有關學生調查報告模板集錦 篇1
我們於8月～12月，對桃花江鎮的兩所國中學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對農村國中生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農村國中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
關鍵字：學習心理、學習態度、教育價值觀、心理特點
一、問題提出
隨著社會經濟水平和科技水平的不斷發展，當代中學生的學習心理現狀是怎樣的，有什麼特點呢？是什麼原因造成了這種現象，對於那些消極的心理我們有什麼解決的方法嗎？
二、調查的具體目標和方法
1、具體目標
①調查當代中學生的學習心理現狀
②調查當代中學生的學習心理特點
③研究當代中學生的學習心理成因及對策
2、調查方法
以問卷調查的方式和交流探討的方式進行調查，其內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的等四個方面。問卷調查在桃花江鎮中學的在校學生之間進行，共發調查問卷100份，回收調查問卷96份，其中有效調查問卷87份，無效調查問卷9份，調查問卷回收率93%，調查問卷有效率87%，接近理想的高效樣本。
三、調查結果分析
1、農村國中生的學習心理現狀分析
1.1教育價值觀
調查顯示：78％的中學生認為讀高中的目的是為了考大學，20％的中學生認為讀高中的目的是為了提高自身素質，而有2％的中學生還不知道。這說明當代中學生絕大部分具有較為明確的教育價值觀。
1.2學習態度
調查結果顯示：83％的中學生都能夠做到積極主動學習，獨立完成老師所布置的作業。這表明他們明確自己的學習目標，知道自己應做什麼和該怎么做，都有較強的自控能力。14%的中學生其學習主動性有待提高，而且經常不能夠獨立完成老師所布置的作業，經常東抄西抄，雖然也明確自己的學習目標，但自控能力有待加強，時刻需要有老師的監督。3%的中學生自始至終都沒有自己的學習目標，整天無所事事，從來沒有獨立完成過老師布置的任務，即使有老師的督促也沒有用處，這是比較危險而嚴重的教育問題。13%的中學生認為學習是一種樂趣，而87%的中學生則認為學習是一件不得不做的事情。這與來自各方面的壓力，尤其是家庭壓力和社會影響是分不開的。由此可見，當代中學生對學習的熱情主要來自於各方面的壓力和影響。據統計，84%的中學生對學習的熱情較高，11％的中學生對學習的熱情中等，5％的中學生不想學習。這與他們來自壓力的“讀高中考上大學”意識濃烈是相一致的。值得我們深思的是，不想學習的中學生數其所占的比例還是相當大的。而且，我們在調查中還發現，91％的中學生都有自己“最討厭的課程”。
學生不想學習或討厭某些課程的'根本原因：一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯繫緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生所討厭的課程中，英語作為高中的核心課程之一，竟然有65％的學生認為“英語對於我們以後的生活幾乎沒有用處”。這與我國現實社會中一些現象的影響是分不開的，也是一個在 我國教育界長期以來一直爭論的話題，值得我們大家深思。
2、當前農村國中生的學習心理特點
經過對調查問卷分析研究，結果顯示：當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，存在明顯的不同。
2.1教育價值觀具有多元性、務實性、功利性的趨勢
大部分當代中學生早已認識到了教育的重要價值就在於幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，從而增強自己在未來社會中的競爭能力。在此基礎上，家庭經濟條件較好且學習成績優秀的中學生自然而然要追求更高等的教育；家庭經濟好且學習成績一般的中學生也致力於追求更高等的教育；家庭經濟很好且學習成績很差或家庭經濟很困難但學習成績很優秀的中學生也紛紛想方設法追求更高等的教育。務實性和功利性是當代中學生的教育價值觀的另外兩個特點。當代中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯繫生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由於年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中學生的教育價值觀是迷茫的。其原因在於：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
2.2學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的趨勢
在調查中我們發現，中學生由於個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業後準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所
學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
四、討論（對調查結果的思考）
1、當前中學生的學習心理狀況成因分析
當前農村國中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。
1.1、市場經濟發展的影響
從巨觀角度看，農村國中生深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜於輝煌的經濟成就。調查結果顯示，98％的學生對未來充滿美好的嚮往，其中有82％的學生對“競爭”這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。農村國中生對於這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不願生活在農村，且幼稚地想及早結束學業而外出打工。
1.2、家庭、社會對中學生學習需要的形成起重要作用
中學生學習需要是起對一定社會生活環境要求的反映。家庭和社會作為中學生的重要生活環境，對中學生學習需要的形成起著重要的作用。首先，家庭的要求、態度和志向影響中學生的學習需要。有的家庭相信在這個世界上只要“過得去”就可以；有的家庭急功近利，更多的考慮什麼專業掙錢多、好找工作就讓子女學什麼專業，而不考慮他們對這些專業是否有興趣，是否適合子女學習等，這些因素都對中學生造成不良影響，甚至成為中學生中途退學的隱性原因。其次，社會風氣和思想意識形態也影響中學生的學習需要。如目前隨著經濟體制轉軌，高等教育改革不斷深化，實行繳費上學，大中專畢業生不再包分配。在某些縣市，尤其是農村部分大中專畢業生要等一年才能分配工作，還要有關係。有權有勢的
進了機關等好單位，沒有關係的孩子只能在家待業或到外地打工。這種現實使許多人有了“讀書有什麼用？錢要花很多，畢業後又沒工作。”"的觀念。社會上新的“讀書無用論”開始再抬頭，這將直接導致中學生學習需要的降低。另外，有些人把學習、讀書看成是一種“工具”，達到另一個目的的手段，而學習本身並沒有成為一個目的。因此當學習沒有達到某種目的時，其積極性便蕩然無存了。
1.3學習興趣低下
（1）外因：①學校教育方法欠當，如教師教學方法單一、枯燥，各科作業量過大等；升學壓力過大；師生關係緊張。②家庭因素：由於家長期望值過高而導致嚴格要求；家庭人際關係冷漠；沉溺於優裕的物質享受；沾染上家長的不良習氣，如賭博。
（2）內因：價值取向逆轉，學習目的模糊，對學習文化課的錯誤認識，學習成
績不佳，情緒不穩定，意志薄弱等。
2、形成健康的學習心理對策
2.1增加投入，創造良好的教育教學環境
當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節奏，初步了解了滲透於社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落後的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦並產生牴觸。因此，只有增加硬體和軟體的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特徵，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。
2.2學習目的性的教育
首先應從中學生實際出發，採取生動而適合中學生心理發展特點的形式，幫助中學生正確認識學習的社會意義。如適時介紹一些古今中外傑出人物勤奮學習、努力成材的故事，使他們認識到學習知識的目的和重要性，從而樹立遠大志向，並腳踏實地地學好各門功課。其次要強調學習的內在意義，即強調學習對個體本身的價值，使之體會到學習是一種愉快的享受，而不是負擔。
有關學生調查報告模板集錦 篇2
一、調查概況
調查時間:11月15日
調查方式：問卷調查
調查對象：閻良區西飛第四國小五——六年級學生
二、調查目的：了解目前國小中高年級學生閱讀的一般狀況，分析形成原因所在，從而為改進閱讀課堂教學，提高小學生的自主閱讀能力提供依據。
三、調查內容
您好！為了切實做好國小語文閱讀的教學工作，我們需要向您了解國小閱讀現狀的基本情況，請配合我們如實回答，謝謝！
1、你喜歡閱讀嗎？
A、非常喜歡（40%）B、比較喜歡（45%）
C、一般（15%）
2、你平時在什麼情況下讀課外書？
A、主動閱讀（75%）B、老師要求（15%）C、家長監督（10%）
3、你每天用於課外閱讀的時間為：
A、30分鐘（75%）B、半小時或1小時（25%）
C、無（0%）
4、你每月大約讀多少本課外書？
A、0本（0%）B、1本（9%）C、2—3本（91%）
5、你覺得讀課外書有哪些益處？
A、擴大知識面（85%）B、提高學習成績（15%）
C、消磨時間（0%）
6、你讀課外書時，一般
A、認真讀（91%）B、挑選有趣的地方讀（9%）C、隨便翻翻（0%）
7、你讀課外書遇到不認識的字或不懂得問題怎么辦？
A、跳過去不讀（35%）B、查工具書（55%）
C、隨便認讀（10%）
8、你寫讀書筆記嗎？
A、堅持寫（12%）B、有時寫（85%）C、從來不寫（3%）
9、你經常和同學們交流讀課外書的情況嗎？
A、經常（6%）B、有時（70%）C、沒有（24%）
10、你覺得老師有沒有必要在學校教你們課外閱讀的方法？
A有（85％）B完全沒有（5％）C有些書比如長篇小說之類的最好能介紹一下（10％）
11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？
A是的（85％）B不是的（10％）C無所謂（5％）
12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務，比如做讀書筆記等？
A很好，可以把我閱讀的內容做個記錄，也能提高閱讀效率（75％）
B不喜歡，認為沒有必要，但是老師布置的任務又不得不完成（12％）
C基本上沒有閱讀的習慣，我都是隨便摘錄一點應付作業的（13％）
13、你經常去圖書借閱圖書嗎？
A.經常去圖書借閱（55％）B.偶爾去（45％）C.從來不去（10％）
14、你有哪些好的讀書方法？（問答題）
四、調查結果與分析
可以看出，每天讀課外書時間只有25%的學生超過一小時，占75%的學生閱讀時間不能保證; 91%的學生每月大約讀2-3本課外書；70%的學生有時會跟同學交流讀書情況，只有6%的學生經常和同學交流讀書情況，竟然有24%的同學從來沒與同學交流過讀書體會。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養成。
再有，我校擁有學生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應該合理利用。但從問卷中看出，學校圖書館的有無對學生的影響並不大，只有55％的學生是從學校圖書館處借閱書籍的，可見很大部分學生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機。我們教師更應該放開手腳，讓學生到圖書館來，引導他們打開知識的寶庫，使他們學會如何獲取信息來武裝自己進行新的創造。
問答題中“你有哪些好的讀書方法？”，有的寫邊讀邊想，聯繫上下文理解；有的寫認真讀，積累好詞佳句；有的寫細細品位，感受意義；有的'寫讀後寫讀書筆記。竟然還有很多人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學生閱讀能力的提高，往往是“得法於課內，受益於課外。”因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的讀書方法。
通過調查分析，使我發現本班學生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
五、解決措施
（一）激發學生自主閱讀的興趣
教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動閱讀。在課堂上教師應大膽地讓學生進行討論、交流，特別是對學生的一些獨特看法，更應該讚揚，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。
（二）教會學生預習方法，為自主閱讀提供條件
在實際教學中，教師布置預習後，學生往往無所適從，充其量只是讀一課文，讀第二遍課文就沒有興趣；或者教師提出一個要求，學生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標，更沒有讀的方法。學得被動，讀得無力、無味，這樣不僅達不到預習的目的，甚至會養成做事草率的壞習慣。
那么，怎樣教給學生預習能力？我們在教學中規定了預習五步走：
第一步初讀課文，了解課文基本內容並劃出不懂的字並。
第二步找找與課文有關的資料如作者的生平、寫過的作品及與課文內容有關的材料等。
第三步再讀課文，使自己能獨立把課文讀熟。
第四步三讀課文。了解課文講了什麼？
第五步四讀課文。畫出文中你覺得重要或優美的詞語和句子，把自己的感受或理解寫在旁邊。
學生在預習中不僅要動口、動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內容，要自己動腦筋完成預習提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學生的自學能力得到了培養。
（三）培養自主探索精神
閱讀教學中，教師要積極引導、啟發想像，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學生質疑能力的培養，是培養學生自主學習能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關係，建立和諧的師生關係是學生摒棄疑慮，積極參與學習活動的前提之一。教師要尊重每一個學生，相信他們都能提出問題，促使學生樹立起樂於質疑問難的信心。教師還要放下架子，主動以平等的朋友式的態度融合到學生的學習活動中，和學生一起質疑、探究，從而使學生在平等的和諧氛圍中大膽地質疑問難。其次要巧用矛盾，激發學生質疑興趣。學生對所學內容感興趣，才能調動其積極性，打開其思維，積極進行探究，不斷提出疑難。因而，教學中教師要千方百計激發學生質疑的興趣。
學生有了學習的興趣，就有了內在的驅動力，再加上正確的讀書方法和主動質疑的探索精神，只有這樣，才能培養學生自主學習的能力。
有關學生調查報告模板集錦 篇3
正確的學習方法是學生學好功課、發展才智的重要條件。掌握一種良好的學習方法，不僅在學校有用，對於他們離開學校後，進行再學習，充實自己，仍有積極的指導作用。為了研究甘肅省經濟學校學生的學習方法，從而提高教學效果和質量，我們對該校隨機抽取的150名學生在學習過程中的預習、聽課、作業、複習等學習方法進行了抽樣調查。具體情況如下：
一、調查目的：
1.了解學生平時學習習慣以及學習方式。
2.更好地促進課堂上教師的教學和學生的學習方式和習慣的轉變。
3.讓教師更準確的了解哪一種學習方式對學生最適合。
二、調查方法：
無計名問卷調查
三、調查結果：
1、預習情況和方法
調查表明，大部分學生處在“老師要求預習也不預習”的狀態，這樣的學生占總數的50%，還有“老師要求預習才預習”的，占總數的30%，而經常自學預習並提出問題的的學生只占10%。從未認真去預習過的占10%。
從以上看，學生沒有養成自覺預習的習慣，預習方法大部分處於“隨便看看”的狀態；而通過預習找難點、找重點或解決疑難的比率較低。原因是由於該校是一所中專學校，這裡的學生大部分都不愛學習，畏懼學習，甚至想逃避學習。調查表明，在眾多的學科中學生對自己的專業課預習較多，而對英語、數學、計算機等學科卻很少預習。
“隨便看看”的預習方法與學習成績較低，反映出大部分學生沒有掌握正確的預習方法，僅僅把預習當成一種任務去完成，而不是將它看做是主動學習的方式；相反經常預習並主動提出問題的學生學習成績一般很高，但這類學生很少。所以學生整體學習素質來看，他們缺乏自學能力，只把預習當成額外作業去完成，沒有作為一種能力去培養，因此，教師應該注重引導學生養成勤預習的習慣。
2、聽課情況和方法
聽課是學生學習的最主要途徑，該校學生自制能力比較弱，很容易受周圍環境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約占70%，因此老師要善於激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
3、課堂筆記情況和方法
調查結果表明，大部分學生不做筆記，原因是懶得記不愛記。少部分學生採用做詳細筆記，以便課餘時間複習，有其被動的一面。而成績較好的學生多採用上課記重點的方法，這樣的學生約占12%，說明他們是有目的、有針對性地學習，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節省大量的時間。基於以上學生聽課的情況和記筆記方法上的區別，教師應指導學生如何聽課記筆記，從而幫助學生提高學習效率。
4、做作業情況和方法
課外作業是鞏固知識，套用知識的一種手段，然而學生對作業的認識不盡相同，有的學生把做作業當成一種學習的需要，也有的當成一種負擔；有的學生會因為做作業產生一種滿足的成就感，也有的`因為完不成作業，在心理上產生一種無形的壓力。通過調查發現，“先做後看書”的方法比率較高，“有問題問別人”的方式比率也較高。兩者占了70%。但是，仍然存在著很多學生抄作業或者無法完成作業的現象。這些同學他們一般課堂上聽得糊塗，課後又不認真看，加上他們都是全封閉式管理，家長都不在身邊，沒有人監督，所以作業不會做，不會做就只能抄或者是乾脆不做。他們已經把學習當成了一種沉重的負擔。
5、複習方法情況
此次調查顯示，考前複習的學生占大多數，經常複習的比率較低，大部分學生不怎么複習，占60%。由於該校學生的學習基礎相對差、對教師的依賴性較強、缺乏獨立歸納能力，難以自己把握重難點，總希望老師列出提綱要點，給出明確的主要複習內容，然後按老師所列舉的提綱進行複習。因此教師在平時要著重培養學生的獨立能力和對知識的理解歸納能力。
四、調查後的建議：
通過調查結果表明，目前該校學生還尚未養成良好的學習習慣，被動性較強，大多數學生還沒有適合自己的學習方法。這種被動性的學習，表現在學習方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課後抄作業，複習考試按教師指定的內容背課本和筆記，還有許多學生參考各類教輔，這些都抑制了學生的思維和發展。他們缺乏學習的自主獨立性，對老師的依賴性很強，又極大地影響了學習能力的培養。
為了改變這種情況，學校應該幫助學生端正學習態度，改進學習方法，提高他們的學習效率。教師講課之前，應先檢查學生的預習情況，講課時，要抓住教學的關鍵，將適當啟發和適當精講相結合，這樣，學生注意力才能集中。當學生攻克了學習過程中的薄弱環節，體會到學習方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。
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一、調查背景
青年志願者行動是由共青團中央組織發起的一項社會公益事業，以青年參與為主題，以志願服務為手段，通過青年志願者為他人、為社會提供服務和幫助，推動經濟發展和社會進步，推動社會公民思想道德建設的發展。大學生是我國青年志願者的主力軍，他們利用業餘時間，結合自己的知識技能、資源和善心為他人、社區、社會提供非盈利性、非職業化的援助。在自覺、自願基礎上，參與志願者組織開展的各項活動，使大學生實現了自身價值，培養了大學生的公民意識和社會責任感，鍛鍊了大學生的奉獻精神、服務能力等整體素質，同時也傳承了中華民族扶貧濟困、助人為樂的傳統美德。可見，志願者服務活動是動員和組織青年大學生參加精神文明建設、提高自身素質的有效載體，是新形勢下高校對大學生開展思想政治教育的新途徑，開展好此項活動意義重大。
二、調查目的
本次調查的直接目的是了解大學生志願服務的現狀及其對青年志願者行動的認識、心態和存在的.問題，以促進大學生志願服務建設，進一步加強青年大學生志願者工作，豐富動員方法和手段，提供決策參考，更好地調動青年大學生參與和服務社會的積極性，鼓勵青年到基層鍛鍊，不斷積累社會經驗，為構建和諧社會做出貢獻。
三、調查範圍與內容
（一）調查總體
針對廣州的大學生，調查主要集中在大學生身上。在專業類別上，儘量涵蓋經濟管理、理工科、文史等幾大專業類別。年級差異方面，排除應屆畢業生，即正在找工作的學生，準備考研和出國的基本不在本次調查範圍內。
（二）調查內容
本次調查主要關注志願服務的基本情況、類型、動機和存在的問題。
四、研究方法
（一）調查方法
此次調查採取調查問卷和個案訪談兩種方式。
（二）抽樣方法：
採取非機率抽樣方式中的滾雪球抽樣方法，首先通過我們聯繫熟悉的學生群，對他們實施調查後，再請他們提供另外一些學生群，讓他們幫忙對其進行調查或根據所提供的線索進行調查。由於一定的客觀原因，主要通過網路發布調查問卷（包括QQ、email和BBS等），讓調查對象自行填寫問卷。由於填寫問卷的同學是中大、華師、廣商、廣藥、廣工、華農等學校在校大學生，對這個群體進行研究仍然是有很強的現實意義的，其基本分布狀態仍具有一定的客觀性、代表性。
（三）技術手段
1、統計分析主要使用spss軟體，圖表製作主要使用excel軟體。
2、統計數據交叉分析（分類進行頻數統計分析和列聯表統計分析）
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一、調查題目：
關於大學生誠信問題的調查
二、調查成員：
三、調查目的：
這次實踐的目的是通過調查了解當今大學生誠信度的現狀以及大學生通過日常生活體現的對誠信的態度，並期望這一調查能讓大學生對誠信度引起更多的關注，從而讓引導他們更好地做到誠實守信。
四、調查的準備：
第一步討論及確定了調查流程，並初步擬定了調查的形式，如問卷調查。還確定了調查的範圍，我們決定把重心放在大一大二大三的學生身上，以及問卷調查的內容。
第二步討論主要針對問卷設計。主要是對回收的問卷及統計得出的數據進行分析總結，確定調查報告的初步擬寫。
五、確定調查的對象：
在會議討論中，組員經過對調查研究項目的主題進行探討和琢磨，最後確定以重慶三峽學院土木工程學院為主要研究對象，並且對大一大二大三的在校學生進行抽樣問卷調查。儘量爭取調查範圍的廣泛。
六、問卷調查的設計：
經過討論確定調查問卷的內容，包括二大部分，即以前是否做過不誠信的事，對當前大學生誠信度的現狀的認識，命題主要是以與大學生學習、生活息息相關的事情為題，如作弊現象。
七、調查問卷的分發：
通過小組的分工，各分小組立即各司其職，全身心投入到調查中來，所以這一環節迅速地完成了。
八、問卷統計與分析：
首先，把問卷調查表分發給組員，分發到學生手中，收集好後，然後開展討論，全組成員一起對統計結果進行分析和總結。
九、 調查結果：
本次調查共製作發放並回收面向大學生紙質問卷共100份，有效問卷100份。
（一）大學生社會誠信度現狀
1.關於考試做小動作：
（1）在問卷調查中，只有不到半數的同學表示自己考試不會作弊，有20%的同學很明確的表示會作弊。從這些數據可以看出同學們還是抱著誠信的態度來做的這份調查表。有30%的同學選擇了看老師的監考情況而定。
（2）考試做小動作的原因有：考試不想掛科，平時卻又不努力學習。為了得到更高的分數因為一兩道題不會而作弊。因為朋友考試不會而幫助同學作弊。在抄答案方面70%的同學是礙於朋友面子，不好拒絕；15%的同學選擇了因為情面不得不幫助同學作弊。只有極少數部分同學選擇了堅決不作弊。這樣的一個百分比體現了同學們的誠信未喪失，只是因為一些外在的原因而影響了同學們的選擇。
2.關於盜版書籍，音像製品的選擇：
隨科技水平的上升，市面上也出現的大量的盜版書和音像製品以及一些山寨版的高端科技，對此我們對正版和盜版的物品做了相應的比較。據統計，超過半數的人選購買盜版書籍，只有少數人選堅決不購買盜版書籍支持正版。這說明人們對“誠信”的態度還是比較真實的，相對“經濟”這個角度來說，在某些程度上老考慮還是偏向於經濟實惠的一面。
3.關於向朋友借錢：
我們又從“向朋友借錢”這一角度分析了“誠信”一詞。從統計結果來看，大多說人都選擇如數歸還向朋友借的錢，無論數目大小。有4.2%的人選擇朋友之間關係好，不論錢多錢少，都不還，這說明了有小部分人不僅是在“誠信”這方面有問題，在對待人和事物的態度方面也有些問題，這是值得我們大家思考的。
4.關於申請助學金：
從調查問卷的結果分析，半數的人在衡量“誠信”和“自身利益”的時候選擇了“自身利益”，有句古話“人不為己，天誅地滅”，雖然像問卷上關於助學金的申請情況調查沒有這句話那樣誇張，但是這句話也確實是驗證了事實。
5.關於網路誠信：
根據問卷調查，70%的同學經常有網上不誠信問題。在我們身邊無論是網上還是在現實生活中都還存在不誠信的行為，這是值得我們深思的。作為一個大學生，不要太多，最起碼我們應該保持著一個有誠信的心。
通過調查我們可以明確地知道：大部分人在過去的學習生活中有過不誠信的行為，但也都是偶爾的行為，並非習慣或者經常性的行為。大多數同學基本上是講誠信的，當代大學生總體誠信狀況良好，然而個別不誠信行為確實存在。
（二）對當今大學生誠信度現狀形成原因的認識
1.大學生缺失誠信的原因：
造成大學生誠信缺失的原因超過半數的人都選擇了社會大環境中不誠信因素的影響，也有一小部分人選擇了高校考試教育體制不合理。由此我們不得不思考，應該怎樣去減少社會大環境中的不誠信因素以及校方應怎樣去在考試和誠信之間找一個平衡點。
2.誠信給大學生帶來的好處：
根據抗訴的'百分比中，關於誠信給自己帶來的最大的益處，半數的人選擇了影響其他人，使自己成為誠信的最終受益者。而也有超過30%的人選擇了對別人承諾，同時也是對自己的承諾。只有少部分選擇了 得到別人的認可，可見還是又少部分大學生是因為虛榮心作祟而選擇誠信。絕大部分大學生的誠信的依舊是很可觀的。
3.作為大學生，應該做到哪些方面的誠信：
分析此圖我們不難發現，大學生們對於從哪些方面做到誠信方面，大家多認為誠信要從生活的各個方面著手。對於待人處事選項從待人處事做到誠信也有少部分人選擇，而從考試方面做到誠信就選擇的比較少。說明大學生們更看重的是生活細節以及待人處事。
4.誠信的底線是什麼：
經過我們調查、分析、統計後，大學生的則有標準都是希望找一個誠信度較高的朋友，也有極少部分學生選擇的是無所謂要求，大不了爾虞我詐。，可以看出現在的人際關係中多多少少存在著一些不誠信。由此我們建議，若你想得到怎樣的對待，你就怎樣去對待別人。人際關係是相互的，所以若大家都誠信，我們就可以交到更多的朋友。
十、調查總結
通過這一次的調研實踐活動，我們對大學生誠信度現狀有了了解，大學生對誠信認識較清醒，能夠正確的看待誠信的內涵，並且基本上能做到誠實守信。但仍有少部分人沒有認真看待誠實守信，甚至覺得它不適合現代社會的發展。許多同學為了個人利益而選擇放棄誠信，放棄與人交往的資本，儘管會得到一時的利益，卻失去了品德。這是不可取的。從中我們也間接地了解到了當今大學生對誠信及其相關的東西的態度，如教育、社會風氣，大家普遍認為誠信是中華民族的傳統美德，贊成大學生的誠信度與從小到大的教育和社會風氣有關係。
在調研過程中，各組員積極參與，較充分地運用了大家的智慧，發揚了團結一致的團隊精神，使這次實踐獲得了預期的結果。
十一、建議
結合這次問卷的分析，我們對提高當代大學生的社會誠信度有以下幾點建議。
第一，培養大學生的“愛心”及適應社會的能力。
“只要人人獻出一點愛，這世界將變成美好的人間。”，“愛心”是人間最美好的東西。要培養大學生對社會萬事萬物都具有一片真誠的“愛心”，這樣，社
會就多了一片愛的天空，並且社會也會給予真誠的回報。不能讓受騙的中學生，認為自己受了騙卻去騙別人。要培養大學生適應社會的能力，提高大學生辨別社會真假的能力。只有自己不受騙，同時，也不會去騙別人。這樣，社會才會得到淨化，才會讓“愛心”滋潤人間每一個心靈。
第二，學校要做好誠信教育，提高學生的道德水平。
首先，努力創新誠信教育的方法。高校誠信教育一定要緊跟時代步伐，在發揮傳統的教育方法的基礎上，充分發揮現代化教育手段優勢，多方面、全方位地對大學生進行立體的誠信教育，力求提高大學生誠信教育的影響力和覆蓋面。 其次，將誠信教育與學生生活實際結合起來。在對大學生進行誠信教育的時候，要切實堅持理論與實際相結合的原則，關注大學生的思想，關注大學生的日常生活，將解決思想問題，開展誠信教育，滲透到處理大學生生活實際問題中去。 最後，廣泛開展誠信教育活動，在實踐中加強誠信教育。身體力行是加強大學生誠信教育的重要措施，我們在從思想上、理論上加強對大學生進行誠信教育的同時，應該切實引導大學生參加各種社會實踐活動，在實踐中開展批評和自我批評，在實踐中檢驗自身的誠信素養，從而真正將誠信教育貫穿於大學生的學習、生活和工作之中
第三，創造良好的社會氛圍。
採取宣傳教育，健全法制，加大懲處力度，使失信者無利可圖；加強信息網路建設，使失信者無處藏身；加強輿論監督，讓失信者身敗名裂；政府和領導幹部要做表率，提高公信力等措施，形成“人人知誠信，人人講誠信”的良好氛圍。社會行為對大學生影響巨大，良好的社會誠信體系，是培植大學生誠信素質的優良土壤，而大學生誠信建設的成果將直接影響社會誠信體系的發展和完善。
第四，建立公開透明的個人誠信檔案。
用規範化、制度化的管理，保障個人誠信，把學生在校期間的表現都如實記錄，有效的促使大學生平常養成誠實守信的行為習慣。大學生還要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，正確認識社會，杜絕社會上不良現象的影響，學會分辨真偽，不要被不良的社會風氣所侵蝕，並且培養 “愛心”及適應社會的能力。
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一、調查背景：
《國小課程標準》明確提出：“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔”。我班寫字的狀況有些不如人意，隨便翻開學生的作業本，有的龍飛鳳舞，有的大小不一、參差不齊，有的錯別字連篇，書寫極不規範；學生寫字時，許多學生歪頭斜背，全身趴在桌上，手捏筆尖，眼睛離書本太近。一直以來，部分教師對寫字教學的重視不夠，疏忽了寫字的重要性，把寫字課用來上語文課，再加上現在電腦的日益普及，很多學生和老師在思想觀念上就慢慢地發生了改變，所以學生在漢字書寫方面就存在了很多問題。
二、調查內容：
1、執筆姿勢
2、寫字姿勢
3、錯別字情況
4、書寫規範與否
5、家長對學生的寫字關心程度
三、調查方法：
（一）、問卷調查：略
（二）、現場調查：
1、在我班級中進行調查：學生在寫字的自然狀態下，仔細觀察學生的寫字姿勢、執筆姿勢等狀況並進行記錄，收集第一手資料。
2、在我班級中進行調查：把學生在自然狀態下所做的作業本收集起來，仔細研究學生的字，對學生的字跡情況進行記錄歸類，收集第一手資料。
四、調查結果與分析：
1、家長對學生的寫字關心情況：
調查顯示99%的家長認為在電腦日益普及的今天對學生進行寫字訓練是有必要的，有極少部分家長認為無所謂。85%家長也認為在國小階段是孩子訓練寫字的重要階段。有65%的家長認為孩子的寫字姿勢不好，但只有32%的家長對孩子進行過寫字姿勢和握筆姿勢的指導。也有12%的家長認為自己沒有能力指導好孩子的寫字訓練。
2、學生的`寫字姿勢和執筆姿勢情況：
調查顯示我班級的寫字和執筆姿勢錯誤率達到23%。而且學生的寫字姿勢和執筆姿勢並不是單一的錯誤，而是同一人身上都集中了幾種錯誤。比如：眼睛離書本近，執筆太低，手腕扭曲，歪頭等。
3、學生的字跡情況：
調查顯示學生字跡工整情況只有50%。從這可以看出，由於年級越高，作業量越大，學生為了簡單追求速度，卻忽略了寫字的工整，再加上老師也趨於對作業正確率的追求故而降低對書寫質量的要求，所以年級高，反而書寫質量越低。另外就是錯別字率隨年級的升高而降低。
原因分析:
1、孩子寫字過早。現在的家長對孩子期望都很高，在入學之前很早就讓孩子練習寫字，而很多幼稚園就順應家長的期望，過早教孩子寫字，甚至寫比較難的字，家長自己也要求孩子寫很多複雜的字，而且又缺乏有效和正確的引導，造成錯誤的握筆及寫字姿勢。這樣，孩子入學時錯誤的寫字習慣已基本養成。
2、課堂教學任務特別是識字任務較重，而教師在教學設計上較多地注重了識字教學和課文的分析，擠掉了課堂上寫字的時間，尤其是高年級。學生只能在課下完成寫字任務，使學生的寫字過程得不到有效的監督和指導。
3、學生課業負擔比較重。除了老師布置的作業之外，很多家長還經常給孩子布置一些另外的作業，造成學生負擔加重。為了提高速度，不得不加快書寫速度從而降低了書寫質量。
4、寫字訓練量不足。寫字是一種技能訓練，要想練好字，就得下苦功夫。但從目前的小學生寫字訓練量來看，根本達不到要求。儘管現在我們學校按照課程標準的規定開設了寫字課，一般是一周一節，這么少的訓練時間顯然是不夠的，即使這樣有些年級的寫字課經常會被其他一些主科擠占，可以說是徒有虛名，由此可見學生的寫字訓練量也就變得少之又少了。
五、對策及建議：
1、語文課堂教學必須給寫字教學留足空間和時間。堅持天天寫，堂堂寫，在課堂上加強對學生書寫姿勢的指導和監督。教育學生正確寫字、寫好字，做到提筆即是練字時。
2、教育和引導學生認識正確寫字姿勢的重要性，努力做到自我監督、自我糾正，同學之間相互監督、互相提醒。
3、加強與家長的溝通和交流，引導家長關注孩子日常的讀書、寫字姿勢，減少學生的負擔。
4、提高學生的寫字興趣。教學中，教師應當不斷地提高學生寫字的興趣，激發他們寫字的熱情，增強他們的信心，培養他們克服困難的毅力，使學生能夠自覺地知難而進，勤學苦練。也要提高教師的寫字意識，加大培訓力度，總之，寫字教學是整個國小階段語文教學的一個組成部分，每位教師都應重視它，應嚴格地，科學地對學生進行訓練，持之以恆，常抓不懈，切實改變目前寫字教學質量不高的現狀。我相信，只要我們能正視教學現狀，並採取相應的改進措施，小學生寫字的問題一定能夠得到解決。
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一、背景
網際網路和通信技術的高速發展，使電子商務迅速普及。憑藉網際網路無地域限制的優勢，消除了產品、服務供應商和需求者之間地點與距離相關的障礙，我國經濟正逐漸成為以網際網路、通信技術為基礎的新經濟。
現在越來越多的人為了方便節約時間，網上購物越來越貼近人們的生活。b2c、c2c模式在降低運營成本、方便快捷等方面的優勢，大大降低了企業和個人的行業進入門檻，一時間網商如雨後春筍般紛紛湧現。網路購物的興起，正悄然改變著社會的商業結構和生活方式。網上購物已經從當時霧裡看花遙不可及的狀態，變成了當今最火爆，最適合上班族、年輕族群購物口味的一種購物方式。網上購物已經慢慢地從一個新鮮的事物逐漸變成人們日常生活的一部分，衝擊著人們的傳統消費習慣和思維、生活方式，以其特殊的優勢而逐漸深入人心。大學生作為對網路最敏感的人群，他們對網上購物行為接受很快，是未來購物市場上的潛在用戶。
二、調查目的
這次大學生網上購物調查研究目的是研究大學生網上購物行為並對其進行分析，了解當代大學生對網路購物的消費態度，正確指導大學生網上購物消費行為，以及未來對網購發展潛力的期望。
三、調查對象和方法
1、調查對象:蘇州科技學院學生。
2、資料收集方法:採用問卷調查方法調查。發放《大學生網上購物調查問卷了解了大學生關於上網購物的基本情況。
本次調查實際發放問卷200份，回收問卷200份，有效問卷176份，有效率88%。
四、調查結果及其分析
1、大學生網上購物潛力巨大。
通過本次調查顯示，有網上購物經歷的大學生占68%。而沒有網上購物經歷的大學生，其中只有%的人沒有瀏覽過購物網站。不難看出大學生在網上購物的市場潛力是巨大的!說明大學生對網上購物這一行為能夠接受，並且接受的比較快。
2、大學生網購群體特徵：性別特徵。
調查結果顯示，有68%的大學生有網購經驗，而其中女生網購群高於男生。女生對於購物的欲望更為強烈，對美更為追求，女生對服飾等較為熱衷，而男生則相對傾向於電子產品。
3、網購原因分析
(1)、 網路中的商品比較豐富。相比現實社區活動區域的局限性, 網路作為虛擬的社區,有無限的空間和領域,在這個無限的空間中人們可以通過網路商店來尋找自己想要購買的商品和服務。網路虛擬社區空間的無地域、無國界的特點,導致網路購物也突破了地域、國界的界限,使消費者可以通過網路購買到自己生活的社區難以買到的商品。
(2)、 網路中商品價格相對低廉。
在網路中出售的商品通常要比傳統商場的商品價格低一些,調查數據顯示,學生比較關注的幾種商品,服飾是折扣最大的,能達到50%以上;其次是電子產品,平均折扣在40%;折扣最小的是書籍,一般只便宜20% - 30%。網上中的商品低價的原因就在於網路可以省去傳統商場無法省去的一些費用,例如場地租金、員工的工資等。因此網路商品的附加費用比較低,商品的價格也就低了。低廉的價格正是吸引大學生這個純消費群體樂意參與網路購物的重要原因。
(3)網路購物的快捷便利。
快遞公司的迅速發展,促使了網路購物的繁榮。現在的快遞公司不僅僅局限於傳統的郵局,新出現了很多快遞機構,例如宅急送、申通快遞、圓通快遞、中通快遞、天天快遞等等。這些快遞公司的出現加速了網路購物的發展,使網路消費變得更加便利和快捷。一個方面減輕了商店的促銷和分銷的壓力,另一方面也方便了消費者購物。消費者只需在網上挑選商品,剩下的事情就由商家和快遞公司來完成,無需消費者親自到商店中購買。而且網路商店24小時的開放,更大程度上方便了顧客,不會受到營業時間的限制,大學生更適應這種新式的購物方式。
(4) 網路購物的群體認同感。
網路購物作為一種新興的購物方式,從它的興起到慢慢成熟, 網路購物人數在不斷的增加。但由於網路購物的限定性, 網路購物的消費者相對而言還是少數,人們對網路消費還是感覺很新奇, 網路購物者也會把自己同其他群體分離開來,形成一個特殊的群體。特別是大學生,個性使他們更喜歡標榜自己,從而更加注重網路購物所帶來的特殊群體的認同感。
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大學生是一個特殊群體, 大學生法律意識如何直接關係到未來國家法制建設的進程。為此我們對在校大學生法律意識的狀況進行了一次問卷調查。調查內容包括法律知識的及法律知識重要性的認識、主動套用法律知識的能力、守法與護法意識、法制觀及對法律的信任度、基本法律知識的了解與掌握。計25道題。該次調查共發放問卷30份，回收30份。
(一) 法律知識及法律知識重要性的認識。
42.1%的學生的法律知識主要於課堂，47.3%的學生法律知識於電視、電台和報紙，受家庭影響及其他的占10.6%。說明學生學習法律知識的廣泛，但課堂與其他傳播媒介占據主要部分。當問及法律在日常生活中的作用時，只有20%的同學認為法律“非常重要，我有麻煩首先想到法律途徑解決，沒有法律我就沒有辦法生活”，63.3%的同學認為“法律比較重要，我有時會嘗試使用法律保護自己的權益”，另外16.6%的同學認為法律不太重要或者根本沒作用。約1/2的學生認為大學生法律意識的強弱受學校的影響最大，約1/3的學生認為社會是影響大學生法律意識的最大因素，家庭及個人因素只占20%。從中可以看出，受各種因素的影響，大部分同學對法律的認識僅限於理論層面，還沒有滲透到日常的學習生活中。學校組織的一些宣傳活動或講座只有43.3%的同學覺得能學到一些東西，剩餘56.7%的同學覺得太形式化，不願去浪費時間，或者沒有參加過。
(二) 主動套用法律知識的能力。
在實際生活中，有意識的套用法律知識的學生比例仍然不高，問卷中，試過用法律武器維護自己的合法權益的同學只有10%，90%的同學選擇暫時沒試過。參加勤工儉學或兼職時，有意向與用人單位簽訂契約的只占70%，仍有30%的學生完全沒有這個意識。買了某種價值不菲的商品但後來現被騙後只有46.7%的同學會利用法律途徑維護自己的權益，40%的同學選擇直接到商店找負責人賠償，6.7%的同學選擇把商品扔了，當買個教訓，6.6%的同學選擇“到處跟別人說這個商品是假的，叫人不要買。”這說明學生的維權意識普遍不強。但可喜的是，當問到“當你真正處於一件法律案件中”有83.3%的同學認為自身法律意識不夠，但懂得諮詢專業人士，16.7%的同學則認為自身的法律知識足夠，而且懂得諮詢專業人士。法律本身是一門學理性極強的學科，不掌握一定的法律基礎理論，就難以用理論解決現實存在的法律問題。
(三) 守法、護法意識。
由於傳統法律意識的思維慣性，以及教育與宣傳輿論的局限，大多數學生的法律意識處於一種被動的守法狀態，雖然有較高的守法意識，但自覺性仍有待提高20xx年關於大學生法律意識調查報告20xx年關於大學生法律意識調查報告。對於一些輕微的違法違規行為，有40%的同學堅決不做，56.7%的同學選擇會視情況而定，還有3.3%的同學則不介意，跟大眾一起做。對於一些來路不明的腳踏車63.3%的同學認為自己不會去買，36.7%的`同學則會買，因為很喜歡。
(四) 法制觀及對法律的信任度。
當問及“一次你的一個親密無間的朋友，向你借600元生活費，答應三個月之後還，你會要求他(她)寫借條給你嗎?”時，46.7%的同學認為不用寫，30%的同學認為寫不寫都無所謂，只有23.3%的同學認為應當寫。大多數同學的法律意識還停留在法律心理階段，只是基於自身日常生活對法律現象的一種表面的、直觀的感性認識，遠沒有形成高水平的法律思想體系。“王子犯法與庶民同罪”，對國家有貢獻的人與普通人一樣犯了罪，應當公平對待。該選項得到了96.7%的支持率，說明“法律面前人人平等”這一觀念已經深入民心。守法是公民的基本義務，任何人犯了罪都應該受到應有的懲罰。另外，結果顯示，所有被調查同學都希望能不斷提高自身法律意識。這說明同學對法律意識在現代生活中的地位和作用有清醒的認識，希望提高自己的法律意識。
(五) 基本法律知識的了解與掌握。
在調查問卷中，我們設計了10道具有固定答案的題目考查同學對法律知識的了解程度。各題答對率如下：
1、你知道《勞動法》裡面規定試用期最長是多久嗎?30%
2、父債子還，是否正確?76.7%
3、你知道全國法制宣傳日是哪一天嗎?67.7%
4、王某有三個兒子，王某在病死之前當某個兒子的面做了口頭遺囑，這種遺囑是否有效?43.3%
5、劉某現在17周歲，父母雙亡，主要靠自己打工維持生計，則劉某屬於?26.7%
6、10周歲以上的未成年人以及不能完全辨別自己行為能力的精神病人，按照民法規定稱為?66.7%
7、刑法規定應負刑事責任最低法定年齡是10%
8、甲某和其12歲兒子共同搶劫，其子的行為是否構成犯罪?40%
9、，當被害人服毒後尚未死亡之前，犯罪悔悟，並積極採取措施進行搶救，但搶救措施未生效，被害人死亡，這種行為屬於。60%
10、明知自己的行為可能發生危害社會的結果，仍放任這種結果發生是。33.3%
調查結果顯示，大學生的法律知識是明顯欠缺的。在嚴峻的就業形勢的壓力下，大多數同學會把更多的時間放在專業科目的學習上，從而忽略了對法律知識的學習。有研究表明，改革開放以來，大學生違法犯罪現象明顯增多，占社會刑事犯罪的比例持續上升。其原因之一就是不懂法，不知法。沒有學習相關的法律知識，沒有法律意識，那么，即使是當自己的正當權益被侵害時，也不懂如何通過法律來維護自己的合法權益。
問卷調查的基本結論是：大學生的法律意識仍亟待增強。 提高大學生法律素質修養，提升法律思維水平，不僅是我們自身健康成長的需要，也是我國建設社會主義法治國家的需要。我們不僅要學習法律知識，掌握學習方法，參與法律實踐，培養社會主義法律思維方式，而且要樹立法律信仰，宣傳法律知識，敢於同違法犯罪行為做鬥爭，自覺維護社會主義的法律權威。
①法律至上意識。美國法學家伯爾曼說過“在法治社會中，法律必須被信仰，否則他形同虛設。“信仰法律，崇尚法律是人們對法律的一種尊重。法律的權威不僅於其強制性，更源於人們對法律的尊重、信賴和崇尚。
②公民意識。培養公民意識就是培養樹立人人平等的法治觀念，權利與義務辯證統一的觀念，民主與法制辯證統一的觀念。從而正確認識自己與國家的關係，與人民的關係，以主人翁的態度正確對待國家利益與人民利益。
③主體意識。市場經濟從某種意義上說是一種主體經濟，只有作為生產者和經營者的自然人、法人和其他組織成為真正主體是，才會有競爭，有效益，有資源最佳化的配置20xx年關於大學生法律意識調查報告工作報告。也才會有市場經濟本身。因此培養自身的主體意識，充分認識到自己的獨立的主體地位，要在競爭中求生存和發展，這樣才能實現自身的社會價值和自我價值。
④守法意識。樹立正確的守法觀念，自覺守法，用法，護法。
⑤法律保護意識
既要學會將自己的權利法律化。比如為自己的發明申請專利保護等，又要認識法律不僅是懲處犯罪的工具，更是保護自己的合法權益的有效武器，在自己的合法權益受到侵犯時，要敢於並善於通過法律途徑維護自己的權益。