班主任自我評價總結 篇1
初三年級是教育管理最關鍵的一年，也是班主任班級管理工作的重頭戲。本人也是在這關鍵一年裡接受了畢業班的班主任帶班工作。從接受任務開始，我的指導思想就非常明確:建和諧班級，創良好育人環境，形拼搏進取風，出無悔初三學子。
我主要分兩個階段實施工作計畫。
前期工作:
緊緊針對初三學生學習自覺性有較大提高的心理特點，在上學期，我圍繞圓滿完成學業對他們進行理想教育，讓學生意識到初三將面臨的任務和挑戰，盡力學好最後一段課程，以積極的心態，步入圓滿完成學業的最後衝刺階段。其實面對畢業、升學考試，學生們已經開始思考自己的人生道路，已經逐步擺脫初一、初二時期的幼稚和盲目。
學生的“我要學”意識特彆強烈，所以這樣的及時教育時效性就特別突出。於是我馬上著手展開以下工作:
一、樹立教師威信，精誠合作。
1.樹立自我威信
班主任威信本身就是一種班級凝聚力。首先，關愛學生、善待學生、一視同仁，在這一年顯得尤其重要，因為，學生面臨著許多重大考驗，年紀小小，面臨的挑戰、壓力卻不小，學生更需要一位師長隨時能給予他們像親人像朋友一樣的幫助。教師的關愛行為能使師生之間在感情上、心理上彼此接近起來，能在彼此之間架起一座相互信賴的橋樑。
同時，我努力做受學生歡迎的科任教師。我認為上課深受學生歡迎的班主任能讓學生感受到跟著這位老師有奔頭。
我還注重自我嚴格要求，做學生的表率。
自我嚴格要求從大處說，表現為積極進取的精神風貌，精益求精、嚴謹縝密的科學態度，勤勉務實的工作作風，不斷追求新知識，富有創新的激情;從小處說，表現為分析問題思維清晰，邏輯嚴密，書面表達規範整潔，作業批改細緻入微。
2.維護科任老師威信
我在確定辦班思想上儘可能徵求並尊重科任教師意見,並且努力維護科任教師威信;也通過班會活動讓學生明白適應不同風格教師的教法是對學生有益的;此外，我會處理好與科任教師的關係，儘量配合，共同教育，從而形成強大的教育合力，使班級系統朝和諧方向發展。
二、營造氛圍，促進優良班風形成。
1、用好班會課，樹立正確的輿論導向。
輿論，它可以議論等形式肯定或否定集體中個別成員的言行乃至集體的動向。對於班級輿論，我細心加以引導。例如，班裡有個別好學生對進培優班不感興趣，甚至在班裡已經產生了不良影響，經過了解，原來學生覺得進了培優班壓力大，苦。我深知，錯誤的輿論對於班風建設的不良影響是巨大的，學生畢竟思想還不成熟，容易附和盲從。為此，我馬上在班會課上組織學生展開討論:《上培優班，是甜還是苦》，學生們從自己身邊的人和事談起，談到古今中外很多“吃得苦中苦，方為人上人”的事例、名言佳句，學生還談到了很多個人的想法、分析，我發現，這些暢所欲言的思想火花的碰撞，真不可多得，因為那是學生在主動求知、求真和明理的過程，它達到了非常有效的成果。學生學習的勁頭又足了。嘗到了這一次的甜頭，我樂此不疲，例如:為了逐步形成的學生健康的個性和積極的人生觀，能以充沛的精力去發揮自己的智慧和能力，建立足夠的自信心、進取心、自尊心，我上了《陽光總在風雨後》;為了樹立學生前進的目標，用智者的智慧激勵人生，使初三無悔，我設計了《青春萬歲》;針對部分學生欠缺良好的心理素質，學習上遇到挫折就顯得不知所措;學習環境受干擾就顯得煩躁不安或意志消沉等現象，更為了鼓勵學生自強不息，提高正確對待困難和挫折的能力，使他們明白:頑強的意志和勇於進取的精神是取得成功的重要條件，我準備了師生談話式的《信心、決心、恆心》……
2、鼓勵競爭,強大自我。
沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的鬥志，發掘學生巨大的潛能。我鼓勵競爭的辦法是，讓學生結為競爭夥伴，這個競爭夥伴也不是一成不變的，採取不斷更替的辦法，當他們達到自己的目標後，又要重新選擇一個有實力的競爭夥伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環的態勢。
魏書生老師說:“緊張有趣的學習本身，便是競爭教育。”
所以，我有時也利用語文學科的特點，在課堂上開展一分鐘競賽:例如一分鐘背誦競賽，一分鐘朗讀競賽，一分鐘默寫競賽、一分鐘速讀競賽、一分鐘聽力競賽，甚至一分鐘抄寫競賽。
一分鐘競賽，用的時間少，經常開展這樣的競賽，會增強同學們的注意力，提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率和競爭意識。可以有效改掉學生拖拉、懶散的作風。
3、樹立榜樣作用。
適時地樹立學習的榜樣，對於優良班風的形成具有很強的導向作用。榜樣一經樹立便成了大家學習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒，學習興趣劇增，鑽研深入，效率提高，風氣正，這就是榜樣的作用。在不同時期，我班定出的榜樣不少:班乾榜樣:王嘉量;學習榜樣:李澤鍵、肖俊敏……;正氣榜樣:何志斌;追趕榜樣:張楠、梁欣婷……;運動榜樣:劉俊榮、劉永強……。
三、培養良好的學習態度和學習習慣。
1、變“要我學”為“我要學”。
前文談過面對畢業、升學考試，學生們已經逐步擺脫初一、初二時期的幼稚和盲目，所以，“我要學”的動力是巨大的。老師要乘勢開發學生求知的內驅力。內驅力源於遠大的理想和明確的學習目標，理想的層次愈高遠，目標愈明確，提供的動力就愈強勁愈持久。變“要我學”為“我要學”，就是讓每個學生都具有高遠的理想和明確的學習目標，如何激勵學生提高理想層次呢?我利用語文學科的特點，在讀書筆記中讓學生隨時收集那些有傑出成就的科學家、政治家、企業家的事跡報導、傳記等，以此打動學生的心靈，激發學生的責任感，成就欲。另外也會抓住契機，利用時事激發學生的愛國熱情和民族自尊心，這也不失為提升理想境界的一條有效途徑;我還會經常結合學科進行教育，例如結合語文教學進行思想教育:從“生於憂患，死於安樂”教育學生學習也要有危機感，從愚公移山中，明白學習也要有堅持的勇氣;從“公輸”中明白落後就要挨打，從而煥發出為民族振興、祖國富強而學習的熱情……總之，一切為激發“我要學”。
2、學會“會學”。
為促使學生變“學會”為“會學”，我注重讓學生真正認識“會學”的意義，認識培養自學能力的重要性。我用身邊同學的成功經驗，用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學生。利用班會課或有利時機，經常滲透學法指導。學習有規律可循，但學生個體存在的差異決定了某種學法優劣的不確定性。因此，在進行學法指導時我既有整體上的指導，又注意個別指導。三創造條件進行學法交流，讓榜樣學生談感受，使學生在交流中吸收和借鑑他人的經驗，改進和完善自己的學法，同時也明確“的方法是適合自身特點的學法”，避免生搬了硬套。其實，學生如果具備了“會學”的強烈願望，加上老師有力的指導和廣泛的學法交流，學生逐步“會學”是可以做到的。
後期工作:
前期工作得深入、細緻，後期工作後勁得足。所以，最後還要繼續對學生進行理想教育，指導他們把理想與現實結合起來，全面、客觀地看待理想、人生。
第二學期，教材的深度、廣度和難度也漸漸達到了國中階段的程度。前半學期，學生處於一種比較成熟穩定時期，我的工作重心轉向關心學生各科的均衡發展上，引導他們不斷加強薄弱學科，重點突破。上學期接任不久，我就及時發現了李澤鍵、劉永強、潭少冰、潘偉東、馮嘉藝、楊蕾、何志斌、徐建業等多名學生較嚴重的偏科現象，了解了他們的思想後，我持續地積極地幫助他們建立自信，解除思想包袱，為他們出謀劃策，解決學習困難，並請科任老師協助。總之宗旨是團結任課老師配合，請家長配合工作，督促學生多下功夫，並要求學生文理科兼顧，不放棄任何一科，形成一種班主任、任課老師和家長顧全大局，協同作戰，齊抓共管，全面提高的局面。
後期，這幾位同學的薄弱科成績穩步提高，到參加中考時，他們偏科現象已完全消除。其中6名學生考進省重點高中，另外21名學生考進省示範性高中。
國中生活的最後兩個月到了衝刺階段和收穫季節。這一時期，我的工作重心放在對學生的學習管理上，指導他們制訂出切實可行的複習計畫。這個時期，對學生來說，是最寶貴的，任課老師都在爭分奪秒地帶領學生複習，力爭使自己所教的學科能考得更好。這時候，我首先做到顧全大局，協調好各任課老師和各學科之間的關係。同時，我還注意在班級常規管理中，充分發揮團員等積極分子的正面帶頭作用，開展“我為母校添光彩”等活動，培養學生熱愛母校的感情，以及對自我、對家庭、對社會的責任感，在緊張、穩定中度過衝刺期，以心理狀態迎接中考。
班主任工作雖然千頭萬緒，但只要講究工作方法、工作藝術、工作規律，班主任工作是可以做好的。
班主任自我評價總結 篇2
中考已經結束了，回憶這一年的工作，感慨萬千，初三學習與工作生活，可以概括為，忙、累、雜。不過在領導和各位老師的關心和幫助下，順利地完成了各項任務，取得了預期的成果。下面我就從三個方面來談談自己一學期來的工作。
一、班主任的主要工作
初三是整個國中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。開學前，我做了詳細的工作計畫，規劃本學期的工作要點與打算。現在回憶起來，仍然記憶憂新。作為班主任的工作，本學期主要分為三塊。
1、一模考前複習工作
可以說，本學期我班有部分同學上了春季班，再加上部分同學在家長的要求下提前上班的。在教室上學的總人數為42人，所以，本學期相對安靜了很多，在行為規範方面，不要需要班主任花太大的精力去管，主要是抓學生的學習，及時掌握學生的學習動態。在這個階段，我們主要的工作是體育中考，實驗操作考。尤其是體育中考，占用了我很多時間，每天放學後，抓長長跑和跳繩。很欣慰的是成績還是不錯的。在教學管理方面。我和課任老師緊密配合，分成各個學習小組，組長負責本組的學習匯報與總結。每天早上我基本上和體育班的班主任同時來到學校，我來這么早的目的，就是和學生們一起複習和看書，總結自己的得失，尤其是錯誤的方面，記載下來，也就是我們常說的錯題本，只有這樣，學生才會學得輕鬆。同時我也做做他們的後勤工作，收收作業，打掃一下衛生，減輕一下他們的負擔。
同時，我還定期召開學生代表會，和課任老師一起商討學習計畫，學習得失。真的做到學生同甘共苦。在一模考試中，我班取得了很大的進步，李劍鋒同學進入前50名，李小豐也進了前100名。年級前330名我班也有26個，這是一個鼓舞士氣的成果。
2、二模考前衝刺工作
一模考試結束後，各門功課基本上結束了第一輪複習，那么接下來就進行查漏補缺了。我把他們各科的錯題本進行了研究，發現他們在第一輪複習過程中，有不少知識點還有問題，我找他們談話，一定要和任課老師溝通，才能把問題解決。我把最近各地的一模試卷找來，天天考試，以考代練。並且統計分數。每個學生的成績做一人分析，看看走勢如何。對於不斷進步的同學給予表揚，對下走下波路的同學給予鼓勵。不斷提升他們的自信心。二模考試成績比一模還要好，班上有3人進入前100名。
3、中考心理輔導工作
二模考試結束後，很快就要中考了，學生們的考試的壓力相當大，我也在不斷給他們減壓，儘量減少不必要的失誤。在學校聽了心理輔導課後，我也對心理素質不太好的同學做思想工作，來調節他們的狀態。使他們以飽滿的熱情來學習。迎接挑戰。
二、主要收穫和體會
1、用微笑面對學生
很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不苟言笑”聯繫在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智慧型得到發展。中國有句諺語:“誰也說不清哪塊雲彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“雲彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。他們看得最多的是班主任老師，初三，這個特殊的學期，看到老師每天都很燦爛，他們的自信心也很強，也沒有什麼壓抑感。學得輕鬆愉快。
2、把真情送給學生
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關係，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家;學生病假回校，我會主動為他補課;並且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
三、存在的問題
班級管理工作有條不紊，有些工作做得還不夠細，還更需要一些耐心。在一次考試中，成績相當不理想時，我在班上大發火，結果適得其返。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實，也有快樂，和學生潮希相處，從中感受了不快樂。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說一句:你們的老師面對過去，他將無怨無悔!我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。最後用一句詩:“路漫漫其修遠兮吾將上下而求索”來結束我的工作總結。
班主任自我評價總結 篇3
在上學期里，我們班在學校領導的英明組織下，在全體任課教師的全力支持和配合下，各項工作開展順利，學習、生活等方面都取得很突出的成績。為了能夠在新的學期里使得工作更上一層樓，現將本學期的工作評價如下：
一、加強學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，淨化學生的心靈，努力培養社會需要的合格人才。
國中的學生精力充沛、充滿活力、衝動、任性、自我控制和自我約束本事差。為了配合學校團委和政教處的工作，我們班進取開展了許多有益於學生身心健康發展的活動。我經常利用班會和課下對學生進行身心教育，幫忙學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養班團體。
隨著課時和知識複雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理本事培養的力度，經過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸構成良好的思想行為品質。
又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的本事，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的本事，讓學生學會規劃、料理、調空自我，使自我在團體中成為班團體的建設者。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，這些活動大大地促進良好的學風、班風的構成。
三、供給展示本事的舞台，調動學生的進取性
首先要摸清每個學生的個性、特長，先選好班幹部，定好目標及崗位職責制，提出指導性意見，利用班會、勞動、實踐活動等方面，讓學生有時間和空間進取參與，充分展示其才華，既看過程，也看結果，對於優等生，也指出其不足，對於差生，更是發現其閃光點，激勵其提高。
四、進取做好後進生的轉化工作，努力使得每一位學生都成才。
後進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，又和整個班級的教育教學質量的提高至關重要。在這方面，我首先做到了以公平的態度對待他們，深入調查實際情景，摸清他們之所以成為差生的原因，盡力做到了因材施教，對他們真誠相待，付諸於耐心，做他們真正的、最可信賴的知心朋友。
及時對他們進行心理疏導，幫忙他們消除或減輕各種心理負擔，讓他們認識到自我的價值。同時，還要創造條件和機會讓他們表現自我的優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，從而增強他們的自信。
五、加強學生的自我管理，培養學生的自律意識。
根據校紀班規，在規定好目標後，充分相信學生，讓學生自醒自查，找出不足，制定改善措施使班級的各項常規管理正常化、制度化，培養自我管理自我成才的本事。每一天輪流值日人員主要工作就是負責每日班級的考勤、衛生、課前準備和課堂紀律的監督與勸導。使得班級構成一個有正氣的良好班風，為同學創造一個良好的學習環境。
並及時發現班級存在的問題，制定相應的解決辦法，及時通知有關同學予以糾正，使全班每一位同學都充分意識到自我作為班級一員的重要作用，自覺為班級爭取榮譽做到自覺自律。
六、進取主動地協調好各科教師和學校各個方面的關係。
尊重各科任課教師的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自我的良伴、知己。凡事都主動地同他們協商，多傾聽和採納他們的正確意見。能夠處理好學生和各科任課教師的關係，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重教師的勞動，樹立教師的威信，增進師生情誼。
總之：在這一個學期里，我經過多方面的努力，班級工作有了很大的改善，學生的整體素質也得到了不斷提高。下學期我會繼續努力再接再厲，及時評價經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。