幼稚園遊戲的活動總結 篇1
一、指導思想
以本園的《保育員的職業守則》為基礎，以每學期的工作計畫為目標，認真貫徹《幼稚園教育指導綱要》的精神，嚴格遵守認真學習保育知識，不時提高保育質量。積極參與園裡舉行的各種保育學習活動，努力提高自身素質。
二、主要工作
堅持每天的消毒工作，教室、寢室、用具、玩具用84消毒液消毒，床上用品勤洗換，保證被褥都曬足夠陽光。使孩子在整潔舒適的環境中健康成長，為幼兒營造通風、乾淨、溫馨的學習環境是責任和義務。
為了避免近期流行甲型h1n1流感病的發生，除每天用84消毒液消毒外，還定時對教室和寢室進行紫外線空氣消毒，同時做好常有關方面流感病的預防措施，發現問題及時報告和處理。
三、工作態度
我在保育員崗位上做了很多年，我慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要“勤”，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經常思考，“為什麼要這樣做”，今天這件事我做的對不對“等等，常常反思一下自己的工作，以便在以後的工作中，更好改進，不斷進步。
四、團結奮進
在一個單位里工作團結是最重要的，做為保育員，與老師之間的團結奮進，密切合作那是更不可缺少的。所以，教師和保育兩者之間要相互配合，相互理解，相互支持，經常溝通，一同探討保教工作方案，團結一致，共同努力，互相關心每一個幼兒，使孩子健康生長。
五、不足之處
在本學期的工作中，我還是有許多不足之處，如在工作中有時會出現一些急躁情緒，在完成一些工作的時候有些散漫的態度，雖然之自己領悟到“勤”的道理，但有時心裡的“惰”確在作祟。所以有些工作常常會出現個種漏洞，這也也讓我受到了園領導的不少批評。
錯不怕，能改就好，所以我決心改正以上缺點，並爭取在以後的工作中取得進步。
以上是我的個人工作總結，請領導和同事們批評指正。
幼稚園遊戲的活動總結 篇2
走進揚州市機關第一幼稚園，你會驚奇地發現，孩子們徜徉在構建遊戲區內，通過雙手搭建了一件件屬於他們童年的“藝術品”，想像力在玩中得到了最大化的釋放。
在三樓的活動室，圍繞著“我要上國小”主題活動，大班的孩子和爸爸媽媽們正開展著一場別開生面的建構遊戲比拼活動。孩子們從討論構思圖紙，到選擇使用多種建構材料，再到合作動手搭建，忙得不亦樂乎;爸爸媽媽們也似乎回到了自己的童年時光，像孩子一樣開心地建構與遊戲……短短的一個小時，孩子們腦洞大開，充分發揮“愛想像、樂創造”的優勢，在原有生活經驗的基礎上加入自己的奇思妙想，他們搭建的學校有夢幻城堡一樣的外牆，有遊樂場一樣的操場，有立交橋般的過道，還有機器人老師……孩子們的創造力讓在場的老師和家長都豎起了大拇指，而爸爸媽媽也在遊戲中收穫了親子建構的快樂，更重要的是發現了建構遊戲給幼兒發展帶來的巨大潛力。
記者了解到，建構遊戲是幼稚園最常見的遊戲活動，機關一幼的建構遊戲以木質積木為主要材料，通過多種渠道收集各種低結構材料，如：紙筒、紙盒、紙板、鐵罐、瓶子等，這些平時看起來沒有用的東西在孩子們的手中玩出了新高度，在拼拼搭搭的過程中，孩子們學會掌握連線、拼插、接插、圍合、蓋頂、鑲嵌等技能，空間、數量、結構、創造、想像等能力得到提升，並在和同伴共同建構中學會合作，學會交往，學會表達，這就是建構遊戲所帶來的獨特的樂趣和價值。
另外，在課程遊戲化背景下，“玩中學，學中玩”被師生演繹得遊刃有餘。在大班的集體教學活動《我設計的交通棋》中，肖老師就將玩和學有機地融合在一起。活動來源於孩子們的區域遊戲，肖老師發現孩子們對遊戲棋很感興趣，但總出現孩子多棋少棋的問題，“遊戲棋不夠玩怎么辦?”有的孩子說再買，有的說輪流玩，萌萌說：“我們自己做吧!”萌萌自己做的想法一下子激發了孩子們的熱情，他們表示一致贊同這個建議，活動孕育而生。在活動中，幼兒通過討論、分享經驗，總結出設計棋的要素，教師適時引導，結合最近開展“我身邊的交通”主題，討論出製作交通棋的方法，並重點解決如何用文明與不文明的交通行為來設定前進後退的障礙的方法，孩子們自主討論交流，自主選擇低結構材料製作，有的設計線路，有的製作骰子，有的畫起點終點和障礙……在孩子們的通力合作下一盤盤屬於他們自己的交通棋完成了，在老師的引導下，全班小朋友檢驗棋盤設計是否合理並修整，最終在兩組孩子的遊戲中為創作之旅畫上了圓滿的句號!
幼稚園遊戲的活動總結 篇3
20xx年10月X日，國際幼稚園在操場再次舉辦春季親子運動會。在這次運動會上，老師們傾注了大量心血，精心安排項目和形體練習，特別是在當年小組長的帶領下，每年小組都表現出不甘示弱、不服輸的積極狀態。孩子們從活動中得到了更多的鍛鍊，不僅增強了體質，培養了團結意識，還鍛鍊了勇氣，增進了親子感情。這次運動會也得到了所有家長朋友的大力支持和配合，也讓我爸媽重溫了美好的童年時光。
運動會已經落下帷幕，精彩的瞬間歷歷在目。總結運動會的點點滴滴，有很多值得驕傲的地方，但也有很多讓我們思考…
一，繼續發揚優勢。
這次運動會是歷屆運動會中最成功的一次。
1、組織嚴密，環節緊湊，食材準備充分，分工明確。
春季運動會每年舉行一次。因為以往經驗的積累，老師和孩子對運動會都比較熟悉，組織老師和學生都很容易。所以整體組織嚴密，環節非常緊湊。
2、年度小組活動，集思廣益，團結一致。
這次運動會與以往不同。這是幼稚園年組成立以來的第一次運動會。每年小組都有組長和領導，每個人的工作都有方向。各年團及時開會討論，讓各年團有各具特色的突出表現。尤其是形體練習的表現，使服裝整齊，步調一致，富有新意。
3.現場布局合理，進度緊湊。
提前布置好場地，劃出跑道，為運動員提供了一個很好的比賽場所。各項活動組織有序，會場內外同時進行，沒有任何時間延誤。總的來說，日程很緊。
4.父母的積極配合
今年的父母為他們的孩子做出了傑出的榜樣。父母的隊伍非常龐大，分為爸爸媽媽的隊伍和爺爺奶奶的隊伍。當它們被告知後，都積極回響，隨時服從園裡的安排。
5.運動會的舉辦為幼稚園創造了良好的社會影響。
6.運動會期間，經過精心合理的組織和家長老師的共同努力，沒有發生安全事故。
7.會場秩序井然，不亂。會場秩序井然，始終服從會場工作人員的安排。
二，存在的不足及改正方法
1.細節上有小漏洞。
比如各年組比賽時，各班老師只關注自己班的孩子，而不能照顧到全班。所以要增加推薦人，推薦人要從其他年級組的老師中挑選。
2.獎品準備不充分，獎品發放不到位。導致個別項目家長在獎金分配上存在分歧。
3.一個班級有一個家長代表幫助老師管理一些事務，但是家長代表的工作分配不明確，導致其他家長的誤解。
4.也有個別活動安排不細緻的。比如輪滑項目不夠豐富，兒童輪滑風格沒有得到充分體現。
5.運動會結束後，沒有閉幕式，沒有師生合影。
以上是對本次運動會的總結，力爭在下次運動會中發揚優點，克服缺點，讓運動會更加精彩。
幼稚園遊戲的活動總結 篇4
我園這次的親子活動進行的很順利，計畫很久的親子活動效果很好，這次的活動是孩子跟家長們促進感情的活動，平時或許會有部分的家長會跟孩子們缺乏交流這一次是好機會，戶外爬山活動，這次孩子們有和母親一起的，也有和父親一起的，每一個家長都按時參加了活動，這次親子活動的意義就是讓孩子們懂得堅持不懈，在一個就是促進親子之間的感情，期間也有一些小遊戲，讓活動不是那么枯燥乏味，一天的時間下來家長們對這次戶外活動表示滿意，這也是活動的收穫，為孩子跟家長創造這么一個機會我也感覺很有成就。
活動是需要孩子們配合的，全班的孩子們都比較配合，部分的孩子還是有抗拒的需要加以溝通，這次戶外活動由李教師帶頭，組織一切的活動事物，包括活動的遊戲什麼的，活動在附近一處景點爬山，因為是爬山這次爬山是不允許家長背孩子的，主要是讓孩子學會堅持，當天的天氣不是很熱，爬山也很適合，開始的時候還有，孩子們相互嬉鬧，時間一久了就出現了孩子堅持不住，欣慰的是大家都在鼓勵他們，孩子們的團結意識很強，一有人說不行了就給予幫忙，還有家長，藉助了這次活動跟孩子們的關係進了一步，大家都在這么一個過程中加深了交流。
在爬山的過程中也有一些遊戲，就是孩子跟家長一起跑，誰先到了指定的地點就贏，當然也是有獎勵的這是為了讓孩子們有動力，遊戲的前提就是孩子跟家長要同時到指定地點，不許幫忙孩子，這個過程比較就，中途也會有孩子堅持不住，家長們一向在鼓勵，為自己的海珠打氣，很是配合活動，活動的進程很順利，讓我意外的是小朋友全程都在堅持，沒有說到放棄，還有一部分向小朋友的都在不斷的堅持，一向到了山頂終點的時候，才鬆懈下來。
這次活動對於孩子們來講是一次身心的鍛鍊，對於家長們來講也看到了自己孩子們這種堅持不懈的精神，整個過程中孩子們跟自己的家長在緊密交流，雖然活動是比較成功的，還有部分的小朋友表現十分好，這也讓其它的小朋友有了學習的榜樣，自己心裡也有了不服輸的精神，這次的活動不足之處就是在時間沒有安排的到位，本來計畫著午時四點結束，因為在活動過程中一些事情沒有意料到，午時五點多才結束，時間上還是有待改善，結束之後大家對這次的活動還是表示滿意的，讓我們這次策劃活動的教師還是挺欣慰的，部分的家長表示還期望有下一次。
幼稚園遊戲的活動總結 篇5
一、采蘑菇
準備：圈xx個、環xx個、長條積木x塊。
玩法：三名幼兒於起跑線準備，遊戲開始，雙腳跳圈沿途撿拾5個環，行進至積木處將環套進積木，跑回起點，先返回者為勝。
規則：1、跳圈時腳不能碰圈。2、撿環時環不能掉在地上。
二、運西瓜
準備：塑膠棍x根、皮球x個、筐x個。
玩法：幼兒分成兩大組，兩人組合抬筐站於起跑線，遊戲開始，每組排頭一對裝球跑出至終點處再返回，將筐交於下一對幼兒繼續進行，先完成者為勝。
三、探寶
準備：長條凳x根、籃球x個、大圈x個。
玩法：一名家長與幼兒於起跑線處準備，遊戲開始，幼兒上獨木橋，家長牽其手協助過橋，跑至山洞（大圈）處，兩人前後跨鑽山洞，幼兒取過籃球交於家長，家長拍球跑，幼兒緊隨其後跑回起點，兩人必須同時到達，先到者為勝。
規則：1、幼兒過橋時腳不能著地。2、跨鑽山洞不能碰圈。3、返回時兩人必須同時到達。
四、衝出火海
玩法：火災警報響起，幼兒念兒歌，念完後，排頭第一個小朋友將毛巾放進桶里＂弄濕＂，將水桶翻倒＂淋濕全身，一手用毛巾捂住鼻子，低下身體先繞跑過＂濃煙區＂、鑽爬過＂火區＂、然後橫躺在＂沙地＂滾動將身上的＂火苗＂熄滅，最後跑到＂電話亭＂撥＂119＂報警。後面的小朋友依次進行。
兒歌：樓房裡、起大火，火焰熊熊煙霧多。小朋友、別慌張，動動腦筋衝出來。
幼稚園遊戲的活動總結 篇6
迎著六月燦爛絢麗的陽光，踏著六月五彩繽紛的雲彩，在一聲聲洋溢著歡快而純真的笑聲中，東元幼稚園迎來了以“遊戲——點亮快樂童年”為主題的六一親子遊戲活動，六一兒童節是孩子們的節日，在這一天，孩子們將收穫快樂，體驗成長。
為做好第六個全國學前教育宣傳月活動，深入貫徹落實《指南》，樹立科學的教育理念，東元幼稚園以今年宣傳月的主題“遊戲——點亮快樂童年”開展開了本次活動，充分向家長宣傳了遊戲對幼兒發展的重要性，引導家長充分認識到，遊戲是幼兒特有的生活和學習方式，讓家長接受教育理念，積極配合，做到家園齊築夢，攜手共成長。
本次活動前，園內領導多次召開會議，明確活動的宗旨，提出具體要求，全員教職工共同探討活動方案，制定活動計畫，教師們踴躍發言提出建議，為活動的順利開展做好了充分的準備工作。從環節的細微之處到整體的環境布置，都凝聚著東元幼稚園每一位教職工真誠的心，匯合成一道絢麗的光芒迎接著家長還孩子們的到來。
活動以幼兒感興趣的集印章的方式開展，激發了幼兒的遊戲興趣，讓幼兒積極參與活動，園內共設有18個遊戲分散於各個活動室以及操場上，孩子們高興的拿著自己的邀請函穿梭於各個遊戲區域之間，家長們跟隨著孩子的腳步共同參與，和幼兒一起完成遊戲，集得印章，整個活動熱鬧非凡，其樂融融，在有趣的遊戲競賽中，孩子們的呼喊聲、笑聲仿佛穿過了整個校園、穿過了街道、也穿過了我們每一位每一位家長、每一位老師的心。在此起彼伏的加油吶喊聲中，在久久不息的熱情中，相信家長們能夠體會到遊戲對孩子們的真正的意義，相信孩子們能夠在活動中獲得新的經驗，體會新的成長。
高爾基說過：“遊戲是兒童認識世界的途徑，他們生活在這個世界裡，並負有改造它的使命。”東元幼稚園作為江蘇省“課程遊戲化項目”的建設園，始終秉持著讓孩子在遊戲中發展自我、收穫成長的理念，給孩子自主、自由的環境，不斷地豐富孩子們的遊戲內容，以“課程遊戲化”中所提出的六大支架為主旨，用新的教育理念來幫助孩子享受美好的童年時光。
本次活動在熱熱鬧鬧的氛圍中順利結束，活動結束後，各班教師進行活動總結並分發獎品，每一位幼兒都滿載而歸，這次六一活動以全新的方式開展，讓家長和孩子都有了新的體驗，在本次活動的順利開展下，東元幼稚園將以更加熱忱而積極的態度，積極建設“課程遊戲化”項目，為幼兒提供一個更加精彩的童年!
幼稚園遊戲的活動總結 篇7
20xx學年上學期已接近尾聲，作為年級組長，嚴格按校園的規章制度辦事，在校領導的關心和本年級組老師的支持下，儘自己所能把本職工作做好。儘可能地發揮年級組的作用，配合做好校園分配的的各項工作，個性是及時做好上情下達工作。為校園教學這一中心工作能有條不紊地開展盡的努力。
一、協助抓好年級教師建設
1、加強師德建設，使教師素質和職業道德有了新的提高。本學年開學初，我們認真學習教育理論，認真學習校園的各項規章制度，認真學習校園及各部門的工作計畫，不僅僅提高了教師的思想認識，並且付諸教學實踐，使廣大教師認識到，在教學工作中，應全面貫徹黨的教育方針，用心推進素質教育，用先進的文化科學知識和科學創新的思維意識武裝學生的頭腦。
2、注重營造辦公室的學習氛圍。
3、校園的安全教育永久放第一位，因為學生的生命是無價的，出了安全故校園的聲譽就會受到很大影響。為了杜絕校園內的安全隱患，反覆強調安全，提高教師的安全意識，個性是室外課安全。提醒班主任及擔任室外課的老師，時刻牢記對學生加強安全教育。經過一學期的努力，本年組在本學期中沒有發生一例重大安全事故。
二、做好上傳下達工作。
把領導的每一條指示，做好傳達工作。對於教師的心聲及合理的推薦和意見及時向上反映。同時，記錄好本學期的年級組長工作記載。如果發現某位老師有情結就及時做好思想工作。
當然，我的工作中還確實存在不足和問題。我們相信，有校園的正確領導，全體教師共同努力下，工作定能邁向更高的台階。
幼稚園遊戲的活動總結 篇8
20xx年9月20-28日，在我園一樓活動室舉行規則性遊戲公開課活動，經過兩周的時間，教學活動結束了，按照五個規定的遊戲課-揪尾巴、拍牆、老鼠鑽風箱、扎手娟、灑水車，共有26位教師26節公開課，大家都能認真上課、聽課、及時記錄，認真進行評課、說課、反思，付出了很多心血和汗水。回顧這兩周的聽課過程有喜悅、有收穫、有失誤、也有不足，但總體來說，這兩周的辛苦沒有白費，因為每位老師都能在實踐的過程中發現了問題、總結了經驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進步。
一、總結經驗，共同分享
1、教師對觀摩活動認真對待，積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時間，反覆的整理教案，找同伴說課，認真查閱資料，製作教具，剪接音樂。
2、老師們都能緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，並根據幼兒的特點將枯燥的教學活動融入到遊戲活動中,比如：以直觀的教具導入課題，幫助孩子理解遊戲內容，創設情境引領孩子更投入地學習，扮演角色充分調動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的遊戲和情境中輕鬆學到本領，達到預期的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進步和突破。任何一節課都不可能是完美無缺的，儘管每節課上完後，大家都能發現問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學習的地方，例如：譚華萍老師《拍牆》、李小華老師《灑水車》教態自然大方，語言簡練到位不拖拉、簡單明快；王麗娜老師的《揪尾巴》、黃艷茜老師的《老鼠鑽風箱》穩重、對課程的設計和把握準確到位；吳清波和李小華老師的《灑水車》、譚華萍老師的《拍牆》、周群青老師的《揪尾巴》活潑大方，注重師生互動，體現了良好的課堂駕馭能力；黃海妹老師的《老鼠鑽風箱》、潘瓊芬老師的《揪尾巴》、黃馳老師的《拍牆》製作精美直觀的教具，以情景表演導入，能很好的吸引孩子們的眼球；周儂玉、蒙春葉兩位老師勇於嘗試和挑戰難度較大的《扎手娟》，給大家提供良好的教研評析資源；鄧鑄恆老師《拍牆》，通過基本玩法、升級玩法、創新玩法三個環節的清晰設計，讓孩子們在玩得高興之時達到教育教學目的；譚文慧老師的和占海娟老師的《揪手絹》，以基本玩法貫穿目標的始終，同時也讓大家看到設計的課程要根據幼兒實際，了解幼兒的原有水平，方能做到層層遞進；王珍老師《老鼠鑽風箱》、唐花老師的《老鼠鑽風箱》、黃桂芳老師的《拍牆》、周婷老師的《老鼠鑽風箱》、王孟君老師的《揪手絹》、特別是吳淑芳老師還有兩個月就要退休了但還一如既往的備好上好《揪尾巴》這一課，等等這些都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優點，彌補自己的不足。
4，大家都能夠集中參與說、評課說、評課時能踴躍發言，充分表達自己的想法。敢於承認自己的不足，並對活動有觀後感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學習的園風帶動下，每個人都能完善自己，不斷進步，成長的更快！
二、通過聽課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今後需要努力的方向
1、教師語言組織能力上有待提高。在給孩子范誦和講解遊戲時一定要做到聲情並茂，給孩子帶來美的享受，能充分吸引和感染到孩子。
2、課上少說廢話，進行有效提問和溝通。一定要做到語言精練，引導語到位。多學習富有童趣的語言，語調抑揚頓挫，儘可能的利用肢體語言，感染幼兒，把控課堂中的生成，充分調動孩子們的積極性、拓展孩子們的遊戲性、讓孩子們有好玩、愛玩、想玩的欲望。
3、在按照自己的思路進行教學的同時，更要關注孩子的接受能力和學習情況，靈活處理和回應突發事件，及時調整自己的方法，提高課堂應變能力。
總之，此次觀摩活動收穫很大，但最大的收穫就是,讓我們明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇於嘗試,因為只有在實踐的過程中,才能及時發現問題,才能收穫,無論是成功還是失敗，對於我們的專業成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高動力，在以後的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學基本功紮實,教學語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發性和感染力。多探索、多發現、多思考、更好地融入活動情境,放開自己,提高教學水平和教學質量。
幼稚園遊戲的活動總結 篇9
幼兒表現：
上學期我班就投放了“小超市”區角遊戲資料，創設遊戲的最終目的為讓孩子們在遊戲中既能夠根據物品的類型進行分類擺放，又能夠進行相互之間的主角交往。但在對遊戲過程的觀察中我們發現孩子存在著幾種現象：
1、學期初我們發現幼兒物品的擺放漫無目的，隨意的擺放，雖然投放只有（水果、蔬菜）兩種貨物，但幼兒在擺放時並不會根據貨物的類型進行分類擺放，於是我們在貨筐里貼上了貨物的圖片，讓幼兒能夠有目的的進行一一對應的擺放。經過觀察我們又發現讓幼兒單單根據圖片進行擺放，好像對於部分幼兒並沒有難度，很快就能把所有的貨物都分完。
2、娃娃家的幼兒喜歡到超市購物，並會買回一大筐的食物，教師試問：這是什麼？買回去乾什麼？幼兒都回答不出。於是，我們創設了買菜購物單，讓幼兒手持購物單去購物，讓幼兒購物成為有目的性的行為。但觀察後我們又發現了新的狀況：娃娃家的幼兒一向熱衷於買菜，一會兒出來買一次，一會兒又來一次，雖然在買菜的過程中幼兒語言進行了交往，也透過交往使幼兒明白了這些物品的名稱，初步建立了目標意識。但買回家的菜一大堆，孩子並不會去燒成一桌的菜，而只會堆放在一邊。
現場指導：
根據幼兒的表現適時調整材料及給與幼兒進一步的指導
反思與調整：
當我觀察了幼兒活動的過程，我認為就應根據幼兒的認知潛力和情感需求，設計適合不同層次的遊戲場景，使幼兒在遊戲中學習上或起到用心的推波助瀾的作用。
調整策略如下：
1、原有層次為按筐內圖片放入相應的材料，對部分幼兒沒有挑戰，現增加相應的難度，一種增設貨品：葷菜，為幼兒擺放創設障礙；另一種創設擺放圖，溶入了數字配對、顏色配對、圖片配對的難度，讓幼兒挑戰更高層次。
2、解決第二種現象：
（1）制定相關遊戲規則：引導娃娃家的人員先做些自家的事情，然後等超市營業員擺放好貨物後超市開張了，才能夠進行購物。
（2）超市內適當擺放真實的貨物，購物單進行相應的調整，顧客購物後能夠根據買回的菜進行再加工，如：切絲、切塊等，把幼兒的興趣點轉換到另一個資料讓，從而減少一向買菜的現象。
幼稚園遊戲的活動總結 篇10
時間過得真快，轉眼一年又過去了。回顧這一學期來的工作，現總結如下：
年級組長這個工作好似“夾心餅乾”，上壓下擠真得有點心理承受潛力才行。工作這么多年，我深深體會到：作為年級組長就應寬容大度，讓大家團結合作，同心協力，十分重要。
一、學會換位思考，學會替別人著想
換位思考能夠使我們更好地去理解別人。用一種寬容的態度待人。每當同事間發生矛盾，我總是心平氣和地給她們分析原因，啟發她們站在別人的角度去思考一下，將矛盾平息。另外我們級部今年來了幾位新教師，由於剛來到一個新環境，她們有些慌亂，不適應。我總是能體會她們的情緒，耐心地指導她們，使她們能很快地適應那裡新的工作環境。在這次幼稚園開展的“人人一堂好課”活動中。上課前，她們十分緊張，不知所措，她們主動要求試上課，我總是耐心地聽完她們每一次試上課並和她們一齊分析修改教案。由於她們的認真鑽研和我的耐心指導，幾位老師的課堂教育水平得到很大提高，並獲得了同事、領導的一致好評，從而也進一步增強了她們溶入我們這個民眾的信心。
二、把同事當“領導”多徵求並聽取她們的意見
雖然年級組長是一組之長，但我們不是以一種領導的姿態自居。碰到問題我主動向同班各位老師徵詢意見，如：在開展家園親子活動時，我便和教師一齊商量，搞怎樣的活動比較好，最後在大多數教師的推薦下，我們開展了“讓家長帶廢舊材料來園和孩子一齊製作玩具”並利用製作的玩具開展親子體育遊戲。由於是老師共同協商的統一意見，集中後大家一致覺得可行，因此在活動中教師們也能十分投入地去搞，活動取得圓滿成功。
三、真誠待人，把同事當朋友
平時同事有困難時，我便主動去幫忙她們，同事在工作上、生活上受挫時總是主動為她們分憂。如：有同事請假了，另外一個老師一個人，我總是主動幫忙做些保育工作。有的同事在生活上遇到了不順心的事，當她們向我傾訴時，我總是耐心地開導她們。有的同事在教學上遇到了困難向我求助時，我總是真誠地提出建設性的意見，幫忙她們。作為一班之長，我總是用真誠之心去對待每一位老師，真誠地讚揚同組老師，對她們工作上的不足之處，當面指出並主動幫忙其改正。用真誠無私去感動同事，讓別人感到我的誠意，從不居高臨下地指責。
作為年級組長，我總不斷提高自身的素質，讓別人信服自己。多看書，不斷充實自己，提高自身素質，嚴格要求自己，處處以身作則，營造團結寬鬆的班組氛圍，讓大家覺得在這個班組裡，情緒愉快幹勁十足。確實團結就是力量。
幼稚園遊戲的活動總結 篇11
一、問題的提出區域活動，就是以幼兒的需要、興趣為主要依據。
考慮幼稚園教育的目標、正在進行的其他教育活動等因素，劃分一些不同的活動區域，如積木區、表演區、科學區等。在其中投放一些適合的活動材料，制定活動規定，幼兒自由選擇活動區域，在其中通過與活動材料、同伴等積極互動，獲得個性化的學習和發展。它以其自主性、創造性和趣味性深得幼兒的喜愛，在區域活動中孩子們在與材料的互動中建構了知識，開發了智力。而遊戲是一種自由自發的活動，同時也是一種有序的活動，遊戲的有序性一旦被破壞，遊戲將無法很好地進行下去。區域遊戲活動因其自由、自主、教師間接指導等特點，也容易出現一些問題，規則比較難建立。再加上新入園的小班幼兒在入園前由於自己的長輩包辦代替，導致自身的自理能力差，隨拿隨放的現象時有發生。在區域遊戲活動中充分暴露了這一點，活動結束後一片狼藉，雜亂堆放，整理材料成為了老師的一種負擔。此現象造成了兩種結果：一是無奈無休止的整理，二是活動時間的短缺。國有國法，家有家規。幼稚園的班級是一個大家庭，同樣，班級內也要有規則的約束，這是幼兒一日生活有序開展的保障。幼兒期是行為習慣培養的最佳期，良好規則意識的建立有助幼兒養成受益一生的素質和習慣。
二、存在問題分析。
小班幼兒猶如剛出殼的小雞，來到幼稚園這個濃縮的"小社會"一切都是那么地新奇，摩拳擦掌躍躍一試，看似破壞性的探索讓她們試圖了解新環境，獲取新知識，這是必不可少的途徑。對幼兒來說，區域就是一個有玩具的地方，像自己家的小房間，可以盡情地玩，玩好後可以隨手擺放，反正爺爺奶奶會幫他整理，沒有顧忌、沒有任務，沒有任何規則。而且絕大多數幼兒自理能力相對較差，沒有收拾整理的經驗。
場景一：剛到遊戲的時間，教室、走廊就變成了熱鬧的菜市場。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著把建構區的積木從裡面搬到了超市，然後又從超市把自己買的東西放到了教室的角落裡。
場景二：徐何、母智文、時晨棪這幾個男孩子總是在建築區玩槍戰遊戲，搞的建築區亂七八糟，一片狼藉，不時的還發出"砰砰"的聲音，等到結束音樂響起來後，幾個小傢伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進了教室。
場景三：教室里還不間斷的冒出爭執："這個不能放這裡的，我不準你放這裡。這是我的！這是我的！老師！他打我！他碰我！"相對於集體活動，區域遊戲活動更需要幼兒形成強烈的規則感，如何選擇區域，如何取放材料，如何做好自己的事情、如何和同伴合作遊戲、如何儘可能控制自己的音量來保持教室的安靜、如何向老師求助等等。小班幼兒第一次進入區域，由於缺乏對規則的了解，如"超市"的場面自然是在所難免的。教師往往站在自己的角度給幼兒規則，只能很多規則來約束和控制幼兒，但它只能對某些幼兒起作用或者只是在短暫的時間內有效果。如何給小班幼兒創設一個安靜、有序、富有吸引力的環節讓幼兒自覺的遵守遊戲規則呢？我們必須重視細節處理，內化規則意識，巧妙制定區域活動規則在區域遊戲活動中玩出規矩來。
三、區域活動規則建立的方法。
如何在區域活動開展初期做好應對工作，讓幼兒順利地接觸並玩好區域活動，讓區域活動發揮其應有的教育價值。同時讓教師敢於放開手腳讓幼兒盡情地玩區域活動，使幼兒玩得開心、教師帶得省心，最佳化區域規則，我認為可以從以下三方面入手。
1.重視開始環節，先行活動"前"規則美國心理學家埃里克森的人格發展學說指出：二到四歲幼兒要重點發展個性的自主性。小班幼兒符合這個年齡階段，因此對其進行自主性教育勢在必行，而自主並不等同於放任，還需教師適時適地指導，讓遊戲活動的價值體現出促進幼兒能力發展的功能。所以對小班幼兒的區域活動規則的有效引導就顯得非常重要。因此，教師應該讓幼兒意識到區域活動有自主性外、更要有的是秩序性和規則性。在正式的區域活動開始前，規則意識應在幼兒的心中逐步建立，規則建立了，有規則地開展區域活動才能算是正式的區域活動，規則先行，為活動的開展打下基礎。那么如何建立規則呢？
在區域活動開展前，教師把幼兒帶到各區前，一一講解這是什麼區，玩具的名字叫什麼？猜猜可以怎么玩？讓幼兒對材料有一個大致的了解，也激發了孩子嘗試的欲望。接著介紹玩具應該怎么擺放，逐漸增加什麼可以做，什麼不可以做，在幼兒的概念中形成在幼稚園有"可以"也有一些"不可以"。作為老師不要認為對孩子說"不可以"是不可觸碰的高壓線，這些可以和不可以就是規則。對孩子講規則時，並不是粗暴地制止而是委婉地拒絕和適時地引導。當然規則的建立並不是一朝一夕就能見效的，除了活動前亮出規則外，活動中、活動後重新提規則至關重要，需要教師不斷地刺激，不斷地幫助幼兒鞏固，規則才能牢固建立。
這裡所講的規則更側重的是擺放規則，如：不隨意移動固定放置的物品，一個區的物品不能移到別的區，（有交往需要的例外）每個玩具都有自己的"家"玩好後要送它"回家"等等，有了擺放規則，給幼兒自己和老師的整理工作提供了方便。當然還有在自選的區域堅持玩到最後等規則也是需要強調和鞏固的。
區域遊戲活動的制定，只是為區域活動的高質量提供一種"可依的法"，而要讓這個"法"發揮其作用，關鍵還在於"有法可依"，否則，活動就會失去其存在的意義。在實踐中，我們根據不同規則的性質，主要運用四種方法來幫助幼兒更好的掌握和遵守活動的規則。
（1）暗示法所謂暗示法，是指將區域活動規則蘊含在環境之中，讓"環境說話"，讓區域中的環境來告訴幼兒該區域的活動規則。
如關於進區人數的限定問題，我們採用進門掛牌、貼名字控制椅子數、投放適量同類材料等方法，來提醒幼兒遵守該活動的規則。如小舞台，我們通過投放適量的椅子，讓幼兒形成一種規則；當椅子坐滿的時候，先到其他區域去玩，等椅子空了再來，避免一個區域因為認識過多而引發糾紛。再比如建構區，我們投入一定數量的操縱材料，暗示沒有足夠的材料的幼兒就要去別的區域玩，等等。
（2）圖示法規則的掌握與遵守不能只是依靠環境暗示，有些規則還可以通過圖畫加文字的方式形象地表示，並貼在相對顯眼的位置，提醒幼兒遵守。比如，我們在娃娃家入口處的地板上貼上幾雙小腳印，鞋跟朝著娃娃家的地方（因幼兒進區時比較從容，離開區域是比較匆忙，這樣放鞋子方便幼兒穿），我們將一雙整齊的鞋（左右腳正確）畫成兩張相向而笑的人臉，提醒幼兒，當你的鞋子放成一對好朋友姿勢時，左右腳便不會穿錯。這樣，鞋印不僅僅是娃娃家滿額人數的標誌，同時又成為了訓練小班幼兒生活技能的無言之師。
除此之外，我們還經常將圖示法套用於有關操作材料的使用和收拾的規則。在收拾玩具材料中，我們用不同的區域的材料歸類擺放，每一類都有相應的標誌，如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處，貼著積木的筐子表示這是積木的家，貼著幾何圖形的表示幾何圖形應放的位置。這樣幼兒在收拾玩具的材料是還可以滲透對應、分類學習。
（3）提醒法小班幼兒由於受年齡特點的制約，在活動中常常會因忘記規則而影響了自己或別人的操作活動。像這樣情況，我們可以採用提醒法給予幼兒適當的幫助、提醒。可以是教師對幼兒的提醒，也可以是幼兒對幼兒的提醒。
教師可將幼兒部分規則隱含在環境中，幫助幼兒建立秩序感。如在區域活動過程中，教師播放一些輕柔的音樂，當幼兒聲音過響時，教師輕輕地提醒："我聽不到好聽的音樂了，你們能安靜一些嗎？"當幼兒由於不懂規則而無法活動時，如在娃娃家中，教師看到娃娃被媽媽放在一旁，就走過去抱起娃娃，摸著娃娃的額頭："哎呀，娃娃怎么發燒了？一定是著涼了，爸爸媽媽們，快送娃娃去醫院吧。"這種"介入式"的提醒，既糾正了媽媽忽略娃娃的現象，又豐富了遊戲情節。
（4）趣味法要使幼兒在區域活動時專注， 就必須讓他們喜歡區域，願意長時間操作。針對幼兒喜歡模擬、情緒容易受感染等特點，教師在設計區域材料要非常注意情趣性。如在娃娃家，讓幼兒學習用勺子舀各種東西來餵娃娃。在超市里，擺設各種豐富的小吃，生活用品，讓幼兒身臨其境的融入自己所扮演的社會角色。
2.逐區開展，材料遞增，細化、完善規則（1）逐區開展，細化規則小班幼兒的認識水平低，接受能力弱，如果一下子讓各區全面鋪開地玩，不光幼兒會顯得手忙腳亂，帶給老師的也同樣是焦頭爛額。所以在組織活動時，可先帶領幼兒參觀活動區，幫助幼兒認識區域的名稱、內容和材料。之後採用逐區開放的方式進行。逐區開放符合小班幼兒的年齡特徵，幫助加強幼兒的行為目標，為全面開展作儲備。
幼兒來到幼稚園這個新環境，所看到的接觸的一切都是新鮮的，他們想去玩、想去探索，這是孩子的年齡特點所決定的。此時教師必須尊重幼兒的天性，不能有太多的限制。而且為了穩定孩子們的情緒，滿足他們的心理需求，讓他們適時適度地 "為所欲為"非常有必要。
（2）材料遞增，完善規則逐區開放，讓幼兒全面深入了解了各區的規則，材料有序的遞增是完善規則得要點。如：娃娃家，在材料的提供上既要滿足人數需求，又要顧到幼兒的收拾技能，所以材料遵循品種少，數量多的原則，等幼兒的興趣逐漸減退，幼兒知曉簡單的規則後，教師方可逐一豐富，豐富材料的目的是為了激起幼兒的再度興趣，以開展正式的、完整的區域活動。
3.關注結束環節，建立活動"後"規則區域活動結束後，幼兒不會整理，教師替幼兒整理材料變得理所當然。如果教師抓一抓結束環節，建立良好的活動"後"規則，這樣的狀況就會逐漸改變。小班幼兒認知水平還很低，個體之間的差異也很大，讓幼兒按類擺放似乎有點困難，但事實證明只要老師把好前面兩道關，孩子們能做到，當然這其中需要老師的不斷地鼓勵、引導和督促。前面說到規則先行時提到擺放規則，有了擺放規則的建立，幼兒在整理時能按老師的要求擺放，別看孩子年齡小，但他們的記憶力強，能理會老師的意圖，大部分幼兒知道怎么放才是正確的，誰放錯了還會幫忙糾正，初步懂得了分類擺放。隨著材料的逐步增加，遇到種類多又相似的區域材料，教師張貼形象的圖示幫助孩子們理解材料和位置的對應。（也有小部分幼兒還不會按要求擺放，但我相信在這么一個潔淨整潔的大環境下，在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會被同化）。
習慣的建立是一個長久的、逐步穩定的過程，需要不斷地內化，是一種行為傾向。所以日常活動中的物歸原處的規則要求不能鬆懈，如：晨間桌面活動的玩具、晨間鍛鍊器械材料等收放規則很重要，它和區域活動的取放規則應要求一致，可起到相輔相成的作用。同時爭取家長的積極配合，家園一致要求對習慣的養成也至關重要。活動結束環節的自我整理規則是必定的要求，教師要不斷強調參加該區域的幼兒一起動手全部整理乾淨，方可離開區域。這不僅能幫助幼兒建立主動整理的良好習慣，還培養了幼兒的責任心。這時候的教師的角色更多的是觀察者與引導者，而不是無助的整理者，整理工作大部分交給了孩子，不僅解放了教師，還使幼兒養成了良好的遊戲習慣，對幼兒一生的習慣養成有利。
幼稚園遊戲的活動總結 篇12
“抓子遊戲”是培養孩子動手能力，鍛鍊反應能力及判斷能力的一項有趣的民間體育遊戲，具體玩法為：先用單手將五粒小石子（可用圍棋子代替）握於手中向地上散開，由對方指定一粒子，將該子撿起並向上拋出，同時將地上的子一粒一粒撿起（每次只能撿一粒，撿起後必須接住拋出的子，撿起的子放到一邊），為抓一；每次同時撿兩粒為抓二；直到抓三。
今天的民間遊戲便是抓子遊戲，因考慮到幼兒的安全意識還較差，我把石子改成了質量差不多的積木，孩子們之前沒接觸過此類遊戲，因此我決定先給每個孩子兩子。我先示範了最簡單的一步：一子放桌上，一子拿手中拋起、抓子、接住，如此講解並示範過後請個別幼兒上來嘗試沒成功，再讓幼兒自己嘗試拋、抓、接系列動作，頓時教室里東西都四散亂掉，根本沒有孩子成功的。剛開始還會撿起來再嘗試幾次，到後來由於沒成功，許多孩子便失去了耐性，不再練習。
出現上面情況的原因第一，幼兒年紀小，手部動作協調性發展還不夠，不能很好控制手部動作和力量；第二，把子拋出後，孩子不能把手及時翻過來抓，抓了再要反過來接住，拋-抓-接這一系列連貫動作對於5、6歲幼兒來說，身體機能還尚未發展到這一步。這次活動讓我對如何組織好幼兒民間遊戲有了進一步的認識：
1、許多遊戲不能直接拿到班上來用，應仔細分析班內幼兒的身體機能發展狀況，選擇難度適宜的遊戲或者對遊戲進行加工改編，從而保證遊戲在班內的順利、持續開展。
2、教師在材料的選擇上也應考慮孩子的年齡特徵，通過材料的選擇來降低或增加遊戲難度，豐富遊戲內涵。如剛開始訓練時，選擇了石子大小的積木，但是積木由於形狀不規則，有時不太好抓捏，可以考慮換成石子大小，重量也差不多的蠶豆。材料選擇合理，幼兒也能接受，遊戲就能順利進行下去。
3、循序漸進，關注個體差異。“抓子遊戲”需要孩子有很好的拋接能力，有孩子甚至不能順利接住高高拋起的物體，怎么讓他完成如此複雜的動作，教師可以先讓幼兒利用雪花片練習拋起用手背接住的技能，先訓練將物體拋起然後迅速將手反過來接物的技能，在體驗到成功後再逐步加大難度，由易到難，循序漸進，讓幼兒逐漸掌握遊戲。這一過程不僅可以鍛鍊幼兒的技能，還可以培養幼兒毅力，在學會遊戲的同時體驗到成功的喜悅。
幼稚園遊戲的活動總結 篇13
回顧大班這一個學期中幼兒自主性遊戲的開展情況，就遊戲的自主性、遊戲主題的目的性、遊戲材料的使用、人際交往、遊戲常規、創造力表現、與主題的聯繫等方面作一回顧、總結。
一、遊戲區域的創設
設了"幼稚園"、"醫院"、"娃娃家"、"銀行"、"理髮店"、"菜場"、"點心店"、"小舞台"等社會化區域遊戲活動，和"美工區"、"建構區"、"閱讀區"、"表演區"、"益智區"、"數學區"等幾個學習化區域遊戲。其中"幼稚園"遊戲是結合"走進國小"主題活動而開設的，在遊戲過程中隨著孩子遊戲自主能力的增強，他們還增設了"學做小學生"的小主題，豐富了"幼稚園"遊戲的主題內容；"小舞台"的遊戲是結合"走進國小"主題活動中的"小小才藝展"而開設的，是當前孩子們遊戲中的熱點。
在學習化區域遊戲中，本學期的重點是棋類遊戲，深受男小朋友的喜愛，在餐後的安靜遊戲中，孩子們也會自發地下五子棋、鬥獸棋、飛行棋等；而"表演區"則是女小朋友喜愛的天地，"節目主持人"是她們最喜愛的角色，也有一些男小朋友參與進來，扮演起小演員，為大家獻歌獻舞，小小的一角充分展示了孩子活躍的個性。
二、遊戲的自主性與主題的目的性
進入大班，幼兒都能獨立地選擇自己喜歡的活動進行遊戲，受別人影響而干擾選擇的情況出現較少。在遊戲中目的性較強，角色意識比較強烈，有一定的角色責任心，幼兒在遊戲中的行為態度大都能符合角色的要求，如"點心房"里的點心師傅會很負責地設計出各種各樣的點心，服務員則很熱情地招呼著每一個顧客等，還能隨著遊戲的展開自主增加了"小禮儀員"的角色。大部分幼兒都能專注地投入到某個遊戲角色中，直至遊戲結束，遊戲中幼兒扮演角色的能力也有了很大的提高。
同時在選擇遊戲角色時也發現了一個問題，很多孩子都喜歡扮演一些對遊戲道具具有直接使用權利、或者是在遊戲中具有指揮權的參與者，如"點心店"的廚師、"醫院"的醫生、"幼稚園"的老師等，而對於顧客、學生、病人等角色，幼兒的興趣就比較小，很多孩子寧可去玩積木，也不願扮演這些角色，說明遊戲中的道具對於幼兒來說是作用非常大的。
三、遊戲材料的使用
隨著遊戲的不斷深入，我們也會及時增減遊戲材料，如在"圖書館"遊戲的開展過程中，針對幼兒頻繁換圖書的現象我們請孩子們自己設計了"借書卡"，並以次來規範對圖書的正確閱讀，從而幫助幼兒樹立起良好的'遊戲常規。對於材料的使用，幼兒已經不在停留在對材料本身的興趣了，他們不僅能正確熟練地進行常規玩法，還能以物代物，一物多用。如"醫院"中醫生要給病人開刀，就以記號筆來代替手術刀；當病人太多體溫計不夠用時，記號筆又成了體溫計，雖然遊戲的材料非常簡單，卻在幼兒的手下千變萬化，其樂無窮！
在遊戲過程中，我們還注重提供給幼兒一些半成品供幼兒自製遊戲材料用。如在"點心房"遊戲中我們設定了一個"百寶箱"，收集了許多廢舊材料、各種手工活動中用剩的彩紙等，提供給點心師們製作各種豐富的點心；在"小舞台"遊戲中我們還發動幼兒收集家中的一些廢舊物品，如家中媽媽不用的絲巾、廢舊話筒、零食包裝盒等，極大地豐富了我們的遊戲材料，同時又使幼兒養成了廢物利用的思維習慣。
四、角色交往及社會參與性
在遊戲中，大部分孩子都能和同伴友好相處，願意和同伴分享玩具，許多幼兒都能與同伴互相謙讓。遊戲中出現了衝突時，如在角色的分配問題上意見不一時，幾個人都想扮演同一角色時等等，大部分孩子會用語言與同伴協商解決。
遊戲中出現了比較多的禮貌用語，如"請你幫我"、"我想和你一起玩，可以嗎？謝謝對不起歡迎光臨歡迎下次光臨"等，一些消極的交往方式，如獨占、排斥、干擾、破壞、退縮、攻擊、對抗等，在幼兒中出現的情況比較少，但也在個別幼兒身上出現出來，如樊博非在遊戲過程中常常會故意搗亂同伴的遊戲，因而受到了其他幼兒的排斥，在遊戲評價中也總是聽到幼兒對他進行投訴，因此在今後的遊戲中還要對他加強重點的個別教育，幫助其提高學會和同伴友好協作遊戲的能力。
隨著年齡的增加，幼兒遊戲中的交往日益增多，很少見到有獨自遊戲的情況出現，他們喜歡和同伴一起遊戲，遊戲中經常是歡聲笑語接連不斷。不僅同一遊戲中幼兒之間的交往增多了，各個平行遊戲之間也開始出現了比較合理的聯繫，如"娃娃家"的爸爸媽媽會帶著寶寶去"小舞台"看戲，會送寶寶去"幼稚園"上課；"點心店"的師傅會去"幼稚園"里送點心；"建構區"的小朋友搭好公園之後會邀請"幼稚園"中的小朋友參觀公園；"圖書館"的管理員會去"幼稚園"給小朋友送圖書看，等等，這些都反映出幼兒之間的交往水平又進入了一個新的台階。
五、對遊戲常規的遵守情況
幼兒在遊戲中是自由的，但自由與規則又是相輔相成的，沒有規則約束的自由不是真正的自由，只有在一定規則約束下的自由，才是真正的自由。經過一個學期的鍛鍊，幼兒的遊戲常規相對期初有了很大的進步：大部分幼兒在遊戲中都能遵守遊戲規則，愛護遊戲玩具，玩時輕拿輕放玩具；在遊戲中都能專注於遊戲活動，很少出現追逐打鬧或者頻繁出入各個遊戲等現象，遊戲也很少因為幼兒之間的相互影響而出現無法正常展開的現象；遊戲結束時能主動將遊戲材料放到指定的地方，收拾整理材料的秩序有了很大的提高。
六、創造力表現
在觀察中我們發現，幼兒的遊戲也經常擦出一些創造的火花，主要表現在遊戲情節的豐富、創新及對材料運用的獨創上。如在玩"小舞台"遊戲時根據演員的要求幼兒又生成了新的小主題"服裝店"，以滿足演員演出時穿的服裝的要求；在"幼稚園"遊戲中幼兒從模仿老師給小朋友上課，進而發展到模仿國小校里老師給小學生上課、批改作業、做眼保健操等，遊戲的情節愈加豐富；"小舞台"上設計出了各種各樣的演出服裝，還製作裝飾了小演員演出的號碼牌……這些都是幼兒創造力萌芽的表現。
七、遊戲與當前教學主題之間的聯繫
根據綱要精神："探索遊戲主題與當前教學主題之間的聯繫，力求主題內容能融入到遊戲中去，體現課程與遊戲的整合"，在具體工作中，我們努力做到目標與實踐相一致。結合本學期開展的"走進國小"、"相反國"、"我想飛"、"我會旋轉"、"不一樣的我"等主題，我們的遊戲中就相應地出現了一些與主題相關聯的內容，如"科學區"中提供了各種運動的物體，讓幼兒來了解力與運動的關係，"美工區"的設計食譜、和別人的不同等，"小舞台"上表演的"才藝秀"等遊戲，力求體現課程與遊戲的整合。
在本學期開展的自主遊戲中，我們注重幼兒的自主選擇，教師更多的是間接地指導、督促等方法，影響幼兒的行為，如在對某一遊戲區的遊戲成果講評時，說："我喜歡做事認真的小朋友……"，使行為不當的幼兒及時糾正自己；採用幼兒評價同伴的行為等方法，提高幼兒語言表達能力及判別是非的能力等，並通過同伴的影響使幼兒各方面能力得以提高。
幼稚園遊戲的活動總結 篇14
時間就像一隻小鳥，瞬間就飛到了六月。六月是燦爛的六月、是開心和充滿回憶的六月、是永遠不忘的六月、在這難忘的六月里。孩子們即將結束了幼稚園三年的學習生活，離開幼稚園進入國小，成為一名小學生了。我們也將結束了這一學期的工作，我們的遊戲活動經過一學期的努力，孩子們的遊戲水平大大的提高了，在遊戲中的角色意識較強、想像力、創造力很豐富，區域活動中操作能力和語言表達能力都有了很大的提高。幼兒能自己設計遊戲情節，在活動中積極主動的表現自己、快樂的活動。能主動和同伴進行交流和協商，解決遊戲中所遇到的一些問題，還會積極主動地收拾遊戲材料。
一、總體發展情況
本學期我們為了迎接綜合考評，大家積極的將遊戲的內容與環境作了一些添置的布置，主要圍繞花橋老街的特色進行打造，通過遊戲環境的改造，我們發現幼兒對各種遊戲的參與性越來越強，對遊戲的喜愛近乎瘋狂，不僅在遊戲活動中能積極動腦、動手。主動交流。還能在遊戲中好學好問，大膽發表自己的主見，把自己的想像在遊戲中得以實現、完成。隨著孩子年齡的增長，活動量也增大了，各種能力也有了提高。對遊戲的材料準備、遊戲的規則的遵守、遊戲的操作能力有明顯的提高。特別是對材料的使用方面更巧妙、更豐富、更富創造力。根據班級的實際情況和班級的環境設施，對本學期創設了大舞台、老街一日游、工藝坊、成衣坊、洋行、中藥鋪等角色游區。以及利用班級空間創設了一些活動區如：美工區、益智區、建築區、表演區、閱讀區，他們在區域裡寫字，畫畫，做算式題等，我們能及時對遊戲角和區域活動更換或增添不同的操作材料、半產品，同時也根據主題和季節變化，及時更換遊戲角和區域活動材料。科學合理地制定符合幼兒遊戲計畫。按計畫進行實施，讓幼兒有目的的進行遊戲活動。
二、具體完成情況
(一)自主性遊戲
角色遊戲：
角色遊戲是幼兒最喜歡的活動本學期我班開展了《娃娃家》、《成衣坊》、《工藝坊》、《中藥鋪》《洋行》等角色遊戲區。和孩子們共同創設溫馨的有活動價值的遊戲環境。為幼兒提供各種形狀的彩紙、海綿、紙盒等半成品鼓勵他們創作遊戲中所需的“食品”、“玩具”、“機器”等。同時指導幼兒加強遊戲和區域活動及各主題間的交流，使遊戲主題不斷深化，遊戲中幼兒的創新能力、合作能力不斷提高。幼兒能按自己的意願選擇遊戲。通過同伴間的相互商量來分配角色。通過遊戲活動，豐富了幼兒的生活經驗，增強了幼兒對角色的理解和興趣、提高了幼兒對角色、道具、材料的使用能力。指導幼兒在角色中大膽地進行交往、模仿和學習成人生活中的角色，在遊戲的過程中幼兒的動手操作能力、創新能力、語言表達能力以及同伴間的合作能力都有了很大的提高。
成衣坊：配合遊戲內容，讓幼兒通過模仿成人的勞動，發展幼兒的勞動技能，讓幼兒體驗勞動的快樂和欣賞勞動成果的喜悅。
動物樂園：結合班級特色——畫動物。通過特色課，讓幼兒繪畫各種動物的造型。並結合主題活動和節日進行一些手工製作活動。同時，充分挖掘廢舊材料的價值。師幼共同收集各類廢舊材料如：瓶、紙箱、盒子、紙棒等等。利用晨間來園、午間和遊戲時間指導幼兒進行創作活動。幼兒製作的動物、玩具形象栩栩如生。幼兒對自己製作的玩具手更是喜愛有加，充分體驗了成功的喜悅。幼兒的繪畫、摺紙及剪貼技能和創造力、想像力都有了很大的提高。
智慧島：為幼兒準備豐富的科學材料，讓幼兒在主動探索中促進語言、情感、經驗、思維、社會交往能力的提高，引導幼兒開展：“種子的發芽”、“小工具”、“聲音的產生”、“水的秘密”、“磁鐵的特性”、“春天在哪裡”、等活動。幼兒在探索活動中能主動提問、互相討論。
書畫的海洋：提供豐富多彩的閱讀材料，如：圖書、識字卡、圖片、標記圖、檯曆等。圍繞主題活動及時收集並投放相關內容的圖書如：《科學家的故事》、《人們的勞動》、《迷宮》等。組織幼兒看報、剪報進行閱讀。開闊了幼兒的眼界，幼兒的知識豐富了、語言表達能力有了很大程度的提高。
星光大道：為幼兒提供豐富的表演材料。如：頭飾、木偶、小鼓、彩帶、花朵、等。引導幼兒在音樂伴奏下，選擇自己喜愛的材料扮演角色進行表演。學習自製一些表演道具。鼓勵同伴間相互商量設計情節，創編內容。發展幼兒的操作能力和創造性思維。
益智區：自製一些標誌卡、式題卡、及一些拼圖、棋譜、迷宮圖等。引導幼兒在晨間和午間根據自己的意願自由選擇進行遊戲，根據主題活動及時投放材料。指導能力強的和能力差的結對遊戲。遊戲中幼兒的規則意識明顯增加。遊戲的堅持性也有了提高。讓幼兒了解小學生的生活內容及作業本的簡單使用方法，對小學生學習有好奇心。
建構區：引導幼兒觀察物體的特徵，豐富他們的生活經驗，提供各種建構材料，引導幼兒根據自己的興趣進行構造《心目中的國小》、《未來的國小》等活動，增加主題構造活動。在遊戲中幼兒能相互分工合作，表現了極強的創造力。
(二)有規則遊戲：
1、結構遊戲：
為幼兒提供豐富的建構材料如：紙盒、毛線、易拉罐等。鼓勵幼兒進行主題構造活動，幼兒對積木特別喜愛。教師通過啟發提問，引導幼兒豐富構造內容，指導幼兒同伴間相互合作、相互協商。讓幼兒有目的的認識各種材料，有意識的拼搭，從簡單到複雜。指導他們搭建《我們的幼稚園》、《機器人》、《春天的公園》、《各種各類的房屋》、《大馬路》、《美麗的家園》、《未來的國小》等幼兒喜歡的物體。培養他們多觀察生活周圍的物體，激發他們對物體塑造的興趣。並且根據主題添置材料，安排活動場所，引導幼兒自覺遵守結構遊戲規則，鼓勵幼兒與同伴合作遊戲，讓幼兒學會了幼兒自己整理材料，評價結果。
2、表演遊戲：
有目的指導幼兒完成本學期所學的故事、詩歌等表演，向幼兒作示範性的表演，不僅可以激發幼兒對表演的願望和興趣，還可以幫助他們積累表演的能力，學會各種表演的技能技巧，教師參與幼兒的表演活動，給幼兒起到引導、啟發的作用，鼓勵幼兒大膽去嘗試、體驗角色的含義，理解作品的內容。幼兒同伴間相互商量設計情節、分擔角色、準備道具。與幼兒共同製作表演所需的紙偶、頭飾等。很好的完成了本學期表演遊戲活動的目標。
3、音樂遊戲：
是幼兒愛好的遊戲活動，讓幼兒在音樂的伴奏下大膽地唱歌、跳舞，感受音樂美、抒發幼兒美的情感。提高幼兒對作品的理解能力，並指導幼兒創編遊戲情節。在音樂中創編自己喜歡的動作及舞姿。提示幼兒遵守音樂遊戲的規則。對本學期音樂內容有計畫的進行，很好的完成。
4、體育遊戲：
我們加強體育遊戲的開展。針對大班幼兒的年齡特點，我們為幼兒製作了沙包、尾巴、紙棒等體育小器械。同時利用幼稚園的環境設施利用晨間、午間將開展一些體育活動，如：走輪胎、踢足球、過吊橋等。幼兒能遵守遊戲的規則。在遊戲中幼兒的創新能力、勇敢精神和集體榮譽感都有了很大的提高。幼兒在遊戲中的合作能力，遊戲的主動性、有了很大的提高。
5、智力遊戲：
為幼兒提供豐富的遊戲材料，如：棋類、拼圖、接龍卡等。鼓勵幼兒主動收集、材料，要求幼兒遵守遊戲的規則，鼓勵幼兒之間相互學習，通過語言講解遊戲的規則。要求幼兒能獨立地進行遊戲，鼓勵幼兒自行選擇遊戲的內容。引導幼兒共同研究，自行解決遇到的問題，在教師的鼓勵下一些膽小幼兒都能積極參加遊戲。培養幼兒對智力遊戲的興趣，養成幼兒愛動腦，善於思考、克服困難的習慣，。幼兒的語言表達能力、想像能力和動手操作能力都明顯提高。
三、下階段努力方向
經過這一學期來的努力，我班的遊戲和區域活動開展得豐富多彩。幼兒的個性和能力得到了充分的提高。但遊戲中的相互謙讓、愛護遊戲材料等品質還需進一步的培養。遊戲中解決問題的能力還需提高。我們有信心不斷學習遊戲和區域活動的指導。使遊戲和區域活動真正成為實施幼稚園課程的重要部分，真正體現遊戲的價值。
幼稚園遊戲的活動總結 篇15
為了深入貫徹落實《綱要》精神，加強對《3-6歲兒童學習與發展指南》的學習和領會，科學合理地安排幼兒一日活動，更好地實施幼稚園課程遊戲化，讓孩子們在遊戲中學習，在遊戲中快樂成長。6月6日，虎林市教育實驗幼稚園小班開展“遊戲——點亮快樂童年”家長半日開放活動。
活動開始，園長曹明利向家長解讀遊戲對兒童成長的重要性，讓家長充分認識遊戲是幼兒特有的生活和學習方式，讓孩子在玩中學、學中玩達到寓教於樂的教育效果。老師們根據孩子年齡特點設計了：大腳踩小腳、快樂運球、親子搭建、排山倒海、不倒森林等遊戲項目。在活動現場，孩子們在家長的陪同下興高采烈地投入到遊戲中，盡情張揚著活潑的天性，家長們積極認真、樂此不彼地完成每個項目。
本次活動的開展，孩子們不僅在遊戲中獲得了歡樂，也獲取了知識，培養了孩子們的動手能力和運動能力，同時增進親子之間的感情，讓家長也感受到了運動的快樂。幫助家長進一步認識幼兒遊戲的價值和內涵，激發他們積極參與、快樂陪伴、高度重視、對我園各項工作的開展奠定了良好的基礎。
幼稚園遊戲的活動總結 篇16
童年如畫，定格著無數精彩的瞬間，童年的遊戲更是彌足珍貴，帶給孩子們無限快樂和美好回憶。結合學前教育宣傳月“遊戲D點亮快樂童年”這一主題，春華幼稚園開展了遊戲開放日活動，全園百餘位家長以及姐妹園教師參加了活動。
此次活動，分為兩個場次進行，小班組為“戶外遊戲樂翻天”幼兒自主遊戲專場，教師根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和興趣選擇遊戲內容，開展了《螞蟻搬豆豆》、《快樂的小青蛙》、《揪尾巴》等
情境性遊戲，孩子們在老師的引導下快樂玩耍，盡情享受遊戲的快樂。中、大班則開展了突出本班特色的室內主題遊戲，通過《巧手編結》、《漂亮的扎染》、《韻味水墨》、《魅力社區搭建》等一系列活動，使家長體驗到遊戲對幼兒的重要性。她們紛紛表示，在家時也要多陪孩子遊戲，讓遊戲回歸幼兒的生活，讓孩子真正成為遊戲的主人。
通過本次活動，讓家長們了解了學前教育宣傳月活動的意義和目的，以遊戲為載體，以關愛為紐帶，以期待為動力，與孩子共同成長，點亮孩子快樂童年，從而更加重視親職教育和幼稚園教育的相互配合，為孩子的精彩人生積澱亮麗的底色。
幼稚園遊戲的活動總結 篇17
進入冬季，天氣日漸嚴寒。我園因為加強幼兒體質，共同體能測試，於11月24日在園內操場舉行體育遊戲運動，並邀請家長來園不雅摩指導。此次運動，由各班先生自行設計遊戲形式，內容;因此加倍得當不合年齡階段幼兒身心成長程度，使他們獲得更好的熬煉及成長，使孩子們在遊戲中學習，遊戲中發展。
在運動中，各班先生各顯才藝，設計出了不合的遊戲情節及方法。比如說寶寶班的體育遊戲(小白兔拔蘿蔔)，就分外富故意趣。瞧，寶寶們的頭上戴著小白兔的頭飾，蹦蹦跳跳在兔媽媽的率領下找蘿蔔。他們躍過了小溪水(雙腳跳)走過了獨木橋(走均衡木)最終找到了一個大蘿蔔，於是他們齊心協力的把蘿蔔帶回家，多可愛了啊！在遊戲中處處展現著孩子們可愛，油滑的笑臉。讓大人們也體會到了意趣的歡暢。
小班的體育遊戲(趕走老鷹)不僅包孕童趣，還表現了孩子們連合友愛的團隊精神精神。孩子們飾演的是叢林裡的小動物，為了送食物給小蛇，不怕艱險，降服重重艱苦，最終用石頭趕走了老鷹(沙包擲遠)，把食物勝利的送給了小蛇。再看看中班的體育遊戲(冒險王)，遊戲中處處充溢著冒險的氣氛，而且故事情節起伏跌盪放誕。
孩子們為了儘快救出被困在山洞中的公主，兩隊隊員爭分奪秒，很快的救出了公主。最後買辦的遊戲(儲物大比拼)顯，然的，遊戲中包孕了競爭的因素。兩隊隊員不僅要降服多種艱苦把食物送回家，而且對儲物的速度也有很高的要求，這就考驗了買辦孩子們的團隊互助意識，很快的遊戲進入了尾聲.得勝者都獲得了應有的獎勵，而失敗的一方，先生則給予了精神勉勵，希望他們在下次得到好的造詣。
在此次體育遊戲中，孩子們飾演了不合的角色，但無論他們飾演著什麼角色，都竭盡所能的為集體爭取成功，都充分地體驗到內心愉悅，異常有助於培養他們酷愛集體，連合友愛，大膽堅強的精神。此次遊戲讓我們看見了孩子們別樣黨肆光點，所以集體遊戲不僅使幼兒身體獲得熬煉，還有利於培養他們優越的性格品質。在此也要感謝家長們來園不雅摩指導。讓我們配合盡力，讓孩子們遊戲著，愉快著，康健的發展！
幼稚園遊戲的活動總結 篇18
遊戲是為了尋求愉快而自願參加 的一種運動，但幼兒遊戲決不是純真感到上的愉快，而是伴有生命充足感的愉快。遊戲是幼兒主動自願的運動，遊戲是幼兒的天性，幼兒遊戲不是在外強制的情況下進行的，而是幼兒出於自己的興趣與願望自發自願主動進行的運動。幼兒遊戲的類型許多，本學期我們班創設了角色 遊戲和晨間自選運動，其中包孕奶茶屋、小超市、醫院、跳房子、踩高蹺等遊戲。下面對我們班本學期的遊戲運動作一總結。
一、角色遊戲
角色 遊戲突破了傳統教導中幼兒處於被動、靜止狀態的局面 ，不是教師把知識告訴 幼兒，讓幼兒被動、靜止地接收，而是教師通過設計、提供可供幼兒操作的情況特別是各類運動資料，讓幼兒在和情況的相互作用中主動地獲得成長。
本學期，我們創設了"小超市"、"人民醫院"、"七彩奶茶屋"等，幼兒在遊戲歷程中，體驗到了售貨員、醫生、病人、顧客等等不合 角色 ，在角色 的飾演歷程中，幼兒開脫對本班先生，熟悉情況的依賴性，有了更廣闊 的想像、發明和創造 的空間。幼兒間的合作交往 更為主動、積極，探索息爭決問題的能力獲得很年夜的提高。
二、晨間自選運動
除了角色 遊戲，晨間自選運動也是幼兒在園遊戲的一部分 。它是幼稚園一日教導教授教化 運動的開端，因而要精心組織每日的晨間運動，做到有目的、有籌劃，讓每個孩子都能積極愉快地參加 ，每天都有新收穫。為了讓幼兒輕鬆愉快的進行晨間運動，我們採取 了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒喜歡跳格子、有點喜歡拍球，都可以讓她自由選擇。
三、遊戲評價
豈論是角色 遊戲照樣晨間自選運動，我們都邑在運動停止落後行總結評價。評價的方法有許多，有時是全班進行，有時是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由先生指點迷津等。幼兒的自主評價主要是勉勵幼兒把自己在遊戲中的所見所聞、感觸感染體驗表達出來，與同伴交換分享，如：以教師的勉勵性言語來勉勵幼兒的"你搭建的樓房可真高，可以向年夜家介紹一下你的搭建經驗嗎?"由幼兒主動評價的"我發明了什麼問題?為了以後玩得更好，我們還應該做些什麼?"又如：以教師的全面評價為主的"今天哪一組小朋友收拾玩具最快?"等等。
當然，在本學期的遊戲運動中，還存在著一些問題需要我們去注意和改良。如幼兒人數少、遊戲相對集中、遊戲的角色 分派較少等。在實踐中我們體會到，是遊戲激起了幼兒的學習興趣，增長了幼兒的生活知識。在以後的遊戲運動中，我們會增強對幼兒遊戲的指導，讓幼兒在遊戲中愉快地成長和學習。
幼稚園遊戲的活動總結 篇19
玩，是孩子的天性。幼稚園區域活動是針對孩子愛玩的天性讓孩子在一定的遊戲環境中，根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動的活動過程。為了讓我園的區域遊戲活動開展的更加豐富多彩，10月14日傍晚，進行了“區域遊戲”活動評比活動。
活動中，各位老師都細心介紹了各種材料及玩具的操作方法。
老師們對本次活動的開展進行了交流研討，勵志，她們各抒己見，給我們提出了寶貴意見及建議。
區域遊戲活動將成為我們教育的起點。今後我們將在如何創造一個適合幼兒主動發展的環境，如何進一步調動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好地為幼兒的主動發展服務等方面，做進一步更深入的研究!
區域活動能夠順利的開展，離不開家長的支持和幫助。感恩所有家長們!