學生的個人自我評價範文 篇1
尊敬的領導：
您好!首先感謝您對我的關注。
我是贛州技師學院自動化系20xx屆數控技術專業高技畢業生。
本人在校期間，我努力參加校內外的各項活動，先後加入了自動化系青年志願者協會和中國青年志願者協會，我在奉獻愛心與真誠的過程中培養了團隊協作和互助友愛的精神，並且從中深深體會到：專業的學習只是讓我擁有了技能，而學校環境的薰陶和塑造才真正讓我在精神上成人。
今天，我和所有畢業在即的青年朋友們一樣，滿懷激動和豪情立於人生的十字路口，準備迎接未來的機遇和挑戰。我相信，擁有良好的專業知識功底、優秀的學習能力和堅韌、積極進取的工作精神的我一定能很快適應新的工作環境，將自己的所學運用到工作中去，用我踏實、熱情、積極進取的工作作風去取得新的成績!
給我一次機會，我會倍加努力，讓您驚喜。衷心期待能在未來不久的日子裡有機會向您學習並能與您攜手共進!
誠祝：貴單位事業興旺發達，您工作順利!
學生的個人自我評價範文 篇2
我是一個對數控技術有著濃厚興趣和熱情的人，中專和大專階段我學習的都是數控技術套用，現在我能夠手動編程，也能夠使用計算機輔助編程，在學校期間專業課一直是我的最愛，幾乎每門專業課都達到了85以上，並且在每次的綜合獎學金的評定中，我都拿到了二等獎的好成績。並且我善於學習新鮮事物，善於思考和創新，吃得起苦、做事踏實，有較強的上進心和責任感，積極主動，注重團隊精神,能很好的處理人際關係，善於交際.在班級中我擔任團支書一職，我積極組織同學們過團組織生活，豐富了同學們的課餘生活，也促進了我與同學們的友誼，同學們都說我是他們的開心果。
另外我還積極配合老師工作，不僅成為了老師的好幫手，還成為了同學與老師溝通的橋樑。另外我也有極強的適應能力，能迅速適應新的環境，找到自己的位置並發揮出自己的作用，我曾在麥當勞和步步高公司實習過，在那裡我學會了如何與人溝通，並培養了解決問題的能力，更值得一提的是在去年暑假期間，我還被步步高公司認定為當季優秀促銷員稱號。
學生的個人自我評價範文 篇3
教師對學生的評價至關重要。諷刺性評價會挫傷學生的積極性，使學生意志消沉，精神萎靡，傷失信心，一蹶不振;而激勵性評價則會讓學生意氣奮發，鬥志昂揚，精神倍增。因此，教師對學生的評價是一門藝術，不同的評價方式會對學生產生不同的影響。每個教師都希望運用恰當的評價，以期產生積極的影響，促進學生的發展。那么，如何才能使教師對學生的評價起到應有的作用呢?下面就我從事二十多年的教學實踐，對這個問題談點自己的淺見。
一、深入調查了解，客觀公正評價
事實是教師評價學生的基礎，沒有調查就沒有發言權。對學生進行客觀公正的評價是對教師評價工作的基本要求，為此要堅決反對對學生評價的隨意性。因此，要做到對學生客觀公正的評價，教師就必須對學生多調查，多觀察，多走訪，深入了解學生。如果閉目塞聽、人云亦云、捕風捉影、主觀臆斷，不加調查、分析、研究，就對學生隨意肯定或否定，就會造成評價的嚴重失誤，引起學生的反感，與學生形成對立，從而喪失評價的權威性和嚴肅性，產生極大的負面影響。學生的表現是多種多樣的，很難預測和把握。對於他們在學習和生活中所表現出來的“出格”甚至“反常”行為產生的根源，產生問題的來龍去脈，教師要進行全面的調查研究，細緻入微地分析，避免主觀臆斷。這樣才能準確地把握住事情的是與非，正確區分“動機”與“效果”，“偶然”和“一貫”，對學生的評價才能客觀公正。以教育學生為根本目標，採用正確、有效的評價方式，達到學生受到教育的目的。
二、正確和可接受的評價
實事求是地評價學生，這是正確的評價方式的基本要求，也是讓學生接受教師評價的前提條件。如果評價方式不正確，對學生的評價就失去了權威性，這種評價就沒有什麼實在意義，反而對學生的成長帶來負面影響。但只有單純的評價正確是不夠的，還要充分考慮學生對教師的評價的可接受性，真正使教師的評價“內化”為學生自己的行為，讓學生真正在心裡引起共鳴，使學生充滿自信，並且化信心為動力，這樣能達到預期效果。因此，教師對學生評價時要注意:1、由於學生的先天素質、興趣愛好、個性特長、發展潛力等方面千差萬別，我們不能用統一的標準去評價不同的學生。評價只有適應了每個學生的個人特點，才能取得教育的效果。2.不管是對學生的激勵性的評價，還是對學生的貶抑性的評價，教師都要以教育學生為根本目的，抱著熱情、誠懇的態度，使學生從內心深處感到教師是在關心、愛護、教育、幫助自己，達到潛移默化的效果。特別是在指出學生的錯誤和缺點時，更要注意真誠、平易近人，讓學生對教師的評價體會到溫暖和親切，感受到滋潤心田，從而真誠改正缺點和錯誤。這樣，教師的評價才能達到預期效果。既要注意評價的正確性，又要注意學生的可接受性，這樣就會使師生之間處於和諧狀態，教師的評價就能起到應有的教育作用。
三、全方位對學生進行評價
傳統教育有一個錯誤的導向：考試是教師的法寶，分數是學生的命根。受這種誤導的影響，使得對學生的評價被狹隘地理解為對學生學習情況的評價，對學生學習情況的評價又被錯誤地理解為用考試的方法得出的考分用來衡量學生好壞的唯一尺度。這種錯誤的評價標準使教師的人才標準不得不定位於考試成績好的學生，從而產生一種愛烏及屋的情感和評價的偏差，而對學生其他方面的評價則兼顧不到。這種錯誤的評價方式不能培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才，同黨的教育方針和新課改條件下要求的評價方式是格格不入的。
教師對學生的評價應該多管齊下，要從多方面著手。思想品德評價、學力評價、體質評價、性格評價、團結協作評價、勤奮刻苦程度評價等方面的評價構成了素質教育的整體性原則。素質教育應堅持整體性原則。評價一個學生，不能只看他的學習成績，而且還要看他的學習方法;不僅要看學生的學習方法，而且還要看他的學習習慣和心理狀態。其次，要全面地客觀地了解學生各方面的情況，儘可能防止“第一印象”、“表面現象”等認知偏差的干擾，避免個人的偏見，才能實事求是地依據學生的表現情況給予正確的評價。
四、適當的激勵性評價
在學生的學習和生活中，他們的“做”與“學”往往會出現與客觀現實有一些差距甚至差距甚遠的情況。在經過頑強努力後，還不能有明顯進步，這時學生極易喪失自信心，對前途悲觀失望，喪失信心，既而產生自卑心理。在這種情況下，教師應該合理地運用鼓勵性評價，因勢利導增強學生的自信心和自尊心，激發學生學習的自覺性和主動性，鼓勵他們不斷進取。如果學生和以前相比有所進步，教師就要及時地給予肯定性的評價。這種評價要適當高於學生的實際水平，以起到積極的作用，達到促進學生髮展的目的。另一方面，還要注意這種鼓勵性評價又要符合學生的客觀實際，這樣才能使學生們容易接受，獲得成功的信心，達到預期效果。
(1)賞識性激勵
激勵就是根據人的需要激發人的動機的心理過程。通過激勵，在某種內外刺激的影響下，使人處於興奮狀態。學生也是如此，他們渴望得到別人的賞識，特別是來自老師的賞識。教學中能否使用賞識促進學生的發展、激發學習興趣?帶著這個疑問，我開始進行實踐。開始，我先試著發現學生的閃光點。這一試讓我欣喜若狂：原來我所教的學生和別的班級的學生一樣出色。在我的眼中，學生變得可愛了。隨之而來的是我發現學生的閃光點越來越多。在課上，在課間，我總能利用時機不留痕跡地激勵學生，讓他們感受到我的關愛，對學習產生興趣。學生回報我的是一個又一個的進步。由此我想到賞識是評價、激勵學生，激發學習興趣的方法。我深深體會到賞識學生對激發學習興趣的重要性。
為了讓更多的學生得到賞識，我儘可能的創設機會，開展形式多樣的活動，如每天故事、周一的演講、讀書交流會、習作欣賞等。在活動中，學生一次又一次體驗被賞識的快樂。同時，我教育學生賞識別人和得到別人的賞識都是快樂的。因此，越來越多的學生愛學習，我們師生關係也變得非常融洽。這也應驗了親其師而信其道。
賞識學生就是愛學生，就是相信他能行。學生得到了賞識，增強了自信心，學習的興趣就會越來越濃厚，也就不會產生厭學的心理。賞識就是一種激勵。
(2)批評式激勵
賞識學生的優點、長處和進步，而不是忽視學生的缺點和錯誤。學生有了問題時該指出的一定要指出，該批評的一定要批評，該制止的一定要制止，絕不是姑息養奸。他的缺點和錯誤，只有依靠自己才能真正改正。這時，批評的藝術顯得尤為重要。學生雖然明白“良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行”，但實際生活中還是不願意聽到批評，特別是好學生。例如王英同學，她有豐富的語言積累，能歌善舞。無論是學校的活動，還是班級的活動，她總是主角。可是她有一個最大的毛病──邋遢。課桌上，桌洞裡總亂糟糟的。她的桌子只要一動，就會有廢紙掉出。為了幫助她，我找她談心。她表示一定改。可是，第二天的課上她連學習都不主動了。再如張小強同學，他上課時發言的欲望特彆強。有時讓學生思考，他等不及了，在小聲說話。維持課堂秩序時，我無意中一句“閉上你的臭嘴”讓他難過了好幾天。直到後來，我發現他的變化，與他談話才解開這個“結”。這兩個例子讓我深切地感受到教師的語言對學生的影響，也讓我思考怎樣的批評，學生才會易於接受。
五、發展性評價
任何事物都不是靜止不動的，而是變化發展的。對學生的評價也是如此，也應該用發展的眼光評價學生。要拋棄傳統教育的那種以學生一時一事的表現，輕率地、武斷地斷定學生終身發展的評價方式。教師在對學生進行評價時，要充分認識到他們正處於成長時期，不可能盡善盡美。切忌以僵化的、一成不變的眼光去看待他們。要堅信學生有發展潛力，注意發現他們的每點進步，並及時地加以肯定，運用評價的導向性，使學生明白自己的前進目標，堅定“我也行”的信念。這樣，才能讓學生找到自信，樹立信心，銳意拼搏，不斷開拓進取，成為品學兼優的學生。
綜上所述，評價是一門學問，是一種藝術。教師在評價學生的過程中，要綜合運用多種評價方式，全方位、多角度對學生進行客觀、公正的評價，才能達到潛移默化的效果，達到教育學生的目的。
學生的個人自我評價範文 篇4
1兒子，爸爸媽媽相信你很棒，你一定可以做得更好!爸爸媽媽希望你在學校能更加認真仔細點，在李老師的帶領下，能養成閱讀 的好習慣。
2你是個天真可愛、善良友好、滿腦子裝著一些奇思怪想的女孩。你孝順，總是在媽媽很累的時候為媽媽倒杯水，然後安靜地在一旁畫畫，讓媽媽安靜休息片刻;你也很有愛心，會幫助路邊賣藝的小姐姐，還有對小動物的照顧----下學期，媽媽希望你能更加專注學習，上課認真聽講，那就是完美啦!
3你是爸媽的好孩子，在新的一年裡，爸媽希望你能多自覺學習，自覺做功課。自己的房間收拾整潔;你已經是個大孩子了，做任何事情都認真去做得最好，不要馬馬虎虎，多點耐心。
4寶貝，你是一個非常活潑可愛的小男孩，在激勵會說很多很多的話，會提很多的問題，性格開朗，很聰明，有很會表現自己。媽媽、爸爸希望你把你在家裡的這一股勁表現在學校里，好嗎?要多和同學交流，多去參加一些活動，把自己的優點發揮出來，爸爸媽媽在這裡給你加油!
5過年了，你又長大一歲了，是個大孩子了，要好好學習，認真聽講，團結同學，做作業的時候不要再粗心大意了，媽媽知道你會很棒的，加油喔!在新的學期里學習進步，身體健康!
6你是個聰明可愛的小女孩，在學習上嚴格要求自己，按時完成作業，特別是上學後，你各方面都有很大進步，相信你在新的一年會有更喜人的成績，加油!
7寶貝，看到你一天天茁壯成長，爸爸媽媽打心眼裡感到高興，生活中你待人誠懇有禮，富有愛心，學習上聽老師和家長的話，認真努力，真是個好孩子!希望你以後能改掉粗心的毛病，並且要不怕困難，勇往直前，做一個更出色的好孩子!
8媽媽：張楠很愛學習，但是很不細心，寫作業不太認真，希望你能儘快改掉自己的壞習慣，做個好學生、好孩子。
9媽媽：永臻，你在媽心目中永遠都是媽媽的好孩子，但是你現在不是幼稚園的小孩了，讀國小一年級了，兒子，你長大了。媽媽希望你在國小的校園裡學得更多，學得更棒!加油喔!
10媽媽：希望在新的學期里，好好學習，上課時認真聽講，要尊重老師，和同學友好相處。
11媽媽：子鍵，你是爸爸媽媽的好寶寶，在家裡也經常幫忙做事，就是學習不夠認真，不用心做作業，老想著玩和看電視，希望你在新的一年裡能把壞習慣改掉，那你肯定能取得更好的成績，努力加油!
12爸爸：子欣是一個聰明好學、活潑熱情的好女兒，生活上已基本自理，不僅學會自己穿衣、吃飯、洗澡，而且還能幫爸爸媽媽掃地，洗衣服，買早點等等，我們可以享福嘍!學習上，積極主動，對新事物有濃厚興趣，成績大多讓我們放心，如果你能學習更認真，與朋友相處更大方，我們就更喜歡你了。
13爸爸：你是家庭的開心果，你活潑可愛，你懂得尊重父母，孝敬父母，你熱愛勞動。不過，你學習不夠勤奮，學習態度不夠認真，作業不夠仔細
14媽媽：奇奇，好女兒，半年的學校生活，爸爸媽媽發現你進步了很多，無論是學習上，還是生活上，甚至於文明禮貌上，都長大了，進步上很多，我們感到十分欣慰，感謝老師們的辛勤培養，感謝學校的熱情教育，我們做家長的一定會盡力配合學校和老師做好教育孩子的工作，再次感謝!
15媽媽：鎔智，你是一個很乖，很聽話的男孩，見了叔叔、阿姨能主動地打招呼;在家幫助媽媽切菜、拖地、做家務。但是你要是每天早上能自己穿衣服，平時媽媽批評你時，不要生氣;不要大聲地和爸爸媽媽說話，取得好成績時不能驕傲，你就是最棒的男孩了。
非常感謝學校老師與領導對我的孩子作了很好的教育，才讓我的孩子今天變得聰明、可愛、善良、樂於助人、尊敬師長。我知道，教育孩子不僅是學校老師的工作，也是我們家長的責任，所以，今後，我們一定會與老師互相配合，爭取讓我的孩子以後在各方面有更大的進步!
學生的個人自我評價範文 篇5
國中的三年生活如白駒過隙轉眼就要過去。三年的日子，我在生活中成長，從原本懵懂無知的小女生，漸漸褪去稚嫩，蛻變為一名懷揣夢想的少女。我樂觀、自信、勇敢堅強，滿懷著對青春年少的展望和對生活的熱愛，努力認真地學習生活。我擁有優異的成績，關心熱愛周圍的朋友同學，以強烈的責任感，盡心盡力力細緻地對待自己的各項工作，並擁有很好的獨立自主能力。
我喜愛語言、寫作、閱讀、音樂，是一個摩登與懷舊兼容的人。我積極參與各種課外活動，關注文化藝術，不斷從中鍛鍊提升自己的能力與內涵。而我也總能以昂揚地姿態面對生活，懷揣積極飽滿的心在歲月如歌中成長。用執著堅定與勇敢，面對未知的世界，在通往夢想的路上前行。