幼稚園區域活動計畫 篇1
一、指導思想
為積極推進課程改革，構建小學生課外閱讀科學體系，為營造“書香校園”，引導學生博覽群書，增長見識，發揮潛能，提高素質，讓學生在閱讀中快樂成長，我校特擬定此閱讀計畫。
二、方法與措施：
1.強化閱讀指導
教師要有計畫、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養小學生良好的閱讀習慣和興趣。控制作業量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如：
指導課：這種課型主要是教給小學生閱讀的方法。指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想像能力等;指導學生寫讀書筆記和讀後感等;採用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。
推薦課：小學生年齡小，認知水平有限，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此，老師上好推薦課，通過講解主要內容、朗誦精彩片段等向學生推薦讀物，也可以同學之間互相推薦。
欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑑賞，受到美的薰陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。
匯報課：這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收穫。主要形式有：讀後敘述、交流評論、表演展示等。
2、實現資源共享
利用好學校圖書室內的閱讀資源，學生互相借閱。廣交書友。
3、師生同讀一本書，盡力與學生有更多的共同語言
書籍記載著人類成長的歷程，是人類歷史的見證，書籍是人類進步的階梯。在讀中形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風尚，實現‘讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標。
4、培養閱讀興趣
有計畫地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。
舉辦 “讀書節”，邀請家長和師生共同參加諸如名著欣賞講座、徵文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱讀交流活動。組織“書香班級”、“親子共讀書香家庭”、“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”評比，激發學生讀書熱情，提升學生讀書質量。
5、注重考核評比
儘可能建立合理的評價體系，把學生的課外閱讀納入到學生綜合素質的考核之中。以檢查促開展，以活動促提高，嘗試採用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學生的課外閱讀進行評價，建立學生的課外閱讀檔案。
三、具體安排：
1、創設濃郁的班級閱讀氛圍。利用好班內空間，建好班級閱讀文化等。
2、發動學生，充實班級書櫥。
3、向學生推薦書目，引導學生學會選擇讀物。
4、倡議家長與學生共讀一本書。
5、利用好學校的圖書，引導學生博覽群書，積累知識。
6、利用向學生推薦中華讀書網、中國青少年新世紀讀書網等閱讀網站，引導我們學生學會網上閱讀。
7、定期開設“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。
8、每學期舉辦兩次讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報。
9、以班為單位每月開展一次讀書心得交流會、賽詩會。
10、學期末進行“閱讀之星”、“詩詞誦讀大王” 、“最佳讀後感”、“最佳讀書小報”、“親子共讀書香家庭”等評選活動，激勵學生自主讀書。
附：推薦書目：
第一學段(1、2年級)
必讀書目：安徒生童話 格林童話 365夜故事 一千零一夜
選讀書目：十萬個為什麼 少兒百科全書 鄭淵潔童話集 陳伯吹童話集 嚴文井童話 張天翼童話 小王子 列那狐的故事 科幻故事 三字經 千字文
第二學段(3、4年級)
必讀書目：世界名人傳記 昆蟲記 格列佛遊記 木偶奇遇記 三毛流浪記 海的女兒
選讀書目：
十萬個為什麼 少兒百科全書 成語故事 中外神話傳說
唐詩三百首 名偵探柯南 西遊記 金波兒童文學作品選 中外科學家故事 中外名人傳記叢書 宇宙之謎叢書 兒童文學 我們愛科學
第三學段(5、6年級)
必讀書目：愛的教育 伊索寓言 西遊記 魯濱遜漂流記 上下五千年 鋼鐵是怎樣煉成的 假如給我三天光明 冰心散文選
選讀書目：兒童文學 我們愛科學 三國演義 水滸傳 紅樓夢 唐詩三百首 宋詞一百首 論語 哈利波特 紅岩 湯姆叔叔的小屋 海底兩萬里 中國散文精選 獵人日記 中國短篇小說精選 童年 在人間 我的大學――高爾基自傳三部曲
幼稚園區域活動計畫 篇2
為了更好地開展推廣國語，提高教師運用語言文字的規範性，我園特確定9月6日-10日為開發區幼稚園語言文字規範宣傳周。大力宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字字法》，更好地構建和諧社會營造良好的語言文字環境。根據上級有關部門指示，將組織全園教職工積極參加到語言文字周活動中來。特定活動周計畫如下：
一、廣泛宣傳活動周的意義和作用。
二、進一步規範幼稚園指示牌、幼稚園室外用字的規範性。
三、引導教師寫規範字，提高教師規範使用文字的能力。
四、在幼稚園網站上報導本次宣傳周的活動情況。
五、引導幼兒參與到推廣國語活動中來，激發他們推普的意識。
活動安排：
一、組織教師學習《中華人民共和國國家通用語言文字字法》，使教師對語言文字使用的規範性更加了解。
二、再一次對幼稚園園所內的指示牌、標牌進行規範使用情況檢查，檢查人：馮紅炯、葉秀維;
三、出一期教師寫規範字的鋼筆書法練習作品專欄，負責人：葉秀維。
四、經常抽查師生說國語、用規範字的情況，並隨時提醒教師規範使用。
五、年級組長抽查教師備課以及其他文字資料的語言文字使用的規範性。
六、各班在本周周末活動時，組織幼兒進行兒歌念比賽等這類語言活動，提高幼兒使用國語的能力，激發推普的意識。
活動周結束後，總結活動情況，提出今後的指導意見。
幼稚園區域活動計畫 篇3
區域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動，有相對寬鬆的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發展的需要，鼓勵幼兒自由選擇、便 於操作、大膽探索的環境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發展。在開展區域活動中，應根據幼兒的年齡特點、發展需要及月份目標，有意識地引導幼兒共同參與設 置各種區域。同時，還應為幼兒提供了具有多用性和開發性的遊戲材料，並以同伴的身份對幼兒加以適時的點撥指導。
幼稚園的活動區域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進幼兒全面發展。幼稚園的各種活動的探索過程要比探索的結果重要，區域活動正好為幼兒提供探索的機會， 讓幼兒在動手操作中加以認知，區域活動不僅是集中教育活動的延伸、拓寬與補充，而且應與集中教育相結合。教師通過觀察記錄，根據活動情況及時進行修正、補 充。探索活動是幼兒的一種自主性和和實踐活動，幼兒個體間存在差異，對問題的探索能力是不同的，我們提供的操作材料應有適用的層次性，提出的操作要求應有 所不同，以增進幼兒的興趣和活動活動深度。
區域活動的總目標是：創設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環境，引導幼兒自主地進行活動，培養幼兒積極主動、活潑開朗的個性，培養探索精神，提高幼兒觀察和分析的能力。
站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，及本班幼兒的發展情況，我們重點為孩子創設了科學探索區、計算區、操作區等不同形式的區域活動。具體安排如下：
1、科學發現區。
(1)、能按規則進行操作，發現其中的奧秘。
(2)、知道輕拿輕放，愛護材料，結束後知道整理乾淨。
2、建構區。
(1)、積木大家玩，如遇衝突，相互商量誰先玩或一起玩。
(2)、在規定的區域內玩，不大聲嚷嚷，遵守遊戲規則。
3、操作區。
(1)、鼓勵幼兒大膽動手操作材料，勇於探索，不怕困難，體驗成功的快樂。
(2)、愛護材料，玩好後知道放回原處。
4、計算區。
(1)、正確操作活動，並用筆記下操作結果。
(2)、愛護材料，玩好後知道放回原處。
5、棋類區。
(1)、互相協商，找到棋友。
(2)、遵守規則，結束後一起整理棋具。
6、圖書角。
(1)、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。
(2)、注意用眼衛生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。
區域活動是幼兒的自主活動，是孩子們最喜歡的活動，我們在活動中不要過多的指點干預，在觀察幼兒的活動中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現，並有 計畫的觀察和記錄，對於個案進行分析，做活動後的反思，有針對性地調整區域內容，補充活動材料、豐富幼兒的學習經驗。
幼稚園區域活動計畫 篇4
一、區域活動時間安排
自由安排，儘量保證活動時間充分
二、區域活動的內容
分三個區域：益智園(科學、建構、操作、計算、棋類);手工坊(美術、編織、手工);寶寶秀(表演、角色(寶貝超市);圖書角，運動區。
三、各活動區要求：
1、益智園
1)科學區
(1)能按規則進行操作，發現其中的奧秘。
(2)知道輕拿輕放，愛護材料，結束後知道整理乾淨。
2)建構區
(1)積木大家玩，如遇衝突，相互商量誰先玩或一起玩。
(2)在規定的區域內玩，不大聲嚷嚷，遵守遊戲規則。
3)操作區
(1)鼓勵幼兒大膽動手操作材料，勇於探索，不怕困難，體驗成功的快樂。
(2)愛護材料，玩好後知道放回原處。
4)計算區
(1)正確操作活動，並用筆記下操作結果。
(2)愛護材料，玩好後知道放回原處。
5)棋類區
(1)互相協商，找到棋友。
(2)遵守規則，結束後一起整理棋具。
2、手工坊
1)美術
(1)設計自己喜歡的畫。
(2)小心色筆別弄髒衣服。
2)編織
(1)學會繫鞋帶，編小辮
(2)結束後把物品恢復原樣。
3)手工
(1)自己會看圖示製作，認真完成作品。
(2)會及時整理材料，清理這些紙屑。
3、寶寶秀
1、語言表演
(1)能夠看圖講述故事。
(2)根據故事內容進行角色表演.
2、角色區(寶貝超市)
(1)學會互相協商，分配角色。
(2)根據自己的生活經驗進行遊戲，能熱情招待客人。
(3)結束時整理好物品。
4、圖書角
(1)閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。
(2)注意用眼衛生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。
5、運動區
能自覺遵守各項運動規則，與同伴友好進行活動。
各個區域之間可以互相轉換。如益智園和寶寶秀結合活動，引導幼兒利用廢物利用開展美工活動，讓幼兒把自己創作的構思和畫面表達出來;班與班之間可以多加交流，某些活動可以互動使用完成。
區域活動是幼兒的自主活動，是孩子們最喜歡的活動，我們在活動中不要過多的指點干預，在觀察幼兒的活動中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現。並有計畫的觀察和記錄，對於個案進行分析，做活動後的反思，有針對性地調整區域內容，補充活動材料、豐富幼兒學習經驗。
幼稚園區域活動計畫 篇5
適合年齡：4-5 執教者：mm
一、活動名稱：開鎖
二、材料準備：不同形狀、大小的鎖，鑰匙、小盒子(可上鎖)、密碼箱，小禮物(糖、圖卡、玩具等)。
三、層次目標：(預計)
第一層次：用匹配好的鑰匙打開小盒子上的鎖，學習開鎖的方法，並學習上鎖。
第二層次：打亂匹配好的鑰匙與鎖，讓幼兒嘗試用相應的鑰匙開鎖，然後上鎖。
第三層次：喜歡進行開鎖比賽，比比誰開鎖速度最快、誰開的鎖最多，拿到的禮物最多。
第四層次：願意了解密碼鎖的使用方法，學習自設密碼，並根據密碼開鎖。
四、活動介紹：
語言提示：“小朋友，現在老師要介紹的活動內容是開鎖，請注意看!”
操作示範：
1、從操作區取盤，放桌上。
2、起鑰匙去開一把鎖，若不對再換一把鑰匙。
3、將開好的鎖一一排好，然後逐一上鎖。
4、將鎖、鑰匙歸位，托盤送回操作區櫥櫃中。
五、觀察指導：
1、觀察幼兒能否試到匹配的鎖和鑰匙，如不能，則引導幼兒仔細觀察鎖孔形和鑰匙形是否一致，讓幼兒知道“一把鑰匙只開一把鎖”的道理。
2、當幼兒達到一定層次後，可讓幼兒幾人一同比賽，因為其間有合作的要求。
3、提醒幼兒一定要記住自設的密碼，也先可用筆記下。
4、根據幼兒的層次提高情況，向幼兒介紹一些諸如“指紋鎖”等高科技鎖，拓展他們的視野。
六、分析反思：(針對第一層次的預計目標及觀察指導)
鎖是每家每戶的必用品，這個活動的重點在於讓即將入學的幼兒學會使用鑰匙和鎖，並知道“一把鑰匙開一把鎖”的道理。幼兒對這個活動很感興趣，會很有耐心地去開鎖。
幼稚園區域活動計畫 篇6
提到區域活動，在我們的老師中間可能有人把它作為集中教育活動的一種補充或者把它看作集中教育活動後幼兒的放鬆遊戲，這兩種看法都是有偏頗的。區域活動也是一種教育活動，它是教師根據教育的目標和幼兒發展的水平,有目的的創設活動環境,投放活動材料,讓幼兒按照自己的意願和能力,以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。它能為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強幼兒的自尊心和自信心，在發揮幼兒的主體性，發展幼兒的操作能力和探索能力方面具有明顯優勢。因此它與集中教育活動是相互聯繫，相互轉換，相互補充的。
那怎樣才能開展好區域活動呢?要說的話題會很多，今天我只是從區域活動的設計和指導兩個方面來談。
一、區域活動的設計、準備
我這裡要說的區域活動的設計，設計的不是具體的教育活動，而是活動的材料、環境。
在幼稚園每個班都會根據本班幼兒的興趣、身心特點、發展需要及本班活動主題等開設若干活動區，活動區設定好以後，接下來教師就要創設活動區的環境了。那么怎樣才能為幼兒創設良好的區域活動環境呢?
1、創設良好的區域環境。
(1) 突出特色。
要根據各個區域進行有特色的布置。一般來說，各活動區都有一些基本的、相對穩定的材料。語言區通常投放一些圖書、頭飾、手偶等資料，張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時也可放置一些空白紙，鉛筆等習作物品。美工區投放的東西除一些常規的幼兒練習用品外，如剪刀、橡皮泥、工作紙、彩色筆、油畫棒等，還可以再投放一些簡單手工作品的示範圖，在美工區最重要的是要設定一面幼兒作品的展示牆或一塊展示台，可以讓幼兒貼上、擺放自己覺得滿意的作品。在科學區通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關。在音樂區、表演區投放一些簡單或自製的樂器、頭飾、自製服裝等。當然各個活動區環境的創設還要考慮不同班級、不同時期的主題，根據每班主題內容的具體情況而做相應的調整。
(2) 引發學習興趣。
在創設區域時，要充分利用兒童的好奇心，激發和培養幼兒的學習興趣，兒童只有在新穎的創造性活動中才能體會到在其他任何活動中無法體會到的快樂。我們可以利用自然物設定懸念，例如：美麗的春天到了，在自然角中飼養了一些小蝌蚪，孩子們圍著小蝌蚪看呀、說呀充滿好奇：小蝌蚪的眼睛長在哪裡?小蝌蚪喜歡吃什麼?小蝌蚪變成小青蛙是先長前腿還是先長後腿?教師利用這些懸念激起幼兒渴求知識的欲望，然後引導幼兒每天進行觀察，從而讓幼兒對小蝌蚪產生濃厚的興趣，同時展開思維的翅膀，去主動探究有關小青蛙的知識。
(3) 讓幼兒與環境互動。
互動的前提是幼兒要能根據自己的生活經驗看懂、讀懂環境。 “環境”對幼兒來說是一種隱型的“指示牌”， 符合幼兒經驗的，幼兒看得懂，就會朝指示的方向前進;反之，幼兒會根據自己的經驗去解釋“指示牌”的意思，往往這種解釋是一種曲解，造成活動預定目標的偏離。有這樣一個例子：一個小班的教師布置了一個小劇場的活動區，兩邊有積木搭成的台階，中間是舞台，上面擺有各種表演道具，可是活動時孩子們卻跟著背景音樂反覆地走台階，根本沒有理會旁邊放置的各種表演道具。後來另一位老師把“台階”撤掉，其他老師坐在“舞台”前的椅子上，安靜等待，不一會兒，孩子們紛紛拿起來“道具”，隨著音樂跳起舞。在這個案例中，教師沒有言語上的指導，造成幼兒前後行為的不同，實際上是環境在起作用。先前的環境是教師根據自己的生活經驗創設的，是從成人的角度出發的，因為成人去過劇場，知道要通過舞台兩側的台階才能上舞台，但這點恰是幼兒實際生活經驗中缺乏的，在他們的經驗中，“台階”就是意味著“上樓”、“下樓”，所以才會造成最初幼兒反覆走台階的現象。當後來把“台階”撤掉後，教室的空地符合了幼兒對“舞台”的認識，才使幼兒的活動得以朝著預設目標進行。因此我們創設區域環境首先應考慮到幼兒的實際生活經驗，要讓環境能與幼兒對話，這樣幼兒才能在與環境的互動中不斷豐富原有經驗。
2、活動材料的準備和投放。
這方面的內容專家學者們都進行了很多探討，大家對此已經有不少了解,我只是把一些觀點和我自己的一些理解綜合了一下。
皮亞傑提出：“兒童的智慧源於材料。”區域活動的教育功能主要通過材料來表現。我們怎樣投放材料，有哪些可遵循的原則呢?
(1)區域活動材料的投放原則
① 材料的安全性和藝術性
② 材料的針對性和計畫性
③ 材料的目標性和探究性
④ 材料的層次性和動態性
⑤ 材料的豐富性和趣味性
安全性：為幼兒提供活動材料時，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的製作原料，製作前進行徹底的清潔消毒。
藝術性：注意操作材料的造型美觀、色彩搭配漂亮和便於操作，以吸引幼兒對活動材料充滿興趣，積極投入地參與到活動中來，利於區域活動的順利開展。
針對性和計畫性：幼兒的年齡特點決定幼兒的身心發展水平。因此，活動區域中應根據不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，具有針對性和計畫性。同樣是建構區，結合小班幼兒善於模仿的心理特點和小肌肉群不夠發達的生理特點。可為他們提供體積大，便於取放，類別相同的建構材料。而大班幼兒動手能力強，思維敏捷，在提供建構材料時，則要注重多樣性和精密性，以滿足他們的探究和自主發展的需求。社會性區域在設定上也應注意針對性，角色簡單、分工明確的娃娃家應設在喜歡模仿、社會經驗欠豐富的小班，利於培養幼兒的交往能力。超市購物可鍛鍊幼兒的分類、計數、交往等綜合素質，可設在中大班，教師根據幼兒發展的不同需求引導幼兒開展系列的活動，促進幼兒的綜合素質發展。醫院、郵局、理髮店、銀行這些社區的服務設施是幼兒在日常社會生活中所經常接觸到的，便於幼兒的社會性成長，可設在大班，讓幼兒在充分參觀、了解的基礎上進行創造性地開展。
目標性：以每班當前主題活動中孩子的培養目標為依據，有針對性地選擇、投放那些與主題相關的操作材料，並且充分挖掘材料在不同區域內的多種教育作用，一個目標可以通過若干材料的共同作用來實現，一種材料也能為達到多項目標服務。孩子的發展目標與材料的教育功能對應，有目的地引導孩子進入區域。如結合《歡歡喜喜迎新年》的主題活動，圍繞“讓幼兒感受新年的節日氣氛，體驗過年的忙碌、熱鬧，參與新年的準備活動”這一活動目標，在社會性活動區域——超市里，為幼兒提供大量紅色包裝紙、紙卡和各種禮盒等，讓幼兒通過在超市裡的加工、分類、採購和互贈等活動，從而達到落實活動目標，促進其社會性發展的目的。
探究性：材料的探究性能引發幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環境的積極互動，引導幼兒根據自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考。探究是兒童在動腦思考基礎上的動手操作，是兒童動腦思考和動手操作交織進行的活動。不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動，不能被看作探究活動。例如，給幼兒幾架飛機模型，讓幼兒根據教師的要求，找一找有幾扇窗幾個輪子，有些什麼不同，這並不是一種典型意義上的探究活動。如果交給幼兒各種材料，如飛機模型中的門、窗、輪子等讓幼兒自己拼裝出飛機，就是一種探索活動。因此，我們在材料的提供上，應密切注意材料的探究性。
層次性：一方面從材料的加工程度來講，可為同一個活動區提供原材料、半成品和成品。另一方面可根據幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，便於教師對不同能力的幼兒進行針對性的指導和幫助，更好地做到因材施教，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。
動態性：材料的提供不能一成不變，而要根據教育目標和幼兒的發展需求，定期不定期地進行調整、補充。材料的動態性還體現在各年齡段及平行班之間的互動上，各班教師應及時溝通、交流幼兒區域活動的情況，做到材料的互補，資源共享，讓材料真正地為活動提供服務。
豐富性：主要包括形式多樣、功能多樣、品種多樣。
形式多樣：就是材料的形式要多種多樣。比如在美工區投放不同形式的材料可以開展多種美工活動。除常見的畫彩筆畫、蠟筆畫、摺紙、貼畫等，還可以進行彩繪、泥塑、剪紙等活動。
功能多樣：實際就是一物多玩，我們要在挖掘材料的功能上多下功夫。
品種多樣：就是種類要多。比如小班“生活區”，孩子們學習系扣子，活動區為孩子準備了鈕扣、粘扣、子母扣、拉鎖等，通過練習使幼兒掌握了系扣子的生活技能。
一提到“豐富”可能不少老師會發愁：去哪兒找那么多材料?其實我們可以挖掘並利用一些本土的自然資源和廢舊物品來開展區域活動。沿海地區有各類貝殼、蝦蟹殼，農村有蘆葦、麥秸、玉米皮、泥土、沙子等都是可利用的自然資源。廢舊材料就更多了，只要我們做有心人，一切可為我所用，如衛生紙筒，可能會是小電筒、擀麵杖或捲髮筒，還可能是漂亮娃娃或望遠鏡的製作原材料。
趣味性：有趣的材料能夠引起幼兒參與活動的興趣，提高目標的達成度。過難或過於簡單的材料投放，都不利於幼兒活動興趣和發展水平的提高。我們在投放活動區材料時，一定要明確教育對象的年齡及身心發展特點。如在小班的“生活區”，讓孩子學習“餵食”，如果僅讓孩子把不同的“食物”從一個碗中夾到另一個碗中，他們就會覺得單調乏味，從而失去練習的興趣，為此，我們可以做出多種動物的頭像，並提供給孩子不同的餵食工具，這樣，孩子就可以饒有興趣地根據自己的能力選擇工具給小動物餵食，他們一邊喂，一邊還會跟小動物交談呢。另外，對於孩子在美工區製作的頭飾、紙偶、花邊等，我們可以把它們收集起來，投放到表演區中，讓孩子們用自己創作的作品進行自由表演，這樣，一方面可提高孩子參與的興趣，另一方面，也是對孩子勞動成果的一種尊重。
(2) 材料投放需要注意的問題。
豐富的材料≠越多越好
活動區材料應該是豐富多彩的，但豐富的材料並不等於越多越好。其實，多則濫，濫則泛。幼兒注意力具有不穩定性，過多過雜的材料，儘管能吸引幼兒投入活動，但也容易造成幼兒玩得分心，玩花了眼。
有價的材料≠越美越好
精美的材料能吸引幼兒，激發幼兒活動的興趣，這一點無可非議。然而，我們更應注意材料有沒有促進幼兒學習和探究的價值，絕不能僅看其外表。如果只是好看，幼兒拿著玩玩，厭之而後棄之，那么，再精美的玩具又有什麼用呢?看起來精美的材料，如果不能給孩子提供想像與創造的操作平台，也就失去了材料投放的價值。
推廣的材料≠人人適宜
老師們在投放材料時，都十分注重學習他人的成功經驗，利用自己先前積累的經驗，但這些經驗並不一定長盛不衰、處處靈驗、人人適宜，我們應將投放依據重點放在孩子身上，依據本班幼兒的年齡特點、身心發展特點，做出準確、科學的選擇。
投放了材料≠解放教師
有些老師說：“孩子手中有玩的，打鬧現象明顯減少，我們也輕鬆多了。”投放材料後，教師真的可以袖手旁觀了嗎?大家都能給出否定的答案。因為開設活動區和投放材料的目的，並不是為了解放教師減少幼兒打鬧，而是給孩子提供更大的個性發展空間，這其實給教師提出了更高的教育素質要求。
二、區域活動的指導
區域活動的指導是開展區域活動的主要環節，是區域活動的主體部分，主要包括兩個部分：幼兒的主動參與和教師的協助參與。在這個環節里，存在的問題就是教師包辦的多、幼兒主動的少;教師提供的成品多，幼兒動手製作的少;教師灌輸的多，幼兒體現自主的少……我們目前最重要的就是要轉變觀念，在區域活動中大膽衝破陳舊觀念，放手讓幼兒自由、自立、自主地活動。
1、讓幼兒主動參與區域活動，主動探索學習。
在區域活動中，教師的“教” 與幼兒的“學”是一個互動的過程。在區角活動中，教師應尊重幼兒的意願，激發幼兒探索的願望，培養幼兒的自主性和創造性。幼兒可自由選擇 “我想玩什麼，和誰一起玩，怎么玩，玩到什麼程度”，自主決定遊戲的材料、方式、內容及玩伴，按自己的方式和意願進行遊戲，這樣才能真正解放幼兒的手腳和頭腦，讓幼兒成為自己真正的主人。在學習的過程中，幼兒不光自己獨立的思考學習，可以與身邊的同伴相互學習產生互動、與老師產生互動、與周圍的事物產生互動，在沒有壓力的環境中獲得經驗，體驗成功和愉悅，進一步發揮主動性與能動性。
為讓幼兒擁有真正的自主，我們要將權力下放給幼兒，讓他們自主地決定、主動地探索學習，如在美工活動區中，剛開始請孩子練習編辮子，能力較強的孩子編了幾次就掌握了，覺得活動太簡單了，孩子不感興趣了，於是老師讓幼兒在編好的辮子上做文章，有的幼兒就用編好的辮子練習貼上杯墊，有的孩子把辮子做成門帘，還有的孩子嘗試盤貼成花朵的形狀或其他好看的圖案，這就加強了操作的難度。嘗試中孩子們互相模仿學習、互相討論，這樣一直調動著孩子學習的主動性。從這個例子我們可以看出，幼兒通過自己發現、探索、討論、總結，掌握了一些基本的方法，學會了學習。如果老師只限制他們固定用一種方法,則幼兒的情緒和活動的效果就會截然不同,可見,給幼兒一些自主和權利,對孩子的發展是多么的重要。
2、教師協助參與，促進幼兒發展。
在區域活動中，教師應是環境的創設者，條件提供者，觀察指導者。教師主要是通過改變環境，投放不同的材料來影響孩子的學習。教師要注意不斷地在各個區域間來回觀察和參與遊戲，不能一頭扎進某一個區域中間同幼兒遊戲而忽視了對其他區域幼兒的指導，要留意觀察每個孩子的興趣操作情況和交往能力，針對出現的問題，選擇恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩子一起探索、操作、發現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位。
區角活動的指導中，教師的介入要適時適度。
適時指何時介入，當幼兒的行為希望得到成人認可時要介入;當幼兒有求助需求時要介入;當幼兒發生困難時要介入，如發生糾紛、活動有停頓或有放棄的跡象、面對新材料無所適從時等，教師都應該找準時機予以介入。
適度是指介入到何種程度，適度的指導關鍵在於教師介入時的語言表達及行動支持要留有餘地，善於等待，多給幼兒以鼓勵、啟發、挑戰、暗示，儘量讓幼兒自己去發現與探索。前面舞台的例子，教師看到幼兒一個勁兒走台階並沒有直接去告訴孩子怎么走、怎么表演，而是直接撤掉台階，孩子們注意力就到了舞台上。
區域活動是幼兒最快樂的活動，如何創造一個適合幼兒主動發展的環境，如何進一步調動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好地為幼兒的主動發展服務，將所有幼教工作者不斷進行探索的課題。
幼稚園區域活動計畫 篇7
總目標：
1、 進一步豐富遊戲環境，激發幼兒遊戲的興趣和主動性。嘗試讓幼兒自己分配遊戲角色，遊戲中相互協商，引導幼兒學會觀察、比較等方法以及嘗試運用多種途徑來獨立地發現問題和解決遊戲中的小問題。
2、 鼓勵幼兒在遊戲中使用禮貌用語進行交往，互相謙讓，感受遊戲的快樂。同時，豐富幼兒的知識經驗和生活印象，通過遊戲認識並體驗人與人的關係，人們的勞動態度等，師生共同豐富遊戲的情節，充實遊戲的內容。
3、 繼續做好遊戲觀察，了解幼兒的遊戲語言、態度、情感及角色間的交往。分析幼兒遊戲的水平，適時地給予幫助。如，幫助幼兒逐步獨立制定和遵守簡單的規則，不斷豐富遊戲內容;觀察遊戲中個別幼兒的行為表現，了解每個幼兒現有的自我成長能力的發展水平，並根據他們各自的情況加以引導。
4、 重視遊戲的評價。進一步培養幼兒對遊戲情況進行討論的能力，通過討論培養幼兒學會分析，明辨是非的能力和創造力，發展下階段遊戲，培養幼兒獨立遊戲的能力。
5、 根據本班幼兒學習與發展的具體情況，針對性地設計和組織一些專門的遊戲，幫助幼兒在遊戲中獲得或擴展相關經驗。如，將教學內容延伸至區域活動中，保證使每個幼兒都有充分操作的機會;將智力遊戲、音樂遊戲及娛樂遊戲等科學、合理地滲透到幼兒一日活動中去，讓幼兒在遊戲活動過程中主動地建構多方面的認知能力。
分目標：
生活區
1、對生活現象的變化感興趣，喜歡觀察、操作與探索。
2、能有興趣地獨立完成自己選擇的活動內容。
語言區
1、聽…一能理解多重指令。知道有禮貌地、集中注意地傾聽他人的說話。
2、說…一能用完整句較連貫地講述及創編作品內容。積極而有禮貌地參與分享交流，發音正確。
3、讀…一能獨立閱讀圖書，對畫面的文字感興趣，主動學認常見的漢字。知道口頭語言和文字的對應轉換關係。
益智區
1、能積極主動、較長時問地參加學習活動。
2、嘗試用簡單的方法發現問題、解決問題。
美術區
1、樂於嘗試多種美術表現形式，感受發現的樂趣。
2、能圍繞主題進行活動，具有一定的想像和創造力。
結構區
1、大膽動手嘗試構造。
2、掌握結構物體的基本特徵與某些細緻部分的建構方法，學會看平面結構圖。
3、學習按簡單的命題進行有目的地、創造性地構造。
4、參加二、三人的集體構造活動，學習互相合作的初步技能。
探索區
1、願意進行獨立操作。
2、學習有順序、有目的地觀察，能發現觀察對象的明顯特徵。
3、在一定時間內能專注於某一活動，有一定的堅持性。
數學區
1、能注意和發現材料的數量關係，產生探索的興趣。
2、會按物體的兩個或兩個以上特徵進行分類，學習按一定的規律排序。
3、認識1—10的數字，理解其實際意義及相互關係。
幼稚園區域活動計畫 篇8
一、班級情況分析在上學期中，我們創設了圖書角、表演區、娃娃家、建構區、美工區五個區域角，讓幼兒自由選擇區域角，但在選擇過程中，我發現幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什麼自己也就選擇什麼。在開展區域活動的前端，幼兒的興趣很濃厚，都很樂意去選擇材料進行操作;但隨著時間的推移，幼兒的興趣有所減弱，讓我意識到材料要隨時根據幼兒的能力發展情況及興趣愛好進行更換、增添。在幼兒自由活動時，教師及時的介入也是很有必要的。如幼兒在娃娃家內出現爭吵現象，教師不能一味地批評幼兒，可通過遊戲的角色，以同伴的身份進入到活動中進行指導幼兒。本學期我們班老師在創設時要在幼兒原來的基礎上要增加難度，幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力。
二、區域活動預期目標區域活動是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡的遊戲活動,是幼兒自主學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動。區域活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據自己的興趣、意願、能力按規則自行選擇各區域的活動，動腦思考、動手操作、自由結伴、自由選擇、自由活動，可以充分發揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應的發展。
根據幼兒發展現狀我們將目標定為：
(一)繼續為幼兒創造溫馨舒適的環境，讓幼兒開開心心上幼稚園;也讓幼兒在溫馨、舒適的環境中開展遊戲活動。
(二)通過各種材料的增添，讓幼兒在選擇材料進行操作時鞏固對紅黃藍三原色的認識，也在此基礎上認識更多的顏色及形狀。
(三)通過每個主題中故事角色和歌曲的表演讓幼兒學會主動與同伴交流，也通過展示自己培養幼兒大膽的性格，讓幼兒樂意在同伴面前大膽展示自己。
(四)通過建構培養幼兒的動手能力;讓也幼兒認識各種各樣的物體形狀及特徵，萌發幼兒建構的興趣，鍛鍊了幼兒手指小肌肉的協調性和靈活性。
(五)通過美工區的操作，讓幼兒知道玩泥的技能：團、肉、搓。在此區域中也讓幼兒認識各種豆子及樹葉，讓幼兒喜歡豆子及植物。
三、活動的指導策略區域活動的指導首先是觀察。通過觀察去了解幼兒的認知基礎、發展水平和實際需要，去發現幼兒的潛力。教師在活動中憑藉觀察來抓住幼兒某一活動的發展水平，不僅要看到幼兒行為的表面，更要從表面了解幼兒行為背後的實質。在此基礎上有目的地、靈活地投放或變換材料，並隨機提供恰當的指導。
根據幼兒的個體差異，注意材料投放的層次性，以滿足不同發展水平幼兒的需要;區域活動的最大特點是為幼兒提供適合其本身需要的活動環境，如果教師在指導上不因人施教的話，區域活動的長處就蕩然無存了。如：在認識圖形、顏色方面，教師有多個材料的準備可讓幼兒根據興趣去選擇，教師也可根據幼兒的實際水品出發進行指導，這樣幼兒會獲得不同的經驗。
最後，教師的介入要恰當，要有技巧。教師的合適的介入方式才不會影響幼兒活動，對於幼兒指導的效果才更為有效。
四、五個區域設計：
(一)名稱：建構區目標：
1.能自由選擇根據物體形狀進行拼搭。
2.在活動中不將積木占為己有。
3.萌發與同伴合作拼搭的意識。
材料投放：各類積木和小紙盒(二)名稱：表演區目標：
1.學習自己分角色進行表演。
2.能夠主動與同伴共同表演，體驗表演的樂趣。
材料投放：錄音機和音樂磁帶、故事磁帶、頭飾等(三)名稱：圖書角目標：
1.學習正確擺放書籍。
2.指導看書規則，不影響他人。
3.萌發幼兒保護書籍的意識。
材料投放：各類書籍(四)名稱：娃娃家目標：
1.學習自己分角色與同伴共同遊戲。
2.認識及了解材料的操作方法。
3.體驗與同伴共同遊戲的樂趣。
材料投放：各種廚具、娃娃、手機、餐具、床等(五)名稱：美工區目標：
1.通過操作活動鞏固認對紅、黃、藍三種顏色的認識，並進行分類。
2.通過操作指導動物喜歡吃什麼。
3. 培養幼兒的動手操作能力。
材料投放:彩色積木、橡皮泥、動物頭飾、各種豆子、五顏六色的樹葉等。
幼稚園區域活動計畫 篇9
區域活動，是我們根據教育的目標和幼兒發展的水平有目的的創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意願和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。它是教師從幼兒的興趣出發，為使幼兒行高效學習，獲最佳發展而精心設計的環境;它可以讓幼兒自由地進出各個區域，開展遊戲活動;它有著相對寬鬆的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發展的不同需要。新《綱要》中指出：幼稚園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發展的經驗。尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展，而區域活動正符合這一要求。在上一學年的遊戲活動實踐中，我們發現幼兒“一窩蜂”現象和在材料的使用上因使用不當給下次使用的小朋友造成不便的情況較為嚴重，而且在期末考核時也發現各區域遊戲的目標達成度不夠高，因此，在本學期開學前，我們三位老師經過仔細研究，制定本學期遊戲
計畫如下：
本學期目標
《量販式KTV》活動區目標：
1、提高幼兒對音樂的興趣，特別是男孩，吸引他們來活動。
2、提供音帶、樂器、節奏譜等，發展幼兒的節奏感。
3、提供各種材料，如：飄帶、花等，讓幼兒自由舞蹈，提高幼兒對音樂的感受力、表現力。
4、發展幼兒的動作，提高幼兒動作的協調性。
《久隆建築工地》活動區目標：
1、發展幼兒的感知覺，增強幼兒手指肌肉的發展。
2、引導幼兒在遊戲中懂得合作，提高幼兒發現問題、解決問題的能力。
3、發展幼兒的想像力和創造力，鼓勵他們大膽建築。
《動動手》美工區目標：
1、提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發展幼兒的畫、剪、貼、折等的基本技能。
2、教育幼兒在活動中養成良好的操作衛生習慣。
3、發展幼兒的創造力、想像力。
《智力大衝浪》數學區目標：
1、提供各種材料，讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些知識，發展幼兒的智力，提高動腦、動手的能力。
2、培養良好的觀察習慣，引導幼兒多看、多思、多想。
3、幫助複習鞏固數學知識
《超市》活
動區目標：
1、理解角色的職責，按角色規定、要求進行活動。
2、幫助幼兒構思遊戲情節，發展情節。
3、能較安靜遊戲，並懂得愛護材料。
4、提高發現問題、解決問題的能力，並能推動遊戲的發展。
5、培養做事有始有終的積極態度。
6、在遊戲中提高語言表達能力。
7、培養有禮貌和遵守規則的習慣。
《新華書店》閱讀區目標：
1、在看書時能較自覺的保持安靜。
2、能在教師指導下運用廢舊材料對破舊圖書進行修補。
3、掌握正確閱讀的方法，養成良好的用眼衛生習慣。
4、能講述圖書中的主要內容。
三、主要措施：
1、教師通過設計、提供可供幼兒操作的區域，可發動幼兒與教師共同收集各種材料，製作各種成品、半成品，以便順利的開展各種遊戲。
2、在區域活動中設定物品，具有全面性、層次性的特點，可供不同幼兒操作。
3、每周為幼兒新增活動內容及材料，提高幼兒活動興趣。
4、提醒幼兒遵守遊戲規則。
5、教師認真有重點的輔導幼兒活動。
(1) 教育引導幼兒有目的的選擇區域，學習輪流著每天玩不同的區域。
(2) 教師每天都有一項活動作為重點輔導。
(3) 加強個別輔導。鼓勵幼兒大膽進行
活動，能充分調動每一位幼兒的活動積極性。
(4) 充分發揮區域活動的特別功能，使個別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。。
(5)抓好活動後的評價及整理工作，以便更好的搞好區域活動。
(6) 觀察幼兒的遊戲情況，引導幫助幼兒解決遊戲中發生的問題，確保遊戲的順利開展
(7)教師密切注意幼兒在遊戲中的情況，記好遊戲記錄。
6、重視每一次的角色遊戲，在原有基礎上逐步新增材料，認真輔導，充分發揮角游的教育功能。。
7、教師繼續學習有關創造性遊戲類的文章，充分認識遊戲的作用，把教育滲透在遊戲之中，寓教於游。
8、保證幼兒每天都有遊戲時間。
9、在遊戲過程中，充分發揮幼兒的主觀能動性，提高幼兒的創造能力。
具體安排：
《量販式KTV》活動區
九月份
目標：1、了解遊戲玩法，對該遊戲感興趣。
2、能跟著音樂伴奏進行演唱。
準備：錄音機、磁帶、麥克風
指導方法：參與幼兒遊戲直接指導。
十月份
目標：1、學會看樂譜進行演唱。
2、能較正確的演唱已學過的歌曲(重點是本月的內容)。
準備：增加樂譜本
指導方法：在音樂課時教會幼兒看樂譜的方法，遊戲時以欣賞者的身份參與、指導。
十一月份
目標：1、能自己根據樂譜的提示進行演唱。
2、提供飄帶、花等，讓幼兒自由舞蹈，提高對該活動的興趣。
準備：增加飄帶、花等物品
指導方式：提問——這是什麼?這么漂亮!你們唱歌的時候，可以用它乾什麼呢?
十二月份
目標：1、引導
幼兒嘗試分角色進行演唱、表演、打擊樂伴奏，提高幼兒對音樂的感受力、表現力。
2、發展幼兒的動作，提高幼兒動作的協調性。
準備：增加打擊樂器
指導方式：教師參與遊戲，擔任打擊樂隊的指揮。
一月份
目標：鞏固上月目標。
準備：同上月。
《久隆建築工地》活動區
九月份：
目標：
1、能運用積木拼搭自己熟悉的物體。
2、嘗試正確的進行對稱裝飾。
3、能與同伴共同遊戲，不爭搶遊戲材料。
準備：插塑玩具、實木玩具、塑膠別墅玩具若干、地毯1塊。
指導方式：提問——你們在建什麼呀?怎么樣能讓它顯得更漂亮一點呢?
十月份：
目標：
1、能用疊加的技能和一些廢舊材料表現不同造型的樓房。
2、嘗試與同伴協商確定遊戲內容。
3、能自覺愛護遊戲材料。
準備：增加不同造型的樓房圖片若干、易拉罐、方形盒子等。
指導方法：提問——蓋樓房的時候，這些東西有用嗎?能幹什麼用?
十一月份：
目標：
1、能用支撐的技能一些廢舊材料表現不同造型的建築，並嘗試在周邊進行簡單的裝飾。
2、能與同伴協商進行合理分工。
3、能自覺收拾遊戲材料。
準備：增加自製樹、小汽車等。
指導方式：提問——我們的家周圍還有什麼呢?可以用什麼東西來表現?
十二月份：
目標：
1、能綜合運用已有的技能表現周圍的環境。
2、掌握正確解決糾紛的方法。
3、能有條理的收拾遊戲材料。
準備：增加周圍環境的圖片。
一月份：
目標：
1、能熟練運用已有技能表現生活中的物體。
2、能大膽表達自己的意見，正確解決同伴間的糾紛。
3、能自覺、有條理的收拾遊戲材料。
準備：插塑玩具、實木玩具、塑膠別墅玩具若干，生活中常見物體、環境的圖片，地毯1塊。
指導方式：提問——看看圖裡的地方漂亮嗎?為什麼漂亮?你們能不能設計出更漂亮的呢?
《動動手》美工區
九月：(繪畫)
1、通過有趣味的遊戲，引導幼兒對色彩感興趣，願意選用自己喜愛的顏色均勻飽滿地構圖。
2、用各種線條和簡單形狀表現觀察過的物體的基本部分和主要特徵。
3、在畫面上能簡單地布局，根據自己的想像畫一些輔助物，表現簡單的情節。
4、掌握正確的使用方法，養成正確的握筆方法和作畫姿勢，工具、材料擺放有序。
5、掌握用棉簽畫畫的技能。學習貼上的技能。鼓勵幼兒大膽表現作品。
準備：工具：水彩筆、畫紙、各色鋸末等。
指導方式：親自糾正幼兒握筆姿勢。提問——你想畫什麼?它是什麼形狀的?怎么樣能讓它更漂亮呢?
十月：(泥工)
1、按照自己的意願大膽操作，逐步塑出簡單的物體形象。
2、會用橡皮泥做出水果、花卉的形態。
3、愛護泥工材料，養成自己擺放工具和材料的良好習慣，知道“從哪兒拿來，放到哪兒去。”
4、能按照自己的意願大膽塑造出物體的主要特徵。學習獨立取放泥工材料、工具。
5、通過探索與嘗試，學習簡單的泥塑方法，學會使用簡單工具和輔助材料。鞏固良好的泥塑習慣。
準備：工具：再原有基礎上添置橡皮泥、泥工板。
材料：樹葉、麥管、牙籤、水棍棒、泥工輔助材料等等。
指導方法：提問——你想做什麼?它是什麼形狀的?怎么樣能讓它更漂亮呢?
十一月：(摺紙)
1、在遊戲中引導幼兒隨意撕出各種形狀，並給予命名。
2、通過自由嘗試，折出簡單的形象。
3、能根據自己的意願，用現成的圖形和自然材料貼上組合簡單形象。
4、提供一定條件並鼓勵幼兒通過主動探索學習簡單的摺紙方法，並摺疊出簡單形象。
5、能根據自己的想像對作品進行添畫、組合等。
準備：工具：再原有基礎上添置膠帶、膠水、抹布、顏料、畫紙、彩紙等。
材料：牙籤、水棍棒、等等。
指導方式：提問——你想折什麼?它是什麼形狀的?先怎么樣折?在怎么樣折?怎么樣能讓它更漂亮(更像真的)呢?
幼稚園區域活動計畫 篇10
為貫徹落實全縣宣傳文化工作會議精神，服務社會主義新社區建設，根據縣委20xx年全縣宣傳思想工作要點，結合本社區實際，特制定xx社區宣傳文化工作計畫。
一、加強理論學習培訓力度，築牢思想基礎
把黨員幹部思想教育和理論學習放在首要位置來抓，以精神為理論學習的重要內容，分步驟、有計畫的對黨員幹部進行教育培訓。
1、堅持黨委理論中心學習組學習制度。立足黨工委理論學習中心組，突出理論學習重點，堅持每月初組織一次黨委中心組學習制度，每次學習半天。開展民主生活會，理論研討會、述職述廉報告會，不斷創新學習方式，促進中心組理論學習制度化、正常化、規範化。
2、推進學習型機關建設。積極開展 學習型機關創建活動。每月10日為全區黨員幹部學習活動日，學習新知識、新技能，更新知識、更新觀念，做到常學常新，學以致用，在全區範圍內營造良好的學習氛圍。
二、推進文明創建，最佳化發展環境
以文明創建為抓手，以新農村建設為主題，以三個代表重要思想為主線，堅持正面教育引導，唱響主旋律，弘揚正氣，懲治邪氣，消除一切不利於團結，不利於發展的噪音、邪音和雜音。努力營造聚精會神搞建設，一心一意謀發展的良好氛圍。
1、倡導移風易俗。制定居民公約、文明公約，創建一定數量的文明居民戶和賓館、飯店、景點、商店等文明視窗活動，培育先進典型，推進文明戶創建活動。積極倡導移風易俗，糾正不文明行為，營造出人人講文明、個個憎陋習的良好社會氛圍。
2、強化文明創建力度。進一步發揮文明單位的榜樣作用和示範帶頭作用，不斷總結創建經驗，促進文明小區、文明單位的創建水平的提高，爭取有更多的單位進入市級以上文明單位行列。
3、強勢做好對外宣傳。加強對我區三個文明建設成果的宣傳力度，積極做好全區範圍內先進人物、先進事跡和好的工作經驗、工作方法的宣傳報導工作，積極對外推介，努力擴大我區的社會影響，提高我區的知名度。
三、鞏固文化陣地，豐富居民生活
通過各種健康向上、豐富多彩的文體活動的開展，把濃郁的鄉土氣息和強烈的時代精神有機地結合起來，進一步凝聚人心、激發乾勁、豐富民眾生活、滿足民眾需求，為社會的發展與穩定提供有力保證。
1、加強文化載體建設。繼續鞏固完善文化站建設，重點做好文化大院建設力度。
2、豐富民眾文化生活。結合本區實際和特點，利用重要節慶日有計畫組織開展一系列民眾喜聞樂見，健康向上的大型文體活動、廣場文化活動。繼續組織開展送電影、送戲進社區活動。
四、加強公民道德建設，提高公民素質
1、積極探索加強公民道德建設的有效途徑。積極開展文明言行教育活動，從娃娃抓起，讓文明禮儀教育進學校、入課堂。倡導五個做起，即從我做起、從家庭 做起、從身邊做起、從點滴做起、從今天做起，講文明話、辦文明事、做文明人，形成人人爭當文明使者的濃厚氛圍，努力使公民基本道德規範落實到生活的各個環 節，成為全體公民的自覺行為。從黨政機關、服務行業、科教文化等重要領域入手，廣泛開展誠實守信為內容的文明教育，規範服務行為，提高服務質量。
2、抓好未成年人思想道德建設。大力實施學校、團隊、家庭、活動、基地、環境六大育人工程，重點抓好未成年人思想道德建設落實，構建學校、家庭、社會三位一體的德育網路。組織開展未成年人思想道德建設評選表彰活動。
幼稚園區域活動計畫 篇11
幼稚園的活動區域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進幼兒全面發展。幼稚園的各種活動的探索過程要比探索的結果重要，區域活動正好為幼兒提供探索的機會，讓幼兒在動手操作中加以認知，區域活動不僅是集中教育活動的延伸、拓寬與補充，而且應與集中教育相結合。教師通過觀察記錄，根據活動情況及時進行修正、補充。
探索活動是幼兒的一種自主性和和實踐活動，幼兒個體間存在差異，對問題的探索能力是不同的，我們提供的操作材料應有適用的層次性，提出的操作要求應有所不同，以增進幼兒的興趣和活動活動深度。
一、區域活動時間安排
自由安排，儘量保證活動時間充分
二、區域活動的內容
分三個區域：益智園(科學、建構、操作、計算、棋類);手工坊(美術、編織、手工);寶寶秀(表演、角色(寶貝超市);圖書角，運動區。
三、各活動區要求：
1、益智園
1)科學區
(1)、能按規則進行操作，發現其中的奧秘。
(2)、知道輕拿輕放，愛護材料，結束後知道整理乾淨。
2)、建構區
(1)、積木大家玩，如遇衝突，相互商量誰先玩或一起玩。
(2)、在規定的區域內玩，不大聲嚷嚷，遵守遊戲規則。
3)、操作區
(1)、鼓勵幼兒大膽動手操作材料，勇於探索，不怕困難，體驗成功的快樂。
(2)、愛護材料，玩好後知道放回原處。
4)、計算區
(1)、正確操作活動，並用筆記下操作結果。
2)、愛護材料，玩好後知道放回原處。
5)、棋類區
(1)、互相協商，找到棋友。
(2)、遵守規則，結束後一起整理棋具。
2、手工坊
1)、美術
(1)、設計自己喜歡的畫。
(2)、小心色筆別弄髒衣服。
2)、編織
(1)、學會繫鞋帶，編小辮
(2)結束後把物品恢復原樣。
3)、手工
(1)、自己會看圖示製作，認真完成作品。
(2)、會及時整理材料，清理這些紙屑。
3、寶寶秀
1、語言表演
(1)、能夠看圖講述故事。
(2)、根據故事內容進行角色表演，
2、角色區(寶貝超市)
(1)、學會互相協商，分配角色。
(2)、根據自己的生活經驗進行遊戲，能熱情招待客人。
(3)、結束時整理好物品。
4、圖書角
(1)、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。
(2)、注意用眼衛生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。
5、運動區
能自覺遵守各項運動規則，與同伴友好進行活動。
各個區域之間可以互相轉換。如益智園和寶寶秀結合活動，引導幼兒利用廢物利用開展美工活動，讓幼兒把自己創作的構思和畫面表達出來;班與班之間可以多加交流，某些活動可以互動使用完成。
區域活動是幼兒的自主活動，是孩子們最喜歡的活動，我們在活動中不要過多的指點干預，在觀察幼兒的活動中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現。並有計畫的觀察和記錄，對於個案進行分析，做活動後的反思，有針對性地調整區域內容，補充活動材料、豐富幼兒學習經驗。
幼稚園區域活動計畫 篇12
一、區域總目標：
1、學會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關心別人，不爭、不搶玩具，愛護玩具。
2、能在各種材料的吸引下積極參加活動，在活動中感到快樂，知道各種材料的特徵和作用，並能較充分、合理地運用各種材料。
3、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協商解決活動中出現的問題，敢於表達自己的意見和要求。
4、在活動中，能自覺地遵守活動規則，從而培養幼兒的控制能力和責任心。學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。
5、使幼兒喜愛印染活動，在活動中鍛鍊幼兒手、眼、腦的協調能力及各種印染技能，進一步讓幼兒養成能自始自終完成一件事情。
二、月目標：
9月份
1、角色區：正常開展區域活動，明確活動規則。
2、探索區：對探索活動感興趣，對自己探索出的物品有成功感。
3、語言區：有序的閱讀圖書，有良好的閱讀習慣，會採用問答的方式進行故事講述。
4、美工區：結合節日活動製作元宵、小紅花，培養幼兒的創造能力和動手能力。
5、剪紙、印染區：對印染作品感興趣，有動手操作的欲望。
10月份
1、角色區：對角色區的活動材料感興趣，會正確操作和擺弄，樂意開展角色遊戲。
2、探索區：會沿著路線擺一擺回型針，數數各用了幾個，量量路有多遠。
3、語言區：能流利的用國語完整地講述故事內容和自己想表達的事情，並且願意閱讀圖書。
4、美工區：和幼兒一起用點、蘸的方法進行印染活動，發展幼兒的動手能力。
5、剪紙、印染區：在原有印染的基礎上，提醒幼兒在染色時注意手的力度要均勻。
11月份
1、角色區：了解和掌握遊戲角色間的關係，能正確扮演角色，且能安靜地遊戲，愛護材料。
2、探索區：《給豆豆搬家》，會按從小到大(或從大到小)的數序給彈珠搬家，體驗合作的樂趣。
3、語言區：學會傾聽別人，不隨便插話和打斷別人的交談，掌握正確閱讀的方法，養成良好的用眼衛生習慣。
4、美工區：分組學習多種方式裝飾扇子，如：摺扇、畫扇、剪扇子等，激發幼兒的創作興趣。
5、剪紙、印染區：繼續學習折四方連續，並學著自己勾畫圖案，剪出圖案。
12月份
1、角色區：在活動中感到快樂，能熱情主動地和同伴交往，知道各種材料的特徵和作用，並能較充分、合理地運用各種材料。
2、探索區：不爭不搶遊戲材料，學會獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。
3、語言區：在教師的指導下運用廢舊材料製作自己感興趣的圖書，體驗成功的喜悅。
幼稚園區域活動計畫 篇13
區域活動，是根據教育的目標和幼兒發展的水平，有目的的創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意願和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。它可以讓幼兒自由地進出各個區域，開展遊戲活動;它有著相對寬鬆的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發展的不同需要，促進每個幼兒富有個性的發展。
一、區域總目標：
1、學會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關心別人，不爭、不搶玩具，愛護玩具。
2、能在各種材料的吸引下積極參加活動，在活動中感到快樂，知道各種材料的特徵和作用，並能較充分、合理地運用各種材料。
3、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協商解決活動中出現的問題，敢於表達自己的意見和要求。
4、在活動中，能自覺地遵守活動規則，從而培養幼兒的控制能力和責任心。學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。
5、使幼兒喜愛印染活動，在活動中鍛鍊幼兒手、眼、腦的協調能力及各種印染技能，進一步讓幼兒養成能自始自終完成一件事情。
二、月目標：
3月份
1、角色區：正常開展區域活動，明確活動規則。
2、探索區：對探索活動感興趣，對自己探索出的物品有成功感。
3、語言區：有序的閱讀圖書，有良好的閱讀習慣，會採用問答的方式進行故事講述。
4、美工區：結合節日活動製作元宵、小紅花，培養幼兒的創造能力和動手能力。
5、剪紙、印染區：對印染作品感興趣，有動手操作的欲望。
4月份
1、角色區：對角色區的活動材料感興趣，會正確操作和擺弄，樂意開展角色遊戲。
2、探索區：會沿著路線擺一擺回型針，數數各用了幾個，量量路有多遠。
3、語言區：能流利的用國語完整地講述故事內容和自己想表達的事情，並且願意閱讀圖書。
4、美工區：和幼兒一起用點、蘸的方法進行印染活動，發展幼兒的動手能力。
5、剪紙、印染區：在原有印染的基礎上，提醒幼兒在染色時注意手的力度要均勻。
5月份
1、角色區：了解和掌握遊戲角色間的關係，能正確扮演角色，且能安靜地遊戲，愛護材料。
2、探索區：《給豆豆搬家》，會按從小到大(或從大到小)的數序給彈珠搬家，體驗合作的樂趣。
3、語言區：學會傾聽別人，不隨便插話和打斷別人的交談，掌握正確閱讀的方法，養成良好的用眼衛生習慣。
4、美工區：分組學習多種方式裝飾扇子，如：摺扇、畫扇、剪扇子等，激發幼兒的創作興趣。
5、剪紙、印染區：繼續學習折四方連續，並學著自己勾畫圖案，剪出圖案。
6月份
1、角色區：在活動中感到快樂，能熱情主動地和同伴交往，知道各種材料的特徵和作用，並能較充分、合理地運用各種材料。
2、探索區：不爭不搶遊戲材料，學會獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。
3、語言區：在教師的指導下運用廢舊材料製作自己感興趣的圖書，體驗成功的喜悅。
幼稚園區域活動計畫 篇14
主指導區：
美工區
1、摺紙:提供彩色手工紙、剪刀等
2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等
3、貼上:廢紙、色紙、香糊、濕巾等
4、裝飾畫:提供鉤線筆、油畫棒、圖畫紙等
5、吹畫:提供廣告顏料、墨水、圖畫紙等。
訓練幼兒的觀察判斷能力及手眼協調能力。
初步學習用正方形的摺疊方法。
初步學習吹畫的技能,能選用顏色來進行裝飾。
引導幼兒運用搓、團、壓、印的塑造技能表現物體的主要特徵。
科學區：
1、好玩的磁鐵:磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等
2、好玩的水:水槍、注射器、有孔瓶子、小水桶等
3、顏色變幻:主色顏料水、玻璃瓶、棉簽等
4、溶解現象:鹽、沙子、果凍、食用油、洗髮水等
5、虹吸現象:玻璃杯、塑膠卡紙等。
嘗試運用多種方式感知探索磁鐵的特性。
能運用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗玩水的快樂。
激發幼兒對色感的興趣,嘗試用主色調配變成另一種顏色。
訓練幼兒的觀察能力。
益智區：
1、圖形分類:分類盒、不同形狀的圖形等
2、數字分類:數字分類盒、寫有數字的汽車若干
3、圖形排序:排序卡、圖形貼上紙等
4、圖形拼圖:七巧板等。
學習不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特徵進行分類。
培養幼兒學習根據數字投放相對應物體的數量。
學習有規律的圖形排序。
語言區：
1、看圖講述:提供語言圖書等
2、故事拼圖:提供拼圖等
3、表演講述:提供指偶表演台、小指偶等
4、雙語認讀:字卡、英文字母卡等;
培養幼兒喜歡看圖書,初步學習按順序翻閱圖書並能邊看邊講述圖片的主要內容,教育幼兒愛護圖書。
初步學習用小指偶來進行表演,並能講出簡單的故事內容。
激發幼兒對文字、英語的興趣。
建構區：
提供自製的大型紙箱積木、小型積木;提供中型、小型塑膠花片以及一些輔助材料。
在模擬結構中學習各種基本的建構技能和建構物體的基本特徵。
能根據意感或命題進行有目的建構活動。
培養幼兒的注意力、觀察力、作能力以及動手操作能力。
教育幼兒懂得愛護玩具和與同伴友好的行為習慣。
音樂區：
提供:錄音機、音樂磁帶、各種打擊樂器、節奏卡、頭飾、紙制服飾等;
引導幼兒自由選擇樂器,學習用不同打擊樂器演奏2/4拍的歌曲,體驗合作的樂趣。
培養幼兒大膽表現,激發幼兒熱愛祖國、家鄉的美好情感。
幼稚園區域活動計畫 篇15
幼兒愛玩遊戲，他們每天都盼望著這一時刻的到來。如何讓幼兒愉快地參與遊戲，掌握遊戲中的遊戲規則，是我們本學期遊戲的主要目標。
二、本學期主要開展以下遊戲：
娃娃家、星星舞台(表演角)、銀行、美容美髮、
我愛讀書(閱讀區)、計算角、巧巧手(手工區)、結構區
三、每月工作安排：
九月份：開設：娃娃家、表演區、手工區、結構區、閱讀區、計算角
1、幫助幼兒了解各區域的位置及作用。
2、認識各遊戲的材料，知道各種材料的使用方法。在遊戲結束後，能有序地將遊戲材料收拾整齊，並知道愛惜遊戲材料。
3、能積極地參與各遊戲活動，體驗與同伴遊戲的快樂。
4、能一頁一頁翻看圖書。
十月份：開設：娃娃家、表演區、手工區、結構區、美容美髮、
閱讀區、計算角
1、結合主題，豐富各遊戲的材料，進一步熟悉使用方法
2、認識美容美髮遊戲的材料及使用方法，有主動參與遊戲的願望。
3、遷移生活經驗，豐富娃娃家的遊戲內容。
4、能按照自己意願選擇遊戲、扮演角色、能按照遊戲規則進行遊戲。
5、鞏固對數序的認識，排序1——7的數卡並匹配實物卡。
十一月份：開設：娃娃家、表演區、手工區、結構區、美容美髮、
閱讀區、計算角
1、觀摩同齡班遊戲，互相交流經驗，共同提高。
2、進一步掌握遊戲中的規則，明確各材料的正確使用方法
3、能遷移生活經驗，豐富美容美髮遊戲內容。
4、愛惜操作材料，遊戲結束能放回原處。
5、仔細觀查畫面，大膽說出畫面內容。
十二、元月份：開設：娃娃家、表演區、手工區、結構區、銀行、
計算角、閱讀區、美容美髮
1、開設銀行遊戲，了解規則，學習如何使用銀行卡。
2、在教師的指導下，能大膽進行各遊戲間的交往。
3、與老師共同進行遊戲材料的收集與整理，對損壞的遊戲材料進行修補。
幼稚園區域活動計畫 篇16
小班幼兒剛從家庭進入幼稚園，活動家區可設娃娃家及親親寶貝(幼兒從家中帶入園的一些自己喜歡的玩具)，這樣可以使幼兒感到親切適宜，從而較快適應幼稚園生活。積木區材料大，同類材料數量較多(圖書等一樣)，這樣不容易爭搶等根據這一系列特點本班設了5—6個區，其中有些區功能一樣，但分散設定便於指導。
一、操作區
目標：
在使用圖釘、撕紙、貼上活動中，在擺弄皺紙、樹葉、圖紙等多種物品、材料過程中，小肌肉運動能力和手眼協調能力得到促進、發展，感覺運動技能。
準備：
皺紙、圖釘、各種彩色瓶，及各種模具、(在皺紙貼上和圖釘按畫模型)、漿糊幫助孩子認識要用圖釘塑造的是什麼圖形，了解圖形的特徵，再運用材料來塑造。
指導要點：
重點在貼上時注意衛生。在運用圖釘時要注意安全。
二、語言區
目標：
1、色彩繽紛的畫面，主動有趣的情節，使幼兒對圖書產生興趣，並喜歡閱讀。
2、在閱讀過程中掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習慣。
準備：
一塊色彩繽紛的地毯、一張小小的桌子(不同於教室的一個個小靠墊、小桌)，設定充分展現圖書封面的書架。保持圖書區安靜有氛圍。
指導要點：
1、指導孩子如何取放圖書。
2、如何一頁頁地翻。
3、在圖書區要保持安靜。
三、建構區
目標：
1、在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒發展手眼協調能力。
2、在把積木時而堆高，時而圍合的過程中，獲得理解空間的關鍵經驗。
準備、
1、積木、各種易拉罐、紙盒等替代積木。
2、動物模型等。
指導要點：
1、在幼兒進入積木區不知搭建什麼的時候，可運用動物模型引發搭建內容。
2、教師要理解幼兒，無論幼兒如何堆砌，那沒有對或錯，教師材料使用上放開視角。
四、美工區：
目標：
通過嘗試將壓扁、搓長、團圓，進行平面或立體造型與變化，醉心於對材料的探究，體會創作樂趣。
準備：
1、彩泥、墊板。
2、一些塑好的水果，可供幼兒參考。
3、輔助的模型、小刀等。
指導要點：
在塑造過程中能介紹工具材料，在操作中可充分運用材料來幫助自己造型。
五、益智區
目標：
運用餅乾的不同圖形，通過給小動物餵食，進而認識事物的特徵，發現事物之間的不同，進而逐漸意識事物之間的關係和聯繫，進行分類，形成概念。
準備：
1、不同形狀的餅乾。
2、不同小動物及不同形狀的盤子。
指導要點：
1、區分不同形狀。
2、不同形狀間的相互聯繫，再學習歸類。
六、娃娃家
目標：
擴展遊戲內容，豐富主題情節，在召開樂中激發幼兒良好情緒，訓練幼兒動作技能，培養其愛心和協調合作能力。
準備：
娃娃、家具、電話、廚房用具。
指導要點：
1、逐步明確自己的角色身份。
2、學習模仿成人對自己。
幼稚園區域活動計畫 篇17
指導思想
區域活動是幼兒非常喜歡的一種學習活動，是當前幼稚園實施素質教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，它能促進幼兒全面素質的形成，發展和提高。區域活動是有目的有計畫的一種學習活動，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學習、探索，掌握知識。而不是先教後玩，也不是邊教邊玩。我們把區域活動看作是能給幼兒提供一個最佳化的有利於幼兒活動與表現的良好環境和機會，它可以合理地安排各項活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕鬆的氣氛，從而促進幼兒各方面的發展。
一、區域設定，適合幼兒
根據幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術等方面發展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，為孩子創設了科學探索區、美工區、娃娃家、點心店、閱讀區、音樂表演區等不同形式的區域活動。為幼兒提供了動手、動腦、並且能按照自己的興趣和能力進行
活動的場所和施展才能的機會。本著合理布局便於流動的原則，根據活動室的特點，將閱讀區、點心店、娃娃家等區域設為固定區，其餘設為活動區。
二 有計畫地投放材料
創設活動區要有一定的計畫性，要根據近期的教育目標和孩子發展水平有意識地選擇和投放一些材料。
有計畫、有目的投放材料是區域活動的物質支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當，對幼兒的發展起著決定性作用。應根據幼兒的年齡特點和最近教育目標及幼兒的實際發展水平投放材料。不要把材料一下子投入進去，應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。
三、區域活動的總目標
創設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環境，引導幼兒自主地進行活動，培養幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。
四、各活動區域分目標
1、 美工區：喜歡參加美工活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表演。
2、 科學探索區：樂意用多種感知周圍的物品、現象，了解物品的顏色、大小、形狀、數量、方位等明顯特徵，嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄，嘗試提問和表達自己的所見所聞。
3、 表演區：喜歡用身體動作來表達自己想
法和各種思想，做有規律的動作，能用聲音、動作自由、大膽地表達自己的感受。
4、 娃娃家：喜歡和同伴一起做遊戲，學會分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解並遵守日常生活中基本的社會行動規則。
5、 閱讀區：喜歡看圖書，並願意把看到的內容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達能力，豐富辭彙。
6、 點心店：通過生活中點點滴滴的結累，特別是吃點心的事例，模仿點心店師傅的工作。大膽地製作，熱情的招呼，鍛鍊幼兒開朗的性格和體驗遊戲的快樂。
五、區域之間的聯繫
加強區域間的配合，滲透，相互促進。不同區域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯繫起來，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。比如引導幼兒在美工區印小魚等送到娃娃家，製作花環送到表演角。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕鬆地得到了相應的知識。
六、活動開展內容暫定
第一到三周為準備階段，第四周起為幼兒自主開展遊戲活動
1) 美工區：蘋果、香蕉、印章畫(蘿蔔)、手指畫、毛筆畫、小汽車、小房子、輪船。
2) 科學探索區：鹽不見了、平衡(天平)、往瓶中灌水、泡黃豆、聲音振動、沉浮。
3) 表演區：節奏練習、小魚游、小花舞、小鳥飛、小鴨舞、小孔雀、創編。
4) 娃娃家：我和爸爸媽媽是一家、招待客人、爸爸媽媽去上班。
5) 閱讀區：我喜歡看圖書、看地圖找家、我叫、我給你講故事。
6) 點心店：餅乾、湯圓、饅頭、水餃、包子、蛋糕。
七、加強指導，為幼兒營造一個寬鬆的心理環境
在區域活動中要重視講評，以講評推動活動的深化。小班幼兒評價能力差，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什麼?和誰一塊玩?以後逐步引導幼兒說說：你是怎樣玩的?誰玩得好?為什麼?讓幼兒在講評中把自己的經驗感受與同伴分享，體驗成功的快樂，發展
口語表達能力。而教師的講評則以表揚、鼓勵為主，推廣幼兒的成功經驗，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的遊戲要求和規則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結束，並激發幼兒下一次繼續活動的願望。
八、活動時間：
周一、周三、周五 上午10：00――10：40
周二、周四 下午15：45――16：25
幼稚園區域活動計畫 篇18
一、活動目的
慶祝春天系列活動開始了，為了開拓幼兒視野，增長知識，親近自然、感受生活，讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然和諧的重要，增強環保意識孩子們感受大自然的美，萌發他們愛周圍環境、愛家鄉、愛祖國的情感，我班決定舉行一次春遊活動。
二、活動具體計畫
活動時間：20__年5月16日(星期六)
活動地點：孤島附近槐花林
活動準備：
1、租旅遊車一部：所有家長與幼兒於7：30到幼稚園集合，準時出發
2、自帶食物、如麵包、火腿、牛奶、水果等，儘量不用明火，預防森林火災。
3、家長自備相機、錄像機。
安全保障措施：
1、加強管理和監督措施。對各個環節的安全防範措施做到層層落實，責任到人。班主任是班級安全工作的'第一責任人，全面負責幼兒出遊的安全工作，教師負責組織好幼兒活動，維持好紀律。聘請苟珂瑋家長為志願者醫護人員，負責照顧好幼兒出遊的護理工作。除此以外，各班級增配行政人員吳燕老師，保障出遊的安全工作。
2、對幼兒進行春遊活動安全教育，增強幼兒安全防範意識和自我保護能力。
3、春遊活動期間一切行動聽指揮，準時出發，準時返校。
4、活動時要做到井然有序，教育幼兒不擁擠、不追跑、不打鬧。上、下車有序。在車上不能大聲暄嘩，不能將頭和手伸出窗外。
5、注意言行文明，愛護公物，自帶垃圾袋裝垃圾，不隨地亂扔垃圾。
6、班主任在每一次集合時一定要清點好幼兒人數，確保幼兒安全。
7、春遊過程中如果發生事故，應根據幼兒受傷情況，派車輛將幼兒送到附近醫院及時診治，避免留下後患。
活動程式：
7：30自幼稚園準時出發
8：30——9：30自由活動，欣賞槐花
9：30——10：00幼兒、家長節目表演、小遊戲
10：00——10：30野餐
10：30——11：00致植物園
11：00——12：00參觀遊覽植物園
12：00準備返回工作，清點物品及人數
幼稚園區域活動計畫 篇19
一、本學期研究主要目標
1、依託我園課程特色，圍繞主題發展目標及發展脈絡，提供適宜而豐富的材料，促進幼兒自主、個性化成長，探索適宜本園的區域活動的內容、組織形式。
2、加強對區域中幼兒活動情況的觀察，記錄幼兒操作情況，分析區域活動內容和材料的適宜性、層次性和趣味性。
3、整理區域活動內容的相關資料。採取拍照、複印、文字說明和記錄等多種形式收集、整理區域活動的資料。
4、探索區域活動中家長資源的運用。開發家長資源，充分調動家長參與區域活動的積極性，提供機會和空間，鼓勵家長以多種形式參與到區域活動中來。
二、研究內容：
1、研討核心：
①區域場地劃分是否合理?環境創設是否適宜?材料提供是否符合兒童年齡特點並促進兒童進一步發展?
②以重點指導區為例的“區域觀察記錄表”和“區域材料投放表”的投放與使用，分析記錄表格的價值取向。
2、開放班級與教師任務：
①每月大班年級組各一個班級提供觀摩研討現場，並詳細提供與單元課程相關的重點指導區各1個遊戲相關說明文字(名稱、目標、材料準備、玩法)和照片，以豐富幼稚園單元課程中區域遊戲部分的內容。
②記錄觀摩過程中大家對於班級遊戲的建議並整理成電子稿供大家分享。
3、研究方法：觀察法、行動研究法、試驗法
三、研究主要方式
1、通過現場觀摩、研討互動、案例分析、外出參觀等參與式培訓，開展研究探討活動。
2、以重點區域為突破點，探索資源科的建立，全面探討活動中區域活動開展的特點。
四、研究要求
1、認真學習、領會區域活動的精神和理念，主動查找和學習有關區域活動的書籍及資料。
2、積極做好日常實踐和承擔觀摩活動的任務，及時收集、整理和總結經驗，強調活動的實效性。
3、珍惜培訓機會，按時參加活動，認真完成各項任務。
五、活動實施安排：
本學期教研組活動共四次，時間為每月一次，總指導：李翊，具體負責：大班組老師。
幼稚園區域活動計畫 篇20
一、“集體舞”
幼兒集體舞是指幼兒群體共同參與的舞蹈活動，它是用來發展幼兒基本動作、進行人際交流的舞蹈形式。動作簡單、活潑輕鬆，便於幼兒之間進行感情交流，有助於培養幼兒團隊精神意識。通過集體舞讓每個幼兒體驗“六一”歡快的氣氛。
二、“親子活動”
快樂運動促健康，健康的體魄將成為孩子們一生受用的禮物。為了充分展示孩子們健康、活潑、自信的風采，培養幼兒的獨立性和競爭意識。同時家長也能在這個特別的日子裡和自己的孩子一起玩遊戲，享受親子活動帶來的快樂!增進家長和孩子、家長和幼稚園之間的感情。
一、8：30-9：00全體幼兒表演“集體舞”
二、9：00—10：30親子活動
三、分發禮物
親子運動會項目：
一、遊戲名稱：《揪尾巴》
遊戲準備：尾巴若干
參加人員：幼兒、家長(5個家庭為一組)
遊戲玩法：五對家庭一組，把一條繩子系在幼兒身後做尾巴。家長把幼兒背起來，遊戲開始，幼兒負責揪其他幼兒身後的尾巴，家長負責想辦法讓幼兒將對方的尾巴揪下並想辦法躲閃，不讓其他揪尾巴者把自己的尾巴揪下。
遊戲規則：在規定的時間內，揪下尾巴條數多者為勝。
二、遊戲名稱：《投球》
遊戲準備：紙球數個，小筐數個
參加人員：幼兒、家長(4個家庭為一組)
遊戲玩法：幼兒站在起點處，家長站在終點處，當口哨響起時幼兒開始往家長手裡的小框投球，以進筐的球數為準，2分鐘，進球最多者為獲勝者。
遊戲規則：比賽結果以筐中的球數計算，多著為勝。
三、遊戲名稱：《找寶寶》
遊戲準備：紅領巾、樂器
參加人員：幼兒、家長(5個家庭為一組)
遊戲玩法：家長蒙著眼睛，幼兒手持樂器敲出聲音，家長根據自己孩子敲出的聲音隨著孩子從起點走到終點，找對自己的孩子並先到者為勝。
四、遊戲名稱：《抬花轎》或《兩人三足》
參加人員：幼兒、爸爸、媽媽(兩位家長、幼兒)(4個家庭為一組)
遊戲玩法：爸爸媽媽先用右手握住自己的左腕，再用左手握住對方的右腕做成花轎並蹲下。當孩子坐上轎子後(兩隻腳分別伸進父母的兩臂之間)，爸爸媽媽站起來抬著孩子往前走或跑。從起點跑到終點。先到者為勝者。
五：遊戲名稱：《夾珠子》
遊戲準備：玻璃珠若干、筷子、碗、臉盆參加人員：幼兒、家長(4個家庭為一組)
活動玩法：家長用筷子夾起玻璃珠，並穿過障礙物走到前方1米處的幼兒前面，把玻璃珠放入幼兒手中的碗裡，2分鐘為限，以碗中玻璃珠多者為勝出者。(註：中途若珠子落地者，必須返回原處重新夾珠子。)
六：遊戲名稱：《運球過障礙》
遊戲準備：球、體操棒、障礙物
參加人員：幼兒、家長(4個家庭為一組)
遊戲玩法：幼兒與家長面對面手持體操棒站立，比賽開始時，用體操棒夾住球，經過障礙物，將球運到終點的筐里，(若中途球掉在地上應將球夾起繼續前進)。球多者為勝。
七、遊戲名稱：《青蛙跳》
遊戲準備：青蛙頭飾、荷葉(9張)(每組3張荷葉)、小旗
參加人員：幼兒、家長(3個家庭為一組)
遊戲玩法：幼兒帶上頭飾手持小旗站在起點，家長為孩子依次向前鋪荷葉(每組3張荷葉)，幼兒必須跳在荷葉上，先跳到終點並將小旗插上者為勝。
溫馨提示：
爸爸媽媽的積極參與是孩子最開心的事，也是對老師工作的支持，更是孩子們最快樂的禮物。
1、準時：31號早上，請家長在8：30以前務必準時帶孩子到活動地點。
2、服裝：全體幼兒統一著裝園服和運動鞋，請家長穿上適合運動的服裝和運動鞋、或平底鞋。
3、環保：活動期間，請媽媽不穿尖根皮鞋，爸爸不抽菸，孩子不帶零食(可適當帶礦泉水)。堅持環保，保持場地衛生。
4、文明：家長之間要團結、相互謙讓，做一個文明的家長。
5、安全：活動期間，請家長看好自己的孩子，注意安全。活動未結束前，不能在操場接走孩子，必須在活動結束後才能接走孩子(臨走時應與老師、阿姨打招呼)。
6、拍照：我們本次活動的照片，班級孩子、家長、老師的照片，到時我們會把照片發到各班QQ空間，(家長可自備照相機幫孩子拍照，讓孩子留下美好的回憶)。希望各位家長積極配合。
7、通知：活動結束後帶幼兒到班主任處領取禮物，下午放假，家長可帶孩子到戶外去感受節日的氣氛。6月1日正常上課。
感謝您對我們工作的支持和配合!我們期待著您與您的家人朋友的到來，共同與孩子度過一個快樂的節日，讓孩子留下美好的回憶。
幼稚園區域活動計畫 篇21
美 工 區
1、摺紙:提供彩色手工紙、剪刀等;
2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等;
3、貼上:廢紙、色紙、香糊、濕巾等;
4、裝飾畫:提供鉤線筆、油畫棒、圖畫紙等;
5、吹畫:提供廣告顏料、墨水、圖畫紙等。
訓練幼兒的觀察判斷能力及手眼協調能力。
初步學習用正方形的摺疊方法。
初步學習吹畫的技能,能選用顏色來進行裝飾。
引導幼兒運用搓、團、壓、印的塑造技能表現物體的主要特徵。
科 學 區
1、好玩的磁鐵:磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等;
2、好玩的水:水槍、注射器、有孔瓶子、小水桶等;
3、顏色變幻:主色顏料水、玻璃瓶、棉簽等;
4、溶解現象:鹽、沙子、果凍、食用油、洗髮水等;
5、虹吸現象:玻璃杯、塑膠卡紙等。
嘗試運用多種方式感知探索磁鐵的特性。
能運用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗玩水的快樂。
激發幼兒對色感的興趣,嘗試用主色調配變成另一種顏色。
訓練幼兒的觀察能力。
益 智 區
1、圖形分類:分類盒、不同形狀的圖形等;
2、數字分類:數字分類盒、寫有數字的汽車若干;
3、圖形排序:排序卡、圖形貼上紙等;
4、圖形拼圖:七巧板等。
學習不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特徵進行分類。
培養幼兒學習根據數字投放相對應物體的數量。
學習有規律的圖形排序。
閱 讀 區
1、看圖講述:提供語言圖書等;
2、故事拼圖:提供拼圖等;
培養幼兒喜歡看圖書,初步學習按順序翻閱圖書並能邊看邊講述圖片的主要內容,教育幼兒愛護圖書。
初步學習用小指偶來進行表演,並能講出簡單的故事內容。
建 構 區
提供自製的大型紙箱積木、小型積木; 提供中型、小型塑膠花片以及一些輔助材料。 在模擬結構中學習各種基本的建構技能和建構物體的基本特徵。
能根據意感或命題進行有目的建構活動。
培養幼兒的注意力、觀察力、作能力以及動手操作能力。
教育幼兒懂得愛護玩具和與同伴友好的行為習慣。
音 樂 區
提供:錄音機、音樂磁帶、頭飾、紙制服飾等;
培養幼兒大膽表現,激發幼兒熱愛祖國、家鄉的美好情感。 3、 表演區：喜歡用身體動作來表達自己想
法和各種思想，做有規律的動作，能用聲音、動作自由、大膽地表達自己的感受。
4、 娃娃家：喜歡和同伴一起做遊戲，學會分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解並遵守日常生活中基本的社會行動規則。
5區域活動的總目標
創設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環境，引導幼兒自主地進行活動，培養幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。
區域活動是幼兒按照自己的意願進行的一種帶有學習性質的活動，它是教師根據階段目標投放材料，設定區域。幼兒根據自己的興趣、需要、發展水平，選擇材料，選擇玩伴，選擇玩法。幼兒通過各種材料、工具等進行活動，幼兒活動可遊戲性，也可是學習性的。活動可進行延伸，從而提高幼兒的團體活動精神。培養幼兒自己動手的能力
根據本班的實際情況，特制定區域活動計畫如下：
1、培養幼兒養成物歸原處的好習慣，使幼兒在以後能自覺有序的分理玩具。
2、通過玩繩和拼插玩具發展幼兒的想像力和動手操作能力。
3、通過讓幼兒在活動區內活動、學習，培養幼兒動手操作的能力、認知能力、綜合分析能力。
4、通過各區域活動，讓幼兒在觀察、拼插、動手操作等活動中進一步了解動物的特性，學會一定的生活技能，培養幼兒的探索精神，充分發揮個區域活動的互動作用。
5、發展幼兒創造性思維為主體，通過一系列的區域活動，讓幼兒在看、做、玩中發揮自己的想像。
一、 角色區：
通過“娃娃家”，“醫院、”“美發廳”等各種遊戲來引導幼兒認識各種物品的名稱及用途，知道遊戲中的主要角色，能初步與小朋友協商角色分配。同時能根據生活經驗和投放的材料創造性的玩遊戲，並知道合理地使用材料，會用材料。
二、 結構區：
幼兒能根據紙圖主動參與探索，拼插出動物形象。從而激發幼兒參與拼插的興趣，利用積塑進行拼插，發展幼兒的靈活性。教育幼兒玩後進行簡單的整理工作。
三、 語言區：
根據幼兒年齡特點，幼兒可以背兒歌，背唐詩，培養幼兒的想像力，來增加幼兒的口語表達能力，使他們從小養成良好的口語習慣，對他們的言行起到一定的促進作用。發展幼兒的語言表達能力，鍛鍊幼兒的反應能力。進行“識字”幼兒通過看圖進形象認字。
四、 美工區：
用彩筆、畫紙、剪子、廢舊圖書、膠水、彩紙等，幼兒通過繪畫，剪貼畫，表現幼兒最喜愛或感觸深、難忘的事情。通過玩泥鍛鍊幼兒想像力、動手操作能力的活動。引導幼兒認識各種材料。鼓勵幼兒捏出餐具、茶具、食物等物品。進一步練習團、捏、壓的技能。自創玩法。如用樹枝在抹平的泥上做成小樹林，提高左右手的協調能力和靈活性。培養了幼兒的衛生習慣。 五、 表演區：
幼兒表演已學過的兒歌，故事等。，通過幼兒對故事的表演，激發幼兒的表演才能，培養幼兒的口語表達能力。
六、 益智區：
開發幼兒智力，讓幼兒的大腦得到充分的開
發。
通過各項活動萌發幼兒愛家鄉、愛勞動、愛科學的情感，培養幼兒誠實、友愛、愛護公共財務、克服困難以及活潑的性格使幼兒在各項活動中都得到全面發展。
幼稚園區域活動計畫 篇22
一、活動背景
父愛如火，他為我帶來了溫暖;父愛如火，他為我燃燒了歲月;那團火燃在我的心頭，那團火是我生命的源泉，那團火是我自信的來源，20__年-月-日父親節我們開展了“快樂父親節”活動，提供孩子和爸爸溝通交流的機會，增進父子、父女間的感情。
二、活動目的
1、使孩子們知道6月的第三個星期天是父親節，知道爸爸的艱辛。
2、通過親子遊戲給父子提供交流的機會，增進父子、父女間的感情。
三、活動時間
-月-日-：-—-：-
四、活動地點
---門口(---村附近)
五、活動內容
1、遊戲，繪畫，做手工。
2、到場後孩子們先簽到，領取活動通行證，然後去各區域進行活動。
3、遊戲區：擺放一次性水杯調水粉冷暖色放在白紙上作為障礙物，孩子們操控遙控小汽車到達對面，碰倒顏料滑動痕跡，產生美妙肌理畫面。成功到達對岸可獲得一份小禮物送給爸爸。
4、繪畫區：現場提供購物袋，由老師現場指導參加的孩子在購物袋上進行父親節主題創作繪畫。
5、手工區：與爸爸一起做模型
用活動方提供的材料，和爸爸一起製作成立體的模型。成功做出者可把模型帶回家做為紀念。
幼稚園區域活動計畫 篇23
活動目的：
1、激發幼兒參與製作元宵活動的興趣，體驗大家一起慶祝節日、分享勞動成果的快樂。
2、指導幼兒學習用團、捏、滾等技能製作元宵。
3、引導幼兒了解元宵節的意義、民族習俗及元宵的來歷、品種等。
活動準備：
1、橡皮泥。
2、教師、幼兒提前收集關於元宵節民間習俗的資料。
3、音樂《喜洋洋》等。
活動過程：
一、引入主題(以喜洋洋音樂為背景音樂)。
小朋友，你們知道今天是什麼節日嗎?對，今天是元宵節，你們高興嗎?為了慶祝元宵節，我們一起來表演一個節目，好不好?
二、元宵的來歷。
小朋友們表演的真棒!老師知道你們不僅節目表演的好，而且都是愛動腦筋的好孩子。下面老師要考考你們。
1、哪位小朋友知道元宵節在什麼時候?(正月十五)
2、元宵節人們有什麼習俗?(吃元宵、掛燈籠等)
小朋友們真聰明! 老師講述：元宵的來歷。
三、說說元宵。
1、小朋友們看，今天老師給你們帶來了幾樣禮物，(教師展示幾種元宵)問：這是什麼?你知道它是用什麼材料做成的嗎?(糯米粉、各種餡等)元宵這么漂亮，你想不想也來做元宵呀?
2、大家先不要著急做，誰知道元宵分幾部分?元宵是什麼形狀的?我們怎樣把元宵做成圓的呢?(把它捏圓了、用滾的方法、把元宵包好後放在手裡團)小朋友們真聰明，我們現在就開始做元宵。
四、製作元宵。
1、小朋友們，我們這裡有做元宵的材料，大家把做好的元宵放進自己面前的小盤子裡。呆會兒看誰做得多。
2、幼兒開始製作，教師巡迴指導。(放背景音樂喜洋洋)
五、幼兒展示自己的作品。
現在，小朋友們都已經做完了，我們看看誰做的又快又好。接下來就是我們的“快樂恰恰恰“時間。請各位小朋友吃元宵。老師統計好個數，給小朋友盛元宵。(老師動員做的多的小朋友讓給做的少的小朋友。)
六、吃元宵。
剛才你做了多少元宵，現在就可以吃多少元宵。
七、教師總結
今天，小朋友們在一起渡過了一段快樂的時光，我們不但知道了元宵節吃元宵，還知道了怎樣去做元宵。
幼稚園區域活動計畫 篇24
一、活動內容：
邀請爸爸媽媽和小朋友一起來幼稚園共同歡度 “六一兒童節”。
二、活動目標：
1、在看看、做做、吃吃、玩玩中培養幼兒的動手能力，相互謙讓的品質以及良好的衛生習慣。
2、通過小朋友與父母共同製作食品，感受共度“六一兒童節”的快樂，增進孩子與父母、長輩之間的感情。
3、加強家園、家長之間的交流、溝通。
三、活動準備：
1、發“告家長書”，請家長準備一個拿手菜。
2、與個別廚師家長聯繫，作好廚藝表演的準備。
3、教師準備活動的場地，各種食品，活動後的獎品以及一些使用的工具等。
四、活動過程：
一、組織家長和幼兒入座。
二、活動開始：
(1)向家長和孩子們簡單介紹本次“快快樂樂過六一”——小班年級組慶六一活動的內容及過程。
(2)邀請廚師家長表演廚藝。
(3)分組活動：家長和幼兒共同製作、品嘗各種食品，可循環操作。
小組內容：
1.水果色拉;2.彩色的三名治;3.美味的果汁;4.包餛飩，餃子;
5.搓團圓;6.水果拼盤;7.涼拌菜;8.家長的拿手菜。
三、活動結束
發獎品，組織各班幼兒回教室。
開場白：
1、小朋友你們知道六月一號是什麼節嗎?對了六月一號是兒童節，是你們的節日，今天我們和爸爸，媽媽，奶奶一起來過一個快快樂樂的兒童節，好嗎?
2、你們看，老師準備了很多好吃的(介紹食品製作內容)，你們想吃嗎?不過，它們還沒做好呢，還不能吃呢。所以想請小朋友和你的爸爸，媽媽，奶奶一起做好吃的，等全部做完了，我們再一起來分享，好嗎?
3、強調活動要求
那你們在做的時候能不能吃呢?對了，都是乖寶寶。請你們把做完的好吃的都放在中間一張桌子上。小朋友做好一樣以後還可以去做另外的一個，懂了嗎?還有請小朋友把垃圾都放在垃圾盤裡，做一個愛乾淨的好寶寶。
4、幼兒品嘗
(1)請小朋友說說做了哪些食品?
(2)採用自助餐的形式讓幼兒和家長共同品嘗
5、結束語：小朋友，你們吃的高興嗎?今天你們又學到了一個新本領，真棒。祝小朋友們六一節快樂!
告家長書
親愛的家長朋友：
六一兒童節快到了，這是我們孩子在幼稚園的第一個兒童節。為了慶祝這個節日，我們將在本周五上午9：00在三樓活動室舉行“快快樂樂過六一”——小班年級組食品共享活動。具體內容如下：
一、活動目標：
1、 在看看、做做、吃吃、玩玩中培養幼兒的動手能力，相互謙讓的品質以及良好的衛生習慣。
2、 通過小朋友與父母共同製作食品，感受共度“六一兒童節”的快樂，增進孩子與父母、長輩之間的感情。
二、活動準備：
1、請家長準備一個拿手菜，一把水果刀。
2、請家長在以下食品製作的內容中任選三項，填好以下表格交到本班班主任處。
食品製作內容：
1.水果色拉;2.彩色的三名治;3.美味的果汁;4.包餛飩，餃子;
5.搓團圓;6.水果拼盤;7.涼拌菜;
幼稚園區域活動計畫 篇25
一、背景分析：
中秋節是我國的傳統節日。一年一度的中秋佳節，是孩子們觀賞月亮、品嘗月餅、學習分享的大好時機。這一主題活動符合幼兒的生活經驗，是兒童所熟悉、感興趣的，又是具有教育價值的。以中秋節為主題設計和組織豐富多彩的活動，有助於幫助幼兒初步了解中秋節的相關文化，感受花好月圓和合家團圓的美好氛圍。而環境作為一種“隱性教育課程”,在幼稚園日常教學中具有獨特的功能和作用。為了更好的完成中秋節主題，就要創設與教育相適應的良好環境。在環境創設上要突出幼兒的主體性，也就是從設計到布置再到評價整個過程均讓幼兒積極參與。在環境創設內容的選擇上，要充分考慮到每個幼兒的發展需要，保證幼兒對環境的選擇和自由支配。
二、活動主題目標：
1. 感受節日的歡樂氣氛，讓幼兒通過品嘗月餅、觀賞月亮、學習和欣賞歌曲、製作水果拼盤等活動來體驗節日的快樂，分享美好的情感。
2. 知道陰曆八月十五是中秋節，初步了解中秋節的來歷，了解中秋節的來歷和有關習俗，知道中秋節是我國傳統的團圓節。
3.幼兒與家長共同收集整理資料，提高幼兒的自我學習能力。
三、環境創設：
(一)主題環境創設：(行銷方案策劃書)
主題牆作為促進幼兒發展不可缺少的“環境”，已成為當前幼稚園教師關注的熱點問題。在主題教學活動中，通過創設主題牆，讓牆由“靜”變“動”，融入到主題教學中，讓幼兒與環境進行有效地對話，成為我們主題活動的有機組成部分，成為幼兒學習的互動平台。在創設前，先和幼兒討論，多關注幼兒，觀察幼兒的興趣點和需求，確定環境創設內容，並激發他們創設主題牆飾的積極性，傾聽幼兒創設牆飾環境的所思、所想，為幼兒提供適度的支持。其實創設環境的過程也是幼兒的學習過程。經過與幼兒討論決定了牆飾內容後，教師應和幼兒一起設計、準備材料和製作幼稚園迎中秋節主題活動策劃方案幼稚園迎中秋節主題活動策劃方案。
1.奇妙的月亮——關於月亮的圖片(由教師、幼兒、家長共同收集整理)如：嫦娥奔月圖片、月宮照片、神舟飛天照片、月球圖片等(下面配上簡單的文字說明)。豐富幼兒關於月亮的經驗。
2.中秋風俗——關於中秋節各地風俗的照片。通常中秋節與國慶節在同一時間段，可以布置中國地圖，然後將共同收集的各地慶祝中秋節的照片按照地域布置在地圖上。如：中秋團圓、賞月、吃月餅、登高望月等。由師幼共同完成。目的讓幼兒了解中秋節的風俗習慣。
3.中秋來歷——后羿射日、嫦娥奔月等圖片。目的在於讓幼兒了解中秋節的來歷和相關傳說。
4.團圓樂——幼兒全家福照片，體現中秋是團圓的日子
幼稚園迎中秋節主題活動策劃方案
5.歡歡喜喜過中秋——幼兒親子手抄報。幼兒與家長共同製作手抄報，體現中秋來歷、中秋風俗、中秋兒歌、古詩等，圖文並茂。增進幼兒對國家的傳統文化的認識，接受中華文化和美德的教育。
6.中秋祝福——教師為幼兒準備一幅長卷，讓幼兒用畫筆在長幅畫卷上表達了自己對中秋的感悟。月桂樹下的玉兔、會飛的嫦娥、月亮的變化、團圓的心愿……所有關於月亮的夢想都躍然紙上。
(二)區域活動創設
區域活動是課程內容的延伸或拓展，因此本主題的區域內容來園與中秋節的相關內容，根據幼兒的不同能力和個別差異投放不同層次的材料，區域中的內容都是與課程和近階段的活動內容緊密聯繫的，幼兒通過區域遊戲，主題活動中獲得的經驗會進一步得到鞏固、遷移和提升，
1.團圓超市：
幼兒和蒐集各種月餅外包裝盒、手提袋、月餅盒、飲料瓶、各種水果等，開展“超市購物”遊戲
2.美工區：
巧手吧：幼兒利用月餅盒、手提袋等，藉助教師提供的輔助材料(剪刀、雙面膠、彩紙、絲帶等)對包裝盒進行裝飾，組合製作立體化的作品。生活中隨處可取的廢舊材料在孩子們富有創造性的小手中就會變成寶貝，汽車、家具等。當孩子們體驗創造的快樂時更收穫了成功的喜悅。
月餅店：幼兒利用橡皮泥，藉助模具製作月餅。
說明：為了體現幼兒互動，幾個區域可以合作遊戲。泥工區幼兒製作好的月餅可以送到巧手吧進行包裝，由司機送到超市里出售。這些可以在老師的提示下，由幼兒表達出合作遊戲的願望。
3.益智區：結合科學領域活動，在節前節後讓幼兒觀察月亮，進行對比，繪製出“月亮變化冊”等。
4.音樂區：快樂音樂會。準備各種打擊樂器：圓舞板、三角鐵、碰鈴等，音樂圖譜，進行節奏樂練習，嘗試為歌曲《爺爺為我打月餅》、音樂《彩雲追月》，用不同的打擊樂器合作演奏，體驗快樂， 嘗試用樂器獨立演奏幼稚園迎中秋節主題活動策劃方案策劃書。幼兒接觸打擊樂，能夠發展幼兒對音樂的節奏感、感受力和理解力，培養幼兒耐心傾聽與相互合作的習慣。
5.表演區：為幼兒提供表演的頭飾、道具，引導幼兒舉辦中秋聯歡會，鼓勵幼兒大膽表演、展示自我，激發幼兒的自信心。
6.閱讀區：投放關於月亮、中秋節的故事書、圖片、識字卡片、圖文並茂的古詩、兒歌，提高幼兒的閱讀能力
(三)走廊環境創設：
走廊是幼稚園環境的重要組成部分，是室外場地和室內環境的通道，是幼兒每天都必須接觸和經過的場所，它同樣肩負教育功能的職責。
(四)家園聯繫欄
家長園地是家園溝通的重要園地，家長園地不僅要溫馨、好看，而且要富有詩意，能吸引家長眼球，要讓欄目“活”起來，真正體現家園之間互動。為讓家長全面地了解班級活動，設立如下板塊：教育早知道——張貼主題教學計畫，讓家長了解本主題內容;本月話題：——家長討論“過一個有意義的中秋節”的方案，讓幼兒在節日的歡樂氣氛中了解節日的來歷、風俗等;我學會了——張貼兒歌、故事;溫馨提示——結合主題活動的開展需要家長配合的工作等，精彩瞬間—— 用照片的形式將幼稚園開展活動的情況向家長展示。從而體現家園共育的理念和主張!
在中秋節主題環境的創設中，要體現出以幼兒作為學習主體的身份貫穿活動的整個過程，努力使每一塊牆面、每一個區域、每一件材料都能與幼兒互動，與幼兒“對話”，發展幼兒的自主學習能力。讓幼兒在遊戲中學習、在快樂中學習，讓環境也成為幼兒的老師。
幼稚園區域活動計畫 篇26
活動目標
1、通過活動，讓幼兒初步了解中秋節的來歷，知道中秋節是我國傳統的團圓節。
2、體驗與同伴老師一起過節的快樂。
活動準備：發動幼兒自帶水果和月餅
活動形式：班級集體活動
活動流程：介紹節日——欣賞故事——談話品嘗
活動過程
一、介紹節日 向幼兒介紹有關中秋節的來歷，讓幼兒知道農曆8月15日是中秋節。
二、欣賞故事 聽故事“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不斷變化的。
討論：為什麼月亮姑娘的衣服總是穿不下。
三、談話品嘗
1、中秋節吃什麼?
2、分享
共同品嘗自帶的月餅和水果。
說說自己所帶的食品。
小故事《月亮姑娘做衣裳》
夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊雲彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。
裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以後來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。
裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。
裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了。”又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一隻圓盤那樣，吃了一驚：“啊你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉!你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”
原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不合身的衣裳。你，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只有在晚上才悄悄地露面。