優質示範學校的評估報告 篇1
6月份，我們對教師教學工作及學校的教學工作進行評估，評估情況如下：
1、教師評估：為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優勢，又要發現他人的長處。學校評估小組充分發揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。
教師評估的基本流程：學習標準---自我評價---逐項量化---寫出自評報告---他人評估---廣泛徵求意見---校評估組審核---確定評估結果---被評估人意見。
評比結果：一線教師xx人，優秀xx人，占總參評教師，良好xx人，占總參評教師的，沒有不合格教師。
2、學校評估：學校首先成立評估領導小組，深刻領會《通知》及《標準》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛徵求社會、家長等各方面意見的基礎上，肯定了我們的優勢，找出了問題所在，更加明確了學校發展的遠景目標。學校評估的基本流程：成立評估小組---對照標準---分析現狀---徵求意見---逐項量化---評估組審核―校長簽字---確定結果
學校自評結果為96分，其中教學管理25分，課程管理20分，教學條件20分，校本研修19分,評價研究12分。
下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位領導匯報如下：
一、教學管理
1、管理能力
學校領導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態，捕捉新信息，以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，在日常工作瑣碎而繁忙的情況下，堅持多渠道蒐集素材，廣開學習之路。堅決落實教育局關於班子成員聽課制度，經常深入第一線聽課，樹立終身學習的思想，不斷豐富實際管理經驗，提升了研究能力，有創名牌，辦特色，乾一流的勇氣和信心。
2、管理目標
學校全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，紮實推進素質教育，開足開全課程；充分發揮學校、教研組的作用，建立校本研訓制度，不斷提升教師的專業水平。每學期開始制定學期教學工作計畫，班主任明確分工，按計畫督導、落實，保證了各項教學工作的圓滿完成。
3、管理機制
A教師實行集體備課和個人備課相結合的方式。學校鼓勵大家改革備課方式，創新備課過程，集思廣益，發揮集體的聰明才智，統一認識，打開思路，使教案真正成為有價值的資料,教師充分利用遠程教育網資源,做到備好課,上好課、
B規定了作業批改的具體要求。作業批改是日常教學工作非常重要的一環，是教師進行教學反思的有效途徑，是培養學生良好學習習慣的有利手段。以課後練習題為主，做在作業本上，教師要面批面改。充分考慮到學生的年齡特點，我們要求一二年級不留書面家庭作業，其他年級書面課外作業控制在一小時之內。
C加強教學過程監控。課堂是教師的主戰場，是師生的聯手戲。為了加強教學過程的全面監控，進一步提高教師教書育人的本領，學校領導十分重視教學管理，經常深入課堂聽課、評課，和教師共同探討教學中的'得失與成敗。
D加強教師業務檔案管理我校教師均有個人業務檔案，將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料，裝入個人業務檔案盒，檔案資料突出個人教學特色。
E加強教研活動管理教研組每周都要開展活動，堅持做到以下五個方面：一保證時間。二落實研究內容。三儘量達到人人參與。四每次都有記錄。五將校本研訓活動中的收穫、感悟升華再回到教學實踐中，指導自己的教學行為。
4、教務管理
學校的各個功能室及室內儀器設備都有專人管理，並能充分利用。學校檔案資料齊全，有反映教學研究、計畫制度、教師評估、等學校教學工作全貌的檔案資料。
5、學生管理
目前，我校有6個教學班，在校生235人，學校經常開展德育實踐、體育文藝、科技等課外活動，堅持陽光體育運動,形成了具有我校特色的大課間活動、教育學生講文明、講禮貌、講秩序，使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展。
同時，切實加強學困生的幫扶工作，進一步提高教育教學質量。學困生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，不僅需要教師要有好的方法，更需要有足夠的耐心和恆心。我們主要做了以下幾個方面的工作：1弄清原因，對症下藥。2課上與課下相結合。3教師輔導與學生輔導相結合。
二、課程管理
我校執行《河北省義務教育實驗課程實施計畫》紮實推進義務教育課程改革。從素質教育的質量觀出發，制定學期課程實施方案，均衡設定課程，要求教師開足開全課程，不得隨意增減課程。
三、教學條件
1、教師隊伍建設
學校現有教職工31人，本科學歷2人，大專學歷27人，學歷達標率100%，其中國小高級教師7人，教師隊伍老、中、青結合，經驗豐富，年富力強，是學校發展的寶貴財富。
2、教學設施
學校擁有實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、微機室、少科室、光碟播放室、衛星接收室等功能教室，各種教學儀器均達一類標準，滿足了學校教學工作的需要。真正做到最佳化、美化、淨化了校園。
四、校本研修
1、研訓計畫
學校每年都有研訓計畫和教師工作目標，以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。
2、組織建設
學校建立了由校長擔任第一責任人，副校長、教研組長參加的校本研訓領導小組，並將此活動放在學校工作的重中之重。
五、評價研究
1、教師評價建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行千分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據和標準。
2、學生評價分為口頭評價、即時評價、評語評價、階段質量評價四種形式。
3、家長評價每學期開學前，家長在學生手冊上，對學生在家中表現給予評價。
總之，這次教學評估工作，規範了義務教育階段的教育教學行為，保證了新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質量產生巨大而深遠的影響，但我們還是剛剛起步，和領導要求的還有很大差距。我們將進一步加強領導，調整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，為學校的騰飛和發展，為振興大城教育做出新的更大的貢獻。
優質示範學校的評估報告 篇2
學校現有12個教學班，在校學生460人，任課教師40人。近年來，我校在教育局、鄉中心總校的正確指導下，在改革中促創新，堅持“以人為本，創建和諧教育，提高教學質量”的辦學理念，以“勤奮進取，求實創新”的思想作風，促進學校發展，明確以“全面發展，張揚個性”為培養目標，努力把我校辦成“民眾滿意，社會放心”的農村中學。目前，學校領導班子團結協作，教師人心向上，學生刻苦學習，全校“風正、氣盛、勁足”，教學秩序穩定。
幾年來，由於我校狠抓了教育教學管理，積極改善辦學條件，努力抓好教研教改，教學工作取得了一定的成績，縣春季運動會今年年獲全縣第二。
一、教師教學評估工作安排
1、成立北冶中學教師教學評估領導小組：
組長：
成員：
工作職責：
認真學習《河北省義務教育階段老師教學評估標準》及教學評估實施方案，對教師教學工作逐項進行了自查和評估，進一步提高教師專業發展水平，增強課堂教學的能力，有力地推動了素質教育的發展。評估小組負責全校的教師教學工作的評估，制訂了評估細則，負責評估結果的審核、分析，提出改進意見。
2、評估工作安排：
(1)傳達省、市、縣教學評估通知精神。
(2)成立評估小組，確定評估原則及評估程式。
(3)教師自評、學生及家長對老師進行評估，老師之間互評，學校對教師進行評估。
(4)寫評估報告及報告分析。
3、評估原則：
(1)不以“分數”和“升學率”作為評價教學水平的唯一標準。
(2)評估小組對教師教學工作，班級發展策略，教學研究進行檢查，通過課堂觀察與老師、學生座談等形式進行評估。
(3)自評與他評相結合，學校評估小組依照職業道德、專業水平發展、課堂教學等進行評估。
(4)等級與定量相結合，通過不同等級標準，實現統一指標下評估結果的真實性和差異性。
二、評估結果
略。
三、評估分析
(一)職業道德
由於我們經常組織老師學習師德教育方面的檔案或先進事跡，觀看師德教育光碟，聽專家講座，多次派教師外出學習，再加上教師們自身讀書學習、交流學習，使教師職業道德有了大幅提升，通過學習，教師們提高了認識，熱愛教育事業，熱愛教師工作，關愛學生，具有愛崗敬業，無私奉獻精神。
我們通過師德報告會，評選師德標兵，提升了敬業精神，教師能做到遵紀守法，誠實守信，具有健康的心態，樂於奉獻教書育人，通過開展走千家，進萬戶，共建連心橋活動，促進親職教育與學校教育有機結合。這項評估達到了A級指標，無一不合格教師。
(二)專業水平
從我校教師學歷結構看，教師學歷合格率100℅，但是教師第一學歷的合格程度相對偏低，特別是近幾年新教師分不進來，教師隊伍出現老齡化，由於缺編，只能讓代課教師補充，教育教學工作真令人擔憂。大部分教師國語達到了國家標準，能用國語進行教學，書寫整齊、規範，能制簡單的教具，但不能制課件。只有少數教師能用電腦、網路等現代信息技術學習和研究。一小部分教師有較強的語言表達能力，對學生實驗活動、實踐活動、創新活動有指導作用。
教師們對課內外的作業能做到及時批改，能夠把作業指導作為了解教學效果和學生學習水平的重要工作，根據本班學生的特點及技能訓練的'需要，開發一些練習內容，使學生練習內容更加豐富。學校規定：一、二年級不留書面課外作業，一、二年級的作業在校內完成。一部分教師所任學科在期中、期末考試中，學生成績高於全鄉平均水平，且沒有不及格的學生，有極少數教師學生成績低於全鄉平均水平。
(三)專業發展
在縣教研室和鄉中心總校的倡導下，我們圍繞新課程，新理念，開展學習教育教學理念活動。教師們有著自主學習，自我提高的學習願望，通過學習理論書籍，教學刊物，看報，網路等方式學習先進的教育教學理論。每學期有學習筆記和心得體會。學校引導教師們開展校本教學研究，為教師們營造和諧的學習氛圍，組建教研組，制定學習制度，聽評課制度，派教師外出學習，聽專家講優質課，請教研室領導來校進行教學指導，教師們也相互學習相互指導，學校也定期評比、督導。通過這一系列活動，教師們得到了鍛鍊和成長，教學觀念也在轉變，反思交流，研究能力在不斷提高。但在創新方面，還有待提高。採取的措施：
1、加強與縣教研室溝通，多請教研員來校進行教學指導。
2、在中心總校的指導下，加速培養名師和學科帶頭人。
3、加大科研獎勵力度，與更多的晉職評優掛鈎。
(四)課堂教學
隨著教研活動的開展，我校教師基本上能認真研究課程標準和教材，正確理解教材編寫意圖，準確把握教學目標，充分利用校內外學習資源設計教學方案，能根據教學活動需要，合理地利用現代教育技術手段，有效地使用卡片、小黑板、情景圖等實用的傳統教學手段，努力為學生提供動手實踐、自主探索、獨立思考、合作交流的空間。總之，教師們在教學設計，教學方式，課堂調控等方面有了長足進步，通過參加專家講座、外出學習、教研室安排的會課、研討會以及參與鄉、學校安排的公開課、匯報課、推門課等方式，使課堂教學效果有了顯著提高，尤其是聽評課，通過同伴互助，專業引領，使教師教學水平逐步提高。在過程評價方面略有欠缺，主要原因是評價方式單一，還不能落實多樣化來評價學生，激勵學生。
四、整改措施：
1、進一步轉變思想觀念，深化教學改革。
2、落實綜合素質評價工作。
3、進一步完善教師、學生成長檔案、成長記錄袋。
優質示範學校的評估報告 篇3
一、學校基本情況
楊店九年制學校前身為楊店中學，20xx年為最佳化整合教學資源，與楊店國小合併成為楊店九年制學校。學校現有11個教學班，下設4個教學點，在校學生339人，教師49人（其中村學教學點10人；中心39人，請假3人，專任教師32人）。
二、辦學方向
我校堅持社會主義辦學方向，依法誠信規範辦學，廣泛開展素質教育，各項制度齊全。
三、辦學經費
我校經費落實到位，管理規範、合法，無任何違紀現象。
四、辦學條件
學校選址符合國家規定，規劃科學，校園綠化、美化成為全縣亮點。體育場地基本達標，寄宿制符合標準，校園文化氛圍濃厚、鮮明，標準化實驗室配備齊全、規範。
五、教師隊伍
1、職業道德。師德師風建設是教師隊伍建設的核心。我校建立了教師思想政治和職業道德教育工作制度，定期開展師德教育活動，不斷提高思想認識，不斷強化政治素質，加強政治業務學習。由於不斷堅持學習，教師隊伍中絕大多數同志對工作具有高度的責任感和事業心，教學中嚴格要求自己，以《中國小教師職業道德規範》為準繩規範自己的行為。教師中比貢獻、講奉獻、敬業愛崗，關心學校工作，遵紀守法的氛圍濃厚。全體教師為人師表，尊重家長，關心和愛護學生，對後進生的教育尤為重視。教師都能做到“三勤”(手勤、嘴勤、腿勤)，“四到”(心到、眼到、耳到、手到)。教職工無涉毒、涉賭、參與邪教、暴力等違法違紀現象。
2、培訓提高與繼續教育。在教師培訓方面，學校制定出了教師中長期培訓計畫，鼓勵教師在職學歷提高。我們更注重教師的.校本培訓，除每周一次的集體學習外，更多的要求教師自學。近幾年，我們更加注重教師的崗位勝任能力的培訓，所有課改教師都參加了省、市級的培訓，每年都舉行一次優質課教學比賽。利用遠程教育資源、網路資源等信息化資源對教師進行信息技術教育全員培訓，教師能自制多媒體課件套用於教學。狠抓骨幹教師，青年教師培養，切實有效提高了教師的崗位勝任能力。
3、班主任。學校建立有專門的班主任培訓制度，除學校自己組織培訓外，還讓個別班主任參加省市縣組織的培訓。有班主任工作評價機制和獎懲制度，班主任隊伍整體素質高，學生對班主任滿意度高。
六、學校管理與教育教學
（一）領導班子
我校領導班子由六人組成，設定校長一人、具有本科學歷，中級以上職稱，能比較熟練的掌握計算機套用技術，並參加過校長崗位培訓。教導主任一人，總務主任一人，少先隊/團委書記各一人，工會婦聯主任一人，均具有專科以上學歷，能比較熟練的掌握計算機套用技術。領導班子年齡、學科結構合理，團結協作，凝聚力強。
學校實行校長負責制，學校領導深入教學第一線，經常聽課、評課，包抓教研組和年級組，學校幹群關係和睦，運作機制高效。
（二）常規管理
學校教職工施行全員崗位聘任制度，由教導處統一安排教學工作。學校各項工作都有長期規劃和年度計畫，切實指導各項工作，重視過程管理。學校制度健全，運行良好，參與管理的人員目標明確，職責分明，團結協作，計畫、制度、總結齊全，獎懲措施具體細緻，各部門均有專人負責，督促檢查、評比記載，學校統一考核。學籍管理制度健全，學校嚴格執行《學籍管理辦法》，無留級學生，全體學生學籍檔案齊全。
（三）教學工作
1、課程開設。嚴格執行國家頒布的新課程標準，開齊開足課程，不隨意增減和提前結束課程，重視地方課程和校本課程的開發，積極開展綜合實踐活動，依據教學管理制度，認真備課，上課、輔導作業，按照課程方案認真考核學生成績，提高課堂質量。
2、教學過程管理。學校制度健全，運行良好，參與管理的人員目標明確，職責分明，團結協作，計畫、制度、總結齊全，獎懲措施具體細緻，各部門均有專人負責，督促檢查、評比記載，學校統一考核，檔案管理嚴格，學籍管理制度健全，資料積累完整，管理規範。
3、課堂教學。加強校本培訓，提高教育水平，校本教研活動顯生機。“問題即課題，教學即教研，成果即成長”的教研理念已深入人心；豐富多彩的民眾性的聽課、評課、說課、集體備課、個案研討等活動逐漸成為教學常規。
4、課題研究紮實有效。學校教研活動開始走向有主題、有討論、有調查、有研究的軌道，課題研究逐漸承擔起為學校教育教學服務的任務。