幼稚園種植活動總結範文 篇1
在幼稚園的環境教育中，美麗的種植區始終都是班級環境教育中重要的組成部分之一。因為它不僅具有綠化班級，美化環境的作用，同時還蘊涵著很大的教育價值。
在當今的都市生活中，孩子們越來越遠離大自然。在種植區里進行簡單的種植活動，是他們直觀感受植物生長過程的良好機會。它不僅能激發孩子們對植物的興趣,還能學到許多有關植物的科學知識，掌握簡單的種植技能，更重要的是能培養孩子的愛心、耐心、責任心以及觀察、比較等多方面能力。那么如何利用種植區開展有趣的種植活動，充分發揮其教育作用呢?我們做了以下嘗試：
策略一：有效利用種植區，鼓勵孩子自主種植和管理
以往，教師為了讓孩子們參與種植區活動，教師都要求他們都從家裡帶一些自己種植的小植物放到班級的種植區里，但是大部分孩子種植的小植物都是由家長代勞的，孩子們(甚至包括家長)是在被動地完成教師布置的任務，對於這個小植物以後的生長狀況並不關心。即使有一些做得很好的家長和孩子，在把種下的小植物帶到班級後，由於植物的`發芽都需要一個過程，孩子的興趣無法持續很久。加之很多植物放在一起，教師也很難顧及到每一株植物的變化，於是經常出現這樣一種場景：雖然每個班級的種植區都是鬱鬱蔥蔥，但是孩子們卻很少真正的去關注，只是教師或班級里個別的孩子管理種植區，沒有發揮其教育價值。
為了改變這一現狀，我向孩子們提出了一個建議：請孩子在家種一株小植物，並精心照顧它，等它發芽後再拿到幼稚園來，比一比誰的植物長得好。孩子們在爭強好勝的心理作用下，都積極地參與了種植活動。為了讓自己的孩子種的植物長得最好，家長們責無旁貸地充當了指導者的角色，在家裡認真地一對一地指導孩子，極大地激發了孩子對種植興趣，同時也掌握一些簡單的種植方法。
由於種植時間以及植物生長速度的不同，孩子們陸陸續續地把植物帶到幼稚園來，使孩子們都有機會向別人介紹自己的小植物。實踐證明，不僅孩子們愛上了種植區活動，經常到種植區看看植物的變化，家長也充分體會到了種植活動的教育價值。
比如：甜甜的媽媽和孩子種了幾顆黑豆，發芽以後，甜甜說：“這個豆子發芽太有意思了，媽媽，別帶到幼稚園了，我要在家看它長大。”媽媽說：“把它帶到幼稚園，給小朋友講講你是怎么把它照顧到發芽的，然後和小朋友一起看它長大，那多好呀!”這個事例充分說明，幼稚園種植活動不僅能激發孩子對植物生長的興趣，而且還是鼓勵孩子和別人交流與分享的絕好機會。
策略二：關注植物的生長變化，幫助孩子獲得有益的知識經驗
對於這一點，我們過去也有一些很好的經驗，如：做植物生長記錄。但是對於幼兒來說，做植物生長記錄還是一件有難度的工作。那么怎樣指導孩子完成呢?首先教師要以身作則，為幼兒做榜樣。
具體表現為教師要親自種小植物，還要從孩子的角度審視所提出要求的合理性、適用性。如果教師本身都對種植活動不感興趣，怎么為孩子做榜樣呢?因此在選擇所種植物上，我刻意標新立異，找到一根萵筍，目的是引起孩子們的興趣。
首先我向孩子們介紹萵筍的名稱，並組織幼兒說說它的外形特徵，然後讓孩子們猜想它以後會長成什麼樣子?最後請孩子們畫下小植物現在的樣子和猜想的樣子，於是有了第一次的觀察記錄，全班幼兒都饒有興趣地參與其中。
通過這次活動，孩子們知道了什麼是觀察記錄，知道了可以用繪畫的方式記錄植物的生長過程，極大地調動了孩子自主學習的積極性。為了提高孩子們的記錄水平，我又提出了新要求：學會觀察和寫生。因為植物的生長速度是不同的，其生長過程中的形態也是不一樣的，有一些植物很快就能發生變化，有一些植物在生長過程中就沒有太多的變化，所以教師決不能為了記錄而記錄。教師要引導孩子經常觀察植物的變化，當發現有變化時再記錄。
例如：小豆苗長出新葉子了，白菜好像結花骨朵了，地瓜苗又長高了，甚至是蘿蔔爛掉了，蒜苗乾枯、死掉了。不管是誰有了新發現，教師都會做發起人，以小組的活動形式組織孩子進行觀察記錄，這樣不僅利於指導幼兒的觀察、繪畫，還可以組織幼兒對植物的生長進行話題討論。這些話題包括：白蘿蔔和紅蘿蔔的葉子一樣嗎?為什麼這棵蘿蔔的根會爛掉?種在水裡、沙里、土裡的大蒜長出的蒜苗哪個最快?哪個最粗?等等......孩子們在輕鬆的氛圍參與話題討論，也許孩子們的討論只是隻言片語，缺乏邏輯性，但是孩子們真真正正在思考問題，這是最重要的。
策略三：放大種植活動成果，促使孩子積累有益的生活經驗
雖然孩子們種植活動在成人看來很不起眼，但教師要高度關注種植活動，並及時放大這種成果，充分滿足孩子們的成就感。當有的孩子種的植物變化快，成為大家觀察和討論的中心時，孩子的內心是充滿快樂的;當有的孩子種的蒜苗被剪下來送到食堂成為美味的湯料時，孩子的內心更是充滿快樂的。教師千萬不要忽略了每一次機會，要及時使讓每一個孩子都能體會這種快樂，並把它放大再放大。
總之，種植活動是一項需要長期堅持開展的工作，其教育效果也不是一、兩次活動就能夠完全呈現出來。教師必須把對種植區活動的關注作為一種習慣，抓住這一良好的教育契機，引導孩子們學在其中、樂在其中，並獲得一些有益的生活經驗。因為這些生活經驗的獲得，遠比孩子們枯燥單調地學習一種知識更為重要，它必將在孩子們美麗的人生畫卷中留下最為新鮮靚麗的一筆。
幼稚園種植活動總結範文 篇2
一、開展了具有班級特色的教育教學工作:
1、本學期,我班結合學前班的年齡特點，把工作的重點放在了“班級的常規管理上”的準備工作上面。在實施計畫的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計畫地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒親職教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高，也提高了幼兒的自主性，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養。例如：孩子們在一下課很自覺的聽到音樂以後，女孩去小便男孩去喝水，換音樂後女孩去喝水，男孩去小便。到戶外活動時，請幼兒說一說應該注意那些安全方面的問題。在戶外活動後都會去把小手洗的乾乾淨淨，飯前便後也是一樣。進餐時減少了剩飯量，孩子們都能自己吃的光光的。在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。經過一學期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務。
2、在日常教學中，繼續以園本課程為指導開展"主題活動"，本學期我們進行了"秋天"和"冬天"兩個主題，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況。本學期我們根據主題進展情況設計一些與主題有關的'區域活動材料，活動區材料根據主題的進展及有計畫有目的進行投放，適時地與以調整。孩子們都積極的從家裡帶來植物來觀察春天與秋天植物的變化，充分體現主題活動的延續和深入。嘟嘟在春天帶來的柿子秧在開過花後秋天已經結出了綠色的小柿子，在這個開花結果的過程中寶貝們每天都去觀察，孩子們在家帶來豆子發豆芽，帶來大蒜親手種植蒜苗，每個月都會在區域角里畫上植物的變化，以此了解植物的生長習性和生長過程。
3、班級環境的布置與主題密切配合，發揮班級幼兒的美術特長,每一次的環境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“藝苑長廊”、“聖誕節”、“新年到了”的環境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。
4、在班級的區域活動中我們為幼兒創設了娃娃家區、自然觀察區、建構區、創意美術區、圖書角、表演區、科學區。孩子們也從家裡帶來廢舊物品和不玩的玩具圖書來填充區域，每天早晨來園後和離園前都去參加區域活動，在參加前寶貝們拿著區域卡去尋找自己感興趣的區域，並觀察區域裡是否超員才能插區域卡。在區域活動的進行中寶貝們變得越來越有規則意識了，也體驗到了區域活動的樂趣，同時也提高了他們的動手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導下，對摺紙與繪畫活動非常感興趣，吃好了飯，你常常可以看到三五一群的孩子圍在一起在研究摺紙和畫畫，有的在比賽自己折的飛機有的畫自畫像。許多孩子的動手能力和想像力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛鍊了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了，歸位意識也大大提高了。
5、本學期，組織幼兒積極參與了園裡組織的各項大型活動,其中“兒童公園、迎新生演出、分享閱讀公開課、科技館、六一運動會等活動都獲得家長的好評。
二、引進家長參與班級管理機制,鼓勵家長真正成為教育的主人: 本學期，我們及時與家長溝通，讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、每一次的公開課活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為幼稚園教育教學活動的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
2、做好幼兒專訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
三、衛生保健儘量做到家長滿意:
1、本學期,我們嚴格按照園裡的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發生。
4、保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食慾差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
四、班級成員配合默契
本學期，班級教師在工作中遵循"一切為了班級班級利益高於一切"的原則，針對班級工作中出現的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。經過一學期的努力，班級年輕教師的帶班能力得到了提高，同時班級工作也得以順利完成。
五、不足及努力方向：
本學期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：
（1）班級幼兒物品管理
（2）班級教師在活動區材料製作、整理方面有待提高
在來年的工作中，我會不斷的充實自己，把所學的知識與經驗相結合，學習其他優秀班級的長處，努力爭做最優秀的班級。
幼稚園種植活動總結範文 篇3
著名學前教育家陳鶴琴先生說：“大自然是我們的知識寶庫,大社會是我們的生活寶庫,是我們的活教材。”根據這一理念，讓孩子們親近大自然、發現大自然植物生長的奧妙、體驗種植的樂趣。長海兒園特將種植活動納入幼稚園一日生活的日常工作，在園內為6個班都開闢了種植區。經過各班師生及家長的`精心播種和澆水，種植區呈現欣欣向榮的長勢。瞧，菜園裡種的是幼兒常見的一些蔬菜，有青菜、油菜、菠菜、土豆、芹菜等等。近日，孩子們在老師的帶領和引導下，來到種植區與大自然來個親密的接觸，觀察蔬菜寶寶的生長情況，以及它們的顏色、形狀等等。在小小的種植區里孩子們探頭張望著，詢問著，討論著，盡情地享受著大自然的傑作。
孩子們從中體驗勞動和收穫的快樂，促進幼兒對自然知識的探究和觀察興趣。 “播種希望、收穫快樂”生態種植園是小孩嘗試、探索、開發的基地，更是孩子的開心小農場。
幼稚園種植活動總結範文 篇4
為讓幼兒成為種植園地真正的主人，實現種植園地的課程價值，同時讓幼兒在參與種植的過程中，認識各種不同蔬菜的種子，了解種植蔬菜的方法，體驗勞動的快樂，7月1日，高新區實驗幼稚園組織全體幼兒一起參與種植。
活動前，老師們不僅和孩子一起認識了各種蔬菜以及種子，而且發動家長朋友和孩子一起研究、討論種植的方法，豐富孩子種植方面的知識;活動中，請有經驗的家長走進幼稚園和孩子一起種植，先除草、再翻地、然後播撒種子、最後澆澆水，在家長朋友的引領下孩子們幹的不亦樂乎。種植完，孩子們不禁發問“老師，我們的蔬菜寶寶什麼時候長出來?”。
種植活動不僅讓孩子們在參與中學會了種植的具體方法，體驗到了勞動的.快樂，最重要的是在參與中滿足了孩子的好奇心、激發了孩子探索的欲望!
幼稚園種植活動總結範文 篇5
幼稚園的植物角是孩子們非常感興趣的區域，對於促進幼兒觀察力發展、激發探索欲有極大的幫助,藉此契機，實驗幼稚園開展了創意盆栽展活動。
活動中，教師與幼兒一起收集塑膠瓶、油桶等廢舊物品，對其進行切割、造型，然後放入泥土、水，種上各種花草，與孩子一起探討植物生長的小秘密，了解植物的'生長過程，體驗勞動的快樂。創意花盆也是別出心裁，形成了該園一道綠色的風景線。
此次活動師幼共同分享了綠色、健康的生活理念，倡導了科學、文明、健康的生活方式，同時對該園教師的專業成長起到了一定的推動作用。
幼稚園種植活動總結範文 篇6
一、活動的背景及意義：
隨著農村城市化進程步伐的加快，農村孩子對現代化的東西越來越熟悉，而對於生活中常見的蔥蒜卻分不清，特別缺乏對自然的洞察力。加之農村幼稚園辦園條件有限，活動場地窄小，功能室不全，區角活動開展得不夠到位，種植區的創設對農村幼稚園顯得尤為必要。種植區不僅能美化室內環境，而且能豐富孩子們的活動內容。由於種植區陳列物品的多樣性、變化性、具體性，給孩子帶來的是直接刺激感官的經驗，為孩子提供的是自由的隨機觀察和探索的機會。種植區彌補了集體活動中觀察、探究不足的缺憾，為孩子們提供的是感性經驗，在摸、看、說、養等過程中，能為孩子的科學探索提供良好的機會，有利於激發孩子的探索欲望，培養探索精神。在種植區，教師還可引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重，激發幼兒愛父母、愛家鄉的情感。
二、活動目標：
1、培養幼兒種植的興趣，啟迪幼兒智慧，陶冶幼兒性情，促進幼兒全面發展。
2、為幼兒提供天天接觸、長期觀察、親自管理、動手操作的機會，通過幼兒的雙手和感官，使孩子對自然界的事物得到正確的認識，開闊視野。
3、讓幼兒接觸自然，關注植物，感受生命的成長，從而珍惜生命，愛護生命。
4、通過觀察、管理等活動，培養幼兒的責任心，培養孩子熱愛勞動的美好情感及合作意識和團隊精神。
三、參與活動的人員：聰聰貓班全體師生。
四、主要方法：
1、調查法。帶領幼兒多方查閱種植的有關的理論與經驗資料，向有經驗的農民了解種植技術。
2、行動研究法。在研究過程中開設“種植區活動”、舉辦“自種蔬菜展覽會”等，讓幼兒享受種植區的快樂。
3、參與觀察法。為幼兒創設綠色種植活動環境，努力營造濃厚的種植文化氛圍，通過參與觀察法，了解植物的生長過程、生長特點。
4、經驗總結法。對在實踐中蒐集的材料全面進行歸納整理，總結種植活動對幼兒發展的作用，將有普遍意義和推廣價值的方法用於指導今後的種植活動。
五、活動的主要過程：
(一)準備階段：
在這一階段主要運用調查法的方法，查閱相關書籍及網上資料，向農民家長了解種植的技術和方法，了解組織幼兒進行種植的可行性，以及小朋友對種植的興趣等，選擇適合幼稚園種植的蔬菜或農作物。成立種植小組，選出小組長，明確分工，各小組輪流值日。(小組成員及分見附屬檔案)。
(二)實施階段：
1、設立種植區角。由於幼稚園活動場地有限，不能在戶外進行種植，但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機會，在班裡都設立了種植區，運用盆栽的方法種植一些蔬菜，如蔥、蒜、土豆、蘿蔔、白菜、豆角、黃瓜等，農作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們蒐集各種植物的種子，選擇土質肥沃的土壤，一起製作精美“花盆”，用來種植植物。
2、組織幼兒在泥土裡進行種植，還嘗試了水養大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發芽方法，如有的將種子放在水中發芽後在放入土中養，有的把種子直接種在土裡，但總體發現大蒜、洋蔥容易在水中發芽、生長，長勢良好;但黃瓜、豆角等種子在水裡不容易發芽，如果有芽兒發出來也容易霉爛。老師針對以上的不同的情況及時組織幼兒進行新一輪的發芽實驗，將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹，大大提高了孩子們的種植興趣。
3、觀察與記錄。充分發揮幼兒的自主性，引導幼兒主動參與管理，觀察植物的變化，記錄其生長變化過程，大大激發了幼兒的種植興趣，增強了幼兒的責任心和堅持性。
第一，做好標籤。家長、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標記，儘量做得詳細些。同時教師和家長鼓勵孩子，主動將自己帶來的材料介紹給班上其他的小朋友。
第二，合理分工。根據幼兒平素的能力差異，好次搭配，分成小組，小組之間輪流負責。
第三，引導觀察。老師和家長平日裡教給孩子一些簡單的觀察方法。如學會用眼看：認識動植物的外觀、顏色等;用手摸：感覺粗糙還是滑膩;用鼻子聞：植物的花、果實是否有香味，等等。孩子們在長時間的照料植物的過程中，逐漸會養成了自覺和不自覺的觀察習慣，對周圍事物的感知能力自然會不斷提升。
第四，做好記錄。小朋友每天到種植區觀察，發現有變化就記錄下來。只有讓幼兒把觀察到的現象用自己的語言描述出來，才能讓理論的東西在孩子們頭腦中生根發芽，進而指導孩子進行實踐活動。小朋友不會寫字，由教師代筆記錄，或畫圖記錄。通過觀察比較，了解了哪種植物喜歡水，哪種植物喜歡陽光……
4、與教育內容相結合。巧妙利用各種農作物的果實、莖、根等，師幼共同製作教玩具，共同創設幼稚園的室內外環境，盡情體現農村特色。在區域活動中，讓幼兒選擇自己感興趣的內容，有計畫地引導、支持、鼓勵幼兒進行有趣的探索活動。如：在益智區內提供各種豆豆，供幼兒進行排序、分類等活動;美工區內為幼兒準備樹葉、花生殼、植物種子等，供幼兒做貼上畫;在科學區里，為幼兒準備各種植物種子做發芽實驗等。我們還把采來的勞動成果陳列在自然角，讓幼兒觀察、比較、識別、分類。
5、分享快樂。
(1)在班上開展種植區成果交流會，鼓勵幼兒大膽表達，互相評價，分享成果，展示自己。
(2)邀請家長和孩子一起參與，家長看到了孩子的進步和成長，進而對學校和班級的工作大力支持，取得了意想不到的效果。
(3)果實成熟，一起欣賞我們的勞動成果，品嘗果實做出來的美餐，用植物果實、莖葉製作精美的小禮物送給爸爸媽媽。
(三)總結階段：
孩子們親手進行實踐種植活動，嘗試在泥土和水裡的不同種植方法，讓幼兒充分體驗科學探究，科學發現，從而發展了幼兒探究與解決問題的能力。每一次種植後，老師就跟幼兒一起討論並形成一些比較穩定的步驟性策略體系：如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲等，形成了種植活動實錄。通過孩子們的努力，種植區裡的蔬菜綠油油、水靈靈的，可愛極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿足，真無法用語言來表達。但是，結出果實的情況並不理想，沒有達到我們預想的結果，有的瓜剛長的很小就夭折了，有的只開花了，並沒有結果。我們詢問了農民家長，也在網上查了相關資料，盆栽的蔬菜瓜果不結果的原因很多，總結起來有以下四點：
1、盆栽種植容易缺少結果的微量元素。
2、無法和其他植株傳粉。雖然我們進行了人工授粉，但由於技術不高，再加上管理中打頂不及時，坐果率不高。
3、由於我們選擇的是盆栽，盆多是我們自製的，不是很大，植物根系生長受限制，吸收的養分不足以供應結果。
4、教室每天用紫外線消毒燈消毒，如果遮蔽不好，就會影響植物的生長，甚至導致死亡。
種植區裡有喜有悲，我們更關注的是種植里蘊藏的教育功能，《幼稚園教育指導綱要》指出：“幼稚園的教育應是全面的、啟蒙的，各領域間的內容應互相滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、技能等方面的發展。”種植區的創設正是實現這樣教育的一種途徑，對孩子的全面發展起著積極的促進作用，主要表現在：
1、種植區的創設，有利於發展幼兒認知水平。
孩子在幼兒階段的思維以直覺行動思維和具體形象思維為主，年齡越小，給孩子感官刺激就應該越多。而種植區展示在孩子面前的便是一個多彩的、真實的世界，裡面的東西摸得到、看得見、聞得著，是孩子們可以通過直接感知積累得到的認知概念，而非靠語言和視覺圖片來間接認識。種植區有助於幼兒獲取有關自然的科學信息、直接經驗，並在感知的基礎上形成認知和概念。
又如讓孩子了解“植物”的概念，有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學中講上半天，才能讓孩子獲得“一知半解”的經驗。如果讓孩子們到種植區真實地面對植物，孩子們會在觀察、比較中獲得這些概念，還會產生探究的欲望，為什麼不同的植物根是不一樣的，為什麼有的植物會落葉，有的不會。隨著種植區植物的增多，孩子們的信息量也越來越大。
我們帶領孩子一起在種植區做“種子發芽”的實驗，把三粒黃豆按上、中、下的順序用線系好，放入水中，讓最下面的一顆完全浸入水中，中間一顆剛好碰到水面，最上面的一顆裸露在空氣中，沒有水的作用。經過一段時間，孩子們發現最下面的那顆黃豆腐爛了，最上面的那顆乾癟了，只有中間的那顆黃豆發芽了。通過觀察、比較，孩子們了解了發芽與空氣及水之間的關係，掌握了種子發芽所需要的條件，理解了空氣、水和種子發芽之間存在的因果關係。
2、種植區的創設，有利於提高幼兒技能水平。
《幼稚園教育指導綱要》中提及科學領域的目標為“能運用多種感官動手動腦，探究問題”，這其實是孩子認識世界的基礎，當孩子運用自身感官越積極主動，他們所獲得的外部信息也會越多，積累的經驗也會越廣泛、越豐富，形成的概念也會越具體。種植區的創設提高了孩子運用多種感官感知事物的能力。蘿蔔開花了，通過看，了解了花的顏色、花瓣的個數;白菜花也開花了，比較一下，蘿蔔和白菜的花有什麼不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺有什麼不同呢?生動、有趣的形式，使孩子們在積極、主動的狀態中利用多種感官習得了經驗、發展了感知能力。
另外，種植區的創設發展了幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺，是孩子學習的基本方法，孩子正是通過觀察獲得了對世界的第一手經驗。在觀察中，孩子能不斷地發現大自然的奧秘，通過發現問題、提出問題，激發了孩子探究大自然的興趣，從而進行了再次新的或更細緻的觀察。
種植區的設定直觀、豐富、生動、具體，孩子們在不知不覺中進入了種植區，在不知不覺中進行了觀察。豆角秧苗越長越高，他是怎么爬上去的呢?在觀察中，孩子們不僅獲得了快樂，還逐漸培養了他們觀察的持久性和有效性。
3、種植區的創設，有利於培養幼兒的美好情感。
種植區生動、活潑、豐富、富有結構的物質材料激發了孩子探究的欲望，使孩子們的好奇心蠢蠢欲動，逐漸使孩子自發的好奇心轉化為具有特定方面的好奇——對科學的好奇、對探究的興趣、對成功的嚮往，為幼兒播下了愛科學的種子，為今後學科學奠定了良好的基礎。
幼兒對事物的喜愛往往是先被其外在的形象生動、色彩鮮艷等外形特徵吸引，漸漸的由欣賞美逐漸產生良好的情感萌芽，產生積極、愉悅的情緒體驗，具體表現為關心、愛護、保護種植區的植物。當有其他班的孩子想來採種植區的花時，他們會著急得說“這朵小花能結出豆角，不能碰!”“花是給小朋友看的，不能摘!”……出現了自覺、認真的保護植物的行為。通過觀察、澆水、拔草等管理等活動，使孩子們感受到了父母勞動的辛苦，培養了其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重，激發幼兒愛父母、愛家鄉的美好情感。
六、今後的構想：
在接下來的工作中，繼續利用好種植區，條件允許的情況下，在幼稚園開設種植園。在種植園裡分班、分類進行初步的種植活動，讓幼兒認識各種蔬菜瓜果的名稱、用途，更主要的是讓幼兒在種植活動中探索，在勞動活動中鍛鍊，在實踐活動中體驗，增強幼兒的探索興趣，提高幼兒的認知水平，發展幼兒的社會實踐能力，培養幼兒熱愛家鄉、熱愛大自然的美好情感，更好地促進幼兒健康全面發展。
幼稚園種植活動總結範文 篇7
本學期，在《3～6歲兒童學習與發展指南》精神的引領下，姚莊鎮中心幼稚園繼續開展種植特色活動，並在此基礎上有所創新，使全園師生在原有基礎上有了進一步的提升。
園內種植，穩步有序。依靠園內大塊的種植園，各年齡段按照各自特點開展相應的種植活動，如小班蘿蔔、中班萵筍、大班花菜對比種植，幼兒從播種到管理，全程主動、積極地參與，在種植過程中不僅加深了對蔬菜的認識，也促進了孩子的動手實踐能力。
班級種植，有所創新。以班級為單位，每個班級重點開闢班級種植區，青菜、大蒜、菊花菜……種類應有盡有。同時，本學期還新加入了班級中草藥的種植，擴展了種植的種類，豐富了種植的內容。
種植環境，各具特色。在開展種植活動的同時，園內更豐富了種植特色環境，室內室外到處洋溢著純樸的'種植氛圍，無論是瓷磚牆、室內種植區域，每個角落都讓幼兒、老師和家長感受到種植活動的成效。“開心種植園”作為姚莊幼稚園的重點特色，在幾年的開展過程中，已取得了較好的效果。今後我園將在原有的基礎上，加入更多的創新點，使特色活動取得更大的成效。
幼稚園種植活動總結範文 篇8
為了讓孩子們能親身參與到種植活動，觀察了解種植的每一個步驟，感知植物的生長過程，體驗勞動的快樂，我園特將種植活動納入幼稚園一日生活的日常工作，在園內為每個班都開闢了種植園地。經過去年的精心播種和澆水，今年各班園地里終於迎來了豐收的一刻。
7月14日下午，老師們和孩子們採摘著自己的'勞動成果，有的拔蘿蔔，有的摘菠菜，快樂和喜悅都寫在孩子們的臉上，相信在這一刻他們真真切切地體會到了辛勤播種、快樂收穫的滋味。
在動手動腦中，孩子們認識和了解自然物的生長規律，同時又能讓孩子們對大自然保持著永久的好奇心和探究欲望，今天的這一收穫真正體現了種植園地給孩子們帶來了勞作收穫的快樂，從而培養孩子們的勞動意識。讓我們的種植園地地成為孩子們探索的樂園，成長的樂園!
幼稚園種植活動總結範文 篇9
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，以服務“三農”、保障民生為宗旨，利用保險市場機制，全面鋪開政策性水稻種植保險，有效減少農戶因災損失，促進糧食穩定發展、農民持續增收、農村和諧穩定。
（一）政府推動。各級政府通過財政補貼等調控手段，引導龍頭企業、農民專業合作組織、種植戶等參加水稻種植保險，增強農業、農民抗風險能力。
（二）市場運作。遵循市場經濟規律，充分發揮市場配置資源的作用，由商業保險機構進行經營管理，承擔理賠責任風險。
（三）參保自願。通過政策引導、經濟激勵及改進承保理賠服務方式，調動農民參保的積極性，促進農戶自願投保。
（四）協同推進。各級政府、有關部門應切實履行職責，妥善協調和處理工作中的具體問題，積極推進政策性水稻種植保險工作。
（一）參保對象。參保對象為種植水稻的農戶、國有農（林）場、農業企業和農民專業合作組織。國有農（林）場、農業企業、農民專業合作組織和種植面積50畝以上的農戶可單獨投保，其他農戶以行政村為單位投保。
（二）保險責任。在保險期間，種植的水稻遭受暴雨、洪水（政府行蓄洪除外）、內澇、風災、雹災、凍災、旱災和病蟲害等自然災害造成的損失。
（三）保險期間。水稻種植保險期間從投保的水稻秧苗插齊或者移栽成活後起，至水稻收割時止。具體起止時間以保單載明日期為準。
（四）保險金額。按照“低保障、廣覆蓋”原則，以水稻生長期內所發生的直接物化成本（包括種子、化肥、農藥、灌溉、機耕和地膜成本，不包括人力成本）確定保險金額。全市統一保險金額為每造每畝400元。各縣（市、區）因提高保障程度，由此增加的保費由各縣（市、區）自行負責。
（五）保險費率和保險費。全市水稻種植保險費率統一按5％執行，保險費為每造每畝20元。
1、各級財政補貼標準。水稻種植保險保費各級政府承擔80％，即每造每畝16元。其中：中央財政補貼35％（7元），省財政補貼30％（6元），市財政承擔5%（1元），縣（市、區）財政承擔10％（2元）。
2、水稻種植戶自負保費的20％，即每造每畝4元。鼓勵有條件的縣（市、區）適當提高財政補貼標準。
（一）承保流程
1、各行政村農業保險協保員協助經辦保險機構收集農戶資料、保費，開具收據。農戶資料包括被保險人姓名、身份證號碼、種植面積、坐落地點、聯繫方式、銀行帳號等，並由農戶簽名確認。
2、鄉鎮協保機構協助經辦保險機構審定各行政村資料。
3、經辦保險機構收到參保資料進行審核確認，收取保費（或辦理扣繳手續），分戶列印保險單，並交付至各鄉鎮協保機構，由其下發至各村參保農戶，確保保單到戶。
（二）查勘定損
1、報案報損。保險水稻受災後，農戶先向村協保員報告（或直接撥打經辦保險機構提供的報案電話），村協保員登記後向鄉鎮協保機構報告，由其匯總報經辦保險機構。
2、查勘定損。一般理賠案件由經辦保險機構與鄉鎮協保機構、村協保員組成查勘理賠小組，進行現場查勘、定損，確定損失面積和損失程度，做好記錄，並取得參保農戶（代表）的簽字認可。發生大面積災害或重大疑難案件時，由市、縣政策性水稻種植保險聯席會議牽頭，縣、鎮農業部門、鄉鎮協保機構、村協保員、農民代表、經辦保險機構等組成核損理賠小組，共同查勘定損。
（三）賠償處理
理賠公示。經辦保險機構（或委託鄉鎮協保機構）要在行政村或自然村將理賠明細張榜公布，公示一周后，如無異議，由經辦保險機構委託相關金融機構，通過農戶卡、折撥付理賠款，確保理賠公開、賠款到戶。公示期間如有異議，須查明原因，妥善處理。
（四）經辦保險機構
政策性水稻種植保險經辦保險機構在省農業廳招標的承保機構中擇優確定1到2家開展承保業務（具體按照省農業廳的工作細則進行）。
（五）保費繳交方式
農戶自負部分保費由村協保員協助經辦保險機構向農戶收取後上繳鄉鎮協保機構，由其統一上繳經辦保險機構。也可由經辦保險機構委託相關金融機構與農戶簽訂水稻種植保險保費代扣協定書，確認投保後由經辦保險機構提請金融機構從農戶提供的賬戶中扣繳。
（一）各級財政承擔的水稻種植保險保費補貼資金，應列入同級財政預算，確保足額安排。
（二）各級財政部門應設立專門科目管理保費補貼資金，保費補貼資金實行專項管理、分賬核算。
（三）要定期對保費補貼資金使用情況進行監督和檢查，確保專款專用。如發現經辦保險機構和有關單位提供虛假材料騙取保費補貼資金的，財政部門將扣回相應補貼資金，並視情節輕重追究有關人員責任。
（四）市級政策性水稻種植保險保費補貼資金具體管理和撥付辦法參照省的要求由市財政局會同市農業局（市委農辦）、市金融工作局制定，並報省財政廳、省農業廳、廣東保監局備案。
（五）各縣（市、區）參照市的規定製定保費補貼資金具體管理和撥付辦法，並報市財政局、市農業局（市委農辦）和市金融工作局備案。
（一）加強組織領導。政策性水稻種植保險工作涉及面廣、政策性強、任務量大，各級、各有關部門要高度重視，加強領導，精心組織，採取有效措施，推動水稻種植保險工作紮實有效開展。
（二）加強協調配合。各地、各有關部門要加強溝通，明確分工，各司其職，密切配合。農業部門主要負責水稻保險的組織協調、管理監督、宣傳發動、指導服務，提供農業生產基礎數據，與經辦保險機構共同制訂有關制度、條款、協定、技術規範和標準，審核承保面積，協助查勘定損，向各有關部門通報情況。財政部門主要負責做好財政補貼資金的預算、籌集、撥付、管理、結算、監督等工作，及巨災風險準備金的管理。
政府金融工作部門主要負責推動有關銀信機構與保險機構建立銀保聯動機制，加強對承保、理賠、服務等環節的監督，督促經辦保險機構履行保險賠償責任、提高服務水平等。氣象部門主要負責及時分析天氣形勢，預報可能出現的農業災情，提供有關氣象災害數據。經辦保檢機構要做好農戶檔案資料的收集、審核、保存和管理工作，建立農戶參保資料數位化信息登記管理制度，確保檔案資料的真實、完整，加強承保、防災防損、查勘定損、理賠等專業化服務以及有關統計、報送、核算工作，把維護農民合法權益放在首位，做到理賠服務“三到戶”，即查勘定損到戶、賠款支付到戶、理賠信息公開到戶。
（三）加強宣傳發動。各級政府、各有關部門、經辦保險機構要加大宣傳力度，充分利用電視、電台、報刊、網路等新聞媒體，通過召開專題會議、編印、張貼、發放宣傳資料等多種形式，廣泛宣傳政策性水稻種植保險工作的重要意義、政策內容和投保、災損報案以及理賠的流程，做到家喻戶曉，增強廣大農民民眾的保險意識、風臉防範意識，引導農民積極主動投保。
（四）加強協保體系建設。各鄉鎮要按照省、市政府有關檔案要求指定專門機構負責政策性水稻種植保險推廣、實施工作，聘請（專）兼職人員作為協保員，按照經辦保險機構的委託辦理推廣、承保、理賠等具體業務。經辦保險機構要對協保員進行培訓，對協保員開展工作予以指導。
（五）加強工作經費保障。經辦保險機構根據實際情況，按水稻保險保費收入的4—5％列支協保工作經費。市、縣（市、區）政府可根據實際安排工作保障經費。
（六）加強督促指導。各級政府、各有關部門要建立健全統籌協調、檢查指導工作機制，加強對政策性水稻種植保險實施情況的督辦，確保我市政策性水稻種植保險工作順利開展。
幼稚園種植活動總結範文 篇10
隨著人們生活水平的日益提高，如今的學生可謂是五穀不分。他們一直生活在父母的庇護之下，很少有學生能真正的體會到勞動的樂趣。然而，學生對於這種種植活動又是充滿了興趣，只是平時沒有機會參與而已。讓學生們在勞動中學習，在勞動中鍛鍊，既獲得了勞動技能，又開闊了視野，同時也獲得了勞動和收穫的快樂。建造了學校蔬菜種植園，並給每個班的同學劃分了種植區域，讓他們體驗種植和收穫的樂趣。
1、開墾荒地
將學校種植園開闢出來，並將種植園分成幾大板塊，
2、平整土地
由於在開墾的過程中，土地中布滿了碎石，所以剛開墾出來的土地還不能馬上種植，於是，在種植指導老師的帶領下，組織六年級的學生參加了第一次實踐活動——撿碎石。同學們來到種植園後，馬上積極的行動起來，有的同學用手搬，有同學拿來了簸箕和鐵桶，更有的同學甚至掘地三尺，翻出了泥土裡面的大石塊。剛開始，還有同學怕髒怕累，可看到夥伴們個個乾的熱火朝天，不一會兒也加入了大家的行列，賣力的幹了起來。
後來大家又多次去種植園勞動，每一次都情緒高漲，積極肯乾。不久，一塊平整好的土地展現在我們面前，等待我們去種植各種植物。用了一節多課的時間，基本上把土壤表面的石頭撿乾淨了。
為了便於管理，學校將種植園由全校各個班級認領一塊區域，全由學生自己打理，讓他們充分體會到種植和收穫的樂趣。
1、種植蔬菜
第一次種植是在九月中旬的一天下午綜合時間活動課上，我們去種植園種大蒜和青菜。由於很多同學都是第一次種菜，好多同學都不知怎樣種，七手八腳地亂弄一氣，有些小組的同學把菜籽撒多了，只能用大蒜種子來充數，有些小組排
列的很整齊，有些小組胡亂撒種，總之大家是各顯神通。經過一段時間的努力，播種任務總算是完成了。每個同學都動了手，有了初步的勞動體驗。大家都覺得看起來很容易的事，做起來就不那么簡單了。在接下來的綜合實踐課上，我們又種了蘿蔔、菠菜、香菜等。經過一段時間勞動實踐，同學們漸漸掌握了一些勞動技能，在老師的指導下，現在我們已陸續種了大蒜、菠菜、青菜、蘿蔔、香菜等，蔬菜花品種多樣化了。
2、田間管理
如果說種植是短線活動，那么管理則是長線活動，需要更多的時間和精力。為此，每班成立了“護綠小隊”。“護綠小隊”幾乎每天都要到植物園去澆水，還要定期施肥、除草、捉蟲、間苗等。每一次勞動都深深吸引著大家。大家每天都爭先恐後地去植物園參加勞動。經過同學們的精心照料，種植園裡已是一片生機勃勃的景象：青菜嫩綠嫩綠的；大蒜抽出了嫩芽；蘿蔔秧已有五、六寸高了；菠菜也長出來了，看著自己的勞動成果，同學們都笑了。
3、記錄活動過程
光有觀察還是不夠的，為了能使同學們更加準確的掌握蔬菜的生長情況，我們給每班統一印刷了觀察日記，其中包括同學們上網查找的有關所種植物的介紹、植物生長情況的記錄、植物的花、植物的果實、植物的種子等，同學們把觀察到的情況寫成觀察日記、體驗日記，把自己勞動的過程、勞動的體會等都寫成的文章，為今後的寫作積累了大量的素材。
在綜合實踐活動中，經常會遇到一些問題，我們隨時隨地進行探索、研究，並且進行歸類整理，以便選題再研究。
各種蔬菜種植的季節、管理及銷售
我們在種植園內種了青菜、菠菜、蘿蔔、大蒜、蠶豆、小麥等植物。根據我們的實踐活動，大致了解到這些植物生長規律：青菜四季皆可種植（只要氣候不要太冷就行），生長期較短，但管理工夫必須到家，需要充足的水分，需施上適當的肥料，還要經常捉捉蟲子。青菜還需移栽才長得大、長得壯。菠菜大約在九月中旬播種，三周左右就可食用，管理方便，不需治蟲，只需施些肥料即可。蘿蔔大約八月下旬、九月上旬種植為好，（今年我們晚種了近二十天，雖然也生長
得不錯，可沒有生長到最佳狀態）管理要到位，方能生長的更好。大蒜八、九月即可播種，但對土壤的要求高，我校的種植園內的土壤不適合種大蒜。蠶豆在十月下旬下種，管理方便，明春方可收穫。小麥在十一月中旬播種，管理方便，只需施些肥料即可，但生長期較長，大約明年五、六月才可收穫。
那么，這么多的蔬菜該怎么處理呢？為此，聯合學校大隊部組織了一次“蔬菜品嘗會”，屆時將會請來各班的學生家長，由各班自己擺攤推銷自己種的蔬菜。有些班級種出的蔬菜既新鮮，優美觀，不一會兒工夫就銷售一空，而有些班級的蔬菜平時由於疏於管理，銷路就沒那么好了，往往是無人問津。但無論怎樣，結果並不重要，只要孩子去做了，即使不成功也沒什麼關係，他們在探索觀察的過程中同樣在積累知識。相信他們收穫的，不僅僅是蔬菜本身。
另外，我們還將帶著自己種植的無污染綠色蔬菜去“紅太陽老年公寓”，讓爺爺奶奶和我們一同分享勞動的幸福果實。這一活動得到了爺爺奶奶的高度認可。