學生的自我評價10段 篇1
本人性格開朗、為人誠懇、樂觀向上、興趣廣泛、擁有較強的組織能力和適應能力、並具有較強的管理策劃與組織管理協調能力。
一、忠實誠信，講原則，說到做到，決不推卸責任，有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢，肯學習。有問題不逃避，願意虛心向他人學習，自信但不自負，不以自我為中心，願意以謙虛態度讚揚接納優越者，權威者，會用100%的熱情和精力投入到工作中。
二、活潑開朗、樂觀向上、興趣廣泛、適應力強、上手快、勤奮好學、腳踏實地、認真負責、堅毅不拔、吃苦耐勞、勇於迎接新挑戰。
學生的自我評價10段 篇2
排球運動是深受廣大大學生喜愛的體青項目，對促進身心健康具有重要的價值。經常參加排球運動與比賽，不僅能提高中樞神經系統和內臟器官系統的功能，還能發展力量、彈跳、速度、靈敏等身體素質增強身體體質。
(一)大學生通過有目的系統的排球運動技能學習，能促進大學生學生身體正常生長發育和機能、體能良好的發展，可有效地實現身體健康學習領域水平目標。
(二)體育對心理健康有良好影響心理健康學習領域水平目標要求學生學會通過體育活動凋節情緒狀態，增加自尊自信;形成堅強的意志品質。尤其排球運動具有攻防對抗性、技巧性、變化性、集體性、合作性等特點，對大學生學生心理都會產生積極的影響。排球運動是一項通過集體配合取勝的競賽項目，在雙方水平相當對抗越激烈時，其默契配合越要緊密，更能體現出集體性，需要場上六名隊員相互支持、相互理解、默契配合、機智靈活、頑強拼搏，才能取得最後的勝利。經常參加排球運動的訓練或比賽會學到很多控制自己情緒和調節自身心理的手段和方法如連續失誤時如何使自己儘快冷靜下來而且不灰心;比分落後時的沉著和不氣餒;關鍵比分時進攻不手軟的自信心等都是對自己形成良好心理品質的培養和鍛鍊。經常參與排球運動的練習和比賽，還可以培養學生優良的體育道德作風、團結協作的團隊精神精神、良好品質和競爭意識，提高學生心理適應能力和心理素質。
(三)有助於社大學生培養良好的合作和競爭精神，形成良好的人際關係，提高從現代社會中獲得體育與健康信息的能力。首先，排球運動就是一個集體性項目，大學生在參與排球學習或比賽活動的過程，即是一個人際交往的過程，這都有助於大學生的交際能力的提高，具備了交往能力，待將來走向杜會時，能應對社會中的各種複雜的關係和交往。第二，排球學習和比賽時，運動技能運用以及場上的各種變化，可以培養學生瞬時的應變能力，應變能力是社會適應的重要能力。第三，在排球練習和比賽中，通過技術動作組織，變化組合內容結構，可以培養學生創造思維能力，創造思維能力是社會適應和發展的關鍵能力，還有通過比賽場上技戰術的運用和變化，培養學生的判斷分析能力和應對能力。這些都有助於社會適應學習領域水平目標的實觀。
學生的自我評價10段 篇3
在教學中，我們要經常對學生 進行評價，在評價內容上，既包括對學生體能和技能的評價，更注重對學生的態度、心理和行為的評價，努力使評價內容與課程目標相一致。
我們在教學評價時，不能只關注教師對課堂的調控和對教材的把握、處理，要更多地對學生學習進行客觀、科學、激勵的評價。從而避免，不同個體間的橫向比較和主觀原因導致的片面的、武斷的評價，更好地促進學生的健康發展。對學生評價應充分尊重學生個體發展的差異性，從評價的內容上應更多地考慮學生各方面的綜合素質，使評價的指標多元化。
一、要重視評價學生學習的過程和方法
對學生的學習過程評價，應該注重“學生是否積極主動地參與數學學習活動”、“是否樂意與同伴進行交流和合作”、“是否具有學習數學的興趣和熱情”等。
二、要重視評價學生學習過程中的情感態度體驗
我們在評價學生的數學學習時，要注意考查小學生是否在老師的指導下，參與學習，在小組的合作中是否能發表自己的見解、提出質疑，並選擇恰當的方法進行解決問題。在學習中體現出的情感態度是需要我們給予及時評價的。
三、要做到評價方法多樣化
為了讓更多的學生獲得成功，讓不同的學生獲得不同的發展。根據學生的實際表現，堅持以人為本，在以鼓勵、欣賞的指導思想為前
提下，實事求是地評價學生，評價學生數學學習的方法是多樣的，每種評價方式都有自己的特點。
三是定性與定量評價相結合
定量評價是目前教師習慣運用的評價方法，採用等級加評語的方式進行，在評語中應使用鼓勵性的語言，客觀、公正的全面描述學生的學習狀況，充分肯定學生的進步和發展，提出富有層次性、指導性、針對性的改進與提高的建議，能讓學生樹立起“我能行，我還能做的更好”的信心。
通過多元化的評價，教師從多角度、多層次對學生進行實是求事的評價，學生的學習積極性被充分調動起來，學生的個性得到張揚、創新得到鼓勵、進步得到肯定，學生懂得了合作的重要性。