個性發展的自我評價 篇1
我是一個熱愛生活，做事認真的人。在高中階段的學習生活中，我不但學到了豐富的知識，同時，在各方面也得到了完善。在困難面前，我從不後退，總是開動腦筋，想方設法去解決問題，克服困難。而每解決一個問題，克服一個困難，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足夠的自信，加上加倍的努力，就必須能夠戰勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。
在高中階段的學習過程中，我能夠認真對待每一門課程，認真預習，用心複習。遇到問題，向同學請教，向老師諮詢。我會不斷改善學習方法，調整學習計畫，合理安排時間。我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣。
我有正確的人生觀和價值觀。善於與同學溝通，同他們建立良好的關係，盡最大的努力幫忙他人。在生活中，我能夠尊重師長，孝敬父母。我能夠用心參加學校和社會上組織的有益活動，以豐富自己的課餘生活。我喜歡體育，並用心參與其中，在運動中體會快樂，收穫健康。
我身上還存在著不少缺點和不足，今後，我要加倍努力，不斷完善自我。
個性發展特長及成果
(1)我居住社區樓房的牆壁上，經常有人張貼小廣告，嚴重影響了社區的環境。我就利用節假日休息時間和母親一齊用鏟子等工具將它們清除掉，遇到貼和散發小廣告的違法行為，我會主動制止。
(2)我舅舅工作的地方是一家培訓機構，我把那裡當成培養我適應社會潛力的場所，高中期間的每一個暑假，我都到這家培訓機構進行社會實踐。透過社會實踐，我深深地體會到做任何工作，不僅僅需要熱情，更需要具備認真負責的精神和與他人合作的團隊精神。
(3)我的興趣廣泛，計算機、唱歌、足球、籃球都是我的最愛。除了利用課間、課後時間和同學一齊踢足球外，節假日我還在小區里和同齡的夥伴一齊鍛鍊。透過與同齡人的交流，提高了我與人交流與溝通的潛力。
個性發展的自我評價 篇2
在當今的學校里，由於評價方式不當，導致壓抑了學生的個性。從個性教育這一目標說，正確地評價每一個人的價值是最重要的。要正確地把握學生的能力、能力傾向，使每個學生主動積極地學習。那么，應當怎樣進行評價呢?
在庭院裡植樹時，總要根據樹木的種類選擇適當的植樹場所。不僅如此，施肥、灌水的量也要注意到是否適於每一棵樹木。這樣，小樹才不致枯萎並能茁壯成長。也許有人認為，學生不像形形色色的樹木，因此沒有必要預先研究其適合於哪一種教育的問題。但是，儘管學生不像樹木那樣有著天生的巨大差異，但由於舊有的學習經驗，學生在上學之前形成的學力並不都是一樣的，這是事實。有的學生充分掌握了學習的基礎——知識，有的卻沒有。如果不了解學生的這一實態，實施劃一的教育，勢必失敗。
教學之前評價學生個別差異是極其必要的，這種評價謂之 “診斷性評價”。這一術語已有相當長的歷史，但提起評價，誰都只想到教學後的評價，教學前進行的診斷性評價實際上是受到輕視的。
在論述今日教育時，保障學力的問題是最重要的支柱。必須保障所有兒童掌握同等的學力，不能有差生，這個論點充滿了美麗的辭藻，但不可能期待任何的解決與進步。我們必須發現旨在有效地實踐適應兒童實態的方略。作為極其重要的一個實踐手段，就是強調診斷性評價的重要性。
最理想的教育措施是：對不同類型的兒童用不同的方法，因材施教。例如，根據兒童的愛好和能力的類型採用不同的教學方式。其認識前提是：方法變了，能力的個別差異的表現方式也會隨著變化。
事實上，在今日的學校里，有許多學生跟不上班，也有許多學生超越了課堂教學的進度。這樣，課堂教學就難以展開了。面對這一現實，在教學開始前診斷學生的學力，以判定最適於哪一種指導，就顯得十分重要了。倘是這樣，那就不是診斷學生的愛好和能力的類型，而是診斷該學年 (學期)的學習所必須的基礎學力。根據前學年 (學期)教學內容進行的測驗，大體可以達到目的。通過這種診斷性評價，可為那些被判定為不適於主要學程的學生提供輔助性學習。儘管預先判明學習是極其困難的，但不容許置之不理。
個性發展的自我評價 篇3
（1）我居住社區樓房的牆壁上，經常有人張貼小廣告，嚴重影響了社區的環境。我就利用節假日休息時間和母親一起用鏟子等工具將它們清除掉，遇到貼和散發小廣告的違法行為，我會主動制止。
（2）我舅舅工作的地方是一家培訓機構，我把那裡當成培養我適應社會能力的場所，高中期間的每一個暑假，我都到這家培訓機構進行社會實踐。通過社會實踐，我深深地體會到做任何工作，不僅需要熱情，更需要具備認真負責的精神和與他人合作的團隊精神。
（3）我的興趣廣泛，計算機、唱歌、足球、籃球都是我的最愛。除了利用課間、課後時間和同學一起踢足球外，節假日我還在小區里和同齡的夥伴一起鍛鍊。通過與同齡人的交流，提高了我與人交流與溝通的能力。：我在體育和寫作上有一定的。特長。在校運動會上，我取得了一些成績，另外在十項技能大賽上我也獲得了一些獎項。我寫的作文經常被當做範文，這令我很是驕傲！
學生2：我是一個喜歡獨立思考的人。我認為個性是一個人獨有的特點。而高中生活形成的特點將對一個人走入社會非常重要。高中時期所形成的思考，思維模式決定著人生的意義。我認為，個性就是尋求不同，尋求獨特的生存之道。我希望自己胸懷大志，努力拚搏，成為國家的有用之才。我自己個性發展的目標是：高一第2學期，在語文，英語，史，地，政，數，理，化功課的學習中達到全優。在籃球方面力爭達到國家二級運動員水平。本學期在北京“阿迪"五對五籃球對抗賽中，取得第四名。
學生3：我的長處是繪畫。這正是因為我喜歡繪畫，於是對繪畫便有了極高的熱情。自然，有了熱情也就有了動力。我喜歡繪畫已經到了一種難以放手的地步了，不，應該是說根本就不願放手……我希望能畫出一幅漂亮的畫，也願意為大家創作更多更多畫……我很清楚，以我現在的能力來說，離創作出令人滿意的.畫的時候還遠著昵……我現在的級別也只是初學者，就想要學寫字的人剛剛學會了如何拿筆一樣，只是剛剛有能力去做接下來的事了而已、即使是這樣我也很高興……因為我是有希望實現接下來的事的，我也有機會實現我的夢想。所以，今後無論怎樣，我也要繼續努力下去，努力提升我的繪畫水平，絕對不要放棄！
學生4：我喜歡唱歌，在班中我經常會陶醉的唱起來。唱歌令我的生活變得多姿多彩。從小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態度充滿了信心。對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的女兒。遇到困難，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現自己的理想。
學生5：每天見面先與同學用英語打聲招呼，然後看看英文的報紙……這是我嚮往的生活，這是我努力的方向，這也是我的個性。我知道如果我能夠做到這些的前提是好好學習英語這門課程。我會更加努力的！加油
學生6：這個學期我參加了許多學科競賽，獲得了優異的成績。同時，作為高中生訪日代表團的成員，我十分榮幸地代表全國中學生出訪日本，切身接觸體會了日本社會和日本人民。我也將中國文化藝術同日本人民進行了交流。我還有幸參加豐臺區業餘黨校，學到了許多有關黨的知識，使我對加入共產黨愈加渴望。我全面發展，張揚個性，表現突出。
學生7：個性發展對於我們的學習和生活都有很大的幫助，學習彈鋼琴對於我在欣賞美，
感受美，表現美方面都有很大的幫助，大大提高了我在藝術方面的修養。我認為，在今後，我在鋼琴及藝術方面一定還能夠取得令我滿意的成就。製作手工品，可以鍛鍊我們的動手能力、協調能力，從而促進大腦的發育，也是生活中休閒的好方法。
個性發展的自我評價 篇4
團結同學，待人有禮貌，誠懇。老師布置的事情，你能默默地記在心裡，積極去做，從來不用老師操心。老師想，如果你能主動與同學們交往，那么你將更加出色，更加完美!
自我評價：
剛開學時的我範例1：在新的學期，新的環境下我們要重新開始，無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻於心。面對失敗，讓我們銘記一位老者的話：一個人如果失敗了，並不證明他永遠完了;如果他認輸了，並且退卻了，那他才永遠完了。做人第一，做學問第二。看到同學個個都長高了，個個都精神飽滿，我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話：要有進步的信心和決心。
範例2：新年伊始，應認真總結過去，千萬不要驕傲，應該在新學期再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。不論怎樣，老師都希望每位同學都有“我會比昨天更進步”的信心和決心。
範例3：本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂於助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論並解決問題，經常積極參加班級及學校組織的各種活動。
學期末的我： 範例1：在放假期間,如果有條件的話，我想與同學做一次旅遊，旅遊會開闊我的眼界，我想讓我領略一些在原來的地方領略不到的東西。
範例2：無論做些什麼，只要在假期結束的時候，自己回想起來覺得沒有白過,過得充實,對自己有意義就行了。能留下點回憶，比什麼都好，豐富自己的人生經驗.我的假期學習計畫是這樣的：在這一學期報班填補不足.再提前學習新課程.
範例3：我學到了很多書本上學不到的知識，思想比以前有了很大的提高，希望以後能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。
當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
個性發展的自我評價 篇5
我的興趣廣泛，計算機、唱歌、足球、籃球都是我的最愛。除了利用課間、課後時間和同學一起踢足球外，節假日我還在小區里和同齡的夥伴一起鍛鍊。通過與同齡人的交流，提高了我與人交流與溝通的能力。：我在體育和寫作上有一定的特長。在校運動會上，我取得了一些成績，另外在十項技能大賽上我也獲得了一些獎項。我寫的作文經常被當做範文，這令我很是驕傲!
個性發展的自我評價 篇6
我是一名即將畢業的高三學生，在牛欄山一中這所優秀的學校高中階段的學習生活中，我學到了豐富的知識，同時，透過老師們的熱情幫忙，也使我在各方面都得到了完善與發展。在那裡我學會了獨立，在困難面前不後退，遇到問題時開動腦筋，想方設法去解決問題，克服困難。而每解決一個問題，克服一個困難，都使我的信心得到了提升。因為我相信，只要有足夠的自信，加上百倍的努力，就必須能夠戰勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。
三年的學習生活，讓我逐步樹立了正確的人生觀和價值觀，思考、讀書和社會實踐使我不斷走向成熟。使我對知識充滿渴望，對理想的實現有了目標的追求，住校的生活，使我的人際關係得到了擴展，新的思維方式的變更，造就了我日趨成熟的思想，培養了我務實進取、做事認真負責的作風和良好的團隊精神。
正因如此，在高中階段的學習過程中，我能夠比較認真對待每一門課程，認真預習，用心複習。遇到問題，能向同學請教，不斷改善學習方法，制訂學習計畫，合理安排時間。我把學習當成獲取知識豐富自己的樂事，對它充滿了興趣。我的特長是.喜歡閱讀文學刊物.正是這一愛好，並得以運用.使我的現代文閱讀有了良好的基礎，也取得了見效的成果。
在生活中，我能夠尊重師長，善於與同學溝通，同他們建立良好的關係，盡最大的努力幫忙他人。用心參加學校和組織的各項活動，以豐富自己的課餘生活。用心參加體育鍛鍊，在運動中體會快樂，收穫健康。在家庭中，我能尊重父母，尊敬長輩，有問題及時溝通，學會孝敬。
作為新一代的我們，我即將結束高中的生活，告別高中時代的，將邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。我要更加努力地學習，考上理想大學，為幾年來的中學生活劃上一個圓滿的句號，也以此書寫人生的篇章中最光輝的一頁，爭取早日成為國家棟樑。
個性發展的自我評價 篇7
（一）
從小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態度充滿了信心。對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的女兒。遇到困難，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現自己的理想。
（二）
在高中階段的學習過程中，我能夠認真對待每一門課程，認真預習，積極複習。遇到問題，向同學請教，向老師諮詢。我會不斷改進學習方法，調整學習計畫，合理安排時間。我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣。
（三）
個性發展對於我們的學習和生活都有很大的幫助，學習彈鋼琴對於我在欣賞美，感受美，表現美方面都有很大的幫助，大大提高了我在藝術方面的修養。我認為，在今後，我在鋼琴及藝術方面一定還能夠取得令我滿意的成就。製作手工品，可以鍛鍊我們的動手能力、協調能力，從而促進大腦的發育，也是生活中休閒的好方法。
（四）
我是一個性格開朗又有熱情的一個女孩兒，適應能力強，最大的愛好就是看電影和讀書。在校期間我積極參加各項校園活動，喜愛交朋友，與人為善，樂於助人。能夠很好地完成老師安排的各項作業與任務。
我對於時間觀念也比較強，不喜歡遲到，做事認真，在上學期間從來沒有遲到早退過，也很少請假。組織能力也很強，很多次的班級活動都是我組織策劃的，口才也比較好，曾多次主持主題班會。
生活中我也是屬於很幽默的那種人，常常能給身邊的朋友和同學帶來很多歡笑。
（五）
本學期我不僅注重學習成績，還在課餘時間廣泛的閱讀課外書，尤其喜歡讀一些名著和當代小說。我還參加了學校的舞蹈隊，曾在豐臺區的文藝晚會上表演過扇子舞等舞蹈節日。藝術節上我不僅參加朗誦比賽獲得佳績，還參加了主持人大賽，獲得了好成績，擔任了藝術節歌唱比賽的主持人，有較好的表現。
（六）
我是一個熱愛生活，做事認真的人。在高中階段的學習生活中，我不但學到了豐富的知識，同時，在各方面也得到了完善。在困難面前，我從不後退，總是開動腦筋，想方設法去解決問題，克服困難。而每解決一個問題，克服一個困難，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足夠的自信，加上加倍的努力，就一定能夠戰勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。
在高中階段的學習過程中，我能夠認真對待每一門課程，認真預習，積極複習。遇到問題，向同學請教，向老師諮詢。我會不斷改進學習方法，調整學習計畫，合理安排時間。我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣。
我有正確的人生觀和價值觀。善於與同學溝通，同他們建立良好的關係，盡最大的努力幫助他人。在生活中，我能夠尊重師長，孝敬父母。我能夠積極參加學校和社會上組織的有益活動，以豐富自己的課餘生活。我喜歡體育，並積極參與其中，在運動中體會快樂，收穫健康。
我身上還存在著不少缺點和不足，今後，我要加倍努力，不斷完善自我。
（七）
我善於思考、勤於動手，求知慾強，具有較強的團隊精神，即使有時心情煩躁也能及時地進行自我調整。從小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態度。高中期間，我努力學習，全面發展，曾多次名列班級前三。我不僅積極協助老師開展工作，是老師的得力助手，在同學朋友遇到問題時，我也會以一顆真誠的心來幫助他們。當然在遇到困難時，我也曾想過放棄。高一時，我曾經連續幾次成績不盡如人意，但在父母老師與朋友們的鼓勵下，我又一次戰勝了自己。 同時，我積極參加社會公益活動，一次次的社會實踐活動讓我深知團隊協作精神與採取切實有效的計畫都是非常重要的個性發展自我評價個性發展自我評價。此外，我愛好廣泛，在音樂和體育方面尤為突出。我不僅能夠獨奏鋼琴，具有較好的聲樂基礎，同時也十分愛好體育運動，如籃球、游泳等。並在籃球聯賽上做出過較大貢獻。
（八）
我是一個熱愛生活，做事認真的人。在高中階段的學習生活中，我不但學到了豐富的知識，同時，在各方面也得到了完善。在困難面前，我從不後退，總是開動腦筋，想方設法去解決問題，克服困難。而每解決一個問題，克服一個困難，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足夠的自信，加上加倍的努力，就一定能夠戰 勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。
個性發展的自我評價 篇8
（1）我居住社區樓房的牆壁上，經常有人張貼小廣告，嚴重影響了社區的環境。我就利用節假日休息時間和母親一起用鏟子等工具將它們清除掉，遇到貼和散發小廣告的違法行為，我會主動制止。
（2）我舅舅工作的地方是一家培訓機構，我把那裡當成培養我適應社會能力的場所，高中期間的每一個暑假，我都到這家培訓機構進行社會實踐。通過社會實踐，我深深地體會到做任何工作，不僅需要熱情，更需要具備認真負責的精神和與他人合作的團隊精神。
（3）我的興趣廣泛，計算機、唱歌、足球、籃球都是我的最愛。除了利用課間、課後時間和同學一起踢足球外，節假日我還在小區里和同齡的夥伴一起鍛鍊。通過與同齡人的交流，提高了我與人交流與溝通的能力。：我在體育和寫作上有一定的特長。在校運動會上，我取得了一些成績，另外在十項技能大賽上我也獲得了一些獎項。我寫的作文經常被當做範文，這令我很是驕傲！
個性發展的自我評價 篇9
我身上還存在著不少缺點和不足，今後，我要加倍努力，不斷完善自我。
高中生價值觀的確立與其自我意識的高度發展相聯繫。價值觀是個體對自然、社會、人生問題的帶有根本性的總觀點，它的形成是由人的知識水平、生活環境等方面決定的，同時受人的情感意志、理想動機、立場態度等個性因素所制約。心理學家的調查表明，國小階段的兒童已經開始對人類、自然及社會現象產生興趣和疑問，但尚未形成價值觀；到國中階段，價值觀開始萌芽；到高中階段才初步形成。
（一）高中階段確立價值觀的主客觀需求
美國的一位心理學家曾說過：“一個人在人生的任何一個階段里，都沒有象在青少年期這樣如此關心價值觀問題”。的確，當個體進入青少年期，確切地說，是進入高中階段以後，隨著社會接觸的擴大，生活閱歷的積累及文化知識的增長，便開始考慮價值觀的問題，這是一種自然事實，由以下幾方面的原因所導致：
第一、隨著高中生認知能力的發展，他們開始能夠分析各類社會事件，能夠掌握各類社會標準，並以此標準來衡量各種現象，能夠有較正確的道德意識。因而，他們有能力以一種相對熟練的模式對待許多問題。
第二、進入高中以後，意味著很快就要結束中學時代的生活，很快就要面臨擇業或在繼續求學中進行專業選擇等問題。所以，對他們來說，尤其是對高年級的高中生來說，面臨著各種機會，需要做出自己的抉擇，而在對職業、生活方式以及個人發展方向等問題進行判斷時，需以個人的價值觀為前提，這樣才能既可以在處理各種問題時保持內心準則的一致性，又可以較為靈活地應付各種變化，也將使以後人生的各個側面處於一種協調狀態。
第三、高中生常體驗到更為廣泛的內心衝突和壓力。在童年和少年時期，兒童們的行為準則往往較為單一，而且彼此之間具有一定的一致性。而高中生則面臨較多方面的價值取向。例如，同伴團體中可能傾向於一種價值內容，而父母則傾向於另一種價值內容。高中生既想選擇與同伴團體相同的價值內容以獲得同齡人的認可，又不想與父母的期望相背離，在這種內心衝突的情況下，就強迫他們確立某種屬於自己的價值觀；
第四、由於自我意識的高度發展，高中生能更充分地認識自己，更正確地對待社會生活中所發生的一切，從而能按照社會的要求，開始設計自己的人生。所以，自我意識的發展也是確立價值觀的一個不可缺少的條件。
（二）高中生價值觀的特點
高中生在確立和調整自己的價值觀的過程中，表現出許多特點。諸如：第一，對理論問題產生了越來越濃厚的興趣，喜歡把各種具體事實綜合成若干系統的總原則，熱衷於哲學探討；第二，高中生價值觀的核心是人生意義問題，他們逐漸學會將個人的生活目標與社會發展的總體方向相聯繫，即不僅要說明自己對於社會的意義，而且還要找到社會對自身的意義；第三，在高中生的價值觀中，反映其個性色彩。具有不同價值觀的高中生對於事物的興趣點、意志品質及歸因方式均不一樣；第四，高中生的價值觀尚缺乏穩定性，還容易由於外界環境的變化而改變對社會及人生的看法，改變自己的價值取向。因此，高中階段個體的價值觀仍有向不同方向發展的可能。
（三）價值觀的確立在高中生學習、生活中的作用
對於高中生來說，初步確立正確的價值觀，初步明確人生意義的最重要的作用是，使他們在日常的學習和生活中，能將近期計畫和遠期規劃較好地結合起來。做到這一點並不十分容易，如一些高中生雖然能考慮自己的未來前途，但卻不能將近期計畫與未來理想結合起來，使理想難以實現。而正確的價值觀的確立，則具有延緩直接滿足的功能，使高中生逐漸地學會將自身努力作為實現目標的橋樑，使其在學習和生活中更加努力、勤奮。
高中階段是在各方面進行探索、嘗試並面臨走向獨立生活道路的時候，而且高中生的智力和個性都獲得了高度的發展，因此而產生了獨立自主的需求。高中生自治的要求主要體現在行為、情感及道德評價等方面，在行為上，他們要求獨立決定涉及個人的各種問題，希望有一定的行為自由；在情感上，他們希望能獨立體驗和選擇個人喜好；在道德評價上，他們希望能以自己的評價標準為依據，獨立評價自己、他人的行為及社會事件。
高中生的自治需求主要表現在以下幾個方面：
1、與父母的關係：從青春期開始，子女與父母的關係便發生了變化，子女減少了對父母的依賴，卻增加了反抗性情緒，這種情況一般在國中高年級達到至極。進入高中後，雖然大多數高中生仍希望父母將他們作為獨立的個體來對待，反對父母對他們過多的干涉，但與國中階段相比，則減少了與父母之間的直接衝突，他們更希望能與父母站在同等的位置上探討和決定某些問題，希望能與父母和睦相處。
2、選擇職業：選擇職業，確定未來的生活道路，是高中時期生活中的一個重要任務。高中生在畢業前至少要在兩種社會定向上做出選擇，即是繼續上學，接受高等教育，還是參加工作，直接就業。而且不論是選取上述哪一條道路，都需在所學專業或職業種類上做出具體的挑選。大部分的高中生在這一選擇過程中體現出了自主性，他們能對自己的興趣、能力、適應性等方面做出估價，希望能按照自己的意願做出自己的選擇，當然在做某些重要決定時，他們也不拒絕接受父母或教師的指導和幫助，但對於父母的那種強行安排持反對態度。
3、對現實社會的不滿：高中生強烈要求自治的特點也體現在他們對現實社會所具有的一種不滿情緒中。高中生對現實社會產生不滿情緒可歸因於兩個方面。其一是由於高中階段仍處於理想主義的階段，他們對於社會和人生的.期望都帶有強烈的理想主義色彩，因此，對現實中存在的弊端極為敏銳和反感，有時甚至產生強烈憤怒或絕望的情緒，從而影響其對社會及人生的看法和態度；另一方面，是由於他們對問題的觀察和分析還帶有片面性及表面性，所以其思想認識上易出現偏頗，導致對現實社會的看法只顧一點而不及其餘。
影響高中生產生自治需求的因素
高中生在自治需求的表現及程度上均存在著個體差異，這受制於以下幾方面因素。第一，認知水平，既包括高中生思維品質的特點又包括其智力發展的程度，例如，一個具有較強的批判性思維品質的高中生往往具有更強的自治需求；第二，性格特點，那種性格外向、性情剛烈、攻擊性強的高中生常表現出更明顯的自治傾向；第三，家教環境，父母的教育方式過於專制、或父母對子女的態度過於保護、或父母在教育態度上不一致等都會使高中生自治的需求更強烈；第四，心理成熟水平，心理成熟水平過於滯後的高中生的自治需求相對微弱。
高中階段是個體在成熟之前所度過的最後一個階段，在這個階段中所形成和發展的許多個性特點都將對完成以後幾個人生階段的發展任務產生直接的影響。
個性發展的自我評價 篇10
我是一名即將畢業的高三學生，在陳經綸中學學習的幾年時間，我學到了豐富的知識，通過老師們的耐心幫助，也使我在各方面都得到了完善與發展。在這裡我學會了獨立，在困難面前不後退。而每解決一個問題，克服一個困難，都使我得到了提升。我相信，只要有足夠的自信，百倍的努力，就一定能夠戰勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。
三年的學習生活，讓我逐步樹立了正確的人生觀和價值觀，不斷走向成熟；我對知識充滿渴望，對理想的實現有了目標的追求，造就了我日趨成熟的思想，培養了我務實進取、做事認真負責的作風和良好的團隊精神。
正因如此，在高中階段的學習過程中，我能夠比較認真對待每一門課程，認真預習，積極複習。不斷改進學習方法，制訂學習計畫，合理安排時間而且我喜歡閱讀我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣。
在道德品質上，我關心了解時事，具有國家和民族自豪感。遵紀守法，尊敬長輩、老師，團結同學。舉止文明，熱愛勞動，樂於助人，自覺愛護衛生，並用寒暑假時間參加社會實踐；我春節後在社區撿爆竹皮，在圖書館整理圖書，在博物館做嚮導等等。
我誠實守信，做事講原則，說到做到，不推卸責任，有自制力，做事堅持有始有終。有合作精神，態度認真，專心，勇於迎接挑戰。學習態度積極，不逃避困難，虛心向同學請教，愛鑽研。我很有自信，但不自我。為人誠懇，性格陽光，有進取心，堅持腳踏實地。