自我評價是促進學生全面發展的重要途徑之一，成長中總會發生許多的事情，那么就自己一直以來的表現寫好的自己的評價。下面是小編為大家帶來小學生成長中的我自我評價，相信對你會有幫助的。
小學生成長中的我自我評價篇一
長期以來，學校在教學過程中，只重視教師對學生的評價，只強調外部評價對學生等方面的作用，而忽視了學生的自我評價及自我反思能力的培養。
自我評價是自我意識發展的主要成分和主要標誌。它是激發人向上進取的內在動力。然而，自我評價是否恰當可能激發或壓抑人的積極性。過低的自我評價會降低人的社會要求水平，產生對自己潛力的懷疑態度，引起嚴重的情感損傷和內心衝突;而過高的自我評價又必然與別人對自己的評價發生矛盾，遭到同伴的反對，引起與同伴交往的衝突，也會導致嚴重的情感損傷或不良行為。國小階段是學生自我評價的萌發時期，而一個人自我評價能力的形成，往往也是始於國小階段。如果在這個時期不注意對學生進行自我評價能力的培養，孩子的自我意識就得不到良好的發展，有可能影響孩子一生的成長。
每個學生都是正在成長中不同的個體，隨著年齡的增長，獨立性也日益增強，但是他們的認識能力還不成熟，自我評價能力也不強，還離不開教師的指導。我了解到國小低年級的學生在自我評價方面，有以下幾種不健康的現象：一是，輕信老師對其具體行為的評價，簡單重複成人的評語。二是，評價往往是簡單的，片面的，評價自己往往是好的方面多，評價他人則是不如自己或差的方面。三是，評價往往是籠統的，只看行為效果，而不看行為的動機。 Eg：在回答老師問題後，他們不管自己表現的好不好，都是一畏的相信老師的評價。而當老師不給予評價，叫他們自評時，大多數同學看到的都是自己好的一面，評別人時，從不評別人表現好的一面，總是挑別人的毛病。比如：某個同學回答錯問題時，就會有同學嬉笑。但經過在五年級里聽過三節課後，我發現五年級的學生與低年級的學生在自我評價方面有著明顯的不同之處，主要表現在：⑴從順從別人的評價發展到有一定獨立見解的評價，自我評價的獨立性隨年級升高而增強。比如：在回答你認為班主任老師對你的看法都對嗎?你對自己班級的看法跟大家一樣嗎?你對別的同學表現時的看法跟大家一樣嗎?等問題上反映出的獨立性水平明顯隨年級的升高而升高，這表明小學生逐步減輕對他人評價的依賴性，獨立地進行自我評價的能力在不斷發展。⑵從比較籠統的評價發展到對自己個別方面或多方面行為的優缺點進行評價，並表現出對內心品質進行評價的初步傾向。國小低年級兒童的自我評價具有很大的具體性，如“認為上課認真聽講，不講話，不打罵同學，才能算是個好孩子。”他們更多地是針對其外顯行為進行評價(如不打人，不罵人，完成作業等)。但直到國小高年級，進行抽象性評價(如認為一個好學生應該有愛國主義和團隊精神精神，有遠大理想和抱負，能分清真善美與假惡)和內心世界的評價(表里一致，謙虛，熱情，誠實等)仍然不多。⑶自我評價的穩定性逐漸加強。比如：在前後回答同一個問題時，一致性也隨著自我評價能力的逐步發展而逐步增高。這表明小學生的自我評價的穩定性隨自我評價的能力增強而增強。
國小階段是個性開始形成的重要時期，在這個階段，學生的大腦神經系統迅速發展，大腦對各種刺激都很敏感，模仿性，可塑性很強。針對兒童生理和心理特點，要注意抓住契機，創設情景，相機誘導，萌動兒童自我意識，培養自我評價的能力，促進學生健康發展。教師可以從以下幾個方面培養小學生的自我評價能力：
小學生成長中的我自我評價篇二
因為有很強的組織能力和管理能力，凡是老師交給他的任務，我都會積極努力地去做，出色地完成任務，因此得到了老師的信任和同學們的普遍認可。平常見到同學違反了學校規定或有做錯的地方，能敢於上前指正。班裡同學遇到困難時我總是會給予無私的幫助，在老師眼裡，不僅僅是一個學習優異的好乾部，還是一個樂於助人的好學生。學校、班級組織的任何活動都會積極參加，都會給活動增色不少。
同學們的好榜樣 我不僅是老師得力的小助手，還是同學們的好榜樣。兩年來，作為班幹部，我處處以身作則，上學從不遲到或早退，上課專心聽課，獨立思考，認真完成各科作業。平時課前認真預習，課後認真複習的好習慣，勤奮刻苦，認真踏實，掌握了一套行之有效的、適合自己的學習方法，我學習效率高，因此學習成績始終保持名列前茅，多次獲得學校“優秀學生”、 “三好學生”等榮譽稱號。此外，我還積極參加各種比賽，取得了一系列的成績。20xx,20xx年在校國慶文藝匯演中以一首英文歌曲獲得一致好評。20xx年參加第五屆中國小鋼筆書法作品國中組一等獎，同年參加“金太陽杯”第七屆中國少年兒童繪畫書法大賽，獲得銀獎。20xx 年參加“香樟杯”作文比賽三等獎，20xx,20xx連續兩年獲“校三好生”，20xx年獲“校優秀班幹部”.在成績面前，我從不驕傲，因為知道必須不斷努力，才能追求更高的目標。
小學生成長中的我自我評價篇三
一個學期下來，我總有做的好的地方與做的不好的地方，所以這次我就來列舉一些。
好的地方：
1、每次打飯時，接到餐盤總會說聲“謝謝”，自覺得這很禮貌。
2、在宿舍中，或是在吃好晚飯回教室的路上，看見阿姨總會問聲好。
3、在平日中與同學間的關係不錯，如果同學有什麼事情不順心了，或者怎么樣了，我會安慰她們。
4、同學問我題目時，如果我會，我會教她。
5、身為英語課代表，自我感覺比上學期積極多了，每次讀書，也都會放開聲音讀。
6、晚自習上寫完作業後，比起以前，會安排剩餘的時間。
7、與父母的交流越來越多了。
不好的地方：
1、 每次我教完別人後，若講了一兩遍後，還在問這問那的，我就會沒有耐心繼續教下去。
2、 在家裡，經常會因為學習而與老媽發生衝突。
3、 在家中，電視看得太多，不會自覺複習。
4、 不會的，不去問老師，若同學會，則問同學，若同學不會，我也就算了，這個毛病一直都沒有改過，我總是怕老師，不知為何。
5、 有點毛毛躁躁的，有的時候，我會比較衝動，做事情會不經過腦子的思考。有時候我不經意的一句話就會傷到同學。
6、 在早晨，總是會不想起來，在學校會睡到六點半，在家會睡得更加的玩，我，懶。
7、 貪玩，在周末，就一直會想著玩，很難靜下心來，看看課外書，複習複習功課。
8、 做事情很少有能夠堅持下來的，大部分都是半途而廢，意志力不夠。
以上就是我作總結下來的，不過看看，有一些真的好像已經成為了我的習慣，好像一直伴隨著我，我也都知道，但是我就是改不過來。