幼兒老師外出學習心得 篇1
一直以來，我們的閱讀教學在語文教學中占有著極大比重，是語文教學中的“老大”。這種閱讀側重於培養閱讀能力，是為讀而讀，有人把之稱為“閱讀獨立目的論”。閱讀是寫作的基礎，寫作才是語文素養的綜合體現，而在現在的教學中，寫作反而弱於閱讀。管建剛就是看到了這種閱讀教學的低效、無效，而把閱讀教學指向語文素養的終極目標——寫作。
用管建剛的話說，閱讀本位思維，大多將注意力集中於“字詞句”的研讀上，集中在“語感”的培養上，而他的“指向寫作”閱讀，更為關注的是篇章結構，注重培養“段感”、“篇感”。就像潘新和介紹管建剛的一篇文章中說道：他的“指向寫作”的閱讀教學，最關注的是從文本中讀出“怎麼寫”，探求作者是如何構思的，將文本還原到寫作行為過程中，讓學生感受到作者為什麼要寫這個內容，而不寫那個內容;為什麼這麼寫，而不那麼寫。
我記得幾年前，就聽前輩們告訴：教語文要在文本中走一個來回，寫了什麼以及怎麼寫的、為什麼這麼寫，但我一直不知道怎麼真正落實這個理念。現在，學習了管建剛的指向寫作的閱讀教學，才看到了怎樣明確、深入、集中地指向“怎麼寫的”、“為什麼這麼寫”。
管建剛的探索，讓我對自己記憶中的語文教學改革做了一番回顧和梳理，管建剛“指向寫作”的閱讀，並不是就不要閱讀了。“指向寫作”的閱讀是分幾步走的：一二年級，核心是“朗讀”與“寫字”;三四年級，核心是閱讀理解和閱讀策略;五六年級，就應該拋棄大量的內容分析，指向寫作(因為五六年級的學生已經能在讀三遍白話文文章後，90%理解文章的內容)研究文字背後隱含的“作者怎樣運思寫出來的”。
我相信，正像潘新和說的：過去的閱讀課垂死，新的指向寫作的閱讀課，鳳凰涅槃，浴火重生。管建剛的“寫作本位”探索，一定能帶來語文教育的希望與未來。而我，也將帶著管建剛的新見，進入實踐。指向寫作的閱讀課，必將帶領我，進入語文教學的新天地。
幼兒老師外出學習心得 篇2
今年是新貴都城市酒店的「培訓年、質量年、效益年」，酒店管理層對此非常重視，準備通過加強、深化培訓不斷提高酒店的服務質量和服務水平，突破酒店發展的瓶頸。
今年3月份，酒店管理層擬定外出考察學習的計畫，於3月6日組織新貴都酒店部分管理人員及優秀員工一行十六人外出培訓考察，目的地是江蘇宜興天一度假村和浙江嘉興世茂花園大酒店。經過近八個小時的旅途，於午夜時分到達了天一度假村。雖然已是凌晨，但酒店行銷部張總監和其他管理人員仍在大堂迎候，令我們感動不已。簡單的問候之後，此行人員直接上客房休息。
第二天早晨醒來，站在11樓客房內往外望去，視野極為開闊。度假村由一幢12層主體樓及多幢獨立別墅式建築組合而成，地域極為廣闊，不經意之間，仿佛到了風景旅遊區。在酒店外圍轉了轉，既為度假村，自然少不了小橋、流水、亭台、樓閣陪襯;庭院裡曲徑幽深，綠色植物種類繁多，顯示出一片春意盎然的景象。
與天一度假村的梁總一同用過早餐後，行銷部張總監陪同我們參觀酒店並進行詳細解說，一路看過，對度假村有了大致的了解。
度假村外圍仿古式建築及內部裝飾無一不帶有古香古色的特點，
大堂正中間擺放著文化藝術珍品--《九龍壁》、隨處可見的古花瓶、木雕、屏風裝飾、精緻的小樓閣，帶有濃濃的文化氛圍。
酒店內休閒區極多，隨意轉轉，總能見拐角處或連線處設有茶几及休閒沙發，風格簡約大方，仿佛隨時歡迎客人停下腳步小坐片刻。
餐飲區域走廊設有文化牆，用典雅字畫配以酒店重要接待照片裝飾，充分向客人展示出酒店的接待歷史。包廂牆上也掛有字畫，配以暗色木質雕花座椅及紅色靠墊，給人一種對比強烈的材質、色彩衝擊感。宴會椅套綴著精緻花邊，透出小家碧玉式的清爽。
外圍草地上設有戶外拓展訓練器材(爬桿、高空跳板)，讓人看了忍不住想躍躍欲試，可惜沒有足夠的防護措施，最終心有不甘作罷。
午餐是與天一度假村的董事長、總經理及部分管理人員一起用餐，菜品多為土菜系列，用餐氣氛融洽活躍。
午餐結束，大家收拾行李惜別天一度假村，繼續旅途，趕往浙江嘉興世茂大酒店。進入酒店，第一感覺酒店裝修富麗堂皇，大堂地面保養較好，整體區域清潔狀況較好。酒店內綠色植物造型各異，花盆用木質材料進行裝飾擺放;大堂吧採用落地玻璃窗設計、沙發顏色明亮輕快、透過落地窗望去，有假山、流水、綠植、花壇，讓人享受到休閒放鬆的感覺。
在此次考察過程中，兩家酒店有許多細節之處可以借鑑：
1.電梯內設有居住提醒及緊急呼叫電話，極大程度上方便客人應對緊急情況;
2.公共區域牆面上設有防災顯示屏可以一目了然看出事故發生地;
3.酒店裝飾品上方安裝射燈折射出時尚光圈;
4.洗手間內洗手液、擦手紙、梳子配備齊全;
5.大堂休息區緊挨大門較喧譁，採取用古典屏風作隔斷，讓客人感覺安全與隱秘。
6.天一的廚房兩面採用玻璃式設計，並將酒店包廂名及包間電話號碼張貼上牆，里外皆能看見，極大程度上提高了操作的透明度。洗碗間乾濕分區，碗碟洗淨後直接放置另一間屋，標識明確分類存放，防止混用和二次污染。傳菜員採用重拖拖盤，傳菜效率較高。廚房區域各類規章制度張貼上牆，方便員工按規範操作。
7.天一度假村總台與商務中心相鄰設定，既節約人工又方便及時服務客人;大堂吧與宴會預訂台緊挨著，大堂吧一般情況較空閒，服務人員上崗期間不耽誤接預訂電話，這樣的設定對於度假村團隊多散客少的群體結構較為合理;
8.天一度假村的停車場上放置提示：提醒賓客將車輛停放好並將車內的貴重物品隨身攜帶，做好自身防範工作!
9.在嘉興世茂餐飲包廂用餐時，菜品精緻美觀、顏色爽心悅目，且許多菜都配有分餐勺、公筷，讓人感覺方便衛生。香巾擺放有兩種規格：一種全部放在左手邊，方便客人右手挾菜;另一種兩個香巾並排放置，可以有效防止客人誤拿，設計較人性化。在酒店用餐兩次，桌布、方巾、口布、骨碟、小碗、桌飾都進行配套更換，整體色澤搭配風格統一。
10.世茂酒店大堂拐角處設有觸摸式電腦，裡面對酒店的接待新聞和發展都有詳細的介紹，比較適合初次入住的客人儘快了解酒店信息;並設定了「手機加油」服務，配有各類手機充電器解決客人應急之需。垃圾桶上鋪設白色細紗，蓋有酒店店微及歡迎字樣;電梯內帶有酒店店微的大理石地面光潔明亮。
11.世茂酒店，客房內裝修簡單大方，衛生間一次性用品質量較好但包裝極為簡潔，可以有效降低易耗品成本;牆上的節約環保卡片言語懇切;客房內配備的布質洗衣袋可以重複利用，許多細節都反映了現代型酒店追求綠色環保的理念。
兩天外出考察的時間非常緊促，感覺到還有許多東西想學習想借鑑，但日程緊張，最終帶著戀戀不捨心情歸來。在此，對酒店管理層給予這次外出學習考察的機會表示衷心的感謝，並將自己考察的一點體會與大家共同溝通、共同分享，也希望酒店員工今後有更多的機會走出去看看外面的世界，拓寬自己的眼界，最終獲得更大的發展!
幼兒老師外出學習心得 篇3
20xx屆美術生培訓已經告一段落，回看我第一次將近半年帶隊培訓工作，快樂與責任同在，經驗與遺憾兼有，下面結合個人工作淺談一下對外出培訓的幾點體會。
一、培訓的收穫
1、歷練了學生
一是增強了學生主動學習的意識。外出培訓，像他們一樣的美術生有很多，在這裡的每一位學生都是為了實現考大學的理想而相聚在同一個地點。晚上查寢，12點鐘了還有學生在畫速寫，因為他們有了理想，也看到了壓力，所以就有了主動競爭的意識，每個學生都由平常的被動學習變成了主動學習。
二提高了學生獨立自主的能力。班裡的學生幾乎都是獨生子女，從小就沒有離開過父母的疼愛，外出培訓的這段時間裡，學生從一開始不會洗衣、不會整理自己的生活用品，慢慢的都變成了能夠獨立生活的優秀生，這為他們今後的獨立學習生活起到了很好的歷練。
2、充實了自己
一是拉近了與學生的距離。外出培訓，不僅要做學生的專業老師，還要做學生生活老師。每一次與學生聊談，覺得自己又成長了一步。從一開始與學生就事論事，沒有過多的話語交流，到現在溝通自由，談心事，幫助他們解決生活、學習等等各方面的大小事，更加真實的了解了學生的所思所想，為今後更加科學的教育學生起到了很好的指導作用。
二是拉近了與專業的距離。
外出培訓對我個人也是一次提升專業素養的學習之旅。通過與培訓老師的交流以及個人所看所見，使自己的專業眼界得到開拓，更加深入的了解到目前的美術高考形式、審美標準、繪畫風格，為今後的教學積累了知識與經驗。
3、不足與遺憾
第一次帶隊外出學習培訓，雖然外出前同事跟我講了很多他們在外管理學生的經驗，但由於自己工作經驗的不足，培訓初期對學生的學習思想狀況了解不夠，導致個別學生的學習與心理狀態有較大波動，影響到了學習的信心。在今後的工作中，要大力加強培訓前期與初期的準備工作，特別是要加強初期對學生思想的開導、學習方式的指導，讓每一個學生都能快速適應培訓的節奏與生活。
家長對外面培訓情況了解不夠，部分家長怕孩子在外面吃苦，給予的生活費過多，導致學生花錢大手大腳，養成了不良的消費觀念，建議學校每學期開一次家長會，通過專業老師與家長溝通交流，讓家長更加清析了解外出培訓的情況。
2、如何做好專業教學和專業培訓之間的銜接使專業合格率達到90%以上?
每一年的美術高考形式在發生著變化，每一屆學生的基本素養也不同，要朝著90%這個目標努力奮鬥，我覺得有這樣幾點可以值得思考：
1、強化專業基礎能力培養。好的專業基礎是快速提升專業能力的根本。在培訓中有這樣一個現象，大多數原來基礎好的學生能夠很快的從培訓中得到提高，基礎較弱的學生適應的比較慢。所以在外出培訓前，幫助學生打一下堅實的專業基礎，以便能夠在培訓初期快速適應培訓節奏。
提高美術生對美術專業的學習興趣，現在高校招生，考察的不僅僅是學生的繪畫能力，更是考察學生的想像力觀察力創造力，學生要想從萬萬人之中跳出來，必須是一個全面的、綜合素養較高的人，在今後的教學中，可考慮適當加入風景類寫生內容，讓學生深切感受到藝術來源於生活，感受到學習美術的樂趣，有了樂趣也就有了學習的進步。這也在無形中培養了學生的觀察力、創造力。
2、建立適當的學生淘汰機制。在教學過程我發現有的學生確實不適合學習美術，缺乏最基本的美術素養，比如想像力、觀察力，這類學生學起來非常吃力;有的學生是抱著學特長課放鬆的心態進了特長班，學習目的不對;還有部分學生以為學了特長就很容易考上大學，如果沒有一定的文化課成績做鋪墊，也很難考上大學，因此組建班級要充分考慮學生的興趣、態度、專業與文化課功底，對於態度差、確實沒有美術基本素養的學生建議適當淘汰。
3、在做好學生專業輔導的同時，也要做學生的心理老師。培訓學校人多，一部分學生在培訓初期在跟其他同學的比較中，發現個人專業基礎薄弱，心裡競爭壓力大，因此培訓初期要多關注學生的心理變化，充分鼓勵、關心學生，讓學生快速適應培訓課程;部分心理素質較差的學生，在進行專業培訓的同時，教師可加強專業和心理的輔導，讓每一個學生在培訓起跑線上的差距相對較小，這樣就可以讓每一個學生都能共同發展進步。
近期我參加了縣組織的國小美術新課標教學研討會，會上組織了兩位教師的示範課，說課，還有專家講座。 通過美術教育，我們可以有效的促進形成和發展學生的人文意識。這首先我們就要努力通過各個方面的學習形成和發展自己的人文意識，豐富自己的人文素養，如果我們老師不具備人文意識和素養，就不可能在美術教學活動中向學生進行人文素養教育，其實，不要將美術教育視為單純的技術訓練，不要將美術從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術作品的鑑賞，理解發掘人文內涵。這一活動一般在教學欣賞、導入上運用，在課堂中儘可能讓學生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學的任何東西，都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島，通過這些小島，他們接觸的應該是人文精神的海洋。但在不同領域的學習過程中要注意時間的安排，在“造型 表現”學習領域及“設計 套用”領域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓練。
新課程的另一重大舉措就是該以往的授之於魚為授之於漁。轉換課堂角色，改變往昔以師為主生為輔的教學模式為以生為主，師為輔的過程，強調學生在學習過程中的導地位。幫助學生在學習中學會自主，培養學生的自主能力，和增強學生主體人格。而美術學科本身的性質決定了本學科更適合學生的學習方式：自主學習、探究學習和合作學習。在教學活動過程中，我們首先要尊重和愛護學生，要承認每個人都是獨一無二的存在，差異無好壞之分，它代表的是人的多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財富，這在課堂交流討論中得到了充分的運用。 當然，強調學生在學習過程中的主體地位，並不是對學生的學習採取放任自由的態度，我們應該作為主導，起嚮導，顧問作用，指導學生健康快樂地成長。
每次學習課標，每次都有新的感悟和體會，感受到了我們這集體的溫馨向上的力量，在學習完課標走下樓梯的瞬間，突然，有三個元素湧上心頭，在這一空間，我，學生我將如何來引領他們?如何讓他們喜歡上我的美術課，我並不希望他們各個都成為畫家，當然，這也是不可能的，我只希望是他們愛上我的美術課，愛上每個歡樂的40分鐘。