11月數學月總結與反思 篇1
1、課內重視聽講，課後及時複習。
新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時複習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶儘量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，儘量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反覆練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調整心態，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，儘量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對於一些難題，也要儘量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。
11月數學月總結與反思 篇2
數學的收穫與期末成績或多或少都有點關係，可能期末成績並不能說明什麼，但他卻代表著你一個學期努力的成果，經過多次的反思與總結，我進步了許多，但是新的問題又出現了，以下就是我的數學總結與反思
代表問題一：自暴自棄的心態，輕言放棄
擁有自暴自棄的心態就意味著毀滅的第一步，在人生的路上，有許多人堅持不懈持之以恆，但也有人進行到一半就不堪旅途中的跋山涉水的艱苦環境與痛苦勞累，便停止前進的腳步，對著還在前行的人說再見。在期末考試中，倒數第三道題化為攔路虎斬斷了我的思路分析，化作雲霧使我摸不清解體的過程，若隱若現，可就是無法捕捉，缺少了解題的靈感，再簡單的一道題也是一座高大威武的山峰，無法跨越，那道題我思來想去始終找不到什麼解決的方法，中間的過程更是無法用手中的筆勾勒，思考時間過多但始終無果的我選擇了下一道題，然而試卷檢查過後，這道題還是思路全無，想了這么久的我也煩了，大筆一揮隨便寫了幾個過程上去，過程就這么胡亂的出來了，其實這種情況不僅是在期末才有，在平常的學習生活中也常見，如果思考卻得不到答案，我選擇的是將會的寫下來，接下來的步驟就是隨便寫兩下就
完了，這是一種消極的態度，缺少了該有的責任，敷衍的草草了事，態度惡劣，絕對的要解決
代表問題二：缺少細心耐心，不注意細節
看題總是不細心，出過的問題很多，比如說要選對的你選了錯的，求得是m你求的卻是x，如此的問題等等，這也是，看題一掃而過，可能連題目都還沒有看懂，你的筆已經開始蠢蠢欲動了，關心的只是把他寫完還不是把他寫好，或者是趕時間做完爭取多一點的娛樂和休息時間，而且對於那種長的跟長城有的一拼的題目，真心讓我連看他的興趣都提不起來，看到那種題目我就焉了，試問，連題目都沒有看懂你難道還想做對嗎，在期中考試的時候，最後一道題我就犯了這樣的問題，因為最後一道題做過，所以就驕傲自信的填完了答案，但是這道題並不是原題，他有了改動的痕跡，將2改成了3，就是這樣一個小問題卻引出了大失誤，做過的題目都錯的一塌糊塗，這能不引起我的高度重視嗎，所以細心耐心很重要，細節決定成敗這句話並不是沒有道理，很久以前兩國交戰，僅僅是因為一匹戰馬的馬蹄釘沒有釘好，一個國家就因為這個小小的失誤而全盤皆輸，而那個年輕的帝王則是悔恨無比，心中百感交集，在他被利劍穿過身體的那一刻，他才明白了細節與細心，卻再也沒有了可以重新來過的機會了，含悔而終。所以趁我們還有時間重來還有時間悔改，改掉吧，別以後再後悔，那么我們和那個帝王也沒有什麼區別了
代表問題三;恐懼心理，不敢嘗試，缺少自信 小馬過河的故事可能早已爛記於心，可是真正做到的人卻很少，小馬去問斑馬河水深嗎，斑馬微笑的說：河水不深，才到我的小腿呢，正當小馬準備過河時，松鼠驚恐的大叫，不要過，這條河淹死了我的小夥伴，小馬遲疑了。他在猶豫要不要過，是聽斑馬的還是松鼠的呢，拿不定主意的小么回去問了媽媽，媽媽說：你幹嘛不自己嘗試呢，深不深只有自己才知道啊，小馬聽媽媽的話去試了試，沒有斑馬說的那么淺也沒有松鼠說的那么深，這個故事告訴我們別人的話有時候只能當做是參考，它只是別人的意見，他也許並不代表的你的意見，深不深淺不淺試了才知道，簡單的嘗試是可以的，但是我會有恐懼心理，害怕與難題打交道，但這個也是對自己的一種不自信，沒有一定的把握，也有些許的自卑心理，所以你選擇了逃避的態度與不敢面對，但是是否是他們所說的那么難呢，不一定，你又不笨又不傻，憑什麼別人會做的而你卻不會做，那就是你沒有自信，你的自卑讓你越來越不敢對難題sayhello，甚至不敢面對，去年的期中和今年的期中都有一道較難沒有接觸的題目，那時的的我也害怕，但是我學會了克服，看是困難的題目想通了就是那樣的簡單，前提是敢想，雖然有了克服，但是那需要潛力爆發，並不是我真正擁有了那種能力，所以這個問題很需要改正
11月數學月總結與反思 篇3
進入高中後，隨著數學知識容量與難度的增加，有一些同學數學成績與國中相比變得不太理想，分析其原因，可能有以下幾種：
①高中起始階段學習沒有搞好。學生還用國中的學習方法對待高中數學，以練代學，總認為多做一些練習，就可以提高成績，沒有想到高中不僅側重於練習，更側重於對問題與知識的理解。由於知識容量的增大，國中練習的時間已沒有保證，因而一部分學生練也沒練好，知識也沒有理解。教師在高中開始階段講課速度太快，作業量也隨之增加。由於學生沒有理解知識，又忙於完成作業，導致寫作業速度提不上去，學習效率低，事半功倍。
②對當天所學知識不能融會貫通，又不主動問老師同學，開始積累問題。
③由於原因①，隨著時間的推移，學生不會的知識變得越來越多，很努力但也沒有明顯的效果，問老師問同學不知從何問起，因而喪失了學習數學的自信心，認為學一會兒數學還不如看一篇文章。開始出現偏科思想，學數學的時間上越來越少。
④教師沒有及時發現學生的思想變化。在檢查作業時發現完成情況不理想，不是幫其分析原因，採取補救措施，而是採取不恰當的方法，經常批評，使學生失去了學習數學的興趣.。開始應付作業，上課不聽講現象開始發生。
根據以上原因，我覺得我們應當採取以下措施：
①高中起始階段，教師講課要速度慢，給學生一個緩衝時間，幫助他們做好這個過渡。比如，可以在起始階段，可以帶領他們閱讀課本，反覆強調課本的知識要點，提問問題，引起他們的注意。放慢講課速度，張弛有度，讓學生分充分理解吸收所學知識，給他們時間去適應，摸索出適合自己的好的學習方法。這樣不僅打好了基礎，而且讓學生喜歡上數學。
②在國中至高中這個特別的過渡階段，不僅在學習上鼓勵他們，在心理上也幫他們逐漸趨適應。多溝通交流談心，明白學生的問題出在哪，關注學生，幫他們樹立學好數學的信心。
③鼓勵學生提問問題。提問問題可以讓老師明白學生知識的盲點，有助於老師學生溝通交流，也可以促進他們思考，讓他們參與到我們的思維過程中，學習起來更高效。學習就是不斷提出問題並解決問題的過程，如此實現進步提高。