老師聽課學習心得體會 篇1
深挖教材出內涵，學以致用更重要
李素英老師講述的是六年級語文的群文閱讀。課程的主旨是拓展教材，深挖思想，同時讓孩子們學會獨立閱讀的方法，本節課一開始，李老師用複習第一單元內容課文題目，印象最深、啟迪三個問題，引發學生的思考，自然過渡到三篇課外延伸文章中，讀文之始，先教方法。
1.瀏覽知大意，指名說說自己讀到了什麼，問題淺顯，每人都有回答的機會，及時指出簡短概況的要求。
2精讀《野草》，帶著問題去讀，提問難度加大，學生須動腦思考，師點評，鼓勵為主，總結野草的特點，聯繫身邊有這樣品質的人，生指出留守兒童不放棄學習，有所建樹，這個例子極好，應該加以闡發。
3學以致用，梳理閱讀方法，指名說一說步驟，學生用自己的話提醒自己該怎麼做，以學生學習為主題的課堂主人公顯現的很成功。略感不足之處是讀的太少，應該讀中悟，悟中讀，讓沒有明白其中道理的同學在讀中理解文意。
這次培訓，我受益匪淺!
老師聽課學習心得體會 篇2
為了拓展自己的教學方式，學習其他老師的課堂經驗，在學校這學期的聽課活動中，只要時間上不衝突，每一節的數學課我都去聽了。因為作為一名老師，我深刻的知道，教學是要靈活的處理，每個人對於教材的見解，和學生之間的互動也是不同的。通過聽課評課可以展示教師的教學功底，同時讓我們聽課的人受益匪淺，這是一個共同進步的方式和平台。接下來我就講一些我聽數學課的一點小小的體會：
一、教學課件的設計
在教學的過程中，製作精良的教學課件讓我們對於知識點更加清晰明了，各種資料都十分有創意，在視覺上給人以衝擊感，同時這些材料都和生活有關，都可以運用數學的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發，如何讓數學和生活中常見的事物聯繫起來，讓枯燥的數學變得更加的生動有趣，這是我還要繼續去探索的。
二、教學情境的創造
數學在我看來，簡單的計算都是有趣的，每解開一個難題都會讓我感到滿足，但是學生可能不能認同我的看法。如何讓學生感知到數學有趣的一面，我在聽課過程中得到了靈感，就是創造一個簡單的情境，這樣的情境是為教學創設，讓學生去挑戰，提供機會讓他們挑戰成功，讓學生產生主動求知的情緒。
三、融洽的師生互動
每一位教師和學生的互動都是不同的，但是相同的地方在於他們都能把握到學生的心理，都能調動學生的情緒，都能激發孩子們對於學習的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學生主動的學習，把握好在課堂上的每一分鐘。
四、自主學習的方式
教師在學生探索學習的過程中起的就是一個引導的作用，在回答問題時，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確，老師在學生思考時提出一點點的引子，接下來的就是讓學生自主思考。
老師聽課學習心得體會 篇3
20xx年4月2日我有幸聽了城關國小王麗英老師的關於「問題的解決」的教學，收穫頗豐。王麗英老師不僅僅關注知識和結論，更關注過程、方法與情感。努力地通過數學學習使孩子抓住數學的本質，品味數學的真諦，體驗數學學習的快樂，並帶著無限的樂趣投身到更廣博的數學海洋中。在「數學問題」與「生活問題」的對比與聯繫中，引導學生感悟數學中的生活、生活中的數學，為學生進一步理解數學、熱愛數學創造時空，讓數學成為學生思維發展的重要動力源泉。作為一名國小六年級數學教師，我覺得值得學習的地方還是很多的。
首先，數學教學要聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，激發對數學的'興趣，以及學好數學的願望。
其次，我們應清楚「問題是數學的心臟」，問題是學生學習的載體，沒有問題也就無從研究。在問題的解決教學中，教師從學生生活和社會生活中選擇學生感興趣的問題，創設情境，啟迪學生的思維，可以讓學生體會到解決問題的過程和樂趣，激發他們對解決問題的興趣和欲望。
其三、在教學中我們應注意幾點：
1.注重學生收集信息
從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現問題，隨著年級的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實際教學中，對於中低年級學生而言，最有效的途徑是指導學生學會看圖，從圖中收集必要的信息。
2.引導學生提出問題
提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關鍵，那就是要能組合問題中提供的相關信息。只有認識到信息之間的聯繫，才能提出一個合理的數學問題。但在實際教學中，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識並給學生提供了機會，但學生卻不提不出來，要麼提出的問題都一樣。因此，為學生營造大膽提出問題的氛圍，引導學生學會提出問題，顯得十分必要。鼓勵學生提出問題，實際上是在喚醒學生探索的衝動，培養學生敢於質疑。
王麗英老師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。
老師聽課學習心得體會 篇4
我認為聽課應做好以下幾個方面：
一、聽
聽教師授課時的起、合、轉、承、導是否流暢、自然、貼切;學生的思維在教師的引導下是否靈活;外顯在學生的言語表達上是否清新、富有創意等。例如聽上課老師是怎樣複習舊知識引入新知識的?是怎樣啟發學生思維的?是怎樣指導學法的?是怎樣鞏固新知識的?是怎樣提出問題討論問題的?只有這樣多問幾個為什麼，聽後對本節課的'成功和失敗進行客觀分析，才能達到心中有數。
而要做到這些，聽者在聽課之前必須有所準備。首先，要掌握課程標準中的具體要求;課前了解聽課內容、結合自己的教學實際，確定聽課重點。其次，要了解上課教師的教學特點和聽課班級學生的基本情況。這樣聽課才能收到良好的效果。
二、看
看教學流程的設計、推進是否合理，層次是否明晰;教師的角色是否自覺轉變;教是否自覺主動地向學轉移;教師是否心中有學生;教師是否關注弱勢群體;學生的學習狀態是否高漲;學生的參與面、思維度是否看得見，摸得著;教師是否善於捕捉課堂生成點，把生成點演繹成課堂亮點;教師是否在走教案劇等。具體的就是看上課老師的板書、教態，看上課教師使用的教具與現代化教學手段的運用，看學生的表情、板演、練習，看上課老師教學時間的分配，看課堂上是否全過程都讓學生參與，還要看課堂上老師與學生是如何打交道的，等等。
因此我們在聽課過程中要善於發現意識背景中長時間積累建立和鞏固起來的有缺陷的運用理論，提出有價值的教學問題，並思考改進方法，提升自己的素質。
三、記
記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內容。記聽課的日期、節數、班級、學科、執教者、課題、課型;記教學的主要過程，包括主要的板書要點;記學生在課上的活動情況;記本節課的教學思想和教材處理情況，了解課堂上是否做到面向每一個學生，在面向每一個學生的前提下是否兼顧兩頭(優秀生和基礎差的學生)，使得各個層次的學生都學有所得;記對這堂課的簡要分析。記錄要有重點，詳略得當。教學過程可作簡明扼要的記錄，講課中符合教學規律的好的做法或存在的問題可作較詳細記載，並加批註。
四、思
就是想一想這堂課有什麼特色?執教教師是否以課程標準為指導展開教學?教學目的是否明確?教學結構是否科學?教學思想是否端正?教學重點是否突出?難點是否突破?教法是否靈活?學生學習的主動性、積極性是否得到充分的調動?寓德育、美育於教學之中是否恰到好處?教學效果是否好?創新精神和實踐能力是否得到培養?在師生的交往、互動中，是否有值得商榷的地方;聽者聽後可設身處地思考這樣一些問題：這節課我該怎樣上、假如學生向我這樣質疑怎麼辦、為什麼她的學生聽課興趣這麼濃等等。
因此，課後對行為實踐作出總結、歸類聚焦，分析判斷教育教學現象之間的相關聯繫或因果關係，教師的教材處理是否得當。某一環節的教學若由你來執教，是否有更好、更妙的處理方案。聽課教師應學會去粗存精，摘要錄，有了感受、觸動，立刻用簡潔的語言予以批註，待課後抽空再製成聽課卡片，便於以後檢索之用。
老師聽課學習心得體會 篇5
今天，有幸聽了曹老師的《拉薩的天空》，真正感受到了曹老師教學的魅力。
拉薩對於學生來說一切都顯得那麼陌生，它的天空究竟有多藍，有多美，他們沒有真正地體會到，感受到，在教學時，曹老師緊扣文本中的一個「藍」字入手，讓學生在反覆品味文中描述藍天的語句的同時，激起了心中對這片美麗天空的無限遐想，產生獨特而到位的體驗。不過，深究課文內容，不難發現，作者在體現拉薩天空藍的同時，也用大量筆墨力在描繪拉薩天空的「淨」即「透亮」，這兩個關鍵字仿佛整篇課文的兩條命脈，貫穿在整篇課文之中，因此，教學時，這兩個方面都應該引導孩子重點去體會，去想像，去感受，少了任何一方，課文的主旨都會有所偏頗。
當然，曹老師這節課值得我們年輕人學習的地方也有很多，在課上曹老師沒有以自己的講解代替學生的閱讀實踐，而是讓學生劃出文中描寫天空藍的句子，仔仔細細讀一讀，想想看到了什麼，感受到什麼。讓學生直接面對文本，給了他們充分的時間去讀書，與文本對話。孩子們都能緊扣文本，展開聯想，不僅吸收了文本內容所負載的信息，更在對話中體現了互相交流，雙向互動的過程。
此外，曹教師適時地運用多媒體展示拉薩不一樣的天空，在學生在充分領悟了文本語言的基礎上，由直觀的圖片，從感官上讓孩子再次感受拉薩天空的美，此時的學生真正感受到了對拉薩的嚮往和熱愛。
這樣的語文課，不僅孩子愛上，連作為聽課教師的我都感覺是一種精神上的享受，享受到了審美的樂趣，情感的升華。
老師聽課學習心得體會 篇6
xx月xx日，本人有幸參加了縣組織的國中英語課堂教學觀摩研討會。這次觀摩活動使我受益匪淺。我們共觀摩了四節課，這四節課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。老師們以豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。
一、創設情境，寓教於樂
在三節精彩的課中，教師都非常注重情境的創設，將會話教學至於真實的情境中，讓學生在真實的情境中進行語言的交流，體會到學習英語的樂趣，學生的語言交流能力得到了鍛鍊和提高。如：李陽老師的四年級的一節課，讓學生在真實的情境中學會單詞。讓學生體驗吃西餐。真實的情境充分的激發了學生的學習興趣，學生積極參與課堂，教學效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造。
二、備課充分，步驟緊湊
通過觀摩，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想像的。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導入到情境創設，一環扣一環，銜接自然，學生能夠很好的.跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。
三、教法多樣，別出心裁
這幾堂課中，每個老師的教學方法各不相同，設計別出心裁。如：李寬寬老師在學生讀單詞是反覆使用高低聲，加強學生的印象。這樣的教學方法非常值得我們借鑑。
四、教態自然，口語流利
每位老師整節課都是用流利的英語組織各項課堂教學活動。他們口語流利，發音準確。可見各位參賽的教師英語水平之高，這也是進行英語教學的前提。而且各位教師還展示了自己規範的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，製作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現出來。
在這次活動中我們還聆聽了教研員的講座。老師建議我們要掌握學生的學習規律，合理安排課程和作業。
老師聽課學習心得體會 篇7
這天中午，我懷著激動地情緒聽了兩位老師的課，感受頗深，兩位優秀的老師精彩生動的課讓我佩服。課堂上的調度了學生的用心性，課堂氣氛十分活躍，師生互動環節聯繫緊密，這是堂精品課，值得我去學習和借鑑。
作為一名教師，就應具備的不僅僅僅是傳授知識，更重要的是理解和讓學生學會運用知識，掌握知識技能。一堂好課的標準，備材料、備媒體、備設計，備學生這四備是一堂課的核心。做好四備才能調動學生的學習興趣。提高課堂效率。把文化知識更好地傳授給學生，才能當好一名教師。
兩位老師的課利用實物教具展示給學生，讓學生透過視覺感官直接感受，觸摸真正的實物鄭家學生的印象，並對實物產生興趣，帶動課堂教學。製作卡片和圖文並茂相結合的教學方法獨特。使學生容易理解增加對知識的記憶。豐富的課堂教學不僅僅提高了課堂教學水平，也培養了對學生這門課的極大的興趣。有利於更好地開展課堂教學，到達良好的教學效果。
老師生動搞笑的教學語言很精彩，採用謎語進行問答活動，英語單詞的識記和實物或是人名聯繫起來，使單詞學起來有難到易，讀起來也給人一種美感，增加了學生理解和記憶的方法。師生互動環節，學生用心回答老師提出問題，能夠體現學生對知識的掌握。課堂資料不多，但是豐富的教學手段同樣能夠傳授知識和技能，拓展了學生的知識面和運用知識的技能，提高教學效率。
兩位老師的課給了我們很大的啟發，使我在今後的教學當中更加嚴格要求自己。在傳授知識的同時，要講究教學方法，方法運用能提高學生更容易地理解，在課堂當中注重師生互動環節，進行問答式教學和啟發式教學相結合。運用多媒體教學提高增加學生的視覺記憶。使自己在語言方面到達言簡意賅，增強課堂語言技巧。提高自己的文學修養，使自己不斷進步，豐富自己的知識面，才能將知識更好的傳授給學生。使學生獲得更益處。
我十分感謝兩位老師在百忙中抽出寶貴的時間給我們上了兩堂生動搞笑的課，讓我受益匪淺。我在教學當中以老師為指導，不斷地提高自己，是自己的課堂也生動起來，不望各位老師對我們的孜孜不倦地教誨和指導，我不會辜負你們的期望。
老師聽課學習心得體會 篇8
學校組織語文老師到莊口國中聽課學習。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對於正在語文教學的路途上探究前進的我來說，這次學習使我產生很大的思想震動，當然收穫也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：
一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發言。
在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，並且還要生髮聯想，才能更有感情的朗讀，也才能更深化地理解文意。在這次語文課堂上，許老師在執教?羚羊木雕?一課中將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，理解其大意。
2、在已然把握文章情感的根底上，分角色有感情的朗讀。
3、點評朗讀。通過這三步既發揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養自己解決問題的才能。
二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養。
很多老師會在課件上給學生出示「學習方法〞，名字多樣「溫馨提示〞，如汪萍老師在執教?夏感?品讀課文環節是這樣設計的：結合課文內容說說這是一個怎樣的夏天?括弧中是這樣提示的：(提示：如找關鍵字，相對應的句子等)。讓學生收穫一種學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才可以用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養，一直強調「不動筆墨不讀書〞，有利於培養學生集中精力的好習慣。
三、設定簡單有效的課堂情境，創設自然和諧的課堂氣氛。
托爾斯泰說過：「成功的教學所需要的不是強迫，而是激發學生的興趣。〞興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進展語言互動，去激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。
我對王小兵老師印象深化，在他的作文課堂上，我發現他非常擅長並注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕鬆。
四、進展了恰如其分的課堂評價，進展適時鼓勵和評價。
課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環節的終結，更重要的是能調動學生參與學習的積極性，激發學生更強烈的求知慾望。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，並且在課堂上，充分運用自己的體態語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現給予評價。
五、具有紮實的.教學根本功，調控課堂遊刃有餘。
教學根本功是所有老師都必須掌握的。這次語文教學學習中，每一位老師的教學根本功都比較的深沉，例如許老師那堂?羚羊木雕?。雖短短几個字的板書，卻能簡明扼要出文本主要內容，使人一目了然就知其主要內容，通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業根本功還應需加強，教學過程中，我的教學方法應須改進，儘可能的利用多種教學方式，為學生提供一個自然和諧的學習氣氛。實現學生的主體性，從而有效進步教學質量。
老師聽課學習心得體會 篇9
12月16日，一個好日子。我們x國小語文課改組一行六人，在校長和徐偉前主任的帶領下，五點多就起床，六點鐘出發，七點十分就趕到了一小。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會。
此次活動的內容有名師課堂教學、校長評課、網路作文教學等。課型有「主題閱讀」下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯動。還有一場別開生面，大氣宏偉的「百人詩會」深深吸引了我……每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉痴迷，而且對於正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收穫頗多。下面我就談談我對此次活動的心得體會：
一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的匯報課後，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。 校長親自上陣，在教學《人物描寫一組》時，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的讚賞，指導學生聲情並茂的朗讀，為學生的讀打好了紮實的基礎。課中，她抓住經典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的「辣」進行細緻的分析。最後，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監生和胖墩小嘎子的品讀，激發了學生的無限樂趣。整節課在朱校長優美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
二、注重啟發式教學，讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想像，體會了祖國的大好河山的美。
三、注重引導學生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，例如：范老師和王老師的同課異構，老師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀並找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學生深情並茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示範讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
四、注重學習習慣的養成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便於在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能「讀書百遍，其意自見」。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調「不動筆墨不讀書」，做好批註，有利於培養學生集中精力的好習慣。
五、親切的評價語言。
幾位老師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的老師運用「你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了」等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由於時間關係和活動的大型性，有些好課，特別是網路作文的讀寫聯動課沒聽到。
培養學生去有意識的修辭鍊句，善於發現、善於反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鑽研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
六、今後努力方向。
我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪裡，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施後，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。
而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。
老師聽課學習心得體會 篇10
20xx年4月我有幸和學校其餘二十多位老師一起去了杜郎口，昌樂二中，即墨28中聽課學習。杜郎口的高效率，大容量，即墨二十八中的「和諧互助」理念和師友一對一互助學習模式，昌樂二中的「27」模式和導學案的編制及使用，給我們帶來了震撼許多思考。
杜郎口是典型的農村學校，學生都是農村孩子，在我們老家的農村孩子幾乎沒有人管和管得了，學習好的寥寥無幾，幾乎都是得過且過混時間，課餘就是上網打遊戲，男生有的是小偷小摸，更有的和社會青年混跡操社會。可是在杜郎口，所有的孩子都在學習，哪怕看得出是差生的上課也總是拿著書在背在記，有小組的督促，有對子的指導，幾乎無人上課睡覺，更無人上課打鬧影響他人。課下也不見他們東跑西跳，都在複習或者預習。
走進即墨二十八中，聽了二十八中的幾堂課，了解了他們的特色：「和諧互助」課堂。正像他們所說的，這是一種一學就會簡潔高效的神奇教學策略。也是他們將學雷鋒活動「課程化、系列化」的表現。「雷鋒精神」就是二十八中的校魂，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到「和諧互助」課堂教學中來。具體地說，「和諧互助」就是學生同桌兩人為一個學習組，學習優秀的做「師傅」，學習較弱的當「學友」，課堂上通過學生幫學生，學生教學生，一師一友，最終實現師友互助雙贏。這樣的課堂達成率很高，學生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發言都是師友一對一同起立，都由學友先回答，師傅再做補充和評價。這樣給了後進生更多的機會和平台發展自我，也給了他們更多關注、鼓勵與幫助。讓那些學習本來較弱，沒有自信的學生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛鍊了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學生都得到不同程度的提高。
走進昌樂二中校園，一本打開的書的雕塑映入眼帘，還未走進班級和學生，仿佛就已經嗅到了濃濃的書香氣。乾淨的校園，百來個富有特色的廚窗，向我們展示著豐富的校園文化及孩子們的課餘生活。廚窗有主體都是學生，是他們各種各樣活動的介紹及照片。課間的跑操是他們校園裡的一大亮點。整齊的方陣佇列，宏亮的口號聲，那氣勢，那場面，還有孩子們的`精氣神，真是讓人震撼。走進他們的課堂，我真是被他們的學生所折服。他們在課堂上是絕對的主角。無論是在小組中學習，還是在全班交流時，他們都很投入，個性張揚，精神飽滿，思維活躍，這才是真正靈動的課堂。他們的課堂都是先預習完成導學案中的內容，課堂上以六人學習小組為單位展開學習，再全班交流，老師再追問點拔，最後再進行當堂檢測。他們個個能站上講台，那舉手投足間滿溢著的是自信和智慧。在他們的課堂里找不到一個精神渙散或注意力不集中的孩子，在中學的課堂里，這一點是難以想像和達到的。總的來說，就是狀態非常好，非常積極。從他們的眼中，表情上，就能讓人感到陽光、積極、樂觀、自信、灑脫和溫暖。為什麼他們的孩子會有這樣的變化，會那麼能幹。這取決於他們從xx年開始的課堂改革，取決於他們所建立的完善而細緻的評價體系。昌樂二中課改之前就被外界譽為「山東省領跑高中」，其升學率一直名列前茅。在xx年進行改革時，在全國高中來說是第一個吃螃蟹的。這樣的勇氣和膽識是讓人敬佩的。
昌樂二中採用導學案和訓練案的「兩案並舉」，既注重發揮學生的「主體」，也注重發揮教師的「主導」。在編制導學案時，讓教師把功夫用在「課前」，導學案包括：學習目標、重點難點、使用說明、自學指導、相應練習、當堂檢測等內容，其中自學指導部分尤為重要。學案設計要注意問題的層次性。訓練案則是課堂學習的「課後延伸」，訓練案和練習作業不同，要求「限時」完成，教師必須對訓練案面改面批，對出現的問題做到及時糾錯。每個導學案、訓練學案都要有編制人、審核人、包科領導簽字、日期、編號。做到有發必收、有收必批、有批必評、有評必糾。
我們在進行課堂改革的時候，真應當做一個深入的思考。是一味的埋怨學生質量差，給自己找藉口？還是從我們自身結合學生實際情況，借鑑不同地區的改革經驗，能夠採取一些實驗性改革的措施，總結經驗，在探索中不斷完善教學。
在傳統的課堂里是老師的「一言堂」，是老師一步一步地提高，牽著學生的鼻子走，讓他們跟著老師的思路走，他們的思維被框起來了，他們的學習是被動的，學習的興趣不夠高。這一切問題的根本就在學習方式上。所以，我們的課堂改革的核心就應當是改變原來的學習方式，變被動的學習為自主學習。我們的課堂就應當讓學生「主動參與」、「自主發展」、「學會合作與交流」。把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人。讓學生在學習活動中學會「傾聽」、「觀察」、「思考」、「合作」、「交流」、「評價」等。
結合我現在所教學的地理課堂，我的思考是：把3個學校的優勢結合起來，聯繫我們所提出的「學案教學」來進行實驗性改革。
首先，從改變自己的教育教學觀念開始。我要再認真地學習，充實自己的認識，改變自己教學觀念。這次我們去山東考察的3個學校雖然風格不同，但它們的共性是：「先學後教，以學定教」，提倡讓學生「自主學習」。我們就應當學它們的神，而不是形。那麼在以後的備課、上課、反思的時候都要做到「先學後教」這一核心理念。
同時，要組建好學習小組，通過各種制度的建立、培訓、評價等方式，增強學習小組的凝聚力、學習力和戰鬥力。按照「同組異質，組間同質」的原則來建立小組，組內成員要相對穩定。不能只是在數學這一學科來搞，要與其它學科一起搞，特別是與班主任要一同協商建組。選出各方面都很優異、責任心強、樂於助人的學生來當學習小組的組長。定期對組長和小組進行培訓。建立完善的小組內捆綁式評價和激勵機制，激發他們團結合作、學習競爭的熱情。在六人小組內結成學習對子，讓學習優異的幫助學習較弱的同學，提升整組的學習力和水平。
這個暑假裡面我們備課組要認真的編寫導學案和練習案，而不是應付學校檢查，從老師做起，別的學校老師能做的我們也能學著做好，別的學校學生能做的，我們的學生學一學也能做好。
還要勇敢面對在改革過程中遇到的種種問題，一定要堅持，要不斷地完善制度，改革不好的方式方法，堅持把課改之路走好。
老師聽課學習心得體會 篇11
本周二，我們到中心集中聽課，我聽了三節課，感受到了XX中學的教改新風格，他們的老師大膽放手，讓學生自主活動，自由展示，而老師只是在一旁組織課堂，給予必要的指點和充分的鼓勵，學生展示的是才華，老師展示的是優雅，有很多可借鑑之處。
XX老師的課很精彩，充分體現了學生自主學習和大容量高效課堂的特色。預習檢測5道小題，複習上節知識，學生自己完成，一人公布答案，其他人自己批改、自己評分，老師進行了恰當鼓勵。自合探究部分，仍然是學生對照本節的知識要點，領悟老師總結的規律，4道習題自己完成，完成後還是有學生逐一講評，展示他們的聰明和才華。對於難點：由對稱軸位置確定a和b的正負，對稱軸在左邊，a和b同號;對稱軸在右邊，a和b異號。學生上台畫圖講解，十分精準。王老師就沒有再畫蛇添足，只是微笑著讚揚了講解的同學，輕聲問大家聽懂了沒有。當堂檢測部分，後邊有個男生完成後讓老師看，王老師只是提醒他有一處小錯誤，讓他自己審查，而她並不代勞，她知道檢測題有一道題，她專門設計了一個小坑，要考察學生能否發現。學生完成後又是對改，老師並不需要多說話，而是把發言權交給了學生，讓他們展示，讓他們發現，讓他們探索，讓他們體驗學習數學的樂趣，老師只是充當了一個策劃者，精心準備了導學稿，課堂上老師只是充當了一個善於配合的觀眾，給予他們及時的鼓勵，展現出優雅的風度。
XX老師的語文課太陽很精彩。走入課堂，只見有十幾名學生在小黑板上寫預習檢測題，其他人在座位上做題，體量很大，基本15分鐘才完成，而老師只是很優雅地在講台上轉來轉去，觀察學生的表現。然後是組長去批改自己組員的檢測題，板演的的同學再去糾正，組長把自己組出錯多的題目書寫到前面黑板上，老師再讓全班同學對照，整個自主、合作環節組織得井然有序，大家都以主人翁的身份投入到學習中，並不見老師講解。展示環節，更是精彩紛呈，有七八個學生涌到了講台前，爭相發言，學生的表現，相當的活躍，完全脫離一個學生的被動、被指揮的角鈀，積極主動把自已對新知識的感悟及時地表達出來，這非常有助於把學生的發散思維集中起來，所以課堂上同學們都積極發言，看似亂鬨鬨的，實際上完全在教師的.調控之下。面對學生舉手要求補充，張老師說：「我才是拍板的!」這正是體現了老師的主導作用，一句幽默的話及時結束了爭辯。正是老師把講解的時間壓縮為短短的幾句話，才把大量的時間留給了學生去練習、去討論、去展示，這也體現出了老師的高明之處，體現了高效課堂的要求。
反思我們的教學，我們常常擔心學生的能力不行，怕他們抓不住重點難點，怕他們的方法不正確，忽視了他們的天性，壓抑了他們需要表達自己見解的渴望，無形中把他們的才能埋沒了，老師一維的是講呀講，學生一維的練呀練，效果並不是很好。課改就是要想方設法調動學生的學習積極性，把「教為中心」換為「學為中心」，讓學生充分的展示他們自主思考、自由合作、積極探究的結果，在展示中得到鍛鍊得到老師的讚揚和鼓勵，這樣學習效率才能真正提高，學生的能力才能得到真正的培養。
做個優雅的老師，把屬於學生的活動時間還給學生，把舞台交給學生，「給我們一個舞台，我們會還你一片精彩的天空。」老師，做個優雅的指導者不是更好嗎?
老師聽課學習心得體會 篇12
在學校的第五屆教學節活動中，我認真地聽了每一位語文教師的課。我聽了這幾位語文老師的課後，感觸頗深，對照她們的課堂，再反思自己的教學，覺得她們有許多地方值得我學習。
一、教師自身的良好素質
教師的教態很重要，在講課過程中，要做到語言清晰，語速適中，聲音洪亮，不但學生聽得明白，聽課人也會覺得賞心悅耳。教師的語言表達潛力也決定了一節課的成敗，有的教師語調激情高昂、辭彙犀利準確，語調慷慨激昂，陳詞力求準確簡潔，學生也是緊跟著她語言的步伐，一點點進入化學的至高殿堂。她的特點是語調輕快富於情感，在講課中像是在慢慢編織一張網，能讓學生透過她的語言，更加深刻的理解文章、分析文章。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。
二、重視學生的思維變化過程，鼓勵學生說出自己的想法。
課堂中，不僅僅讓回答正確的學生說出自己的思考過程，更注重讓答案錯誤的學生說出自己的想法。雖然我們都明白，新課程提倡讓學生說出自己的想法，尤其容易出錯的同學，更要讓他們說出錯誤的原因，這樣有利於其改正，更有利於教師的今後的教學，但是真正這樣堅持做起來的人不多。我站在講台上已有十一年了，也讓錯誤的學生說出過自己的想法，但不是經常這樣做，更不用說堅持了。
三、教師豐富的專業知識儲備
教師只有不斷地加強學習，不斷地給自己充電，拓展知識面，豐富知識點，做到腹有詩書氣自華，才能上出精彩的課，才能讓學生信服。我覺得，不論哪個學科的教師，都要多看書多學習，要活到老學到老。
俗話說冰凍三尺，非一日之寒。老師們機智幽默，揮灑自如的表現，這真功夫決不是上天的恩賜，靠的就是自身一點一滴的積累，和實際經驗中成敗的總結。
老師聽課學習心得體會 篇13
教研室在中心校舉行送教下鄉活動。我作為一名普通的教師，非常榮幸地參加了這次聽課活動。在這次聽課學習活動中，我有幸聆聽到兩位老師精彩的教學，收穫很多。看到兩位老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、痴迷，更讓我連聲讚嘆。從中我更深刻地體會到了教學也可以這樣簡單。下面我談談自己的體會：
一、教師語言要具有藝術的魅力
人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。蔣霞老師在教學《窗前的氣球》這一課時，她時而表揚學生坐姿好，時而表揚學生懂得的真多。李雪麗老師和藹可親的語言，為學生激情洋溢的朗讀打下了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
二、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言佳句說得好：什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。蔣霞老師上《窗前的氣球》的是人教版實驗教材二年級的內容，低年段的教學重點在於識字與寫字，蔣霞老師這節課就用了大半時間進行識字，而對課文內容的理解只是通過讀兒歌，然後用三個詞語就了結，如蜻蜓點水，簡單明了。而李雪麗老師上的《盤古開天地》這課是人教版三年級的內容，xx版《義務教育語文課程標準》中關於中年段閱讀教學的重點是能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。能複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。李雪麗老師讓學生把握文章的主要內容時不是把文章分成一段一段來講，而是通篇採用以讀代講的方式進行，而且在複述課文這個環節採用了思維導圖這個方式，解決了以前很多老師對教學生複述課文的困惑。李雪麗整節課都是引領學生讀，沒有多餘的講解。
三、活潑的'課堂氣氛
傳統教學只注重老師的講，而輕視學生的說，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在蔣霞和李雪麗老師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在默契的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是兩位老師都使用了新媒體新技術教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，兩位老師的課真正體現了寓教於樂的教學理念。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了提高自身教學水平的重要性。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以後的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。
老師聽課學習心得體會 篇14
聽了幾位老師的課，讓我有了學習的時機，受益匪淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這麼幾個亮點：
一、注重教給學生學習的方法
教學就應是源於教材但又要高於教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只但是是一個範文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，並且到達終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵字來理解句子的方法，讓學生透過讀句子找出關鍵字，由理解關鍵字的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，透過反覆讀，邊讀邊做批註的方法來學習課文。
二、讓學生質疑問難，解決問題。
「質疑問難〞是學生學習活動中不可缺少的一環，學生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學生透過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。
三、尊重學生的體驗
『語文課程標準』指出「閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。〞？「要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解〞「對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵〞。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的'教師所認可。兩位老師在這兩節課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創設寬鬆和諧的氣氛讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的資料與中心思想。
當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，透過培訓和教學獲得了一些教學經驗，但是對於要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。而一種快速的獲得教學經驗的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動後總結的一點心得體會：
首先，務必要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、
難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有明白上什麼，怎樣上，什麼是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上遊刃有餘，揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨到。三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時分別採用了「說〞、「採訪〞、「畫〞「遊戲〞的方法引導學生理解。最精彩的是學生把自制的禮物獻給自我的老師，表達了學生對老師的愛。一句教育名言佳句說得好：「什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。〞我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自我：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼？十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種種？
其次，務必要改變舊的教學模式，音樂課不一樣於其他科目，更需要學生與教師的自主互動，使課堂活潑起來。
總得來說，透過聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自我的優點和缺點。透過聽課學習別人的長處，透過聽課，反思自我，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今後我將透過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。
老師聽課學習心得體會 篇15
10月30日，我有幸參加了「金鳳名師展風采」活動，聆聽了七位語文金鳳名師的觀摩課，作為一名青年教師，任何一次外出聽課都是我學習的大好機會。此次活動在寶湖實驗國小舉行，一天時間裡我聽到了「不同風格」的匯報課，受益匪淺、感觸頗多。
七位老師的授課，各具特色、亮點紛呈，充分體現了每位教師的先進教學水平，這些匯報課無論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質教育觀念，充分體現了以學生為本的品生(社)教育理念，為學生提供了感受生活、表現才藝、培養品德以及學習、積累科學文化知識的廣闊空間，切實做到了「讓學生在學習中感受美、讓學生在生活中創造美、讓學生在社會中實踐美」。
這次聽課讓我學到了許多新的知識，在今後的教育教學工作中，我要努力學習，不斷提高自己。通過學習我認識到教師自身的良好素質是上好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現他們都有幾個共同特點：
1、教師角色定位準確。整堂課中教師始終以一個合作者、夥伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的語言準確規範。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能調動學生的積極性和參與性。
3、教師教態親切，表情豐富，有很強的藝術表現力和感染力，課堂的組織、調控能力更能體現教師的藝術功力豐厚，在課堂上能夠靈活應變，左右逢源。
要想上好一堂課，首先教師對教材的解讀非常重要，如何準確制定教學目標，深切領會教材的編排意圖，是我們每個教師備課時要仔細鑽研的一個重點。執教這些課的老師，每個人對教材的使用都是創造性的合理編配，更有著自己獨特的實踐設計。
其次教師的備課應把握「老師、學生、教材」三位一體的關係，學生始終是課堂參與的主體，任何教學環節的設計都不能脫離生活、脫離學生。本次聽課的一個突出的感受是各位參賽教師在「備學生」這一環節上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，在這一環節上更體現了教師的高素質和課堂應變能力。
在這些匯報課中，教師的基本功尤為重要，匯報的大部分老師的基本功非常紮實，在她們的語文課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個專業教師紮實的教學素養。
具體到一節課上我認為有以下特點值得我們學習：
一、小組教學要落到實處
小組合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動，組內互助合作，組間評比競爭，能有效做到生生互動、師生互動，責任分工明確，又相互依賴，這有利於培養學生的自主意識、合作意識、競爭意識等，促進每一個學生的身心全面健康發展。新課改後，小組合作學習成了課堂上的主要組成部分，但是很多時候我們看到的小組合作學習只不過是一個花架子：我們光知道小組合作學習的含義，操作起來卻不能落到實處，比如：很多時候我們聽到的公開課上，老師出示了問題後學生就以小組為單位開始討論、學習，在聽課老師看來學生積極參與，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過是一些表面現象，學習討論後並不知道自己學到了什麼，所以說這是華而不實的，是我們在今後的教學中應該杜絕的。在今後的教學中我們可以根據自己學校的教學實際學習、借鑑。
二、運用實踐性活動，提升課堂教學價值
這一點我覺得提的很好。因為我們現在的學生的社會實踐能力相對來說較差，利用好實踐活動對我們來說是非常重要的，思想品德課不像語文、數學等其它學科那樣通過做練習、考試檢驗來評價學生學習的成果，而是看他通過學習本課程的有關內容之後，在實踐中面對真實的境遇和衝突做出的自主選擇和自覺行為來體現價值。引導學生到實踐中去感悟、去體會，比老師在課堂上洋洋灑灑的說教、父母在家中的反覆絮叨要實在、動人的多，也有效的多。這樣才能真正發揮思品課的最大功效：「德育無痕」!
總之，在每節匯報課中，都能感受到每位授課教師的獨具匠心、周密細緻，每堂課都有或多或少的閃光點供我學習、借鑑。我會吸取其中的精華，並嘗試運用到以後的課堂教學過程中，逐步地提高和完善自己的音樂教學，讓學生學的更輕鬆、更愉快。新課改的道路是漫長的，在今後的教學中我會不斷向老師們學習，不斷地提升自身素質，努力促進自己的專業成長，讓自己的課堂教學越來越成熟。
老師聽課學習心得體會 篇16
周三上午，我們去三馬路國小聽了代老師的課。她講授的是三年級起點新標準英語第二冊第二模組第一單元，即：Module2 Unit1 They’re monkeys.聽後感觸頗深，受益匪淺。
首先，讓我感觸最深的是：代老師的語法教學很有特色。因為語法教學一直困擾著我們，不知該怎麼把握。她沒有生硬地講解，而是運用形象直觀的教法，如：book books； pen pens； pencil pencils； window windows；運用學生身邊熟識的物品，很容易得使學生理解了名詞變複數的概念。自然，本課的重點單詞monkey monkeys； lion lions學生也就理解了。
其次，根據本課的教學目標，代老師做了精心的板書設計。她把重點句子進行板書，並特意將生單詞板書在四線格內。做到重點突出，對比鮮明，便於學生對知識的類比記憶。如：big對應small； fat對應thin； a和an的區分；this和they的區分。
再次，代老師自然親切的教學語言，豐富的肢體語言，拉近了師生關係，學生大膽表演，積極展示，課堂氣氛被調動起來，課堂活動形式多樣：個人表演，小組競賽表演，大組之間的競賽，課堂評價貫穿始終。
實實在在的課堂展演，讓我們覺得真實的就是最好的，紮實的基本功教學才是我們不懈的追求。
老師聽課學習心得體會 篇17
聽了__老師執教的國小二年級《坐井觀天》一課，我認為是一節很成功的課。主要體現在__老師導得有方，學生學得主動，讀書讀得深入。師生的思想交流，感情交流充滿教學全過程，師生之間，同學之間合作得十分融洽。由於__老師啟發，誘導得法，學生學得生動活潑。真正體現學生在教學過程中的主體地位。
__老師針對二年級學生學習語文的特點，在教學中特別注意加強朗讀和發展思維培養有條理說話的能力，引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內容，領會成語的意思。
__老師抓住故事序幕，把握三次對話。
課文第一節，簡短的兩句話交代了青蛙與小鳥各自所在位置，為下文對話提供了背景，並在某種程度上預示出由於生活環境的不同，雙方對事物的認識可能出現差異.這是故事的序幕，也是學生理解的基礎.所以在這一部分的處理上，筆墨較多.首先是考慮到大部分學生對於井的認識可能不夠正確或充分，所以通過學生的理解和老師的簡筆畫使學生對井有一個正確的認識，進而認識井沿所在位置，理解「沿」即「邊」，而青蛙與小鳥位置的演示是為下文的理解做一次必要的鋪墊。
三次對話以二三次對話為主.第二次對話在學生初步理解青蛙認為小鳥在「說大話」「天只有井口大」
之上抓住「說大話」「井口大」兩個點，理解什麼是「說大話」，哪句話是大話，進而引出青蛙對天的認識：「只有井口大」。「天只有井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?」這是一個反問句，通過換一種說法讓學生初步認識反問句與陳述句表達方式雖然不同，但表達的意思是一致的，不過語氣的程度不同。小鳥對青蛙的少見多怪並未反唇相譏，它誠懇地指出善意地糾正：「你看錯了。天無邊無際，大得很哪!」在這裡，通過課件為學生創設一種情境，跟隨小鳥到天空飛翔，同時培養學生的觀察，思維，想像的能力。就此，第二次對話結束了。在這一次對話中，學生們找到了青蛙與小鳥爭論的焦點：對天的認識不同。為了讓學生充分認識這一點，板書在設計上也是以此為主：第三次對話我則抓住了兩個「笑」：「青蛙笑了，小鳥也笑了」。同樣是笑，笑的含義是不同的。青蛙的笑是不以為然的，自以為是的，小鳥的笑是恍然大悟的，忍俊不禁的。如何理解兩個笑的不同含義是這一部分的重難點。我採用的'是在讀中結合青蛙與小鳥的話進行體會理解。抓住青蛙所說的「天天」「一抬頭就看見天」中所表現出來的自信理解之所以錯誤的原因，隨即指出：這是一隻「井底之蛙」
它錯誤的原因正是因為它天天坐在井裡。通過板書「目光狹小，所見有限」指出青蛙錯誤癥結所在。而小鳥則因為「目光遠大，見多識廣」所以才會對天有一個正確的認識。小鳥面對自以為是的青蛙，一針見血地指出了問題的要害：「不信，你跳出井口來看一看吧。」故事在高潮處嘎然而止。
課文結束了，可是教學還沒有結束，學生的思考還沒有結束。因為課文可以思考的空間太大。__老師緊緊抓住青蛙的是否肯跳出井口來看一看這一問題作為學生思維的發散點，其目的是想給學生一個自己思考的空間。馬教師做了一個假設蛙跳出井口後，他們會談些什麼?從而給學生創造了想像的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使「坐井觀天」這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受。
老師聽課學習心得體會 篇18
在縣直幼稚園聽課這幾天，讓我學習到很多。她們每節課的教學組織有序，課堂教學構思巧妙，教學方法各有所長，效果好。觀摩這幾位老師的課，有好多地方值得我去學習。結合對照自己在實際教學中的情況，覺得感慨頗深。
星星班的一節科學探索課《感知軟和硬》，老師在課前安排幼兒到小貓的家，得通過兩條路(一條是用海綿鋪的路，另一條用石子鋪的路)，讓幼兒感受那條路舒服，幼兒通過親身體驗，真正的感知到軟和硬。達到了教學目標。
還有大班的一節音樂綜合活動課，小木偶的出現，調動了幼兒學習興趣，使幼兒整堂課表現積極主動，在模仿小木偶動作時，幼兒學習的很認真，並通過童話故事，對幼兒進行了愛心教育，學會了怎樣幫助別人。
總之，她們的教學值得我們學習的很多，如：
1、注重幼兒行為習慣的培養。
2、培養幼兒說完整話，吐字清楚，發音正確。
3、教育幼兒要有愛心，學會幫助別人。
4、培養幼兒動手操作能力，發展幼兒的想像力、探究力。
5、學會用語言表達自己對親人的祝福。
縣直幼稚園老師為我們鄉下教師做了導航，指引了方向，在我以後的工作中，我會儘量將這次學習中學到的先進的東西，運用於自己以後的教學實踐工作中，使自己在工作上不斷進步!
老師聽課學習心得體會 篇19
今天，我有幸參加了一場精彩的課程，收穫頗豐。這次聽課不僅讓我對所學知識有了更深入的理解，還讓我對學習方法有了新的認識。
在聽課過程中，我被老師生動的授課方式深深吸引。老師不僅講解清晰，而且能夠結合實際案例，使抽象的知識變得具體生動。同時，老師還注重與學生互動，不斷提出問題，引導我們主動思考，這種教學方式極大地激發了我的學習興趣。
此外，這次聽課還讓我意識到自己在學習方法上存在的不足。以前，我往往只關注書本上的知識，忽視了理論與實踐的結合。而這次聽課讓我認識到，學習不僅要掌握理論知識，更要注重實際操作和運用。只有這樣，才能真正將所學知識轉化為自己的能力。
通過這次聽課，我還學到了很多實用的學習技巧和方法。比如如何高效記筆記、如何快速抓住重點、如何進行有效複習等。這些技巧和方法不僅對我今後的學習有很大幫助，而且對我未來的工作和生活也有很大的啟示。
總之，這次聽課讓我受益匪淺。我不僅學到了很多新知識，還對自己的學習方法有了新的認識。我相信，在今後的學習和工作中，我會更加注重理論與實踐的結合，不斷提高自己的學習能力，為實現自己的夢想而努力奮鬥。
老師聽課學習心得體會 篇20
20xx年11月1-4日，我有幸參加山東省國中生物教學能手評選觀摩活動，這讓我很自然的想起了去年差不多同一時間的山東省國中生物優質課，上一次的指導、促進、監督與激勵依然在自己的頭腦中，而這一次無疑又給自己的專業成長帶來了不小的衝擊，20xx年山東省國中生物教學能手聽課心得與體會-張立盈。感謝王老師的積極組織以及學校的支持為我的成長提供如此好的學習機會。
這次講課的內容是
1.描述綠色植物的呼吸作用，
2.解釋人的性別決定，23位老師代表了山東各個地區的最高水平，他們各具特色、獨具匠心，為前來觀摩學習的老師展現了別樣風采，令前來與會的教師為之喝彩。而我通過本次學習也感受頗多:
一、教師過硬的基本功
每位老師能夠在如此場面寵辱不驚，關鍵就是基本功紮實。簡練而到位的語言，清晰的嗓音，語氣語調富有親和力、帶有鼓勵性，對學生的回答及時評價並且多元化，課堂氣氛輕鬆愉悅。當然教學基本功不僅包括教師的語言、板書等，更應包括對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運用的能力以及應對突發狀況的處理能力等。而這些教師無不做的恰如其分。單就講好國語給課堂增色這一點又有了切身的體驗，這也給我講好國語，擺脫“濟普”帶來了壓力和動力。
二、注重創設情境巧妙導入新課
高效巧妙的導入新課，成為了各位選手吸引學生與聽課教師的一把利器。像煙臺的王愛娟老師在講《綠色植物的呼吸作用》時就巧妙的以父親的耕作日記的形式來呈現生產生活中出現的與呼吸作用相關的現象或行為，並且能夠貫穿始終。還有十三中的李美玲老師就以自己一家人的照片導入，由外貌的遺傳自然聯繫到性別的遺傳，進而引入到新課的講解。好的開頭就是成功的一半，一個有趣的導入就可以很快將學生拉回課堂。
三、準確地把握教材但又不拘泥於教材，對教材進行了科學的整理和運用
在這一方面很多老師都根據講解的需要對教材進行二次開發，以更好的達成學習目標。如在《綠色植物的呼吸作用》一節的講解中，有的老師將三個演示實驗的順序微作調整。還有很多老師為了講解植物的其他器官也可以發生呼吸作用，又將教材進行了拓展，準備了充分的實驗材料演示給學生，如葉片、花、果實等，通過這樣一個小小的演示實驗就可以說明教材中一個很抽象的概念。
四、注重學生自主探究能力的培養
每位老師根據所教內容的特點,採用自主探究性實驗、邊教邊實驗、學生參與的演示實驗和觀察演示實驗等不同的實驗方法,共同的指導思想是讓學生積極參與到探究學習之中。對於觀察到的實驗現象,在學生的討論交流之後,逐步對現象進行分析,深入到問題的本質,提高了學生分析問題的能力。對於實驗的處理，能分組的不演示，能演示的不能由課件中的視頻代替，儘可能的增加實驗的直觀性、可操作性。在《綠色植物的呼吸作用》一節中，許多老師還精心設計了實驗裝置，把實驗驗中常用的廣口瓶、漏斗等換成了學生日常生活中常見的飲料瓶、洗手液瓶、注射液瓶、注射器、保溫杯等，將其改裝成實驗器材，給學生親切感，給與會的老師一種耳目一新的感覺;實驗材料也由一種拓展成了幾種。在《人類染色體與性別決定》一節中，許多老師也突發奇想，用橡皮泥、卡片等來讓學生演示出性染色體在親代與子代之間傳遞的過程，見到如此熟悉的器材，自然積極表現，並且都達到了很好的教學效果。
另外，對於教材給定的實驗方案不是直接呈現給學生而是讓學生在明了了實驗原理之後自行設計實驗，教師給以簡單的指導。只有學生自己“悟”出來的過程和結論,才是學生真正理解的,學生才會設計實驗,才會明白研究方法,才會去套用。
五、目標的達成清晰自然
越是一節好課，越是上的樸實不做作，越是讓人覺得這不是教師的舞台，而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個偉大的“幕後”作用。23節省教學能手課聽完，給我的總體感覺是很樸實，很自然。但是細細品味，每一環節之間過渡自然，銜接自如，通過設定合適的問題情境過渡到下一環節。雖然有實驗，會出現不是預期的實驗結果，而教師恰可以利用這種不同更好的詮釋知識讓課堂顯得更加真實，也凸顯了教師教育智慧。另外知識目標僅僅是三維目標之一，在學生親自動手完成實驗以及討論交流的的過程中也很好的達到能力目標與情感目標，真的做到了“潤物細無聲”。
六、團隊合作，發揮集體智慧
這是一個放之四海而皆準的真理。無論幹什麼都需要集體的力量。在集體備課的過程中，可以相互交流、相互學習，不斷進步，同時在交流中還可能迸出創新的火花，讓教學思路更加清晰。
參評老師的的優點和亮點還有很多，這些讓我在受益的同時也不得不反思自己的教學，現談談自己的感觸。
1.一堂好課應該順暢、自然，每個環節的連結都要過渡自然，這是教學中我們應該關注的細節，而細節決定成敗。
2.教師的基本功要過硬，無論是國語、板書還是形態、表情、課堂評價等都要在平時紮實練習，好的板書清新美觀，流利的國語使學生感覺輕鬆愉悅，豐富的表情使課堂靚麗活潑。
3.課堂提問要講究技巧。提出的問題不應該過於簡單或過難，要有一定的思維力度，讓學生需要經過一定的思考才能回答出來。引導學生思考時提出的問題要適當,逐步深入,確實遇到較難的問題了,則需要我們及時的點撥。即“引導是關鍵,點撥是輔助”。
4.平時要多學習多研究不斷提高個人素質與能力。多聽多看才能發現不足，多研究才能彌補。
以上是我對本次聽課一點粗淺的認識，總之每一位老師都有我要學習的地方。通過一次次學習也更能發現自己的不足，並確定自己努力的方向，將學到的嘗試運用的教學中，逐步提高和完善自己。
老師聽課學習心得體會 篇21
XX年XX月XX日，我有幸參加了市里組織的國小語文優質課評比活動，活動在一實小舉行。通過半天緊張的聽課觀摩學習，我的思想也仿佛跟著講課的老師一次又一次的碰撞、交流。對於我來說，無疑是醍醐灌頂，收穫頗多。因而將自己此次觀摩的點滴感悟記錄下來以提升自身素質。
一、學習的機會來之不易，學會珍惜
早早地來到聽課地點，卻發現自己來的還是不夠早，教室里早已是座無虛席。教研員們也早已等候在那裡，正在對此次活動進行解讀。如何讓語文課充滿語文味，如何指導朗讀，課堂反饋是恰當，如何解讀文本，教師的基本功……聽著這些語文教學的專業術語和理論讓我不禁反思自己教育理論的匱乏，儘管這些已經耳濡目染，但是自己卻不能很好的運用，也很少在自己的教學中思考過這些問題。由此我充分的認識到了不斷學習的重要性，也很珍惜這次的學習機會。
二、注重語文基本的訓練，培養學生的語文能力
四位語文教師的授課中都充分的體現了對學生基本功的訓練。例如他們在寫課題時總是邊寫板書邊指導學生寫字。包括字的筆順的指導和字的間架結構的指導。這讓我深深的反思自己的教學過程，在寫字指導方面實在是欠缺。
三、教師深厚的底蘊、紮實的基本功。
這次課給我留下印象最深的是王雙聯老師的《安塞腰鼓》一課，她那抑揚頓挫的語言和講台上激情四射的表現力不僅令整個課堂充滿了語文味，更讓學生入情入境。尤其欣賞她所倡導的四步讀書法：大而不喊、快而不亂、慢而有情、穩而有度，正是一次次激情的朗讀讓課堂出現了幾次令人讚嘆的高潮。同時這些老師們對於教學重難點的機智突破和對學生回答的巧妙評價無不展示了他們深厚的底蘊和紮實的基本功。反思自身，儘管也在不斷地調整和改進自己，然而發現自己還是差的很遠很遠，教師在課堂上的每一句話都要經字斟句酌，才能讓課堂既生動又真實。
四、教師對學生的朗讀指導很到位。
幾位老師都非常注重指導學生朗讀，利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，例如《安塞腰鼓》這課，先讓學生深情並茂的體會腰鼓的氣勢，然後帶著這種感受再讀，再體會、再讀。學習中還穿插著默讀、示範讀、個別讀、比賽讀、配樂讀等多種形式，以讀代講，進而激發學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的情感，突出朗讀教學在語文教學中的重要性。反思自身：一直以來，不知道如何指導朗讀，所以課堂上對於朗讀的指導也只是泛泛而談。以至於學生的朗讀水平一直原地踏步。通過這次活動，我總結了一下有關朗讀指導的方法：如採用多種不同形式的朗讀（默讀、教師範讀、個別讀、體會感情後再讀），進行朗讀方法的指導（四步朗讀法）等等。
五、通過抓住關鍵字句理解文章感情
語文語文，就是通過具體的語言文字來體會文章的內容和表達的感情。很欣賞劉建新老師的《一諾千金》，她的整個課堂就是通過抓住關鍵字句將學生的情感一次次引入高潮。
總之，這次的聽課我學到了很多，也反思了很多，當然我也有了更多的困惑，為什麼他們的學生能夠將自己要表達的內容完整的表述出來？（這也許是教師日常教學中對學生自主說的培養很到位）為什麼他們的學生朗讀的都那麼到位？為什麼同樣的問題我們的學生卻答不出來需要引導半天仍舊答不出來？為什麼他們在課堂上的那些套話（想討好學生創造民主課堂氛圍）令我很是反感？這一系列的問題都要在自己的教學中不斷地去思考。因而在以後的工作中，我要不斷提升自身素質，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯，洗盡鉛華始見金。
老師聽課學習心得體會 篇22
4月8日，我有幸到在莒南縣第一實驗國小和第二實驗國小舉行的臨沂市品德與生活優質課評比的現場進行了聽課學習。這次的學習讓我對品德與生活的教學思路、教學流程、教學設計有了一個新的認識和感悟。在學習之前只是知道品德與生活課的教學流程，對於教學的思路、設計，沒有較為深刻的認識，通過這三天的聽課學習讓我對品德與生活課的教學有了一個新的認識，對教學思路和教學設計有了一個清晰明確的理解。下面我就針對這三天聽的這十六節品德與生活課進行簡單的總結，有什麼不當之處還請各位批評指正。
首先，這次講課的所有老師都是經過了認真仔細的備課之後，根據課標的要求製作了生動有趣的課件，並且根據學生的年齡特徵設計了許多的遊戲、舞蹈等等。這些不僅豐富了學生的學習，而且讓學生在輕鬆愉快的學習中，體會到了知識帶給他們的樂趣。例如：有的老師為了讓學生理解運動前後心跳的變化，在課堂上同學生們一起跳了江南style。有的老師為了讓學生親眼觀察到小動物的外表特徵，把家中養的小白兔、小烏龜帶到了課堂上。這些都為學生的學習提供了興趣！
其次，每一位老師的課堂鼓勵性語言都讓學生有了如沐春風般的感覺。老師們表揚學生，注重時時刻刻事事的表揚，針對學生的一句話，一個詞語進行表揚，讓學生真正體會到了老師對自己的回答的讚揚、期許！我記得臨沂九小的老師這樣表揚一個孩子，你這個詞語用的真恰當，我們要向你學習呢！還有一位老師這樣說，孩子，你真聰明，這麼深奧的`知識你都知道，下課的時候你得好好教教老師。這些鼓勵表揚孩子的話語，讓我們看到了老師的用心，也讓我們為孩子們高興！
所有的品德與生活的課堂都打破了，我們以往課堂的常規，我們許多課堂的說教等方式。老師們用真實的圖片告訴學生，發生在生活中周圍的許許多多的事，讓書本上的故事離學生不再遙遠。例如，書上寫的幫助殘疾人的公車，通過視頻，讓學生知道了，生活中，我們乘坐的公車上的這個東西是為殘疾人專門準備的。許多學生因為對國旗的不了解導致了對國旗的不尊重，讓學生親手製作一面國旗，這樣既讓學生知道了國旗所蘊含的意義，也讓孩子們明白了，應該怎樣愛護國旗……
這次的優質課評比中，還有許許多多的關於這些方面的事情。通過這次的聽課學習，讓我學到了許多自己沒有掌握的上課的技巧，表揚學生的方式方法等等。也讓我看到了自己的不足，找到了進步的方向，相信通過本次的學習，在今後的品德與生活的課堂上，我一定會改正缺點，發揚自己的長處，提高自己的教育教學水平。
老師聽課學習心得體會 篇23
本學期參加了學校的聽課活動，讓我受到了許多啟發，現在聯繫我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。
第一,備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的課件製作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。
第二,注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見,積極性很高！
第三,注重反覆朗讀。好文章是用來讀的,無論是現代文還是文言文,老師都把朗讀當作的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦於課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：「雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量」，「你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍」，「這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現」------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學期的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的目的。
老師聽課學習心得體會 篇24
5月23日至28日是我們學校舉辦的「開放周〞活動日。在短短的一周時間裡，我觀摩了各位骨幹老師和年輕老師的課，此次聽課收穫很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位數學老師的講課風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與缺乏。在以後的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀老師學習。下面我談談自己的體會：
一、老師所創設的師生互動環節引人入勝，氣氛融洽。
在數學教學中，根據學生的心理開展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深化的體會到這些數學老師教學方法的`與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以後的工作中，要學習他們的優秀經歷，讓自己的課堂也活潑起來，真正讓學生在快樂的氣氛中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而實在感受到了數學的魅力!也充分表達了「老師以學生為主體，學生是數學學習的主人，老師是數學學習的組織者、引導者和合作者〞的教學理念。
二、關注學生的情感，重知識的形成過程
每一位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍複雜的問題，都讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。並且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探究問題，讓每個學生都有參與考慮和發表意見的時機，讓每個學生都成為數學學習的主人。對於學生一時想不出來的問題，老師都能耐心的去啟發引導，突出老師是主導，學生是主體教學理念。但個人總體覺得如今的數學課堂老師說的嫌多，引導得也太多。
三、利用多媒體，激起學生的學習興趣
教學課件製作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。本次參上公開課的老師所製作的課件大部分都是用幻燈片製作的，無論從課題材料的蒐集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且有些老師引用了視頻型的檔案，既形象又生動。充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得結實掌握。
總之，在課堂教學中，老師要擅長引導和促進學生主動探究，敢於理論，擅長發現。參加這次活動雖然說不能立即進步自己的教學程度，但至少在觀念上我感覺對自己是一次衝擊，認識到了自己的缺乏，可以在將來的工作中努力進步自己的業務才能。
老師聽課學習心得體會 篇25
20xx年xx月xx日，我有幸聆聽了xx省一中何老師的一節《跳繩》課，收穫頗豐。現將我的感受記錄如下：
基本功紮實，備課充分，對學生的體育常規訓練到位。何老師的課體現了「健康第一」的思想，把學生的發展放在首位，重視學生的主動參與，使學生在自我探索中體驗成功的快樂。整堂課何老師沒有把怎樣做動作的方法直接告訴給學生，而是讓學生在反覆練習的過程中自己去體會、去探索、去交流，並且為每個學生提供了展示自我的機會，使學生在自願的氛圍中，享受參與運動的樂趣，從中體驗成功的喜悅，增強了學習的自信心。
教法先進，內容豐富，課堂氣氛活躍。強烈的動感刺激加上徒手操、課前激趣遊戲等，能快速激發學生的練習熱情，使之儘快進入角色。結束部分放鬆練習的舞蹈，又能使學生徹底放鬆，效果非常好。何老師富有渲染性的語言，使學生熱情高漲，為接下來學習主要內容奠定了基礎。
專業化的示範動作，極富渲染性的肢體語言，令人贊不決口。何老師精彩的練習內容，幽默而簡練的語言，鼓勵性的評價，精細的技術講解，使學生激情投入練習之中。自主互助的創新練習富有刺激性，真正體現了「自主互助的學習型課堂教學模式」。
何老師課堂上所體現的教育思想與展現的教學藝術，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。希望在後期的實習階段多聽聽這樣的課，為將來成為一名優秀的教師打下堅實的基礎。
老師聽課學習心得體會 篇26
開學後不久，我參加了溧陽市國小語文基本功比賽，上課的內容是三年級的教材《跟蹤颱風的衛星》。課上完了，總感覺不大滿意，但是也不知道問題出在哪裡，聽周校長說實驗國小的兩節課上得都非常棒，於是便厚著臉皮，問實小淑芳要了教學設計，這兩天休息在家，認認真真地學習了她的教案，感覺確有耳目一新的感覺。
我感覺張老師的課有以下幾個特點：
1.字詞教學有方法
三年級學生獨立識字能力還不高，還需要培養和提高，老師對於一些難字和容易錯的字一定要加強指導。特別是學生識字量還不多，卻又要大量使用字，於是三年級成為學生出現錯別字的高峰期，教師更要多做糾正錯別字和辨字的指導。
張老師在教學「盯」字時，引導學生仔細觀察：「盯」的偏旁是什麼？你能做一做「盯」的動作嗎？課堂上學生興趣盎然，當學生明白「盯」的意思後，再書寫「盯」時就不會發生錯誤了。
在理解「跟蹤」時，張老師沒有在揭題後直接說一說這個詞語的意思，而是在初讀課文後，讓學生用動作來演一演「跟蹤」，只見一個學生偷偷地跟在另一個學生後面，那賊頭賊腦的樣子引得大家哈哈大笑，在笑聲中，大家都明白了「跟蹤」的意思。
2.寫字教學重指導
寫字教學是一項基本技能，然而在三年級的課堂上卻很難再看到教師認真指導的身影，教師在語文課堂上淡化了寫字指導，學生在書寫時便也心不在焉，馬馬虎虎。然而在張老師的課堂上，我們卻能時時聽到這樣的語言，在指導學生書寫「監」字時，老師說：小手拿出來跟老師一起寫——一豎短來一豎長，竹字頭寫一半，皿字寬寬托上邊兒！在指導學生書寫「努」時，教師又這樣指導：努力要出力，怒由心生心字底，這也是一個上下結構的字，跟老師書空——女字一提不出頭，橫撇和捺要舒展，心字寬寬托上邊！教師邊寫還邊小結：上下結構的字有許多都是下邊寬寬的，可以穩噹噹地托住上邊。寫字指導時，不光分析了字形的結構，還告訴了學生書寫時要注意的地方，並小結了該類字的書寫要領，紮實有效。
3. 課文朗讀抓重點
這篇課文生字較少，長句子也不多，初讀時怎樣才能使學生更快地把課文讀正確、讀流利呢？
第一小節中第二句話比較長，教學時，她先請一位同學讀，當他讀得結結巴巴時，張老師又適當引導：剛才這位同學讀得稍顯吃力，聽聽張老師怎麼讀，她有聲有色地把這個長句子范讀了一遍。當范讀完後，張老師告訴學生：讀長句子時，在適當的地方進行停頓，就能讀得輕鬆又好聽，你再來試試。學生在老師的師範引領下，又投入到積極的練習中，很快就能把長句子讀得正確流利。
讀通長句，再讀順長句所在的小節，讀好課文就水到渠成了。
總之，學習了張老師的這節課感觸很深，以上幾點和大家共勉吧！
老師聽課學習心得體會 篇27
20xx年11月29日，在學校精心的組織下，我們近20人赴xx中學進行學習，其中我按學校要求聽了生物和歷史共兩節課，並進行了課後交流和其他觀摩。現將心得體會匯報如下：
一、xx中學學風嚴謹，嚴格管理是關鍵。聽課中，每一個學生都積極參與，沒有睡覺和走神的，背誦環節背書聲此起彼伏，群情高漲；走到xx中學的校園裡，學生彬彬有禮，主動問好；環境衛生處處乾淨整潔，每個樓道頭都有兩個白色的垃圾桶，上面分別標示「可回收」和「不可回收」，規範管理。和李校長交流得知，新生開學一個月，幾乎是不講新課的，就是整頓紀律和規範行為，從整理書包和課桌開始，從疊好被子開始，從每節課的坐姿開始，每一個細節都體現管理者的智慧和務實的精神。「羅馬不是一日建成的」，管理規範非一日之功，是多年積累的結果。
二、xx中學教學模式重在落實。一切手段都是過程，學生學會掌握才是王道，聽的一節歷史課，課前背誦複習5分鐘，課中強調重要知識點，課尾寫課案，最後15分鐘都是在強化記憶，當堂檢查，背不會的課後組內過關或是找老師背誦，注重落實是我感受最深刻的'一條，也是最實用的一項。
三、xx中學廣大教職工的敬業奉獻精神值得學習。工作期間外出不超過10分鐘，門崗專門記錄，早上6點班主任準時到班，廣大教師以校為家，傾情奉獻，很多吃住在學校。教務處張主任說有的女老師孩子小，沒有時間回去餵奶，家裡爺爺奶奶就抱來學校喂，為的就是不耽誤上課和工作。
四、xx中學校務公開和激勵機製做的好。每月財務公開，所有關係教職工重大利益的事項都在校園內醒目位置公開；所有榮譽、績效、職稱評定晉升一律向班主任傾斜，並有一整套的制度保障落實到位，並做到公開透明，實現依法治校。
再次感謝學校的精心組織，使我有這樣一個學習和受教育的機會。從今後，緊跟學校課改大局，反思自己，認真整改落實，對照不足，從小處著眼，從細處著手，把學習的精神落實到教書育人中去，堅定走課改之路，為學校的新發展奉獻微薄之力。
老師聽課學習心得體會 篇28
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收穫頗多。
第一節是陳惠貞老師的新授課?兩位數加一位數和整十數?。傳統教學只注重老師的「講〞，而輕視學生的「說〞，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在互相討論和交流的根底上完成整節課的，整個課堂氣氛活潑，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。第二節是麥老師的新授課?通分?，這節課老師充分調動學生學慣積極性，注重開展學生的思維潛力。
在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們擅長挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，並具有豐富的教學經歷和明晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：
1、表達課標精神，重視營造愉快課堂。
透過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力表達新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數學課堂教學不再是單一的老師教，學生學的過程，而是學生在老師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位老師都表達重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統教學中的傳授者和理解者，施與者和包容者;此刻課堂中的，學生才是學習的主人，老師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
2、表達數學與生活的聯絡，重視創設教學情景。
新課程標準要求孩子的學習資料是現實的，有好處的，富有挑戰性的'。在這些課中，老師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯絡，有利於學生主動地進展觀察，理論，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。
3、表達主動性學習，重視學生的動手操作。
在教學設計中，越來越多的老師開場重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那麼動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。
4、表達常規教學潛力，重視雙基訓練的落實。
縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規教學潛力都非常強，非常重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優課，是扎紮實實的常規教學研究活動。這些課資料很紮實，課堂容量很大。
5、表達教學資源優勢，重視現代信息技術的套用。
現代信息技術的開展對數學教育的價值，目的，資料以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位老師都根據自我的教學需要使用了現代信息技術，這些現代技術的套用，突出了教學重點和難點，進步了課堂效率。
總之，這次外出聽課學習，使我更深化地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室指導和學校指導給了我這次學習的時機。在以後的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習時機，學習百家而頓悟，積澱教學素養。對課堂教學不斷探究，走出合適自我的教學路子。
老師聽課學習心得體會 篇29
20xx年xx月xx日，我參加了全區舉辦的省名師講授的優質課。本著學習的態度，我認真聆聽了這四位數學教師的數學課，聽課後感覺受益匪淺，每節課各有千秋，都有值得自己學習的地方，下面，將自己的這次聽課活動的感受總結如下：
第一節課是xx國小國小的x老師，她講的課題是《購物的策略》這位老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴說，給了學生充分的空間，注重對學生能力的全面培養，課堂教學效果很好。
第二節課是xx國小的x老師，他講的課題是《列方程》，x老師語言流暢，乾脆利落，問題的指向性強，課堂教學靈活，上課伊始，x老師從孩子們喜歡的比賽活動組織教學，引導孩子們發現它們的運動規律，符合低年級孩子的特點，激發了孩子的學習興趣，讓學生既學到了新知識又鍛鍊了能力。
第三節課是xx市xx學校的x老師，他講的是《統計》，這節課與上一節課相比，老師更注重方法的指導，老師教法靈活，把所教授的知識與學生的'實際生活相聯繫，加深了學生對統計的認識，充實了課堂教學內容。
第四節課是xx市xx中學的x老師，他講的是《天平的遊戲》第二課時，這位老師從複習舊知導入新課，每一個環節都上的紮實有效，注重激發了學生的學習興趣，培養學生自主探究學習的能力。
之後，還聆聽了x老師的專題講座《有效教學的形成策略》，以及x老師的專題講座《累並快樂著》，關於x的職業生涯成長曆程。通過聽這四位老師的課，我覺得有以下這幾方面給我留下了深刻的印象：
一、紮實的基本功
講課教師紮實的基本功給我們留下了深刻印象，教師的板書認真，字跡工整，流利標準的國語，和藹親切，面帶笑容，與學生融為一體，使課堂活動自然、流暢。這與這些教師平時自己對自己的嚴格要求是分不開的，小學生的模仿性較強，教師的一言一行都深刻影響著學生，每位教師都確實起到了為人師表，言傳身教的作用。
二、對教材的熟練把握
教師們對教材的熟悉達到了得心應手的程度，每一個環節都設計的是那麼合理。真正理解了教材的重點、難點，使學生通過課堂真正掌握了應該熟練掌握的知識，對教材中的難點，突破的方法也是形式多樣，有的教師設計了直觀形象的課件，有的教師準備了教具學具，在課堂上隨機應變，結合實際實施教學，實現了每一個教學目標，培養了學生的能力，發展了學生的智力。
三、對課堂教學的大膽改革
每個教師的課堂教學都設計科學合理，獨出心裁。在課前的導入，與學生的交流，教學環節設計都大膽新穎，給人一種耳目一新的感覺。在課堂教學中充分體現課程標準，該放給學生的知識大膽放給學生去探索研究，充分調動學生學習研究的積極性、主動性，使每個學生都能參與到學習研究中來。
四、注重對學生分析問題，解決問題的能力
將課堂還給學生，教師只是起到引導作用，讓學生在探索、思考中學習，使學生真正成為學習的主人。
五、注重知識的傳授與能力的培養相結合
四位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。
總之，此次的學習讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的理想境界——「寓教於樂」。
老師聽課學習心得體會 篇30
非常有幸，能有機會參加這次省音樂教研員培訓會。聆聽了幾位專家的報告。讓我感受頗深的便是著名音樂教育家吳斌先生的報告。吳先生一直強調的一堂音樂課就是要讓學生“唱會歌、唱好歌、會唱歌”。然而要做到這幾點，不僅與教師本身的音樂素養與教學能力是分不開的，而且也是一堂音樂課教學效率的體現。
音樂教育要突出審美教育本質，實現審美育人的目標，音樂教師自身具備美的素養是基本前提。音樂教學，既是一門科學，又是一門藝術。聲情並茂的范唱范奏，有如小河之水、江河浪花的教學語言，稜角分明、高潮迭起的教學活動，無一不是教學藝術的創造。具有精湛、高超教學藝術的音樂課，能成為學生審美和欣賞的對象，引起學生的音樂美感，進而培養學生正確的審美觀和高尚的審美情操，淨化學生的審美趣味，給學生以薰陶感染的教育作用。
吳先生提出“唱會歌不是我們的最終目的，而是在唱歌的過程中做到‘有效’地教學。”何為“有效”教學?有效教學指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡少的時間、精力和物力投入，取得儘可能多的教學效果。例如：在聽賞音樂時我們經常會問學生“聽了這段音樂後給了你什麼感受?”學生總是會在音樂表面回答：節奏很歡快或是節奏很慢等等。這對於孩子們聽賞能力的提高幫助是不大的。如果教師能夠在學生回答這個問題時能給學生提供一些音樂的專業術語供學生來選擇，這樣學生們的“自主”學習也將會更有效了。這將會讓他們對音色的掌握、旋律的記憶起到很好的提示作用，此時教師也將音樂技能方面的知識有意無形的教給了學生。
要想讓學生唱好歌，教師就須教給學生學習的方法。大多數音樂教師可能在指導學生有感情的唱歌時只抓住了歌詞所表達的意思，從語文的的角度來感受歌曲的情緒。吳先生就提出了“教師應該給學生表現音樂的技能、表現音樂的手法。”他指出，音樂學科的教學須有音樂學科的特點。教師在教學歌曲時，應幫助學生抓住歌曲中“表現音樂的個性化特點”來。從音樂學科的角度，通過對歌曲中音的長短或是節奏的變化、旋律的力度等的不同變化來處理歌曲，從而正確的表現歌曲。也就是吳先生指出的“在音樂學習中，將知識和技能融入到歌曲教學中”。
吳先生認為“任何音樂學習的環節，都要包括認知、記憶、聽辨、實踐”幾個環節。其中“聽辨”是最有效的音樂記憶方式。“實踐”就是讓學生能自信、當中有表情的歌唱。要做到這一點，需要教師每一堂課不懈的努力;需要教師緊緊圍繞音樂學習的重點，抓住學生在課堂上的音樂體驗，運用正確、有效的方法完成每一堂課的教學。
最後，吳先生也為我們總結了“怎樣備課才能上好課”。一是用儘可能多多的實踐庭上你要和學生共同分享的教學內容。二是確定你要通過作品達到的目標(態度與價值觀、認知以及認知策略的完善)，三是確定作品中最具表現力和感染力的藝術內同作為教學重點。四是發現這些教學重點中最獨特的藝術語言和表現手法。五是選擇恰當的方法使學生能夠感受到這些表現手法在藝術中的表現作用(比較、聽辨、討論、探究、分析、綜合、蒐集)。六是依據不同的學習內同從多學科的角度設計學習的“問題”。七是在做到以上六點後進行教學設計：如何導入激發學生的已有經驗、如何鞏固已學的知識和技能、新授教學內容的呈現方式和步驟、學習的反饋和評價時機等等。八是你是否被你所教的內容感動了。
以上吳先生的觀點為我們每個音樂教師指明了不斷去為之努力、為之完善的課堂教學取得良好效果的途徑。作為一名音樂教師，在教學中我們不僅要善於學習和運用音樂教學中已揭示的教學規律去指導教學實踐，還要用科學的方法去開展教學藝術的研究，從而達到豐富和發展教學理論，提高教學基本功和教學質量的目的。
老師聽課學習心得體會 篇31
這學期，我參加了聽課學習活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收穫頗多。
「授人以魚，不如授人以漁」這是我最深的體會。「授人以魚，不如授人以漁」，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的高低。因此，教師在課堂教學中應不失時機地創造機會，指導學生如何學習，使他們不但能學會，而且能「會學」，即：掌握語文學習方法，發展思維，形成能力，能獨立解決問題。許多老師在課的開始運用複習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透了「溫故而知新」的學習方法。當學生面對材料中的問題時，老師又告訴學生閱讀說明文要講究知識性、文學性，「先思考再動筆」這種很好的學習方法。
個別老師的課思路清晰，環節流暢，從整體到部分合理過渡，再接著重點切入到品讀詩句上；課紮實有效，注重訓練，板塊清晰，值得我深刻學習！總之，幾位老師的課處處體現著學生是主體，教師起主導作用的教育理念，運用多種教學方法和方式引導學生積極主動的學習，掌握語文基礎知識和基本技能以及它們所體現的語文思想方法，為學生進一步學習打好基礎。
聽了他們的課後，我深刻地反思自己這幾來年的語文教學歷程，感慨良多。在語文教學過程中，自己雖然也算極其敬業，但跟語文大家相比，差距實在是太大了！主要表現在教學設計上，我沒有達到一定的高度，很多教學環節的內容設定沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能達到我意想的效果。聽了他們的課，我學到了很多，今後自己一定將所學到的教學新方法套用到自己的教學中去，儘快地提高自己的教學水平，不辜負領導和家長學生的期望。