教師遠程非學歷培訓學習心得體會 篇1
網路給我們創造了一個良好而又廣闊的學習環境，為我們提供了一個學習交流的平台；用好用足課餘時間，線上時間飽滿，充分利用網路資源，真正明白了自己應該做一名怎樣的教師。教師非學歷遠程培訓活動拓展了我的學習時間與空間，提高了我的自學能力；除此之外，教師非學歷遠程培訓活動還促進了我的.教學實踐與反思，提高了我的教學能力。
1、統一思想，明確目標。遠程培訓是提高教師隊伍整體素質的迫切需要；是教師全員培訓的有效手段；是教師享受優質培訓課程資源和服務指導的有效途徑；是適應教育信息化時代發展、構建終身學習體系的需要；遠程網路學習模式是教師校本培訓的有效載體。
2、加強領導，完善措施。拓展中國小教師學習資源，完善本市在職教師繼續絡平台；利用現代教育網路技術，引導受訓教師熟練掌握科學、開放、高效的繼續教育學習方式；規範教師繼續教育驗證制度，促進教師在職繼續教育健康發展；建立健全教師非學歷繼續教育的考核與評估體系；加強領導，建立相應的組織機構。
3、把握重點，攻克難點，全力以赴推進遠程非學歷教育。以改革為先導，不斷完善繼續教育機制；與時俱進、不斷創新，努力實現遠程教育與校本研修的整和；以信息化帶動教師教育現代化；骨幹帶頭、全員推進，
我要抓住機遇，提高自己的素質，善於總結經驗；創新教師繼續教育模式加強領導；推進教師教育現代化水平。
教師遠程非學歷培訓學習心得體會 篇2
有幸參加了__教育遠程非學歷培訓，由衷感謝教學教務管理平台為我們提供了一個很好的學習的機會，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益匪淺。
本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現了教師與課程專家的面對面交流，既利於課程專家的專業引領，更利於調動我們參與培訓的主動性和積極性，發揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。
培訓中，講座、課例、網路交流、師師互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的視窗，增強了培訓的實效性。課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，課程的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高，感覺這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學的各個環節上都得到了不同程度的提高。
本次培訓大大拓寬了我的視野。通過這一段時間的培訓，我發現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養的`學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學生成長需求，創造各種有利於學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。
通過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今後的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。
教師遠程非學歷培訓學習心得體會 篇3
通過遠程非學歷學習,我認真學習了《備課實務與新技能》和《新課程理念下的創新教學設計---國中英語》兩個課程，通過線上培訓學習，使我提高了自己的思想認識，改變了學習觀念；加深了我對新課程理念、現代教育教學技術、課堂教學設計有了進一步理解，收穫不少，體會頗多。
1、提高了思想認識，改變了學習觀念。
2、進一步加深了我對新課程理念及創新設計的理解。
通過參加這次培訓和學習，使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。這次培訓的內容相當豐富，能擁有此次學習機會，實在值得珍惜！通過認真地學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，採取新對策實施有效教學，跟上時代發展的步伐。
有效課堂教師要堅持做到先學後導，把先學後導貫穿於課前、課中、課後，並要以建構主義教學為基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的.知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學
生的思維產生碰撞和衝突。抓住新舊知識之間的轉化關係，這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。
有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋樑，形成合作、探究解決，並以問題為核心，以學生為本，該如何創設和諧的課堂或情境？指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。
雖然這次學習即將結束，但我只把它當作一個起點，我認識到教師必須不斷地學習，並與實際相結合以此提升自己的業務水平。並希望今後能有更多的機會參與這種學習。
教師遠程非學歷培訓學習心得體會 篇4
通過半年的時間，我再次參加了巴中市非學歷遠程培訓，在這次學習中讓我受益匪淺。通過這次培訓，對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對於我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響。通過這次培訓，我進一步明確了對於現代教育工作者如下幾個方面的要求，下面就本次參加遠程教育培訓談談自己的一點體會。
一、要“吃透”教材、“補充”教材和“更新”教材。通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合
人文素養。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎之上。這五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發展。
二、充分利用教師的“課程智慧”（即“備課”智慧、“教學”智慧和“上課”智慧）向學生“傳道”、“授業”，引起學生主動地學習。這是一堂好課的最高境界或終極使命，幫助學生是教師的天職，但真正的幫助是讓學生“擺脫一個人對另一個人的依附”。教師要結合具體的教學內容，提升學生“能用英語做事情”的能力。對於每節課來說，學生所使用的英語和所做的事情都是具體的，各種語言知識的呈現和學習都應從語言使用的角度出發，這樣日積月累、循序漸進，就能夠實現“使學生形成初步的綜合語言運用能力”這一總目標。
三、教師的主動精神、樂觀心態和快樂情緒是構成“學生最喜歡的教師”不可缺少的'要素之一。“受學生歡迎”的教師除了具有基本的專業素養之外，尚有基本的專業人格，比如主動精神、樂觀心態、快樂情緒。與教師的課程智慧、教學智慧和管理智慧一起，教師的主動精神、樂觀心態和快樂情緒是構成“學生最喜歡的教師”的基本要求。選擇了做教師這個職業，就是選擇了一種無可救藥的樂觀主義生活方式。
四、要成為“學生最喜歡的教師”，除了具備以上幾方面的基本要素外，我們還要通過行動研究的途徑促進自我的專業成長（行動研究具體包括教師學習、教師研究與教師發表三個要素）。教師學習是
基礎，教師研究是動力，教師發表時成效，三個要素猶如滾雪球，不斷地學習、不斷地研究、才能更好的發表。
總之，通過這次非學歷遠程教育培訓豐富了教師的教學方法和教學理念，為教師指明了發展的方向。在今後的教育教學中，我將不斷地學習。我永遠堅信這句話“It’snevertoooldtolearn.”——活到老，學到老。
教師遠程非學歷培訓學習心得體會 篇5
作為一名剛上崗不久的新教師，我非常珍惜這次的學習機會，通過學習，交流，提交作業，結合自己的教學實際，我發現我收穫很大。通過培訓老師們的授課，我學習到了如何提高課堂的有效教學性；如何管理好學生；怎樣做好學生的心理健康問題；怎樣合理設計課堂教學，怎樣進行案例研究等內容，這些內容知識，讓剛上崗、對工作毫無頭緒的我有種茅塞頓開的感悟。這次培訓活動，進一步提升了教師，特別是新教師的教育教學水平，促進教師專業化發展水平的`提高，進一步培植健康、和諧的教育文化。優秀的教師首先要善於學習。一個成功的教育者，首先是一個善於自我更新知識的學習者。曾在網路上看過這樣一句話：一個人被一個社會所淘汰不是因為年齡，而是因為失去了再學習的能力。教師面對的學生是富有時代氣息活生生的人，他們有自己的新思想和新主張，他們會思考，會用自己的雙眼看世界，如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，又怎能為人師呢？正如新一輪課程改革所提出來的，我們教師不僅要成為學生學習
的組織者，更要成為學生學習的合作者，並且要在工作中不斷加強自身業務學習，讓自己的知識結構與日俱進地得到調整和改善。現代社會，各種知識更新換代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然死抱自己的傳統，不願意學習，就勢必跟不上形勢，因此，教師的職後再教育再學習就顯的尤為的重要。
總之，這次網路培訓使我的知識得到更新，也意識到了自己的不足。今後我將努力向書本、向專家、向學校優秀教師學習，盡心盡責地做好教學工作，努力使自己從思想上行動上提高工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。刻苦鑽研業務知識，這樣才對的起教師這個光榮的職業，並快樂、充實地生活著、工作著。