跟崗學習，顧名思義就是為了某個崗位而去參加相應的培訓，使得適應有能力勝任這個崗位的工作。那么你要怎么去寫跟崗學習自我鑑定呢?小編精心整理的跟崗學習自我鑑定，希望可以幫到你喔!
跟崗學習自我鑑定篇一
20XX年11月21日，我參加江蘇省國小骨幹校長高級研修班赴廣東跟崗學習，在為期一周的學習活動中，廣州第二師範學院龔孝華教授的“學校與文化”講座，從廣東開放多元的文化背景介紹，以及如何從文化角度審視一所學校的基本觀點的陳述，使我清晰地意識到，本次跟崗學習，來到廣州這一座我國改革開放先驅城市，應該著重關注處於同一經濟發展水平中的不同文化背景下學校發展的差異性，從中尋找學校發展的共同點和各自的特色，學習借鑑跟崗學校特色經驗，以獲得對學校管理的更為深廣、更有創新的思考。 隨後，在沙面國小三天跟崗學習，時間雖短，卻感受頗豐。置身於國內最具歐陸風情的沙面島，沉浸在這所獨特的學校里，從張鳳娟校長對學校辦學歷史和辦學追求的介紹、從沙面國小校本部的參觀到柏悅灣新校區的學習，從協同教育課堂的觀摩到與校長、主任的座談、從教師管理到校本課程建設等等，在走走看看、談談說說中，獲得了生動而深刻的感受體會。
感受一：一所獨特的學校，獲得了辦學效益最大化。用張校長的話說，沙面國小是一所最小的學校，也是一所最大的學校。在僅有1700多平方米的土地上，建造了5000多平方米的校舍，容納了6、7百名師生(最多時應該容納近千名學生)沒有操場，沒有充足的專用室場，卻擁有在校園外可以盡情享用的各種教育資源：
沙面島上幾乎所有的設施，包括各種社會機構、優美豐富的自然環境和人文景觀。因為她是這裡唯一的一所可愛的學校!對於熱愛沙面國小的人們來說，沙面國小就是沙面島懷裡可愛的孩子。這樣一所學校，因它的特殊地理位置和歷任校長的不懈努力，數十年來人才輩出，成就了一所頂尖的學校。其實，令人震憾的倒不是那些圖片和人名，在學校的每個室場、每個角落，一切都安排得那么恰當、妥貼：不算標準的運動場、游泳池，寬闊的教室前活動場地、可一室多用、可大可小的專用教室、屋頂花園、還有那一籠的飛躍的鴿子……至少這是我所見過的最大化利用的校舍。於是，內心不禁對這所學校由衷地肅然起敬起來。感慨在發達的地區，現代化學校的標準總是以學校的硬體設施能否達到所謂的現代化標準為基本前提，從而導致政府大量的資金投入、學校過大規模帶來的種種浪費，站在這樣一所學校面前，我們著實應該認真思考更多關於如何科學規劃、科學設計、科學辦學的問題。
感受二：一個陽光智慧的校長，帶領著她的教師團隊行進在教育改革的前沿。有一句話這樣說道：業績背後是團隊，團隊背後是文化，文化背後是心態，心態背後是管理者對員工心態的投資。一個始終綻開燦爛笑容、有著銀鈴般爽朗笑聲的女校長，當侃侃而談她的管理之道、教改之道時，無需多問，這樣樂觀通達的校長背後會有一支怎樣的教師隊伍。教育是要有精神的，辦學也是要有制度的，但是，作為一校之長，確實，他(她)的心態左右著學校的氛圍，當這些沉浸在學校深處、瀰漫於校園之中並能被任何一個外來者觸摸到時，就足可以成為學校的文化。當我同時分享著具有相同管理理念下的不同的管理做法時，內心深處不免產生出極大和共鳴，於是，互相交談起關於教師管理、家校合作等話題，獲得了在同一教育視野里的共識。
感受三：小班課堂里的協同教學實驗，激發了一個古老又新鮮的的改革話題。憑著十多年的協同教育改革研究，沙面國小又開始了新一輪的協同教育改革研究——嘗試小班教學環境下的協同教育模式：實行教師協同包班，倡導合志、合群、合作、合力的群體精神，自定向、自運作、自調節、自激勵的自我發展意識能力，德、智、體、美、勞素質全面發展。一種並不獨創卻仍不失新穎的師生合作互動，發揮教師合作功效、激發學生快樂自主學習的教育形式，猶如一場饒有趣味的情境劇正在沙面國小激情開演。新的改革總是吸引熱衷於改革的人們。我們與校方熱烈探討著各種相關的問題，獲得了許多思維的碰撞。欣賞著不同地區學校精彩的教改風景，我不禁感嘆教育工作者的執著追求，不禁感嘆教育永遠是在繼承發展中行進的艱難，當然也因為有著一大批教育工作者的孜孜孜以求，對教育的未來充滿了信心。
短暫的跟崗學習，現時的感受將化為長久的感懷。思緒回到我的學校，一年後，她將迎來百年學校的重建，百年的輪迴，將是一個怎樣的新的開始?無疑，本次學習，對於我來說是意味深長的……“百丈更百丈，攀登高峰上”，未盡之語也許無需多言意自明。
跟崗學習自我鑑定篇二
20XX年4月24日，在縣教育局的組織下，我和其他學校的校長一行共22人到大嶺鎮池竹國小進行了跟崗學習，為期一天半。通過這次的跟崗學習，使我受益匪淺、感觸良多。作為一所只有四五十名學生的學校，教學質量是如此之高，校容校貌是如此美化整潔，檔案的管理是如此規範，學校的辦學如此鮮明特色，可見王玉文校長在學校的管理上的確是花了不少心機，才能取得今天輝煌的成就，令各地前來學習的校長讚嘆不已。下面就談談自己通過學習後的幾點體會：
一、校容校貌的建設。
校園文化重要的是從教師和學生身上散發出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子裡的一種品質。它是通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在薰陶，內在培養，最終表現在全體教職員工身上的氣質，最後形成學校獨有的一種精神氣息。
俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全。”池竹國小的校園面積雖然不大，學生人數也不多，但是在校園文化建設方面卻非常有特色。學校的圍牆四周布滿了各具特色的宣傳欄，裡面的內容包羅萬象。有交通安全、弟子規、生活常識、學生的日常行為規範、節日的由來等專欄。學校的綠化也很美觀，校園周圍的一些花草樹木，雖然不是奇花異草，卻被王校長修剪得有條有理。整個學校顯得是那樣的生機勃勃，生氣盎然;校園是那樣的和諧，人與大自然結為一體，學生的身心受到了薰陶。班級的文化建設也是多種多樣，不同班級有不同的要求、布置和目標，學生的個性得到了宣揚。可見王校長在這方面是下了很大的功夫來精心布置。對比我們學校，我校的校園文化氣氛不濃厚，文化建設方面可以說是一塊空白，校園裡除了一些花草樹木外，沒有什麼布置。主要是認為學校小，經費不足，沒有必要花這么大的精力和財力去做這些。王校長用自己的人格魅力去打動了上級領導，取得了上級的支持，社會熱心人士的贊助。我校以後要在這方面多想辦法，辦法總比困難多，尋求當地村委的支持，尋找當地熱心教育的社會各界人士，這些都是行之有效的辦法。
二、池竹國小在抓教學質量方面的獨到之處令人刮目相看。
教學質量是一間學校的生命線，學校的教學質量以六年級的畢業班為重點。池竹國小的畢業班升中考試成績連續幾年在縣農村國小中都能獲獎，在大嶺鎮都是前三名的成績。這對於只有校長一人是固定的，老師每年都是臨時來支教的學校更是難能可貴。這主要歸功於王校長的管理在抓好教師的同時抓好學生。上課時校長隨時進去聽課，使教師有一種緊迫感，上課前認真備課，儘量提高課堂的40分鐘效率，不打無準備之仗。而當颳風下雨時，王校長又親自開車去接送老師，老師遇到特殊情況採用特殊處理方法，使老師們對校長的感情日益深厚，營造了和諧的校園。雖然這些支教的老師家裡離學校較遠，但他們都能按學校要求提前15分鐘到校，然後馬上投入到教學工作之中，這種人性化的管理使學校有了和諧、樂教安教的氛圍，充分調動了教師的積極性和工作效率，從而提高了教學質量。
三、池竹國小對學生的素質教育方面的實施與別校的不同之處。
作為教育工作者，我們都知道要把學生培養成為四有新人，這是教育的終極目標。但是我們也遺憾地看到現實離這個目標還很遠，學生的行為習慣中總有一些不和諧的音符，可是在池竹國小卻看到了令我心靈震撼的學生行為習慣。
池竹國小學校雖然小，學生人數少，但是學校開設的課程齊全，學生的書寫更具有特色，每個學生書寫工整，字跡漂亮，作業本保持得相當整潔，學校多次獲得書法比賽名次。學生也喜歡畫畫，在走廊，課堂到處掛了學生的作品;
學生的興趣得到了發揚，促進了學習成績的提高，學生的文明禮貌的教育也相當到位，見到別校不認識的老師會主動打招呼問好、敬禮。看到草地有落葉、菸頭等垃圾會順手從地上撿起，整個校園看不到一個垃圾簍，可見學生的衛生習慣是多么地好。“校園是我家，清潔靠大家”是對學校師生的真實寫照，想起我校的衛生問題總是令老師們頭痛，剛剛叫學生們撿完了垃圾，一轉眼地上又有了果皮紙屑。學生們隨手亂扔垃圾的習慣總是得不到有效制止，學生寫字時亂塗亂畫，字跡馬虎潦草的想像總是沒能改變，交上來的作業總是塗塗改改，沒有一點工整，作業是應付老師而完成的。
這次的跟崗學習讓我體會到了我校與池竹國小在素質教育上的差別，以前我校總是只顧抓學生的成績，學校的大部分工作都是以學生的成績為中心來開展的。雖然我校的成績有了進步，但卻忽略了學生其他方面的教育，以至於培養的學生成了“死讀書”的機器，學生的個性，興趣在平時的應試教育下被扼殺了，“高分低能”的現象時有發生。今後，我校也將會學習池竹國小的教育理念，堅持以育人為本，以學生為主體，注重對學生的素質培養，讓學生能夠全面發展。
四、池竹國小對學校各類檔案的管理做到了精細化、規範化。
檔案是學校完成各項工作的依據，完成了某項工作後把它記錄下來並分類登記存檔，是池竹國小多年來的工作習慣，整間學校有一百多個檔案盒，分類也相當細，分為教學工作、安全工作、衛生工作、後勤、德育工作等，每類再分為幾項檔案的歸類讓人一目了然，井然有序。王玉文校長這么多年來所做的工作量可想而知，這些檔案全靠他一個人完成且這么多年來堅持如此，這是常人難以想像的。而我校在這方面做得更是差遠了，以前總是認為工作做了便可以了，沒有必要再去存檔。許多資料根本沒有留下來，以至於上級來檢查時便又組織人手重新做材料，這樣浪費了精力、物力、財力，而且檔案的歸類也沒做到規範化、精細化，許多不同類型的資料放在同一個檔案盒，有時要找資料時不知從哪裡找，這次的跟崗學習讓我領會到了檔案管理的必要性和重要性。為此，我校也應重視學校檔案管理工作，以後的工作每完成一項後都要把它記錄下來，並進行分類歸檔作為工作的依據。
總之，這次的校長跟崗學習，讓我感受到了我校與兄弟學校之間的差別，讓我提高了認識，明確了職責，一個好校長是成就一所好學校的關鍵，以人為本，轉變觀念，銳意創新，開拓進取是新形勢下對校長及教師的新要求。同時，我校在管理上還存在許多不足之處，一天半的時間轉瞬即逝，我學習了王校長先進的管理經驗，感悟了他深邃的人格魅力，這些都給予我潛移默化的影響，我累並收穫著，辛苦並快樂著，我慶幸在我的教學工作中能有這樣的一次增長見識的機會。今後，我得把這次跟崗學習所學到的知識運用到學校的工作中去，不斷提高自己的教育管理能力，把我校的各方面的工作做得更完善、更完美!
跟崗學習自我鑑定篇三
五天的跟崗學習，終於結束了。非常感謝華景國小的校長在工作繁忙的情況下，把我們的跟崗學習安排的井井有條，讓我們了解到他們學校各方面的工作是如何層層落實，又是如何開展的;也非常感謝學校的行政班子，他們對自己寶貴經驗的毫無保留，讓我們五個在這次跟崗學習中受益匪淺。
(一)到華景國小跟崗學習的第一天，說實在的，心裡有點緊張，因為我們根本沒做過什麼教導主任，所以不知道這崗位上遇到什麼困難，哪些急迫需要解決的等等。也就是說，對教導主任的崗位需要了解什麼心裡沒底。因此心裏面不踏實，後來看到華景國小的中層個個笑臉相迎，稍微鬆了口氣。接著是黃校詳細地對學校進行介紹和對本校辦學理念的毫無保留剖釋，還有就是何校那種不厭其煩地回答我們提出的困惑等等都讓我感受到了他們的真誠。兩位校長，一位詳盡的介紹，一位耐心的解答，都讓我感受到領導之風範，這也讓我知道了，我們不管在那個層次或哪個崗位都要非常熟悉自己的崗位職責和任務，這就是專業素質。只有你對這些都熟悉了，才不會在引領方向時發生錯誤，或者少走彎路。下午，我們參加了“快樂大作文”解讀教材作文課，讓我深刻地認識到，要讓學生有話可說，必須要親身實踐，並要進行各環節的疏通與指導。特別是用詞的準確性，還有過程的具體等等都要精心指導。還了解到學生現狀作文的困惑，今後能讓我更有針對性地進行作文教學。
(二)後勤的管理工作，做得非常細，服務意識非常強，這是做好一切工作的前提條件，是我們教師應具備的素質。
(三)從與少先隊大隊輔導員的交流中，我真切地意識到，積累資料的重要性，也是今後開展德育活動很好的資源。他們少先隊活動的設計都是圍繞學校品牌“優雅華景”而進行的。原來品牌的打造是要貫穿到學校工作的各個領域的，而不是孤立而存的。針對孩子好玩的天性，圍繞學校品牌去設計新穎的又是孩子喜歡的活動或遊戲，這樣，收到的教育效果是最好的。華景國小四年級隊員何宇軒“鋼琴神童”的事跡，激勵了很多學生，也讓我感動不已。其實，發生在身邊的故事是最感人的，我將把他成長的視頻材料拿回本校，作為教育孩子的材料。今後也將會特別注重挖掘身邊故事去激勵或教育學生。我深深地懂得教育比教學更重要，少先隊活動是德育陣地，我們得充分發揮它的積極作用!
在整個學習的過程中，使我懂得了：1、教育應從不同角度，看待學生，讓學生擁有健康的人格也是成功的，在教育中必須尊重孩子!2、一間學校要發展，就要找準突破口，人有我有，人無我有，最後實現蛻變。3、做什麼事情，都要做好反思，只有反思了，才會進步，才容易走向成功!4、一位好校長成就一間好學校，一位好老師成就一屆好學生!