意識到這個問題後，我們決定以後悄悄地關注軒軒，當他出現不恰當的行為時，儘量用手勢或眼神去提醒他；如：看到軒軒上課小腳又放到小椅子上了，我不會在像以前一樣說：“軒軒，小腳不要放到椅子上。”我會用一個手勢讓孩子把小腳拿下來。當他在玩遊戲時玩過的玩具又不知道收好就跑去拿其他的玩具玩時，我會走過去，摸著他的頭讓他看著自己剛剛玩的玩具。軒軒雖然淘氣，但是非常聰慧，你一看他，他就知道自己那裡錯了，立刻跑過去把剛剛玩的玩具放到玩具架里。當軒軒有點滴進步時，我就及時肯定、表揚他，軒軒喝水不擠，洗手乾淨而且快，這一點點小事，我會及時的給予表揚。面對其他的孩子，我也採取同樣的方法，悄悄的關注孩子。這樣使孩子們認識到軒軒是班裡的普通一員，和我們的小朋友一樣，都是好孩子。
果然．軒軒一天一天進步了，連回答問題都知道舉起小手，不插話了。關注孩子要悄悄地進行，給孩子營造一個有利於孩子成長的健康的環境，是每一個老師的心愿，為了更好的完成這個心愿，我會悄悄的讓每一個孩子都在這個夢想的伊甸園中健康的成長。
2010年5月