二、存在的問題
（一）、管理不精細
1、領導的問題
（1）、督查不夠細
工作安排了關鍵還是督查。雖然我們堅持檢查，但是不夠細緻，漏掉了一些細節問題，提出的建議和意見就顯得粗糙，沒能引起教師的足夠重視，改進效果就不好。
（2）、力度不夠大
在日常工作中，會出現這樣那樣的問題，領導們見了不良現象說得不夠徹底，甚至不說。這樣教師逐漸就養成了不好的習慣，影響了教學工作。
（3）、跟蹤不夠好
在檢查中發現了問題，也提出了措施，那是最需要什麼，那就是跟蹤檢查反饋，而我們在這方面表現不夠，沒能做好二次、三次評價，教師還會按照原來的做法進行，改進就會不明顯。
（4）、評價不夠明
每月的評價我們都做，但是在總結會上，沒有公示每個人的評價結果，只是記錄在紙上，沒有讓每位教師看到成績和不足，不利於每位教師業務的改進和提高，工作顯得不徹底，效果不夠好。
2、制度不夠全
對比評價體系，我們的制度還不夠全。比如：師德評價制度，獎懲評價制度，教科研評價制度等。
（二）、思想不到位
1、領導思想問題
領導老好人思想還重，怕和教師發生矛盾、衝突，該要求工作精細的沒做到，就會影響教師的變化發展。
2、教師思想問題
不少教師缺少向好的看齊，向先進看齊思想，老是原地踏步，工作改進不明顯；有的教師個人思想嚴重，經常把個人的事放在教育教學工作之上，影響了教育教學質量；有些教師集體意識還差，遇到問題、事情總想推，讓別人做，沒有形成團隊精神和力量。
（三）、研究不夠好
教師基本能參加校本教研，但是在活動中對關鍵問題沒有充分發表自己的觀點，談出好的解決辦法，那么，對教學改革的作用就不大。校本教研的時間也不夠長，研究的
效果就不夠好。
（四）、課改不徹底
雖然我們在課改方面做了不少工作，但是，教師的課改發展不平衡，出現了有的發展快、好，有的發展慢、緩的局面，不好進行統一指導。再加上教師年齡偏大，有些受固有思維的影響，課改步子慢，影響了教師的整體課改。
（五）、成績不理想
國小部按學生人數分排在第一序列。從教學評估看，過程管理得分53.85，與第一名相差2.86分；教學成績的分30.96，與第一名相差8.24分；教學成績扣0.5分，因四年級英語合格率不達標準；附加分1.70，與最高分相差8.3分。可以看出：課堂教學合格率不高，學生知識鞏固不好，英語學科連續兩年成績不理想，造成教學評估落後。
三、今後的措施
1.加強管理，向管理要質量。在原有基礎上，完善管理制度，按制度辦事，繼續提高過程管理質量，加強執行力度，發現問題及時去糾正，做好跟蹤檢查評價工作，促進教師日常教學工作的改進，提高工作效率。發揮好月底教學評價的作用，讓教師看到工作中的長處與不足，針對不足進行改進。
2.加強領導，提高思想認識。完善師德考評制度，定期與不定期開好教師大會，針對教師平時行為進行評價，制定措施、辦法，讓教師知道平時的不良行為對教育教學的影響，逐步養成良好習慣，向好的看齊，向優的看齊，保證學校教育教學工作的較好發展。