培育強大的宣傳機制。通過黨委中心組、黨支部、黨小組等各層次的學習活動，向全社會宣傳縣級學習型幹部隊伍建設的內涵和實踐意義，使全社會都認識到不學習就會退步落伍，不學習就會被動挨打，社會的發展源於創新，創新的基礎在於學習。充分發揮地方報紙、電台、電視台的傳媒功能，開闢網路信息站、利用現代技術，形成強大的宣傳聲勢，從而濃郁全社會的學習氛圍，推動各級幹部學習習慣的形成，實現黨員幹部從自髮型學習到自覺型學習的轉變。
完善周密的保障機制。以現有黨員幹部教育培訓體制為基礎，進一步明確工作職責、工作目標、工作計畫，強化組織實施，形成強有力的學習培訓組織保障體系。縣級幹部培訓領導小組要研究制定學習型幹部隊伍建設的實施意見，在縣級黨委的領導下，組織、宣傳部門主動牽頭聯繫和落實管理、師資、經費等相關保障，黨校要在人才、技術、陣地等方面切實履行好自身的職責，分工協作，保障學習型幹部隊伍建設的健康發展。
三、以創新工作為目標，處理好學習與套用的關係，實現幹部隊伍解決實際問題能力的提升。
創新是一個民族的靈魂，沒有創新就沒有發展，學習型幹部隊伍建設的價值取向就是通過不斷地學習，把學習的成果運用到實際工作中，善於發現問題、分析問題，解決問題，通過創新的、最佳的方案設計，實現工作內容的發展和進步。21世紀是知識經濟時代，科學技術迅猛發展，必然引起政治生活、經濟生活和社會生活的巨大變化，面對新世紀的挑戰，構建學習型幹部隊伍已成為時代發展的必然要求，推進學習型幹部隊伍建設要注意認識和解決好三個關係：
一是領導與非領導的關係。學習型幹部就學習和創新本身而言，沒有領導與非領導之分，不因為領導職務而學習創新的能力就強，也不因為非領導職務而學習創新的能力就弱，實際上各類幹部處於一種扁平化、平等、橫向的網路之中，作為團隊學習或者說集體學習的每一分子，都有義務努力地自我超越、不斷創新，達到提高群體智商，使人更愉快而聰明工作的目的，因而她沒有等級權力之分，對於各級幹部都是公平的，學習型幹部隊伍建設本身也傳遞著一種平等理念。
二是理論與業務的關係。既要注重理論學習，又要聯繫業務，兩者不可偏廢。通過理論政策的學習，敏銳地把握理論創新開闢的思想解放空間和工作創新空間，從而培育與時俱進、實事求是的探索和實踐的勇氣。通過學業務、學經濟、學法律，豐富和改善知識結構，更好地掌握實現宗旨、開拓創新的實踐本領。
三是書本與實踐的關係。要學習致用，脫離實際的學習是空洞的說教，離開學習和思考的實踐是愚蠢的莽動。構建學習型幹部隊伍不是簡單的學習與讀書，而是要聯繫實際，更好地用新的理論指導實踐。幹部不僅要做學習的楷模，而且要做實踐的先鋒，要帶著問題在實踐中求解，真正達到素質的提高、事業的推動。
學習型幹部的建設是一個長期的漸進的過程，它不是一個人或者一個單位的短期行為，而是全社會的共同行動。因此，要形成系統的組織機構，對學習、創新工作進行經常性的督查、總結，要不斷地引導廣大幹部自我對照檢查、自我評定總結、相互激勵提高，重點檢查學習計畫是否建立與實施、學習內容是否與工作相結合、組織學習機制是否完善以及持續學習機制是否建立等等環節，從而推進學習型幹部隊伍建設紮實有效地向前發展。