《讓課堂煥發生命活力》學習心得 篇1
今天聽了李老師關於《讓課堂煥發生命活力》的講座，收穫很多。
課堂活力對於學生來說十分重要，尤其是現在特殊時期，停課不停學，網路課堂開始進行，很多人會說“太難了”“不想上網課”等，這更加讓我們意識到活力課堂的重要性，通過教學促進學習並學會學習的活力。
在講座中，李老師提到人是如何學習的，勤學、苦學。那教師的教學在其中要發揮重要的作用，打破網路知識的壟斷。學習的本質是變化、知識的變化，是學習者經驗引起的變化，李老師通過舉例，讓我們更清楚的知道學習的重要性，什麼是學習。作為一名教師我們要做一個明白的教師，明辨什麼是學習，“教”就是促進“學”。
要想讓課堂煥發活力，首先要明確目標，其次是要重視備課的過程，針對一節課設計過程，做一名專業的教師，讓課堂充滿活力。
《讓課堂煥發生命活力》學習心得 篇2
教無定法，教必有法。結合新課改的要求和我校的學情實際情況，校領導制定了符合我校實際的課堂教學模式“以學為主，當堂達標”。在領導和老師的精心準備下，我們觀摩了低年級和高年級的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會：
一、教師地位的轉變
由傳統課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變為課堂教學活動中的組織者，策劃者，引導者，調控者。在傳統的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞台”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。教師轉變了自己的角色地位，順應課改的需求，把空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。
二、學生地位的轉變
變過去傳統的被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”、“我樂學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。課堂上學生的積極性很好。
三、教學設計和教學實施的轉變
最初設計教學的時候，我未太重視了解和分析學生情況對教學的重要性，只是專心研究教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。結果課堂教學達不到預設的結果，通過這幾節課的教學，我理清了自己的思路。首先學生在教師指導下，通過預習找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。並將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據學生反饋的問題來確定所教內容。教師的備課主要體現學生學什麼、怎么學，簡明扼要地明確學習目標；提出自學要求，進行學前指導；設計學前反饋練習題等。規定自學時間，完成自測題目並要求學生記錄下來自學中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學生自學的基礎上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最後學生在規定的時間裡通過達標測試，當堂完成學習目標任務。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學生會的知識老師不講，該學生講的知識老師不講，精講多練。
《讓課堂煥發生命活力》學習心得 篇3
郭永懷(1909年4月4日—1968年12月5日)，男，山東榮成人，中共黨員。著名力學家、套用數學家、空氣動力學家，中國科學院學部委員，近代力學事業的奠基人之一。他長期從事航空工程研究，發現了上臨界馬赫數，發展了奇異攝動理論中的變形坐標法，擔負了國防科學研究的業務領導工作，為發展飛彈、核彈與衛星事業作出了重要貢獻。1999年，郭永懷先生被授予“兩彈一星榮譽勳章”，是該群體中唯一一位獲得“烈士”稱號的科學家。
一個人的生命由太多太多的10秒組成，有人也許打一個懶洋洋的哈欠，10秒鐘就倏忽而過。有的人卻在10秒鐘內完成一個驚天動地的動作，呈現出一種頂天立地的姿勢，從而得到永生。
他太累了，可有太多太多的工作需要去做。1968年12月4日，他又有了一個重大發現，時間比什麼都重要，他決定立即將這一大好訊息匯報給領導，於當晚從青海基地飛到北京。有同事勸他：“晚上不安全，您就明天去吧。”他笑笑說：“晚上好，睡一覺就到了。”儘管累，可他不願耽誤哪怕一分一秒，他要把征途當旅途。
他就是中國核武器研究院副院長郭永懷。坐車到了蘭州，在蘭州換乘飛機的間隙里，他還不忘抓緊時間聽取了課題組人員的情況匯報。
晚上10點多鐘，他登上了飛機。“有什麼事叫醒我。”登機後，郭永懷對警衛員牟方東吩咐一句，就沉沉睡去。他睡得很香，因為在他看來，爭取了這么一個晚上，換來一個白天，又可以做好多事情。
那晚，天氣很好，飛行一路順利。已有晨曦從舷窗中透了進來，飛機快到北京了，警衛員輕輕搖醒了他。好久沒有睡上這樣一個安穩覺了，郭永懷覺得神清氣爽。
這裡將鏡頭切換一下：1968年12月5日的凌晨6點左右，首都機場響起一陣驚天動地的轟響，隨後一個巨大的火球和濃濃黑煙直衝雲霄!一架小型飛機一頭扎在了首都機場附近的玉米地里!
飛機殘骸散落得到處都是，一共有13人不幸遇難，燒焦的屍體散落一地。救援的士兵們發現，在燒焦的屍體中，竟然有兩人緊緊地抱在一起。
儘管已看不清面目，但抱在一起的他們，如億萬年形成的煤炭，蘊含著巨大的能量，人們仿佛看到了那赫赫的照耀世界的光明!又宛然划過浩渺長空不可燃盡的隕石，是那樣堅硬而內涵豐饒!是的，這緊緊抱在一起的，就是郭永懷和他的警衛員牟方東。
原來，飛機到了首都機場上空，開始徐徐降落，起落架落下，20__米、1000米、500米……然而，當飛機降到400米左右的高度時，飛機突然失去了平衡，開始垂直墜落。飛機從400米高空墜落到地面的時間大約不到10秒，而就在這一瞬間，郭永懷猛地站起身來，緊緊抱住了站在身邊的警衛員。
郭永懷為什麼要和警衛員抱在一起呢?隨著士兵們艱難地將兩具屍體分開，人們驚奇地發現，在他們的胸部之間，有一個皮質的公文包，雖然有點燒損，但是在兩個人相擁的身體的保護下依然完整，將公文包打開後：一份熱核飛彈試驗數據檔案完好無損地呈現在了人們面前!
人們不能明白：在10秒鐘內能做什麼?可郭永懷卻保住了這份檔案。解釋也許只有一個，這就是郭永懷始終將那個公文包，如同生命一樣放在靠近心的部位，連睡覺時也不曾移動位置。他的心是一顆忠於人民的心，大忠才能有大智，大智也就有大勇!
是的，郭永懷一直對人民忠心耿耿，研究基地位於海拔3800多米的高原地區，氣候變化無常，冬季最低氣溫零下40攝氏度。別說飛鳥，試驗現場荒涼得寸草不生。加上缺氧和當時物質匱乏，許多研究人員都營養不良及高原浮腫。身為領導的郭永懷更是知道肩上的責任重大，常常是廢寢忘食地工作，50歲不到時，消瘦的他已是滿頭白髮。他著實太累了，沒想到為了節約時間，卻使得他永遠沒有了為人民工作的時間。
失事時郭永懷59歲，他不幸去世的訊息第一時間傳到國務院，總理周恩來失聲痛哭!他親如兄弟，永遠的“大師哥”錢學森得知這一訊息，也不禁號啕大哭，一連幾天如夢魘纏身!
因為郭永懷的大忠及大智大勇，完好地保住了檔案，在他犧牲後的22天，中國第一顆熱核飛彈試驗獲得成功;兩年後的1970年4月24日，中國的第一顆人造衛星發射成功。
不能安全著地，就以10秒鐘來獲得永生!燒焦的是肉體，燒不焦的是精神，郭永懷的精神永遠不倒，其已化作世界的中流砥柱，永遠矗立在人們心中!