（2）教師通過檢查，可以做到課堂教學心中有數，在哪裡多花費些時間，在那裡少花費些時間。這樣既明白又高效。
4、一定要建立恰切的學習小組。關於這一點，梁主任講的已經很詳細了，我不在贅述。
5、用“導學案”進行課堂教學時，要努力做到：放手讓學生做，教師要靜觀其變，適時點撥與引領。“只有想不到，沒有做不到”。同學們是“給點陽關就燦爛的人”。你真想他們行，他們就真的行。這是符合羅森塔爾效應的。
6、雖然“導學案”在設計上已充分考慮到了全體同學的情況。但“尺有所短，寸有所長”。每一個同學的情況都不盡相同，在“導學案”的實施中，總會有個別學生的預習不太讓人滿意。因此，需要教師重視學生的個體差異，課後要及時採取措施，挖掘潛能，力爭達到“日日清”、“周周清”。
7、建議每位教師，在使用“導學案”時，要及時書寫教學後記，指出存在的問題，提出改進建議。以鄉為單位的各備課組，要及時收集整理，以便為“導學案”的修訂提供寶貴的資料。
最後用這樣的一句話與大家共勉：難字打頭事事不成，乾子開道一路綠燈。
它山之石，可以攻玉！ 希望大家回去之後，能夠學會借鑑專家和學者的精髓，把“導學案”的使用融入到學生的學習過程之中,使學生獲取知識，增加能力，提升素養。
我們共同期待著：教改的明天更加燦爛！謝謝！