4、綜合技能培訓與教育科研相結合
為了不斷提高教師的科研能力，在培訓工作中，我們把培訓的內容同本校承擔的一個市級課題，兩個省級課題結合起來，開展形式多樣的教研活動（如集體備課、上優質課、示範課、研討課、說課、評課等）。80%的教師投入到了課題研究中，加大了教育科研力度。教師的科研能力不斷增強，教育觀念不斷更新。多位教師的論文分別在國家、省、市、區級獲獎。
5、綜合素質培訓同現代教育技術相結合
近幾年我校加大了對現代教育設備的投入，先後構建了多媒體教室、電腦室、教師電子備課室，並採用集體培訓和個人自學相結合的辦法，加強對教師現代教育技術的培訓。目前，我校45歲以下的教師全會使用課件上課、上網查閱資料，60%的教師會自己製作課件，20%的教師會製作個人網頁。近年來，我校教師在電教活動中屢屢獲獎，10人次的課件製作分別獲國家、省、市級獎；多篇電教論文獲國家、省、市級獎；1人個人主頁獲市一等獎。
（二）對教學能力薄弱的中青年教師採用：1、聽示範課；2、與骨幹教師結對子；3、上互動課。即把這一層次的教師組織在一起進行聽課、說課、評課、反思，對每一個細節進行糾正，使每一次上課都有新的進步。經過培訓，這些教師的教學能力有了顯著的提高。
（三）骨幹教師培訓走培研結合之路
骨幹教師是學校的寶貴財富，對骨幹教師的培訓又是一項複雜而難度大的工程，為了在培訓中做到因人而異，各得其所，使其不斷提高，發揮其示範和輻射作用。
四、建立機制，科學評估
為了加強培訓的管理工作，我們建立了“校本培訓制度”、“校本培訓登記表”，詳實地記錄了教師參加培訓的情況，把教師校本培訓的等級及分數登在“繼續教育手冊”上。並把教師完成繼續教育情況納入教師的年度考核之中，對師德不達標的教師在綜合評優中採取“一票否決”。 對於在培訓中表現突出，成績優秀的教師，學校給予不同程度的獎勵。
五、規範管理，成績顯著
我校在各級領導的高度重視，大力支持和精心指導下，在不斷吸收先進學校的經驗和自身的不斷探索下，校本培訓工作取得了喜人的成績：教師受訓率達100%。XX年學校被評為市“語言文字示範學校”，市
“現代教育先進集體”，市“先進黨組織”，區“示範黨支部”；XX年在“省家教名校”複查驗收中居全市第二，同年被評為市“思想政治先進學校”；XX年被評為“市校園文化工作先進集體”；XX年被評為“省電化教育設備一類達標學校”，“市文明單位標兵”；XX年被評為“省未成年人思想道德建設示範學校”，“市師德建設工作先進集體”，“市校園文化先進集體”，“市文明行業創業工作先進集體”。教師學生也在各級各類競賽中頻頻獲獎。現在我校有省級骨幹教師3名，市級骨幹教師13人、市級學科帶頭人1人， 初步形成了一支具有現代教育理念、掌握現代教育技術、勇於創新、綜合素質較高的教師隊伍。
新世紀對教師提出了更新、更高的要求,教師繼續教育工作任重而道遠。在今後的此項工作中我們將站在時代的高度,下大力氣把教師綜合素質提高工作引向深入,為振興教育、為培養和造就二十一世紀的一代新人再譜新篇!