評書的方式講《林沖棒打洪教頭》一課，令我嘆服。竇桂梅老師利用課文體裁的語言形式，營造自己要教授課文的課堂環境，可稱絕佳。我想學生在這樣的環境裡經歷了40分鐘，對國粹——“評書的表達方式”印象一定會非常非常深刻。從這裡我感受到竇桂梅老師為了學生容易學而動的腦筋，也從整堂課的評書式的語言感受到竇桂梅老師的語文功底。
2、特別喜歡的話：
1)、量力而行，有所作為。我理解為面對改革，不管是懶得還是恐懼，都必須行動，不要怕擔心出錯而停滯。
2）、大膽假設，小心求證。提醒我做事不要盲目，要有計畫。
改造我們的課堂學習心得體會 篇2
8月29日，校長組織全校教師觀看了名師竇桂梅的講座《改造我們的課堂》。看過之後，我的感受頗深，竇桂梅老師不愧為名師，她的講座很精彩，讓我感覺受益匪淺。竇桂梅校長的語言樸實無華但卻扣人心弦。
竇老師提到要培養出智慧高尚的的人，我們教學生不單是教學生學會書本的內容，而是要教會他們學法，一堂精彩的課上應該體現出的不是學生學會了什麼，而是學生學會了怎樣學，由此觸類旁通、舉一反三，那么再教什麼學生也學得輕鬆，老師也自然省了很多常規課堂上的設計麻煩。
竇老師的一句話說的特別好，課堂是我們的百病之源，我們的課堂看來也真的必須要改。經常我們都在抱怨學生的種種問題，其實想想也確實源頭就在課堂上。比如學生回答問題，學生說不好我們便會幫忙補充或者請其他學生幫忙，久而久之這樣的學生表達能力必然降低，甚至不會表達清楚，那么傾聽和寫作能力也必然跟著降低。面對課堂改革的今天大局勢，或許我們還存在許多困惑，不過如果由於困惑就停滯不前，那么一定不是情理之中的。
課堂“改”的問題不是一句話一個模式就去改的，更不是去效仿某些做法，改的是找到真正適應我們學生特點的教學方式，面對一撥撥不斷改變的孩子們，我們要做的很多很多，停滯不前必然會落後，會被淘汰。改變我們的課堂，從現在開始吧！
改造我們的課堂學習心得體會 篇3
看了竇桂梅老師講座《改造我們的課堂》的視頻，準確的提出了我們的課堂“改什麼”、“造什麼”、“保什麼”的問題，課堂是我們的主陣地，也是我們現有問題的百病之源，怎樣消除現有弊端，減負增效是根本。那么，該從哪裡改？還是課堂！要實現課堂的有效和高效，就要強調學生個性化的學習，在課堂上要以學生的學習增值為中心組織教學。
通過講座，聯想到我們的音樂教學應該是一種快樂的教學，讓學生學習過程中感受到快樂和諧的音樂教育方式，它通過多種教學手段，充分的調動學生的主觀能動性，激發學生學習音樂的興趣，讓學生感受到自身價值的實現，從而產生心裡愉悅，獲得成功的快樂和滿足感，讓學生的創造性思維得到更大的發展。
人活著是應該有夢想的。從事一份事業，更是應該把夢想融進事業的。只要心中有“夢”，生活就會是的“快樂”的，前途就會是“光明”的。我們大多數教師缺的就是這種勇往直前的激情。現實是客觀的，心態卻是可以調整的。永葆的是對事業精益求精的激情，寧靜的是對名與利的'淡泊。我們應該像竇桂梅一樣，笑對生活，享受生活。
改造我們的課堂學習心得體會 篇4
神舟十三號乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富將在中國空間站進行太空授課。中央廣播電視總台將進行全程現場直播。
本次太空授課活動將採取天地互動方式進行，在中國科技館設定地面主課堂，在廣西南寧、四川汶川、香港、澳門設定地面分課堂。屆時3名航天員將在軌介紹展示中國空間站工作生活場景，演示微重力環境下細胞學實驗、物體運動、液體表面張力等現象，並與地面課堂進行實時交流，傳播載人航天知識，激發廣大青少年對科學的興趣。
此次太空授課活動由中國載人航天工程辦公室聯合教育部、科技部、中國科協、中央廣播電視總台共同主辦。中央廣播電視總台將進行全程現場直播。
授課活動將採取天地互動方式進行，在中國科技館設定地面主課堂，在廣西南寧、四川汶川、香港、澳門設定地面分課堂。屆時3名航天員將在軌介紹展示中國空間站工作生活場景，演示微重力環境下細胞學實驗、物體運動、液體表面張力等現象，並與地面課堂進行實時交流，傳播載人航天知識，激發廣大青少年對科學的興趣。
八年前，在距地球三百公里外的天宮一號中，航天員王亞平為第一屆“太空班”帶來了一場別開生面的太空授課活動。如今，中國人自己的空間站將迎來首次太空授課。首先，“課程表”全新升級!三名航天員將演示更多微重力條件下的物理、化學現象。
改造我們的課堂學習心得體會 篇5
英雄不過是危急時刻挺身而出的普通人。——題記
今年春節，沒有聚餐，沒有歡笑，連平日裡人來人往的集市都無人問津，大家臉上籠罩著抹不去的哀愁，分明寫著“疫情”兩個字。爸爸媽媽時時守著電視的新聞頻道，每當確診人數增長一個，他們的眉頭便鎖緊一分。媽媽盯著電視喃喃自語：“這可怎么辦，越來越嚴重了……”說著不自覺地將目光移向我。
從疫情爆發那天起，媽媽每天就不停忙碌——將家中里外都打掃得一塵不染，每天換著花樣做菜，只為讓我們增強免疫力……作為一名母親，她用自己的方式呵護著我。我敬愛的英雄母親!
疫情蔓延迅速，新聞報導鋪天蓋地。就在那危急存亡的時刻，鍾南山院士站了出來!84歲高齡的他本該在家中盡享天倫之樂，而他卻用肩扛起抗擊病毒的重任，他告訴大家“沒事不要去武漢”，而他卻日夜兼程地奔赴一線!他的挺身而出，讓無數中國人民更堅定了勝利的希望綠色。我欽佩的英雄鍾南山!
像鍾南山院士一樣奔赴一線的醫護人員數不勝數，他們用自己的生命換來我們生的希望。“哪有什麼白衣天使，不過是一群孩子，學著前輩的樣子治病救人，和死神搶人罷了。”他們奮起抗擊病毒的樣子，我永遠銘記心間!偉大的白求恩精神在他們身上體現得淋漓盡致!他們是“一點浩然氣，千里快哉風”，為久旱的土地帶來希望的甘露;他們是“春山暖日和風”，吹散前路的迷霧，融化冰封的大地。我最可愛的英雄天使!
隨著大量醫護人員馳援湖北，物資也緊張起來。“一方有難，八方支援”。總有心懷善念的人們，盡己所能地捐獻出物資。愛心人士積極捐款捐物，平日裡閃閃發光的明星也放下光環，盡心盡力地幫助武漢挺過難關!我友愛的陌生人!
永遠別忘了英雄也不過是在危急時刻挺身而出的普通人罷了!“哪有什麼歲月靜好，不過是有人替你負重前行!”春寒已料峭，吾惟願君安!
改造我們的課堂學習心得體會 篇6
12月9日，被稱作最硬核直播課堂的“天宮課堂”開課啦！這是讓同學們從不同緯度感受祖國強大、樹立中國夢的好機會。上海市市八初級中學千帆中隊的孩子們懷著期待與夢想觀看了“天宮課堂”。
“神舟十三號”航天員翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站首次進行太空授課。3名航天員介紹展示中國空間站工作生活場景，向青少年演示在太空失重環境下在地面很難見到的物理現象，細胞學實驗、物體運動、水膜張力實驗等這些奇妙而精彩的現象展現在學生面前時，學生們的驚呼聲、掌聲不絕於耳。當王亞平老師進行高難度的操作時，比如往水球里放入泡騰片，我感覺到現場所有的學生都屏住了呼吸，那個小小的“水晶球”吸引了所有人的目光，而當水球中的氣泡翻滾時，那種欣喜和感動簡直難以用語言來形容。這種通過凸顯天地差異來進行教學的方式，極大地激發了學生對太空、對航天乃至對科學的學習興趣。航天員演示的奇妙物理現象在無數孩子的心底播下了一顆有關“星辰大海”的種子。
“飛天夢永不失重，科學夢張力無限”。循聲凝望，原本神秘遙遠的深邃太空離我們越來越近，一個個美麗的飛天夢正成為現實。坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。20__年神舟五號飛船搭載楊利偉在酒泉衛星發射中心發射，首次實現了中華民族的飛天夢。18年來，太空出差的頻率更快、時間更長，無不彰顯著大國自信的豪情。從“兩彈一星”“嫦娥問月”到“北斗指路、”“天宮”攬勝、“天問”探火再到“神舟”系列遨遊蒼穹、“羲和”追日浩瀚太空里，越來越多的中國航天身影，正在將中華民族對浩渺星辰的浪漫情懷譜寫成探索太空的現實大片。
腳踏實地，仰望星空。這樣難得的“天宮課堂”，對學生來說是一堂精彩有趣的科學課。這次授課活動在學生頭腦中留下難以磨滅的印象，一定會伴隨學生們一生的求索過程。
改造我們的課堂學習心得體會 篇7
今天下午老師帶我們觀看了神舟十三號飛天的直播。裡面講述了教室和老師的不同、老師的太空家園、細胞的神奇變化、桌球放入水杯的現象以及水膜張力實驗等。
其中水膜張力實驗最令我印象深刻。首先王老師和葉老師在一個尖的東西上面滴水，在尖的東西上面形成了一個薄薄的水球。接著，王老師往這個水球里注水，這個水球越來越鼓，越來越胖，越來越大。然後放入一朵在地球上折好的花朵摺紙，花朵在水球上順時針轉，花瓣緩緩的向外打開，向一位芭蕾舞者點著腳尖，翩翩起舞。轉了兩三圈，花瓣全部舒展開來，變成了一朵盛開在太空的花。同學們不約而同的露出了驚訝的表情，發出了“哇---”的尖叫聲。
緊接著，王老師拿著一根細針管，伸進大氣泡里推了兩下就出來一個小氣泡。這時王老師躲到氣泡的後面，我們從氣泡的正面看，我發現小氣泡裡面是正的老師，而大氣泡是反的老師。我覺得真是太神奇啦！
老師再繼續往氣泡里注水，她放進一點深藍色的顏料，顏料慢慢的向四周散開，最後盛滿了整個氣泡，藍藍的氣泡像我們的地球。
最後就到了最驚奇的時刻，老師往水球里放進了半片黃色的泡騰片。一開始泡騰片還沒有動靜，慢慢的泡騰片融化了，盛滿了整個水晶球，還不停的往上冒氣泡，這時的情景很美麗，同學們都傾著身子向水晶球里望，生怕錯過了這精彩而美麗的瞬間。
通過看這次直播，讓我明白了科技的強大，科學的有趣，明白了科技真的能引領未來。
改造我們的課堂學習心得體會 篇8
20__年度真的是不 平庸的一年，祖國母親遭遇了 這次新冠病毒，全國上下各行各業都受到了嚴重的影響。本正過著愉快的寒假，享受著春節的氛圍，但沒想到緊接著迎來的便是公交停運，工廠停工，商店關門，學校推遲開學……，作為一名大四的學生，考研結束後回到家中，預計著來年春天又可以再次走進校園，做論文，答辯，拍畢業照……，但這些此刻都無法實現了。但是沒有關係，校園的春天，我們可以延遲欣賞，畢業論文我們會積極主動在家中查找資料。雖說是由於疫情的影響，但是正是因為我國科技水平的進步，網路的發展，網上授課的方式才得以實現，與非典相比，短短十幾年，我國的進步簡直是突飛猛進。雖說在一年的開始就遭遇磨難，但是我相信逆境中成長成熟。我也堅信，有中國共產黨的堅毅領導，全國上下團結一致，相信走出家門，擁抱大自然的一天很快就會到來。
今天，我收看了 全國大學生同上一堂疫情防控思政大課的直播，聽完各位教授的講話後，我對新型冠狀病毒有 了更進一步的熟悉，對它的感染範圍和能力以及預防措施也有 了 更深的理解，我也真切的感受到了 我們國家是偉大的國家，我們黨有 偉大的領導能力，還有那些感人的逆行者們，他們是我們國家的戰士也是我們的保衛者，我由衷的敬佩和感謝他們。這場疫情，也是對我們每個人的教育。唯有正視這樣的經歷，在困境中汲取教訓成長，才不 辜負這樣一場代價沉痛的歷練。
改造我們的課堂學習心得體會 篇9
在今日，我觀看了天宮課堂這一節目，這使我了解到了許多知識。
在20__年，我國航天員王亞平真正意義上做了第一次天空授課，而時隔8年，今日和曾經的技術有很大不同。而且這次攝像頭的數量為和質量都變好了，這也給航天員們造成了很大的壓力。而且她還會手中拿一個攝相機，這可不比在陸地上拿著輕鬆。
張老師給我們提出了幾個問題。在空間站中，正方體六面播種、根和芽的方向是什麼?答案是根發散扎入土壤，芽背向種植面向光生長。因為地球有重力，所以地球山上植物的根向地下生長，而太空中微重力環境下，它的根會四處生長，並且根也會有彎曲，而且在土壤中生長。
第二個問題，從茶壺中向杯子中倒水，水會怎樣的?答案是，水在茶壺中且倒不出來。在微重環境下，水會漂浮在上面，是倒不出水的。
第三個問題，在空間站內，金魚能在敞口魚缸水中遊動嗎?不能，因為水和魚分被分離開，並且水會在短時間內游一段時間，一會之後它們就會分開。
航天員在艙外機械臂上，一口手拿小鋼球，一手拿羽毛，雙手用同樣的力，向同一方向扔出，預定距離為兩米，誰先抵達?答案是羽毛。在真空微重力下，質量小加速度大，所以羽毛先抵達。
之後，了解了一些航天的一些精彩瞬間。之後，又參觀了一些航天員的“太空家園”使我了解到了太空中的些設備。
我還了解到，在地面上桌球會浮在水面上，而在太空中，桌球沉浸在了水中。在空間站中，浮力幾乎消失了。一個水膜，並在水膜中加入水後，將一個人造的花放入水膜中，花在大空中變大了，就像綻開了一樣。在水膜中繼續注水後，水膜會變成一個水球。在水球中注入一個氣泡，水球中形成了一正一反兩像。將顏料注入到水球當中，之後將泡騰片放入水球之中，之後水球之中會產生大量氣泡，水球看起來更漂亮。
這次實驗之後，我從這次天空授課中學到了許多，我十分喜歡這次的天空授課。
改造我們的課堂學習心得體會 篇10
今天下午學校組織全校同學觀看“天宮課堂”第一課，看後讓我不禁深深感嘆如今航天科技的偉大，太空人們的優秀！
當神舟十三號的三位太空人進入天和核心艙並在太空進行空間實驗，成功出艙後，三位太空人一句“感覺良好”，這幾個字是多么具有力量，多么偉大，彰顯了我們中國新的科技成就！
讓我印象深刻的是航空科技和實驗細節上生動美麗的展示，由衷地感嘆航天科技的先進和威力，科技夢張力無限！首先地表課堂演示了組合體型過程，和人如何進入艙內，十分生動有趣！太空人還帶我們參觀艙內太空家園、衛生區、睡眠區，及個性化模式。太空廚房有飲水分熱器、太空冷藏箱，水是生命之源，在空間站水是多么珍貴，還見到了太空人的運動裝備與太空腳踏車，讓我們了解到太空人太空生活的艱苦，可是他們還是如此樂觀，向他們致敬！
葉老師介紹了太空服對太空人的影響，讓我們想到企鵝服的重要性。又讓我們觀察在太空中細胞的生長、變化順序，展示了細胞跳動一閃一閃的十分神奇，而另一個細胞不像我們的皮膚細胞一樣閃亮，好奇特！有個同學提問在太空中能不能像在地面一樣的自由行走？葉老師演示後說明在太空是失去重力人是漂浮的，像一條魚兒一樣四處遊走，還演示了用擺臂方法完成轉身。
亞平老師解答水在太空中會消失重力，桌球也失去浮力，我最感興趣的是由於太空中的失重環境，水在太空中十分有趣，用工具將水拿出來加入水形成了個水膜，不停的注水變成了個晶瑩剔透的水球，用針管插入水球吹氣，形成兩個正反不同的水球，而水球“毫髮未傷”簡直是一個奇蹟！讓我們目瞪口呆。
中國人如今已經擁有了自己的空間站，廣西同學又提問氧氣和二氧化碳是如何循環？艙長解答是建立了吸氧間，可以淨化二氧化碳變成水，大大提升了空間站的飲水條件。汶川同學提問船艙外面環境是怎么樣的？解答是能看到地球，天空是黑色的，一天能看到16次日出。北京同學提問返航的力度？解答比過山車的力度大，太空人進入睡袋就可以做夢，可以睡在任何地方，比如睡在天花板，但要固定，很有趣。
一堂“太空授課”，讓我們感知宇宙奧秘和科學的神奇！同時也告訴我們要從小熱愛科學，紮實學好基本知識，將來有一天我們也能像太空人們一樣為國家、為人類做貢獻！
改造我們的課堂學習心得體會 篇11
郭永懷(1909年4月4日—1968年12月5日)，男，山東榮成人，中共黨員。著名力學家、套用數學家、空氣動力學家，中國科學院學部委員，近代力學事業的奠基人之一。他長期從事航空工程研究，發現了上臨界馬赫數，發展了奇異攝動理論中的變形坐標法，擔負了國防科學研究的業務領導工作，為發展飛彈、核彈與衛星事業作出了重要貢獻。1999年，郭永懷先生被授予“兩彈一星榮譽勳章”，是該群體中唯一一位獲得“烈士”稱號的科學家。
一個人的生命由太多太多的10秒組成，有人也許打一個懶洋洋的哈欠，10秒鐘就倏忽而過。有的人卻在10秒鐘內完成一個驚天動地的動作，呈現出一種頂天立地的姿勢，從而得到永生。
他太累了，可有太多太多的工作需要去做。1968年12月4日，他又有了一個重大發現，時間比什麼都重要，他決定立即將這一大好訊息匯報給領導，於當晚從青海基地飛到北京。有同事勸他：“晚上不安全，您就明天去吧。”他笑笑說：“晚上好，睡一覺就到了。”儘管累，可他不願耽誤哪怕一分一秒，他要把征途當旅途。
他就是中國核武器研究院副院長郭永懷。坐車到了蘭州，在蘭州換乘飛機的間隙里，他還不忘抓緊時間聽取了課題組人員的情況匯報。
晚上10點多鐘，他登上了飛機。“有什麼事叫醒我。”登機後，郭永懷對警衛員牟方東吩咐一句，就沉沉睡去。他睡得很香，因為在他看來，爭取了這么一個晚上，換來一個白天，又可以做好多事情。
那晚，天氣很好，飛行一路順利。已有晨曦從舷窗中透了進來，飛機快到北京了，警衛員輕輕搖醒了他。好久沒有睡上這樣一個安穩覺了，郭永懷覺得神清氣爽。
這裡將鏡頭切換一下：1968年12月5日的凌晨6點左右，首都機場響起一陣驚天動地的轟響，隨後一個巨大的火球和濃濃黑煙直衝雲霄!一架小型飛機一頭扎在了首都機場附近的玉米地里!
飛機殘骸散落得到處都是，一共有13人不幸遇難，燒焦的屍體散落一地。救援的士兵們發現，在燒焦的屍體中，竟然有兩人緊緊地抱在一起。
儘管已看不清面目，但抱在一起的他們，如億萬年形成的煤炭，蘊含著巨大的能量，人們仿佛看到了那赫赫的照耀世界的光明!又宛然划過浩渺長空不可燃盡的隕石，是那樣堅硬而內涵豐饒!是的，這緊緊抱在一起的，就是郭永懷和他的警衛員牟方東。
原來，飛機到了首都機場上空，開始徐徐降落，起落架落下，20__米、1000米、500米……然而，當飛機降到400米左右的高度時，飛機突然失去了平衡，開始垂直墜落。飛機從400米高空墜落到地面的時間大約不到10秒，而就在這一瞬間，郭永懷猛地站起身來，緊緊抱住了站在身邊的警衛員。
郭永懷為什麼要和警衛員抱在一起呢?隨著士兵們艱難地將兩具屍體分開，人們驚奇地發現，在他們的胸部之間，有一個皮質的公文包，雖然有點燒損，但是在兩個人相擁的身體的保護下依然完整，將公文包打開後：一份熱核飛彈試驗數據檔案完好無損地呈現在了人們面前!
人們不能明白：在10秒鐘內能做什麼?可郭永懷卻保住了這份檔案。解釋也許只有一個，這就是郭永懷始終將那個公文包，如同生命一樣放在靠近心的部位，連睡覺時也不曾移動位置。他的心是一顆忠於人民的心，大忠才能有大智，大智也就有大勇!
是的，郭永懷一直對人民忠心耿耿，研究基地位於海拔3800多米的高原地區，氣候變化無常，冬季最低氣溫零下40攝氏度。別說飛鳥，試驗現場荒涼得寸草不生。加上缺氧和當時物質匱乏，許多研究人員都營養不良及高原浮腫。身為領導的郭永懷更是知道肩上的責任重大，常常是廢寢忘食地工作，50歲不到時，消瘦的他已是滿頭白髮。他著實太累了，沒想到為了節約時間，卻使得他永遠沒有了為人民工作的時間。
失事時郭永懷59歲，他不幸去世的訊息第一時間傳到國務院，總理周恩來失聲痛哭!他親如兄弟，永遠的“大師哥”錢學森得知這一訊息，也不禁號啕大哭，一連幾天如夢魘纏身!
因為郭永懷的大忠及大智大勇，完好地保住了檔案，在他犧牲後的22天，中國第一顆熱核飛彈試驗獲得成功;兩年後的1970年4月24日，中國的第一顆人造衛星發射成功。
不能安全著地，就以10秒鐘來獲得永生!燒焦的是肉體，燒不焦的是精神，郭永懷的精神永遠不倒，其已化作世界的中流砥柱，永遠矗立在人們心中!
改造我們的課堂學習心得體會 篇12
當孩子步入學習階段，許多父母就啟動了所有思維，東訪西詢，為孩子找好老師，進輔導班，請家教，把時間填得滿滿的，唯恐子女落他人之後。望子成龍是每個做家長的心愿。可是，把孩子的空間縮得小而又小，往往適得其反，產生逆反心理。不僅學習成績無法脫穎而出，反而還會產生厭倦和松懶。那么，如何教育孩子學習呢?我有以下幾條心得，供大家參考.一、以身作則。家長首先要養成良好的習慣。為孩子起到表率作用。因為，父母的一言一行都是孩子的啟蒙。提供孩子的學習氛圍，與孩子一起看書或學習。久而久之，漸漸地他們自然而然地感覺父母很注重學習，知道自己應該如何去學習，懂得了不是為誰而學的道理。
二、尊重孩子。何為尊重呢?我們不妨在適當的時間坐下來和孩子相互交流，讓孩子暢所欲言，給我們提供一些信息，讓我們知道孩子的喜怒哀樂。有時意見分歧時，做為家長，是否會去認真考慮孩子的意見比我們的更完善、更妥貼。如果這樣，我們就應該放棄自己的意見，大膽採納孩子的意見。這是給孩子一次是非認知判斷能力的鍛鍊，既尊重了孩子，又縮短了兩代人的鴻溝。
三、持之以恆。啟導孩子對任何一件事都有長性。有的孩子今天喜歡這個，明天又喜歡那個興趣廣泛，但一遇到挫折就打退堂鼓。這時候的家長，千萬不要狂風暴雨般地罵、嘲笑。應耐心查明事情的來龍去脈，是何原因讓孩子退縮。幫·助他解決問題，講明半途而廢的不利之處，鼓勵孩子從哪跌倒，從哪爬起來的信心，還他一個輕鬆、快樂的心情，去完成末完的事。
四、緊扣連環。在這點上，父母應及時與老師取得聯繫，知道孩子的學習狀況。一個孩子在學習上，不可能每個環節一帆風順，隨時有潮起潮落，只是不知漏在哪一環，雙方取得聯繫後，及時糾正和彌補不足之處，幫助孩子渡過難關，取得紮實基礎。
以上幾點是我的心得，只能作為參考，如何教育孩子，願所有父母都來一起切磋，讓孩子走好每一步.
改造我們的課堂學習心得體會 篇13
自神舟12號載人航天飛船任務完成之後，三名航天員回到了離別三個月的祖國。才過不久，神舟十三號載人航天飛船升空了。
翟志剛，王亞平，葉光富三人擔任神舟十三號載人航天飛船太空人。在20__年10月16日凌晨，神舟十三號火箭發射了。可惜我沒有及時觀看直播，今天下午在課上，老師讓我們看了神舟十三號載人航天飛船發射過程，首先就是三位太空人身穿太空衣坐上大巴車，向航空基地駛去，大巴車前還有交警騎著機車保駕護航。到了航空基地，三位太空人進入了火箭，緊接著，話筒傳來了“十，九，八……”每一個數字都十分激動人心，最後聽到了“點火”。隨後，火箭的底座噴出了紅色的火焰，煙塵向四處擴散，火箭也騰空而起，像一隻穿雲箭直插雲霄，場面十分震撼，之後各個助推器也是分離了，神舟十三號也是發射成功。
本來神舟12號的三名太空人在太空中呆了三個月，這本讓我很吃驚。但沒想到這次神舟十三號的三名太空人將要在太空中呆上半年，更是讓我驚訝。他們為了給國家做貢獻，放棄了和家人在一起的六個月時間，很讓人敬佩。自東方紅一號升空成功後，中國在航天事業接連取得重大發展，這一個個成功都是由無數個科學家們廢寢忘食，努力奮鬥，用無數汗水換來的。
據說神舟十四號已經準備就緒，隨時可以升空，不得不說，祖國的速度真是太快了，火箭是一個接一個的升上天空。
改造我們的課堂學習心得體會 篇14
“實踐是檢驗真理的唯一標準”。此次新冠肺炎疫情來勢洶洶，對於全黨上下無異於是一場關於治理體系和治理能力的政治“大考”。在疫情面前，黨中央高瞻遠矚、嚴密部署，各級黨委(黨組)主動出擊、迅速迎戰，上下協同、高效有序做好各項防控工作，充分印證了我黨的政治制度具有強大的優越性和生命力。
制度的生命力在於執行。各基層黨組織是貫徹黨中央決策部署，保障制度執行到位的“最後一公里”，應穩紮穩打、實打實錘，視疫情為考場，在“疫戰”中淬鍊黨建引領力，全面提升基層治理效能，向黨和人民交出一份滿意答卷。
思想引領穩定力。黨的基層組織在社會治理中起著舉旗幟、聚民心的關鍵作用，思想引領是團結民眾、凝聚共識必不可少的重要手段。當前疫情防控阻擊戰已經到了攻堅期，各基層黨組織要築牢疫情防控的“思想堤壩”，按照堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策的要求，引導廣大黨員幹部、人民民眾既不輕戰也不畏戰，既不盲目自信也不過分恐慌，科學理性應對疫情。要堅決杜絕“差不多就行”的走過場行為，必須不打折扣將中央指示精神落實到疫情防控每一項工作任務中;要堅決防止“沒那么倒霉”的僥倖心理，必須加強宣傳教育，幫助人民民眾樹立起群防群治的防疫意識。心手相連、攻克時艱，凝聚起抗擊疫情“不勝不休”的強大信念，堅決打贏疫情防控的人民戰爭、總體戰、阻擊戰。
組織引領強動力。一個支部就是一座堡壘，一個黨員就是一面旗幟。基層黨組織是人民民眾的“主心骨”，是抗擊疫情的“壓艙石”。在疫情防控工作中，各鄉街、村社黨組織衝鋒在前、日夜堅守，構築起保衛人民民眾生命健康安全的“第一道防線”，彰顯了強大的政治擔當。要想打贏疫情防控這場硬仗，必須充分認識基層黨組織的戰鬥堡壘作用，在提高基層治理效能上下功夫，著力強化組織引領力，把黨的強大政治優勢、組織優勢和密切聯繫民眾優勢轉化為疫情防控工作優勢，引領黨員、民眾聽黨話、跟黨走，結點成線，連線成網，構建起在制度執行上堅強有力的組織體系，形成聚沙成塔的工作局面，使組織引領成為推進疫情防控工作科學合理、有序有效運行的強大動力。
榜樣引領增活力。人心齊，泰山移。無論是基層治理還是疫情防控，都是一項系統工程，各條戰線上的黨員幹部及人民民眾都是不可或缺的參與主體。在防疫過程中，我們看到了來自不同行業、不同群體的人們並肩戰鬥的感人場景，他們中有身披白色“戰袍”，捨身忘死的醫護人員;有高舉大喇叭走街串戶，硬核帶勁的村社幹部;有日夜堅守在交通要塞，身先士卒的交通警察;還有不計報酬無償奉獻，主動請戰的黨群志願者……他們用實際行動勾勒出民眾心中“防控英雄”的畫像，感染影響著越來越多的人參與這場戰役。“一切為了人民，一切依靠人民”，只要充分發揮榜樣引領作用，激活調動一切力量，不斷拓展聯防聯控、群防群治的“半徑”，就一定能構建起抗擊疫情的最大“同心圓”。(原標題《在“疫戰”中淬鍊黨建引領力》)
改造我們的課堂學習心得體會 篇15
1999年，郭永懷被黨中央、國務院和授予“兩彈一星功勳獎章”。多年來，榮成一直十分重視郭永懷的事跡宣傳。為更好地讓市民了解他的事跡，__年，榮成在博物館廣場東側豎立了郭永懷雕像。以下是由聘才網小編為大家整理的相關範文，歡迎閱讀。
1909年4月4日，郭永懷出生在山東省榮成縣西灘郭家村。1929年進入南開大學預科。1931年7月，升入南開大學物理系。1933年～1935年在北大物理系就讀。抗戰爆發後他輾轉到昆明西南聯合大學半工半讀。國難當頭，堅定了郭永懷科學救國的信念，他認為要使國家強盛起來，首先要發展軍事科學技術，發展航空事業。為此，他放棄了專修光學的夙願，改學航空工程。
1940年9月，郭永懷到加拿大多倫多大學，師從辛格(J.L.Synge)教授，只用了半年多的時間就完成了碩士學位論文。他出色的工作得到導師的讚賞。1941年5月，郭永懷來到美國加州理工學院航空系，在著名力學家馮卡門的指導下從事跨聲速流動的不連續解研究，以優秀成績獲得博士學位。那段時間在加州理工學院航空系工作、學習的中國人還有錢學森、林家翹、錢偉長等。
1946年，郭永懷受聘於美國康奈爾大學。此後的10年是他科研的黃金時期，他對跨聲速理論與粘性流動進行了深入的研究，為人類突破聲障做出了重要貢獻。與此同時，他發展了Poincare，Lighthill的變形參數與變形坐標法，為此，錢學森於1956年將這一方法命名為PLK方法。郭永懷因在跨聲速與套用數學方面的兩項重大成果而揚名世界。1955年7月，他被晉升為康奈爾大學終身教授。
郭永懷是懷著科學救國的願望漂洋過海的。受聘於康奈爾大學時，他就向校方表示：“我來貴校是暫時的，將來在適當的時候就要離開”;在是否申請接觸機密資料的表格欄中填了“不”;對於讓他申請加入美國籍的來信，一概置之不理。他平時很少參加社交活動，但在新中國成立前夕，他參加了“留美中國科學工作者協會”康奈爾分會，經常和大家熱烈地討論祖國的未來。
1956年11月，郭永懷毅然放棄優越的物質條件，回到了闊別16年的祖國。
回國後，郭永懷把主要精力放在組織、領導國內的力學與國防科研上。他先後擔任了中國科學院數學物理化學部學部委員、力學研究所副所長、力學研究所與清華大學合辦的工程力學研究班班主任、二機部九院副院長、中國科學技術大學化學物理系主任等職。他參與制定了我國力學學科的發展規劃，倡導開展新興力學學科的研究。他對我國的國防工業做出了重大貢獻，參加了許多重大的工程和項目。他還參與組織、領導中國科學院的人造衛星本體設計，參與地空飛彈的研製。
對待學術，他一向嚴肅認真。1957年，經國務院批准，高等教育部和中國科學院合作在清華大學創辦工程力學研究班，先後辦了三屆，學員300多人，他們成為我國首批力學科研和教學方面的骨幹。郭永懷和錢偉長組織並領導力學研究班的工作。郭永懷在1958年、1959年還曾擔任班主任，並親自講授《流體力學概論》。張涵信(清華大學工程力學研究班第一屆學員，中國科學院院士)回憶：“彬彬有禮的郭永懷先生，對力學工作十分嚴肅認真。他甚至連Supersonic是翻譯成超聲速還是超音速，Euler的名字為什麼翻譯成歐拉等都講究。他主張讀經典著作，他說這Prandtl的時代是流體力學的豐收期。Prandtl本人是個大權威，有學識有經驗，書寫得全面深刻，因此應該學習他的‘流體力學概論’。”
郭永懷為人樸實正直，他尊重科學，勇於講真話。
改造我們的課堂學習心得體會 篇16
今天我們觀看了神舟十三號的直播，我有以下觀後感。
首先航天員王亞平給我們介紹她們的睡處以及他們的廁所。隨後又給我們介紹了一些小冰櫃、加熱器、還有小型的微波爐。
然後做了一個桌球實驗。首先讓在地球上的學生們把桌球放在水杯里，桌球浮了起來。王亞平照樣把一個桌球放在水杯里，接著用一個木棍把它往下壓了一下，神奇的是桌球竟然停在了水杯中間。當時我也很驚訝，為什麼在地球上把桌球放入水中就會浮上來，怎么也下不去？可為什麼在宇宙空間站里，桌球放入水杯里就會沉下去呢？後來一聽王亞平阿姨講解，我才明白了原來是太空里浮力幾乎消失了。
還有用水袋做水晶球的實驗。首先王亞平老師把水袋裡的水一滴一滴的滴向水膜里，水膜一點點的變大，變厚，最後變成了又大又圓又漂亮的水晶球。接著王亞平老師往這個又大又圓的水晶球里滴了許多藍色的色素，水晶球里的色素就在一點點的擴散。隨後又往水晶球里放了半個泡騰片兒，過了一會兒，水晶球就冒出許多的小泡泡，好看極了。
看完這堂天宮課堂，我了解到了許多關於外太空的知識。我明白了科學是無處不在的。我還知道了要好好學習，天天向上。在以後的生活里，我一定要善於觀察，多多思考，我們要更加為祖國爭光。
改造我們的課堂學習心得體會 篇17
王教授說過：“無論課程改革怎樣改，鑽研教材把握教材是我們教師永遠的基本功。”只有把握好教材，教師在教學中才能遊刃有餘。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。
一、高效課堂要在備課上下功夫。
要想把握教材布局，在備課前教師一定要經過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨立深入認真鑽研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對準自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什麼要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計;最後在上課後，根據課堂的實際情況寫出課後反思，調整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。
另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線。
①兩角度備課。對同一教材的內容，師生的年齡、認知水平和生活經驗都有巨大的差異，必然對教材內容的實際解讀相差巨大。因此備課時，教師要認真研讀教材、準確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時還要設身處地站在小學生的角度去讀教材，並提出疑問。首先站在學生認知的角度，站在文本整體的高度，體察學生閱讀中可能遇到的`問題和需要具備的方法，分析應該落實的知識、訓練重點，找到三維目標的交匯點，在心裡和學生先期對話，徹底吃透教材，能夠對教材內容舉一反三，變式練習層層遞進。然後再統籌安排在教學中應教什麼、怎么教?學生學什麼、怎樣學?
②兩條線教學。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯繫;另一條是暗線，即掩藏在知識背後的數學思想方法。
二、高效課堂要改變教師觀念，關注教與學的過程。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態要關注，老師要激發學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態投入學習之中，並能自我調節和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知慾。
教師要激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善於換位思考、轉變老師與學生的角色，例如：教學角的初步認識時，讓學生自己閱讀畫角的方法，然後告訴老師畫角的步驟，學生一邊說老師一邊畫，共同完成。
這樣做的目的是學生以後在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢於提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題-分析問題-解決問題-再發現問題”養成勤于思考的習慣。
三、規範作業書寫，培養學生學習興趣和良好學習習慣。
教師需要做的是精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重複、機械、無效的作業。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及時評價，促進學生不斷改進和發展的作用。
主要措施：加強教師作業布置和批改情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，推進作業設計的最佳化，使教師形成自主設計高質量作業並及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。
改造我們的課堂學習心得體會 篇18
中國航天員們在300公里外的太空傳遞科學知識，並用各種太空實驗向世人展示宇宙的魅力和神奇，更是激發了無數學生對神秘太空的嚮往。
師者，傳道授業解惑也。但是，用太空講課，我們中國是第一個。那么為什麼可以呢?因為我們有一個強大的國家!我感到無比自豪。通過三位太空人的介紹，我看到了在太空中有趣的太空轉身，神奇的浮力消失，在地球上沸騰的泡騰片也因為在微重力的環境下表面張力也大顯神通，了解太空中一天的生活是怎么樣的……在太空里就像到了霍格沃茲的魔法學校。同學們和太空人老師的互動也非常有意思，我真希望自己也能和他們互動，因為我也有一個小問題：既然在太空里水是飄浮的，那怎么洗澡呢?
都說“教師是太陽底下最光輝的職業”而王亞平，葉光富，翟志剛把這種職業的光輝灑向太空，讓整個宇宙都沐浴在人性的光輝下!指引我們奮發向上，實現自己的夢想，建設我們的國家!
“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富向我們展示了航天員工作生活場景、太空細胞學研究實驗、太空轉身、浮力消失實驗、水膜張力實驗等，讓我們知道了太空與地球大有不同。我們從先對太空的渾然不知，到現在的人盡皆知，都展現了我們從無到有，從有到強的航天之路。我們不再像之前一樣只看見四角的天空，而那飛向太空的正是我們的“中國紅”啊!
那頭沉睡在東方的雄獅甦醒了，它將一鳴驚人!
改造我們的課堂學習心得體會 篇19
從少年求學、海外成名、報效國家、甘為人梯、為國犧牲、愛在天機六個角度了解了郭永懷同志的人生歷程和光榮事跡學習郭永懷院士志存高遠、報效國家的堅定信念;學習他刻苦鑽研、求實求真的科學精神;學習他學為人師、銳意創新的工作作風;學習他甘於奉獻、不計功名的崇高品質，並自覺加強自身黨性修養。
上個世紀50年代新中國成立初期，郭永懷作為美國大學教授，月工資就高達800美元。一家三口居住在四層花園別墅里，開著高檔轎車，閒暇時騎騎馬、坐坐遊艇，過著多少中國公知夢寐以求的幸福生活。
然而，郭永懷卻要放棄美國的榮華富貴，放棄美國的幸福生活，放棄美國的優越條件，堅決選擇要回到一窮二白的中國!美國的同事和好友紛紛挽留他，但是，郭永懷堅定地說：“家窮國貧，只能說明當兒子的無能!作為中國人，我有責任回到祖國。”為了表明自己堅定的決心，為了避免美國政府製造麻煩阻止他回國，郭永懷當著全體同事和學生的面，將自己多年來積累的研究成果付之一炬。當他將飽含十幾年心血、像孩子一樣珍貴的手稿，一頁一頁地投入火爐之中時，那是怎樣的一種痛苦，但是，為了回國，郭永懷堅定地做出了這個驚人之舉!
1956年9月初，郭永懷一家終於回到了祖國的土地，當看到迎風飄揚的五星紅旗時，他按捺不住心中的激動，熱淚盈眶。郭永懷，回國不但參與了兩彈一星的研發，而且將賣掉國外汽車、洋房的全部所得48460元人民幣，全部捐給了國家。
1968年12月5日凌晨，郭永懷乘坐的飛機抵達北京機場時，在離地面400多米的時候，飛機突然失去了平衡，墜毀在1公里以外的玉米地里。當人們辨認出郭永懷的遺體時，他往常一直穿在身上的那件夾克服已燒焦了大半，郭永懷與警衛員牟方東緊緊抱在一起，人們費了很大力氣才將他們分開，赫然發現那個裝有絕密資料的公文包，就夾在兩人中間，數據資料完好無損。在生命的最後時刻，郭永懷想到的只是用身體來保護對國家有重要價值的科技資料!得知郭永懷犧牲的訊息，總理失聲痛哭，良久不語。此時，郭永懷年僅59歲，22天后我國第一顆熱核飛彈成功試爆，氫彈的武器化得以實現。
郭永懷用自己的生命詮釋了什麼叫真正的以身許國!張愛萍將軍為郭永懷寫得輓聯：永縈江山堪稱民族脊樑，懷志九霄不愧中華英魂!我們將永遠銘記郭永懷精神!
改造我們的課堂學習心得體會 篇20
1965年，郭永懷曾經講過：“我作為一個中國人，特別是革命隊伍中的一員，衷心希望我們這樣一個大國早日實現四個現代化，早日建成繁榮富強的社會主義國家，來鼓舞全世界革命人民。”他為實現這個宏偉的目標獻出了自己的一切。
他肩負著發展我國近代力學和尖端科學事業的重任，郭永懷始終有一種緊迫感。因此，他總是不知疲倦地工作著。他的工作日程表永遠是排得滿滿的，力學所和有關單位的業務問題，事無巨細，他都要親自過問;大批檔案和科研報告需要他處理。他從不午休，晚上經常工作到深夜;他沒有節假日，不是照樣到所里上班，就是在家裡埋頭書案，博覽群書。正因為他無休無止地追求著新的知識，所以對國際上近代力學和尖端技術發展的新動向總是了如指掌，對各種複雜的課題總能做具體入微的指導。在國外，他有過一些業餘愛好：喜歡集郵，對於音樂有很高的鑑賞力，回國後，由於工作繁忙，就很難得有時間去過問他珍藏的郵集或欣賞優美的樂曲了。
他自己勤奮，也希望別人勤奮。他時常用自己的親身體會告誡青年：“天才是沒有用的，關鍵在於刻苦學習。學問是無止境的，只有下苦功夫才能占領科學堡壘。”他還用牛頓與雞骨頭的故事教育過大家，要大家用一股“傻勁”去學習、工作。言傳身教，使他周圍的同志們深受感染，而他的公而忘私的獻身精神也長留在人們的記憶之中。
在學術問題上，郭永懷以嚴謹著稱，從不容許含糊其辭、模稜兩可，更不容許草率從事，濫竽充數。他畢生髮表的科學論文為數不多，但每篇都有一定的份量和價值;在發表之前，他總要反覆核實，斟字酌句，非常慎重。回國以後，為了教學的需要，也為了系統介紹國外流體力學的經典著作，他親自動手翻譯普朗特著的《流體力學概論》(1952年版)，他給自己提出了信、達、雅的高要求;為了使譯著準確流暢，他反覆對照了德文原版和英文譯本，和有關同志商討了數十次;對原書疏漏之處，還加上了注釋。這樣，前後歷時8年，直至他犧牲後才正式出版。這本高水平的譯著出版之後，連續印刷兩次，暢銷海內外，得到了各方面的好評。在指導科研工作的過程中，他要求制訂工作計畫時必須有指標，有進度，而且切實可行，如果空洞無物或言過其實就要退回重新制訂;對於學術報告，他要求論點鮮明，論據充足，在一定條件下給出肯定或否定的結論;學術討論中，他絕不放過一個細微的錯誤。有一次一個青年同志在報告工作時，需要畫一條湍流情形下的速度分布曲線，就隨便畫了一條。郭永懷立即指出，它不能反映湍流的特點，要這位青年同志糾正過來。
他生前兼任《力學學報》主編，審稿時嚴格把關，不分親疏也不看投稿人“來頭”大小，一律秉公辦理。有一次對力學界一位權威的來稿發生了分歧，審稿者提出了肯定的意見，有一位青年人卻提出了尖銳的批評。為此郭永懷特意組織了一次學術討論會，傾聽各方面的意見，結果發現基本方程有誤，郭永懷就堅決支持了這位素不相識的“小人物”的意見。1963年，力學學報編輯部接到一封對一篇論文持有歧見的批評信，而論文作者是在郭永懷指導下工作的兩位青年。郭永懷仔細地看了來信，並讓兩位作者認真考慮別人的觀點，給予答覆。他說：“我主張發表論文，就是為了進行學術交流，以期引起討論。別人的批評意見，只能使我們對問題有更深刻的認識。”
郭永懷為人實事求是，他從不人云亦云，一旦發現真理不在自己這一邊，卻能及時修正錯誤。郭永懷對人嚴格，一絲不苟，但卻平易近人。有時，即使他的意見是正確的，但客觀上難以實現，他也會及時收回。有一次，他要一個實驗室進行風洞湍流度的測試工作，當他發現國內電子儀器信噪比比較低，一時無法進行這項工作時，就不再堅持自己的意見了。他曾不止一次地對青年們說：“我給你們提的建議看法僅供你們參考，不一定按我的辦法做，一切要經過實踐的檢驗。”正因為他實事求是，堅持真理，虛懷若谷，不以勢壓人，所以他在人們心目中的威望更高了。
他是我們華夏的英雄，因為有他的存在而多了一束曙光!