關於學習中國歷史的心得體會範文 篇1
在對二期課改中的國中歷史課程標準進行一番學習後，有以下幾點認識：
首先，新的歷史課程標準不是從學科體系出發，而是把現實社會生活作為設計標準的基點。強調面向社會、面向生活，並不是不要學科的概念、知識和方法，而是運用這些概念、知識和方法去了解人生、理解生活、參與社會。本課程把人與社會、人與自然、人與文明之間的互動作為知識整合的基礎，因為只有在這種互動中人們才能夠運用已有的知識，發現新的知識。
其次，課標根據國中生的認知特點，提出了不同層次的目標要求，減輕了學習負擔，降低了課程難度。如：凡在具體歷史內容的陳述中使用"列舉"、"知道"、"了解"、"說出"、"講述"、"簡述"、"複述"等行為動詞的，這是學習國中歷史課程最基本的要求，要求學生能正確寫出或說出這類歷史內容的基本史實。這類歷史內容約占全部內容的70%左右。而凡在具體歷史內容的陳述中使用"分析"、"評價"、"比較"、"探討"、"討論"等行為動詞的，它要求學生能運用已有的知識和技能，工作總結工作報告能初步分析所學歷史問題的因果關係、利弊得失、作用影響，並能做出自己的解釋和判斷。這類歷史內容約占全部內容的10%左右。課程標準基本上改變了原有課程中"繁、難、多、舊"的現象，大大降低了學習難度。
再次，課程標準強調探究性學習，尊重國中學生身心發展的特點。本課程強調與生活的密切聯繫，注重學生的主動學習，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調查、社會實踐等多種學習方式，促進學生社會實踐能力的發展。課程編排貼近學習主體，強調體驗和探究過程，儘量從學生身邊的生活和社會現象出發切入主題，充分考慮國中階段學生身心發展水平和知識獲得的過程性。內容標準的許多要求是開放的和過程性的，活動建議不是硬性規定，而是為教學活動特別是學生的主動探究提供啟示。
最後，課程標準強調評價的多樣性。提倡發展性的教學評價，注重個性化評價、過程性評價、全面性評價，提倡學生、教師、家長等共同參與的評價方式。
總之心得體會，國中歷史課程要在原有課程建設基礎上，通過標準的研製和實施，革除現行教學中存在的弊端，真正落實義務教育的目標。
關於學習中國歷史的心得體會範文 篇2
隨著歷史新教材的使用，為了讓高一二教師深刻領會新教材編寫理念，貫徹新教材課標要求，學校組織我們高一二年級於11月23日進行了新教材專題培訓。本次培訓主要以高二選擇性必修教材為講解內容，正好今年帶高二新教材，聽了各位專家對新教材的精彩講解，受益匪淺。
上午專家主要介紹了三本選擇性必修教材的課標要求與學業要求，了解選擇性必修主要是以專題史的形式呈現，包括若干具體探究問題、學習單元、小專題，概述基本發展線索，選擇一些重點史事敘述。教師要做到梳理教材體例結構、內容線索與要點，更要從問題探究的角度明確主旨，確定探究的主題，把握問題指向，探索解決問題的方式與方法，從簡單的教師問學生答到學生合作探究。
下午專家主要以選擇性必修三文化交流與傳播為例，包括地域文化發展、交流與傳播途徑、傳承保護和共享，體現文化的多樣性、互動性和傳承性，貫穿兩條主線:一是人類文化的多樣性極其歷史傳承，二是文化交流傳播的主要途徑、方式及其歷史變遷，每條主線又包括若干小專題。通過學習，明白教師要對教材有自己的理解，吃透課標與教材，整合教材，化繁為簡，才能方便學生理解與學習。
新教材既要求貫穿整個通史，也要求全面覆蓋各個重要歷史節點這就迫切需要我們教師要鑽研和把握課標的要求，只有這樣才能更好地完成教學任務。一是要學會適當地整合教材，教師要學會在教學當中基於教材，又超越教材。既要對每節課的內容加以整合，強幹弱枝，突出重點，又要對單元內容按朝代按專題等進行整合。二是要改變教學思路，更新教學觀念。新教材要求教師要以人為本，追求全面發展。歷史教學的價值不是讓學生死記硬背，而是促進學生的歷史學科核心素養得到發展。為了培養學生的歷史學科核心素養，新教材的教學任務就不再是讓學生記住繁雜的歷史知識，而是要學會運用歷史知識去解決問題。適當地在課堂上開展探究活動，讓學生通過自主學習能夠理解和掌握教學內容，讓學生參與到課堂中來，注重啟發學生的思維，提升學生的歷史思維與能力。
通過兩位專家對教材編寫理念的介紹，我理解了新教材編寫的價值導向：一是體現國家主流意識形態和國家意識;二是滲透學科素養與社會主義核心價值觀教育;三是注重培養學生樹立正確的歷史觀、文化觀與社會責任感。這些理念與素養要在以後課堂與教師的言傳身教中慢慢滲透。
總之通過這次培訓，我對教材有了整體把握，提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念。在以後的教學中，要把培訓學到的新理念、新知識、新思想套用到自己的實際教學中去，爭取歷史能取得好成績。
關於學習中國歷史的心得體會範文 篇3
對於一個定崗實習的學生來說，要很好的完成教育實習和把課程標準吃透有很大的關係。為了全面了解新課標和更好的完成歷史的教育實習，在來實習之初，我便認真閱讀了《新課標》和《新課標閱讀》通過學習，使我受益良多。
一，對歷史新課標的認識。
原來的材料把知識目標放在教學的首位，“一直是傳承為主”，內容多，程度深，觀念陳舊等問題突出，而在新課標指導下的新教材，圍繞三維目標情感提到一個新的高度，“即以學生的發展為主”。我從教材的使用情況認識到，新課標歷史教材確實把”以學生髮展為主“的教育理念為整套新教材編寫的指導思想，新教材和舊教材的主要區別表現在一下幾個方面：
（1）課文設計獨具特色，突出了以學生為主的主體的教育理念。這套教材在課文設計和編寫體例上獨具特色，以學生的學習為主體，糾正了教材只是教師“教本”的片面做法，而把教材變成了有利於學生學習的“學術”。
（2）倡導探究性學習，這套教材切實貫徹了新一輪課程改革的目標，注意改變課程實施過程中過於強調接受性學習，死記硬背，機械訓練的弊病，倡導學生主動參與，樂於探究的學習方法。
（3）圖文並茂，有很強的可續性，在注意課程內容的改革的同時，本套教材在課文的呈現方式上，注意圖表的有效套用，圖文並茂，具有很強的可續性。適合中學生的學習習慣，從而大幅度增加歷史知識的表述中的生動性和直觀性，使學生學習課文的同時，對遙遠的歷史有一種切實的感受。
（4）歷史主線清晰，學習主題明確，七年級的上冊內容，每個單元的題就是本單元朝代的典型特點；
二，使用新教材帶來的變化。
新教材的課標體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和餘地。而新課標的目的在於幫助每個學生進行有效的學習，使他們收到很好的教育，在學習知識的同時，進一步完善人格。因此教師學生在新的課堂教學過程中的觀念，行為，角色也都隨之發生變化。
（1）教師的變化從準備情況講，教師現在都感受到一種強烈的緊迫感，使命感，不研究，不更新就適應了新的教學。從引導新課導入看，引入的形式多種多樣。比如有問題引入，故事引入，圖片引入，甚至有視頻引入等。從教學方法和方式來看，條件好的學校，可以利用上多媒體教學。
（2）學生學習方式的變化，新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也促進了學生學習方式的轉變。由於教學內容的時代性，生活性的增強，學生主體地位突出了。自主學習，合作學習，探究學習，體驗學習等新的學習方式體現在每一個：每一節歷史課教學中通過教學實踐，可以看出這些學習方式增強了學生實踐能力和創新意識。
經過了這三個月的學習實踐，我深刻感受到如上這么多的變化，隨著教師教學行為角色的變化，學生們也變得敢於提問題，敢於主動回答問題，也願意學歷史了。這是新課標改革帶來的好處。同時，我也深刻認識到，新課標改革對老師的知識水平，能力水平的要求都很高，我一定要更加努力學習更多的知識，一邊使自己適應新課標改革下對教師的要求。
關於學習中國歷史的心得體會範文 篇4
近日，我參加了在昌樂一中舉行的歷史教研會，聽了一中歷史老師的的一節示範課《英國資產階級革命》，又聽了李老師對今年中考試題的分析和對今後我們歷史教學的建議，雖然只有短短半天的時間，對我今後的教學卻起到了重大的指導作用。在此，我說說我的心得和收穫。
一、關於聽課的收穫：
1、教師要有較高的教育理念。教師要貫徹新課程理念，在教學過程中體現出較強的課改意識，樹立學生的主體地位，注意學生學習方式的變化。如分組學習，合作學習，探究學習，教師想方設法調動學生的學習興趣，儘量讓每一個學生都能參與到課堂教學中來。比如在講英國資產階級革命的過程時，教師讓所有的學生都自學討論，然後個別質疑，其他學生補充，教師總結，整個流程帶動了很多學生的的參與，充分調動了學生學習歷史的熱情，使學生的學習方式得到較大的轉變。
2、教師要有較強的基本素質。在此次聽課過程中，教師展現了其較強的教師基本素質，教態自然、得體、親切，尊重關心學生，愛護學生，語言準確，精練，正確選擇使用教具，專業知識紮實牢固，知識面寬，駕馭課堂能力強。掌握現代化教育教學手段，熟練運用多媒體教學。
3、從教學方法與手段來看，教師都採用適當的教學方法，激發學生興趣，提高教學效率。在新課的導入上能夠創設各種情景，激發學生興趣。比如這一節課，教師採用了視頻導入《英國王室威廉的世紀婚禮》，讓學生從感覺上認識英國王室的重要性，以此來導入新課，取得了較好的效果。
4、在教學內容安排、教學環節設計、重難點處理，知識的鞏固上，教師都有所創新，別具一格。例如在處理英國資產階級革命的特點這個問題時，老師設計了一副從1640年1683年期間所有的國王圖片，給學生一直觀的感受。另外，老師在處理教材中重難點知識時，總是先給學生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然後根據材料層層設問，引導著學生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點。
二、今年歷史中考試題分析的收穫
今年的中考試題大多從當前社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態建設和和諧社會建設入手，聯繫教材中的相關知識，結合國中生的心理健康和思想品德教育，以圖表、數字、漫畫、圖片等形式，重點考查學生的選擇、辨識、理解、說明能力及其探究實踐能力，並引導學生關心國家大事，感受時代變化，積極參與祖國的各項建設，樹立責任意識，培育優秀品質。聽了李老師多次的中考試題分析，每一次都是實實在在的數據、實例，對我的啟發很大。所以，在以後的歷史教學中，我要力爭做到三點：
第一，關注時政熱點，緊扣中考考點。我們要通過廣播、電視、網際網路、實地觀看等形式關注時政熱點，並學會運用所學教材知識多角度、多側面、全方位的解讀，從而深層次把握中考考點。
第二，積極參與，提升學科素養。有關時政熱點的試題多以活動探究試題的形式出現，這就要求我們平時多參與，用自己的雙手、雙眼去感知，提升自己的學科素養和道德品質，從而在中考中以不變應萬變。第三，收集研究有關時政熱點的中考試題。我們應多渠道收集有關時政熱點的中考試題，了解有關時政熱點的中考題的特點及其未來命題趨勢，同時要探討和總結不同類型試題的解法，掌握解題技巧和方法。
參加本次歷史學習教研會會，可謂大開眼界、受益匪淺，但限於時間和篇幅不能一一道來，還有許多“欲說還羞”，只可意會不可言傳的成功之處，不過心中倒是“蠢蠢”涌動起一種上好課的“欲動”來。在此，運用李老師的'一句名言佳句：“教育因生命而美麗，課堂因激情而精彩”。