小學生實踐報告範文 篇1
一、課題提出的背景
1、適應新課程改革的需要
作為語言學習的主要輸入方式，閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占有重要的地位。《新課程標準》規定國小高年級學生閱讀能力應達到二級，能讀懂簡單的故事和小短文，並養成按意群閱讀的習慣。新課標要求國小階段英語閱讀量達到累計10-12萬字。對於小學生來說，只有通過大量的語言材料實踐才能提高閱讀量。所以英語教學必須增加語言輸入量，使學生獲得充分的語言實踐機會，形成系統的閱讀教學策略，掌握綜合運用語言的的能力，體驗學習英語的快樂，為終身學習打下堅實的基礎。
2、英語閱讀教學中存在的問題
教師方面：在教學中，大部分教師沒有幫助學生選擇合適的資料，只局限在所學課本內容上；在方法的採用上教師只注重對閱讀材料表層信息的講解，忽視了閱讀文化方面的薰陶，側重句型和單詞的講解，忽略了對語篇的整體性的理解；在閱讀過程中，只看重閱讀結果或學生選定的答案，輕視對閱讀活動過程的監控，忽視了學生的情感、態度、學習中存在的問題；更談不上對教學和學生的評估。而由於教師缺乏必要的專業理論，也沒有使用有效的英語教學策略對學生進行必要的指導。
學生方面:
1）缺少必要的背景知識。我校屬於城鄉結合部學校，大部分學生是農村的或打工家庭的子女，家教條件差，學生沒有英語學習的平台和資料，不具備與文章內容相關的背景知識。
2）辭彙量少。從三年級開設英語課，教材上涉及的單詞不足200個；沒有必要的辭彙學習策略，所以單詞量匱乏。
3）句法結構陌生。由於應試教育的影響，教師在平時的課堂教學中對於句法結構重視不夠，學生沒有句法結構的概念。由於學生對辭彙與句子結構熟悉程度較差，使大腦注意力較長時間停留在理解的過程中，遲遲無法獲取句子語義，以及特定語境中篇章的意義，造成信息流中斷。
4）興趣不高。由於教師缺乏對閱讀理論的學習和研究，對閱讀材料仍採取逐句分析的方法，學生被動接受知識，大腦處於抑制狀態，主體性得不到發揮，體現不出活力和自我需要的渴望，所以興趣不高。
5）不能正確運用閱讀策略。學生在閱讀時，不能夠根據上下文猜測單詞的意思，有時對於一詞多義的單詞不能夠準確地判斷單詞在句中的語義，遇到生詞就產生放棄的心理，極大地影響了學生的'閱讀興趣和閱讀效果。
3、我校英語教研方面的積累
本課題組有9位英語教師，樂學重思，個個勇挑重擔，在教材教學和研究方面有很好的經驗和成果。但苦於在閱讀教學方面沒有相關的指導和機會，沒有取得很好的成績，有缺陷，所以大家決定在這一領域加強研究。20xx年我們有機會接觸了國家課題研究的推廣書籍，對其中的英語故事閱讀產生了極大的興趣。通過訪談、調查發現小學生好奇心強，喜歡讀故事並對故事非常感興趣，故事不僅能吸引學生進入學習情景，也符合學生以形象思維為主的心理特點。所以把研究的目光定位在英語故事的閱讀上。
基於上面的認識，我們決定開展本課題的研究，從高年級入手，在教學中充分利用故事的這一特點，採取多種活動形式，激發學生的閱讀興趣，以期通過教師對閱讀教學的探索，更好地、更有目的地進行教學，從而提高外語教學質量。
二、理論依據
1、認知語言學理論
認知語言學理論認為，閱讀活動是一種複雜的、主動思維的心理活動，是讀者根據自己的已知信息、已有知識和經驗對信息進行篩選、驗證、加工和組合的思維過程，是一種相對獨立的認知行為。著名外語教學法專家H、 Stern說過，情感對外語學習的作用與認知技能同等重要，甚至更重要些。閱讀教學中富含許多幽默風趣的內容，這些載體一旦被學生接受，所產生的後繼學習動力遠遠超過其他外語內容。
2、圖式理論
現代圖式理論認為，對於把英語作為第二語言的讀者而言，在閱讀過程中讀者掌握的世界知識的圖式（如背景知識、跨文化知識、讀物的結構知識）要比掌握語法的複雜性更重要。人的知識是以圖式的形式儲存在長時間的記憶中的，這些圖式大小不同，層次不同，相互連線，縱橫交錯，在長期記憶中形成巨大的立體網路系統，它包括各種各樣的知識，圖式的總和便是一個人的全部知識。圖式是認知的基石，人們處理外界的任何信息都需要利用大腦的圖式，依據圖式解釋、預測、組織和吸收外界的信息。根據圖式閱讀的理論，閱讀過程是一個讀者與讀物、文字輸入信息與讀者的圖式知識相互交流的過程。魯梅哈特Rumelhart,1977）認為:圖式理論基本上是一種關於人的知識的理論,也就是說,它是關於知識是怎樣被表征出來的,以及關於這種對知識的表征如何以其特有的方式有利於知識的套用的理解。
三、研究目標
研究的總體目標:
1、鞏固和擴大辭彙量，增強語感，提高學生的閱讀速度和理解的準確度。
2、培養學生的閱讀策略，正確的閱讀技巧。
3、感悟故事文化，習得閱讀方法，豐富學生的背景知識，增加語言輸入量，提高語言理解和運用能力。
4、教師掌握有效的英語閱讀教學策略。
分級目標：
四年級：
1、具有初步拼讀具有一定規則的單詞的能力。
2、在老師的幫助下理解一些單詞、詞組在句、篇中的含義。鼓勵學生學習使用字典。
3、能通過自己的閱讀，了解故事大意。
五年級：
1、能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞。
2、能通過上下文理解部分生詞的含義。正確運用工具書理解文中的單詞、詞組。
3、能通讀簡單的故事、短文，正確理解大意。
4、能用自己的語言簡要描述所讀的語言材料。
5、初步建立起課內，課外閱讀的興趣和習慣。
四、研究內容
1、研究確立進行故事閱讀教學的目標、途徑和意義，試圖從知識、技能、情感等方面確立故事閱讀的三維目標，為故事閱讀教學的展開提供方向性指導。
2、探求故事閱讀教學的方法。
3、分析並研究小學生在閱讀中存在的問題，並探究小學生閱讀的有效策略。通過調查小學生的閱讀實際概況，分析造成學生英語閱讀現狀的來自於學校和個人方面的原因，針對問題在課堂中有的放矢地進行材料的補充和科學教學策略的研究與運用，讓學生在閱讀中形成有效的閱讀策略，養成良好的閱讀習慣。
五、研究原則
1、主體性原則
突出學生的主體地位，發揮教師的主導作用。在課堂閱讀活動設計、閱讀策略指導、閱讀材料的選擇上，教師要發揮學生的積極性和主動性，尊重學生的個體差異，培養學生的自學能力。教師還應當努力做好教學中的鋪墊工作，通過引導、啟發和輔導等形式，使學生不斷思考、歸納和總結，最終獲取新的知識，提高閱讀能力。
2、趣味性原則
在閱讀課的活動設計過程中，教師應根據學生的年齡特點，以學生的生活經驗和興趣為出發點，採取多變的教學活動形式和不同的教學方法去激發學生的學習積極性，增強教學效果。在設計閱讀課活動時，教師要在深入鑽研教材、把握教材的基礎上，抓住學生認識事物的規律和心理特徵，力爭做到設計的任務生動有趣、能啟發他們的思維，讓他們順著課文的思路積極開動腦筋，並參與到各項任務中去，進行語言實踐與寫作。
3、實踐性原則
突出語言的實踐性，注重培養學生綜合運用英語的能力，擴大語言的輸入量，為學生創設大量語言實踐的機會。拓展實踐空間，“以讀促說”、“以讀促寫”。
4、整體性原則
注意將教材與閱讀材料的有機結合，實現課內外的協調，拓寬學習渠道，充分利用現代教學媒體和技術，發揮教學的整體效益。
六、研究方法
1、文獻法
利用圖書館、網路等資源，了解國內外與本課題相關的理論和實踐研究，綜合查閱最新文章、書籍，認真學習和分析小學生英語故事閱讀的理念和方法，了解於本課題相關的研究狀況，為本課題的研究提供豐富的理論依據。
2、行動研究法
1）參加研究的教師從閱讀教學現狀入手，調查閱讀教學存在的問題，對問題進行進行清楚地描述和論證，提出解決問題的構想和行動計畫。
2）教師通過學生日誌和訪談的形式了解學生在進行英語閱讀時的真實感受和閱讀中存在的主要問題，通過教師教學日誌蒐集整理教學過程中導致學生存在閱讀問題的相關信息，引發研究教師對主要問題深入的思考與反思，促進課題組成員有計畫有目的的進行教學策略的轉變，形成清晰的教學思路。
教學日誌：教師的教學日誌是一種比較簡單和熟悉的收集數據的方式，這種方式可以記錄和保存很多研究方法無法採集到的信息，教師可以記錄在英語閱讀教學和研究過程中所發現的問題、個人的困惑、個人的認識、對問題的解釋和看法等。教學日誌教師對自己的教學行為進行經常性地回顧和反思，也便於在研究過程中隨時查找、引用和分析各種信息。
學生日誌：教師指導學生記錄學習中的感想，提出問題和困難。從學生日誌中教師可以了解到自己觀察不到或意識不到的問題，能夠了解學生在學習過程中的需求、感受、想法和困難，為發現英語閱讀教學中出現的問題和解決問題提供了依據和基礎，同時也為反思教師的教學和改進教學效果提供了最有效的信息。
訪談：教師通過與學生和同行教師的口頭交流的方式獲取閱讀教學中的有關資料。採用訪談的方使研究者了解很多在觀察和問卷調查中得不到的信息，我們可以了解受訪者的內心活動、真實的想法和觀點。對於學生的訪談主要以一組一組的方式進行，這樣既可節省時間，又能收集到不同角度的有價值的信息。對同行的訪談主要採取一對一的方式，這樣有利於同行間充分交流在教學中存在的問題和重要信息。
3)通過學生交往分析、課堂照片信息、錄音、錄像和課堂教學觀摩等方式搜尋資料，監控英語閱讀課堂教學過程，不斷發現問題，深入反思，改進策略
4）對研究的數據進行收集、匯總、分析，得出研究的效果、結論，有效指導日後的教學活動。
七、擬採用的閱讀教學模式和閱讀策略
英語閱讀是非常複雜的心理認知活動，它要求學生利用已知的背景知識對閱讀材料進行感知、分析、記憶、綜合、判斷、推理等。閱讀理解的過程是主動的思維活動，是積極的理解、接受書面信息的交際過程。由於學生沒有掌握科學的閱讀方法和技巧，所以沒有閱讀興趣，因此國小中高年級應側重對學生閱讀策略的培養及訓練。按照圖式理論的基本理念，根據閱讀教學的基本規律，選擇自上而下的模式為主，自下而上的模式為輔的模式，並採用三段教學步驟。主要採用的是合作閱讀策略、先行組織策略、互惠策略和圖片故事策略。
我們將閱讀教學分為以下三個階段：
第一階段：讀前活動：(Pre-reading)在這一階段教師通常要適當介紹講解與本課有關的背景知識，背景知識包括對文章語言結構和辭彙的了解等。適當介紹背景知識，可以幫助學生掃除閱讀中可能出現的障礙和問題，讓學生對將要閱讀的內容有一定了解，激發學生閱讀的欲望。同時教師還可以引導學生對閱讀內容進行預測，從而激發學生進一步閱讀課文的興趣。在這一階段幫助學生掃除閱讀中可能出現的語言障礙是必要的，但是要控制好生詞釋義的量，有的生詞詞義是要讓學生通過上下文猜測的，培養學生的猜詞悟義能力。
第二階段：讀中活動：(While-reading)在這一階段，我們除了要幫助學生理解所要閱讀的文段內容外，更主要的是要指導學生掌握正確的閱讀策略，為學生今後的閱讀培養良好的學習習慣。在實驗過程中，我們應主要訓練學生的跳讀能力(scanning)、略讀能力(skimming)、查讀能力等。此時教師根據需要設計問題，並指導學生綜合運用閱讀策略。此時教師的角色是輔導者、教學環境的設計者，教學氣氛的維持者，而不是教學活動中唯一的主角或操縱教學的決定者。學生的閱讀效果與閱讀策略的使用密切相關，選擇適當的閱讀策略對提高學生的閱讀速度和閱讀效率十分重要。把閱讀策略的訓練細化到每一次閱讀活動中，明確每一個階段的教學目的和應完成的教學任務，使每一次閱讀都對學生有幫助。教師應有效地利用教材後面提供的小短文或小故事，讓學生閱讀。在學生閱讀過程中，教師有目的的指導學生從短文中檢索信息，猜詞悟義，完成理解練習。結合學生所反映出的在句型轉換方面的缺陷，教師在教學中通過各種教學活動，引導學生用不同的表達方法表述相同的意思，並用不同的人稱轉述信息，從而鍛鍊學生句型轉換的能力，為學生進一步理解閱讀材料提供了有力的支持。
第三階段：讀後活動：(After-reading)讀後提問將學生的理解引向高級階段，即在學生攝取語篇主要內容的基礎上，教師提出一些判斷性、評價性問題，訓練學生綜合概括和進行獨立思考的能力，啟發學生深層次的思維，設定一些開放性問題，為每個學生提供陳述自己觀點、看法的機會。為學生提供多種反饋形式，讓學生根據自己的特長，選擇自己喜歡的方式進行展示，能夠有效的激發學生進一步閱讀的興趣。
培養學生英語閱讀能力，是個複雜的過程，興趣是動力，通過提高學生的閱讀興趣，給予學生閱讀技巧的指導，培養學生良好的閱讀習慣，學生的閱讀能力一定會逐步提高的。
八、課題組成員和課題研究的步驟
研究成員的組成
課題負責人：
課題組成員：
課題的研究步驟：
（一）準備階段（20xx、12——20xx、1）
1、理論學習。課題組教師認真閱讀各地教育報刊雜誌並學習教育科研理論和相關理論的文獻（如《英語新課程標準》進一步明確實驗目的和意義。
2、聘請英語教育專家到校作講座，召開相關人員會議，確立課題，申報課題。
3、課題組負責人組織參加研究的教師之間進行訪談，然後，教師們對自己的學生進行訪談，同時蒐集、整理、分析教學日誌和學生日誌中關於教師英語閱讀教學和學生英語故事閱讀中存在的問題的相關信息。
4、通過教師間信息相關數據的統計與分析，根據我校英語閱讀教學的實際需要，落實班級、教師、學科組任務，確立研究目標，制定實施方案。
5、運用多種方法，開始實施研究。
（二）實施階段（20xx、2——20xx、2）
此階段為實驗的主要階段，要收集資料，採用行動研究法研究教學全過程，並做好教學策略的調整。
1、開展相關的“閱讀教學”研究，收集實踐中的資料及數據。
2、觀摩研討，總結摸索“國小英語故事閱讀教學中的課堂活動設計研究”的方法、模式及途徑，通過不斷的教學反思，調整並完善課堂教學模式。
3、撰寫階段性實驗報告。
(三) 總結階段（20xx、2——20xx、5）
1、整理檔案，進行數據分析。
2、論證實驗的科學性、合理性、可行性。
3、總結實驗操作的經驗和存在的問題。
4、形成成果報告。
5、通過開設研究課，撰寫實驗論文以及編定優秀課例、案例集等形式推廣研究成果，根據反饋信息，修訂下一輪的課題研究。
九、課題研究的可行性論證
1、提供有利的課題工作環境。校本教研氣氛濃厚，學校領導重視教育科研工作，無疑給課題的研究提供有利條件。
2、課題組成員結構合理，教學經驗豐富。課題研究小組成員教科研能力強，他們均在英語教學第一線工作，在英語教學方面積累了較豐富的經驗，取得了優異成績：本課題由寶坻區順馳國小教務主任為課題負責人，寶坻區順馳國小教師為課題組主要成員，順馳國小是天津市國小英語優秀示範校，具有優秀的英語師資隊伍，教研氣氛濃厚，英語教學成績顯著。課題組負責人劉立芸老師曾獲市級雙優課一等獎，全國中國小英語教師教學技能大賽國家級一等獎，並多次對我區國小英語教師進行教材和教法的培訓；孫鍵老師是我區優秀的英語教研員，她能夠對我們的課題研究提供有效的理論支持和實踐指導；曹瑞煥老師是中學高級教師，具有較高的課題研究能力，曾多次參與英語區級課題的驗收工作，多篇論文或國家級或市級獎勵；劉萍老師在全國中國小英語教師教學技能比賽中取得優異成績，她多次代表我區國小英語教師送課下鄉；張桂芝老師多次參加教材的編寫和教輔材料的編寫工作，是區級教改能手；鄭京愛老師是中學一級教師，教學經驗豐富，深受學生愛戴。張連霞和盧秀娟老師為我區骨幹教師，有較強的教學和研究能力。
十、課題研究的預期成果
學生方面
1）學生英語閱讀的興趣得到培養，並能自覺的進行課外閱讀，豐富自己的閱讀體驗，能與同伴分享閱讀的樂趣，形成良好的閱讀氛圍
2）學生在閱讀中曾接辭彙量，能在不同的語境中理解不同單詞和句型的意思，對出現的文化背景有深刻的感悟和理解
3）形成克服困難的毅力，養成良好的與速度習慣
4）在閱讀中習得基本的閱讀策略，豐富學生的英語閱讀背景知識，閱讀能力切實得到提高。
教師方面
1）教師能通過網路資源、閱讀書籍、專家引領等方式獲得閱讀教學方面的方法和策略，在課堂實踐中形成自己的觀點和風格，理論素養得到提高
2）教師在實踐的過程中，能自覺的結合學科專業來拓展學習，厚實自己的語言功底，提高駕馭課堂的能力，為學生英語閱讀的有效教學提供師資保障。
參考文獻資料
1、Smith, John & Elley, Warwick、 How Children Learn to Read[M]. London: Paul Chapm
2、Nuttall, Christine、 Teaching Reading Skills in a Foreign Language[M].Oxford: Macmillan Heineman English Language Teaching, 20xx
3、《全日制義務教育英語課程標準》（實驗稿）中華人民共和國教育部制定
4、張孔儀：“西方中國小閱讀教學策略研究述評”《外國教育研究》1999年第四期
5、張伊娜，20xx，對當前外語閱讀課教學的幾點思考，外語研究，第一期
6、柳青燕圖示理論與高中英語閱讀教學華東師範大學外語系教育碩士常熟外國語學校
7、王薔英語教師行動研究外語教學與研究出版社
8、王篤勤英語教學策略論外語教學與研究出版社
小學生實踐報告範文 篇2
思想品德離不開社會實踐活動，只有在實踐中親身體驗，高尚的思想，良好的品德才會不斷地內化為學生自身的素質。為此，我校今年開展了一些社會實踐活動，現如下：
一、活動內容具有針對性、教育性、實踐性。
一至三年級開展了“我愛綠色世界”參觀遊覽活動，引導學生回歸自然，走進自然，認識了多種常見的花草樹木。四至五年級通過“__—北京，我來了”長走活動，激勵了學生學習奧運健兒的拼搏精神。另外，在活動中還對全體學生進行環境教育，組織了環保行動，在遊覽過程中，每位同學手拿一個環保垃圾袋，撿起身邊的垃圾，以自己的行動為社區奉獻一份力量，融入社會大家庭，做一名合格的小主人。
二、活動形式從實際出發，因地制宜。
本次活動利用了我鎮有的的植物園、林地及等，通過讓學生走看、等親身體驗，使他們認識了大自然，體驗了鄉村的田園生活。活動中，要求低年級學生認識5至6種花草樹木，高年級學生在終點處“北京，我來了”，的橫幅上籤名。活動結束後，要求學生們說一說自己認識的花草樹木，並要求高年級學生寫出一篇篇優秀的遊記，既是對話動的記錄，也是對活動的總結。
三、時時處處注意安全，確保了活動的順利的開展。
安全問題是活動順利進行的基本前提，活動開始前，校長室、教導處、體育組先到活動的地方踩點，學生處下發的活動方案中的五條要求明確規定：行政全部都分到了各個年級；體育組和計算機組的老師負責組織學生並在各重要的路口把關；班主任老師在出發前強調了組織紀律，提醒了學生做好外出的各項準備工作，切實注意安全；科任老師分到各班，協助了班主任老師開展活動。以上防止安全事故發生的保證了活動圓滿的完成，活動結束時，無一例安全事故發生。
通過這些活動，學生們在實踐中增長了見識，培養了能力，得到了鍛鍊，孩子們也學到很多書本上學不到的東西。我們將在今後的工作中，為學生們提供更多體驗實踐的機會。
小學生實踐報告範文 篇3
光陰似箭，美好時光總在我們不經意間靜靜地流逝。不知不覺我已度過了大學的一半時光，迎來了我上大學的第二個暑假。我意識到自己應該充分利用假期，來鍛鍊自己。把自己所學的理論知識套用於實踐，從實踐中不斷分析總結，從而提高自身的能力。我想一個大學生之所以有別於中學生就在於他更重視培養自己的實踐能力。在注重素質教育的今天，社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的新世紀優秀人才的重要途徑。
假期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助於當代大學生接觸社會，了解社會。同時實踐也是大學生學習知識，鍛鍊才幹的有效途徑，更是大學生服務社區，回報社會的一種良好形式。同時大學生社會實踐活動是適應新世紀社會發展要求，培養全面發展型人才的需要，是加強團隊精神，愛國主義，社會主義教育，升華思想的有效途徑。
實踐，就是把所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，所學的就等於零，理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以後找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。同時，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。“沒有實踐，就沒有發言權”，只有親身經歷過才會有那種超乎平常的感覺。於是，我決定今年暑假利用假期時間和同學一起做一項有意義的社會實踐活動。
一、實踐內容
通過去x縣做兼職教師一方面了解當地中小學生的受教育情況，另一方面也讓自己在這為期一個半月的時間裡，親身體會一下在當下這樣的社會想找到一份好的工作確實是一件不容易的事情。
二、實踐主要步驟
1、x月x日—x月x日：主要大力宣傳“步步高”這個輔導機構的各項優勢以及登記報名。
2、x月x日—x月x日：入學考試。
3、x月x日—x月x日：教學期及結業考試(結業考試為最後兩天)。
三、宣傳之旅
經過步步高輔導中心總部為期x個月的選拔，x師範大學暑期輔導中心都勻市x縣教學點的老師由x來自x市內各大高校的大學生組成。在為期x天的招生期里，我們每天都起早貪黑的為了招到學生而不懈的努力著。每天每個人都會扛上好幾百份宣傳報紙穿梭於x縣的大街小巷，悉心地向路邊的每一個人仔細的解讀報紙上的內容。這x天我們遭遇過路人的白眼、冷嘲熱諷，也得到過熱心人的鼓勵與支持。但是，我們都沒有灰心。就算海報、喇叭、橫幅被城管繳了，當時心裡不好受，回去之後也把它當成冒險告訴自己的夥伴……那是我們不僅要忍受身體的疲憊，也要備受精神方面的煎熬，真正的讓我體會到了父母在外掙錢的不易與現在就業難的問題。
四、開心的教學期
在我還是小學生時，我就一直想成為一名像我的語文老時那樣的一位老師。她不僅和藹可親，而且上課也十分有趣、生動。我的語文老師寫了一手漂亮的粉筆字，那是我所嚮往的境界。所以，那是我就暗下決心長大了一定要成為一名老師。
這個願望終於得以實現了!在x年的x月x號，我終於登上講台成為了一名老師!其實當時很忐忑不知道怎么辦，一下子面對x—x個學生，可能是因為緊張，講話也變得有點結巴。但是，看著講台下學生們渴求知識的雙眼，我就把自己大學生的身份完全拋棄，冠以自己是“老師”這個新身份漸漸地就進入了老師這個角色。當我第三天上課時就已經能完全的掌控整個課堂了。
在後面的教學中，x多個孩子都很聽話。上課也十分的認真，偶爾也會有那么幾個讓老師們頭痛的學生。但是，這些孩子總會給我們帶來驚喜。有時他(她)會突然跑到辦公室去認真地對你說：“老師，你辛苦了，我給你按按摩。”記憶最深的是我所帶的二年級班的小孩(我教的是國小二年級語文，三年級英語。六年級英語)。其中有一個叫x的小男孩，總是調皮搗蛋。有時會與女生打架;有時鬧得不可開交，會催我快點下課;有時作業也不交。但是，我發現只要我在課堂上講故事，他就會十分安靜且認認真真地聽我說完，中途還不允許別人打斷。
還有一個叫，上課第一天我叫他讀課文，他打死都不讀。後來，在每次上課時我都會刻意叫他讀課文，最後每次朗讀他都要開口了，只是語速比其他小孩慢一點。這次的實踐充滿了孩子們的歡聲笑語，所以我覺得很開心!
五、實踐中發現當地中小學生的不足
可能是由於x有點偏遠吧!所以我覺得這裡的教育投資不是很好。因為偌大的一個縣城內只有一個高中，兩個國中，四所國小，一所職業學校。而且從學生們的學習情況我了解到，小學生的學習情況較好，在拼音、識字這方面還是較擅長的。不過在英語這方面還是有些欠缺。而中學生就普遍的英語弱，拼音弱。他們總是會讀錯“d”跟“t”、“b”跟“p”、“g”跟“k”、“zh”跟“ch”等。不管我怎么糾都糾不過來。這可能跟他們當時(國小時)那裡的師資力量有關吧。
六、實踐心得體會
一個半月的教師兼職時間雖短，但是我卻在這短短的時間裡，體會作為一名教師的不易。它讓我學到了：
第一，從事教學工作需要“專(鑽)心”：為了這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。雖然說對於國小的知識不在話下，但我還是絲毫不敢馬虎，教學期間我也在網上查詢了有關與小學生相處的經驗交流，在充分尊重兒童身心發展規律的前提下完成率這次的實踐活動。
第二，從事教學工作需要細心與耐心。面對一群年齡都在x歲左右的小學生，他們對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發“想當然之”。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，不能一帶而過。一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時得細心的觀察小學生每天的微小變化，時刻了解他們內心的小想法。當然，也應該反省自己的教學方式是否得當。
這一個半月的實踐體驗在我們心裡已是沉甸甸的回憶，這段不可磨滅的回憶，豐富了我們的大學生活，更是為我們的人生旅程增添了絢麗的色彩，這次支教活動也讓孩子們開闊了的視野，接觸了很多之前從來沒有接觸過的新鮮事物，特別是在我們支教的老師身上學到了很多東西，感受到了愛。我們想用我們的知識、堅持、執著，甚至我們的全部去換孩子們一個收穫的微笑。
實踐結束了，但這又是另一個新的開始，我們的人生得到了不同的意義，我們正在為自己的人生書寫不同的篇章。我自己也成長了不少，變得更有自信了，對社會，對實現自我價值的思考更加深入了，正如“實踐出真知”所說的，作為一名21世紀的大學生，要想成為一名合格的人才，必須跨出校門，走向社會，把自己所學的理論知識套用與實際，從實際出發，在實踐中不斷分析、總結。從而提高自身解決問題的能力。並且參加社會實踐，對我們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀也是有很大的幫助的。
大學生輔導小學生社會實踐報告四
根據學校的要求，年八月我到了基層人民法院——省市人民法院，在民二庭進行了為期一個月的實踐。首先我要向所有為我的這次社會實踐提供幫助和指導的市人民法院民二庭的工作人員以及親自指導我的薛庭長，丁法官和虞法官表示感謝，感謝他們為我的順利實踐提供的幫助。
通過這次實踐，我在專業領域獲得了較為豐富的實踐經驗，鞏固並檢驗了自己兩年來學習的知識水平。實踐期間，我了解了大量的民事案件尤其是經濟契約糾紛案件從立案到結案的全過程，在一些案件的審理過程中，我對案件提出了自己的一些想法。在此期間，我進一步學習了相關的法律知識，對立案等程式有了更深的理解，同時注意在此過程中將自己所學的理論和實踐有機結合起來，實踐結束時，我的工作得到了實踐單位的充分的肯定和較高的評價。
下面是我實踐報告的主體部分，主要分為兩部分，第一部分，主要談下我對相關專業問題的看法，分為三個方面，第二部分是我的實踐感悟部分。
第一部分
第一，市場經濟對民商事法律的影響巨大。
通過查閱檔案室多年的統計資料，從案件的受理，審結，執行等數據分析，我覺得隨著我國市場經濟的發展，民商事案件也逐年增加，這從一個側面可以說市場經濟也在呼喚民商事法律的發展和完善。從年開始，民商事案件自件左右開始，到年代已經達到了件左右，從年開始，經濟類案件也迅速增加，從件到年的件左右，而純民事案件更是達到了年的超過件，再從標的額看，由年左右的萬元上升到億多元，從年開始後，每年案件執行額，都在億元以上，並且民商事案件標的額占所有案件的%以上。鮮明的數據最能說明問題了，從統計的結果我們不難發現民商事法律在現實生活中的重要性。並且隨著整個市場的發展，民商事法律也在不斷的修訂，完善和發展過程中。
第二，一般民眾，尤其是農民兄弟，法治意識淡薄，法律素養仍然欠缺。
在我整個實習期間，我旁聽了大約場庭審，也可以是說對基層的情況有比較深刻的體會。先從程式上說起，比如說：庭審中被告缺席，並且在法官電話通知後仍拒絕到庭，而至缺席審判，我就看到三次。當然這和法院的工作是沒有一點關係的，因為現在法院都會按照《中華人民共和國民事訴訟法》中的相關規定，提前把舉證通知書，應訴通知書等相應的法律文書用特快專遞寄給當事人。
所以，缺席審判的產生完全是當事人法律意識的欠缺或者說得嚴重點是目無法紀導致的。而且可以看到，大約有一半左右的案件，當事人的一方或雙方遲到十分鐘甚至於半個小時以上，當然當地的交通條件還是比較優越的，即便是從最遠的鄉鎮坐車到法院也不會超過一個小時，從遲到這一點也可以說明人們的法律意識的淡薄。在庭審中，就更能發現問題了，舉個簡單的案例為證。在一個土地承包經營權糾紛的案件中一個村民小組的多戶農民，都到了現場，在庭審過程中，旁聽席上的一位農民兄弟舉著農村土地負擔監督卡，大聲喊道：“法官，我要說話”。被法官制止以後，他仍不滿足，仍在喊：“我們為什麼就不能講幾句話呢?……”話未說完，又被法官打斷，法官責令其不得發言，於是台下的多位旁聽者開始喧譁，最後還是在法官法槌的威懾下才停止。法官就問他們你們有沒有出庭通知書，你們是不是證人?回答當然是否定的。
最後庭審結束，那些人仍極度不滿，憤憤不平抱怨他們在法庭不能說話，甚至當庭辱罵律師。雖然這只是個案，當事人的情緒也顯得比較過激一點，但類似的情況在其他案件的庭審過程中，也是屢見不鮮的。這一方面說明：我們廣大農村的農民兄弟的法律意識是極度欠缺的，從他們內心看仍然缺乏對法律的足夠的信仰，反過來看就是我們的普法工作路漫漫其修遠兮，仍然有許多工作要去做。上面所說的只是程式方面的要求，如果這點還可以理解的話，可能對當事人的正當合法權利有一定影響，那么實體上的則對當事人影響就大了。
從訴訟的實體的一個重要方面來看，證據意識保護相當不夠，這在一定程度上仍然和中國的人情社會是分不開的。在一個瑕疵擔保的案件中，給付貨物的一方(甲)提供的貨物有瑕疵問題，但對方(乙)方發現後並未書面提出，因為甲和乙是熟人，只是電話通知了一下，也沒有要求對方出示書面說明或者其他擔保之類，現在乙方把貨物供給了丙方，丙發現了問題，起訴乙，乙在喊冤，但苦於沒有證據，想要鑑定產品卻又存在其他的困難，最後這個案子雖然我走的時候還沒有判決，但從成本的角度看，如果證據意識強些，就能減少很多不必要的麻煩和困擾。
因此，從程式和實體上看，我們普通民眾的法律意識都很欠缺。朱蘇力教授寫《送法下鄉》，雖然有些東西我還不懂，但其中表達的一個思想，就是要去做法律的宣傳和普及工作，我們確實有很長的路要走。
第二部分
在法院實習雖然很短暫，但體會到了學校和社會現實畢竟是有一段較大的距離，以前不懂社會的複雜，然而一個月使我感受到很多。在我實習期間，我和好幾個法官談過，他們抱怨說自己的案子太多了，太辛苦了。我的感覺就是他們憑著一腔熱血去辦案，一旦出了一點問題，全年的評先進之類的，就別指望了。一個指導我的法官，他也是政法院校畢業的，他去年全年審結了多件案，這在我們市整個法院系統，可以排第三。但在我實習期間，他因為一個管轄權異議的案件被中院裁定改變後，他全年的努力可以說是要受到很大的影響。但他並沒有消極的去工作，仍然充滿熱情去做好自己的工作。別的地區我不敢說，因為沒有調查就沒有發言權，但是就在我實習的法院我感覺法官和其他工作人員還是相當敬業。每天早上八點是上班時間，在八點之前，絕大多數人已經到了辦公室，除去一些在外地辦案的人員。這可能也和嚴格的管理有關係，因為每天所有法院的人員都需要在入口處打卡計時。
雖然我在那實習也聽到律師和當事人請法官吃飯這種不良的現象，可是我現在比以前更能夠理解這些現象。這是社會的潛規則，暫時還是沒法改變的。譴責和制裁是應該的，但有時我們不能不看到人的無奈，不能忽視我們的國情去大談法官有多么的鐵面無私，這恐怕也是社會變革所需要經歷的一個階段。
我個人覺得作為一個法官起碼應該有條須做到：原則，良心，靈活性。所謂原則，我的理解就是法官必須遵守法律，不可逾越法律進行枉法裁判，徇私舞弊;所謂良心，就是法官內心要有一種正義感，這是一種實質正義，在正義的天平上，兩邊等重在有些情況下或許不是最佳狀態，這需要法官根據實質正義觀去衡量;而靈活性，就是要求法官是有一種解決糾紛的靈活性，不可過分拘泥於具體的規定。康德曾經佇立於曠野，仰望滿天星辰而淚流滿面——因為他深為自己生活在如此有序，自由的宇宙中而感到慶幸。如果他活到現在，也許他會失望，但絕不會因此而絕望。因為一種制度的變革不是那么容易的，總要經歷陣痛,就像一個新生命的誕生總是要經歷那么多磨難。
其次，我們在學校能夠學到的東西畢竟是太有限了，遠遠不夠我們去解決現實生活中的實際問題，不像我們所想的光用邏輯和理論憑邏輯三段論來推導一下就可以了，記得一位美國的智者就說過：法律的生命不在於邏輯，而在於經驗。特別是對非訟案件中，它對法官的社會經驗提出了更高的要求，更強調其親和力，說服能力和控制能力。指導我的另一個法官，是庭長助理，也是有著八年審判實踐經驗的年輕法官，在他手下調解，撤訴的案件有七成以上。在跟他學習的一個月里，我更加體會到了這一點，有時調解成功完全是因為雙方當事人都很信任法官，能夠被他個人的能力和經驗所征服。
第三，書到用時方恨少。平常的學習雖然也經常看些案例之類的，但一旦進入角色，即發現自己所學的欠缺。當我從學校走入社會，才覺得在象牙塔中的平靜與安逸太久了，似乎很難體會到現實社會的驚濤駭浪。這也是我今後要努力的一個方向，法律脫離了實際也就失去了其存在的意義和應有的生命力。
這次實踐是我大學生活中不可缺少的一段重要經歷，也是自己踏入社會所獲得的第一筆財富，是我第一次直面社會，體驗社會萬象。通過實踐，我將自己所學的運用到實際的工作中，開闊了我的視野，對法律在現實中的運作有了較好的理解。最後，我想藉此機會，再一次向幫助我的市人民法院的工作人員和我的指導法官，在實踐過程中幫助我的朋友們表示衷心的感謝!
小學生實踐報告範文 篇4
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”通過三年來工商管理的課程學習使我掌握了一定的專業理論知識。為了更好的使其與實踐相結合，提高自身能力，我於20xx年7月19日到20xx年8月21日在西安xx科技有限公司進行了社會實踐。
一、公司簡介
西安xx科技有限公司是一家以翻新輪胎為主要業務的合資企業，是典型的製造業工廠。廠址位於西安經濟開發區，公司員工40人，一條生產線，年產值過百萬。公司組織結構如下：
我國每年生產的輪胎超過2億條，絕大部分沒有二次利用，導致資源大量浪費，並造成環境污染。為此國家支持和鼓勵輪胎翻新業。廢舊輪胎翻新在我國是一個新興產業，市場前景相當好。
廢舊輪胎翻新加工工藝過程簡單，首先檢驗回收的廢舊輪胎胎側是否可以翻新加工，再將可以加工的舊胎體打磨、修補、上膠、貼上相應型號的胎面，包好密封套，經4小時硫化罐硫化，上色、檢驗合格即可出廠，翻新過的合格輪胎價格基本上是同型號新輪胎的三分之一，但行駛里程是新輪胎的一半以上。
二、企業環境分析。
(一)內部環境分析
西安xx科技有限公司成立時間較短，各項制度等都處於剛剛起步階段。人員流動相當大，在短短的九個月時間裡員工換了三次，導致產量和質量遲遲不能提高，員工學歷較低，生產積極性不高。年齡組成也極不科學，30歲以下占了85%以上。員工專業技術缺乏，生產效率低下。
公司資金周轉困難，庫房壓貨嚴重。原材料供應總是因資金不到位而缺料，影響到正常的生產。市場沒有很好的開發，沒有建立相應的銷售網路，進而導致壓貨影響資金周轉。
企業文化欠缺，表現為員工敬業精神較差，責任相互推脫。領導的人文關懷不過好，員工待遇較低，使員工有一定的抱怨情緒。員工歸屬感不強，“跳槽”之意並起!直接影響公司安定團結!
員工“質量”觀念不強，僅僅是為完成計畫產量而生產，但從統計上看沒有一個月達到計畫產量。
(二)外部環境分析
當前，我過經濟高速發展。翻新輪胎市場潛力巨大，但在國家大力支持與鼓勵之下，全國的輪胎翻新廠如雨後春筍般的出現，光西安寶雞一線就有十幾家，可以說競爭也較為激烈。隨著輪胎翻新廠的增多，回收舊胎體的競爭也將激烈起來。西安的翻新廠就有好幾家，均比西安xx科技有限公司成立的早，所以xx科技既面臨機遇，又面臨著巨大的挑戰。
三、企業面臨的問題
西安xx科技有限公司隨成立時間短但公司運做已基本成型。公司雖有詳細的計畫，老闆雖有宏圖大志，隨著執行力的漸淡，但該公司的問題依然存在著許多。
(一)資金運做周轉困難
由於資金短缺，公司各項活動都受到影響與限制。“經濟基礎決定上層建築”，“巧婦難為無米之炊”，擴大再生產是公司成長之道，在捉襟見肘的日常生活中，長此以往，人心慌慌呀!
(二)企業文化單薄
表現為員工凝聚力差，沒有團隊精神，工作中協調不夠，有效溝通較低。責任心不強。員工基本上沒有歸屬感，工作積極性不高，對公司前途並不看好!公司沒有給員工足夠的信心。
(三)員工待遇較差、薪酬設計不合理
公司員工基本工資偏低，即使生產超過了計畫其獎金也很難調動大家的積極性，獎金平均到每個人身上是很少的，所以車間員工沒有足夠的興趣去多生產。
(四)人力資源結構不科學
西安xx科技有限公司員工學歷普遍較低，大專學歷4人，其餘均為高中或國中學歷，無一本科或本科以上學歷。如此企業就缺乏活力，創新力幾乎沒有。員工年齡組成也極不科學，30歲以下占了85%以上。員工缺乏必要的專業培訓，車間加工需要專業的技術，但是車間員工包括車間主任在內無一人參加過輪胎專業培訓。先期培訓的員工都陸續離開了，導致後續來的員工技術“半生不熟”，如此質量就很難保證了。企業的競爭歸根結底是人才的競爭，人力資源結構不科學企業將很難在激烈的市場競爭中占有一席之地!
(五)企業戰略目標不明確
沒有了目標，再大的巨輪也無法靠岸，企業沒有戰略目標或戰略目標不明確會使企業沒有戰鬥力與使命感。企業的目標要表現在企業的行動之中。而不是停留在老闆的大腦里和上報的報表里!
四、對策與建議
西安xx科技有限公司成立時間短，企業可塑性較強。不在競爭中成長，就在競爭中死亡!該企業應及時改正存在的問題，抓住時機某發展。針對該企業存在的問題，有以下的建議與對策!
(一)統籌資金，提高資金效力。
通過一定渠道或貸款或減少庫存積壓籌集正常運做周期的資金，用一定的資金做“積累”，用一定的資金某發展，統籌規劃，提高資金使用效力!資金是企業的血液，不能讓企業“貧血”太舊，否則就會發育不良甚至死亡。
(二)同步建立企業文化，加強企業管理。
在企業的發展過程中，要同步發建立相應的企業文化。沒有企業文化就好比有血有肉的一個人但卻沒有精神沒有欲望一樣。所以通過建立起適合時機的企業文化提高員工歸屬感，增加企業凝聚力!營造一個和諧、團結、有戰鬥里的隊伍。由此在競爭中才能創造競爭優勢!
(三)提高員工待遇，設計科學的薪酬制度。
在資金允許的情況下，在有一定績效的前提下，提高員工工資，增加獎金，注意劃分層級。建立激勵措施，提高員工生產積極性。員工生產積極性不高會影響到績效，進而發展到惡性循環，所以這是一個相符相成的矛盾，解決好了會發揮意想不到的作用。
(四)建立科學的人力資源結構體系。
企業在招收新員工是一定要慎重，不能盲目，不能只看眼前利用。企業不能占使用期工資低的便宜，長遠來看這樣是不利用企業長遠發展的。要提高員工的學歷與素質，只有品學兼顧的團隊才是具有創造力的團隊，才是具有競爭力的團隊，才有可能是不可戰勝的團隊!另外，要加強企業員工的專業技能培訓，對輪胎的基礎知識和翻新工藝技術知識，從而提高工作效率。
(五)明確企業戰略目標。
企業戰略目標的制定是動力的源泉，要讓公司上下員工都知道，都清楚，大家勁往一處使，心往一處去。如此，必披筋斬棘，公司業績才會蒸蒸日上。從而使員工對公司有一定的信心，有一定的希望。
總之，西安xx科技有限公司機遇與挑戰並存，機會與威脅同在。只要該企業正視自身現狀，及時調整，明確企業戰略目標、統籌資金、加強企業內部管理、設計科學的薪酬制度、建立科學的人力資源結構體系、注重細節等一定會迎來一個嶄新而輝煌的明天。
小學生實踐報告範文 篇5
時光荏苒，不知不覺我已經在四川師範大學過了我一年的大學生活，作為一名大學生，最終是要走出校園，走入社會的。我知道在學校的學習生活讓我缺乏實踐能力，為了拓寬自己的實踐經驗，這個暑假我參加了社會實踐活動。參加社會實踐活動就是引導我們大學生從校園生活過度到社會生活的一個有效途徑。暑假是我們進行實踐的重要時間。我認為，社會實踐活動是一座這樣的橋樑：它引導我們大學生去更好更多地認識和接觸社會，幫助我們這些在校園中成長的大學生完成由校園走向社會的轉換，避免了大學生在初入社會時所發生的不知所措。
我們的暑假從七月初開始為期50天，在放假初期，我通過親戚介紹來到了閬中市博思教育培訓機構擔任了暑期培訓班的老師這一光榮的職務。在實踐的過程中，我學會了如何與學生溝通，如何與家長交流，如何與別人合作等一系列問題。這次實踐給我帶來了許多課本上無法學到的東西，讓我受益匪淺。雖然實踐對我們大學生來說很辛苦，但是這是我們走入社會所必不可少缺少的，為我們走入社會打下了很好的基礎。
由於沒有當教師的經驗也沒有和許多學生相處的經驗，在準備從教的前幾天，我內心是很忐忑。我很想去教學，因為很想找到一份工作來鍛鍊一下自己的實踐能力，為3年後踏上教育事業而做好準備。但又很害怕，因為怕自己還不能勝任這一工作，畢竟我沒有經驗，一切在我心中還都是個未知數。就這樣我開始了我的教師工作。
任職第一天上午，我和各位同事前往各個學校招生，一一講解我們機構模式，教學方式等家長關心的問題。到了下午，各位新到的老師進行了自我介紹，簡單的試講和交流。就這樣，暑期實踐便開始了。
由於機構採取的是一對一教育模式，所以就意味著我比須擁有一批自己的學生且是單獨教學。而老師必須滿足學生及家長的要求，也就是說老師必須試講，如果學生滿意，才能擁有這個學生。所以對於沒有經驗的我，怎樣迎來自己的第一個學生是很重要的。第二天，我迎來了第一個學生的試講，一個馬上度國小6年級的學生，來補國小奧數。更為巧合的是的學校正是川師附小，在得知我是川師的學生之後，親密度瞬間增高了。知識方面，作為小時候也學過奧數，且數學專業的我完全沒問題。所以，順理成章，他被我“拿下”了。有了第一經驗，後面就順利得多了，接著便又接了兩個學生。這樣，實踐步入了正軌。
剛開始，由於沒有經驗，不知道如何教才好，自己到底教的快不快？學生能不能聽懂？我只能反覆的問他們能不能聽懂，讓他們大膽地提出自己的疑問，但是似乎沒人這么配合。我只好儘量的放慢速度，放慢速度。同時，我積極地向其他老師學習經驗，他們也很樂意的幫助了我。我又結合自己上學時我的老師的教學的方法，終於漸漸形成了自己的教學方法。我總結了一些經驗：學習數學，對他們來說最重要的莫過於信心。許多學生一遇到陌生點的題，就不敢去做它；或是被一些名校題或高考題所嚇住。針對這一問題，我只能常鼓勵他們，並把一些常規題冠以難題的頭銜，讓他們感覺自己也可以做所謂的難題。這樣的方法似乎很有效，看到學生做完“難題”臉上自豪的笑容，我欣慰地笑了。其次，學習在於勤奮，有人說靠天賦，但我相信勤能補拙，所以
我總會給我的學生布置適當的作業，讓他們養成主動做題的習慣。最後就是和家長的交流，我相信一個優秀的學生，必定是老師和家長共同的結果。
實踐注定是一個成長的過程，在一天天的教學生活中，不僅感覺自己的教學水平在穩步上升；而且更磨礪了自我意志，培養了自己的責任感。在這次實踐當中，我對教師的工作也有所體會。第一，從事教學工作需要“鑽心”：我為了這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。雖然說對於數學知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤；除了在“教什麼”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎。第二，從事教學工作要“耐心”：面對不同的學生，在教學中，我們不能從自身主觀出發“想當然之”。對他們所提出的問題要“耐心”地講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”，對於不同的學生不能一刀切。第三，從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的背景。
實踐結束之後，我感到自己有很大收穫：
一、學會了與別人溝通，不管是小孩還是家長。我知道了溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。想了解一個人，需要深入的交流。
二、在適當的時候要主動出擊。當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢地“主動請纓”卻能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收穫。
三、無論是在工作還是學習生活中要有熱情和耐心。熱情讓我們對工作充滿激情，願意為共同的目標奮鬥；耐心又讓我們細緻地對待工作，力求做好每個細節，精益求精。熱情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
在這短暫的一個多月時間裡，我的觀念，我的心態，我的能力在逐漸地發生變化，它讓我明白了在社會中打拚的不容易和艱辛。從中我也領悟到作為一個教師乃至作為一個人，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學習的態度來對待自己的工作，注重經驗的積累，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必須的過程，如果自己的態度歉虛，觀察仔細，吸收得當，那么就一定能夠取得進步，得到提升和發展。
社會實踐是艱苦的，但收穫是巨大的。在成績上的收穫讓我所學的知識有了施展拳腳的機會，然而，工作以外的人生經歷，卻又是一份不可多得的寶貴財富。實踐讓我們的生活變得多姿，實踐讓我們的人生變得多彩。社會實踐生活讓我慢慢融入了社會這個“大鍋爐”中，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，培養了自己的能力。社會和大學一樣也是一個學習和受教育的地方，在那片廣闊的天地里，我們為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。通過這次實踐，我堅信會為未來踏上教育道路奠定踏實的基礎。作為免費師範生，為以後的教學生涯充滿憧憬。
實踐人：
x年8月24日