2024幼稚園師德教育工作計畫 篇1
德是教師的靈魂，師德是幼兒健康發展的強大影響力。為切實加強教師職業道德建設，維護幼兒教師良好的社會形象，提高教師的`整體素質，推進幼教改革，提高保教質量，為把我園辦成社會滿意、家長放心、幼兒開心的幼稚園，現就進一步加強和改進師德建設的工作計畫制訂如下：
一、指導思想：
以“三個代表”重要思想和“十七”大精神為指導，全面加強和改進師德建設。以《教育法》、《教師法》為依據，通過開展師德活動，規範教師從教行為，以教師良好的言行感染孩子，深化“在素質教育中提升師德”的教育理念，弘揚教師吃苦耐勞、樂於奉獻、愛崗敬業、治學嚴謹的可貴精神，促進良好的教風學風，在教師中形成“園興我榮、園衰我恥”的共識。在我園掀起“講師德，築師魂”的熱潮。
二、具體開展方式：
1、加強學習宣傳，提高思想認識
堅持師德學習，組織教師深入學習《未成年人保—》、《教師法》、《教師職業道德規範》等各項法律法規，努力提高教師的思想認識，提升師德修養水平。樹立“全心全意為孩子服務、全心全意為家服務、全心全意為集體服務”的思想，為人師表，尊重關心愛護每位孩子。
2、加強組織領導，落實成員責任
加強師德建設是幼稚園極為重要的基礎性工作，為此，我園成立了師德工作領導小組：組長：周英
副組長：
成立領導小組的同時要求班子成員分工負責，明確任務，切實把師德建設工作抓緊抓實。立足幼稚園發展要求，確定教師職業道德建設的內容，抓好政治思想、敬業愛崗和為人師表教育，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
3、樹立正面典型，促進自我教育
加強師德建設需要進行正面宣傳樹立典型，從身邊的先進人物、優秀事跡中吸取營養與力量，進行自我教育。認真學習身邊優秀教師的事跡，以榜樣的力量來規範師德、師風。倡導廉潔奉獻，不收受禮品饋贈；倡導上門家訪，不滿足於用電話等方式和家長交流；倡導“蹲下身子”了解孩子，“放下架子”了解家長，多種角度引導孩子；倡導尊重保護幼兒的人格。把熱愛事業與關心幼兒健康成長的具體實踐緊密結合起來，真正從思想上明確意義，使講師德成為一種長期的自覺行動。並通過實際行動開展多種形式的談心得、將體會活動促進教師進一步提升良好的師德意識。
4、建立考核機制，保障工作落實
加強管理，規範師德行為，是抓好師德建設的首要條件，師德考評是規範師德行為的關鍵性環節。在學習有關法律法規的基礎上重落實，並建立和完善園師德考核制度（由自評、他評、領導評、家長評相結合，做到公正的評價每位教師）、獎懲機制，把師德作為考核教師工作的重要內容和重要依據。
2024幼稚園師德教育工作計畫 篇2
一、指導思想
以十八大精神為指導，認真貫徹教育部、省市教育部門有關師德師風建設的法規性檔案精神，以“愛崗敬業，教書育人，為人師表”為核心，以“辦人民滿意的教育，做孩子滿意的教師”為指針，堅持以人為本，以德治園、以法執教、以身立園的工作思路，引導全體教職工嚴守師德規範，弘揚高尚師德，提高師德素養，造就一支人民滿意的教師隊伍，切實維護和樹立我園教師的好形象，為辦人民滿意的教育而努力奮鬥。
二、工作目標
根據市教育局師德師風建設的要求，進一步規範內部管理，加強紀律約束，改善教風和作風，組織開展以“內強素質，外塑形象”為主題的系列師德教育活動，全面實施“師表工程”，使師德教育系列化、制度化。把“愛心奉獻給每一個孩子”作為我園教師的座右銘。每個教職員工做到對孩子負責，對家長負責，對社會負責，以此全面提升教師形象。
三、主要工作和措施
1.、完善管理，最佳化隊伍。
（1）強化宣傳，提高認識。
繼續貫徹落實市教育局有關師德師風建設的規定，把師德師風建設的宣傳工作作為經常性的宣傳教育活動，貫穿到幼稚園的各項工作中。同時，通過各種途徑大力學習宣傳有關檔案精神，形成正確的輿論導向，使有關規定入腦入心。幼稚園成立以園長為組長的師德領導小組，實施定期巡視的制度。通過家長問卷等各種形式，及時了解教師執行師德規範的情況，確保教師師德規範落實到位。
（2）強化學習，自查自糾。
樹立“工作即學習，學習即工作”的理念。號召教師把工作當作學習來對待，認真鑽研，同樣把學習當作工作來對待，既認真工作，又努力學習。開展形式多樣的自我教育活動，在教職工中認真組織學習政治理論、教育方針、政策、法律法規、教師職業道德規範、教師心理健康等內容。結合暑期培訓和年度考核工作，開展“敬業愛幼、為人師表”為主題的自查自糾活動，每一個教職工逐條對照師德師風要求，認真、徹底地檢查和深刻反省自己的從教行為，園領導小組認真開展師德師風建設狀況的自查，深入剖析師德師風問題的根源，認真查找工作中的疏漏和差距，擬定推進與整改措施，做到及時發現及時糾正。對嚴重違反師德師風的教師行為將按有關規定嚴肅處理，決不姑息。
（3）指導團隊學習，構建三級學習網路。
將全員學習網路的構建作為建設學習型組織的一種重要形式，建立幼稚園、年級組、個人三級學習網路。在這一網路的建設中，把年級組長看作是學習型組織的中堅力量，是教師學習的最直接的組織者、管理者、指導者和示範者。重視抓好組長隊伍的建設，組織教師認真學習相關理論，創造性地完成工作任務。
2、豐富活動載體，開展系列活動。
不斷深化“讓你的愛心看得見”師德主題教育活動，使廣大教職工能自覺踐行《蘇州市公園路幼稚園師德師風承諾書》，嚴格執行《幼稚園教師一日行為規範》，促進教工整體師德水準不斷得到提高。同時要求廣大教工不斷更新教育理念和人才觀，改善師幼關係，創造適合孩子個性發展、健康成長的育人環境，全面實施素質教育。
（1） 以“育人為本，熱愛孩子”為主題，經常組織教師進行工作交流，要求教師明確“幼稚園校無小事，處處是教育，教師無小節，點滴皆楷模”，做到愛園如家，定期評選優秀教工及文明班級。強化“為了每個孩子健康快樂地成長”的辦園宗旨，要求全園教師熱愛孩子，尊重家長，廉潔從教，為人師表，努力做家長滿意、幼兒喜愛、社會認可的`好老師。
（2） 開展爭創“先進個人”、“先進班組”、“文明巾幗崗”、“優秀團員”、“優秀黨員”、“蘇州市文明單位”、“江蘇省文明單位”等活動。形成富有特色的群體師德模式，努力建設一批師德建設的先進年級組、先進個人，開展年級組內的多種交流活動，促進各組間的工作交流與合作，全面提升師德水平。定時間組織教師觀看師表風範、禮儀教育系列錄象，通過觀看，讓教師進行自我對照，尋找自己的不足之處。組織青年教師開展師德朗誦比賽，以優秀教師的高尚品質號召人、感染人，創設全園積極向上的師德氛圍。
（3）開展師徒結對活動。將骨幹教師與青年教師進行結對互助，充分發展骨幹教師的先鋒模範作用，促進青年教師快速成長。
3.完善考核，人性管理。
師德師風建設需要制度，但更要人性化管理。關心教師思想變化，加大情感投入，多溝通交流，適時疏導，使教職工每天心情舒暢上班工作。
（1）繼續修改完善教職工獎勵績效考核制度，突出師德一票否決制，提高教師教書育人的自覺性。
（2）努力提供舒適的工作環境和條件，領導要以教師為中心，關心愛護教師積極性，後勤工作處處突出服務意識，送上溫暖和熱情，真切體會幼稚園是家的感覺。
（3）倡導團隊精神。在保教質量考核中，首先應考核學科或年級組組的實績和表現，其次才評定個人的成績。上公開課等活動中鼓勵教師們互相幫助，共同探討，共同分享。既要拼搏、競爭，又要團結、和諧，通過活動，做到多贏。
2024幼稚園師德教育工作計畫 篇3
一、指導思想
為了進一步提高全體教師的職業道德修養，紮實推進師德師風建設，根據《瑞安市教育局辦公室關於做好20xx年暑期中國小教師師德專題培訓工作的通知》(瑞教辦政〔20xx〕73號)的檔案精神，結合機幼實際，特制訂如下暑期師德培訓計畫。
二、培訓對象
瑞安市機關幼稚園全體教職員工
三、培訓時間
20xx年8月25日—8月30日,集中培訓時間3天
四、培訓形式
組織系統的理論學習，專題報告，分組討論，學習交流，師德實踐形式。
五、培訓內容
1、開展以“敬業、愛生、奉獻”為主題的師德教育活動。以“師德師風”交流會為主線，開展具體的學習活動，特別是挖掘和發現學習身邊優秀教師的先進事跡，以求共勉。
2、有關教育政策法規學習教育。如《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》、《浙江省義務教育條例》、《溫州市教育局關於全力推進素質教育的意見》、《機關幼稚園教師安全工作條例》等。根據法規條例以及幼稚園工作現狀，以“幼稚園細節管理”入手，進一步調整、發展幼稚園的各項制度，使制度更嚴謹、更具內涵。
3、進一步貫徹實施《幼稚園指導綱要》、《浙江省學前教育保教工作指南》等指導性檔案，開展新學期幼稚園環境創設、集體備課、活動解說與評價等方面的研討與學習。
六、培訓要求
1、明確要求，加強領導。幼稚園成立“教師暑期師德培訓工作領導小組”，制定培訓計畫，落實人員、時間和內容，認真組織安排好本次培訓活動。
2、堅持理論與實際相結合。開展以“師德師風”為主題的師德教育活動，學習幼稚園優秀、先進教師的典型事跡，有機結合幼稚園的日常工作實際，把暑期師德培訓有機結合到園本培訓中，合理運用時間與空間，努力將師德培訓學習成為推進我園教育改革和發展的大好契機。
3、創新組織，力求實效。幼稚園師德培訓工作領導小組成員輪流主持或講座等，講究方法與形式的創新，力求實效。承擔主持或講座的成員必須認真籌劃與準備。採取的學習方式有：教師集中學習、分層次教師必修或選修、自學等，進行的形式以專題講座、案例討論以及家訪、撰寫體會文章等形式。
4、嚴格培訓的考勤制度。每位教師必須按時參加師德培訓，嚴格遵守培訓制度，認真做好學習筆記，完成師德剖析等培訓要求。嚴格做好考勤工作，確實不能參加培訓的教師要辦理請假手續。
七、培訓考核
嚴格考核，及時總結。考核內容包括學習考勤與撰寫心得體會等，嚴格師德培訓考勤簽到制度，建立台帳，以便檢查考核。根據教育局檔案要求，教師的師德情況，將作為今後幼稚園續聘、解聘、考核獎懲、教師個人職稱評審、晉升職務的依據之一;師德考核不合格的，一票否決。