河北唐山國培學員保定市徐水縣 崔衛志
在唐山感受著這樣的繼續教育:老師們小跑著穿梭於宿舍食堂教室之間,聽授時寂無聲息,討論時老師們站起來質疑討論爭先恐後, 每一大節課兩個小時，三百人同坐會場中間幾乎無人出入,瘋狂激情嚴謹博學的教授帶出了一個勤奮好學嚴謹慎思的國培學員班。
今天中午，簡單得吃了點飯就向教室走去，無奈鎖著門。回到寢室，歪在床上打開王相文教授的講義，瞟一眼同舍石家莊的老師也在看，就邊看邊計論：袁哲的“全文法讀法”中的“文字習得”和“課文書習”是怎樣的教學過程？德國萊因五段教學模式中第三階段的“比較”具體指？一會兒聽得外面人聲嘈雜，很納悶，忽然想起來問：“幾點了？”“呀，一點五十了！”一躍而起，五分鐘後走在去教室的路上。
倆人繼續邊走邊聊。
“看來有事可做了時間就過得快了”
“教授們真的有一種境界，他們做事不功利不敷衍，給人的感覺講課是為了傳播學術實現人生價值。”
“如果前些年的繼續教育也這樣扎紮實實地做，老師的層次提高就會早上好幾年。”
“培訓的效果不會立竿見影，但老師們會把這些理論滲透在以後的教育工作中，後有效果的。”
猛然一座灰樓在眼前晃過，美術系的老師們三三兩兩地走進去。“走過了，走多了！”不禁失笑。迴轉身，後面跟著幾位老師，邊走邊談，見我們回身，也忙往迴轉，我們更樂起來，呵呵地。
同舍的這位是石家莊的女老師，文靜秀氣，幽幽地含著笑說：“咱們這培訓真是啊，討論講義忘了時間，談論國培又迷了路途。”
剛要上到二樓，一回頭見到了王相文教授，黑亮的外套，整齊的領帶，堅毅地眼神，邊走邊和學員們招呼著。我心裡真是一熱，敬佩之情油然而生。
還記得今天中午在食堂，正在用餐時，見教授在那邊和學員們交談，被關照被問候是被重視被溫暖，讓我們驚異的是，十幾分鐘了，教授還沒走，班長於世龍跑著給教授打了便當，回頭教授正在和於世龍邊談邊吃。我吃完了飯，從包里摸出相機，走過去說：“能和教授合個影嗎？”我坐下來，把相機遞給於世龍，教授鄭重地立起：“我們用後面的背景吧。”然後對我親切地說“你既然來了，我們一起談。”我本來很內向的，但在王教授面前，卻從不拘謹，只有敬佩和親切。交談中我知道王教授正在談他的閱讀指導模式，他希望這次的培訓不走過場，一定希望老師們能質疑理解實施，所以要想辦法請老師們抽時間讀疑抽時間給老師們講解在備課中運用。於是焦急的王教授推掉應酬，和學員交流。我尊敬地坐在這位老者對面，知道自己一定會不虛此行，幾天培訓讓我感受著唐山這一支優秀的教授團隊，他們學識淵博而又親切隨和，研究精深而激情澎湃，不必說他們傳播的廣遠的專業學術，且不論實用精到的教法點撥，單是他們的人格魅力與學術精神給我們帶來的感染與薰陶就已經巍巍乎壯哉！
上午，是王相文教授的講座時間，我找了一個前面的位置，凝神細聽。教授首選交待他選題的思忖琢磨，於是決定關於“閱讀指導模式”請大家看講義，他想先講一講自己作研究的經歷路程。剛講的時候，教授的話時斷時續，我聽得很費力。他每說一段話的起始要拉長了聲音，停頓很長的時間。但是我們沒有不滿、沒有厭倦，因為聽學員們說起過：王教授每半個月要去一次北京求醫，醫生從去年的十一月份就已經命令他在家休息，現在他一個姿勢不能超過半個小時，教授也戲稱自己處於休眠期。但是看不出，他雙目炯炯激情若狂。一段時間後，一段時間後，教授的思維流暢起來，我聽著他激動地給我們講著他喜歡的或崇拜的我或知道或生疏的學者的名字：韓雪平老師、 朱紹禹、洪鎮濤、王榮生、李海林、王尚文、顧振彪、餘映潮、鄧聰；我聽著教授給我們講———不好的課表征是碎，像他小時候吃的玉米面粥涼了又搗碎了碎，碎，碎，碎而又碎，碎，碎，碎……我沒有吃過這樣難吃的玉米面粥，但我為我曾經組織過的和也正在進行著的這樣的無味的語文教學而慚愧而自責；他請語文教師要對教材進行深度解讀——圃伏於文字之間，凌駕於篇章之上，將編者教材教師學生四位融為一體，找準重點難點疑點切入點統籌兼顧，學情預測要準確，教學過程要科學，對教材加工思考創新生成運用整合轉化；教授說——民族性是母語的最重要特點，要讀，讀，讀，再讀，讀，讀，讀……教師在朗讀上一定要下功夫，讀出聲激起情入於耳化於心形成素質，教師要靠聲音創造情境靠聲音傳達意境；教授說最好的老師是和孩子們玩得好的老師,要邊玩邊乾邊乾邊玩,他戲說教學就是“要讓孩子們幸福地上當”,在美好中笑,在美好中創造。動情處，他站起來，邊講邊在講壇的四周盤鏇，思維游弋,表達中沒有了標點,如江海濤濤口若懸河。