[外出參觀學習心得體會範文篇四:校長考察學習心得體會]
xx年x月x日~xx年x月x日，市教育局在西四旗組織召開了鄂爾多斯市中國小幼稚園管理工作現場會，歷時四天，內容安排有現場觀摩、領導講話、專家點評、交流互動等活動，內容豐富，形式新穎，幾天下來，雖是累了一點，但滿載而歸、收穫頗豐，真是“一路鮮花一路歌”。
第一次在劉少先jú長的帶領下以校長的身份參加這樣的現場會，印象比較深刻，四天的拉練式培訓會，每走一處都能讓自己眼前一亮。精神抖擻的小小交警訓練，氣勢宏大的威風鑼鼓表演，全員參與的馬頭琴展示，整齊化一的民族舞蹈，誦詩起舞的國學經典，精彩紛呈的文藝演出，栩栩如生的師生作品，以學為主的新型課堂，以人為本的精細管理，校本生成的理性思考……，這些都彰顯著各學校的辦學成果和辦學特色。下面就自己參會的感受和由此而引發的思考談幾點粗淺認識。
一、以先進辦學理念為先導，引領內涵發展。
學校的健康持續發展，取決於是否具有先進的教育思想、正確的價值觀念和科學的思維方式，管理的著眼點和歸宿是師生健康快樂的成長和可持續發展。西四旗的教育都已開始重視通過專家把脈及在專家引領下形成自己對本校教育的理性思考，並對其理念文化進行闡述。如杭錦旗中學在“實施學習優勢教育”的理念引領下，摸索出了“導學結合、藝教結合、體教結合”的三結合辦學模式，給學校的發展帶來了生機和活力，也逐步形成了真正屬於自己的辦學特色。
作為校長，我們也應該提煉自己所在學校的辦學思想和辦學理念，並以此為核心確立自己的管理理念、教學理念、德育理念和服務理念，並通過解讀與踐行，讓全體師生和家長理解學校的辦學理念和思想，為此而共同努力，即理念上的認同產生行動上的合力，從而形成學校教育共同體。把辦學理念滲透在校園文化建設、制度建設和各項活動的組織過程中，體現在學校的各項規劃、計畫和工作行動中。只有理性的高度和行動的深度結合起來，才會有效果，才能有成果，才能促進內涵發展。
二、以東廬教學模式為課題，深化課程改革。
在現場會期間，我贊成一位校長的說法:“校長最應該關注的文化是課堂文化”。課堂是實施素質教育的主陣地，是學校進行教育教學活動最基本也是最有效的途徑。因此，課程改革要取得突破性進展的關鍵是要切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，從而實現課堂教學的高效化。會議期間所考察參觀的中學大多都在研究並踐行東廬中學的“講學稿”教學法，四個旗區的學校都分批派出領導和教師親自去東廬中學學習考察，也多次請該校的領導和老師到校進行理論講座和示範教學活動，並結合本地、本校實際提出了“導學案教學法”、“導學案思維導圖習得法”、“三元載體學科異步導學法”等本土化的講學稿。
由此也引發了我們的一些思考:東廬中學的成功在於該校能在困境中大膽創新，根據本校實際改革摸索出了以“講學稿”為載體的先學後教、以學為主的課堂教學模式，其實這與先前“洋思中學模式”有異曲同工之效果。仔細想來，其間所體現正是新課程理念的宗旨和要求，所有這些改革，都是在新課程理念引領下的操作層面的創新，這種成功的模式學來為我所用，已初見成效，若真能堅守和堅持下去並生根發芽，那的確是件好事，她能使我們邁開緩慢前行的課改步伐。那么，除“講學稿”模式外，我們能不能開拓出更新的、更切合我們教師個人實際的、本土化的有效教學模式和科學的教學方法?劉永勝教授也指出:“教學模式可以靈活，教無定法”。這就需要我們所有的教育工作者認真學習新課程理念，吃透新課程標準，領會新教材意圖，一切以全體學生能積極參與、能學會且會學為衡量標準，充分挖掘一線教師的積極性和潛能，從“教無定法”中得法，得到 更多的、更適合每位教師自己的“法”，在新課程標準的統領下，讓“條條大路通羅馬”。
我們準旗的初高中教學質量在全市處於領先水平，世紀中學、準一中、準民中和準九中的教學質量在全市高中、國中學校分別位居前茅，準民中連續五年中考全市第一，說明我們的課堂是高效率的，是符合新課程理念和新課標要求的，但我們所欠缺的是沒有對自己的成果和經驗進行及時的總結和推廣，我們缺乏必要的自信!這也正是我們今後需要努力的方向。
三、以提高教學質量為核心，亮化辦學特色。
劉少先jú長曾多次說過:“質量是學校的生命線，質量是素質教育的核心所在”。我們也聽過好多教育專家的講座，最終都要用所帶學生的中考或高考成績為依據來說明其理念的超前性，思想的先進性和方法的科學性。會上對20xx年全市中、高考質量進行了科學的分析，並高屋建瓴地對當前存在的問題和今後的教學提出了寶貴意見和建議。市教研室梁耘主任強調:“素質教育不是不追求質量，而是在提升內涵的前提下追求高質量，是教育發展的硬道理”。校長和教師在教學中只有真正做到靜下心來、全身心投入，以學生為本，而不是在做表面文章時，才能實現課堂教學的高效化，才能讓學生全面主動地發展。
程鎖明教授在點評時指出:“真正的高質量是讓優生更優，讓差生變優，從單一到豐富，為孩子的未來、幸福和生存奠基”。我們所參觀四個旗區的教育，都以課堂教學改革為抓手，把中考成績作為評價學校教學質量的重要標準之一，把科學文化素養作為學生全面發展的重要指標之一，各學校的主要領導也把精力主要放在了教學管理上。雖然他們的中高考質量和我旗相比還有較大差距，但這種努力的方向和勁頭是應該引起我們重視的。
“不求人人升學，但求個個成才”，“沒有不好，只有不同”，這些樸素的教育理念詮釋著西部學校新的人才觀念和對素質教育的深刻理解。“馬頭琴拉響烏審召，蒙古舞跳亮毛烏素”，全員參與的特長教育已不僅僅是一門校本課程，更肩負著傳承民族文化的歷史使命。在討論時王廣源jú長曾說:“民族的東西是我們自己的，也是屬於世界的”。杭錦旗中學的體育競技隊能在區運會上一舉奪得十幾枚金牌並非偶然，其藝術類考生高考成績喜人絕非一日之功，這些成績的取得恰恰是因為該校生源質量較差，靠文化課成績無法生存而逼出來的，這些事實更加說明，每一個孩子都有潛能可挖。學校、老師應努力去發現並積極地為每一位孩子的健康成長搭建平台”。
通過三位專家的點撥和校長間的討論交流，自己對什麼是學校特色，怎樣才能形成自己學校的特色也有一些思考:(一)學校特色不完全等同於特長教學，但持之以恆的特長教學可以形成教學特色。(二)當我們把學校的辦學理念和思想貫徹到學校各個環節的管理和教育教學的實際行動之中，並能持之以恆，與時俱進，不斷創新時，這就是一種學校的文化和特色。(三)當我們把校本課程或某一項常規活動或改革、管理行為做精、做細、做實並能堅守、堅持和不斷改進時，這就是一種學校的文化和特色。
四、以促進師生髮展為根本，細化學校管理。
學校是在做人的工作，需要人去做工作，學校的一切工作都必須是以師生為本的，學校所有規章制度的制定和實施都應以師生的健康向上、和諧幸福為宗旨。四個旗區各學校都很重視抓師資隊伍建設，“三名工程”的實施，“青藍互助”活動的開展，都說明了這一點。以校本教研為中心，強化集體備課工作，實現教學、教研、培訓一體化，注重反思、總結和積累。鄂旗實驗國小建立的師生成長檔案袋，已成為該校科研課題的一個亮點，他們曾和北京地區一些名校進行互動交流，讓師生學會記錄成長過程，校刊、校報、學生成果集、學生作文集、教師論文集、課改成果集、校史展覽、系統化的學校彩封簡介、宿舍餐廳的服務承諾、學生管理的各項措施等都體現了“在積累中走向成長成功，在反思中不斷進步”的理念，都說明了各學校都在注重實施“以人為本”前提下的精細化管理。注重提升內涵，提高辦學品位，都在注重師生的持續發展和健康成長。
五、現場會之後的思考:
他山之石可以攻玉，我們應虛懷若谷海納百川，虛心學習是必須的也是絕對正確的。我們需要學什麼?怎么學?怎么用?怎么定位自己?實地參觀學習、聽專家講座和名師示範課都有三個層面的東西，即“道，法，術”，道即思想理念和道理，法即方法，術是技能和技巧。道——大家都可以領會，只是程度不同;法——可借鑑不能照搬，術——是屬於自己的，是學不來的東西。這也許正是全國再沒有出現第二個魏書生和陳鴻彬，也沒有出現第二所盤錦中學的原因所在吧。學了道，借鑑了法，結合自己的實際取長補短，讓學來的東西在自己身上生根發芽，使其本土化、校本化，這也是我今後學習培訓的思路和目標。
我們不能在學習別人的同時丟掉了自己，一個人不能沒有自信，一所學校，一個地區的教育更不能沒有自信!作為準格爾旗的教育工作者我們沒有理由不自信!因為我們正處在準格爾經濟迅猛發展和準格爾教育穩健跨越的大好時期。拔尖教師、骨幹教師、優秀教師和優秀校園長獎勵制度，極大地激發了教師和校長的工作積極性;全國名師實驗基地的誕生和名師工作室的成立，讓我們的教師能與專家零距離接觸;有計畫地外出學習和校本培訓，名師育名師活動，校際結對互助活動，學段銜接研究，強化集體備課，引進東廬講學稿，出台各學科教學常規等措施，都在有效地促進教師專業成長;自上而下的質量意識在不斷強化，中高考成績在全市位次不斷前移，學校特色化建設穩步推進，全旗素質教育質量明顯提高;校安工程和校園城域網工程的實施，正在快速改善全旗城鄉的辦學條件;準格爾教育事業發展“xx”規劃的出台，為我們明確了目標，指明了方向，為準格爾教育的未來繪製了美好的藍圖。我們有理由相信，準格爾教育的明天一定會更加燦爛輝煌!
[外出參觀學習心得體會範文篇五:外出學習參觀心得體會]
我想，今後參觀學習的機會會很多，無論是公派，還是自行，作為一個牽頭人，渴望有更多的學習機會。讀萬卷書，行萬里路。讀書內化人的心靈，行路，讓人開闊視野。一進一出，相得益彰。以後的外出學習，用這種格式書寫體會挺好。時間，地點，人物，看到別人的和想到自己的，我做什麼，這幾個項目簡單明了，有利於吸收消化。
時間:周三上午
地點:沙流河幼稚園
人物:張園長，王園長，本人
看到別人的和想到自己的:
1嚴格出勤。這個幼稚園是個民辦園，回來一和大家反饋各種信息，同志們連忙說:那是私立園。自己對於一些業務上的知識還不太懂，私立園與國辦園在出勤上應該有區別嗎?沙流河幼稚園是不允許請病假(病假需要區級以上醫院證明)，並且事假一天40元人民幣。控制請假的目的就是幼兒教育的特殊性，兩個老師一個班，一個老師有事有病沒來，剩下的工作就要另外一個老師去做。我園原來兩位主任的作用就是補缺者，哪班老師沒來，就要衝上去，又當爹又當媽的，一來就是一天的。
2教師一日流程精細到具體的分鐘。教師哪個時間段乾什麼，每個人都有每人的表格。並且要嚴格執行。劉園長的做法和我的思想是不謀而合的，當我深入到教室中之後，我相信教室裡面的故事不會用太長的時間就會明白的。哪個大姐小妹的也別總和我說“沒時間啊，哪有空啊”。教室外，我們中午改革了進餐程式，中午空出了40分鐘的時間，這40分鐘，孩子們不傻傻等了，老師孩子們還能多休息一會。下午全體老師也能有40分鐘的時間，這段時間進行業務上的培訓，練習。那我們教室內，兩個老師也不是同時上課，同時看護，當一個老師教學時，另外的一個老師應該做什麼，就是我將要研究的事了。我相信，教室內的空餘時間會更多的。要讓老師們從進園裡，就知道自己在什麼時間該乾什麼，那樣會使好多的無效的程式簡單化。肯定不會用一句話來搪塞我“我們都看孩子，一點xxxxx的時間都沒有啊”
3周六業務學習。劉園長規定周六一天，所有老師來學校進行業務學習。來是應該的，不來就扣錢。她的理由很充分，你來學習，還不收學費，就應該來。什麼是讓老師們學習的動力，強迫學習與主動學習的效果有啥不同。但是，萬事都有一個過程，開始總得用強迫啊，被動啊，等她接受了，就形成了習慣。我們的老師都是非國辦的，讓她們能夠主動學習的動力在哪裡。有的同志也說了，我們學了該有啥用?大家說的也都是現實問題，開會的時候講給大家，我們要讀書。講了讀書的三上，我說那時候的馬都帶導航的，能夠騎在馬上讀書也是一種膽量。實際上，我們的老師也渴望讀書。我開大家開玩笑，你們都看看書，那樣會使人心靜，讀過這么多的書之後，人就沒有爭鬥，沒有抱怨了，即使開很少的工資，也能幹出神聖的事業。
我做什麼:
1“仁”性化管理出勤。
出勤的管理，歷來就是一個良心帳。我相信，大多數的老師是自覺的，是公正的。像沒事也請假，小病大養無病呻吟的，天天晚來早走的畢竟是少數。幼稚園不比國小中學，國小中學老師有事有病，可以調劑開，有其他老師或者科任老師去做補充。學生的下課時間，老師們也能夠輕鬆十分鐘。幼稚園是特殊的教育，孩子進園一天，老師無論哪個環節，眼睛都不能離開學生。這回知道了，為啥幼稚園沒有下課這一環節。下課幹啥去，學生戶外活動，老師要組織，也是上課;學生上廁所，洗手，老師要組織，還是上課;學生吃飯，睡覺，老師要組織，和上課一樣。基於我們的現狀，超大的班容量，兩個老師負責一個班的學生，一個老師請假之後，那個人就會很吃力。因此同一個班兩個老師的協作是很重要的，論語中的仁實際上就是二人或者兩人，你經常請假，經常不在教室，經常總有這樣那樣的事情，你仁嗎?因為你失去了做“仁”的根本，兩個人的事情，為啥非要一個人去做呢。在出勤上，非要一定的制度約束，非要有沙幼的請假40，和歡喜莊幼稚園的不能請假的鐵的紀律，非要把決策者與執行者人為的對立起來，那樣的結果是仁嗎?當然了，萬事都是辯證的，總是不仁，哪有義啊。
我們的管理也有責任，為啥不讓老師們願意來呢，她為啥愛請假，有沒有不願上班，懶得進園的想法?學生還有厭學的呢，老師們有沒有厭教的呢?我們也有帶病工作的老師，這周大海媳婦發著燒，中午去輸液，白天也盯著。讓學生愛來上學是老師的責任，讓老師們愛來上班，是我的責任。
2弄清弄懂幼稚園教學內容，解放老師，解放學生。
正在多方面聯繫，先從關於幼稚園的一些理論入手學習。先弄明白幼稚園究竟老師們應該講啥，應該教啥。園裡有沒有不應該學生學的，有沒有不用老師講的。幼兒這個小班中班大班三個年齡段究竟應該學啥，訓練啥。<幼兒綱要>裡面有明確的要求，但外出轉了幾家幼稚園，發現對<綱要>中要求的五大領域體現的不是那個明確，倒是各式各樣的非國發教材不少，利潤也應該不低吧。
3贈書給每個老師，讓她們先被迫讀書。
凡事都有一個過程，凡事都是辯證的。你做一件事，仁者見仁智者見智，沒有十分對的，也沒有十分錯的。老師們也渴望讀書，現在的書籍這么貴，一買就二三十塊，肥了書商。我們園可以為每個人買一本書，但這本書不能放在家裡，要在園內流通。你看完給她，她的看完給你。買什麼書自己在網上找，集中利用什麼淘寶啥的在網上買。一本書比新華書店便宜30%，相當於六到七折，這樣節省了一大筆資金。經過申報，老師們自己選擇的書名都報上來了，大部分是關於幼兒的教育教學的一些專著。像李化艷的<愛在左，管教在右>，劉菲的<窗邊的小豆豆>，王建會的<教育的秘訣是真愛>，小影趙麗大姐的<愛和自由—孫瑞雪幼兒教育演講錄>，文華園長的莫納舒爾寫的<讓孩子自己做主>等等。這三十多本各式各樣的書在老師們流通出去，一段時間下來，全是專家啊。以後，有機會有錢了要是能發福利，不發洗衣粉，衛生紙，洗頭水，咱就發書。
我們不開展什麼轟轟烈烈的讀後感交流，讀書心得研討什麼的。網路上什麼讀書心得都有，有的還有投影片，你下載一份，用著挺貴的a4紙，列印著無數張無用的東西。我想，知識的積累，不是一朝一夕的事情，不是運動。當你嘗到知識給你帶來的甜頭的時候，一切都自然了。大部分老師孩子在國小，幼稚園，當你拿起一本書品讀時，放下手中偷菜的滑鼠，你對自己的孩子影響著是什麼。