2、有些學生還不能對短文中不理解的地方提出疑問，語文學習能力較弱。建議進一步落實教材“興趣先導學、會學習”的指導思想，加強對學生自主學習能力的培養。
3、有些學生書信格式不正確，習作字數較少，對書面表達缺乏興趣，對習作缺少自信。建議針對學生實際情況，展開校本教研，從興趣入手，切實提高學生的習作水平。
會上宋校長強調指出：本次抽測，具有很大的真實性。它給我們留下以下啟示：重視、思考、行動(分析本班具體情況才能行動)、提升。具體指出：在語文閱讀方面，要給學生提供大量適合的閱讀文章；在數學方面，教師應在課尾設計能力題。卷面中，什麼水平的學生要必會什麼難度的題，老師要心中有數，了如指掌。
本次會議，對全校老師的震動很大，引起了全體任課教師的廣泛重視。大家統一思想：教學質量的高低不看是哪一位老師在教，而是要看教的過程是怎樣的，引領著學生學的過程是怎樣的。“一分耕耘，一分收穫”。過程關注到位，結果自然是會喜人的。
老師們關注課上學生的學習狀況，關注預習、聽講、作業、單元測試的完成情況，把教學質量的監控分解到學生每一個學習環節里，並且通過各種方式把抓每一個學生的學習成績的要求傳達給每位家長。並通過個人思考、集體教研、同辦公室老師隨時交流等方式，總結經驗、教訓，積極尋求解決問題、提高質量的有效方法和途徑，及時查漏補缺，提高各類不同層次學生的學習成績。落實了教師個人監控重在平時考查，小型、分散、隨堂，重在常態。
(二)關注特殊學生群體的學習質量的提高
按照上級要求，我校自XX年7月至9月期間，先後接收了“海青學校”和“希望國小”兩所打工子弟學校共一百二十名外地在京務工人員子女轉入(二至六年級)。這些學生在學習態度、學習方法、學習能力、知識基礎、學前教育、智力開發、親職教育及其他行為習慣等方面的一切狀況和我校原有學生相比，均表現出存在較大的問題和差距。面對上級的要求和轉入學生的現狀，我校領導和教師具有正確清醒的認識，進行了一系列確有實效的工作。
1、思想動員，專業培訓
在XX年8月28日的全體教師會上，教學主任提出五點建議：
(1)各科教師要擺平心態。“態度決定一切”。要勇敢地面對數量較大的學困生進入本班級這一現實，勇敢地面對這一新課題、新挑戰，把它看成一個鍛鍊自我、挑戰自我的機會。同時既要有克服困難的思想準備，又要有科學的思想、工作的方法。
(2)冷靜、科學地分析不同學生的不同情況。外來學生中，有多種因素導致學習成績不理想：教材不一、教學要求評價標準不同、學習態度和習慣的培養欠缺、學前及上學後親職教育的缺失或錯誤、學生本人存在智力障礙等等，填寫教導處下發的學困生情況分析表。
(3)制定有針對性的科學合理的輔導計畫。在認真分析學困生情況的基礎上，各科教師制定切實可行的輔導計畫。並思考在班級學風建設方面如何開展活動樹學習風氣上升，助學習習慣養成。思考如何落實補課計畫。
(4)認真落實補課計畫，記好輔導記錄。各科教師要在進行正常教育教學的同時，利用與學生面談、家訪、電話訪問家長、講解、學生之間結成互助對子等各種形式落實補課計畫。