mooc(慕課)首先給大學教師們敲響了一個警鐘——失去知識壟斷性的教師們職業生涯怎么過？我的建議是應該切實轉變角色，從單純的講師變成“教練”，能夠為學生提供個性化指導。或者說，教師要將傳統的指令性教學變成建設性學習服務。
與大學流行的全程mooc(慕課)不同，美國許多中國小採用“翻轉課堂”模式，讓學生課前在網上觀看教學視頻，這樣老師就可以在面對面課堂上集中答疑和討論問題。此類網上、網下學習活動相結合的“混合學習”倒是值得大學去大力推廣的。
對於廣大教師而言，要做好準備迎接信息化教育的挑戰。首先要轉變觀念，認識到自己已經不是學生的權威知識源；二是轉換角色，從單純的知識傳授者變為導學者、助學者、促學者、評學者；三是發展信息化教學能力，能夠在網路環境中開展有效教學與進行協同知識創新。
護理學院
二〇一五年六月