政策理論學習心得體會 篇1
20xx年5月18日，小高先生第一天到江蘇省盱眙縣委組織部上班，兩天后部里召開月度工作例會，要求各科室負責人、部領導參加，科長由於要參加市部遠教主任會議，小高先生有幸代科長匯報科室近期工作情況。會後科長問小高先生匯報如何，小高先生表示：正常發揮！其實還是有點小緊張的，畢竟坐在部長正對面。分管領導講話34分鐘，部長發言51分鐘，分管領導講話整理了13頁紙，部長發言整理了15頁紙，整理領導講話之後，小高先生對組織工作有了初步的了解，印象最深的是以下三點：
業務工作要提前謀劃，善於借力，突出重點。
組工業務工作比較多，幹部、人才、宣傳、考核等，要提前謀劃，特別是圍繞一些重點工作，比如書記項目、部長項目，設計好抓工作的抓手和載體，怎么藉助書記、部長的力量把工作往前推進，而不僅僅是邀請書記、部長參加一個會議、活動，這實際上是工作方式的問題，我們要磨，把整個活動磨得實在、豐富。還要突出重點，常規工作常規抓，但是重點工作要牢牢抓在手，省部提出的相關指標，各科室心裡要有本賬，什麼時候準備消耗，什麼時候準備達到，市部提出的工作，要牢牢抓在手，開展工作要與省市提的要求結合起來。
條線工作要相互嵌套，配合開展，形成合力。
一是部里同志正常參與，要形成一個整體，每個條線都有工作的重點，對口的科室，指導的領域，承擔的責任，工作要相互嵌套起來，人才、幹部的監督，幹部的選拔任用，幹部的日常交流管理，對基層工作的指導，談心談話等我們都要去參與，了解班子、幹部的情況，組織工作可以開放度更高一點。還有就是聯合相關部門，比如幹部監督，審計局、紀委、信訪局、法院、檢察院要參與，要把控現有的涉及到全流程、全領域監督的環節，聯席會議要切實發揮作用，特別是涉及到幹部在工作中、八小時之外的民事活動當中，要多讓職能單位提供有效的監督信息，及時提醒，對幹部個人的成長會有更大的作用。又如組織工作，和幹部培養、人才建設都是配套起來的，包括國有企業的人員管理，都可以嵌套起來，各個科室不能局限於自己這塊，要了解面上的情況，要通過一定的形式，嵌套開展工作。
各項工作要創新思維，創新路徑，符合實踐。
省部提出一系列創新的思維、市部的一些要求，需要我們創新、探索組織工作的一些新路子、新方法，無論哪個條線，都需要去創新一些思維。新的環境逼著我們去創新一些東西，要敢於嘗試，例如領導幹部網上帶貨、直播帶貨，可能將來會規範，但現在是實際需要的，就是一種方向。組織工作同樣如此，要我們創新思維，善於運用新時代的網際網路技術或者系統化思維，考慮所處的時段，一些幹部的訴求變了，管理措施一成不變，效果可能不是很好。人才工作也是如此，包括資金、基金平台、基金池方面，貸款或者股權投資，這都是一種創新的思維。不能夠固守在組織系統領域之內，要打開視野、視角、思路，來謀劃我們從事的或者分管的工作。有些問題要與時俱進的去研究，新的問題產生，老的問題解決，是一個相互交織的過程，思維上我們要創新。又如村幹部雙專工作，要想政策能切實得到基層的歡迎，實在地促進隊伍的建設，長遠的走下去，還需要我們走進基層，多去聽聽基層的聲音，在把握總體要求的同時，更多的兼顧現實的問題，符合實踐，政策推出來後才能受歡迎。
以上就是部里5月工作例會印象最深的地方，6月部里工作例會小高先生很想參加，到時候和科長申請去旁聽，去學習各科室好的做法，在學習中不斷的提升自己，期待！
政策理論學習心得體會 篇2
隨著網際網路技術的迅速發展，網路直播火了，消費扶貧也跟著火了，那怎么樣才能在直播帶貨平台上為貧困戶的土特產品代好言，幫助他們打開銷路呢？思考許久，今天我來試著用小妙招開始直播帶貨。
妙招一：入腦入心的宣傳logo。
要想賣出貨，首先你得有一個入腦入心的宣傳口號。我們要替農產品想一個宣傳logo，用一句經典的廣告詞吸引買家。比如農家土雞蛋，來一句“純正農家土雞蛋，不僅營養豐富，還價格實惠，買它買它買它喔。”比如蜂蜜，“喝蜂蜜，喝出好氣色，喝出好身材，美容養顏就靠它”。總之，要想吸引冬粉眼球，好的logo必不可少。
妙招二：暖心暖胃的特色食譜。
要想留住買家，單憑一句廣告詞還不夠，還得留下買家的“胃”，用一道暖心暖胃的特色食譜，為直播帶貨添磚加瓦。試想，如果在直播帶貨時能插入一條貧困村當地的特色美食，相信送出小愛心的網友會翻倍增長，銷售量也會提高。比如銷售土雞蛋，有的小年輕們還不知道怎么用它來製作特色美食，我們可以在直播平台里一邊介紹農家土雞蛋的營養價值，一邊介紹怎么用它作為原材料製作當地的特色美食。像我們重慶市南川區就有一道特色美食，“燉蛋”，這道“美味”對於消費者來說很有吸引力，因為很多人都不知道究竟怎么做。要想了解製作過程，自然而然會通過直播平台學習製作方法，趁著興致現場下單，回家後現炒現賣。
妙招三：注重細節的售後服務。
比如要想吸引買家購買雞鴨等畜禽類產品，可以採用農村原有的宰殺方式進行上門送貨。對雞鴨等畜禽類產品宰殺可以採用開水燙三至五分鐘燙皮脫毛，然後用“乾穀草”（稻穀草）將雞鴨進行燻烤，烤到成金黃色即可，這樣具有農家氣息又綠色環保的宰殺方式更能吸引網友。
總之，無論採取什麼小妙招，網路直播帶貨是促進消費扶貧的一種手段，而把農產品銷售出去變成實實在在的現金收入助農增收才是最終目的，我們一定要抓住機遇，用好自媒體加強農產品行銷，拓寬農產品銷售渠道，暢通農產品流通網路，帶領貧困戶們一起脫貧致富奔小康。
政策理論學習心得體會 篇3
戲曲文化是中國文化的一大特色，在中國孕育是相當早的，它在世界的地位也是相當的高，戲曲的與眾不是用生活真實美來衡量戲曲美的，所以其形式美立足於傳神達意。學會感受戲曲之中的美，能促進我們樹立正確的審美觀點，培養健康的審美趣味，提高審美創造美的能力，從而不斷地提高自己。很驚嘆戲曲的舞台小天地，天地大舞台。它運用虛擬的手段，製造彈性的時空，又藉助於演員生動的表演和觀眾的想像與理解，來完成對廣大天地的描畫。戲曲可以在明亮的燈光下製造出黑夜的假象，可以在空曠的舞台上馭馬行舟。戲曲就用一個小小的舞台創造出一個讓人無限遐想的空間，在一個小小的舞台上把一個個故事表現的美輪美奐。這么好的藝術表現形式也就是它能流傳至今的重要原因吧。
中國戲曲在我國文學藝術園地中占有重要的地位。中國古代戲曲與詩、詞、文、賦等文學體裁不同的是：戲曲既作為閱讀的文本存在，包括劇本的情節、結構、關目、宮調、曲牌、文辭、聲韻等方面；又有著複雜的藝術形式，包括唱、念、做、打以及舞台布景、音樂伴奏等，是一門綜合性的藝術。因此，戲曲從萌芽到成熟是一個複雜的歷史過程，發展的線索不只一條，來源也不只一處，無論內容還是形式，無不具有源遠流長的歷史。今天，中國戲曲發展為以國劇—一京劇為代表，由眾多地方戲曲組成的戲曲大家庭，仍然豐富著人們文化生活，為大家帶來無數歡樂。民間歌舞藝術獲得極大的發展，為戲曲官調、曲牌、聲韻的成熟提供了有益的借鑑。宋代是戲曲發展的關鍵時期。宋代在參軍戲的基礎上，吸收融合曆代歌舞藝術和民間說話、講唱、影戲、雜扮等技藝的成就，對滑稽故事表演和歌舞戲兩條線索兼收並蓄、融會貫通，產生了宋雜劇、金諸宮調、金院本以及戲文等新的文學形式。到了元代，在金院本和宋雜劇的基礎上，元雜劇具備了成熟戲曲的諸種因素，形成了前景壯觀的發展勢頭。元代是我國戲曲繁榮興盛的時期。元代戲曲主要分為雜劇和南戲兩大類，二者各有自己的發展軌跡。由於南戲在元代前期處於發展的薄弱階段，還不能與雜劇一爭高下，所以代表元代最高文學成就的是元雜劇。元雜劇之所以能夠以深刻的思想與精湛的藝術取得與唐詩、宋詞並稱的地位，產生一批傳世不衰的藝術品，至關重要的原因是一批傑出的文人以他們的文學生命來參與戲曲的創作，他們自身的文學素養，提高了元雜劇的審美檔次，使得元雜劇創作精緻化和典範化。
通過學習，我們應該認識到戲曲是讓中華民族引以為傲的非物質文化遺產，而我們對待戲曲的態度卻是如此冷漠，難道就讓它永遠只存在於歷史的記憶里？有人說現在的戲曲都是在吃著以前的老本，沒有什麼新的發展，吸引不了年輕人的興趣，戲曲注定要沒落了，注定只會留在歷史的記憶里。現在對戲曲感興趣的年輕人的確不多，戲曲的繼承人很少，有新的發展也很困難，只有突破這個瓶頸，戲曲才會得到繼續的發展，民族文化才不會沒落。弘揚傳統文化是整個民族的責任。在戲曲逐漸沒落的時代，我們更加要積極的去正視這種文化，使其可以很好地延續下去。
政策理論學習心得體會 篇4
在整個學習過程中，作為一個從事多年教學工作的我，認真拜讀了《教育新理念》、《給教師的一百條推薦》等教育書籍。一本本教育書籍，一句句教育同行真誠的話語，使我很受啟發。現就學習過程中感觸較深的談點自我的感受。
首先，"師者，傳道授業解惑也"，這就應是作為一個教師的首要條件。教師上課的方式是否能被學生樂於理解，關鍵要看這堂課是不是一堂好課。嚴謹的治學態度，風趣幽默的話語，新穎的授課方式，化繁瑣為簡單、死板為生動的潛力必將使學生聽起來簡單而易掌握。這是大多數教師孜孜不倦追求的一種境界。"師者，傳道授業解惑也"不能簡單理解為傳授道理講授知識解答疑難問題，而是除此之外，更應注意學生的思想教育。傳道授業解惑的問題是作為一個教師的根本，不具備這些潛力的人當然不就應走上講台的。關心學生的生理和心理健康是做好學生思想道德工作的必備條件。按理說此刻的學生在家裡是小皇帝，過著衣食無憂的生活，與其父母相比，我們再去關心他們的生活豈非剩餘如果這么想就大錯特錯了。生活在學校里的學生當然期望得到教師的關心和愛護。時常關心學生的衣食住行，會讓學生感覺到長輩的關懷，民眾的溫暖。不關心學生的生理健康有可能導致學生的心理問題。此刻犯罪低齡化，大多是因為其心理沒有受到正確的引導所致。重視學生的思想道德問題，教育就得尊重、理解、貼近他們;還要建立正確的學生觀，了解學生的需要，做一個服眾的威而有信的教師。讓我們大家一齊來關注學生的心理健康。
其次，教師的心理健康也是一個不可忽視的問題。一個心理有問題的教師我們怎樣能寄期望他把學生教好。近年來的超多調查資料證明有相當多的教師有心理疾病。資料證明，教師把學生打成殘廢有之，讓學生互相打耳光有之，罰學生抄作業幾十遍者有之，等等，這些都是心理疾病的表現。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響失聲關係，重則可能傷害學生心靈。所以，為了更好地教育學生，教師自我首先務必是心理健康的人。僅有心理健康的教師才能培養出心理健康的學生。教師的心理健康水平會使其在智力、情感、一向等方面機能都得到正常的發揮，有助於提高工作效率。我們就應帶著簡單愉快的情緒去上課，不就應把絲毫對他人或領導的不滿情緒帶進課堂。所以，我們在教學過程中應時刻調整自我的心理，維護和提高心理健康，從而持續自身良好的心理狀態去影響學生。
第三，為人師表，注重身教重於言教。教師工作的"示範性"和學生所特有的"向師性"，使教師在學生心目中占有十分重要的位置。教師的思想感情、處世哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象對學生有著薰陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，並且做到身教重於言教。孔子說:"其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。"學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼裡，記在心裡，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅僅對學生在校起作用，甚至以後在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率。教師要把學生造就成什麼人，自我就應當是這種人。要學生刻苦學習，自我就務必學而不厭，手不釋卷;要學生認真勞動，自我務必熱愛勞動;要學生將禮貌禮貌，自我務必談吐文雅，遠離粗俗。凡要求學生做到的自我首先做到，凡要求學生不做的自我堅決不做。"勿以惡小而為之，勿以善小而不為。"教育無小事，事事見真理。所以，教師必須要時刻注意自我的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸襟去愛護人。僅有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會"親其師，信其道"，進而"樂其道"。
政策理論學習心得體會 篇5
今年7月中旬，興化市委組織部組織我市第十期青年幹部培訓班，很高興也很榮幸能成為其中的一員。在礦大的這些天裡，讓我重溫了課堂的感覺，融入了新的班級，認識了新同學，增進了交流，建立了友誼，學到了知識，發現了自己的不足，開闊了自己的視野，也更明確了今後的方向，充滿了信心。
主辦方事前準備工作非常充分，課程設計審慎，涵蓋領域十分廣泛。尤其是各位教授在為我們傳道授業解惑時，談古論今、縱橫中外，旁徵博引、妙趣橫生，不僅為我們人生旅途增添了一道靚麗的風景，而且使我們對工作、生活、學習多了一些感悟，更提高了我們明辨是非的能力。
青年幹部培訓班上，聆聽趙岩教授的《領導幹部必備的禮儀》，使我們對形象和禮儀在工作、生活中的重要性有了更深刻的認識，也增添自我形象管理和禮儀強化的自覺性、主動性;通過聆聽胡瓊教授的《領導科學與領導藝術》、《領導幹部的民眾工作方法及對外溝通技巧》使我們對溝通藝術對於領導幹部成長的重要作用有了較為理性的認識;王超教授的《當前經濟形勢與對策》一課使我們對市場經濟主體——企業的發育發展不同階段，尤其是中小企業的培育壯大的重大意義、成長環境、政策舉措有了較為清醒的認識。
為期一周的青年幹部培訓班學習已經結束，通過這次錘鍊學習，使我在政治理論、黨性修養、政策水平、組織能力等方面都有了明顯的進步。總的來說有這樣幾點培訓學習總結：
一、有心才有新。
面對本職工作，要對工作有熱心，對人民有誠心，對事業有忠心。只有時時處處做有心人，善於動腦筋，觀察問題、分析問題、處理問題，總結新的工作經驗教訓，才能使工作開拓創新;同時，牢記領導的囑託，勤于思考，樂於奉獻，勇於拼搏，才能創造新的工作局面。
二、有公才有功。
必須做到一心為公，利為公所謀，事為公所辦，名為公所取，功為民所立。秉公辦事，公平待人，甘當人民的公僕。遵守公共道德秩序，自覺做到自重、自警、自省、自勵，爭做人民的有功之臣。
三、有為才有位。
首先立於“為”，多作為。要想一個單位的工作得到組織的支持和認可，要想一個人的工作得到人民的贊同和理解，也必須多作為，必須一心一意為黨為國為人民。經常想一想參加革命為什麼，現在當官應該做什麼，將來身後留什麼。要立足長遠，顧全大局。堅持立黨為公，執政為民，為民掌好權，用好權，也只有這樣，才能嬴得人民的擁護和信賴。?
四、有勁才有進。
在新的環境中和新的形勢下，將會遇到許多新情況、新問題、新矛盾，就必須樹立信心，鼓足幹勁，迎接新的挑戰。不畏艱難困苦，鼓足勇氣，大膽工作。只有以飽滿的精神狀態，熱忱的工作情感，只有敢於面對自我，善於修正，工作才有進展，事業也才能前進。
總之，通過幾天的中國礦業大學青年幹部培訓，使我們更深刻地認識到在當前信息社會和學習型社會中，無論是在哪個崗位上的領導幹部，只有沉下心來認真學習、埋頭工作，內強素質、外樹形象，才會迎來擔當重任、抬頭走向更加重要工作崗位的一天!
政策理論學習心得體會 篇6
快速跑是國小體育田徑教學內容，通過教學改進學生快速跑動作，提高速度的練習方法，提高學生的速度、靈敏等身體素質。筆者通過實踐，合理利用校園場地、器材進行了多種發展學生快速跑能力的練習，收到較好的練習效果，與大家分享、探討。
快速跑熱身運動在田徑教學內容的練習中非常重要，在這一環節中可以讓學生在教師的指導下自主選擇一些準備性的內容練習，也可以在教師設計好的準備操中進行，所選擇的內容多以展體、活動膝踝關節為主，通過一般性準備操的練習提高機體的適應性再讓學生根據以往經驗和認知有選擇的進行一些自主練習或在教師設計好的專項準備活動下進行原地高抬腿、蹲跳起、原地快速跑或行進間的小步跑、後蹬跑、車輪跑等練習讓學生體會蹬地、擺臂的協調技術練習。在這一教學環節的設計中教師要適時變換練習的內容，形式多以遊戲為主，及時對練習的節奏、次數、練習時間的調控，做到循序漸進。
在體育課教學中由於場地、器材的短缺，因此，教師應該合理利用校園場地、器材進行多種發展學生快速跑的練習。這樣從某種程度上暫時解決了場地、器材短缺的問題又發展了學生快速跑的能力。如：我們可以讓學生手扶學校的肋木、圍牆進行高抬腿、後蹬跑的練習，讓學生體會後蹬、腿高抬在快速跑中的作用;利用學校的斜坡進行上下坡跑，讓學生體會上坡跑快速蹬地、前邁與擺臂的協調配合，下坡跑加大步幅、放鬆跑等;利用學校台階或花台進行雙腳的跳上、跳下台階的練習也可以學生自由結伴負重跑(背人)的練習或在教師設計好的情境遊戲“運送傷員”、“搶救戰友”、“小小運輸員”的教學中完成快速跑的練習。利用身邊廢舊輪胎通過簡易製作進行拉物跑或在教師“十字接力跑”、“貼膏藥”快速跑遊戲練習。通過上述方法的練增強學生跑的興趣，改進了快速跑的動作，提高了速度的練習方法。
學生通過一段時間的學習在接下來的教學中讓學生完整掌握全程跑各環節的技術。在這一過程中教師可以自制或利用網路現成的體育多媒體課件以動畫的形式在大螢幕上播放並通過動畫定格讓學生看清整個動作技術結構，為以後的學習奠定了基礎。在練習過程中，教師通過各種方式的起跑、起跑後的加速跑、途中跑和終點衝刺跑的教授與練習讓學生明白起跑心理要穩，反應要快;加速跑上體前傾要大，以加速步頻為主;途中跑最長，上體要直或前傾，步幅開闊，蹬擺有力;衝刺跑上體前傾，以最快速度衝過終點，千萬不能跳或大步。
為繼續鞏固發展快速跑能力和保持對該項目的練習興趣，在以後的教學中可以安排一些競技性、興趣性、趣味性的練習提高學生對跑的興趣練習內容。如：讓學生進行讓距跑、猜拳賽跑、追逐跑、提重物跑、合作跑和障礙跑的練習讓學生在體驗跑快樂的同時真正意義上提高學生快速跑的教學目的。
政策理論學習心得體會 篇7
時間過的很快，轉眼自己走進了教育這個行業七八年，其實作為一位年輕老師，更多的是要用心去學、去體會、去實踐，這樣才能得到進步。陶行知理論從“教學合一”、“學生自治”“生活即教育” “創造的教育”“小孩子有不可思議的力量”等各個方面集中體現了陶行知先生的獨特教育思想。
陶行知的“生活教育”給了我很大的啟發 。“生活即教育”是陶行知先生教育思想的精髓所在。陶行知認為，教育的目的在於解決問題，實際生活是我們的指南針，向我們提供無窮的問題，要求不斷的解決。什麼是 "生活教育"?生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什麼，我們就教什麼。“社會即教育”，生活教育強調的是教育要以生活為中心，反對傳統教育以書本為中心，要把籠中的小鳥放到大自然里，使它們任意飛翔。把學校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”，這樣的學校才是學校，這樣的教育才是教育。陶先生主張遠離生活的教育不是真教育，好教育，脫離實踐的知識是虛的，不實用的。
教育是從生活中來的，“是好生活就是好教育，是壞生活就是壞教育；是認真的生活就是認真的教育，是馬虎的生活就是馬虎的教育；是合理的生活就是合理的的教育，是不合理的生活就是不合理的教育；不是生活就不是教育……”這些話聽起來很簡單，可就是這些簡單的話語卻揭示了教育的真諦。這不禁讓我想起了我們的美術教學，不正是這樣嗎？讓課堂回歸生活，讓濃郁的生活氣息充滿課堂，密切學生與現實生活的聯繫，結合學生的生活經驗和已有的知識，來設計富有情趣和有意義的活動，使學生體會到學習與自然及人類社會密切聯繫，體會知識的價值，增進學生學習的信心，並會用學習到的知識美化生活，培養學生的創新精神和實踐能力，這些無不體現了陶行之先生的教育思想。例如在學習《畫汽車》一課時，請同學們把自己的汽車玩具帶到課堂，並向同伴介紹自己的玩具車，並一起觀察汽車的外形、色彩，探索汽車的功能。有的同學家裡有汽車就說的津津有味，不了解地同學也聽的很專注，同學們說著，討論著，最終老師將話題引向高科技的汽車，以“假如以後你自己擁有了汽車，你最希望你的汽車是什麼造型？什麼顏色？具有什麼樣特殊的功能？同學們學習的興趣非常濃厚。教學不再是枯燥的形色，而就在熟悉的生活中，產生了要探究學習的情感與認知需要。
讓生活走進美術，讓美術貼近生活。課堂教學只有與現實生活緊密聯繫，才能煥發出勃勃生機，才能讓學生感到確實是“學有價值的知識”。
政策理論學習心得體會 篇8
3月份的駕照理論考試，可以說是有驚無險，95分輕鬆過關!沒考之前，同事說的有多難多難，考了才知道，其實做好了準備也不難，不過還是要感謝他提醒我!
現在我也寫寫自己的心得，學車的朋友可以參考參考，呵呵……
理論考試是從1500道題里隨機抽取100道題，90分以上就為合格，題型分為選擇題和判斷題，內容涉及到交通法律法規、交通標誌、駕駛安全知識等，為了順利過關，我們必須把1500道題都記熟和理解透。下面我總結了一下5個學習與考試的技巧：
第一，了解!先快速把資料上的全部題目和答案瀏覽一遍，選擇題只需看答案，其他選項不必看，因為第一印象很重要，把答案記住了，以後做題就有個初步印象!
第二，做題!用專門的電腦練習光碟，按題目順序從頭到尾練習一遍!每做完100道題之後，把自己做錯的抄下來保存好，弄清楚自己錯在哪裡。
第三，重做!再從頭到尾做一次，檢查一下之前做錯的現在做對了沒有，最後還有錯的繼續用筆抄下來，這次就要重點把它攻破了，理解不了就只有死記硬背了!相信這次錯的會減少很多了，答對率會上升。
第四，模擬考試!利用光碟進行電腦模擬考試，多練習幾遍，有做錯的按照前面的方法把它抄下來，逐一攻破。
第五，如果自己每次練習都能達到95分以上，那么應該可以去考試了，考試前再把以前練習時做錯的題目重新記一遍，之前做對的基本就沒什麼問題了，因為有些簡單的根本就不用記，我們只需把平常做錯的搞定就OK了，畢竟錯的不會多，這樣就可以減輕自己的壓力。記得我當時做錯的在100道題內，記100道題還是比較輕鬆的。
理論考試怎么說呢?說簡單也可以，說難也可以，有些人考一次就過，有些人考幾次都不過，特別是上了年紀的朋友，記憶可能會差點，那就更要講究方法了。
政策理論學習心得體會 篇9
時刻保持努力學習政治理論，將學習作為一種良好的生活習慣，在學習中不斷的提高自己綜合業務素質，以下學習心得體會範文《教學理論學習心得體會》是學習心得體會頻道為您精心準備的希望對大家有所幫助。
通過學習我解新課改倡導的基本理念，最近認真閱讀學習了現代教育理論與實踐》一書。對自己的教育教學有了新的理解和認識，對自己的今後工作有著極大幫助，現在就摘錄本書部分章節的部分內容，結合自己的工作實際，談談自己的認識“
(一)我對“教學與課程”的認識
在新課改中，教學與課程的關係是我們首先必須擺正和處理好的一對關係。我們知道“課程是學校教育的實體或內容，它規定‘教什麼’;教學是學校教育的過程或手段，它規定學校‘怎么做’;課程是教學的方向或目標，是在教學過程之前和教學情境之外預先規定的，教學的過程就是忠實而有效地傳遞課程的過程，而不應當對課程做出任何變革。”針對這一點，再對照自己的教學，以往我在教學中，總是把教材作為教學的中心，因此常常出現教學過程和學生實際相脫離的現象，有時還為此想不通。現在我認識到我們的教學過程不僅是使用教材，同時也要注重開發和利用課程資源。特別是在口語交際教學中，更要注重交際課程與學生生活實際的結合，注重交際課程的開發，這樣教學就不只是忠實的實施課程計畫，教學與課程相互轉化、相互促進、彼此有機地融為一體，教學改革才能真正進入教育的核心，成為課程改革與發展的能動力量，成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程。
(二)我對“互動的師生關係”的認知
我們知道“教學是教師的教與學生的學的統一”，這種統一的實質是就是師生，生生的交往。據此，現代教學論指出，“教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。”
該書指出“交往是活動的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。交往不是靜態的社會關係的總和，而是動態地表現出來的主體之間的相互作用。交往中，主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，這是人基本的存在方式。在教學中，交往存在著師生間的交往和生生間的交往之分，而且是多邊的整體的交往。”這一點告訴我們在教學中我們必須重視學生的交往能力，對於國小低年級來說，我們就必須重視學生的聽說能力，口語交際能力的培養。“師生關係是一種平等、理解、雙向的人與人的關係”“在師生關係中，學生會體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。”以上這些內容都告誡我們教育工作者，特別是一線教師，要充分重視師生之間的交往，要站在民主平等的角度去和學生交流，要充分體現師生之間的親情，尊重他們，信任他們，把他們作為知心朋友，去關心愛護，這樣交往才會真實而富有情趣，才會很好的和學生溝通，才會提高學生的交際能力。我們知道“交往的基本屬性是互動性和互惠性”通過師生間、學生間動態交流實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。這是教學相長的真諦。所以我們在教學中，必須充分的放手給學生交往的空間，充分的給他們交往的自由，讓他們多方位，全身心的投入到交際之中，從而達到培養口語交際能力的目的。
(三)我對“構建素質教育課堂教學目標體系”的認識
我們總在強調素質教育，那么什麼是素質教育，怎么進行素質教育，在讀這本書前，我的認識並不是那么深刻，例如我們問‘學習為了什麼’的時候，無論學生、家長還是教師，很少有人把發現和尋找新知識、解決問題作為學習的歸宿。在我們的教育概念中，學習就是教師傳授已有的知識，學生掌握確定無疑的知識;教材對學生來說，成了權威知識發布的載體，導致了我們所諷刺的“考考考，教師的法寶;分分分，學生的命根”。新課標中“知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀”是我們進行教學的目標。改革課堂教學必須由過去以知識為本位轉向以發展為本位，真正體現知識、能力、態度的有機整合，全面實施素質教育。由此我們想到我們現在的國小語文教學，特別是低年級的語文教學，很多教師仍然以學生的抄寫為教學中主要手段，忽視學生的實際水平，不願意讓學生從被動的亦或是盲動的接受和服從中解放出來，不願意去提高學生的創造力，和自我探究能力，以學生考試中得到多少分來衡量學習的好壞，卻不願意和學生去溝通和交往，不願意考慮學生是否學會了表達自己的內心世界，是否願意去傾聽別人的表白，是否願意去理解體悟別人的感受，一句話學生的素質是不是得到培養和發展，卻沒有很好的去研究。
為此該書也為我們指出了以下幾個方面：
1.我們要重視結論與過程的統一。文章指出“對一門學科而言，過程表征該學科的探究過程和探究方法，結論表征該學科的探究結果，兩者是相互作用、相互依存、相互轉化的關係。什麼樣的探究過程和方法論必然對應著什麼樣的探究結論或結果，概念原理體系的獲得依賴於特定的探究過程與方法論。任何學科原理體系，不論暫時看起來多么完備，它總是一種過程性、生成性、開放性的存在，總是一種需要進一步檢驗的假設體系，總是需要進一步發展為更完善、合理的概念框架。另一方面，探究過程和方法論又內在於概念原理體系之中，並隨著概念原理體系的發展而不斷變化。”，“從教學角度講，重結論、輕過程的教學只是一種形式上走捷徑的教學，把形成結論的生動過程變成了單調刻板的條文背誦，它從源頭上剝離了知識與智力的內在聯繫。重結論、輕過程的教學排斥了學生的思考和個性，把教學過程庸俗化到無需智慧努力只需聽講和記憶就能掌握知識的那種程度，於是便有了掌握知識卻不思考知識、詰問知識、評判知識、創新知識的所謂好學生。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。”以上理論告訴我們教學過程中我們不僅要重視學生探究的結論，讓學生掌握概念理論，更要重視研究的過程，讓學生理解概念的真正內涵，從而達到學生知識和能力的共同發展和提高。
2.強調認識與情意的統一。該書指出：“學習過程是以人的整體的心理活動為基礎的認知和情意活動相統一的過程。認知因素和情意因素在學習過程中是同時發生、互動作用的，它們共同組成學生學習心理的兩個不同方面，從不同角度對學習活動施予重大影響。如果沒有認知因素的參與，學習任務不可能完成;同樣如果沒有情意因素的參與，學習活動既不能發生也不能維持。”我們知道“新課程強調情感、態度、價值觀三個要素，不僅強調科學的價值，更強調科學價值與人文價值的統一;不僅強調人類的價值，更強調人的價值與自然價值的統一，從而使學生從內心確立起對真、善、美的價值追求以及人與自然和諧可持續性發展的理念。”該書還指出“任何學科的教學都必須以人為教育對象，致力於培養學生豐富的情感、積極的態度和正確的價值觀。情感、態度、價值觀必須有機地滲透到課堂教學內容中去，並有意識地貫穿於教學過程之中，使其成為課程教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。”由此我們的國小語文教學，必須做到認知和情感的和諧統一，必須強調情感態度和價值觀的有機結合，在教育教學過程中，在學生的口語交際中必須體現學生的情感取向，認知態度和正確上網價值觀。這樣我們的國小教學，特別口語教學才會體現出新課標以素質教育為目標的思想。
(四)我對“構建充滿生命力的開放的課堂立體體系”的理解
該書指出“教育是人的教育，是科學教育與生活教育的融合。”，“要把學生的個人知識、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重‘兒童文化’，發掘‘童心’、‘童趣’的課程價值”。我認為這一點是我們教育工作者必須牢牢記住和把握的原則，我們要“鼓勵學生對教科書的自我理解、自我解讀，尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性化的過程”。我們要充分認識到“人是開放性的、創造性的存在，教育不應該用僵化的形式作用於人，否則就會限定和束縛人的自由發展”。在教學工作中我們要懂得“人是不可限定的，教育不能限定人，只能引導人全面、自由、積極地生成。”由以上各點我們必須充分的認識到教學過程是師生交往、互動的過程，我們絕對不可以把學生看作教師上課的配角，要充分認識到他們的主觀能動性。在課堂教學中我們要做到師生互動。在國小語文教學中我們要培養學生自主學習能力和創新素質。當然要全面的推進素質教育，就要轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，讚賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂於動手、勤於實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。如果我們能夠做到以上的各點，我們必將培養出符合21實世紀建設需要的合格人才。
以上是我通過學習《現代教育理論與實踐》一書後體會，他使我對自己的教學有了更深刻的認識，看到了自己現代教育理論的缺失，也學到了更多的理論，我今後一定會更加深入學習，並用這些理論指導自己的教育教學工作。以上心得如有不妥之處，請批評指正。
政策理論學習心得體會 篇10
近一周的政治培訓圓滿結束了，雖然培訓期間天氣炎熱，但是培訓的熱情絲毫沒有因此減弱，反而更加與炎熱的天氣一樣充滿了熱力，想必這是源於第一次工作帶來的激情吧。培訓的時間雖不長，內容也不算太多，但通過此次培訓使我對教育教學有了更深層次的理解，對教師這個職業有了更多的思考。
一、“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”——看重每一位學生。
作為一名教師面對的客群當然是學生，然而一個班的學生可以說是“色彩斑斕”的，不過正是有著這“色彩斑斕”才顯得班上學生充滿活力，所以要看重每一位學生。花有各樣紅，人有人不同，每一個學生都有自己的長處或者閃光點，作為教師就要善於發現學生中的閃光點，學會欣賞不同學生不同的“色彩”，欣賞遠近高低不同的奇峰。
由此，教師要理解學生，理解他們自己的想法，允許他們有著自己不同但是合理的想法，鼓勵學生大膽想像，充分運用自己的思維，講真話，將自己的話，求新求異，而不是拾人牙慧落入俗套。我個人認為只要是學生通過動腦筋自己想出來的，不管對與否或者說合理不合理，教師都應該給予表揚和鼓勵，這樣教育中的“創新”才能真正實現在學生身上。
此外，經過考試，學生成績必然會有劃分，這時所謂的差生、優生、中等生等等就各自浮出水面，但是作為教師要明確，這只是僅僅在成績上的劃分，其實所謂差生在其他方面(比如說體育，文藝方面)很可能就是優生了，因此作為教師來講，要用欣賞的眼光看待學生的每一方面，在欣賞中因材施教，因勢利導地教育和幫助每一位學生，讓每一位學生都得到的發展。
總言之，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，教師要欣賞的看待每一位學生，看重每一位學生，這樣的風景才回更奪目。
二、“知多為師，身正為范”——不斷發展自己
“師者，所以傳道授業解惑也。”教師就是為學生學習服務的，從這個角度出發，就要求教師具備堅實的基礎知識和精通教學業務的能力，只有具備堅實的基礎知識，才能將正確的知識傳授給學生，而不至於誤人子弟;只有精通業務，才能有效應對課堂上學生提出的靈活的問題，讓學生信任與你，同時樹立教師在學生中的示範性。
對於目前的新課改，傳統教學面臨改革的新形勢，作為教師就要轉變傳統滿堂灌的教學觀念，平時通過各種途徑加強新知識，新觀念的學習，在備課中多方面採取方案，通過對學生的掌握和課程特點，選擇方案，做到有的放矢，把課程變得靈巧簡單又充滿活力和趣味。對於此，我認這些都離不開教師自己不斷的學習，不斷的研究，做研究型的教師，提高教學水平。
學生具有“向師性”，所以作為一名教師所表現出來的師風師德對學生影響是潛移默化的，因此我認為教師就應該“以德為本，身正為范”來嚴格要求自己。
教師必須時時處處注意嚴格要求自己，要求學生做到的，自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做，注重在認真做好表率的同時努力完善自己，充分發揮教師的示範效應。特別是在平時工作中，就要提高自己的思想修養，嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦遊戲、不帶手機進課堂、不說髒話等等，這些工作中的細節正是良好師風師德的外現。讓學生從中受到感染和薰陶。教師無論是外表的著裝，還是言行都應為人師，要樹立文明、謙恭、慎思、博學的形象。
總之，通過此次的培訓，讓我對教師這個職業了解更透徹了，雖然對於教師而言要做好的絕對不僅僅局限於以上兩個方面，還要做的事情還很多，但是我自己確是更加喜歡這個職業了。作為一名新教師，比起老教師來講各方面都還很欠缺，所以需要學習的東西更多了，此時也希望通過不斷的學習、思考、實踐來發展自己，使自己能很快成長起來。
政治理論學習心得體會【2】
通過參加學校組織的政治學習，使我更深刻地認識到作為一名教師，解放思想、不斷學習、更新知識、與時俱進的重要性。隨著時代的發展和社會的需求，如何做一名合格的教師?這將是我今後必須思考和面對的問題。因為，合格教師不是終身的，昨天的合格教師，今天不一定合格。自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業務水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。
一、更新觀念，終身學習
學習專業知識，提升專業素質。當今社會，科學技術突飛猛進，知識套用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”;對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。
二、勇於探索，與時俱進
時代的日新月異就是對教師的挑戰，因此，教師要勇於擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”!
三、愛崗敬業，加強師德修養。
由於教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今後美滿人生鑄造堅實的基石。
四、立足本職，做好工作
既然選擇了“教師”這一職業，就要無怨無悔!為了使自己的教育教學工作水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業理論等;要多聽課，虛心請教。
教育是一個長期的又是環環相扣的過程，一個環節出現缺陷就會影響其它環節，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘於寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業負責。
政策理論學習心得體會 篇11
快速跑是國小三年級跑的重點教材，也是發展跑的最基本內容。學生在三年級之前已經學習和掌握跑的一些基本技能，在快速跑中已經有一定基礎。因此，本節課主要通過遊戲和活動，進一步規範學生跑的正確姿勢，提高學生的快速跑能力。
學情分析 小學生正處於身體迅速發育時期，直觀思維能力較強，模仿能力強，但由於年齡小，興趣遷移較快，注意力較易分散。 教學目標
1、掌握快速跑方法，發展位移速度，提高快速跑的能力，培養正確的身體姿勢。
2、通過多種跑的練習，激發學生學習快速跑的興趣，學會並展示起跑、擺臂、途中跑和衝刺的動作。
教學重點和難點 教學重點：培養跑的正確姿勢，提高快速跑的能力。
教學難點：跑得自然、協調，擺腿蹬地有力，跑成直線。
政策理論學習心得體會 篇12
初冬季節，帶著憧憬與期望，肩負著學校的重託，我來到北京參加飯店服務與管理專業國家級骨幹教師第三期培訓。作為一名中等職業學校的中層管理者和專業教師能參加這次國家級專業教師培訓，我感到十分驕傲、自豪和倍感珍惜，這充分體現了黨和國家對職業教育越來越高度重視，也進一步說明了職業教育對國家經濟可持續發展的重要作用。培訓第一階段的資料主要是職業教育理論學習，通過理論學習，使我在思想認識上有了很大的提高，在教育理念上也發生了很大的轉變，對職業教育的發展充滿了信心，同時也深感職責重大。現將第一階段職業教育理論學習總結如下:
首先，從認識上對“職業教育”的理解有了一個質的飛躍。以往我們總認為職業教育就是為企業培養合格員工的教育，通過培訓，我更加深刻地認識到，職業教育不僅僅要為學生將來的就業著想，更要為他們長遠的職業生涯發展著想;職業教育不僅僅是面向少數弱勢群體的教育，更是一種面向大眾、面向全社會的全民教育。職業教育務必堅持以人為本、以學生為本的原則，樹立，實現和諧發展、持續發展，才能更好地為構建和諧社會、促進經濟發展服務。
其二，更新了教育教學觀念。通過聆聽專家的精彩講座，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，深深地認識到要想跟上新世紀的'職業教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的職業教育觀。個性是通過對多元智慧型理論的學習，讓我認識到，職教學生並不是我們傳統觀念所認定的差生，他們也有自我的優勢智慧型領域，有自我的學習類型和方法，學校里不存在“差生”，職業學校的教育功能就應定位在發現學生的優勢智慧型，創造學生產生自信心的環境，引導學生正面牽移，全面發展，這樣才能使“教育是面向人人的教育”成為可能。另外在技能教學中推廣行動導向的教學指導思想，改革傳統教學方法，使用“項目教學法”，“案例教學法”及“情景教學法”等適合職教特點的教學方法，能激發學生動機，使學生真正學好一技之長，使我們的教學更貼近真實的環境，培養學生適應企業的潛力，培養企業需要的人才。
其三，拓寬了學習的視野。與培訓班裡的同學們一同交流和探討，許多的觀點在一齊抒發和碰撞。每一次的研討，我們都用心參與，珍惜發表自我見解和觀點的機會，使自我能與他人有更多思維碰撞的機會。使自我能博採眾長、開闊了視野。
總之，通過第一階段的職業教育理論學習，我們深刻認識到要把我國建設成世界強國，務必大力發展職業教育;通過學習，我們更加堅定了獻身職業教育事業的信念;通過學習，提高了我們的教育教學水平，進一步明確了職業教育務必堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、以潛力為本位”的指導思想。在今後的教學中，我們要大力改革課程結構、革新教學方法、更新育人觀念，把發展學生潛力作為目標，為祖國培養合格的職教人才。
政策理論學習心得體會 篇13
經過5天封閉式的理論強化培訓，感觸頗深。對於這次的培訓，我的心得體會如下：
一、加強基層黨員幹部學習的重要性
加強基層黨員幹部的理論學習，是發展經濟的需要，同時也是戍邊、穩邊的需要。通過這次的學習，我深深地明白了，只有發展生產力，才能夠有力地促進各方面工作的進步，通過學習，使我明白作為“三個隊、四個力量”在的巨大作用，也更堅定了我屯墾戍邊的決心與信心。
二、不斷地加強學習，對今後工作的指導意義
1、是提高黨員幹部政治素質的需要
基層黨支部是黨在農村工作全部戰鬥力的基礎，加強對馬列主義、毛澤東思想、鄧-小-平理論以及“三個代表”重要思想的學習，為黨的事業儘快培養一批政治合格、立場堅定，具有大局意識的黨員幹部。
2、是樹立正確的“三觀”需要
“價值觀、人生觀、世界觀”是“三觀”教育的基本內容，樹立“三觀”是我們黨永葆青春，永保黨不褪色，戰勝一切困難的法寶，是我們共產黨人的本質所在。淡泊名利，不計較個人得失，全心全意為人民服務是我們共產黨人的為政之道。
3、是加強班子建設的需要
人民民眾認識共產黨人，就是從我們基層班子黨員幹部的身上來認識。基層黨支部班子擔負著傳達黨的政策，帶領人民共同致富的責任，這就要求基層黨支部必須要有高度的責任感，通過不斷地學習，增強我們為人民服務的信念。廉潔奉公，體察人民民眾的疾苦，把人民的利益放在心上，為民辦實事，求真務實，不斷增強班子的凝聚力，積極開展“兩級黨建聯創”，為人民選準發展致富的路子，
4、是增強創新、發展觀念的需要
市場是一雙無形的手，市場經濟是對市場資源進行有效配置，一直以來就競爭激烈，優勝劣汰。作為新時期的黨員幹部，必須加強學習，掌握先進的管理方式，捕捉市場信息，從而指導生產，減少因決策失誤而給人民造成不必要的損失。加快改革，加快經濟結構調整力度，立足於本地實際，求真務實，大膽創新，謀求經濟快速發展。
三、基層黨員幹部如何加強學習
1、端正態度，大興學習之風
作為基層黨員幹部，必須樹立終生學習的觀念，端正學習態度，珍惜每次培訓學習的機會，遵守學習紀律，做好筆記，認真寫好心得體會，平時也要加強各方面的學習，進行自我完善。
2、學以致用，理論聯繫實際
學習的最終目的就是為了更好的實踐，從而更好的服務於人民。我們學習馬列主義、毛澤東思想、鄧-小-平理論和“三個代表”重要思想，就是要把為人民民眾服務的黨的根本宗旨實現好。學習法律知識就要在今後的工作過程中，把依法行政滲透到管理的每一個環節中。
總的來說，作為新時期的一名基層黨員幹部，我深知自己的責任，學習黨章，學習黨的兩個條例，不斷地熟悉黨的工作，提高自身政治素質水平，用黨的理論去分析與解決工作中出現的新問題，更好地為人民致富服務。
政策理論學習心得體會 篇14
學習了國小教育教學理論之後，我感想很深，對於如何解決教學中的困惑和工作中的煩惱有了一些新的認識，一個人工作多年以後，或多或少的會產生職業倦怠感，而這些教育理論中提到的一些觀點對自我也是一種鼓舞。僅有不斷的潛心學習和揣摩，並不斷地套用於自我的教學實踐中去。僅有掌握各種教育理論，我們才能做課堂改革的先行者。我們的教育教學更加得心應手。現代的素質教育要求面向全體學生，尊重每一位學生，發展每一位學生。課堂教學也要面向全體學生，為每一個學生的學生創造條件，最大限度地開發每一個學生的潛能。書中提到的並被我校廣泛使用於日常教學中的媒體教學能使給學生生動形象，給他們以更大的思維空間。
學習興趣增強了，學習也變得生動起來，運用教學媒體，能夠從各個渠道，大大提高教學效率。教學媒體不僅僅給教學過程增添了色彩，更為學習效果創造了良好的環境。我從中懂得了教學媒體的重要性，在平常的教學過程中更就應更好的駕馭。板書和投影也是教學媒體中很重要的一環，通過板書和投影，把教學資料很清楚的呈現給學生，有助於學生更好的理解與體會。教師講授的.知識，剛開始會忘記，而好的板書能夠讓教學資料給學生留下很深的印象。在實際套用中起到了良好的教學效果。同時，書中所倡導的終身學習理念也對我們教書頗有教義。作為個體的人務必要進行終身的學習，作為教師務必把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發展各個階段的持續不斷的過程。這就需要我們不斷學習新的理念，充實自我的頭腦，使自我的思想不斷地更新，與時代同步。知識經濟時代，學習將貫穿於人的一生之始終，可謂“活到老學到老”。一個真正的終身教育、終身學習的時代也伴隨知識經濟時代同時降臨。
教育務必正視現實，適應新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學習化、學習社會化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創新，教師務必樹立正確的教育觀念，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內化為自我的思想。僅有如此，才能用先進的教育教學理念通過思想的內化來指導實踐;有了理念的更新，才能創造新的教育方法，適應學習時代的要求。此外，作為教師，不僅僅要豐富完善自身，還要在實踐中創新教育教學理論。尤其是在競爭激烈並講求創新的這天，我們要理論聯繫實際，學好教育理論的同時，把所學所感不斷套用到實際工作中去。在作好自我本職工作，全面實施素質教育，最大限度的開發學生的潛能，並最大限度的提升自我的素質。
政策理論學習心得體會 篇15
經過學習我解新課改倡導的基本理念，最近認真閱讀學習了現代教育理論與實踐》一書。對自我的教育教學有了新的理解和認識，對自我的今後工作有著極大幫忙，此刻就摘錄本書部分章節的部分資料，結合自我的工作實際，談談自我的認識"。
(一)我對"教學與課程"的認識
在新課改中，教學與課程的關係是我們首先必須擺正和處理好的一對關係。我們明白"課程是學校教育的實體或資料，它規定'教什麼';教學是學校教育的過程或手段，它規定學校'怎樣做';課程是教學的方向或目標，是在教學過程之前和教學情境之外預先規定的，教學的過程就是忠實而有效地傳遞課程的過程，而不應當對課程做出任何變革。"針對這一點，再對照自我的教學，以往我在教學中，總是把教材作為教學的中心，所以常常出現教學過程和學生實際相脫離的現象，有時還為此想不通。此刻我認識到我們的教學過程不僅僅是使用教材，同時也要注重開發和利用課程資源。異常是在口語交際教學中，更要注重交際課程與學生生活實際的結合，注重交際課程的開發，這樣教學就不只是忠實的實施課程計畫，教學與課程相互轉化、相互促進、彼此有機地融為一體，教學改革才能真正進入教育的核心，成為課程改革與發展的能動力量，成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程。
(二)我對"互動的師生關係"的認知
我們明白"教學是教師的教與學生的學的統一"，這種統一的實質是就是師生，生生的交往。據此，現代教學論指出，"教學過程是師生交往、進取互動、共同發展的過程。"
該書指出"交往是活動的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。交往不是靜態的社會關係的總和，而是動態地表現出來的主體之間的相互作用。交往中，主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，這是人基本的存在方式。在教學中，交往存在著師生間的交往和生生間的交往之分，並且是多邊的整體的交往。"這一點告訴我們在教學中我們必須重視學生的交往本事，對於國小低年級來說，我們就必須重視學生的聽說本事，口語交際本事的培養。"師生關係是一種平等、理解、雙向的人與人的關係在師生關係中，學生會體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和提議，構成進取的、豐富的人生態度與情感體驗。"以上這些資料都告誡我們教育工作者，異常是一線教師，要充分重視師生之間的交往，要站在民主平等的角度去和學生交流，要充分體現師生之間的親情，尊重他們，信任他們，把他們作為知心朋友，去關心愛護，這樣交往才會真實而富有情趣，才會很好的和學生溝通，才會提高學生的交際本事。我們明白"交往的基本屬性是互動性和互惠性"經過師生間、學生間動態交流實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而到達共識、共享、共進。這是教學相長的真諦。所以我們在教學中，必須充分的放手給學生交往的空間，充分的給他們交往的自由，讓他們多方位，全身心的投入到交際之中，從而到達培養口語交際本事的目的。
(三)我對"構建素質教育課堂教學目標體系"的認識
我們總在強調素質教育，那么什麼是素質教育，怎樣進行素質教育，在讀這本書前，我的認識並不是那么深刻，例如我們問'學習為了什麼'的時候，無論學生、家長還是教師，很少有人把發現和尋找新知識、解決問題作為學習的歸宿。在我們的教育概念中，學習就是教師傳授已有的知識，學生掌握確定無疑的知識;教材對學生來說，成了權威知識發布的載體，導致了我們所諷刺的"考考考，教師的法寶;分分分，學生的命根"。新課標中"知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀"是我們進行教學的目標。改革課堂教學必須由過去以知識為本位轉向以發展為本位，真正體現知識、本事、態度的有機整合，全面實施素質教育。由此我們想到我們此刻的國小語文教學，異常是低年級的語文教學，很多教師仍然以學生的抄寫為教學中主要手段，忽視學生的實際水平，不願意讓學生從被動的亦或是盲動的理解和服從中解放出來，不願意去提高學生的創造力，和自我探究本事，以學生考試中得到多少分來衡量學習的好壞，卻不願意和學生去溝通和交往，不願意研究學生是否學會了表達自我的內心世界，是否願意去傾聽別人的表白，是否願意去理解體悟別人的感受，一句話學生的素質是不是得到培養和發展，卻沒有很好的去研究。
為此該書也為我們指出了以下幾個方面：
1.我們要重視結論與過程的統一。文章指出"對一門學科而言，過程表征該學科的探究過程和探究方法，結論表征該學科的探究結果，兩者是相互作用、相互依存、相互轉化的關係。什麼樣的探究過程和方法論必然對應著什麼樣的探究結論或結果，概念原理體系的獲得依靠於特定的探究過程與方法論。任何學科原理體系，不論暫時看起來多么完備，它總是一種過程性、生成性、開放性的存在，總是一種需要進一步檢驗的假設體系，總是需要進一步發展為更完善、合理的概念框架。另一方面，探究過程和方法論又內在於概念原理體系之中，並隨著概念原理體系的發展而不斷變化。"，"從教學角度講，重結論、輕過程的教學只是一種形式上走捷徑的教學，把構成結論的生動過程變成了單調刻板的條文背誦，它從源頭上剝離了知識與智力的內在聯繫。重結論、輕過程的教學排斥了學生的思考和個性，把教學過程庸俗化到無需智慧努力只需聽講和記憶就能掌握知識的那種程度，於是便有了掌握知識卻不思考知識、詰問知識、評判知識、創新知識的所謂好學生。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。"以上理論告訴我們教學過程中我們不僅僅要重視學生探究的結論，讓學生掌握概念理論，更要重視研究的過程，讓學生理解概念的真正內涵，從而到達學生知識和本事的共同發展和提高。
2.強調認識與情意的統一。該書指出："學習過程是以人的整體的心理活動為基礎的認知和情意活動相統一的過程。認知因素和情意因素在學習過程中是同時發生、互動作用的，它們共同組成學生學習心理的兩個不一樣方面，從不一樣角度對學習活動施予重大影響。如果沒有認知因素的參與，學習任務不可能完成;同樣如果沒有情意因素的參與，學習活動既不能發生也不能維持。"我們明白"新課程強調情感、態度、價值觀三個要素，不僅僅強調科學的價值，更強調科學價值與人文價值的統一;不僅僅強調人類的價值，更強調人的價值與自然價值的統一，從而使學生從內心確立起對真、善、美的價值追求以及人與自然和諧可持續性發展的理念。"該書還指出"任何學科的教學都必須以人為教育對象，致力於培養學生豐富的情感、進取的態度和正確的價值觀。情感、態度、價值觀必須有機地滲透到課堂教學資料中去，並有意識地貫穿於教學過程之中，使其成為課程教學資料的血肉，成為教學過程的靈魂。"由此我們的國小語文教學，必須做到認知和情感的和諧統一，必須強調情感態度和價值觀的有機結合，在教育教學過程中，在學生的口語交際中必須體現學生的情感取向，認知態度和正確上網價值觀。這樣我們的國小教學，異常口語教學才會體現出新課標以素質教育為目標的思想。
(四)我對"構建充滿生命力的開放的課堂立體體系"的理解
該書指出"教育是人的教育，是科學教育與生活教育的融合。"，"要把學生的個人知識、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重'兒童文化'，發掘'童心'、'童趣'的課程價值"。我認為這一點是我們教育工作者必須牢牢記住和把握的原則，我們要"鼓勵學生對教科書的自我理解、自我解讀，尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性化的過程"。我們要充分認識到"人是開放性的、創造性的存在，教育不應當用僵化的形式作用於人，否則就會限定和束縛人的自由發展"。在教學工作中我們要懂得"人是不可限定的，教育不能限定人，只能引導人全面、自由、進取地生成。"由以上各點我們必須充分的認識到教學過程是師生交往、互動的過程，我們絕對不能夠把學生看作教師上課的配角，要充分認識到他們的主觀能動性。在課堂教學中我們要做到師生互動。在國小語文教學中我們要培養學生自主學習本事和創新素質。當然要全面的推進素質教育，就要轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐本事為主要目的，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，讚賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要進取引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂於動手、勤於實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手本事、實踐本事。如果我們能夠做到以上的各點，我們必將培養出貼合21實世紀建設需要的合格人才。
以上是我經過學習《現代教育理論與實踐》一書後體會，他使我對自我的教學有了更深刻的認識，看到了自我現代教育理論的缺失，也學到了更多的理論，我今後必須會更加深入學習，並用這些理論指導自我的教育教學工作。以上心得如有不妥之處，請批評指正。