教師必須懂法。教師是學生健康心理和健全人格的重要塑造者，任何一個教師若沒有較高的法律素養是很難勝任工作的。提高教師的法律素養，是教師自身發展的迫切需要，也是我國教育發展的必然要求。本書從教育和法律的雙重視野中探索一線教學習《給教師60條法律建議》心得體會師最需要、最實用的法律知識，60條建議解決了教師在教育教學活動中有可能面臨的各種法律困惑。
本書分為五輯——“日常教育教學篇”“學生權利維護篇”“校園安全管理篇”“教師職業保護篇”“特別閱讀篇”。書中通過生動的案例，通俗的法律分析，和有可供操作的法律建議，能有利地提高教師法律知識水平。
教師通常要面對幾十名學生，一方面要對學生團體進行有效的教育和管理，以保證教學質量，另一方面還必須尊重每一個學生的公民權利，在教育、教學過程中不得侵犯學生的合法權益。當教師的管教權和學生的公民權利相衝突的時候，我們應當仔細權衡並作出恰當的選擇，這就需要我們做教師要具有一定的法律素養，也是我們教師發展迫切的需要。《給教師的60條法律建議》是一本很好的普法讀本，它能夠幫助我們了解到很多的法律知識，而且給我們恰當的行事做出了明確的指南。我們要做一名學法、知法、懂法、守法的教師，以便於我們在工作中，能夠更好的開展教育教學工作，促進學生的身心良好發展。
一、在日常教學中，我們要正確行使教育懲戒權
在教學過程中，教師應當依據相關法律、法規和規章的規定，規範自己的言行，尊重學生的身心發展規律、智力水平、人格與尊嚴，恰當合理地運用懲戒手段教育學生，對學生的全面發展起著十分重要的作用。
現在有少數教師為了追求教學成績，使用了不規範的教育手段，體罰現象仍就在我們的身邊存在，儘管在特定的情況下有一定的作用，但總得來說，體罰損害了孩子的的尊嚴，給其造成了身體和心理上的雙重傷害，甚至影響了學生的健康成長。另外，體罰是在宣揚暴力，不僅教育效果有限，而且會破壞師生關係，不利用教育目的的實現。體罰是在違法，我們要堅決對不做體罰學生的事情。
不體罰有學習問題的學生，並不意味著教師就束手無策。我們可以正確行使教育懲戒權，當學生犯了錯誤而不知悔改時，採用正當地教育懲戒會對學生的學習產生積極的作用。正當的懲戒如：（1）口頭嚴厲地批評；（2）教育性懲罰，如不讓學生參加喜歡的活動，要學生完成額外的任務（如罰唱歌、罰辦黑板報等），幫學生暫時代管其攜帶物品等；（3）紀律處分，如警告、記過等。我們在行使教育懲戒的時候，要注意：既要一碗水端平，所有學生都使用同一標準，不允許任何學生有特權，又要考慮到個別學生的身心、性格特點，懲戒要以讓學生認識錯誤並改正錯誤為目的，不能損害學生的身心健康。
《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國教師法》這三部法律都對體罰予以明令禁止，在對犯錯誤的學生，我們一定避免採用體罰的教育方式，在情緒衝動時，我們要遠離學生，一定要做到“無冷靜、不教育”，真正發揮好教師的育人作用。
二、教師要積極維護學生的權利
從書中我認識到：作為學生的監護者，我們要維護學生的權利。我們要尊重學生的人格，不做侮辱學生的事；要關懷和尊重“差生”，如果當我們採取批評後，發現學生的行為出現一些不好的苗頭，教師一定要做好安撫工作，要真正把學生的身心健康放在心裡，這些是作為教師要在教學中注意到的。
我們要維護學生的哪些權利？我們要維護學生的人格，尊重學生的受教育權、隱私權、肖像權、通信自由權，愛護學生的名譽，要平等對待學生，不採取強制手段要求學生不能做的事，不沒收學生的學習物品等，我們要正確使用管教權，尊重學生的法律權益，避免侵害學生的各項合法權益。
三、安全第一，教師要增強安全防範意識
安全是頭等大事，教師在教育教學活動中要加強組織和管理，採取有效措施消除潛在的安全隱患，全面履行好安全保護職責，盡力避免發生學生安全事故。
學校的首要職責是保護學生的安全，學校安全舉措可分為：校園設施安全、安全制度要健全，安全管理要到位、安全教育要經常、求助學生要及時。教師要從以下細節保護學生的安全：健康無小事，應將學生的體檢結果及時告知家長；學生發生疾病或受傷害，應及時求助並通知家長；組織學生參加勞動要適度，應加強安全防範工作；不鼓勵未成年學生見義勇為或參加搶險救災活動；防範校園踩踏事故等，這些都是教育過程中應該積極進行安全教育的方面，管教好學生的前提是保護學生的人身安全。
教育者應當是先行者。教師要善於利用法律知識來保護自己，正確處理工作和生活中的各種矛盾，維護自己的合法權益，成為知法、守法、依法維權的典範。教師要學法，只有學法律，才能更好地提高師德修養，健全自己的人格和身心。
書中這60條法律建議，密切聯繫著生活實際，以鮮活生動的案例，給我們教師提供了很好的學習借鑑經驗，豐富了我們法律知識，填補了自身的法律空白，提升了法律意識。教育大計，教師為本。60條法律建議為一線教師依法執教提供了很好的行為規範，它為我們更好地開展教育教學指明了道路。