語文研究報告 篇1
《丁丁的研究報告》這篇課文是一篇常識性的課文，主要敘述了丁丁完成一份關於藍鯨的研究報告的過程，首先是少兒圖書館借書，接著是去新華書店買書，然後看書，最後在電腦中寫、畫。由於丁丁的認真和努力，他的研究報告完成的非常出色。
從內容上來講，這篇課文對於二年級的學生有一定的難度，主要體現對專業術語的理解上，如題目中的“研究報告”，就是一個有難度的術語。其次，如何做研究，對於二年級小學生的來說，也是初步的接觸，因此，這篇課文儘管思路非常清楚，但是對於二年級的小學生來說，還是有難度的。
我在上課的時候確定了三個教學目標：一個是字詞方面的；一個是朗讀方面的，初步認識藍鯨；還有一個就是初步了解什麼是研究報告，怎樣製作研究報告，激發學生樂於探究的精神。我設計的課堂教學過程是按照研究什麼，怎樣研究和結果怎么樣這樣的一個思路順下來的，我認為這個思路是非常清晰明確的，但是出乎我的意料，課卻上的非常的不順，感覺一堂課上下來，學生好像還是沒有搞懂，課堂教學沒有達到預想的效果。
顯而易見，這堂課是有問題的。有些問題，我自己在課堂中也發現了，但有些問題卻是我沒有想到的，當時也沒有想明白。為什麼我認為思路清楚，而學生卻沒有聽懂。後來，在課後，趙老師和我討論了這堂課，細細的分析了其中的問題。讓我從中得到了很多的.啟示。我認為，這堂課值得我深刻反思。
首先，在教學的設計準備上，準備是不充分的，沒有考慮周全。在備課的時候，只注重了文本，而沒有關注到教學的對象。教學要求一要備教材，二要備學生，而我對後者的了解的欠缺，使得這節課沒有達到效果。要想使一個二年級的學生了解研究是怎么一回事，只能通過丁丁做研究這個故事來理解，通過對丁丁做研究的過程的學習，來了解研究究竟是怎么一回事，讓學生明白原來這就是做研究，做研究是有趣的、簡單的。而我在設計的時候，把整篇課文抽象化了，形成了一個理論體系，這樣導致，一是學生對課文沒有興趣，二是因為學生無法了解一個抽象的過程，從而也沒有把握住做研究的過程。
語文研究報告 篇2
一、問題的提出
從本學期開始，在語文學習中，有不少同學不及時上交，甚至不交作業，嚴重影響了我班的語文教學。這到底是什麼原因造成的，又有何危害，我做了一次調查。
二、調查方法
1、查看相關資料，了解不上交作業的危害。
2、詢問相關同學，了解不交作業的原因。
3、詢問老師，了解解決不交作業的措施。
4、通過調查問卷，向同學詢問解決的.措施。
三、調查情況和資料整理
1、我班有十幾名甚至更多的同學，不及時上交，或者不交作業。
2、不上交作業的同學，都有很多的理由。如落在家裡、沒做完、忘了、不會等。
3、大多數同學都認可，不上交作業，不利於學生的學習。
4、大多數同學，都能積極想方設法，提供解決不上交作業的措施。
四、結論
1、我班有十幾名甚至更多的同學，不及時上交，或者不交作業，占到我班總人數的七分之三，或更多。
2、不上交作業的同學，應該從自身尋找原因，找出解決的辦法，只要自身學習態度端正，上課認真聽講，課下認真完成作業，不上交作業的現象會徹底解決。
3、學生做作業，本身是對所學知識是否掌握的一種檢查方式，這有利於我們更好地掌握所學知識。
4、不上交作業，不利於我們對所學知識的鞏固，這是對自己學習的不負責，也是對教師教學的不尊重。
5、全班同學應該共同行動起來，群策群力，為營造我班濃厚的學習氛圍而努力，使人人有所學，人人有所得。
語文研究報告 篇3
教學目標：
1、認識“研、究、報、選、洋、物、左、豪”8個生字，積累“研究、報告、今天、準備、海洋、動物、左挑右選、自豪”8個詞語，學習新部首“牛字旁”。模仿“左（挑）右（選）”的形式，把詞語補充完整。描寫“物、研、究、選、左”5個生字。
2、默讀課文。比較句子，體會：“藍鯨一天要吃4噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時站50—60人。”
3、有感情地朗讀課文，體會人物說話時的語氣和心情。初步了解什麼是研究報告，怎樣製作研究報告，激發學生樂於探究的精神。
重點難點：
1、認識8個生字，積累8個詞語。模仿“左（挑）右（選）”的形式，把詞語補充完整。
2、積累課文中出現的量詞： 份 條 噸 輛 幅 種，學著正確運用。通過“噸、輛”等量詞體會藍鯨的龐大。
3、聯繫課文內容，了解製作研究報告的基本方法。
教學準備：
教學課件
教學過程：
一、 激發興趣，導入新課。
1、談話：人們對一種現象或者一種事物，經過認真地觀察、調查等寫出的`文章，叫——研究報告。
2、學習生字：研、究、報
研：（注意前鼻音，左右結構的字）
究：（注意音節中iu在一起調號標在後，上下結構的字，“九”字應先寫撇再寫橫折彎鉤。）
報：（左右結構的字，右邊部分先寫豎，再寫橫折鉤。）
3、今天我們學的研究報告是丁丁小朋友寫的。他對什麼進行了研究，研究報告又是怎樣的呢？我們一起來學習。
4、出示課題，齊讀課題。
二、 整體感知，了解內容。
1、丁丁製作出這份研究報告，可真不容易啊！那他研究什麼？製作的研究報告上有些什麼呢？
2、學生自學。
3、交流。
丁丁觀看了（海底世界）的錄像，又在新華書店（左挑右選），買了一本《鯨的家族》，最後選擇一種海洋動物（藍鯨）做研究報告。他製作的研究報告由（文字和圖片）內容組成的。
4、結合交流討論，學習：“左”、“選”、“洋”、“物”。
（1）選——書空（注意筆順規則：先里後外）
（2）學習新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“牛”字的書寫筆順的不同。
5、指名分節讀課文。
三、小結複習。
1、比一比組詞。
2、寫字指導。
物：左右結構。寫時注意左為豎畫右為撇畫的字，左豎應收縮上靠而右撇應舒展開。
究：上下結構。上下兩部分各占一半。
選：先寫裡面，再寫外面，“走之底”的捺儘量向右伸展，走之上的字，應上略大而下稍小，且緊靠左下。
左：橫短撇長，橫要寫得平，字才會端正。
3、學生寫字，教師巡視指導。
語文研究報告 篇4
一、課題研究的背景
目前，新課程理念的落實如火如荼。課堂教學有了很大改觀，課堂上教師充滿激情，師生互動、充滿探究和研究的氛圍。這充分體現了以學生為主體的新課改方向。
但在作業設計上，教師的觀念依然陳舊，認為作業是“課堂教學的延伸和補充”。教師投入到作業設計上的精力和智慧微乎其微。對於作業設計，教師常常隨意為之，不進行什麼設計，只拿一些現成的習題敷衍了事；即使進行設計，也直指應試的大門。設計出來的作業，大都機械重複，毫無趣味，不但不能激發學生學習的興趣和培養學生的思維能力，反而加重學生的學業負擔，令學生望“業”生畏，甚至有“作業恐懼症”，苦不勘言。從而導致更嚴重的後果——厭學、厭語文。這一切無可辯駁地說明，作業問題正成為新課改最薄弱的一個環節，是新課改的一個瓶頸。再不對語文作業進行革新，我們的教育教學改革必將事倍功半。
二、課題界定及理論價值
（1）課題界定：
趣味性：是指能夠引起人們感情共鳴，富有人情味和生活情趣的事實，使人感到有意思、有吸引力的特性。
語文作業趣味性：本課題研究的“語文作業趣味性”是指在國小高年級語文作業改變傳統、枯燥的作業形式，豐富作業的內容使學生感興趣，具有濃郁的人文關懷，能引起學生愉悅的情感，願意接受或主動作業的群體效應。
（2）課題研究的理論依據
（3）理論價值
首先，就心理學而言，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的`積極態度，是一個人對一定事物發生注意的傾向。興趣是“在實踐中發生、發展起來的主觀意識活動，是推動人們去尋求知識、從事某種活動和追求真理的一種精神力量。”學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習的強大動力和內在力量，是學生學習的主要動力，是開發智力的鑰匙。興趣能使個體的整個心理活動積極起來，處於最佳狀態，順利接受各種信息。興趣的衰減或喪失，將使語文教學事倍功半。因此，教師在教學過程中，要善於抓住一切可以利用的機會，來激發學生學習語文的興趣，尤其要善於捕捉課堂教學中的點滴小事來激發學生的學習興趣。
其次，心理學認為興趣是人力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心裡傾向。它在人們生活、工作和學習等活動中具有重要的意義。首先，興趣可以豐富學生的學習生活內容，當一個人對學習有興趣時，就會覺得學習內容豐富多彩，心情愉快，充滿熱情。相反，如果一個學生對學習缺乏興趣，他的學習就會變得枯燥無味，會產生厭學心裡。
再次，語文課程標準指出，語文課程具有豐富的人文內涵，對學生的精神領域的影響是深廣的，語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言……重視學生的品德修養和審美情趣。因此，我們在設計語文作業時應考慮作業的人文性、有趣性。
本課題對於推動我校語文閱讀教學以及語文作業的趣味性具有現實性和指導性，有助於在不斷改進教學的同時，更加有效地發揮語文作業在使學生獲得母語知識，形成一定的語文素養，以及促進學生喜歡語文，喜歡閱讀，提高作業質量，激發學生樂於傾訴、善於寫作具有極強的實際意義。
三、課題研究意義
在《表現與存在》一書中指出：“語文教育的終極意義指向言語表達與存在。語文教學的目的不僅是使人‘活’著——所謂的生活著，而且是使人成為言語的人、精神人，讓人變得充實、美麗。”《關於提高農村國小高年級語文作業趣味性的實踐研究》正是給孩子提供主動參與學習的機會，給孩子自由成長的環境。
語文作業趣味性作業的研究，不但激發學生濃厚的學習興趣，而且給學生留有自主選擇的空間，使他們有更多的時間自由支配，充分地張揚個性，實現了學生學習的自主性，使學生真正成為學習的自覺探究者和發現者。實現學生言語生命的發展，讓作業成為學生言語生命成長的愉快經歷
四、課題研究內容與目標
研究內容：
1、改變作業形式
改變單一的、重複的、機械的抄寫作業或“拿來”的練習，進行有計畫、有針對性、有目標的作業設計。
2、豐富作業內容
課內外結合，重視實踐，在活動中進行口語訓練，在活動中理解語言、積累語言並樂於表達。
3、嘗試多種評價
改變原有的教師評價，嘗試自我評價，同伴互評，班組長評價等等方式激勵學生享受作業樂趣。
4、拓展語文學習的空間
“語文的外延等同於生活的外延。”語文作業的趣味性倡導學生走向社會，走向生活，走向自然，去感受鮮活的語文信息，養成語文的綜合能力。
5、促進個性和諧發展
語文作業的趣味性注重讓學生在作業中釋放自我潛能，體驗在實踐中獲的滿足、愉悅與自信，獲得個性的和諧發展。
研究目標：
通過對語文趣味性作業設計的研究，使語文作業更加趣味化、創新化。探索出適合於學生情趣的趣味性語文作業，從而使每個學生都能夠合理、有效地完成了語文作業，以求達到良好的課後鞏固的效果；學生在本課題的實踐中可以提高自己對做語文作業的興趣，提高自己學習語文效率，陶冶自己的情操，提高學習語文的興趣；同時培養高年級學生的勤於閱讀、樂於寫作的精神。
五、課題研究過程
1、準備階段（08.11—08.12）深入學習《語文課程標準》、《教育學》、《心理學》等，對一些相關的研究進行了解和把握，同時對核心概念作初步界定；進行課題申報，制定課題研究方案及具體的課題研究計畫。
2、實施階段（09.1—09.11）理論學習並進行教學實踐、資料整理、反饋改進採用行動研究法進行更細緻、更深入的操作，並根據實施情況，及時調整策略。
3、總結階段（09.12—.1）案例蒐集、研究資料、課題總結、撰寫論文在占有大量的第一手資料的基礎上，總結提煉研究成果，撰寫研究論文，為第二輪課題的繼續深入研究提供理論準備。
六、課題研究方法：
本課題主要採用問卷調查法、操作觀察法、經驗總結法、行動研究法，反思研究法等，在實踐總結的過程中，使用歸納總結法，使研究過程更具有時效性和精確性。
七、課題研究的條件
1、本人專科畢業，35歲，國小高級教師。曾參與江蘇省中國小教學研究課題——《國小科學教育主體化、開放式行動研究》研究，該課題已經與XX年7月結題。參與了是此課題組主要成員之一，XX年6月被評為縣“教研先進個人”。有著豐富的理論經驗和教學實踐能力，有多篇論文獲市、省、國家級獎，
2、參考的主要文獻：
（1）、國家教育部制訂的《語文課程標準》；
（2）、李吉林《情境教學法》；
（3）、蘇霍姆林斯基《給教師的100個建議》
八、研究成果
1、通過研究，提高了對語文作業設計的認識，提升了對趣味性語文作業設計的能力。
2、整理、編排出一套《學生語文趣味性作業優秀選集》
3、撰寫相關論文：拓寬閱讀空間，培養閱讀情趣淺談。
4、撰寫《關於提高農村國小高年級語文作業趣味性的實踐研究》研究報告。
語文研究報告 篇5
分析論述法是在多次反覆實踐的基礎上形成的。因為只有經過多次反覆實踐，才能從成功解決某項重大教育教學問題中概括出獨特有效的符合一定規律的原則、方法，才能對深入研究的某一重大教育現象產生深刻系統的看法或認識，因此也才能使之升華，達到一定的理論高度，完全擺脫具體實踐環境與條件的局限，具有更廣泛的普遍性和推廣運用的價值。
此外，根據教育經驗總結的性質，可以有以下兩種寫法。
（1）“實踐性總結”法：指具體地描述某一教學改革活動及其管理，指出經驗取得的成果，揭示經驗的優越性和套用的前景等。寫作時是先寫引言（或前言），後寫正文，再寫體會。引言有教改活動設計的指導思想，教改活動的設計、形式等：正文是寫教改活動的開展和所取得的結果；體會則是歸納總結經驗，寫出推廣意見。
（2）“科學性總結”法：這一類文章是對教改活動中積累起來的材料進行理論性分析，用以揭示其實質和內在聯繫；探討其經驗在教改中的地位和作用；指出其實踐意義和理論意義。寫作可先寫前言，後寫經驗，再寫結語。前言主要寫教改活動的設計（包括指導思想、活動形式），寫教改活動的開展；經驗主要是分點敘述，夾敘夾議，可採取某種序列來展開內容，也可分為並列的幾點經驗，按大塊來寫；結語主要是用總結性的語言肯定該教改活動的實踐意義和理論意義以及有待進一步解決的問題。
二、語文教育經驗總結常見的結構方式其實從上文中，我們可以看出，經驗總結的結構方式雖然可有一些變化，但總的來說還是比較簡單的，主要包含以下幾個部分：
1、標題簡明扼要地表明經驗總結的主要內容，如“……的研究對策”、“……的幾點做法”、“我是怎樣……的”、“……的初步探索”，或者以此為副標題，以能概括全部經驗的表述為正標題。
2、前言可以概括工作的時間、背景和目的、意義。
3、主體著重介紹若干條基本經驗，具體寫明成功的做法，也可以在這裡寫取得的效果。“做法”包括教育、教學的方式、方法、教學手段和教學過程的設計等，讓人明白你是怎樣教的，學生是怎樣學的。這部分的寫法有：①按照教育、教學工作開展的順序分階段介紹經驗；②將總結的經驗歸納起來，分成若干條目，由主到次或按並列的'方式逐條介紹。
4、小結簡單說明取得效果，並對取得的經驗進行升華和深化，闡述理性的認識。
除了以上的結構方式，教育經驗總結的寫作也可以按照做法、效果、體會三部分來確定文章結構。“做法”可以分步驟或分條目去說明，每一條做法就是經驗的描述。“效果”是“做法”的直接反映，往往表現在學生的思想、知識、能力、智力等方面的發展和提高。效果的好壞，可以採用數字說明法，即運用數學來說明效果：也可以採用事例說明法，即通過一兩個反映發展、提高的具體事例加以說明；還可以採用歸納說明法，即把教學效果歸納成幾點，逐點加以說明。“體會”是在介紹做法和說明效果的基礎上理性思考，是對材料的意義和價值的高度概括。寫體會可以運用歸納推理法，即從許多具體整體事例中推出一般性的結論；或運用演繹推斷。即一般原理運用於具體的教學實踐，從而推導出一種新的認識。
語文研究報告 篇6
任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法湧上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記於下，權作經驗教訓的總結。
一、完成教育教學情況：
1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
2、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂於上課了。
3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節 的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
4、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
二、存在的問題及改進的措施：
問題：
1、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
2、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位。
3、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
4、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。
5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。
措施：
1、採用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。
2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落後，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、重視優生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的.培養。
以上是我本學年度在教學上所下的功夫，取得了一定的成績，課堂教學質量有所提高，有待認清形勢，更新觀念，不斷地挑戰自己，努力向上，爭取更大的進步。