國小英語外出學習心得體會 篇1
4月14-15日，我隨全縣其他12位教師參加了在臨沭舉辦的首屆全市國中英語高效課堂構建經驗成果推介會。臨行的路上，楊老師對本次推介會的內容給大家做了簡介，要求老師們認真學習的同時，懷著研究、探索的心態，一起探討本次推介課的教學實效，共同參與高效課堂的構建。
14日上午伊始，我們聽取了臨沂十六中鹹慧校長作題為「先哲·蘇格拉底」的講座。在為時60分鐘的時間裡，鹹慧校長用精幹簡練又豐富多彩的語言向老師們再現了古希臘哲學家蘇格拉底的生平和他的哲學思想。此行之前，我對蘇的一知半解僅限於學生時代課本上的一提而過，甚至未曾意識到哲學對教育的如此影響。鹹慧校長為此次任務，閱讀了大量關於蘇的資料，並展現給我們眾多的啟示。她的講座引導著我對蘇的思想中堅定信仰，追求真理的極大認同，通過講座，她向我們闡述了蘇對哲學的理解：愛智慧——聰明的最高境界是智慧，智慧的最高境界是愛。最後，鹹慧校長將這個問題引我們入深思：「我拿什麼奉獻給你？——我的孩子！」
驚訝於講座的精彩的同時，我覺得自己對教育的理解和教學的境界深入到了一個更高更遠的空間。我和其他很多老師都強烈的感受到個人文化底蘊對教育事業的重要，以及作為教師要養成終身學習的習慣。讀書益智，實踐反思！
接下來的兩個多小時裡，我們聽評了臨沭曹莊中學李夢康老師的三節課。此前我曾認為我們的教材是經過諸多教育專家和一線教師反覆打磨的成果，尤其是在知識呈現的次序上是符合教育教學規律的。而李老師卻大膽的對傳統課型進行了革新，他對教材的重新整合給所有在場的教師震撼！以七年級下Unit 9 How was your weekend?為例，李老師將本單元用五個課時來完成：第一課時：說讀課。（教材內容包括Section A 1a,1b,3a,3b;Section B 3a,3b）第二課時：聽寫課。（教材內容包括Section A 1b,2a,2b;Section B 2a,2b）第三課時：綜合課。第四課時：提煉配套、同步。第五課時：單元檢測，並當堂反饋。無疑，李老師的教改是大膽的，勇敢的，他對教育工作的熱愛令人折服。我欽佩李老師的`激情與智慧，這是我們潛心教研的動力。他對課型的轉變和教材的整合，或許並不適合所有的教師，我們應該根據個人的教學風格和學生特點有選擇的借鑑。如周育英老師點評的：方法本身沒有錯誤，關鍵是適合。教師要相信自己，合理借鑑，嘗試驗證，完善自我！
15日的學習內容圍繞單元後長語篇閱讀教學展開。來自臨沂十一中的馬承春老師和日照北京路中學的張秀玲老師給我們展示了對八年級下Unit 7後大閱讀課「Would you mind keeping your voice down?」的同課異構。兩位老師精心的設計和流暢的課堂，給我們留下了深刻的印象。兩位老師都以「文本分析」為載體和切入點，適時的技巧解讀，明朗的文本知識框架，讓我對課標中「讀」的要求有了新的認識。
學習結束了，我的內心一直都沒有停止思考，兩天裡我所領受的啟發和教益或將延續很長時間。感謝幾位專家和教師的辛勤付出，為我們在實效高效課堂的探索中指點明津。欲革新，先革心；欲強人，先自強。在今後的教研工作中，我會用學到的理論和知識指導自己，不斷深入學習和實踐，使自己在英語教學工作中儘快成熟起來！
國小英語外出學習心得體會 篇2
20xx年11月，我參加了全區英語教師培訓會，這次培訓是給我們英語老師提供了一次很好的學習機會，也留給了我滿滿的收穫和深深的思考,現將自己的學習心得體會總結如下：
下午，來到清水國小聆聽張老師的課，每個老師都聽得聚精會神非常投入，清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動有趣的英語課，怎樣營造輕鬆愉快的課堂氛圍，激發培養學生學習英語的興趣，在合理的情境創設中提高語用能力，張老師設計了各種趣味活動，在活動中輸入了大量的辭彙和語言，尤其是設計的chant讓學生自主掌握動物單詞的複數，還有拓展活動中我是小導遊的情景設計，以話題為綱，以交際功能為主，引導著學生運用英語完成有實際意義的語言任務。
紮實的專業知識和技能是最重要的前提。所謂「課上一分鐘，課下十年功」、「要給學生一杯水，教師應有一桶水」就是這個道理。孫超老師課堂上的收放自如，郭曉艷老師的張馳有度，車昆老師的循序漸進，吳晴梅老師的穩紮穩打，還有郭淑華老師的獨具一心，都與她們紮實的專業知識和技能密不可分。只有掌握本學科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學生。
其次，要營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍必須多關注學生的情感。張老師之所以能把課堂氣氛調整得十分融洽，是因為他先通過chant和遊戲極大地調動了學生的積極性，關注到了學生的課堂情緒。這點對我來說，借鑑意義很大，通常我們在教學的過程中，有時會感覺學生無精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無力，十分枯燥，根源在於我們沒有充分調動起學生的積極性，在傳教的過程中忽視了他們的情感。是的`，學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的高昂的學習熱情並取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我們應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。
再次，教師應該「活用教材」、「用活教材」，根據自己學生的實際，選擇教材內容，科學加工，用恰當的方法，合理地組織教學。例如在教學新單詞導入部分時，張老師的方式就很好，在聽文章找重點時，在教學過程中為了讓學生主體得到充分展示，體現英語交際的特性，張老師通過Let』s chant ,Let』s act ,Let』s play ,Listen and do等多種活動方式達到培養學生學習英語的興趣。而在呈現新知的教學環節中，車昆老師採用實物和圖片、肢體語言、多媒體、遊戲等多種手段來創設真實的情景，充分調動起學生的自覺性、積極性、創造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習過程，從而達到事半功倍的學習效果。
學習雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮鬥目標，同時，也進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
此次培訓，更新了我的新課程教學理念，為我的英語新課堂教學打開新天地。這是我執教的一個新起點，在以後的教育教學過程中，我將會把學習到的知識套用到實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯繫實際，學以致用。在今後的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。
國小英語外出學習心得體會 篇3
20xx年11月2日，我們早晨五點出發，一路風塵僕僕來到杭錦旗城鎮中學，全天觀摩了全校校容校貌，並聽取了兩位老師的示範課，城鎮中學的校長對講學稿的開發、試行、推廣做了深入細緻的介紹。這一天匆匆忙忙，卻收穫頗豐。下方就此談幾點認識。
1、講學稿的設計
「講學稿」設計要過好兩關：一是學生關，教師要了解學生的學習意向、興趣和主要困難，從而確定切實有效的教學對策。二是教材關，教師要吃透教材的編寫意圖和知識結構，以及對不一樣層次學生的學習要求，解決因材施教、「差異教育」問題等。就在很多學校感嘆民眾備課流於形式時，東廬中學的「講學稿」恰恰是民眾備課的有構成果。為確保民眾備課的質量，東廬中學要求每個備課組做到「三定三有」：定時光、定地點、定主備人；有計畫、有主題、有記錄。學校還將此項規定納入備課組長與教師的考核，一月一考核，使民眾備課落到實處。東廬中學的備課模式能夠概括為：「提前備課、輪流主備、民眾研討，最佳化學案，師生共用」。具體說來，教研組長會同備課組長確定主備教師和審核人，主備教師提前一周確定教學目標，選取教學方法，設計教學程式，將「講學稿」草稿交備課組長審核；備課組長初審「講學稿」後至少提前兩天將「講學稿」草稿發給全體組員，然後召集組員民眾審稿，提出修改意見；主備教師按民眾審稿的意見將「講學稿」修改後交審核人審查，再由備課組長將審核後的「講學稿」交分管領導審定，製成正式文本，發給每個教師一份。教師上課前一天將「講學稿」發給學生，任課教師對「講學稿」再進行理解和補充，第二天師生共用「講學稿」實施課堂教學，在上課前，教師務必抽批部分「講學稿」，以了解學情，並進行最後的課前備課。
2、講學稿的用處
除了教師的教案、學生的學案外，講學稿還是學生的練習冊。東廬中學的教師除了「講學稿」上的題目外，原則上不允許再布置課外作業。對每份「講學稿」教師要做到有發必收，有收必改，有改必評。此外，學校對學生的成績考評也緊緊圍繞「講學稿」。東廬中學測試或考試時，教師通常從「講學稿」上選取題目，引導學生利用「講學稿」進行複習，到達「學什麼，教什麼；學什麼，考什麼」。學生每隔必須時光後將各科「講學稿」進行歸類整理和裝訂，就成為很好的複習資料。
3、講學稿優點
「講學稿」關注學生的學，最佳化學習過程，教給學生自學的方法，培養學生自學的習慣，鼓勵學生提出自我的觀點。運用「講學稿」的教學活動打破了只用教案教學的常規做法，實現了課下與課上相結合，學案與教案相結合，學生自主學習與教師講解誘導相結合，讓學生自主、探究、主動地學習。「講學稿」改變了傳統的「填鴨」式教學，把思維空間留給學生，把自學方法教給學生，把學習主動權還給學生，把自主時光還給學生。「講學稿」還使「學生的學習品質得到了最佳化。按「講學稿」的要求預習是一種主動的達標，要達標就應迎難而上，決不輕易放下。經過努力，絕大多數學生都能實現目標。這樣，中等生、學困生也逐步樹立了自信。
總之，講學稿是集教案、學案、筆記、作業、測試和複習資料於一體的師生公用的教學研究文本，是教學研究合一的載體。它的可操作性強、實效性高，推廣面廣。值得一用。