研究報告的作文 篇1
一、前言
進入21世紀的今天，進入資訊時代的今天手機已經不是奢侈品二十必需品，科學技術發達的今天手機換代的時間越來越短，手機的功能也層出不窮，讓人眼花繚亂，心花怒放，手機無疑是科學技術進步的一面鏡子反映出當科學技術給人們帶來的便利，手機更是一種年輕人爭相攀比的一種載體，也是自己品味的一種表現形式。手機的功能也是由最初的只能帶電話發展到發簡訊彩信，飛信，攝像，錄音，字典，上網等等，手機通過各種功能完全的俘虜了我們，讓我們不敢想像沒有手機的日子會變成什麼樣子。當我們站在手機廣場面對數不勝數的手機種類品牌的時候手機款式的時候我們不能不承認在這個世界上總有那么一款手機在適合我們。在等待著我們。
二、市場調查活動總結
（一）調查目的
1、了解大學生的消費習慣（消費檔次、品牌偏好、購買關心要素、選購意向，影響購買決策的因素）。
2、了解大學生對手機產品的心理需求，獲取有關消費者對手機產品的重要信息（看法、建議）。
3、手機產品市場現狀與潛力分析，了解手機銷售市場競爭的情況，潛在市場的客量（潛在消費者的接受程度和挖掘市場的空白份額）。
（二）調查方法及基本情況
為了真實地反映出大學生的手機消費狀況，確保調查結果的真實性、客觀性，從而使我們準確地推出大學生市場的潛力方面的情況，本次調查確定方法和原則如下：
1、調查方式：
（1）觀察調研（獲取相關的信息）
（2）問卷調查（定點訪問）
（3）焦點小組訪談（收集經驗，看法）
2、調查對象：
（1）在校大學生：問卷調查（60份）
（2）手機經銷商：訪談提綱（3份）
3、調查日期：20xx年6月
4、調查區域：
東財梁園
5、調查實施：
（1）小組成員聚集在選定的梁園天橋人流量比較大的幾個點，對大學生進行問卷形式的攔截調查。（共60份問卷）
（2）選擇適當的時間，去選定的幾家手機店對這幾家店的經營商進行焦點小組訪談。（共3份訪談提綱）
（3）對調查所得到的資料以及數據進行統計、分析，並進行綜合處理。
三、市場調查結果分析
（一）手機普及情況及趨勢分析
電視、報紙、雜誌、網路、電台、店堂、車體廣告鋪天蓋地，宣傳無處不在，各大手機廠商與廣告商們的努力，其中最主要的還是同學之間的互相影響顯示：在被調查者中手機的擁有率高達100%。從調查中我們還可看出：大多數學生手機族所能承受的手機價格在1500-20__元之間，占55%；手機價格在1000元以下與1500-20__元的各占20%；少數的手機價格在5000元以上，占5%。
（二）各品牌手機占有情況
在眾多手機品牌中諾基亞所占的比例是的，為40%，而且它的款式比較簡單，在市場上能夠購買到不同的諾基亞型號的外殼，款式新穎容易購買外在裝飾品。位居第二的是索愛，這款手機有直板、翻蓋等多種款式，深得大家的喜愛；而其它的品牌如聯想、三星、摩托羅拉等共占46。7%。在此次調查中我們發現學生使用手機的品牌比較複雜，使用諾基亞的人數最多，其他的如摩托羅拉、索尼愛立信、聯想、三星等的擁有率也較高。
（三）購買手機的目的
對手機使用目的的調查發現，大多數學生消費者購買手機的真正目的在於方便與家人、朋友、用人單位聯繫。對於購買手機與家人聯繫這一目的，據調查顯示，多數學生手機族的父母均持肯定態度，而這種態度對學生手機族購買動機的產生具有直接的推動作用。另外，還有部分臨近畢業的大學生怕漏過任何招聘信息的壓力，也推動了此種購買動機的產生。也有少部分的人是受到周圍朋友的影響。
（四）費用的使用情況
調查結果顯示，學生的生活費用大部分來自家長。因此，大學生都會通過辦理各種套餐來節省話費，67%的被調查者一個月的手機費用大約在50-100元之間；30元以下和100-200元的各占15%；手機費用在200元以上的所占的比率較小，為3%。
（五）手機滿意度的分析
社會經濟發展水平的提高，家庭收入的增加，學生消費者的消費心理欲 望增強。經濟發展水平的提高，使得商品的市場生命周期縮短，手機更新換代的速度加快。手機產品的市場生命周期的縮短，使得學生消費者的消費活力被激發出來，大大強化了他們對新、奇、美的追求。而家庭收入的增加，則進一步加強了他們消費的信心。在此次調查中，我們可以發現51。7%的被調查者都表示對現在擁有的手機的滿意度為一般，甚至有13.3%的被調查者表示不滿意。
四、結論與建議
手機已經在的大學生之間普及開來，玩手機的時間已經成為自己生活的一部分，其中用手機上網的人已經達到手機用戶的70%。相對於國產手機人們更喜歡國外好品牌手機，國內的手機在性能和美觀質量售後服務上還需要很大的進步。花在手機上的錢占自己總費用的10%一個很高的數字。
研究報告的作文 篇2
教育實習是師範院校的一門重要的綜合實踐必修課程，既是對師範生思想和業務上的多項綜合訓練，又是對師範生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗與提高。它在形成師範生合理的知識結構、能力結構以及幫助學生增強對社會、國情、中國小教育現狀的了解，激發學生對黨的教育事業的理解和熱愛，培養優良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能。教育實習在整個師範教育中占有十分重要的地位，是培養合格的師資不可缺少的職業訓練環節。
這次實習中，我再次體驗到為人師的滋味，真正體會到處於教育第一線的酸甜苦辣。很難說，我能做出怎樣的成績。不過，我收穫很多。這對於我的學習和將來的工作來說是如此的重要。我們的實習主要包括教育工作和教學工作這兩項，在這兩個方面我都獲益良多。其中，班主任教育實習工作主要是貫穿於主題班會來進行。也就是說我們通過組織主題班會來進行教育實習工作。就在班會籌備和組織中，我深深體會到以下幾點：
一、在教育過程中做導師的同時，也要做朋友。
隨著教育現代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。怎么去把握這個“平等”的度呢？我這次對這個問題有了一個比較理想的回答：在做導師的同時，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”。“導師”，這是教育者的基本角色。“朋友”卻是對我們教育者新的要求。我們都知道，要收到好的教育效果，必須了解學生。而要了解學生絕非平時耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學生，耐心聆聽學生的心聲，逐步取得學生地信任，成為學生的知心朋友。
在整個主題班會的籌備過程中，我們有了契機跟學生接觸。期間，我們和學生們進行交談，並取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我們。就是這樣，我們對學生有了更深的理解。同時我們也驚訝：我們的學生心有著如此多彩斑斕的想法、經歷。就有一個學生，有姐妹倆，姐姐學習成績好，並升上了重點大學。於是，父親就一直拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大，灰心，覺得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。於是，她的行為變得更加叛逆。又有一個女學生覺得她和爸爸媽媽一直也演著一部長篇的電視連續劇，爸爸媽媽都是此劇的導演和編劇，而她，則只可以永遠是此劇的演員。導演和編劇不停地導演著，演員不停地演出著。他們編導些什麼，演員便演出些什麼。演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情、表情、動作表露出來。只能麻木地按著導演和編劇所編制的表演。她覺得很累，很想表達出來，改變這種情況。了解了這個情況後，我們對她們做了一定的疏導，並為她提供了機會，讓其在班會上以表演形式述說自己的心聲。就是這樣，在於他們接觸的過程中，我們聆聽到很多不同的小故事，從而逐漸了解到學生的內心世界。在這個基礎上，我們不斷地充實了主題班會的內容，並逐步做好了各種籌備工作。
二、自主管理，發揮學生的創造性和自主性。
在主題班會籌備的開始階段，我們實施的是跟蹤指導的方式，具體跟著學生進行排練，發現有問題及時糾正。但我們逐漸地發覺這樣做不妥。因為，我們的學生是初一學生。這個年齡階段的學生，本來就很難坐穩，站好來聽講學教，而更多地體現出一種好動性，好問性，易受干擾性。所以，當我們在一旁進行監督指導時，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練，來整理紀律，這樣子搞了一個晚上，結果，進度緩慢，效果不高，而且我們也很累。
後來我們決定採用新的管理方式——學生自主管理。採用這種方式主要出於以下兩點考慮：1、學生有著相當強的表演欲，很希望能夠有機會進行表演，並希望所表演的節目能得到別人特別是老師的認可。所以他們很珍惜班會這個機會，以便大顯身手。2、學生中間有著一些組織管理能力很強的人，他們的作用不能很好的就是發揮出來，主要是因為沒有被賦予充當管理者的權利。我們借鑑了心理學上的“強化”方法，把每個節目都分成一個小組，指定一個管理負責人，有他全權負責指揮組織。並跟每個組定下一個約條：“經過一定時間進行檢查，排演得好的話，就上台表演，否則，取消該組節目”。這種方式的實施效果是立桿見影的。每個組都希望得到強化物，一下子激發起他們的團隊精神精神，認真進行排練，管理負責人也發揮了他們重要的作用。到檢查之時，他們表演得很出色。可見，這種方式的效果很好，而且我們也可以省下很多時間下來，進行班會其他方面的準備工作。
可以說，這種方式的實施是我們班會之所以能成功的一個重要原因。
三、在班會過程中，培養學生的素質
教育工作主要目標是什麼呢？我想很多教育工作者都會有這樣一個理想——培養學生的能力。這也就有了所謂的“素質教育”之提法。在這一點上，我們主要的問題在於把學生素質的培養過於形式化。組織學生在活動里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時甚至只在上級領導巡查時才草草作個樣子。認為這就代表“素質教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。
我們這次的教育實習同樣進行班會活動。在活動組織、籌備、演出的整個過程中，我們就很注重對學生實際能力的培養。
首先，我們的管理實施學生自主管理，從良好的效果來看，鍛鍊了學生的組織管理能力。
其次，學生上台表演，心理承受能力得到了一次鍛鍊。就有這樣一個女學生。她平時性格內向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭取了這次班會的機會，擔當了班會一舞台劇的主要角色，而且，演出也得到其他同學的好評。
再次，在班會活動中發揮學生的才能。其實班會的雛形很不成熟，內容也顯得有點與班裡同學的特點不相符。但由於學生的積極參與，很多有才能的學生為班會出謀劃策，主動為班會編排節目，從而充實了整個班會的內容，為班會的舉行作好了鋪墊。其中有一個女同學熱心地向我們提出為班會編寫一個舞台劇，結果寫了一個長達21頁劇本，為班會填充上了一份重要的內容，同時也把她的才能淋漓盡致地表現出來。
最後，我們深入到學生中間，成為學生的“導師”和“朋友”。學生的很多心聲都向我們傾訴，我們可以盡我們的能力幫助學生解決心理問題，對待困難，對他們的心理素質提高起到了一定的引導作用。
四、現代教育需要家庭與學校有機的結合
我們的主題班會主要是針對家長與子女之間的相互理解日漸削減這一現象而提出來的。我們為親子之間的交流與溝通敲響了警鐘。同時在完成了班會後，我們深深地意識到，學校應該為親子之間的交流多盡一分力。班會中，我們傾聽到了學生的真切心聲，所以，更加堅定了我們搞好這個班會的決心。結果，我們為很多父母提供了機會來聆聽學生的心裡話。我想這在一定程度上拉進了親子間的距離。有一個母親在會後，熱淚滿腔地拉著女兒、原班主任進行更深的對話。這是我們所期待的，我想也是我們學校教育所能所希望做到的。
總之，通過實習的三周時間，我學到了很多東西，同時也發覺到自己的不足。可以說我們的實習只不過是是我們以後教育工作的一種開端。它對我們以後的學習、工作有著重要的啟發作用。
研究報告的作文 篇3
課題名稱：《讓學生自主探究學習研究》 ——課題研究報告
價值分析：當課改的浪潮洶湧而至時,洋思中學的“先學後教”、杜郎口中學的“預習、展示、反饋”作為新型的教學形式像燦爛的浪花,分外引人注目，也給了我極大的啟示。 葉聖陶先生一貫主張培養學生的自學能力，他把這一教育思想精練地概括為“教是為了達到不需要教”，揭示了傳授知識與培養能力的辯證關係。《新課程標準》也提出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境 ”。
預習，不是學生漫無目的地學，而是在教師簡明扼要地出示學習目標、提出自學要求、進行學前指導後，學生帶著思考題在規定時間內自學指定內容，完成檢測性練習(預習學案)，並且能夠提出自己所感興趣的問題或是疑難問題。在此基礎上，教師加以整合，互動性的生成自己新的教學目標以及教學設計。陶行知先生曾說：“教什麼和怎么教，絕不是憑空可以規定的。他們都包含‘人’的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了。”
鼓勵自主學習，激活學生思維，釋放學生潛能、促進個性發展，全面提升學生各方面素質，從而進行新型而有效的課堂教學，是我的課前預習希望能夠幫助課堂教學所達成的目標。
研究報告
內容提要
在《新課程標準》以及“三全五最佳化”教學研究的指導下，把洋思中學的“先學後教”與學生學情以及自身特點相結合，重點研究國中語文學生自主預習實踐的有效策略。。研究中充分運用了實驗調查法了解了國中語文課堂教學中，課前學生自主預習對於課堂有效性的提高;通過大量課例的觀察，運用行動研究法從不同課例(新授課、複習課、作文課)、不同文體(小說、文言文、議論文、詩歌)、不同載體(學案、批註、作品、檢測)，分析了學生的各種自主預習對於課堂教學的影響;通過課例實施與推廣，提出了國中語文常規新授課不同文體以及複習的自主預習的標準，形成不同載體的預習形式，提煉出國中語文預習的系統設計、有效實施和分析到位的策略。在運用中較好地調動了學生自主學習的可操作性和積極性，並進一步促進課堂教學設計貼近學生特點和需要，減少課堂隱形浪費。
一、課題的界定
自主預習中的“自主”是指自願、自覺、自主、自立的學習態度、能力策略等因素綜合而成的一種學生主導學習的內在機制，也就是說學生在教師引導後慢慢發自內心的去做這項工作，並且在這個基礎上試著一定程度的指導和控制自己學習的能力，像制訂目標，針對不同學習任務選擇不同學習方法和學習活動。對筆者來說，培養學生的自主能力的過程其實就是在一定的教育機制中為孩子們提供自主學習的空間以及協調自主學習與教育教學目標的關係。
預習，這裡指語文預習，是學生在新授課前按一定的學習要求對語文新教材或新課文作自我學習的活動，是語文教學過程的首要環節，是學習新知識的起點(一般放在課外進行)。自學預習是學生們通過自己的獨立鑽研，掌握知識和技能的能力。正式講解課文是學生施展自學能力的戰場，預習便是學生培養提高自學能力的練兵場。其實，預習決非一般意義上的通讀和瀏覽，而是一種複雜的智力活動。筆者發現，學生在預習過程中，往往需要調動已有的知識儲備和能力，去感知新的課文，去開展觀察、識記、聯想、想像、辨析、比較、綜合等一系列智力活動，去鍛鍊自己分析問題、解決問題的能力。
教育的主要任務是培養學生終身學習的能力，基於以上的認識，筆者的研究把語文學習的第一環節——預習作為培養學生自學願望和能力的一個突破口。“國中語文的自主學習教學實踐研究”就是筆者針對長期以來學生在語文學習總體上存在著被動功利、忽視自我能動性發揮的規律，以機械的完成為本位而非以人的發展為本位等問題，培養學生養成在教師引導的基礎上養成自主預習的習慣，在自我預習的發現和質疑中發展自己的各方面能力，強調體驗感悟。
二、課題研究的政策或理論依據
1、《新課程標準》
《新課程標準》提出 ：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境 ”預習是語文學習中很重要的一個環節，它對於培養學生的的自主學習的意識和習慣，促進學生自身素質的提高有重要的作用。
2、“三全五最佳化”教學研究
“三全五最佳化”是貫徹落實《新義務教育法》，深入素質教育的要求。是貫徹落實省委辦公廳省政府辦公廳關於規範中國小辦學行為深入實施素質教育的意見的必然。是對課堂教學改革的整合與提升，促進“學有所教”向“學有優教”轉變的重要舉措。真正要做到面向全體學生，關注每一個學生的發展;提升學生的全面素質，關注三維目標的有效達成;在課堂上實施全程管理，關注教與學的每一個環節，要做到教師能夠達成最佳化學習目標、最佳化問題設計、最佳化互動生成、最佳化自主體驗、最佳化評價矯正的設定，學生的自主預習尤為重要。
3、素質教育
學習，從素質教育的功能看，應該充分考慮人和社會發展的需要，尊重學生的主體地位、主動精神和個性差異，注重形成健全的人格。從素質教育的價值取向看，關注“人的發展”，關注三維目標的有效達成，並以促進學生德智體美的全面發展作為核心價值。所以教師課堂對學生而言不應該是被動和機械的，而是鼓勵學生熱愛學習、創新思考和樂觀生活，而這樣的“主動教育”需要學生在課前做預定的基礎工作，也就是預習。將被動預習轉化主動預習，在課堂教學設計和組織過程中，能夠更深入研究如何真正面向全體學生，讓孩子也更明確自己的需要，讓每一位學生都有收穫和進步。
三、課題研究的提出
1、學生課前預習現狀
預習，並不讓人陌生，只是我們現在提倡的預習很大程度上只是簡單的看看書，粗泛的走走過場。學生對預習過的文章往往一知半解，甚至完全陌生，老師對學生的預習情況也不清楚，而課上 “提問法”、“討論法”、“啟發式”就在這樣的互不了解中倉促進行，教學的實際效果可想而知。
2、學生預習的必要性
多年來，特別是新課程改革以來，學校始終把課堂當作推行素質教育的主陣地、主渠道，積極開展對課堂教學的研究與實踐，為進一步推行新課堂改革，我區也進行 “三全”“五最佳化”的課堂教學研究和實踐。這種教學方式，要求教師要善於引導思維、啟迪智慧，讓學生在自學中學會發現問題，提煉問題，以更好的參與教學活動。這么一來，無論是是有效提高課堂教學效益，進行“減負增效”的有效教學，還是促進師生教育觀念轉變，倡導自主、合作、探究性學習都離不開預習。學生學會自主預習，並根據自己的實際情況質疑，在課湯上才能充分的表達、交流、分享“自己的聲音”。
四、課題研究的目的
當課改的浪潮洶湧而至時,洋思中學的“先學後教”、杜郎口中學的“預習、展示、反饋”作為新型的教學形式像燦爛的浪花,分外引人注目，也給了我極大的啟示。葉聖陶先生一貫主張培養學生的自學能力，他把這一教育思想精練地概括為“教是為了達到不需要教”，揭示了傳授知識與培養能力的辯證關係。《新課程標準》也提出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境 ”。
預習，不是學生漫無目的地學，而是在教師簡明扼要地出示學習目標、提出自學要求、進行學前指導後，學生帶著思考題在規定時間內自學指定內容，完成檢測性練習(預習學案)，並且能夠提出自己所感興趣的問題或是疑難問題。在此基礎上，教師加以整合，互動性的生成自己新的教學目標以及教學設計。陶行知先生曾說：“教什麼和怎么教，絕不是憑空可以規定的。他們都包含‘人’的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了。”
鼓勵自主學習，激活學生思維，釋放學生潛能、促進個性發展，全面提升學生各方面素質，從而進行新型而有效的課堂教學，是我的課前預習希望能夠幫助課堂教學所達成的目標。
五、課題研究的內容、方法及過程
一)課題研究內容
1、典型文體的基本預習要求。
2、不同課例、不同文體、不同載體的學生自主預習策略以及反思
3、通過典型案例研究學生自主預習與課堂教學有效性的關係。
二)課題研究的方法及過程
本課題的研究分為以下三個階段：
1、前期準備階段：
主要工作是學習科研理論，對學生預習情況進行摸底調查，設計方案，培養學生的預習意識，教會預習方法，打好預習基礎。收集資料，擬定課題研究方案，申報立項。
2、探索階段：
指導學生學會預習，養成預習的習慣，具備一定的預習能力，進行探索性預習。通過大量課例的觀察，運用行動研究法從不同課例(新授課、複習課、作文課)、不同文體(小說、文言文、議論文、詩歌)、不同載體(學案、批註、作品、檢測)，分析了學生的各種自主預習對於課堂教學的影響。
① 在研究的過程中不斷通過區域教研活動和備課活動，通過不同教師課堂教學設計與學生自主學習的設計實施。參加了20xx年“語文報杯”名家語文研討會，聽取各級公開課36節，在此基礎上，不斷改進完善自己的方式方法以及成果。
② 運用行動研究法，不同課例(新授課、複習課、作文課)、不同文體(小說、文言文、議論文、詩歌)、不同載體(學案、批註、學生製作)，分析了學生的各種自主預習對於課堂教學的影響，究出對策，並通過典型案例研究學生自主預習與課堂教學有效性的關係。
③ 運用調查研究法，對學生預習前後的文本理解、有效幫助以及存在問題做了課例的調查(《醉翁亭記》)。對學生一年以來的於都習慣養成做了感悟式調查(見附錄六)
調查研究預習課對課堂教學效率提高，學生自學願望和能力培養的結果，收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結，撰寫報告，申請結題。
六、課題研究的成果
一)規範了常規新授課不同文體以及複習課預習要求:
1、現代文預習
A.標小節號，閱讀文本。閱讀文本時注意書前提示、課文、註解和練習。關鍵是讀好文本。
一讀明文體，了解基本內容，二讀進行勾畫批註。
B.勾畫批註。在閱讀的過程中，將一些關鍵性的字、詞、句勾畫出來。文體不同，勾畫的
重點不同。記敘文：勾畫表明事情發展的過渡性語句，揭示中心主旨的抒情議論句，表現人物特點的語句。說明文：勾畫說明對象，每一節的中心句即揭示說明對象的特徵或原理的句子，過渡性語句。議論文：勾畫論題或論點，每一節的關鍵字句，過渡性或總說性的語句;勾畫好詞好句，積累語言;不能理解的語句。
C.梳理。結合課文的注釋和一些工具書，掃清閱讀障礙，過字詞關。新教材的每一篇課文後都有“讀一讀 寫一寫”，學生可以將查出來的字音詞意寫在上面，便於以後複習。學生還可以自主查閱有關作者及寫作背景的資料，以便更深入地理解課文內容。梳理文章結構，理清作者思路，把握中心。
D.質疑提問。在預習的過程中，要求學生注意不懂之處，有質疑的精神。同時將自己不理
解之處，用完整的語言表述出來，形成問答，便於提問。
E.閱讀推薦。找一找類似的文章，準備好課堂推薦交流。
2、文言文預習
A.通讀正音。閱讀全文，查找生字，流利朗讀。
B.梳理文意。結合註解和參考書，翻譯原文。
C.質疑。不能解釋的詞句做好記號，準備提問交流。
3、複習課預習
A.明確考點
B.蒐集相關例題(做過的練習試卷)，歸納常見的不同問法。
C.結合參考答案，梳理考點的解題思路。
二)形成不同載體的預習形式：
1、學案式
這是進行指導性預習的最好方式，由教師給予學生一定的引導。如針對《醉翁亭記》設計的預習學案，從文學常識、文本初識、對話讀者、知識遷移的角度對學生的預習做了比較規範的指導;同時，預習學案和課堂學案是相輔相成的，以便學生能夠更清楚的明確學習目標，完成學習任務，提高自己的學習能力。此外，教師預習諸問題的設計和課堂主題的設計可以一脈相連，以便減少課堂隱形浪費，提高課堂效率
2、批註式
這類主要是培養學生自我解讀，挖掘文本，加強與作者對話的能力，對學生的文體學
習有很好的指導作用，比如小說批註人物形象和環境描寫，說明文批註說明對象、說明順序、說明方法，說明語言，議論文批註論點、論據，文言文批註重要文言語法現象等等。這樣系統化的預習指導其實對學生進一步加強自己的閱讀能力有很大的幫助。通過批註、旁註，把握主題內容，賞析人物形象，體味語言美感，發掘文本疑問，有待進一步加強課堂學習的興趣和活力。
3、作品式
這類預習通常需要較長時間的準備，適用於作文課、綜合實踐課程，對培養和提高學生的學習興趣，開拓他們的創新能力有重大意義。如作文預習前的資料收集、特別是具有自身特色的製作(身邊的她生活狀態調查、班級年度人物評選、學生的照片故事串接)，可以在課堂上給學生很大的觸動和啟發;比如綜合實踐課前學生的演講、辯論、朗誦等多種形式的預習可以全面培養他們的語言表達和創新能力。
4、檢測式
這是為了提高課堂效率，將基礎性知識的學習交由學生自主完成，在課上自由討論。檢測的形式可以多樣：字詞的默寫、文言基礎語法知識點的初步整理等等。
三)進行了典型課例的預習(附錄一～五)
1、作文課課例
2、小說課例
3、議論文課例
4、文言文課例
四)分析了學生自主預習對有效課堂的影響：
1、教師對學生的預習要進行必要有效的指導
預習是我們理解課文，把握課文內容的前提。但預習並不是意味著只是讓學生自己去完成預習的任務，教師不管不問。那么，就對預習缺乏有效的控制與調整，教師在預習課中的主導作用就不能得到充分的發揮。學生讀沒讀課文，理解到什麼程度，是否真正深入到課文當中去，存在什麼問題和疑惑，作為教師的我們很難了解地很清楚，即使有些學生把預習的內容做到了本子上，但是不是自己獨立完成的我們也很難確定。洋思中學的王校長曾說：“放手不等於放任，自學不等於自流。現在看來，這是何其經典的兩句話!加強教師對預習課堂的調控力度，充分發揮教師的主導作用，才是解決預習課效率低的重要因素。指導的形式或者說是載體可以是多種多樣
2、關注學生預習中的質疑並生成進教學設計
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”而“疑”又是經過深入思考，主動探究才能產生的。所以，每次學習新課文之前，我都會讓學生在預習的基礎上，找出自己不理解的地方，在旁邊作上記號或寫上相應的問題，以幫助我和學生共同從教材中獲得更生動鮮活豐富的信息。文言文的預習質疑根據文章稱常會有兩類側重。有的文章內容主旨並不深奧，比如《送東陽馬生序》，勸勉勤奮苦學的思想很明確，所以學生的質疑大多集中在是文章字詞上，特別是文中多次出現的虛詞“以”的用法，那么這樣的文章可能字詞梳理、文言知識點積累、包括背誦指導就特別重要。而有些文章表面上學生的字句理解沒有問題，而文章的內容或是主旨的卻比較深刻，比如《湖心亭看雪》中，文章通過預習似乎都能翻譯，但很多學生不了解“問其姓氏”與“曰金陵人”的關係，不理解“獨往湖心亭看雪”與“舟子喃喃曰”的矛盾，不理解文中的“痴”，那么這樣的文章也許文章字詞句的紮實可以放在內容的把握之後進行進一步鞏固。
所以，在上《醉翁亭記》之前，我詳盡的整理了學生們的預習質疑，問題主要集中在兩塊：(一)作者的醉翁之意究竟是什麼，作者在樂什麼，(二)文章的兩個重要虛詞——21個“也”和25個“而”的用法，為什麼出現這么多次。在這個基礎上，我的教學目標第一課時就是幫助大部分學生解決質疑，激發學習興趣，抓住“醉翁”，抓住“樂”字,體會作者所樂的內涵。第二課時，在理解文意的基礎上進行文言基礎點的整理，並且進行背誦指導，適噹噹堂成誦。第三課時進行拓展延伸，比較閱讀，進一步理解作者的思想情感，把握主旨。
3、課堂教學上應該注重學預習生主體主動性的發揮
要相信學生,放心讓學生在課堂上進行預習成果的展現，小組討論，可以二人組、四人組，也可以一排一組，在分組討論中，教師來回巡視，也可參與學生的討論之中，適當點撥啟發、引導、幫助他們解決問題。在小組討論中，可分組評分，培養學生的競爭意識和集體榮譽感。還有一種是集體討論，即組織學生集體研討，討論後，學生對問題舉手發言，也可把學生請上講台，大膽發言，表達自己的觀點和認識，培養學生的表現欲。對於一些仍有疑難的，學生學了也不解的，教師就要教了，引導學生積極思維，明辨是非，尋找結論。
預習的呈現也要體現課堂教學的全程性。就是在每個環節上都留給學生閱讀、思考、交流、活動的時間和機會，而不是某個環節讓學生參與自學，其他環節依然教師主宰課堂。
4、重視師生課後的反思溝通共同成長
就是讓師生分別做自我檢查、自我總結,每節課後的預習對課堂學習有什麼幫助，獲得了什麼，還欠缺哪些，諸如此類。思考反省做得好的、有深刻理解的地方，這個做法有助於促進學生的思考能力以及自我總結的能力。
五)探索和提煉了國中語文學生自主預習的有效策略
通過大量課例的觀察，運用行動研究法從不同課例(新授課、複習課、作文課)、不同文體(小說、文言文、議論文、詩歌)、不同載體(學案、批註、學生製作)，分析了學生的各種自主預習對於課堂教學的影響;通過課例實施與推廣，提出了國中語文自主預習的標準，提煉出國中語文預習的系統設計、有效實施和分析到位的策略。在運用中較好地調動了學生自主學習的可操作性和積極性，並進一步促進課堂教學設計貼近學生特點和需要，減少課堂隱形浪費。
七、研究存在的主要問題反思
在當前進一步推行素質教育的背景下，教學觀念上應進一步以生為本，為學生自信心的培養和激勵學生主動學習的角度開展課堂教學。學生自主預習對有效課堂有極大的影響，所以教師對學生的預習要進行必要有效的指導，關注學生預習中的質疑並生成進教學設計，課堂教學上應該注重學預習生主體主動性的發揮，重視師生課後的反思溝通共同成長。因此，教師預習的主問題設計與課堂教學主問題設計的關係如何緊密聯繫又有創新;對部分自主質疑能力較弱的學生的預習指導，如何引導調動自主發現問題的能力;對初三學生的預習指導，如何進行還有待進一步實踐研究。此外，引導學生方面，還須大膽放手，做足課前功夫，充分調動學生的主動參與。講評課的流暢性、藝術性和吸引力還需要進一步加強。
結果分析
一、規範了常規新授課不同文體以及複習課預習要求:
1、現代文預習
A.標小節號，閱讀文本。閱讀文本時注意書前提示、課文、註解和練習。關鍵是讀好文本。
一讀明文體，了解基本內容，二讀進行勾畫批註。
B.勾畫批註。在閱讀的過程中，將一些關鍵性的字、詞、句勾畫出來。文體不同，勾畫的
重點不同。記敘文：勾畫表明事情發展的過渡性語句，揭示中心主旨的抒情議論句，表現人物特點的語句。說明文：勾畫說明對象，每一節的中心句即揭示說明對象的特徵或原理的句子，過渡性語句。議論文：勾畫論題或論點，每一節的關鍵字句，過渡性或總說性的語句;勾畫好詞好句，積累語言;不能理解的語句。
C.梳理。結合課文的注釋和一些工具書，掃清閱讀障礙，過字詞關。新教材的每一篇課文後都有“讀一讀 寫一寫”，學生可以將查出來的字音詞意寫在上面，便於以後複習。學生還可以自主查閱有關作者及寫作背景的資料，以便更深入地理解課文內容。梳理文章結構，理清作者思路，把握中心。
D.質疑提問。在預習的過程中，要求學生注意不懂之處，有質疑的精神。同時將自己不理
解之處，用完整的語言表述出來，形成問答，便於提問。
E.閱讀推薦。找一找類似的文章，準備好課堂推薦交流。
2、文言文預習
A.讀正音。閱讀全文，查找生字，流利朗讀。
B.梳理文意。結合註解和參考書，翻譯原文。
C.質疑。不能解釋的詞句做好記號，準備提問交流。
3、複習課預習
A.明確考點
B.蒐集相關例題(做過的練習試卷)，歸納常見的不同問法。
C.結合參考答案，梳理考點的解題思路。
二、形成不同載體的預習形式：
1、學案式
這是進行指導性預習的最好方式，由教師給予學生一定的引導。如針對《醉翁亭記》設計的預習學案，從文學常識、文本初識、對話讀者、知識遷移的角度對學生的預習做了比較規範的指導;同時，預習學案和課堂學案是相輔相成的，以便學生能夠更清楚的明確學習目標，完成學習任務，提高自己的學習能力。此外，教師預習諸問題的設計和課堂主題的設計可以一脈相連，以便減少課堂隱形浪費，提高課堂效率
2、批註式
這類主要是培養學生自我解讀，挖掘文本，加強與作者對話的能力，對學生的文體學
習有很好的指導作用，比如小說批註人物形象和環境描寫，說明文批註說明對象、說明順序、說明方法，說明語言，議論文批註論點、論據，文言文批註重要文言語法現象等等。這樣系統化的預習指導其實對學生進一步加強自己的閱讀能力有很大的幫助。通過批註、旁註，把握主題內容，賞析人物形象，體味語言美感，發掘文本疑問，有待進一步加強課堂學習的興趣和活力。
3、作品式
這類預習通常需要較長時間的準備，適用於作文課、綜合實踐課程，對培養和提高學生的學習興趣，開拓他們的創新能力有重大意義。如作文預習前的資料收集、特別是具有自身特色的製作(身邊的她生活狀態調查、班級年度人物評選、學生的照片故事串接)，可以在課堂上給學生很大的觸動和啟發;比如綜合實踐課前學生的演講、辯論、朗誦等多種形式的預習可以全面培養他們的語言表達和創新能力。
4、檢測式
這是為了提高課堂效率，將基礎性知識的學習交由學生自主完成，在課上自由討論。檢測的形式可以多樣：字詞的默寫、文言基礎語法知識點的初步整理等等。
三、進行了典型課例的預習(附錄一～五)
1、作文課課例
2、小說課例
3、議論文課例
4、文言文課例
四、分析了學生自主預習對有效課堂的影響：
1、教師對學生的預習要進行必要有效的指導
預習是我們理解課文，把握課文內容的前提。但預習並不是意味著只是讓學生自己去完成預習的任務，教師不管不問。那么，就對預習缺乏有效的控制與調整，教師在預習課中的主導作用就不能得到充分的發揮。學生讀沒讀課文，理解到什麼程度，是否真正深入到課文當中去，存在什麼問題和疑惑，作為教師的我們很難了解地很清楚，即使有些學生把預習的內容做到了本子上，但是不是自己獨立完成的我們也很難確定。洋思中學的王校長曾說：“放手不等於放任，自學不等於自流。現在看來，這是何其經典的兩句話!加強教師對預習課堂的調控力度，充分發揮教師的主導作用，才是解決預習課效率低的重要因素。指導的形式或者說是載體可以是多種多樣
2、關注學生預習中的質疑並生成進教學設計
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”而“疑”又是經過深入思考，主動探究才能產生的。所以，每次學習新課文之前，我都會讓學生在預習的基礎上，找出自己不理解的地方，在旁邊作上記號或寫上相應的問題，以幫助我和學生共同從教材中獲得更生動鮮活豐富的信息。文言文的預習質疑根據文章稱常會有兩類側重。有的文章內容主旨並不深奧，比如《送東陽馬生序》，勸勉勤奮苦學的思想很明確，所以學生的質疑大多集中在是文章字詞上，特別是文中多次出現的虛詞“以”的用法，那么這樣的文章可能字詞梳理、文言知識點積累、包括背誦指導就特別重要。而有些文章表面上學生的字句理解沒有問題，而文章的內容或是主旨的卻比較深刻，比如《湖心亭看雪》中，文章通過預習似乎都能翻譯，但很多學生不了解“問其姓氏”與“曰金陵人”的關係，不理解“獨往湖心亭看雪”與“舟子喃喃曰”的矛盾，不理解文中的“痴”，那么這樣的文章也許文章字詞句的紮實可以放在內容的把握之後進行進一步鞏固。
所以，在上《醉翁亭記》之前，我詳盡的整理了學生們的預習質疑，問題主要集中在兩塊：(一)作者的醉翁之意究竟是什麼，作者在樂什麼，(二)文章的兩個重要虛詞——21個“也”和25個“而”的用法，為什麼出現這么多次。在這個基礎上，我的教學目標第一課時就是幫助大部分學生解決質疑，激發學習興趣，抓住“醉翁”，抓住“樂”字,體會作者所樂的內涵。第二課時，在理解文意的基礎上進行文言基礎點的整理，並且進行背誦指導，適噹噹堂成誦。第三課時進行拓展延伸，比較閱讀，進一步理解作者的思想情感，把握主旨。
3、課堂教學上應該注重學預習生主體主動性的發揮
要相信學生,放心讓學生在課堂上進行預習成果的展現，小組討論，可以二人組、四人組，也可以一排一組，在分組討論中，教師來回巡視，也可參與學生的討論之中，適當點撥啟發、引導、幫助他們解決問題。在小組討論中，可分組評分，培養學生的競爭意識和集體榮譽感。還有一種是集體討論，即組織學生集體研討，討論後，學生對問題舉手發言，也可把學生請上講台，大膽發言，表達自己的觀點和認識，培養學生的表現欲。對於一些仍有疑難的，學生學了也不解的，教師就要教了，引導學生積極思維，明辨是非，尋找結論。
預習的呈現也要體現課堂教學的全程性。就是在每個環節上都留給學生閱讀、思考、交流、活動的時間和機會，而不是某個環節讓學生參與自學，其他環節依然教師主宰課堂。
4、重視師生課後的反思溝通共同成長
就是讓師生分別做自我檢查、自我總結,每節課後的預習對課堂學習有什麼幫助，獲得了什麼，還欠缺哪些，諸如此類。思考反省做得好的、有深刻理解的地方，這個做法有助於促進學生的思考能力以及自我總結的能力。
五、探索和提煉了國中語文學生自主預習的有效策略
通過大量課例的觀察，運用行動研究法從不同課例(新授課、複習課、作文課)、不同文體(小說、文言文、議論文、詩歌)、不同載體(學案、批註、學生製作)，分析了學生的各種自主預習對於課堂教學的影響;通過課例實施與推廣，提出了國中語文自主預習的標準，提煉出國中語文預習的系統設計、有效實施和分析到位的策略。在運用中較好地調動了學生自主學習的可操作性和積極性，並進一步促進課堂教學設計貼近學生特點和需要，減少課堂隱形浪費。
研究報告的作文 篇4
一、研究的緣由
《幼稚園教育指導綱要》指出，“玩是孩子的天性，要發現、保護和引導幼兒固有的天性。”“幼稚園以遊戲為基本活動”。但在實際的幼稚園教育中，還存在重智育、輕遊戲的傾向。家長也更關心孩子的智力發展，往往認為遊戲就是“玩”，對孩子的成長沒有多少用處。兒童遊戲越來越少，孩子越來越孤獨。而另一方面，民間遊戲面臨失傳。那些以前給我們帶來無限快樂的民間遊戲踢毽子、跳房、投沙包——已不再為孩子們所熟悉。其實，民間遊戲簡單易學、趣味性強、材料方便、不受場地人數限制，具有很強的可操作性和潛在發展空間，正適合我們縣城的幼稚園，我們何不把民間遊戲介紹給孩子們，讓他們也體驗傳統遊戲的快樂呢？為此，我們幼稚園選取了董旭花教授的“學前兒童遊戲的多元價值開發”子課題——“民間遊戲的現代好處挖掘”，期望在課題引領下認真了解、解讀民間遊戲，讓它在幼兒幼稚園教育中發揮巨大作用，讓孩子們體會民間遊戲的樂趣，促進孩子們健康快樂成長。同時也期望，在課題引領下，教師的專業素質得到進一步提高。
二、研究目標
1、以課題活動為契機，提高老師的專業素質，重點提高教師的教育科研潛力。
2、研究民間遊戲所蘊含的教育價值，了解遊戲對幼兒社會性交往潛力、情感、智力發展的作用。
三、研究資料
1、各年齡班如何選取適宜的民間遊戲，如何對傳統民間遊戲進行改變和創新。
2、民間遊戲與幼兒多元智慧型（個性是社會交往潛力）發展的關係。
四、研究對象
主要選取夏津華夏幼教中心3——6歲（小、中、大班）約300名幼兒作為研究對象。
五、研究方法
文獻研究法、行動研究法、經驗總結法、評優展示法、觀察法、談話法
1、文獻研究法：透過對相關遊戲資料的蒐集、學習、分析和理解，了解關於幼兒遊戲評價的最新進展和民間遊戲的現狀，為幼兒進行遊戲活動帶給理論支持和方法指導。如：我們透過研究資料蒐集了很多少數民族的遊戲，如“叼羊大賽”、跳花竿等，孩子們很喜歡。
2、行動研究法：我們經過思考決定實施以幼兒為主體，以活動案例為載體的教研活動模式，注重行動研究——反思——提出問題———解決方案——再次活動（行為跟進），緊密結合實踐中的難點盡心研究。如剛開始做課題時，小班幼兒不適合蒐集來的民間遊戲，因為一些比賽性質的遊戲對體力和智力的要求比較高。我們經過反覆研究，改造民間遊戲，重點發展適合小朋友的非競賽性質的遊戲，老師們提出來能夠試試語言類遊戲（比如《拍手歌》）和表演遊戲（比如《挑小狗》），結果孩子們很快就愛上了這些活動。
3、評優展示法：從全園評選出幾個秀的民間遊戲活動案例，請老師們一齊觀看活動，並當場進行評析，合理吸收和借鑑，然後套用於實踐。這樣進步十分快。如，我們在xx年x月觀看了楊傑的《百變神圈》，老師們都從中學到不少東西，大家發現，民間遊戲配上民族樂曲，感覺很美！xx年x月我們又觀看了蔣岩岩的《齊天大聖》，我們又發現，用傳統故事中的人物激發幼兒遊戲的興趣，體育遊戲、表演遊戲交融滲透，遊戲的趣味性大大增強。就這樣，大家經常交流，互提推薦，一點點提高。
4、經驗總結法：將同做“學前兒童遊戲的多元價值開發”課題的其他幼稚園的成功經驗合理吸收，取得對課題開發有啟發好處的經驗，概括出支持課題研究的先進方法並加以利用，對我們研究水平的提高很有益處。上級課題組給了我們很多交流學習的機會，利津一幼的“資料收集”和煙臺藍天幼稚園的論文寫作都給了我們極其寶貴的啟發。
5、觀察法：觀察幼兒在遊戲中的表現，進行分析和比較，會發現很多有價值的東西。這也是我們最常用的方法，遊戲的觀察評析都以此為依據。我們會在主角遊戲中發現孩子的社會性發展水平究竟怎樣，還會在體育遊戲中發現孩子的運動潛力如何——記錄下來，便於又針對的實施教育。
6、談話法：主要用於遊戲之後，和小朋友交談，了解他們在遊戲中的感受，以及他們喜歡什麼，不喜歡什麼，以便及時對遊戲規則做出調整。
七、研究實施步驟
1、學習準備階段
A、基本理論的學習：學習丁海東《學前遊戲論》、周兢《中國民間遊戲》、皮亞傑《兒童心理學》，重點學習學前兒童遊戲的專業論著，進一步了解幼兒遊戲的特點，並了解民間遊戲由來和各種玩法，結合幼稚園的實際狀況，思考如何讓民間遊戲深入孩子的生活，讓他們真正喜歡上民間遊戲。
B、確定人員分工和各時段任務：
我們這個課題由園長常紅喜親自督導，教研組長宿軍全面負責，精選我園秀的骨幹教師。
2、課題實施階段
第一步：召開課題組會議，制訂各階段目標，明確各自的任務。第二步：利用圖書文獻、學前教育網蒐集民間遊戲的相關資料；召開班級家長會，請小朋友和家長都參與收集相關材料的活動中來。
第三步：資料匯總，研究、分類，確定哪些遊戲適合在幼稚園開展。
第四步：各班每月選取一個適宜的民間遊戲，介紹給小朋友，大家一齊做遊戲，教師觀察並記錄。課題組根據幼兒的狀況和老師的意見召開教研會，分析解決實際操作中出現的問題，推廣先進的經驗。同時注意收集文字資料、影像資料。
第五步：對活動中積累的資料進行分析和篩選，並分門別類存入檔案。
第六步：提升經驗，重點引導參與課題的教師撰寫論文、製作課件。並進行評比，相互學習。
第七步：結題，向上級課題組呈交研究成果。
八、研究成果
我園於20xx年x月被董旭花教授主持的《學前兒童遊戲的多元價值開發的實踐研究》課題組定為課題研究實驗園，結合幼稚園實際狀況，我們選取的子課題是《兒童傳統遊戲的現代好處挖掘》。在從事課題研究的兩年多里，在總課題組的引領下，課題組成員深入研究，用心實踐，大膽創新，在民間遊戲的創新改編、遊戲和幼兒多元智慧型關係的研究、教師的教研潛力提升等方面都大有收穫。
同時，還積累了超多的遊戲活動資料，編制了自己的園本教材。華夏幼教中心的孩子愛遊戲、玩遊戲已蔚然成風。現將我們取得的成果列舉如下，請總課題組檢查驗收：
1、民間遊戲的創新、改編。
我們在整個課題研究中共收集四十多個民間遊戲，分為體育類、益智類、語言類、藝術類並對這些遊戲作了相應的創新改編，並已經彙編成冊（見《夏津華夏民間遊戲集錦》）。其中三篇被收入20xx年x月淄博總課題交流會《階段性成果集》。
2、遊戲和幼兒多元智慧型關係的研究。
我們對開展的每一個遊戲都進行了多元價值分析，發現透過豐富的遊戲，幼兒的社會交往潛力、智力、體能都有較大提高，個性是社會交往潛力提高很快。
我們已經製作遊戲觀察幻燈片5個，整理出論文十餘篇並編印成冊，其中論文《親子遊戲在家園聯繫中的作用》已在《幼教園地》20xx年第一期發表；課件《捉不住的小魚》、《我和報紙做遊戲》獲“解讀兒童遊戲，走進童心世界”課件大賽一等獎。透過教師的分析總結，我們已經能夠熟練的運用遊戲發展幼兒的多元智慧型。很多外地參觀交流的老師都說：“這些孩子的智力水平遠遠高於他們的年齡！”
我們的孩子進入國小很受歡迎，在校園裡，不論是體育運動、文藝表演、學習知識還是與人交往，他們都出類拔萃，應對自如。
3、做遊戲、愛遊戲構成幼稚園的特色。
我們根據遊戲活動的經驗，編制了分年齡段的案例設計集（《夏津華夏民間遊戲集錦》），並保留了幻燈片資料；根據孩子們愛遊戲的天性，我們把每年的四月為“遊戲月”，每年x月舉辦“親子運動會”。每一天下午4點後，全體小朋友都參加戶外遊戲，遊戲已真正成為華夏幼教中心的傳統和特色。
4、教師專業素質的提高。
課題研究是一條線，我們不斷針對實踐中的難題開展教研，從一開始的遊戲篩選、遊戲組織到之後的遊戲觀察、遊戲評析、整理論文，老師們的專業潛力一步步提升，每位參加課題的老師都深有體會，她們說：“此刻，讀專業書籍的多了，遊戲時拍照的多了，向幼教刊物投稿的多了，會製作課件的多了。”作為課題的負責人，我更有體會，老師們從“不會提問題，到會提問題，到會研究討論解決問題”，她們已經在專業成長的道路上邁出了成功的一步。這些都得益於總課題組的引領，我們確實在課題活動中學到很多。
九、反思
我們是新成立的幼稚園，這是第一次做課題，所以在剛開始時覺得困難重重：
課題活動開始後，怎樣寫反思？怎樣從紛繁的材料中提煉出有價值的、規律性的東西？怎樣提升經驗，匯總成優秀論文？幸好，有總課題組的幫忙，我們從其他幼稚園也學到了很多，最後從實踐中摸索出一點點經驗，感謝董教授在課題研究中給與我們的指導，真誠的期盼下次與您合作！
研究報告的作文 篇5
一、問題的提出
近期，我發現我班近視的人逐漸增多，度數越來越高，占我們班的40%。因此，我想知道近視形成的原因和預防近視的方法。
二、調查方法
1、通過上網調查，尋找一些有關於近視的原因。
2、通過多種途徑，了解預防近視的方法。
三、調查情況和資料整理
略
四、結論
近視形成的原因：
（1）看電視距離太近；
（2）書寫時的坐姿不正確；
（3）照明光線過強或過弱；
（4）長時間坐在電腦前；
（5）不合理飲食；
（6）遺傳因素或不認真做眼保健操……
五、建議與措施
（1）每天堅持做兩次以上眼保健操。
（2）讀書或寫時做到“一尺”、“一寸”和“一拳”。
（3）不要再坐車或行走時看書，也不能躺著或趴著看書。
（4）儘可能少上網，少看電視。注意時間的安排，不能讓眼睛處於疲勞狀態。
跟據上面的調查，告訴我們要好好愛護自己的眼睛，養成良好的生活習慣。
研究報告的作文 篇6
百度移動搜尋報告，你知多少？
一、什麼是百度移動搜尋報告？
1. 百度移動搜尋數據是什麼？
百度移動搜尋數據，即手機上網用戶通過百度移動搜尋進入網站的流量數據。
2. 為什麼要關注百度移動搜尋數據？
百度移動搜尋是中國最大的中文移動搜尋引擎。隨著手機上網用戶的快速增加，百度移動搜尋每天要回響數億人次的無線搜尋請求，為網站帶去龐大的流量。移動搜尋正逐漸成為網站重要的流量來源之一。站長朋友們應當重視百度移動搜尋來源，同時相應地改善手機網民在網站上的使用體驗，並最佳化運營決策。
3. 怎么樣分析移動搜尋數據？
百度統計引入百度移動搜尋數據，提供獨有的數據分析報表，讓站長朋友可以隨時關注到移動搜尋數據變化，全面助力站長朋友贏在移動網際網路時代。
二、如何使用百度移動搜尋報告？
1.報告總覽
登錄百度統計之後，您可以在來源分析-百度移動搜尋中查看到百度移動搜尋報告。百度移動搜尋報告為您提供了四大報告，分別是趨勢分析、系統環境、全部來源、搜尋詞報告。
2.功能詳情
下面我們將重點介紹百度移動搜尋報告中的四個子報告：趨勢分析、系統環境、全部來源、搜尋詞。
1)趨勢分析：
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2)系統環境：
系統環境報告可以幫助您了解訪客的系統環境數據，包括手機型號、作業系統和瀏覽器，進而為有效提升網站互動體驗提供參考。
3)全部來源：
全部來源報告將告訴您網站流量的來源信息——是來自網頁、小說、新聞還是其他。通過該報告，站長朋友可以分析比較各種來源帶來的流量情況，從而合理規劃網路推廣渠道。
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搜尋詞報告可以讓您了解網民是通過哪些搜尋詞找到了您的網站，以及哪些搜尋詞帶來了更多有效訪問，為站長朋友了解網民關注熱點，和做好SEO提供參考幫助。
三、如何最佳化移動搜尋？
除了百度統計的百度移動搜尋報告以外，百度移動搜尋還為站長朋友提供了豐富的工具，最佳化手機網民在您網站上的體驗。
1.移動搜尋最佳化
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研究報告的作文 篇7
隨著科技的快速發展，很多小學生加入了“四眼仔”的行列，我也是其中一名，為什麼會有這么多同學帶上眼鏡呢？這是怎樣的原因造成的呢？對於這個問題，我開展了一次調查，尋找原因。
調查人員：
郭
調查對象：
全校學生
調查工具：
調查問卷，筆
調查目的：
1、產生近視眼的原因。
2、產生近視眼和年齡，性別，環境有沒有關係。
3、產生近視眼和年級，尖子班或普通班有沒有關係。
4、產生近視眼和父母又沒有關係。
我通過上網，閱讀，報刊，書籍中了解到小學生近視眼的人數在20.8%；中學生近視的人數卻在50%左右；高中學生近視的人數已經到76.8%；大學生近視人數高達80%。
從以上數據可以看出：隨著年齡的增長和學習壓力的加大，很多學生都成了近視眼。他們為什麼會成為近視眼呢？有的是因為學習壓力大，而且每天睡眠時間不夠長；有的是學習姿勢不正確；還有的是因為長時間玩手機，電腦等造成的。
關於近視眼我提出以下建議：
1、端正學習姿勢，在光線亮而不刺的情況下讀書。
2、加快寫作業的速度，達到睡眠時間。
3、多做眼保健操。
4、少玩手機，電腦。
5、看電視，讀書不超過一小時。
我希望大家度過我的報告後，愛護眼睛，千萬別成為“四眼仔”。
研究報告的作文 篇8
一、前言。
隨著社會的飛速發展，人們的生活節奏正在日益加快，競爭越來越激烈，人際關係也變得越來越複雜；由於科學技術的飛速進步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進行知識更新；“人類進入了情緒負重年代”，人們的觀念意識、情感態度複雜嬗變。作為務的適應問題。對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的衝突問題，人際關係的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。如何使他們避免或消除以上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進身心健康，以積極的、正常的心理狀態去適應當前和發展的社會環境，預防精神疾患和心身疾病的發生，加強對大學生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關注的問題。
二、心理健康的定義。
從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續的心理狀態。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協調，能適應社會，與社會保持同步。
三、報告摘要。
此報告主要針對新時代大學生的心理健康狀況進行調查，主要圍繞學習、情感、就業、人際交往四方面展開，本調查報告寫於到20xx年12月18日。調查範圍為陝西航空職業技術學院管理工程系和機電工程系。
四、調查方式。
此次調查，我們選擇在本系的管理工程系和機電工程系進行調查，男女生比例為1:1。採取抽樣調查的方法，調查方式為問卷調查。在此次調查中，我們小組針對大學生心理健康問題進行走訪式調查，在調查訪問中，我們對調查人員進行了具體分工，在分工中，由男生負責50份問卷，女生負責50份問卷，回收率為98，問卷回收後，將問卷整編編號，1-49份是女生問卷，50-98為男生問卷。由組長召開小組分析會議，並將會議討論結果進行整理和歸納。
五、調查結果。
1、學習方面
大學生在經歷了高中的煉獄後，如釋重負，沒有了以往堆積如山的作業，獲得了自由身。而問題是，在高中時期，生活學習的使命是高考，而本身對自己人生的方向缺少把握的同學在沒有了高考這一目標後，忽然不知該何去何從。又由於在高考結束後到大學開始的長達三個月的假期里，昔日緊張忙碌的心逐漸鬆散。在泡沫偶像劇、網路遊戲中逐漸消磨了曾經飽滿的心。到了大學，由於教學方式的改變，新生們不僅無心學，“60分萬歲”的消極思想，更更不知如何學。又加上高中老師灌輸的“大學不用學習”引得新生們不以學業為重。我們發現男女生的不同，女生在大學中會覺得學習壓力大，而男生沒有感到學習壓力大，其中有7.5的男生覺得無壓力。對在本校就讀，有56.5的同學表示對自己喜歡，有37.1的同學不喜歡，有1.7的同學認為無關緊要。在對大學生當前的壓力來源調查中顯示，有49.6的同學將學習壓力放在首位。由以上數據不難看出，當今大學生在入學時，還是有部分同學能較快適應新生活，並確立明確的目標。其中也不乏存在較大一部分未能很好地適應新環境，在一段相對較長的時間裡才找到什麼是自己要的。在對自身的專業選擇上，很多同學都表示滿意當前專業，並都能認真鑽研自己的專業知識，認真對待。而對自身專業不滿的同學亦坦言在了解了自身的專業特點後，也能發現箇中樂趣，現在能認真學習。對於已轉專業的同學，情況不容樂觀。這些同學坦言轉專業後並沒有增加學習積極性。由此，問題的關鍵在於同學是否有想法要把自己的學習搞好，而不在於專業是否喜歡。因此興趣是可以培養的。對於學習壓力重，也從另一方面表明現在同學們已經把學習當回事，認真對待之。
2、情感方面
到了大學生這個年齡層，其情感正處於成熟和不成熟的過度階段，而愛情至於現今大學生究竟為何物，且看調查數據。在如何看待大學生戀愛動機時，有30是為了滿足心理需要，30是為了調節緊張的學習壓力，30是為了打發無聊的時光，僅僅只有10的學生是情到深處才談戀愛的。男生女生不相上下。當問到曾為戀愛與其他關係產生不快情緒嗎？20的男生會，而女生為40。可見兩極分化很嚴重。
3、人際交往
統計表明，大學生人際關係困擾總檢出率為53.57，其中輕度人際關係困擾者占38.51，嚴重困擾者占15.06，只有明顯障礙者占1.43。在同別人鬧彆扭時能主動道歉的占90以上。在同陌生人交往時能找到主動找到話題的同學占34.6，能找到話題但要一段時間的同學占17.9。為了和大家和睦相處不會固持己見，偶爾放棄自己的觀點以迎合大家的同學占71.3。女生之間鬧彆扭率達到70，男生僅僅為20。當和朋友之間的友誼出現裂縫時，小部分女生會選擇立即斷交，而小部分男生會選擇“以其人之道還治其人之身”。當遇到困難時，女生有45.7會向知心朋友求救，而男生只有4會向知心朋友求救，這也可以看出女生更需要知心朋友。
4、就業方面在大學中，就業壓力比較大
90的人都認為就業競爭太激烈，僅10的人認為無所謂。
六、調查中反映的大學生容易出現的不良心理。
1、緊張與焦慮
①、生活環境的改變引起的挫折心理
②、學習適應不良產生的心理困擾
③、人際交往不適引發的心理失衡
④、人生規劃的不確定性產生的焦慮心理
2、浮躁與急功近利
3、失落與沮喪
4、自卑與退縮
5、空虛與倦怠
七、對大學生心理問題的原因分析、客觀方面與中學比，大學時期的學習、生活、人際關係都發生了很大變化。
1、學習的任務、內容、方法發生了變化。中學學的是基礎知識，目的是為今後繼續深造或就業做準備；大學學的是專業知識，目的是把學生塑造成建設祖國的高級專門人才。
2、生活環境發生了變化。部分新生在中學有寄讀經歷，但也有新生仍然是上學到學校，放學同家人居住在一起。進入大學後，班集體成為主要生活環境，宿舍成了主要的生活區，日常生活全要自理，這對那些平時習慣於依靠父母、家庭的人來說，確實是個難題。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力。
3、人際關係較中學時代要複雜。大部分新生在中學時期居住的比較集中，從國小到中學，都有一些從小在一塊兒的夥伴；班主任一任數年，天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習俗，構成自己熟悉的生活環境。跨進大學，周圍的人來自不同地區，素昧平生，語言、習俗各不相同；同學間由原來的熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生，有想法也難以啟齒。這對年齡僅有十八十九歲的新生來說，是極不習慣的，因此，每逢節假日就會想家、想同學，會產生孤獨感。
4、對待社會工作的態度發生了變化。中學的工作和活動多是在老師指導下開展，由少數同學承擔的。大學強凋學生的自我管理，班裡事情多，社團活動多，學生除了要搞好自身的學習外，還要擔負一定的社會工作，關心班集體建設。新生往往不大適應這種較大工作量的生活，缺乏工作主動性，在其位又不知如何謀其政，感到壓力大。
5、未來的不確定性。大部分的學生都認為應該對未來進行及早的規劃，以提高自身的競爭力，適應社會。可是自己是規劃在哪裡呢？對於未來的不確定性，沒有目標，找不到方向，缺乏動力，自己的長處短處何在？要怎樣發展？該走那條路等問題是他們甚為苦惱。主觀方面對物質生活的依賴性與精神生活的獨立意識發生著矛盾；日益增強的自主自立意識與客觀條件上的可能性及能力之間發生著矛盾。
6、盲目自滿與自我陶醉。因為考取了大學，老師表揚，同學羨慕，親友誇獎，父母慶賀，部分學生在這種自我陶醉中漸漸鬆懈了鬥志，終日悠哉游哉，認為自己是中學的尖子，大學裡成績也不會差，從而放鬆了對自己的要求，盲目自滿。
7、失望與失寵感。有的學生入學前把大學生活過於理想化、神秘化，入學後感到理想與現實差距太大，因而產生失望感，有的學生曾是中學的尖子，是家庭與學校的重點保護對象，進入大學一下子不受重視了，就會產生失寵感。
8、鬆氣情緒與歇腳心理。有的同學認為考上大學就是端上了鐵飯碗，長期拼搏的目標已經達到，心理上得到了滿足，生理上希望得到休整。加上進入大學後奮鬥目標不明，適應能力不強，競爭的氣勢也有所減弱，便產生了“鬆口氣，歇歇腳”的心理，再也鼓不起前進的勇氣了。
9、畏首畏尾。因為環境變化而瞻前顧後，畏縮不前，社會活動不參加，運動場不光顧。整日除了上課之外，無所事事，生活單一，精神倦怠。在生活和學習上都是應付了事，做事懶散，湊合著打發時光。
10、有些大學生不知如何處理與異性的關係，對男女交往過分敏感，從而使正常的異性交往不能自然進行；有的大學生則過快地將同學關係發展成戀愛關係，過早地沉溺於“兩人世界”。也有的大學生陷入單相思而不能自拔，由此產生情感衝突。
11、部分學生把兼 職賺錢看得過重，常常為了兼 職賺錢而遠離自己的專業學習，無法靜下心來鑽研學問，耽誤了過多的學習時間。
八、對大學生心理問題的解決措施人的心理素質不是天賦的，而是取決於後天的教育與訓練，教育對心理素質的提高起著決定性的作用。
1、充分發揮學校心理諮詢作用。
2、開展大一新生心理健康調查，做到心理問題早期發現與預防。
3、把心理素質教育滲透在各科教學之中。
4、開設心理教育必修課，增強自我教育能力。
5、加強校園文化建設，為大學生健康成長創造良好的心理社會環境。
6、建立科學的生活方式。
7、加強自我心理調節。
九、結束語。
二十一世紀的晨鐘已經敲響，在這新舊世紀交替之際，培養跨世紀人才是時代賦予高等學校的歷史重任。我們應該反思以往的教育工作，人們往往偏重的是科技文化、學識才能素質，而較為忽視的是思想道德素質，特別是心理素質，即使在比較注重思想教育工作的今天，仍未對心理健康教育這一“心理衛生死角”引起足夠的重視，其結果是導致學生中出現了大量的心理問題，嚴重擾亂了學校正常的教學、生活秩序，影響了人才的整體素質，阻礙了高教目標的全面實現，給國家帶來無可挽回的損失。因此，保持健康的心態，不僅關係到廣大學生健康生理、心理的發展，良好思想道德的養成和完美人格的塑造，而且關係到人才素質的整體提高、高教目標的全面實現、直至現代化建設的順利進行。二十一世紀是一個思想文化激盪、價值觀念多元、新聞輿論衝擊、社會瞬息萬變、的世紀，面對如此紛繁複雜的世界，未來人才都可能在某一時刻出現心理危機。二十一世紀人才的心理承受能力將經受更為嚴峻的考驗。為此，就要不斷加強對青年大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的教育與培養，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智慧型、體魄的儲備，更要作戰勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學地走出自我認識的誤區，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰！
研究報告的作文 篇9
點燃意義根香菸，用專門儀器收集一定量的“白煙”，壓縮成液態在低溫處理，經過24小時後，就變成了白色油狀物質。將它採集製片，放在顯微鏡下觀察，發現其中包含了焦油、尼古丁、一氧化碳等六十多種致癌物質，日本福岡醫學研究院副院長方野正雄通過精密分析，結論是20支煙所具有的這些有毒物就可以使人在3分鐘內中毒死亡！
世界衛生組織於1999年4月15日向全世界發表了一次調查結果，此次調查是針對吸菸者的肺癌發病率而實施的。其結果如下：
1988年，全世界的吸菸人口為2.3億，肺癌發病率為4.3%，約900萬人
1990年，全世界的吸菸人口為4.4億，肺癌發病率為8.2%，約3600萬人
1992年，全世界的吸菸人口為5.42億，肺癌發病率為16.1%，約8700萬人
1994年，全世界的吸菸人口為7.79億，肺癌發病率為25.8%，約1.6億人
1996年，全世界的吸菸人口為9.1億，肺癌發病率為35.9%，約3.19億人
1998年，全世界的吸菸人口為12.9億，肺癌發病率為46.9%，約5.99億人
（註：本報告調查的人均為煙齡在4年以上者，4年以下未包括在內，也就是說，世界上不僅僅有12.9億人在吸菸，肺癌發病者可能不只5.99億人）
瞧，這些觸目驚心的數字，現在不少青少年也加入了菸民的隊伍，他們的身體尚未發育成熟，此時吸菸對身體傷害會更大。
為此，我對尤溪縣西城鎮聯建村的100名青少年進行追蹤調查，通過我辛苦的明察暗訪調查到，這100名青少年中，接觸過香菸的約占40%以上，成為“菸民”（經常吸菸）的有28人，偶爾吸菸裝派頭的有12人，從來沒有吸菸的有60人。他們沒有經濟收入，吸的竟都是煙，如：“七匹狼”、“大熊貓”、“中華”等。流行關於吸菸的“名句”真不少，像“飯後一支煙，賽過活神仙”、“吸菸一口，文思泉湧”等。據我了解有位同學，本是一位遵規守紀、成績挺好的中學生，自從和社會青年交往，便染上了吸菸的壞習慣，從此深陷泥潭不能自拔。被誘惑上癮，上課不專心，影響身心健康，出現肺部異樣，咳嗽不斷，成績直線下劃，淪落為差生，甚至向他人勒 索財務，從此一步步走上騙、偷、搶的犯罪之路。
吸菸是社會公害之一。吸菸之風屢禁不止，對青少年健康成長危害極大。嚴重影響學習，妨礙休息，損害健康。煙霧中只有10%被吸菸者吸入，而其餘的90%卻散於空氣中不但污染環境，而且使不吸菸者被動吸菸，間接接受傷害，吸菸的危害已引起世界各地重視，聯合國將每年5月31日定為“世界無菸日”。
在此，我向全體菸民們呼籲，扔掉你們手中的“慢性 毒藥”吧！
研究報告的作文 篇10
菌中之冠——銀耳是中國的特產，廣泛分布於中國四川、福建、河北、安徽、湖南等十幾個省份，其中又以四川省的通江銀耳最為出名和珍貴，但是由於原材料和技藝傳承等原因，真正的通江銀耳很少，消費者吃到的有95%是福建古田和其他地區所產的代料銀耳。統計發現，20xx年我國銀耳年總產量就已經超過3萬噸（乾品），其中福建古田銀耳占90%以上，四川通江銀耳僅占0.3%。
近日，我們通過對銀耳市場進行監測，發現目前銀耳的產地平均報價為52元/公斤，其中福建古田縣特級銀耳報價63元/公斤，一級銀耳報價52.66元/公斤，四川通江縣一級銀耳報價680元/公斤，三級銀耳報價560元/公斤（通江銀耳屬椴木銀耳，食藥用價值均高，但不易栽培，因此產量小，價格昂貴）。另外據農商通價格監測中心顯示，目前銀耳全國平均批發市場價格為65.7元/公斤，與10月份持平，較去年同期上漲7.22元/公斤，上漲幅度為12.35%。其中成都荷花池藥市價格60元/公斤，河北安國藥市價格55元/公斤，安徽毫州藥市價格70元/公斤。
由於銀耳最適宜生長的溫度為24-25℃，冬季栽培需移進栽培房加溫，成本有所增加，預計接下來銀耳的產地價或將上漲。同時銀耳栽培周期短，栽培範圍廣，貨量充足，貨源走動一般，再加上銀耳市場歷來穩定，波動很小，預計接下來市場價格將繼續保持平穩運行。
研究報告的作文 篇11
**年寶潔公司在廣州成立了在中國的第一家合資企業--廣州寶潔有限公司，從此寶潔公司就以迅猛的發展優勢占據中國日用品市場，其步伐之快絕對是把中國一些老牌子的日用品打個措手不及，被迫淡出市場。目前能對寶潔公司造成一定威脅的日用品公司不超三家1、聯合利華。2、強生。就這兩家公司的產品能在市場上爭奪寶潔產品的市場份額，其他日用品公司能對其造成的影響簡直達到可以忽略的程度。
下面我試著分析寶潔成功的原因：
一、進入中國市場的時間。
**年正好是改革開放的初期，也是城市發展的起步時期，工業和城市的飛速發展都在90年代開始，給寶潔公司帶來巨大商機。寶潔公司瞄準這個時候進入中國也是能給其最大扶持的時機，所遇到的阻力也最小。
二、科技優勢，人才優勢。
寶潔總部創始於1837年，至今有169年之久。無論科技，產品歷史，銷售經驗，人才儲備上都有很大優勢。寶潔公司在世界各地都有屬於自己的科研所，並吸納各地的科研人才，各中心之間進行科研成果的信息分享與相互競爭，達到提高整體水平的目的。並聘請專業擔任技術顧問專家進行指導。科研人員負責研究適合當地氣候、人群膚質和消費能力、愛好的氣味的不同配方。而不是全球就使用一種配方。即使偶爾其他公司研究出新產品，新技術。寶潔公司也能在一個月或者更短時間內克隆出一樣的配方並將新產品推出市場，不讓競爭對手拉開銷售距離。該公司擁有的專利就超過29，000項。可見科研隊伍實力之雄厚。
三、專業的市場策劃
目前在中國的大學中，還沒市場策劃這個專業，只有在市場行銷中包含了市場策劃。而且在中國一些國內企業還沒市場策劃這個部門存在，一般都是由部門經理或者董事決定公司發展的方向。在國外，市場策劃部是個極其重要的部門。市場策劃部負責收集各種信息，並經過分析後指引公司以後前進的方向，發展的目標和年度的各種預算產品的市場價格等等，就等於掌控公司的命脈。
四、產品的包裝宣傳
寶潔公司在廣告宣傳方面的費用沒有對外一個明確的數字，但至少是從億為計算單位。每天各時段的電視廣告定宣傳，使消費者能購買它們新出那一款產品。而且寶法公司的廣告絕不是那種疲勞轟炸式的宣傳，它們會控制把握一個尺度，不讓消費者產生抵抗心理，而且所播出的廣告都型象健康，清新，表達的意思明確，語言簡單，給人一種高雅的感覺，容易接受新產品，寶潔公司的廣告宣傳也很有特點。在以前的寶潔公司一些電視或其它媒體廣告會在廣告末毣加上句：P&G，創造生活無限美，雖然沒說的P&G屬於寶潔公司，但大家都會知道一件事情：這些產品都是屬於P&G公司的。
以消費者心理學的角度，人的心理都會有個觀點，喜歡嘗試新東西。人們往往一件日用品用久之後會想用其它牌子的產品，比一下看效果如何。換著使用，而不會長時間都使用一個牌子同，寶潔公司正是看出這一點，在以後的廣告宣傳就沒再加上產品的公司宣傳。只會著重的對產品的科技含量和配方效果的宣傳，並且在包裝上使用淺色明快色彩加上簡單的線條，絕不繁索，並且產品上分大中小型號，可適合不同家庭狀況人士。
寶潔公司的產品另外一個特點就是包裝常換，它們的產品一年就會換一天兩次外型包裝，好處就是：給消費者感覺這個產品又出新的了。另外一個好處就是：減少產品的市場壽命周期，保持產品永遠年輕。
五、良好的公司文化
一個公司的文化不是一朝一夕可以出來的剬是長時間積累形成的：寶潔公司的產品多種多樣，單洗髮水就好幾種，只是名字不同，其實都是寶潔公司產品，而且使用的效果並沒明顯區別，這個產品有保濕式或者去屑的，其它型號產品也會有這個功能。各個不同名稱的產品分開來公平競爭，但是又有它們獨特的優勢，海飛絲專去屑，沙宣凝彩保濕，飛柔清爽…但是它們之間偶爾也會出現相同的功能，就增加了彼此之間的競爭，寶潔公司對各部門間的競爭是鼓勱的態度，但是也會偶爾制止，以免發生惡性競爭。
寶潔公司的產品另外一個特點就是包裝常換，它們的產品一年就會換一天兩次外型包裝，好處就是：給消費者感覺這個產品又出新的了。另外一個好處就是：減少產品的市場壽命周期，保持產品永遠年輕。
寶潔公司的產品多種多樣，單洗髮水就好幾種，只是名字不同，其實都是寶潔公司產品，而且使用的效果並沒明顯區別，這個產品有保濕式或者去屑的，其它型號產品也會有這個功能。各個不同名稱的產品分開來公平競爭，但是又有它們獨特的優勢，海飛絲專去屑，沙宣凝彩保濕，飛柔清爽…但是它們之間偶爾也會出現相同的功能，就增加了彼此之間的競爭，寶潔公司對各部門間的競爭是鼓勱的態度，但是也會偶爾制止，以免發生惡性競爭。寶潔公司在廣告宣傳方面的費用沒有對外一個明確的數字，但至少是從億為計算單位。每天各時段的電視廣告定宣傳，使消費者能購買它們新出那一款產品。而且寶法公司的廣告絕不是那種疲勞轟炸式的宣傳，它們會控制把握一個尺度，不讓消費者產生抵抗心理，而且所播出的廣告都型象健康，清新，表達的意思明確，語言簡單，給人一種高雅的感覺，容易接受新產品。
飛柔：在促銷組合上，主要是廣告和宣傳活動雙管齊下;其廣告強調洗髮、護髮二合一，令頭髮飄逸柔順。“飛柔”，從品牌名字上就讓人明白了該產品使頭髮柔順的特性，草綠色的包裝給人以青春美的感受，“含絲質潤發素，洗髮護髮一次完成，令頭髮飄逸柔順”的廣告語，再配以少女甩動如絲般頭髮的畫面，更深化了消費者對“飛柔”飄逸柔順效果的印象。在廣州，還曾經舉辦過2屆“飛柔之星”活動，邀請眾多明星出場，為其打入市場造勢，並收到了極好的效果
六、多品牌占領市場
關於品牌，寶潔的原則是：如果某一個種類的市場還有空間，最好那些;其他品牌也是寶潔公司的產品。因此寶潔的多品牌策略讓它在各產業中擁有極高的市場占有率。舉例來說，在美國市場上，寶潔有8種洗衣粉品牌、6種肥皂品牌、4種洗髮精品牌和3種牙膏品牌，每種品牌的訴求都不一樣。寶潔推出;邦寶適紙尿褲時，由於質量較高，定價比其他品牌都高。寶潔原本希望高質量可以讓人願意用較高價錢購買，但結果卻不是如此。寶潔知道自己必須降價來迎合消費者，於是它採用一個不一樣的策略來達到降價的目標：設法提高生產效率，同時改變配銷策略。一般尿片都放在藥房裡，;邦寶適卻減少利潤，降價進入超市。由於它的銷量大，超市願意賣;又因為銷量大，降低了單位生產成本，從而產生良好的循環，使;邦寶適成為一個成功的產品。
七、廣告成功方程式
在廣告方面，特別是電視廣告，寶潔有一套成功的公式。首先，寶潔會先指出你所面臨的一個問題來吸引你的注意。接著，廣告會迅速告訴你，有個解決方案，就是寶潔的產品。這個產品通常會在整段廣告中重複出現好幾次。廣告重點是在清楚地強調，寶潔可以為你帶來什麼好處。
八、品牌管理的嚴格培訓
一般人只看到寶潔的行銷和廣告，事實上，背後支持寶潔產品維持較高市場占有率的，是不斷開發的新產品。每年寶潔在研究開發上大約花13億美元，共有7000多位科學家在全球各地的研究中心研發新產品，因此寶潔手中每年握有2500項專利。
寶潔的品牌管理主要體現在嚴謹地人才培訓上。品牌經理競爭激烈、工作緊張、升遷很快，但極容易;不成功，便成仁。從1931年以來，公司的最高主管都是品牌管理出身，90%的管理階層也都來自品牌管理，由此可見品牌管理是寶潔的核心領域。
九、品牌經理承擔一切責任
對於自己所負責的品牌，品牌經理必須比公司里任何人都要了解，而且不斷會有人挑戰他們這方面的知識。例如美國一位負責洗髮精的經理曾經被最高主管問起，究竟中國人的頭皮屑成分是什麼。
十、嚴謹的備忘錄訓練
寶潔公司絕不從外面找;空降部隊，而是採取百分之百的內升政策，因此內部的培養制度非常重要。他們非常重視訓練員工解決問題、設定順序、採取行動、追蹤質量以及領導、合作的能力。公司隨時都提供各種課程和研討會，來幫助員工提高。
在寶潔的訓練制度中，備忘錄這項做法是出了名的。員工必須養成一種習慣，清楚、簡單地把信息呈給上司。備忘錄大致可以分成兩種，;信息備忘錄和;建議備忘錄。;信息備忘錄內容包括研究分析、現狀報告、業務情況、競爭分析和市場占有率摘要;;建議備忘錄則是一種說服性的檔案，重點包括：建議目的、背景信息、建議方案以及背後的邏輯討論和下一步的做法。備忘錄大多不會超過4頁。品牌管理人員如果想要升遷，最好先學會寫備忘錄。
在寶潔，備忘錄的寫作甚至被當作一種訓練的工具。對資歷較淺的人員來說，一個備忘錄重寫10次是常見的事;成為品牌經理後，一個備忘錄仍有可能被要求重寫五六次。憑藉不斷地重寫備忘錄，寶潔希望能夠訓練員工更加周密地思考問題。
當許多公司希望能夠抓住消費者口味，在市場成功出擊的時候，寶潔重視紮實基礎的行銷訓練應該是很重要的參考。
研究報告的作文 篇12
活動研究者：
活動輔導員：爸爸
班級：六年級五班
研究目的
勤儉節約是中華民族的傳統美德。但由於社會的進步，人民生活水平的不斷提高，使得一些小學生對春節期間獲得的壓歲錢任意消費。針對這一現象，我設計了《小學生壓歲錢的去向》的小課題研究報告，希望幫助同學們養成“勤儉節約、適度消費”的好習慣。並通這次活動增強我的調查能力，培養我的動手、動腦能力。
壓歲錢發展歷史
近年來，大家過年壓歲錢收上幾千元不足為常，而大家了解壓歲錢的發展歷史嗎？
上世紀五十年代：壓歲錢開始五分、一毛地給——還得磕響頭才拿得到呢！不過，那也樂得*顛兒*顛兒的，合作社買小炮兒買零食去！
上世紀六十年代：這時的壓歲錢雖然行情見漲，但是也就兩毛五毛的，壓歲錢一到手，眼前就都是小人書、小炮兒、爆米花兒。
上世紀七十年代：拜年磕頭的孩子，收個五塊十塊壓歲錢不成問題。
上世紀八十年代：錢多些了，反而不太興給壓歲錢了——平時的零花錢把壓歲錢給比下去了。
上世紀九十年代至今：壓歲錢成稀罕物兒了，身不動膀不搖地就能得個成百上千塊——不過擱手裡攥著是少之又少。
網路查詢
我通過網路發現最近經常在網路上曬壓歲錢，不少小學生還熱衷於壓歲錢的攀比，曬出自己的家庭背景、父母的職業來彰顯自己的壓歲錢。從以上事例，我們不難看出國小時壓歲錢的去向是一個緊迫的問題。
問卷調查
我通過調查問卷了解了小區里其他同學壓歲錢的金額以及用處，具體數據如上。
壓歲錢小支招
招數一、交學費：可以減輕家長的經濟負擔，培養自立能力和家庭責任感。
招數二、獻愛心：拿出一部分來幫助其他貧困孩子。
招數三、表孝心：給長輩或孤老禮物，養成敬老愛老的美德。
招數四、搞投資：在銀行立個帳戶，搞教育儲蓄。
招數五、買書報：可以開闊眼見，又可以與同學交流閱讀、增進情誼。
招數六、去旅遊：增長知識，陶冶情操。
招數七、買保險：為自己解除健康、升學等後顧之憂。
研究結果
我通過：問卷調查、查閱書籍、網路查詢這幾個方面的調查，總結了壓歲錢發展歷史、壓歲錢小支招兩方面的知識。針對小學生對春節期間獲得的壓歲錢任意消費這一現象，完成了了《小學生壓歲錢的去向》的小課題研究報告，幫助同學們養成了“勤儉節約、適度消費”的好習慣。並通這次活動增強了我的調查能力、社會實踐能力，讓我受益匪淺。
研究報告的作文 篇13
一、 問題的提出
我們現在才剛剛上國小。可我發現我們班戴眼鏡的同學很多，有的同學的視力甚至低於了4.5，這也許會給他們以後的生活、學習以及工作帶來諸多不便。所以，我想藉助這次機會，去研究一下小 學生的視力下降主要涉及到了哪幾個因素。
二、調查方法
1、查閱有關視力下降的原因的書籍、報刊、網站等，了解小學生視力下降的主要原因。
2、派發“調查問卷”，了解小學生視力下降的自身原因與人數。
3、通過多種途徑，蒐集有關視力下降導致的後果。
三、調查情況和資料整理
信息渠道: 電視、網路、書刊等。
涉及的方面:關於近視形成的相關因素。
具體內容:
書籍報刊:近視眼的來源,近視是屈光不正的一種網路:第一位治療近視眼的醫生,1985年美國醫生,網路:世界上有多少近視眼,占世界人數的33%雜誌:世界上近視度數最高,最高3000度
四、結論
1、根據研究表明，造成近視或視力下降的原因有：
⑴做作業時的姿勢不良。
⑵每天花在上網、看電視上的時間比較多。
⑶做眼保健操時不夠認真，時不時要睜開眼睛。
⑷經常躺在床上看書的人數超過八成。
所以，養成良好的用眼習慣是保護視力的重點，切勿令心靈的窗戶受到損害。
2、下面是針對沒有養成良好用眼習慣的同學的建議：
⑴儘量不要在傍晚5點30分以後不開電燈看書或做作業。
⑵做作業時要嚴格做到“一拳一尺一寸”的目標。
⑶晚上看電視、或者使用電腦，儘量不要關燈，因為這是導致視力下降的一個重點。
⑷不要長時間坐在電視、電腦前，更不要長時間玩遊戲。
⑸每天回家自己叫口令，做一遍眼保健操。
⑹不要輕易去戴其它同學的眼鏡，這樣對自己沒有好處，反倒會使自己的視力慢慢下降。
3、目前中國學生近視眼中小學生近視率已達34.6%，高中生近視率已達70%，患者人數超過六千萬， 因近視致盲人數達三十萬人。視力下降直接影響了我們的學習成績和升學、就業，並對我們的生理、心理造成不同程度的妨礙。據衛生部、教育部聯合調查，目前我國學生近視發生率接近60%，居世界第一位
研究報告的作文 篇14
隨著媒體產業電影產業的工業化，專業分化也越來越強，本來電影工作室都有自己的市場部門，而市場部門下面有自己的調研分布，但是現在也越來越傾向於給外包公司，像尼爾森NRG這樣的專業調研公司。
電影分析的兩個重要指標：
那么對於電影調研最重要的兩點就是對”可宣傳度“和”滿意度“的分析。對於”可宣傳度”的分析主要是分析電影宣傳廣告物料是否能夠吸引觀眾，評估物料是否能夠潛在創造利潤價值，傳遞了怎樣的信息和電影形象，以及海報所引起的興趣有多大。對可宣傳性的評估並不會評估票房潛力，如到底會有多少觀眾可能會來觀看，會有多少票房收入。那么什麼可以評估票房潛力呢?“滿意度”這一指標。
“滿意度”主要是評估分析電影有多大程度滿足了觀眾需求。如果觀眾已經購買了票就證明了他們對電影表示了興趣。但電影評估的一個很重要的指標就是這個電影有多大程度滿足了觀眾需求，這是評估結果的指標。如果觀眾很滿意那么推薦朋友觀看的可能性就會很大，口碑就會很快傳開，這是電影成功的一個重要因素，這樣電影就會在市場上自行發酵最後取得票房城固。
而為了進行電影的兩項指標進行評估，使用什麼方法呢?有很多的方法，但基本上可以分為兩大類：
電影分析的方法論
這些分析工具方法主要可以分為兩大類，定量和定性研究。 定性研究通常採用的是焦點小組的討論，通常由10至12個人參加，通常選自較窄的人口屬性組來調查他們對於某些物料的印象。 定量研究的主要作用並不是要研究宣傳資料到底在電影觀看者或者整體大眾中有多少說服力，有多少消費者會走進影院觀看電影，而是提供特定消費者的態度。定性研究則著重致力於評估宣傳物料有多有效，最大程度上消除偏見(如果方法論和選樣本方法足夠科學的話)。定量研究可以評估宣傳材料的效果，例如人們對於一個在電影院放映30秒的廣告物料的興趣程度，也可以用來評估觀眾的記憶度，即觀眾有多大程度能夠記住廣告宣傳物料中的信息等， 甚至通過研究觀眾的喜好程度初步推斷電影可能的票房潛力。
研究報告的作文 篇15
我校在信息技術建設和教育科研上有著一定的基礎，尤其在“運用信息技術提高教學質量”實踐研究上取得一定的 成效。自從承擔本課題以來，課題組在上級領導的關心指導下，認真學習、更新觀念、提高理論水平；立足課堂、堅持研究、提升教學質量；強化管理、總結經驗、擴大研究成果。學校對該課題研究予以高度重視，把該課題研究作為提升教學質量，促進學生髮展的重要措施；作為加快教師專業化發展，構築科研優勢的途徑；加強了課題組管理，為課題組創造了良好的研究條件，提供必需的研究保障，使該課題研究達到預期的目標。
本課題於20xx年6月向濟寧市教科室申請立項，並制定了研究方案，20xx年7月舉行了開題會並開始研究，現將主要工作匯報如下：
一、課題的提出
本課題的研究，旨在轉變教師教學觀念，構建國小數學課堂教學學生自主創新學習方式，並不斷完善教學目標，形成民主、平等、和諧的師生關係，形成互動、交往的教學過程，形成自主、探索、發現的教學方式，真正提高學生的閱讀能力和寫作能力，指導和幫助學生掌握數學學習的方法，訓練學生正確運用數學工具去思維、去創新的習慣，以培養適應未來社會需要和個人生存需要的人才。
本課題中的“自主創新學習方式”，就是要有創意、要出新，克
服原來教學方式的弊端、突出學生的主體地位，課堂教學以學生為主體，發揮學生的創造潛能；使課堂成為學生學習、實踐的場所；把注入式教學改變為啟發式教學，使數學教學真正充滿生機和活力，讓學生積極主動地學好祖國語言，發展思維能力，培養人文精神。
二十一世紀的今天，世界繼新技術革命以後，又掀起了一場以加速社會信息化為宗旨的信息高速公路建設的浪潮。信息正以其前所未有的迅猛態勢滲透於社會的方方面面，改變著人們原有的社會空間和觀念。人們越來越感受到對原有知識的不滿和對新思想、新理論的渴望，教育作為人類獲取知識的手段怎樣才能適應信息化社會的要求，已成為人們普遍關注的問題。
縱觀我校實施新課程實踐，在現代教育技術與學科整合上取得了可喜的進展，在培養學生的自主創新學習能力和操作能力方面有一定的成績，但是，教師在運用現代信息技術中缺乏經驗，更缺乏廣義上的信息技術環境的信息互動交流的理念與策略。在教學中如何運用信息技術培養學生的自主學習能力，仍然是目前有待解決的重大課題。為此本課題組擬展開《運用信息技術營造數學教學情景，提高自主學習能力》這一課題的研究，試圖能更有效地活躍課堂氣氛，有利於培養教師教學藝術，提高學生自主學習能力，增強學生學習的樂趣，增強教育的魅力，提高學生自主學習的積極性。
二、課題研究的意義
實踐意義：課題的實施能夠有效地藉助信息技術的優勢，建設優質的教育資源，改善農村國小的教育環境，能夠彌補因師資、環境等
問題帶來的城鄉教育的不均衡，讓農村孩子接受優質教育，推動素質教育和教育教學改革的實施。
理論價值：課題研究所總結出的研究成果，可以豐富優質教育理論，為廣大農村國小套用信息技術實施優質教育提供可借鑑的經驗，為信息技術在農村國小優質教育實施過程中的套用提供有利的指導。
三、研究條件
1、領導和教師教育觀念新，教師初步掌握現代教育技能。
2、我校教科研起步較早，已具備一批課題研究骨幹。每年教師中有十多篇論文發表或獲省市級乃至全國獎。本課題組成員是一批具有相當業務水平的中青年骨幹教師。其中課題組負責人馬樹興老師是我校校長，市優質課執教者。他本人曾多次參加過市級、省級研究課題，是研究經驗豐富的組織者和領導者，有十多篇論文獲省、市級獎勵。魚台電視台曾多次報導我校的教育成果。此外，本課組的劉金花同志所撰寫的《淺談多媒體技術在教育教學中的套用》一文，曾被中央教育科所評為二等獎。還有本課題組成員甄恩波曾組織過多個縣級實驗題。並且已有多篇電教論文獲市、縣論文的各種獎項。
3、我校有一整套較為完善的教學設施。如：高標準學生機房每天為學生開放；教師多媒體製作室可以方便教師隨時進行課件設計、製作、網上下載資料。
4、領導十分重視教科研，校級領導專人分管，學校設立教科室，每年學校有一定的資金投入用於課題研究工作和電化教學。
四、指導思想和理論依據
1、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表重要思想為指導，全面落實科學發展觀以及和諧教育思想，以抓信息技術在教育教學中套用為切入點，促進我鎮信息技術與學科教學整合的普及與深化，促進教師信息技術素養和教學專業化水平的提高，進一步提高教育信息化及農村國小遠程教育工程的套用效益，使農村國小的優質教育得到協調發展。
2、理論依據
（1）學生的自身發展理論：學生逐步學會運用多元認知能力，強化自我意識，逐步主動、自覺地按照社會發展的方向，協同發展自己的知、情、意、行，並嘗試實現自我價值。
（2）新課程理論：大力推進信息技術在教學過程中的普遍套用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。讓農村孩子受到優質教育。
五、研究目標
1、通過課題研究， 提高學生自主創新學習能力
2、促進教師轉變教學觀念、自覺運用信息技術滲透教育，增強教育的魅力。
3、促進教師改變教學行為、徹底改變灌輸式教學方法，全新營造新教學氛圍。
4、促進學生全面和諧發展，增強學生學習的樂趣、增強教育的魅力、發展學生能力。
六、研究對象
選取我校二至六年級學生為研究對象設班級對比。
七、研究內容
1、運用信息技術，探究具有新、奇、趣的“互動”式導學策略，激發學生的自主創新性學習興趣。
2、運用信息技術，探究具有豐富教學情景的“互動”式的課堂教學推進策略，培養學生主動進行自主學習的習慣。
4、運用趣味遊戲學生積極參與的互動式課堂學習策略。
5、運用信息技術，探究具有充滿人性化的“互動”式的學習評價策略，促進學生主動進行自我評價。
八、組織實施
（一）、加強組織管理、強化研究意識
1、組建研究小組、形成研究網路。
課題申報以後，我們就積極組建實驗隊伍，成立了課題研究小組，由馬樹興擔任課題組長，負責研究計畫的制定，過程的管理，研究質量的考核；劉金花、甄恩波等中青年骨幹教師任實驗班老師，負責落實研究計畫，開展研究活動，提供研究信息，總結研究經驗；教科室主任為課題組指導老師，對課題組開展實驗，給予理論與實踐的指導，提供有效的保障。
2、確立實驗班級、明確研究內容。
研究報告的作文 篇16
銀耳為門擔子菌門真菌銀耳的子實體，銀耳是由10餘片薄而多皺褶的扁平形瓣片組成。銀耳子實體純白至乳白色，一般呈菊花狀或雞冠狀，直徑5～10厘米，柔軟潔白，半透明，富有彈性，由數片至組成，形似菊花形、牡丹形或繡球形，直徑3～15厘米。
乾後收縮，角質，硬而脆，白色或米黃色。子實層生瓣片表面。擔子近球形或近卵圓形，縱分隔，夏秋季生於闊葉樹腐木上。
溫度是銀耳生長發育的重要因素，銀耳屬中溫性真菌，菌絲在 16℃～30℃內均能生長，其中20℃～28℃生長正常，23℃～25℃生長最好，低於20℃或高於28℃菌絲纖弱。子實體分化的溫度在16℃～28℃之間，低於16℃生長遲緩，高於28℃分化不良，最理想的溫度應是22℃～25℃
銀耳是中國的特產 ，野生銀耳主要分布於中國四川省、浙江省、福建省、江蘇省、江西省、安徽省、台灣省、湖北省、海南省、湖南省、廣東省、香港特區、廣西壯族自治區、貴州省、雲南省、陝西省、甘肅省、內蒙古自治區和西藏等地區。
野生銀耳數量稀少，在古代屬於名貴補品。但隨著新中國的成立以來，古田銀耳人工栽培技術成功，使銀耳走向了千家萬戶。人人皆可品嘗的佳品了。當今，古田縣為銀耳的主要產區，並因此獲得“中國食用菌之都”的稱號。
價格：20xx年5月23日全國銀耳批發價格行情匯總:今日全國銀耳均價為57.67元/千克。昨日均價為56.5元/千克，比昨日上漲2.07％。去年同期均價為53元/千克，與去年同期相比上漲8.81％。其中最高價出現在江蘇省常州市,為66.00元/千克，最低價出現在湖北省浠水市,為47.00元/千克。上個星期也就是，20xx年5月19日全國銀耳批發價格行情分析:今日全國銀耳均價為60.38元/千克。昨日均價為60.38元/千克，與昨日持平。去年同期均價為57.25元/千克，與去年同期相比上漲5.47％。其中最高價出現在湖南省長沙市,為68.50元/千克最低價出現在湖北省浠水市,為47.00元/千克。
銀耳在渤海商品交易所上市出現一波快速沖高，後一直震盪走低，震盪幅度大，最近兩月走出緩慢下跌走勢，操作建議：短線操作，反彈至48.50~48.70附近做空，收盤價突破49塊止損。
研究報告的作文 篇17
據調查,我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發病率為22.78%，中學生為55.22%，高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。 為什麼患近視的學生越來越多?學生的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習慣造成的嗎?為了解小學生近視情況及引起近視的相關因素，我針對我們學校的部分同學作了一次調查。
一、調查問卷
1.你是不是近視?
A. 是的 B、 不是
2.你是如何近視的?(不近視的可不答)
A、看電視過度 B、坐姿不端 C. 其它
3 你近視多少度?
A. 100以下 B. 500以下 C. 更高
二、調查分析：導致眼睛近視的原因：
大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛生(如看電視和上網過長等)是現代兒童近視大增的主因。
1 看電視距離太近
2 看電視的時間太長
3 所看電視的畫面濃度太深
4 寫作業時的姿勢不正確
5 在光線太強的陽光下看書
6 在光線太弱的光下看書
7 長時間的在電腦前
8 不合理飲食
9 看雷射
10 在車廂里看書
11 遺傳因素
12 不認真做眼保健操
三、調查結果：
通過調查發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象並不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎於不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。
四、建議
(一)看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
(二)不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調節眼睛肌肉。
(三)在課間十分鐘堅持做眼保健操。
(四)儘可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處於疲勞狀態。
(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。
(六)定期到眼科專醫作檢查，聽從醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
五、體會
為有效預防近視等眼病：一要養成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛鍊身體，保障身心健康;二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生;三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發現眼病，以便早發現、早治療。視力關係著我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來後悔!
前我的家的面積只有現在的一半，有一個客廳、一個臥室，我就在那裡度過了我的嬰幼兒時期，我對那時的記憶是朦朧的、模糊的，聽媽媽講那時家裡只有一個小彩電、小冰櫃、半自動洗衣機、布藝沙發，燒的是蜂窩煤……那是一個簡陋而溫暖的家。現在讓我帶你參觀一下我的新家吧：
我的新家有一個大客廳、兩個臥室、一個書房，還有一個小小的儲藏室，以前我就在爸爸媽媽的臥室里住，而現在我有了自己的天地，我也有自主權裝飾我這溫暖的小天地了：我的被單、床罩、窗簾都是維尼熊的，我的衣櫃裡裝滿我的衣服，我還有了書櫃、書桌，我把這兒稱為“快樂學習天地”，我還在牆上貼滿了我喜歡的海報，那一張張海報透出我的天真、快樂，我有了一架鋼琴，每天沉浸在音樂的世界中，不管是悲傷還是歡快都使我陶醉，我漸漸有了一些玩具熊，每天晚上我會向它們訴說我當天的傳奇故事;我家的客廳里有一個大的電視、皮製沙發、搖搖椅、大書櫃，還有我去海南撿的許多貝殼……你說我的家變了嗎?
六、結論
從壞變好，人何嘗不希望呢，但要變化是需要一代又一代的艱苦奮鬥，讓我們好好學習，使我沒的主國拜年得更得更加輝煌燦爛!
研究報告的作文 篇18
兩年來，我們在縣教研室領導的專業引領下，課題組開展了一系列的研究活動，這些活動的開展，有效的促進了我們對課題的研究，使課題研究取得了很大的成果，同時也提高了我們的課堂教學效率。在課題研究的這段時間裡，我回顧了學校兩年來的研究工作，驀然發現，“小荷已露尖尖角”。我們課題組的老師都感到特別的高興，因為我們已經享受到課題研究的幸福。為了以後更好地參加課題研究工作，談談自己的體會：
作為農村國小要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要使課題研究教師明白“什麼是教研?農村國小教師為什麼要參與教學研究?”其次，要提高課題研究教師的思想認識，轉變觀念，使我們能夠從心裡贊成課題研究，願意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環。為此，學校組織教師集中進行了理論學習和座談，通過學習和座談，使我們更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。在教師從內心接受課題研究的基礎上，學校又布置了有關課題研究的理論學習任務。其中我們進行了集中學習，並布置了自主學習。學習的內容是有關的教育教學理論。
那么，什麼是教研?農村國小教師為什麼要參與教學研究?
1、教師專業成長的需要教師參與課題研究，是提高自己素質的有效途徑，教師通過進行課題研究，經常反思自己的教學工作，積累豐富的教學經驗，使得教師在反思中成長，在成長中反思。廣大一線教師要有勇於實踐創新的能力，為了實現素質教育新要求，教育教學工作的模式應該由經驗型向科研型轉變。通過課題研究，提高教師科研素養，促進教師專業發展，從而使教師的教學素養得到了提升。
2、解決實踐問題的需要廣大教師工作在教學的第一線，教師的教學過程就是教師將所學的教學理論知識套用到教學實踐中的過程，在實踐中深化自己所學的教學理論。這將有利於養成嚴謹的工作作風，促進教師在教學工作中不斷科學化、系統化。
3、有助於養成科研教學意識，做課題時要查閱大量資料，有利於形成自己的教學理念，教科研實踐活動、教學觀念，用新教育改進教學手段和方法，並進行教學反思。
4、提高教育教學質量，促進學生的發展教師將所學到的教育教學理論套用到教學實踐中，遵循了在實踐中接受檢驗的過程，有效地提高了教育教學的質量，促進了學生的發展。綜上所述，課題研究應該看作是當代教師工作的基本方式之一，是當代教師進行學習的方式之一，課題驅動、行動研究，是教師自我發展的方法，教師職業化要求我們必須研究教育，必須向科研型教師轉變。素質教育時代對教師提出了新的要求，要求教師不能再停留於過去的“經驗型”，而是應該向“科研型”、“專家型”，直至“智慧型”教師轉型，而開展課題研究無疑將有利於“智慧型”教師的塑造。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥單調的義務和程式，那你就要引導每一個教師都走上從事教育科研這條幸福的道路上來。我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學上積極參與課題的研究，開展教科研的實踐，是教師自我發展、自我提高的重要渠道，更是教師專業化發展的必由之路。就像人們常說的“每一棵樹都想開花”一樣，每一位老師都有實現自身的價值的願望。教學、思考、科研是一條辛苦但有充滿著詩意的小路，我願意在這條通往夢想的小路上繼續跋涉，去領略教科研道路上更加美麗的風景。
總之，我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發，根據教師自身的特點，開展好課題研究工作。目前“教師作為研究者”已經成為一個非常重要的內容，被認為是教師提高自身意識和專業能力的一個十分有效的途徑。，越來越多的教師意識到，自己的職責不僅僅是“傳道、授業、解惑”，不只是承擔“人類靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色，教師也有自己的生命，自身也需要不斷地成長和發展。教師這門職業是一門非常專門化的職業，需要進行專門的、持續不斷的學習和訓練。而成為專門化教師的最好途徑就是參與課題研究。
研究報告的作文 篇19
教育教學中的問題與困惑
國小科學課程內容由“生命世界”、“物質世界”、“地球與宇宙”三大領域組成。在這三大領域中，“地球與宇宙”部分內容的教學相對較難，特別是教科版《科學》六年級下冊的《宇宙》單元，是小學生初次接觸天體星空的內容，由於宇宙天體與小學生的生活所處空間較遠，加之小學生的抽象思維和空間想像能力受限等原因，學習理解時往往比較困難，故本單元教學難點多，學習效果差。對教師而言，由於教師對宇宙天體教學缺乏專業知識儲備與支撐，教師對本單元教學內容的本身也同樣面臨著較大的挑戰。然受現行教學評價影響，本單元需要學生掌握的知識點較多，故在教學中普遍存在以教師灌輸代替學生自主探究和為“考”而“教”、為“考”而“學”的現象，這不僅不能讓學生充分理解掌握宇宙天體知識，感受到浩瀚宇宙無窮的魅力，而且易讓學生產生厭倦怕學情緒，繼而影響到學生對探究宇宙的興趣，與科學教學的根本目標相背離。如何改變這一教師怕教、學生怕學的“雙怕”困局，是擺在我們一線教師面前的一個現實的課題。
產生該問題的原因分析
分析這一“雙怕”局面，主要有以下幾方面的原因：
從教學內容看：雖然我們生活在宇宙之中，但其與我們的生活時空差距大（相對而言，宇宙中的時空是巨觀的、抽象的，而我們生活的時空是微觀的、具體的），對其中的現象缺乏具體的生活經驗與感受，從而影響了對知識的理解與掌握。雖然本單元教學僅是宇宙知識的起始內容，但需掌握的知識仍然不少，如月相變化、日食和月食的形成、太陽系組成、星座等，這些知識遠離學生的生活與經歷，故對知識的理解是一種“嵌入式”的，而非在原有知識與生活經歷的基礎上的一種演繹、歸納與提升，教學很難達到讓學生知其然且知其所以然。
從學生思維能力看：小學生的抽象思維和空間想像能力較差，對形象直觀的事物比較容易接受，抽象的事物往往束手無策，認識事物的本質、規律有相當大的難度。因此，學生對浩瀚宇宙中天體之間的相對運動造成的月相、日食、月食等現象，難以在腦海中予以想像，造成理解困難，許多學生只能靠死記硬背。
從教師自身看：國小科學是一門綜合性、專業性很強的學科，而國小科學教師大都以培養能勝任國小各科教學的“通才”為目標的師範畢業生，教師本身缺乏專業知識支撐，面對宇宙天體知識，老師很難駕馭課堂。
採取的措施與行動
基於對上述問題的研究與分析，結合自身的教學實踐與學生認知規律和思維特點，我們提出“建模教學法”，以期幫助學生理解掌握知識。
建立模型，簡言之為“建模”。這一理論在數學界研究運用較為廣泛，指通過運用數學的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫並“解決”實際問題的一種強有力的數學手段。本課題中的建模僅指通過運用多手段、多途徑，幫助學生建立宇宙空間模型，從而理解宇宙運行變化的規律。所謂模型是以某種形式對一個系統的本質屬性的描述，以揭示系統的功能、行為及其變化規律。當然，模型不僅僅是一種將實際物體小型化或大型化的實體，科學課的模型既可以是一個裝置、一個計畫、一份草圖，甚至也可以是一種想像。本課題所指的宇宙空間模型不僅指將宇宙空間小型化的模型，而是幫助學生建立一種合理的想像，讓宇宙中各種天體不斷運動變化及產生的現象在學生的頭腦中展現並組合，形成大腦中的宇宙空間模型。本課題嘗試利用資料、形象、實驗、圖形、活動等途徑幫助學生建立宇宙模型，讓學生學會運用模型來理解知識、掌握知識、運用知識，具體做法如下：
一、資料建模
良好的教育是建立在學生已有的認知水平基礎上的再提升。課堂學習是學生認識宇宙世界的一個組成部分，而非學生認識與學習的全部。在教學時，我們可以能通過運用書籍、影視、網路等資料資源，讓學生在收集資料、積累資料的過程中不斷完善、充實已有知識。毫無疑問學生平時通過許多途徑也了解了一些有關宇宙的知識，但都是零星的、獨立的、不完整的，有的甚至是錯誤的。這時學生大腦中的宇宙是朦朧的、模糊的，課前可以布置查找資料，幫助學生把那些不完整、錯誤的知識及時的替補，使學生在大腦中初步形成宇宙空間模型，為後續的建模做準備。本單元資料的收集貫穿於學生整個單元的學習過程中，課前為學生開出相關的書目，如《十萬個為什麼》、《少年科普世界》、《小學生自然百科》、《科學探索者》叢書中的《天文學》、《中國少年科學（6—9歲）》叢書中的《太空鄰居》等，還鼓勵學生瀏覽中國月球科普網、星空天文網、夢幻星緣天文網等天文網站，讓學生把得到的第一手文本資料按教材的內容分類，通過整理分析學生們對宇宙單元的大部分內容都有了一個初步的認識，形成初步的宇宙空間模型。
二、形象建模
小學生思維以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力相對較差。《宇宙》單元學習的內容離學生很近又很遠，“近”是因為我們生活在宇宙的天體——地球上，時刻都能看到晝夜的日月星辰等變化，都能感受到四季冷暖交替等變化；“遠”是因為宇宙浩瀚無邊，而我們肉眼可視的範圍又是如此的狹窄，遙遠的宇宙太空還有多少陌生領域需要我們去探索。對於人類已知的宇宙領域也是讓許多人為之“著迷”。教學過程中，如果教師只按課本言傳口授，用具體的、龐大的數據描述、介紹天體，學生聽了往往驚嘆不已，只知道很大，但到底大到怎樣的程度、天體之間的大小關係怎么樣，仍然一知半解。實踐表明，通過強化式的記憶，雖然能記住相關知識，但在學生頭腦中知識間往往“支離破瘁”，無法在大腦中形成完整的形象，也就體會不到宇宙的浩瀚，更加不能激起學生學習天文的興趣。教學中，我們利用比喻，把學生實際能觀察的事物、現象與遙遠的宇宙空間事物、現象聯繫起來，溝通起來，化抽象為具體，幫助學生形成宇宙空間模型，真正體會宇宙的浩瀚無邊。如把宇宙比喻為一片汪洋大海，我們人類所認識的那一部分時空——總星系，就是大海中的一處島嶼，銀河系只是小島上的一個小石塊，太陽系是粘附在這塊小石塊上的一顆沙粒，地球就更渺小；把恆星比喻為一台功率強大的探照燈，那么行星就只是站在探照燈邊緣的一隻小小螢火蟲；如果站在遠太空遙望銀河系,側看它像體育運動中拋擲出的鐵餅,瞰視則像急流中的大旋渦。還利用圖片、錄象，把天體大小對比的圖片、天體運動的錄象展示給學生，如《太陽系》一課中可以給學生展示太陽系天體大小真實比較圖，讓他們直觀形象的感知，從而在頭腦中建立太陽系模型。
三、實驗建模
實驗在科學教學過程中具有重要的地位。模型的建立也可以通過模擬實驗的手段來進行。模擬實驗可以比較直觀的再現宇宙天體的運動變化，幫助學生在大腦中形成比較完整的天體運動的模型。本單元教學中，關於太陽——地球——月球“三球”運行所引起的月相的變化，是本單元教學的一大重點，也是學生理解的難點，更是知識測試的重點。在教學時，如果僅通過一般的講解與演示，學生的認識仍然普遍停留在“識記”的層面上，而且很容易忘記相關知識，表現在考試中，往往錯誤率較高。雖然我們的教學不是僅為了考試，但這一失分現象表現出來的是學生對知識不理解而造成的。教學時，我們通過模擬實驗來幫助學生建立模型：用籃球代表月球（一半用白色粉筆塗白代表太陽照亮的一半），黑板代表太陽，學生圍坐在中間代表地球上的觀察者。月球圍繞著地球逆時針運動，讓學生記錄月相的形狀。這個模擬實驗打破了時空的界限，把遙遠的宇宙空間發生的，需要一個月甚至幾個月連續觀察才能觀察到的完整現象展示了出來，使學生在大腦中形成了完整的月球運轉的空間模型，從而讓學生知道了月相變化的規律。
四、圖形建模
教學示意圖是化抽象為形象的常用方法，由於其具有明顯的簡潔性、方便性、靈活性特點，普遍為教師教學所接受。畫示意圖也是幫助學生建立宇宙空間模型的一個很好的方法。如在日食和月食的模擬實驗的同時，讓學生用示意圖（見下圖）把日、地、月三者的位置表示出來，不僅可以幫助學生做好模擬實驗，更重要的是還可以幫助學生在頭腦中建立月相變化及日食、月食成因的模型。《太陽系》一課中，在學生交流太陽系八大行星資料的基礎上畫出八大行星排列順序示意圖幫助學生初步建立太陽系的模型，然後再讓學生根據書本提供的數據表來畫太陽系的模型圖，從而讓學生在繪畫的過程中發現八大行星大小、距離太陽的遠近差異是非常大的，從而使學生在頭腦中真正建立太陽系的模型，為後期的學習打下基礎。
五、活動建模
活動教學模式具有開放性、趣味性等特點，符合小學生的求知慾強、好參與、善於想像的特點，是國小階段教學的重要形式。宇宙浩瀚無邊、奧秘無窮，要使學生真正認識宇宙，光靠課堂的時間是遠遠不夠的。課外我們讓學生經歷一次次有趣而且有價值的實踐活動，幫助學生形成有一定解釋力的宇宙結構模型。本單元典型的實踐活動是製作月球卡、觀察白天月相、製作太陽系模型和北斗七星模型、觀察星座等，如製作月球卡，讓學生課外用電腦幻燈片、word文檔或文字等形式製作月球卡，並對優秀作品進行展覽，孩子們積極性很高，都很認真的完成了，其實製作的過程也是他們建模的過程。
成效
通過一輪次的課堂教學實踐與研究，學生對本單元知識的理解掌握明顯得到加強，特別是通過舉辦小報展覽、宇宙影像資料展播等形式，學生對宇宙知識的學習興趣得到了普遍的提高，對空間問題的分析和解決能力也有所增強，有的班級還掀起了探索宇宙奧秘的熱潮，自發組織宇宙探秘小分隊，利用晚間或周末時間到鄉下觀察月相及星空，形成的觀察報告參加市國際天文年評比活動、區小學生科學觀察日記比賽，有7人次獲獎。
通過研究提高了教師的教學水平和研究能力。主要體現在：教師通過閱讀查閱大量的相關資料，積累豐厚的教育信息；教師通過課堂實踐，教學效率提高；教師學會了課題研究的方法，獲得一些成績，如：總結撰寫的《利用多種途徑幫助學生建立模型——關於<宇宙>單元教學過程中的幾點建議》獲區科學教學論文評比一等獎、市二等獎， 2篇論文在省級刊物發表等。
反思及後續研究
在實踐和探索的過程中，我們也發現了一些值得注意和深思的問題：
1、研究工作缺乏持續性。《宇宙》單元的教學內容只有短短的一個月時間，也就是說課題的具體實施只有一個月時間，在實施過程中，有許多新產生的問題來不及解決，新的想法又只能在下一輪的教學中再作提升。
2、研究成果推廣普及面不廣。由於本次研究研究十分注意課題的實踐性與針對性，選擇的課題也十分單一，參與研究個體也僅是六年級的教師（實際只有1人），教師參與面不廣，受益面也不廣，成果的運用也難以得到推廣。
3、觀察（觀測）缺乏統盤考慮與安排。觀察（觀測）仍是建模的有效途徑發，也是探究科學的重要方法。由於教學時間相對集中，在安排的天體星空觀察（觀測）中，往往受天氣等因素影響，很難實現觀察（觀測）目標。
因此，在下步的研究中，一方面，要吸收更多的教師參與其中，以增強研究的持續性，增強研究成果運用；另一方面，要對學生的觀察有個統盤的考慮，特別是在適合學生觀察（觀測）星相天體景觀的節點上，要及時發布訊息，引導或組織學生觀察，增強學生對宇宙天體的興趣，寓抽象的知識於平時的觀察觀測之中。
研究報告的作文 篇20
一、問題的提出。
每當看到馬路上人們用著不同手機時，我心中便產生了很大的疑惑：為什麼大家用的手機都不相同呢?
二、研究的過程與方法。
1、查閱有關生活的書籍，查看報紙，上網瀏覽。
2、找出具體研究對象。
3、整理、歸納蒐集到的資料。
以下是我整理的研究情況：
主要通訊設備：老人機、智慧型手機、台式機
通訊設備的相關信息：老人機：只能接電話，智慧型手機：乾任何事，十分方便，台式機：適合家裡用。
三、研究結果。
時代變化，手機也變樣了，大家喜歡的手機不同，各有各的喜好。
研究報告的作文 篇21
一、課題的提出
語言是人類藉以表達思想、交流感情、互通信息的最直接的工具，也是思維最重要的工具。幼兒期是人掌握語言的關鍵期，發展語言不僅是幼兒獲得知識的必要條件，而且是發展心理，尤其是發展思維的重要前提。《幼稚園教育指導綱要（試行）》提出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言能力的關鍵是創設一個能讓他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極應答的環境。”創設環境主要包括物質環境和精神環境。物質環境是指教師與幼兒活動的物質條件與基礎，包括場地、園舍設備、空間結構、環境布置、玩具、科學活動室等。精神環境包括良好的園所文化、老師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間相互信任、相互平等、相互尊重的交往方式和使幼兒感到安全、溫暖、寬鬆和愉快的氛圍。教師在幼兒的一日生活中創設環境，讓幼兒在愉悅、輕鬆、歡快的氛圍中有想說的欲
望，逐步提高3—4歲幼兒的語言表達能力。
二、研究意義
1、本課題遵循幼兒的年齡特徵，從幼兒實際出發，在幼兒一日生活只創設物質環境和精神環境，促進幼兒語言交際能力，逐步提高幼兒的語言表達能力。
2、通過研究充分發揮幼兒的主體性，調動幼兒的積極性，在教師創設的寬鬆、愉悅的氛圍中，加上教師的合理性引導，激發和強化幼兒說的願望，並能培養幼兒能很好的與他人交往的能力。
三、所要解決的問題
1、根據3—4歲幼兒的年齡特徵為幼兒提供一個豐富、適宜，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境，發展幼兒的語言表達。
2、學習國語，樂意用簡單地動作、語言表達自己的想法和感受，培養幼兒能很好的與他人交往的能力。
3、利用家園聯繫這個平台，充分發揮家庭環境的重要性，讓幼稚園和家庭互相配合，逐步培養孩子的語言能力和思維意識。
四、研究的內容
1、調查幼兒剛入園時的語言表達能力，在教學中創設表演台、主題牆、娃娃家等幼兒喜歡的環境，調動幼兒的積極性，提高幼兒表達的願望。
2、通過有圖故事、有聲故事、兒歌、繞口令、詩歌、童謠、續編故事、情境故事表演等形式，激發幼兒的興趣，讓幼兒從不願意說到想說最後說好。
3、通過生活活動、早期閱讀活動、聽說遊戲活動、家園共育等活動，提高幼兒的辭彙量和語言表達能力，促進幼兒大膽清楚地表達自己的想法，並能進行愉快的交流與交往。
4、在班級中多創設輕鬆愉快的環境氛圍，讓幼兒盡情表演、講述，展示自己的才藝，樹立自信，提高幼兒的語言表達能力和交往的能力。
五、研究的對象及研究方法
研究對象：本園小二班（23人）
研究的具體方法：
1、文獻法：查閱相關資料，為課題研究提供準備。
2、觀察法：在一日生活的各個環節中，教師有目的、有計畫地觀察和了解幼兒，並進行課題總結和調整方案。
3、交談法：教師和幼兒、幼兒和幼兒、幼兒與家長之間多進行交談，在交談中學會怎樣表述，讓語言能力得到提高。
4、表演法：要通過幼兒演講、分角色表達、童話劇表演等形式，讓幼兒在盡情表演中培養語言表達的興趣，提升語言的能力。
六、課題研究時間和步驟
1、準備階段：xx年7月—xx年8月
（1）查閱文獻，蒐集資料，積累相關內容的教材與活動材料及相關的理論知識。
（2）調查、分析幼兒語言能力的現狀，做好資料的積累分析、研究工作。
（3）制訂方案的實施計畫，確定實施的具體目標和活動內容，為研究工作做好充分準備。
2、實施階段：xx年9月—xx年4月
（1）根據課題研究方案及目標，開展系列活動。
（2）定期研究課題工作，不斷完善課題計畫。
（3）進行個案記錄和分析。
（4）收集有關幼兒語言能力培養的內容，方法，並進行選擇和提煉；進行階段小結。
3、總結階段：xx年5月—xx年6月
（1）匯總、整理、分析各類資料。
（2）結題，撰寫課題報告。
七、課題研究的過程
第一階段：調查了解階段
通過問卷調查、談話訪問的形式了解3—4歲幼兒發音的準確性、語言表達的主動性和與他人交往水平的情況。
第二階段：具體實施階段
1、可以通過有圖故事、有聲故事、兒歌、繞口令、詩歌、童謠、續編故事、情境故事表演等形式，激發幼兒的興趣，讓幼兒從不願意說到想說最後說好。
2、通過創設遊戲環境，讓幼兒有想主動表達的願望，並力求說好，表達完整。
3、教師採取鼓勵、表揚的方式，在精神上支持幼兒，讓他們喜歡老師，喜歡向老師敞開心扉，樹立幼兒的自信，提高幼兒的表達能力。
4、利用家園聯繫這個平台，充分發揮家庭環境的重要性，讓幼稚園和家庭互相配合，逐步培養孩子的語言能力和思維意識。
八、課題研究的措施與方法
（一）、加強自身的業務學習，提升自我。
為了更好地開展這一課題，認為自身的能力與理論知識都十分欠缺我首先訂閱了《為了孩子的語言發展》、《給幼稚園教師的101條建議—語言教育》這兩本與課題有關的書籍，並每天抽半小時認真品讀，並做好讀書筆記。讀到有見解、有感悟之處，我會針對自己目前的課題現狀做個及時調整，以便更好地研究。本課題期內，我認真撰寫了讀《給幼稚園教師的101條建議》有感、讀《為了孩子的語言發展》有感、《感悟語言遊戲》、《讓幼兒在詩歌意境中快樂成長》這四篇讀書筆記。另外，我會抽空上網瀏覽與課題有關的網頁，希望自己能在網路海洋中汲取更多的知識，提升自我，提高自己的課題研究水平。
（二）、了解幼兒剛入園時的語言發展水平，制定計畫並調整好階段性目標。
課題初期，我對幼兒的語言水平不甚了解，利用一切時間與幼兒交談，發現他們的說話主動性不高、聲音不響亮、發音不清晰、語言簡單，只是用簡單的幾個字來表述，我有時不理解幼兒表達的意思。另外，我還從家長那兒側面了解孩子的性格、與家人的談說水平。通過全面的調查，我對幼兒的語言水平有了大致了解，並做了詳細的記錄，制定了每個階段的幼兒語言發展目標及培養措施與方法。
（三）、探索幼兒語言能力培養的有效手段和組織形式。
1、在教學中創設貼近生活的遊戲情境，讓幼兒有有“想說”的願望
我知道：“生活及教育”的道理，於是合理利用班級空間，根據小班幼兒的年齡特徵、愛好、需要，在班級中設立“娃娃家”、“理髮店”、“燒烤城”、“公共汽車”、“超級市場”、“圖書館”等情景，孩子們十分喜歡，他們在“模擬生活”的場景中，覺得離生活距離很近，十分親切。我在區域活動時間逐一帶著幼兒在裡面盡情玩耍，遇到孩子不懂得我會耐心告訴他們怎么玩、怎么說，怎么與其他小朋友互動。在娃娃家裡，孩子們也親身體會到了父母的艱辛和呵護、關愛他們的心。也懂得了如何去孝順和報答父母，如何關心身邊的人。在超級市場裡，幼兒知道每種物品的名稱、根據自己的需要選取什麼物品、如何到收銀台結賬、怎么與收銀員阿姨交談等等。在圖書館裡，孩子們知道怎么翻閱圖書、怎么愛惜圖書、怎樣把看到的內容講給其他小朋友。總之，在“模擬生活”的情境中，孩子們由原先的不會說轉變成滔滔不絕、暢所欲言，語言能力得到了發展。
2、提供展示自我的舞台，讓幼兒盡情地說
小班幼兒由於年齡小、幼兒的口語表達不好，我為他們提供展示自我的機會，“音樂大劇場”、“你我說故事”、“小小電視台”、“每日新聞”、“廣告天地”、“謎語大世界”等，都是孩子喜歡的節目。在“音樂大劇場”里，有唱歌天分的幼兒盡情地展現，在“你我說故事”里，孩子們把提前準備好的故事講給老師和小朋友聽，遇到講的好的我們會送上掌聲，作為獎勵。有個別孩子講的很好，語言連貫，前後故事銜接的很自然，表情也很到位，可是有個別幼兒，膽子小，聲音不響亮，講起來不流暢。我遇到這種情況會鼓勵他講下去。我深知孩子小，教師的言語鼓勵對孩子十分重要。為了表揚和極力幼兒，我給幼兒貼上“笑臉”、“小星星”等，調動幼兒的積極性，收到了顯著的效果，在增強自信心的同時提高語言表達能力。
3、充分發揮主題牆的作用，鼓勵幼兒暢所欲言
我在室內根據班級的主題、幼兒的需求、季節特點設定“春天真美麗”、“風箏大比武”、“水果舞會”、“六個好寶貝”、“快樂一家人”、“比比誰最棒”等環境。這些全是幼兒比較熟悉和喜歡的，幼兒用自己的巧手繪製的春天美景，紅紅的花，綠綠的草，可愛的太陽，美麗的蝴蝶，在孩子的眼中全是美麗的世界。我把孩子們的作品張貼在主題牆上，讓孩子們欣賞、評比、說出春天的美景在哪兒？也可以在牆壁的一角設定成“六個好寶貝”的主題，通俗易懂的謎語配上生動形象的“寶貝”圖片，叫孩子們猜一猜，找到相對應的圖片，並一起討論他們的用處及如何保護它們。在舒適、美觀的環境及老師設計的談話活動中，孩子們的身心十分輕鬆愉悅，喜歡幼稚園、喜歡交談與講述。在教師的耐心指導下，幼兒交談意願更加強烈，他們樂於在教師、同伴面前呈現自己的表現，語言表述明顯得到了進步。
4、在一日生活中培養幼兒的語言表達能力
生活是舞台的源泉，豐富多彩的幼稚園生活是幼兒喜歡的、樂於接受的。我抓住了幼兒的一日生活中的各個環節，對幼兒進行教育。如：午睡、盥洗、上課、早操等，只要是一有機會，我便會和幼兒進行語言交流。午睡時，我會給孩子們講講故事，便於幼兒入睡。孩子們聽故事時語言的辭彙量會增加，在欣賞文學作品的同時，幼兒的語言能力也會提高。在盥洗時我會教幼兒洗手的兒歌。在上課時我會很好地利用課堂上一切，包括圖片、食物等等吸引孩子，循序漸進地培養他們對語言的感知能力。
例如在課題匯報課《好吃的水果》時，我先出示了水果圖片讓孩子們欣賞，他們一看到圖片十分興奮，你一言我一語地說著。我趁勢詢問圖片上都有哪些水果？它們是什麼顏色、什麼形狀的？你最喜歡哪種水果？它們是什麼味道的？帶著這些疑問，孩子們的積極性被我帶動起來了，紛紛說出了圖片上有蘋果、西瓜、桃子、橘子、芒果、鳳梨、獼猴桃、梨子、火龍果等，大部分幼兒聲音響亮、語言連貫，說得很好，個別孩子有不連貫、不完整的現象，我反覆糾正指導他們的錯誤和不足之處，他們慢慢糾正過來了。對於水果的味道孩子們說的不甚準確，對此我設計了“水果品嘗會”，讓孩子們品嘗早已切好的水果，孩子們邊品嘗邊交流結果，課堂氣氛很活躍，孩子們十分高興。在我的耐心指導下，孩子們逐漸認識了水果的名稱、顏色、味道、形狀。在欣賞、觸摸、品嘗的環節中，孩子們情緒達到了點，連平時不愛說話的小朋友都大膽舉起了手，看到幼兒的進步，真為他們高興。
5、家園共建，鞏固幼兒的語言能力
幼兒的語言發展離不開老師的諄諄教導，耐心培育，更離不開家長的配合。只有幼稚園教育和親職教育的相互配合，幼兒的語言能力才能進步的更快，鞏固的更紮實。我在這一年來經常與家長談心，談孩子在幼稚園的語言現狀，取得的成績及不足之處，給家長提在家庭中應怎么訓練幼兒的語言發展。並建議家長要先擺正心態，用一顆平常之心對待孩子，告訴家長要嘗試一切機會多與孩子交談，了解孩子的內心想法，鼓勵孩子敞開心扉向家長傾訴，說出自己的感受，逐步培養幼兒的語言表達能力。
九、課題研究的成果
（一）、自身能力的提升。
課題研究鍛鍊了自己的課題水平，真上懂得了課題研究的真正意義與價值，加強自身素質的提升是件很重要的事情。
1、更新另外教育觀念，理解了做科研型教師的重要性和必要性，真正體現了“一日生活皆教育”的教育理念。
2、在研究幼兒語言能力的同時，我蒐集了很多教育素材和感悟，撰寫的文章取得了不錯的成績。如撰寫的論文《小班角色遊戲之我見》、《語言能力在角色遊戲中“翱翔”》獲得了徐州市“創新杯”論文比賽一等獎、教案《感恩父母》榮獲徐州市教案評比二等獎、泉山區教案比賽一等獎，並刊登在《徐州幼教》雜誌上。
（二）、幼兒語言能力的發展。
經過一年的時間研究證明，創設環境培養3—4歲幼兒語言能力是可行的。它不僅培養幼兒的語言表達能力，也有利於樹立幼兒的自信心，成為一個語言表達能力強的孩子。
剛入園時，大部分幼兒懼怕來幼稚園，更害怕與老師交流。有的小朋友遠遠地躲著老師。課堂提問時，個別幼兒不敢舉手發言，頭總是低低地，生怕老師叫他們起來回答問題，不敢正視老師的眼睛，即使勉強站起來了，也是不敢回答。還有一部分幼兒回答聲音特小，語句不連貫等現象。
經過我這一年來的反覆培養與指導，幼兒的語言水平明顯進步，他們有想說的願望了，並轉變為在特定的環境下思維比較清晰語言說的連貫，而且。每天入園大老遠就看見孩子們微笑著主動向我問好，在課堂上氛圍很活躍，孩子們爭先恐後舉起手想發言，說出自己的想法。特別是在區域表演時，橡皮泥、閱讀圖書、才藝展示、娃娃家是孩子們特別喜歡的遊戲，在這裡幼兒的語言能力完全出乎我的意料，他們的興奮點達到，都想急於表現自我，邊表演邊說、邊操作邊說、邊閱讀圖書邊自言自語，真的讓我刮目相看。看到幼兒的語言水平有這么大的進步，我真為他們高興。今後我要在教學中多創設環境，讓幼兒在寬鬆、愉悅的氛圍中快樂地玩、大膽地說，勇敢地說出自己的所感所想，成為一個健談、愛與他人交往的幼兒。我相信，在不久的將來，幼兒經過自身的努力，幼兒的語言能力提升的更大！
研究報告的作文 篇22
一、問題的提出
隨著人們生活水平的不斷提高，生活需求也越來越高，但環保意識卻沒有加強，現在的環境問題還是很突出，我們的日常生活都面臨著十分嚴重的環保壓力。環保問題層出不窮，全球變暖、北極冰層斷裂、冰川融化使一些島國淹沒等等，一系列重大的環保生態問題威脅著一個地區、一個國家甚至是地球的生存，我們必須重視環境問題!
為使我們居住的城市變得更美好，為使我們的國家不再遭受災難，保護環境、提出低碳從我做起。近日，我對低碳生活展開了一次調查。
二、調查方法
1、上網瀏覽，了解環保問題有多嚴重。
2、查閱書籍，找尋問題的解決方法。
3、實地調查，了解我們小區的環保情況。
三、調查情況和資料整理
四、結論
全球變暖是一個大問題，而造成全球變暖的原因就是平時有過多的二氧化碳排放，因此，我們要儘可能少排放二氧化碳，平時節約一度電，少開一次車，節約能源，減少污染，做到低碳生活、環保生活。總體來說，這次調查我受益匪淺，我知道了二氧化碳排放的嚴重性，了解了“低碳”的方法，而且也知道了我們居住小區的綠化率對我們生活的重要性。從現在開始，我要做到：
1、多騎腳踏車、多坐公車，為節能減排出力。
2、重複使用紙張，雙面列印，以發電子郵件形式進行信息交流，保護森林。
3、使用節能電器，電器使用後完全關閉電源，節約用電;適度使用空調，控制一定的溫度。
我呼籲：讓我們倡導低碳生活，做綠色公民吧!祝願我們的城市變得越來越美麗，我們的生活越來越美好
低碳生活的研究報告
一.問題的提出
大家都知道，現在低碳生活成為一種時尚的生活。那么什麼是低碳生活呢?為什麼要提倡低碳生活呢?於是，我對低碳生活做了一次調查。
二.調查方法
1.上網了解，什麼叫做低碳生活。
2.查閱書籍，閱讀報刊，想想為什麼要提倡低碳生活。
3.做一次家庭調查，了解用電情況。
三.調查情況和資料整理
(1)月份 總用電量 峰電 谷電 用空調天數
6月7月 360 175 185 28
(2)低碳生活就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態惡化，主要是從節電節氣和回收三個環節來改變生活細節。
(3)低碳生活”雖然是個新概念，提出的卻是世界可持續發展的老問題，它反映了人類因氣候變化而對未來產生的擔憂，世界對此問題的共識日益增多。全球變暖等氣候問題致使人類不得不考量目前的生態環境。人類意識到生產和消費過程中出現的過量碳排放是形成氣候問題的重要因素之一，因而要減少碳排放就要相應最佳化和約束某些消費和生產活動來提倡低碳生活。
四.結論
1.低碳生活，對於我們這些普通人來說是一種態度，而不是能力，我們應該積極提倡並去實踐低碳生活，要注意4個節：節電、節水、節油、節氣，從這些點滴做起。
2.低碳含義是提倡綠色生活和社會環保，更重要的是得到每個人和全社會的支持。希望我們每個人都能做到自己力所能及的事。低碳生活就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態惡化，主要是從節電節氣和回收三個環節來改變生活細節。
研究報告的作文 篇23
一、問題的提出
通過我們對身邊生活情況的觀察，經過我們小組討論後，我們發現：當前的消費市場中，大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越大的關注。由於大學生年齡較輕，群體較特別，他們有著不同於社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯後，都對他們的消費有很大影響。特殊群體自然有自己特殊的特點，同時難免存在一些非理性的消費甚至一些消費的問題。為了調查清楚大學生的消費問題，我們決定在身邊的同學中進行一次消費的調研，弄清楚大學生要花多少錢，花在了什麼地方，花的是否合理，如果不合理怎樣改進為此，我們做了此調查研究。
二、問卷情況
本問卷共發放96份，收回有效問卷92份。發放以我們各地的同學為主，有廣東省的，有北京，武漢等一些大城市的同學，大部分是在成都本地的同學當中所做的調查，且問卷基本做到了隨機發放。
我們在下面對有代表性的幾項進行了具體分析
三、數據統計和分析
1、總消費額
統計結果表明，消費額主要集中在600~800之間，對於一個基本上的純消費群體，我們覺得這個結果比較合理。600以下和1000以上的人數較少，其中600以下的主要是來自農村的學生，1000以上的主要來自城市。調查中發現，消費額受影響的是家庭的經濟條件，學生的消費額基本與家庭收入成正比。同時，消費額又與學校所在地有一定的聯繫，同等家庭條件的學生在城市的消費普遍要比在郊區的學生的消費要高出100~200元。
2、恩格爾係數
由表中數據可看出，飲食方面支出居於400~500的人數最多，吃飯消費占總消費的比例較高，因此，大學生這一群體的恩格爾係數較高，這可能是這一群體的特點。雖然考慮到，這一數據受限於我們學校的物價水平，並且與個人飯量的關係較大，但還是可以反映成都地區大學生消費支出的大概情況。
3、生活資金來源及家庭收入
調查中表明，九成以上的被調查者資金主要是由父母或家庭提供，這種情況是當代中國大學生的普遍情況。與國外的大學生相比，我們的獨立程度遠不如國外大學生，這值得我們去反思。很多社會因素我們無法改變，但是我們需要關注的是，很多人居然認為這是天經地義的事，即使做出去打工了，也不是為了減輕父母的負擔，或是儘早經濟獨立，大家經濟獨立意識之差可見一斑。
4、課外兼 職打工方面
調查結果表明，大部分大學生都有打工掙錢的意向，但其中只有大約六成的學生有真正去打工的經歷。其打工的目的也不盡相同，的選項是增長社會經驗，以掙錢為目的的大部分是來自農村的低收入家庭，可以看出，大部分人打工的目的不在於經濟方面，而只是為增加社會閱歷，由這點也可以看出大家普遍的經濟狀況較好，有足夠的資金應付日常支出。但是，由上邊的問題中又發現，大部分學生的經濟來源都基本靠父母供給甚至是完全由父母承擔。
5、戀愛支出方面
現在大學生戀愛是個普遍的現象，不過由於我們在理工科學校，男女比例差距較大，所以戀愛的比例不是很大，但在其他綜合性大學等男女比例較均衡的同學中的調查結果顯示，戀愛的雙方家庭條件都比較好，特別是男方在這一方面更加突出。同時，無論男女雙方都表示戀愛後的消費明顯增加，而且男方的消費增加額一般比女方多。
6、消費心理方面
我們覺得值得欣慰的是大學生的消費總體還是比較理性的，63%的人消費都首先看質量，其次是價格，只看重品牌和潮流的人數只有不到10%，且10%人當中大部分都是家庭富有。這說明當代大學生的消費觀念並沒有太大的偏頗，在消費中還是很理性的。
7、理財意識和能力方面
結果顯示，71%的被調查者認為自己的消費情況不合理，但是大家又一直讓這種不合理存在下去，可見現在大學生對理財能力尚有相當的欠缺。
四、更進一步的思考
綜合以上的數據我們可以看出，兩耳不聞窗外事，一心唯讀聖賢書的時代已經過去，中國的大學學子目前正受到市場經濟的強力衝擊。在同一屋檐下的大學生群體，包容著具有多種經濟狀況和消費能力的個體，他們像雞尾酒一般拉開層次，並且區分程度相對穩定。這種經濟上的差異和分層不僅取決於他們不同的價值取向、思維方式和性格特徵，而且也是地域經濟差異性的反映。但是大學生作為一個群體在消費方面是有一些共性的特點的。
1、理性消費是主流
價格、質量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。從調查結果來看，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據了解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是價格和質量。這是因為中國的大學生與國外的不同，其經濟來源主要是父母的資助，自己兼 職掙錢的不多，這使他們每月可支配的錢是固定的，大約在600-800元之間，家境較好的一般也不超過1000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷的。由於消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求花得值，他們會儘量搜尋那些價廉物美的商品。無論是在校內還是在校外，當今大學生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍、開始談戀愛等諸多因素的影響，他們不會考慮那些儘管價廉但不美的商品，相反，他們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買，但質量顯然是他們非常關注的內容。
總體來說上大學生的消費仍然處於溫飽階段，即吃飯穿衣仍然是支出的主要方面；但是這種溫飽已經有向小康過度的趨勢了（這點由我們日益增多的娛樂支出，潛在戀愛支出就可以看出）。
2、消費結構存在不合理因素
女生更為突出大學生的生活消費從20世紀70年代至今，至少有一個方面是共同的，即消費的主要組成部分以生活費用和購買學習資料、用品為主。在生活費用中，飲食費用又是重中之重，按照成都地區的物價水平，以學生在校每天消費十五元左右用於基本飲食需要來估計，學生每月淨飲食費需450元左右。
我們驚奇地發現，在被調查的36名女生中，66%飲食費用在400元以下，有的為了保持苗條身材控制自己的食慾，有的為了節約支出不顧營養需要淨選擇廉價的飯菜；而60名男生中也只有84%達到標準。當問及他們是否研究過自己的營養結構問題時，比如對一杯奶養起一個民族說法的認同時，90%的同學表示認可，但不怎么在意。當我們把飲食結構不合理的問題在討論會上指出的時候，他們當中，尤其是女同學很多都承認自己對健康飲食知識了解不夠。
3、戀愛支出過度
在調查和討論會上我們發現，一部分談戀愛的大學生每月大約多支出100-200元左右，最少的也有50元左右，的達到500元（比如送名貴禮物給對方）。他們大多承認為了追求情感需要物質投入，經常難以理性把握適度消費的原則。這是讓人感到憂慮的方面。有趣的是，傳統意義上談戀愛的費用支出一般由男方承擔的局面已經完全被打破，而出現三種情況，即男方全部承擔、男女方共同承擔和女方主動全部承擔，女生的戀愛支出甚至有超過男方的情況。傳統與現代生活方式在當代大學生中被充分演繹。
4、經濟獨立意識較差，儲蓄觀念淡薄
例如，調查中發現，有近四成的人根本沒有作過兼 職，而且那些作過兼 職的同學裡面，多數是為增長社會經驗，或是為了掙零花錢，真正為了減輕家庭負擔或想在經濟方面獨立為目的的比例極低。顯然，大家這方面的意識極為淡薄，比起歐美已開發國家的同齡人16歲就要經濟獨立來說，差距較為明顯。可是，換個角度思考，這也是我們提高大家經濟意識的一個突破口，需培養和加強。
諾貝爾經濟學獎得主羅伯特清崎曾經說過：理財與你掙了多少錢沒關係，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力。在討論會上，當問及對理財的認識時，很多同學表示陌生。當問及一學期結束後經濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經超出計畫範圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩餘的同學也想著如何把剩餘的錢花完，只有極個別同學有儲蓄的意識。
五、當前大學生消費心理和行為偏頗的原因分析
當前大學生在消費上出現無計畫消費、消費結構不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會大環境的負面影響有關，也與家庭、學校教育缺乏正確引導不無關係。
1，今天的大學生生活在沒有圍牆的校園裡，全方位地與社會接觸，當某些大學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向，當學生所在家庭可以在經濟上滿足較高的消費條件時，這些思想就會在他們的消費行為上充分體現。更糟糕的情況是，有些家庭經濟狀況不允許高消費的學生，為了滿足自己的消費欲 望，不惜作出一些損人利己甚至喪失人格、法理不容的犯罪行為。
2，父母在日常生活消費的。原則立場是子女最初始的效仿對象。有些父母本身消費觀念存在誤區，又何以正確指導自己的孩子呢？
3，學校教育環境對學生消費觀念培養的重要影響作用。
可事實求是，高校思想政治教育對學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視。對大學生消費心理和行為研究不足兩課教學中對大學生消費觀的教育指導不夠。由於對大學生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設定等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關的消費觀的專題教育在思想品德修養課中沒有充分開展，從而也難以達到真正的指導目的。
另外，校風建設範疇中普遍缺少倡導大學生勤儉節約生活消費觀的內容。大學生的消費心理和行為除了在個人喜好、穿著打扮等較少方面比較注重突出個性以外，他們對於時尚品牌、基本生活用品、生活費用的額度等主要消費內容都具有群體從眾心理。高校校風主要體現的正是學生的群體心理和行為特徵。在校風建設上注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為，培養學生良好的消費習慣。
六、結論與建議
綜合以上分析，我們可以看出大學生的消費心理總體上處於成長健全期。他們在質量、價格、品牌、情緒等諸多影響購買的因素裡面，他們首先考慮質量的因素，但更注重品牌與情緒的影響。因此可以說大學生充滿的是感性而略摻有理性的消費觀。而對於流行與時尚的追求似乎更是一個令人彷徨的十字路口。適度的追求是合理的。但過分的攀比會產生危險的影響。
七、對於大學生在消費中產生的問題，我們有如下建議
1、增強獨立意識，培養和加強理財能力
現今的大學生需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存，那獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的四則運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠，個人盲目的衝動不是獨立，是任性的表現，我們需要的不僅僅是腦中有獨立的概念，更迫切的是獨立的行動和理性的思考。主要有兩方面的內容：其一，正確認識金錢及金錢規律的能力；其二，正確運用金錢及金錢規律的能力。
2、克服攀比情緒
攀比心理的形成不可避免。我們應該如何面對呢？首先，我們應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學生的確需要競爭意識，但並不是所有的事物我們都需要爭，生活上次於別人，並不可恥，沒有必要抬不起頭來。
通過這次調研，我們基本掌握了當代大學生消費心理趨勢及現狀。大學生的基本生活消費大體上是現實的、合理的。但離散趨勢明顯，個體差異大，這主要是生源來自全國各地，由於家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。在以寄生性消費為主的大學生中，培養獨立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急。
3、形成大學生良好消費風氣
良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現學生生活作風的重要部分。一旦良好的消費習慣得到培養和加強，就會對良好校風的塑造起促進作用，並形成校風助學風的良性循環。因此，應該把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，並且持之以恆，以大學生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成，進而促進良好學風、校風的鞏固與發展。
由於我們本身也屬於大學生群體，正所謂*者迷，旁觀者清，本次調查研究難免有疏漏之處和一定的局限性，望老師給予批評指正！
研究報告的作文 篇24
一、問題的提出
上六年級了，班級里戴眼鏡的同學越來越多，照這樣的速度發展下去，眼鏡將會在整個班級“普及”了。近視給同學們的學習生活帶了許多不方便，洗臉刷牙，吃飯行走，眼鏡如同人身上的一個器官，怎么也離不開它了。同學們的視力為什麼會下降？是否和平時的學習生活習慣息息相關呢？
二、我的分析
我思考與歸納了一下，我覺得近視是由以下因素造成的：
1、做作業時沒有良好的姿勢。我們寫著寫著就時不時地與書本來一個“親密接觸”，沒有保持一定的距離，這是的原因。
2、用眼不衛生。隨隨便便地用手去揉眼睛，這樣會讓許多細菌進入眼球。
3、不能控制用眼時間。95%的同學對於電腦、電視等高科技的產品十分感興趣，誘惑太大。我們班中就有許多“電視迷”、“電腦遊戲迷”。他們往往玩起電腦來總是忘記了時間。
4、作業負擔大。我們每天的回家作業基本上在5—7個左右，我們怎么不會操勞過度呢？
三、調查結果
通過調查發現，在當今的學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象並不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎於不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要原因
四、感受
在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象並不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎於不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。
研究報告的作文 篇25
研究對象：所有人
研究方式：網上問卷研究
研究目的：為了大致了解大家對螞蟻花唄的使用情況，特編研究問卷對周圍的朋友進行研究訪問，問卷設計了十一道問題。結合問題可以得出螞蟻花唄的主要使用群體。
研究內容：被研究人根據自己的實際情況回答問題，主要研究性別、年齡、月收入、上學情況、消費觀等。
內容摘要：
您選擇使用螞蟻花唄的原因？[復選題]
現有的錢不足
適合大學生，方便，利息少
緊跟潮流，時尚
其他
使用螞蟻花唄主要購買什麼東西？[復選題]
數碼電子
服裝、鞋、包 時尚配飾（手錶、項鍊等）
化妝品、個人護膚品
零食、休閒食品
其他
問卷設計思路：根據每個人對問題的回答，逐漸縮小消費範圍，以此來確定他螞蟻花唄針對的是怎樣的群體。問卷設計好以後開始發放，在兩天后，收回40多份回饋表，回收來源大多數來自微信，少量扣扣和空間微博。
研究結果：根據回收的樣本數據，得出統計圖表，每一題都能通過統計圖得出相應的結論，發現使用螞蟻花唄購物的，女生比男生多三分之一，年齡集中在21到25歲之間、收入在1000到20xx之間的在校學生會使用，使用的原因主要都是因為現有的錢不夠，提前買數碼產品，衣服鞋等之類的衣服，而且大多數都會在下個月按時還錢。
這次研究問卷首先是得出了相關數據，進一步對螞蟻花唄進行分析與了解，得出有關在校大學生會使用螞蟻花唄的消費情況，其次通過這次設計研究問卷，我也學習了不少知識，比如以前從來沒接觸過怎么設計研究問卷，在剛開始設計問卷的時候想過很多問題，頭腦風暴後確認下來，在細分到每一個問題上，最終能夠解決掉。這次實踐中，在遇到困難的時候明白了要敢於面對並且吸取別人的意見，改正方案，只有不斷的改正和努力，才能最終圓滿的把這次研究問卷給完成。
這次明白了一個道理，對於新式的支付方式我們要合理使用，取其糟泊，去其精華！
研究報告的作文 篇26
項目名稱：製藥廠建設可行性研究報告
項目地址：廣東省XX區
項目背景：以來，在國際金融危機衝擊、國內加快結構調整大背景下，由於生物醫藥技術不斷進步、市場需求快速增長，廣東省生物醫藥產業保持了較快的發展勢頭。
根據中研普華研究院的分析，20xx年，廣東全省生物醫藥總產值達到890億元，實現增加值320億元，年均增長分別為25%和23%，增長速度居全省九大產業之首。全球生物藥品銷售額達到1300多億美元，占整個醫藥市場的比重達到15%左右。目前，全球研製中的生物技術藥物超過2200種，80%進入臨床試驗。預計20xx年-20xx年間，生物藥品市場將進一步擴大，占全球藥品市場的比重將超過25%。
普寧中藥材市場是粵東的藥材集散地，市場日均上市品種1000多個，年貿易成交額14億元以上，“中藥材銷售己輻射到全國18個省市，且遠銷日本、南韓、東南亞、港澳、北美等國家和地區。
普寧的醫藥產業正呈現著廣闊的發展前景，現己成為普寧經濟發展的主導產業。
人口數量的自然增長是藥品剛性需求增加的基本因素;城鎮人口老齡化的趨勢，亞健康人群的日益擴大，促使藥品的社會需求持續增長。尤其是“xx大”醫改方案的推出，全面醫保將是國內衛生醫療系統未來很長一段時間內的工作目標，隨著覆蓋人群不斷擴大，政府支出增加，從而使藥品的市場需求出現快速增長。
項目建設內容：
製劑廠房的建設，研發實驗室的建設，辦公大樓的建設，員工宿舍及食堂、活動區建設，生產線(將建設片劑、膠囊劑、顆粒劑等多條口服固體生產線)設備購置及安裝、組建等。
項目總投資規模：
本項目總投資規模30000萬元，其中靜態投資約26500萬元，占總投資額的88.43%，主要用於各生產車間的建設投資、辦公大樓的建設投資、員工宿舍樓及食堂的建設投資、各種生產設備和辦公設備的投資以及研發試驗中心的籌建等;預留鋪底資金約3500萬元，占總投資額的11.57%。
項目可行性研究結論：
通過中研普華研究院對我國當前醫藥行業背景的分析，對行業政策的充分研判，對行業市場的調研及對數據的分析，對普寧英歌山工業園區周邊投資環境的論證，結合公司已獲得的藥品生產批文以及所掌握的藥品生產技術、製藥廠的規劃布局等，根據這一系列充分的分析、比對，再結合數據的佐證，得出本項目的經濟效益指標：(1)總投資收益率為35.69%;(2)投資回收期為4.10年;(3)財務淨現值為251501萬元;(4)財務內部收益率為28.45%。完全符合行業實際運行狀況，說明項目切實可行。
此外，本項目的落成將充分帶動當地產業鏈的發展，促進就業，保障民生，為當地乃至全國人民的健康做出了應有的貢獻，社會效益突出。
研究報告的作文 篇27
隨著我國經濟的持續發展，我國居民的實際收入將大幅度提高，人們的購買力也將逐步提高，水果也將在人民的生活中扮演著越來越重要的作用。有助於廣大市民水果消費，提高水果銷量。
一、調查基本總況
本次調查由我們小組7個組員共同完成。調查內容涉及每月生活費、每次水果消費額、水果購買地點、購買水果的頻率以及對水果的各類要求等項目。調查採取由調查人員網上發放調查問卷的方式進行，共發放調查問卷100份，回收100份，有效問卷100份，問卷有效率為100%。本小組最後對調查資料進行匯總和分析，得出了一系列調查結果。
二、調查數據分析
1、對被調查者性別的分析
在100份有效問卷中，被調查者中男性有22名，女性有78名，很明顯女性比較喜歡水果，這也是符合客觀實際的。
2、對被調查者喜歡吃水果的程度的分析
我們可以看出喜歡吃水果的人居多，所以水果市場的前景還是一片大好的。
3、對被調查者購買水果的最佳季節的分析
對被調查者購買水果的最佳季節的條形統計
在調查中，有32%的消費者會選擇在夏季購買水果，但這並不是表示在其他三季不買任何水果，也有21%表示無所謂。這說明也有一部分人不會因為季節的轉化，從而影響對水果的購買。況且，各個季節都有特色水果，而且現在科技發達，反季節水果已經見怪不怪了。隨著消費者的經濟水平的提高，水果已經成為日常生活的必備品。
4、對被調查者經常購買的水果的分析
對被調查者經常購買的水果的柱狀
消費者對水果的消費基本以常見產品為主，24%的消費者選擇蘋果，12%的消費者選擇香蕉，14%的消費者選擇橘子和鳳梨，8%的消費者選擇芒果，10%的消費者選擇梨子，剩餘18%的消費者選擇其他。這表明越常見的水果越能被消費者接受，在新鮮度、價格方面有一定的優勢，因而在當地有較大的市場份額。
5、對調查者每周用於購買水果的生活費的分析
對調查者每周用於購買水果的生活費的柱狀
從中我們可以看出不同的工作人群的購買程度都不一樣，消費水平較高的相對於水果這一欄花費較多。50%的消費者回答每周水果消費在10-20元，34%的消費者回答每周的水果消費在20-40元，
這可以看出：這一人群經濟收入較好，對生活質量要求較高;其餘的兩項所占比例較小。
6、對周圍水果店的價格的分析
對周圍水果店的價格的餅狀
從中可以看出，48%的消費者認為價格一般，47%的消費者認為價格偏高，只有少數消費者認為偏低。而其中認為價格偏高的將近一半，這可能跟季節還有我們水果店的客戶群有關。
7、對被調查者購買水果時，最看重的因素的分析
從中可知，有50%的消費者最看重水果的新鮮度，35%的消費者看重價格，13%的消費者看重環境，2%的消費者看重服務態度。從中可以看出，新鮮度是消費者購買水果首先考慮的因素，其次是價格和環境。
8、對被調查者一般會選擇在哪購買水果的分析
表明有41%的消費者選擇超市，24%的消費者選擇水果店，18%的消費者選擇水果市場，17%的消費者選擇水果攤。大多數消費者選擇到超市和水果店購買，這主要是超市和水果店環境好，水果種類比較多且全，選擇餘地大，進貨渠道正規，水果質量能得到保證。而選擇在水果攤購買的主要是因為消費者下班時或買菜時順便購買一些水果，比較方便。
同時從這份問卷調查中我們還了解到吸引消費者購買水果中水果的質量占52%，價格占25%。普遍的消費者認為水果的價格太高了，價格低點較能被消費者接受。還有在購買水果的是，消費者發現水果的質量存在問題，例如：大部分的水果不能保證新鮮，可能是當天沒有賣完，或者保鮮措施沒有做到位等;有些水果店為了提高利潤，進購帶有急速的反季節水果，這對消費者身體是大大不利的。
還有，從調查問卷中可知，問及“如果在你周圍開設一間配送上門的水果店”，40%和37%的消費者會經常性或偶爾的光顧，只有2%的消費者不會去，21%的消費者無所謂。從中可以看出，如果可以的
話消費者希望水果店可以提供上門送貨這一服務。這也是一個商機。
三、總結與建議
總結
從我們的問卷調查圖表中的數據可以知道，有超過一半的消費者都會購買水果且頻率還很頻繁。且大都中意一些常見的，價格適當的，質量好的，新鮮的水果，因此，商家可以從這幾個方面來考慮，或許可以增加銷售量。並且，現在多數消費者經常食用各類水果，半數以上的消費者認為水果是人體必須的營養品。因此，水果的市場銷售前景是很好的。
建議
一、 調節同類水果的結構，合理髮展早熟、晚熟品種，避免果成熟期的集中導致了水果上市的高度集中，使得水果季節性供大於求非常嚴重，果品銷售不暢。
二、 大力發展水果加工工業，提高水果的附加值，從而增加水果的銷路，減少市場上鮮果的過剩，增加農民收入。
三、 發展水果貯藏業，調節水果的季節供求變化，提高果農的收入。
四、 加快國內市場的信息靈敏度，調節國內各地的水果疏通，減 少水果的地區價格差，使買賣雙方都受益。
調查基本情況
調查人員： 李林雪、陳潔、於雲進、賈淑清、張晴、胡定潔、蔡思瑤
報告撰寫人：陳潔、於雲進 調查時間：20xx年3月 發放問卷分數：100 回收問卷分數：100 回收率：100%
水果市場調查報告範文三
為促進全縣水果流通工作，解決全縣水果銷售問題，特別是橙類水果銷售難的問題，及時掌握外地水果銷售市場情況，暢通我縣橙子銷路，學習借鑑外地先進的銷售經驗及做法，20xx年4月14日～19日，縣委、縣政府組織流通辦人員及縣內水果銷售大戶代表等一行人赴長沙、武漢、鄭州、岳陽四城市進行水果銷售市場調查和學習。現將調查、學習活動情況匯報如下：
一、調查學習目的
這次調查學習的目的是在我縣水果習慣於銷售南方城市的基礎上，尚未打開北方城市銷售市場，為此對北方四城市的水果銷售市場作一個調查。同時掌握去年我縣水果大蓬車北方行反饋情況。目前，我縣水果銷售已面臨嚴峻形勢，特別是橙子銷售，全縣還有4萬2千多噸未售出，習慣銷售的南方城市現在市場不盡人意，很有必要拓開北方市場。鑒於此，縣委、政府果斷決策，派出以水果流通辦劉崇卿為組長，以縣流通辦人員和縣內水果銷售大戶代表等為成員組合成7人的調查小組，赴長沙、武漢、鄭州、岳陽等北方城市調查水果銷售情況，及時掌握外面水果市場行情，針對我縣具體情況，提出對我縣水果銷售的建議，解決全縣水果(尤其是橙子)銷售困難問題，確保農業增效、農民增產增收，推動果農種植的積極性，促進全縣經濟健康發展。
二、調查活動的基本情況
這次活動，從4月14日早上出發，4月19日凌晨回到恭城，歷時6天，到了三省(湖南、湖北、河南)四城市(長沙、武漢、鄭州、岳陽)，行程近萬里。對四城市7個水果大批發市場的銷售行情進行了調查。我們的調查方式主要是通過對當地市場的銷售批發門面老闆經營情況進行實地查看、詢問;二是與當地銷售大戶座談，請他們介紹情況;三是向當地攤位經銷商發放我們恭城水果情況宣傳資料，並對當地果商宣傳我們的優質果品;四是請當地果商品嘗我們恭城的橙子樣品果，針對銷售大戶，我們還贈送橙子給他們做銷售樣品，在當地進行宣傳;五是請當地市場管理部門人員、銷售果商代表為我們提建議。
(一)4月14日下午，我們到達長沙市，找到當地市工商行政管理局，得到他們的支持，當日下午看了4個臨時攤點。15日上午，在市工商局市場分局殷副局長的陪同下，對長沙市2個最大批發市場——馬王堆果品批發市場、紅星果品批發市場進行調查。馬王堆市場位於市中心地段，紅星市場位於市南部。我們在馬王堆市場走訪了31個攤點，在紅星市場走訪了22個攤點。這兩大市場水果品種繁多，尤以時鮮水果西瓜、芒果、鳳梨、枇杷、早李、蘋果、梨為多，當地臍橙量大，胡柚多，還有部分沙田柚、椪柑及冰糖橙、甘蔗等。兩個批發市場尚未見新會橙銷售攤位。當地臍橙批發價為0.5～0.7元/斤，胡柚批發價為0.4元/斤，而時鮮水果西瓜達2.0元/斤。當地果商品嘗了我們的新會橙後，一致認為口感、甜度都不錯，就是果太小，不是品牌果，沒有市場競爭力。
(二)16日上午至下午三時對武漢市的二大果品批發市場——漢口區黃家墩華中果品批發市場、武昌區沙湖水果批發市場進行調查。兩個市場上的水果品種基本與長沙情況類似，不同的是在這兩大市場中潮州柑、胡柚好賣，銷售量大。潮州柑價格達1.3元/斤，胡柚價格達到0.5元/斤，市場主導果品仍是蘋果，西瓜。西瓜的價格已達2。1元/斤。在沙湖果品市場上有恭城椪柑銷售，但品牌標明為永春蘆柑，價格1.0元/斤，市場上也出現了恭城柿餅，價格1.3元/斤左右，但市面上仍未見新會橙銷售。當地果商品嘗了我們的樣品果後，一樣認為口味不錯，就是果子沒有看相，上不了檔次，同時果皮難剝。建議我們要分級包裝，並進行打臘裝扮，同時他們願意幫我們試銷果品，餘輝老闆準備叫他弟弟過恭城購一車20噸樣果回武漢試著賣，看能不能讓市民接受，打開市場。
(三)16日晚上到達鄭州。17日上午在當地市場管理部門張建東所長陪同下，對鄭州市華中物流中心水果市場進行了調查。該市場由於是淡季，水果品種明顯不如長沙、武漢市市場豐富。主要以蘋果、胡柚、梨、冰糖柑為主，芒果、鳳梨、椰子、西瓜等南方水果占領了半個市場。市面上未見有新會橙銷售。通過向當地最大的銷售商師建華老闆了解情況。我們的新會橙品味不錯，就是果型太小，包裝太差，沒有市場吸引力。師老闆建議在分級包裝，用不同類型的紙箱包裝，不能太大箱，同時要進行打臘包裝，提升水果的檔次。近期，他準備派人到恭城看果，試裝車回去銷售。
(四)17日晚到岳陽市。18日上午對岳陽市花果山水果批發市場調查，該市場與長沙馬王堆市場果品情況相似，品種價格不相上下。在這個市場見到了恭城新會橙，但標名為冰糖橙銷售，是栗木上梘潘平友老闆運過去的。賣價為0.5～0.75元/斤，剛進入市場，銷量不是很大。當地的老闆還準備到恭城採購水果，想打開岳陽市場。
從四城市七大水果批發市場調查情況可以看出，我縣新會橙水果在北方城市還沒有打開市場。由於市場上臍橙量大，胡柚、冰糖橙水果豐產，且這類外地水果個頭大、包裝好，易於市民接受，加上時鮮水果(如西瓜、鳳梨、香蕉、早李、枇杷等)衝擊著橙類市場，我縣新會橙失去了占領市場的先機。面對現在市場情況，必須多方位銷售橙子，既要鞏固已開發的南方市場，同時也要努力開發北方市場，拉動東、西部市場，形成全面開花的銷售局面，推動全縣的水果銷售。
三、建議
水果的銷售與種植是是相輔相成的，種得好了才能賣得好，但關鍵還在於市場的需求，有了市場才能帶來效益，才能提高果農種植的積極性。針對當前我縣的水果銷售形勢，現提出以下幾點建議：
(一)轉變思想、提高認識，要有銷售的緊迫感，認識銷售形勢的嚴峻性。
當前我縣尚有4萬2千噸橙子未銷售，果子保鮮期越來越短，天氣一變化，果子質量會受影響，時下新鮮水果衝擊市場最大，對我縣新會橙銷售也帶來了很多不利因素。因此，我們各級管理部門都應提高認識，要有銷售緊迫感，要正確認識到售不出的水果會給果農帶來巨大的損失，會打擊果農的種植積極性，會造成社會的不穩定。因此一定要在最短時間內群策群力、想方設法，把我縣的水果銷售出去。
(二)不要有惜售思想。政府和有關部門要通過多種途徑加強宣傳，引導果農克服低價格不售的觀念，不要死咬定一個價格不賣，只要有合適的價格(根據質量定價)即可銷售，售出總比不售為好。同時要清楚現在市民對橙子的需求是可有可無，並不是唯一需要的水果，不銷售，橙子就會變成垃圾。
(三)注重包裝效果、分級售果。一定要從打扮上下功夫(以紅色包裝最好看)，最好能將果進行認真精選、分級、清洗、打臘、精細包裝、綠色包裝。這樣，價位可以上升，也可以促進銷售。政府和有關業務部門要及時提供信息，加強技術指導，正確引導民眾分級包裝售果。
(四)通過多種途徑吸引老闆。一定要大力發揮銷售協會、銷售大戶的作用，做到“走出去，請進來”，加強老闆間的聯繫，不要在家等人來買果。
(五)品牌問題。建議政府組織有關部門搞好商標註冊、搞水果打蠟生產，同時組織各位老闆去搞水果展銷，以打響恭城水果品牌。沒有形成自己獨特品牌，放在同一攤檔上，一般消費者都只會感性地從價格、形狀上去決定是否購買，很少有消費者能夠分清果品品質的優劣。傳統的新會橙市場不好，可以打別人的品牌(如冰糖橙)銷售。
(六)加大招商引資力度，發展龍頭企業。大量的商品果銷售不出時，果品的深加工尤顯得重要。通過招商引資，發展龍頭企業，實現生產、加工、銷售一體化。
(七)加強科技管護力度，提高果品質量，增強市場競爭力，增強綠色食品消費觀念。為促進銷售，保證果品質量，一定要在種植管護環節上下功夫，從花期開始就要進行合理的疏花疏果工作，在使用農藥化肥時應按照標準化、無公害以及綠色食品要求進行施肥、用藥，多使用農家肥和有機生態肥，保證果子質量。