①宣傳發動：在班裡說明競選的重要性及意義，讓他們回家與家長商量一下，根據自己的能力，在班裡適合當什麼幹部，寫一份演講稿。
②競選演說：這個過程充分展開，利用一節班隊課的時間進行，讓要參加競選的同學上台來表述自己的想法。如果不上台演說，也就失去了當小幹部的機會，因為這樣的同學就說明承擔責任的勇氣還不夠。
③確定候選人：演講完了後，我讓同學們評價，以小隊為單位確定候選人名單，再與任課老師聯繫、商量，根據平時觀察到的組織能力，責任心，來確定候選人，再把這些名單放到班裡，接受同學評議，評議完後根據各人的能力，安排適當的職務。
④考察：確定名單之後，相對來說對他們的要求也就更高了，老師、同學對這些小朋友的言行更加注意了，這些候選人對自己的要求也更嚴格了。但如果發現不足，就會給他們一次改正的機會，但若再而三的犯錯誤，那么就要換其他做得更好的同學。
實踐證明，這樣做班幹部責任心明顯增強，同學們也覺得很公平很公正，有利於班級工作的開展。
三、教學工作
根據班級實際情況在課堂教學上，我主要是從下幾個方面來做的：
（一）培養良好的學習習慣
剛接到班級，我就發現我們班的學生學習習慣不是很好，主要體現在說話和寫字。剛上課的時候，我們師生間的交流是很彆扭的，同學們國語很不準。以後我時時刻刻都在注意這個問題，因為習慣成自然，比較難改。不過經過強化的訓練效果也是有的，語文課的朗讀我特別留意，加上一些活動的開展如班隊課的講故事比賽、朗誦比賽，大家進步很快，現在同學在校交流都是國語，很習慣，而且越來越準確。我還留意培養學生說的習慣：課堂上要求積極、主動地回答問題，聲音響亮，說話清楚，還要會對別人的發言進行恰當的評價。我們學生在校時間長，為了加強學生閱讀的興趣，我在班中設立了圖書箱，讓同學們從家中帶來書，放在圖書箱中供大家欣賞。而且學校在我們班進行了“大量閱讀雙軌並行”的課題實驗，對孩子的閱讀非常支持。我利用中午、困難班等時間組織同學們閱讀，並進行必要的摘記，我們有專門的摘錄本，上面有大家摘錄的好文章、好片斷，有的還寫了評語，配了插圖，很豐富，學生進步很快的。聽說讀寫這四個方面是相聯的。在教學過程中，只要有機會，我就會對學生進行訓練，以使學生早日養成良好的學習習慣。
第二個問題是寫，第一次作業我真可以說是嚇了一跳，許多同學似乎把課堂作業本當作了草稿本，隨意塗改，髒的破的都有，而且字跡也很潦草，我當場就給他們換了一個新本子。書寫習慣是最難改的，怎么辦？除了平時加緊指導外，我專門設了一個“最佳作業獎”，每周評一次，主要評價字跡端正和作業本的整潔。現在的作業可以說起了質的變化，所有同學都認真對待，得最佳作業的人越來越多，從幾個人到現在的每次二十幾人。主要是大家對作業的認識有了提高，不像開始那么不當一回事了，在他們心中已經有了這樣的想法：老師對每項作業都是重視的。