周五晚上，下班回家。發現書桌上有一張兒子從學校帶回來的通知，有關於10月21日（周日）上午召開一年級107班學生家長會。於是問兒子：“兒子，過來，爸爸問你件事，參加家長會是爸爸一個人去就行呢？還是你也要跟爸爸一起參加？”兒子很明確答覆，只能家長參加，小孩子是不能參加的，他要在家裡看電視。哎，作為一個父親，我要嚴肅檢討，兒子自二歲上幼稚園，至今年一年級約5年的時間，這是第一次認真準備參加兒子的家長會。
周日，早早地就準時到學校報到，沒想到更多的家長已經到會議室了，滿滿堂堂的一教室的爸爸媽媽，爺爺奶奶簽到後，都在認真的看著螢幕上放映著的ppt，在畫面和音樂中體驗著自家的孩子和別家小朋友的學習成長經歷。
0915分，家長會在語文老師，即班主班古老師的主持開始了，古老師從關注孩子們從幼稚園轉入國小階段，所帶來的環境變化、學習變化、習慣變化、學校管理變化到孩子們心裡變化等適應角度出發，講解了家長們需要配合學校老師對孩子們進行的一系列調整，以適應一年級的教學要求。為了培養孩子們良好的生活習慣、勞動習慣、學習習慣、行為習慣等，要求家長們要從小事著手，從身邊做起，從削一支筆、寫一張紙、買一塊像皮刷、選擇一個好的鉛筆盒或一塊小手帕等細節處理，給孩子們起到表率的作用。
整個家長會中，古老師最令人印象最深刻的一句話是：“家長，是孩子們永遠不變的班主任”。這也令我想起了古人所說的：“子不教，父之過！”，如何教導？令人反思。
會議後，家長們針對古老師所提出的討論題，進行了熱烈的討論。
討論的主題是：
1、孩子們出現以自我為中心，自私自利怎么辦？
2、孩子們學習興趣不高，缺乏動力怎么辦？
3、孩子們上課不專心，愛玩怎么辦？
作為爸爸，平時教育孩子時，我都要求孩子要主動跟陌生人打招呼，見到朋友及老師要問好，在學校上課要積極發言，踴躍參與到各種活動中，以鍛鍊小孩的語言表達及交際能力。但當古老師要求家長們站在講台上發言時，我猶豫了，發現在幾十號家長面前，不敢站出來講話……當我還在猶豫中的時候，第一個家長已經出來分亨經驗了。想起今天的家長會核心主題是家長要起到表率的作用，如果自已都做不到，如何能要求孩子也做到落落大方的在公眾場合與別人交流呢？！起碼開完會後，回去跟兒子分亨時，得能大聲的跟李香楠說：“兒子，老爸在家長會上表現不錯滴，在家長們和老師們面前站出來演講了，分亨了你的學習成長經歷了喔。以後你在學校也要勇敢站出來，要積極發言，與人交流，知道嗎？”。
決心下定後，作為第二個發言的家長，我走出來給大家做了自我介紹，接著分亨了兒子在學習語文方面的學習興趣和成績提高的經驗。老實說，有點丟臉，做為南方人，打小國語不標準，直到現在孩子拿拼音作業本讓我教時，我自已都分不清，什麼是聲母，什麼是韻母，更談不上什麼是整體認讀音節或前鼻音韻母或後鼻音韻母的了。每次教孩子作業，我都是先教數學和英語，語文丟一邊去（對兒子只有一句話，去學校找老師教或在學校認真聽老師的，球不負責任的踢給了老師）。
終於，有一天事情的發展到了我不得不重視的地步。狀況1：學校的語文測試，兒子只能了三十多分。狀況2：孩子許多的生字不認識，造成不理解試卷的內容。狀況3：認為語文太難了，沒有學習興趣和缺乏學習動力。
經過分析和與孩子溝通後，為了提高和促進李香楠的語文學習興趣和動力，我採取的調整措施有：
1、選擇併購買一款比較好的點讀機，每天晚上抽出1至2小時陪著孩子對著點讀機學習認讀各種拼音，並根據進度情況讓孩子進行趣味動畫大闖關；
2、購買拼音卡片，每天晚上利用閒暇時間用卡片的聲母、韻母及整體認讀音節按先後順序或是某種規則，通過與小孩打撲克的方式，加深其對各種拼音的認識、理解及記憶；
3、每天早上，利用送孩子上學的短短5分鐘在路上的時間，跟孩子進行拼音的日常交流，例如提問，上學的“上”拼音什麼讀？老師的“老”什麼拼？樹葉的“葉”什麼拼？等等，不斷引導孩子大聲地講出來；