《埃及的金字塔》教案 篇1
教學要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。
3、 正確理解課文內容，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的，體會這樣寫的好處。
4、 通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞與智慧。
教學重點：
1、 懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的。
2、 從具體的語言環境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
教學準備：幻燈片與圖片
教學時間：2課時
第一課時
課時目標
1、組織學生自學生字詞，理解詞意，允許留有疑難
2、指導學生讀課文，讀準字音，讀通句子
3、引導學生了解課文主要內容，初步體會金字塔的雄偉與神秘
4、激發學生學習興趣，鼓勵對課文內容進行質疑
教學重點
初步了解課文內容，積極鼓勵提出質疑
教學準備：
幻燈片與圖片
教學過程
一、談話導入、激發情趣
1、同學們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然 會想到舉世聞名的建築“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建築“金字塔”。
2、板書課題
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看
3、誰能練習我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及
4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學習網頁“簡介埃及”部分）
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
（3）查字典或聯繫上下文理解詞語
（4）劃出不懂的詞語和句子
2、檢查自學效果
（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決
三、再讀課文、理清脈絡
1、默讀課文，想一想各自然段說了什麼？
2、課文主要寫了什麼？
介紹了有關金字塔的哪些內容？
3、給課文分段
四、激發興趣、鼓勵質疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學習網頁“金字塔王國”部分）
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建築，同學們讀了課文有什麼疑問？或者還想了解什麼？
學生自由質疑
教師引導整理質疑問題
五、作業
1、讀熟課文
2、收集有關埃及金字塔的資料。
第二課時
課時目標：
1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點
2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆
3、引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧
4、指導有感情地朗讀課文
教學重點
引導學習課文內容，學會說明文的一些常用的說明方法：舉例子、做比較、列數字。 體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧
教學準備：
有關幻燈片與圖片
教學過程：
一、複習導入
1、“舉世聞名”這個詞語是什麼意思？
2、為什麼說舉世聞名的金字塔是埃及的象徵，也是古埃及人民智慧的結晶？
(引導學生從外觀、結構、建造等方面簡單地加以敘述)
二、學習課文：
1、 輕聲朗讀課文第一自然段，回答：
（1）、“舉世聞名”的金字塔在哪裡？
（2）、“舉世聞名”的金字塔的外觀如何？
2、 看圖，品味：
“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的教錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。
3、 朗讀課文第二段
（1）、默讀課文第2、3自然段，知道金字塔的外形有什麼獨特之處。
作者以胡夫金字塔為例寫出了這一工程的哪些特點？
（外觀上“宏偉”，結構上“精巧”）
（2）、從課文的相關描寫中來進一步感受金字塔的“宏偉”與“精巧”
（幻燈：a、這座金字塔高146米多。
b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間切合得很緊密。）
這兩句與書上的描寫相比，哪句好？好在什麼地方？
讓學生在對比中知道書上的句子運用了：打比方、作比較、舉例子的方法把與我們遙遠的金字塔之間的距離拉近了，使我們對金字塔有了更深的了解。
4、 小結說明方法
作者為了說明胡夫金字塔的外觀的宏偉、結構的精巧的特點，運用了列數字，作比較，舉例子的方法。
再讀課文2、3自然段，找出運用上述說明方法的句子。
指名朗讀相關的句子
5、 這樣宏偉而精巧的金字塔是如何建造起來的呢？
讀第三段：4、5自然段
a、思考：讀了這部分內容，你有沒有發現作者在寫作上有什麼特點呢？
（都是有兩個設問句構成的段落。）
b、指名朗讀：從中你體會到了什麼？
（建造金字塔是一項非常浩瀚的工程，花費的心血和汗水是無意言表的，僅從古埃及人運石頭、壘石頭這兩件事就足以表現埃及人的勤勞和智慧。
6、朗讀最後一段：思考
a、 這一段內容與前文有什麼關係？
b、為什麼說金字塔是埃及的象徵，也是古埃及人民智慧的結晶？
三、總結課文
1、 默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子
2、 出示句子：
a、 為了建造……整整30年時間。
b、 勤勞……的科學方法。
3、 總結：你學了這篇課文有什麼收穫？
4、 有感情地朗讀課文。
四、作業：
1、 閱讀有關埃及金字塔的課外書
2、 完成語文練習冊。
板書設計：
特點： 外形宏偉
埃及的金字塔 結構精巧
建造： 運石頭
壘石頭
《埃及的金字塔》教案 篇2
教學要求
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：讀文感悟埃及金字塔外觀之宏偉、結構之精巧，建造之巧妙。
教學準備投影片、掛圖。
教學時間3課時
第一課時
一、談話導入，激發興趣
1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪裡?埃及又有什麼名勝呢?
2、根據學生的回答。(板書：埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪裡?它為什麼叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。
二、初讀指導，疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。
(2)查字典或聯繫上下文理解詞語。
(3)寫出不懂的詞語和句子。
2、查自讀效果。
(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。
(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會。
埋葬：掩埋屍體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細巧妙。結晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入雲的大樓。
(3)提出不理解的詞語，師生當場查字典或聯繫上下文理解。
(4)指名分自然段朗讀課文，並思考每個自然段說了什麼？
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：
（1)金字塔在哪裡?
(2)金字塔的外觀有什麼特點?
(3)金字塔是如何建造起來的?
(4)為什麼叫“金字塔”?
(5)為什麼說“金字塔”是埃及的象徵，也是古埃及人民智慧的結晶。
2、根據上面的問題，給課文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。
第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。
第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象徵和古代埃及人民智慧的結果。
3、根據段意，指名試說課文的主要內容。
4、小結。
四、指導書寫
1、投影映示生字。
2、指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學生臨寫。
4、師生評價。
5、強化練習。
五、布置作業
1、抄寫詞語。(課後習題3)
2、朗讀課文。
第二課時
一、複習導入
1、“舉世聞名”這個詞是什麼意思?
2、為什麼說埃及的金字塔是舉世聞名的?
（從結構、建造等方面簡單地加以敘述)
二、講讀第一段
1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：
(1)“舉世聞名”的金字塔在哪裡?
(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?
2、看圖，品味文字。
(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。）
3、朗讀課文第一段。
三、講讀第二段
1、默讀課文第2、3自然段，思考：
(1)金字塔的外形具有什麼獨特之處?
(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?
2、指名回答金字塔的外形有什麼獨特之處。
(1)金字塔為什麼叫“金字塔”?
(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?
(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。
3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?
(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?(高大、重)
(2)胡夫金字塔在結構上具有哪些特點?(平整、緊密)
4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧？
(1) 投影映示句子：
“這座金字塔高146米多。”
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。”
(2)指名讀這兩句話。
第①句是用什麼方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)但146米究竟有多高呢?同學們想像得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。
(3)投影映示：
按課文內容填空：
a、這座金字塔高146米多，（）。
b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，（ ）。
(4)邊讀邊想，補充後的句子與前面出示的句子相比，好在哪裡?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
5、小結說明方法。
為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結構精巧的特點，作者運用列數字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。
指名讀有關句子。
6、指導朗讀第二段。
四、講讀第三段
1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內容?
2、討論回答這一段中的兩個設問句。
(1)投影映示，指讀兩個設問句。
①如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?
②開始砌金字塔了，當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?
(2)輕聲讀課文，回答上述兩個問句。
(3)朗讀課文第4、5自然段。
3、小結。
建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。
五、練寫片斷
運用列數字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內的雪松，要寫出雪松的特點。
第三課時
一、講讀第四段
1、默讀課文，思考：最後一個自然段寫了什麼內容?
2、最後一段內容與前文有什麼關係?
為什麼說金字塔“是埃及的象徵，也是古埃及人民智慧的結晶”？
①為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下幹活兒。全部工程用了整整30年時間。
②勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學的方法。
3、總結課文。
學了這篇課文，你有什麼收穫?
4、有感情地朗讀課文。
二、布置作業
閱讀有關埃及金字塔的課外書。
板書設計：
14、埃及金字塔 {宏偉、精巧} 智慧的結晶
《埃及的金字塔》教案 篇3
教學目標：
1、能夠聯繫課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養學生熱愛古典音樂的情懷。
2、體會維也納的特點，理解為什麼稱維也納為音樂之都。
3、繼續學習總分結構段的作用，能夠學習處所寫作方法。
教學重點：
能夠聯繫課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句。
教學難點：
感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養學生熱愛古典音樂的情懷。
一、複習導入
讀課題。通過上節課的學習，維也納給你留下了怎樣的印象？
有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。”
那今天就讓我們就一起走進課文，通過文字來感受這音樂之都的魅力。
二、精讀訓練
1、快速瀏覽課文，找出全文是從哪幾個方面具體寫維也納是“音樂之都”的？
交流（古典音樂的搖籃；用音樂裝飾的城市；一天也離不開音樂；世界的歌劇中心。）
2、那為什麼說維也納是古典音樂的搖籃，是用音樂裝飾的城市，一天也離不開音樂呢？
圍繞這些問題，自由讀2、3、4自然段，選擇你最喜歡的自然段美美的讀上幾遍，細細品味品味。
3、交流喜歡的自然段，說說你喜歡的理由。
★第二自然段
1、課件出示第二段文字。理解“搖籃”。
①“搖籃”這個詞給你怎樣的感覺？（搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢是從這裡開始的，最初的舒適也是從這裡開始的。）②你能把這種感覺讀出來嗎？讀“搖籃”。
2、許多音樂家在維也納生活，在維也納創作，他們感覺就象在搖籃里那樣溫馨，那樣舒適地成長，創作了許多震撼人心的音樂名篇。是誰給了他們創作的靈感？對，是維也納這座美麗的城市，是維也納孕育了他們的音樂生涯，造就了歐洲的古典音樂。指名讀“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”
3、維也納給了那些音樂家以豐富的靈感，讓他們創作出無數流芳百世的作品。同時，維也納又以這些偉大的音樂家為自己的驕傲。我們聽著貝多芬的《田園交響曲》來讀讀這一自然段。齊讀。
★第三自然段
1、交流喜歡的理由。
2、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標誌。我們唯亭公園裡也有一座雕塑，是為了紀念評彈藝術家朱惠珍女士而建造的。我們許多城市都有中山路，這就是為了紀念革命先驅孫中山先生。
3、而我們在維也納，到處——（引讀課文）
可見維也納人民——（對音樂家的崇敬和懷念）
4、我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象徵。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。
在維也納，他們把什麼作為自己城市的象徵？
5、整座城市就是用音樂裝飾起來的，我們一起來欣賞一下。
6、我們在貝多芬的《月光奏鳴曲》中讀讀這一自然段。
★第四自然段。
過渡：維也納的環境與音樂如此和諧，那么維也納的市民跟音樂又是怎樣的呢？
1、自由讀第四自然段，看看這一段圍繞“維也納幾乎一天也離不開音樂”寫了哪幾個場景？哪個場景最吸引你？想想你的感受。
2、交流：哪個場景最吸引你？談談你的感受。
①華爾茲圓舞曲
教師哼
讀出“輕快”、“舒暢”的感覺。
②想像：習習的晚風吹拂你的臉龐，遠處悠悠揚揚的音樂隨風而來，這是一種怎樣的感覺？（讀出“柔美”的感覺。）
③一家人歡聚一堂，演奏一曲優美的音樂，你感覺如何？（其樂融融）
④我們學校周一的升旗儀式上，會奏一曲什麼音樂？我們立正敬禮，那樣的場面你覺得是怎樣的？（神聖、莊嚴）
3、音樂已離不開維也納，維也納市民更離不開音樂。音樂迴蕩在維也納每一個角落，音樂迴蕩在維也納市民的心中。齊讀。在不同的場景中讀出不同的感受。
五、教學第五、六、七小節
過渡：音樂是維也納的象徵，維也納人們也以音樂作為他們的驕傲，他們和音樂的關係是那樣的密切，在大街上、在家裡，我們能欣賞音樂，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂廳了。
1、欣賞圖片。
2、課文的5、6自然段給我們具體介紹了維也納歌劇院和金色大廳，自由讀這三小節思考：這是怎樣的歌劇院和金色大廳？
3、全班交流：這是怎樣的歌劇院？2、用哪些詞語形容歌劇院？從哪兒看出來的？
4、課文中哪些地方把“金色大廳”的特點描寫出來了？
5、如果你置身於這樣的歌劇院，欣賞著世界一流的盛大音樂會，會有怎樣的感受？
6、那裡是一個音樂聖地，每一位音樂家都嚮往那裡。每一位音樂家都以在那裡舉辦音樂會為自己的目標；每一位愛好音樂的人都以到那裡欣賞而感到自豪。齊讀最後一段。
六、總結全文
今天，我們做了一次音樂的文化之旅，從這四個方面感受到了維也納這音樂之都所展現的魅力。我想給大家帶來的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點，維也納以音樂聞名，你們還知道哪些城市也有這樣的美稱的？“東方威尼斯”蘇州
七、作業
這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們學習，能談談嗎？
（圍繞中心句，從各方面
展開敘述，體現特點）
我們學著這樣的寫法，來介紹一下我們的家鄉“水鄉”。
板書設計：
古典音樂的搖籃
音樂之都維也納
用音樂裝飾的城市
一天也離不開音樂
歌劇院
音樂廳
《埃及的金字塔》教案 篇4
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內的2個字只認不寫，理解由生字組成的詞語。
3、聯繫課文內容領會“宏偉壯觀而又精巧的金字塔是如何建造起來的”。
4、培養學生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。
5、憑藉課文的語言材料，感受金字塔是埃及的象徵和古代勞動人民智慧的結晶
教學重難點：
1.品讀課文，感受金字塔的宏偉與精巧，體會作者是怎樣寫金字塔的宏偉與精巧的。
2.了解金字塔的建造過程，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學方法：
1、根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、問題探究法、合作學習法、指導歸納法進行教學。
2、採用網路搜尋、多媒體展示等教學手段擴大知識密度。吸引學生注意，激發學習熱情，通過網路視頻直接感知，加強學生對知識的理解和鞏固，符合教學原則和教學規律。
3、本文是一篇語言優美、生動狀物類的散文，適於朗讀，教學中引入誦讀法。
教學課時：第二課時
教學過程
一.檢查導入，激發興趣
1.同學們，上節課我們一起初讀了課文，走近埃及，遠遠地瞻仰了金字塔。現在讓我們一起來讀一讀這組與金字塔相關的詞語。
出示詞語：宏偉 精巧 輪廓 智慧 結晶 巍然屹立 傲對碧空
烈日曝曬 舉世聞名 摩天大廈
生讀，齊讀。
2.你能用上一、兩個詞語說一句話描繪你印象中的金字塔嗎？
具體金字塔圖示展示（古埃及金字塔圖片欣賞及金字塔介紹）
（百度百科中的內容）
3.現在這座金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經有四五千年的歷史了。（出示句子引讀）
生讀：它們是埃及的象徵，是古埃及人民智慧的結晶。質疑。（板書：智慧的結晶 建造）
4.是啊，為什麼金字塔是古埃及人民智慧的結晶呢？（板書：？）如此宏偉而精巧的金字塔是如何建造的呢？這就是我們本節課要探究的主題。
5.出示探究專題：1.金字塔的宏偉；
2.金字塔的精巧；
3.金字塔的建造。
讓我們一起深入課文，走近金字塔，感受古埃及人民偉大的智慧。
（金字塔全圖展示）
（百度百科中的內容）
二、分組探究，自我感悟
1.以小組為單位，自主選題，合作探究
2.出示合作提示：
（1）.獨立朗讀課文，抓重點語句品味，作好批註；
（2）.組內個體匯報學習結果；
（3）.各組選派代表班內匯報。
根據教師提示學習課文。
3.學生討論，探究合作，教師參與討論。
同學們讀得投入，談得熱烈，現在我們就舉行一個“探究討論會”，對於同一個探究專題，有不同感受與理解的，其他小組成員可以補充。
三、匯報探究，深刻感悟
（一）金字塔的宏偉壯觀
1）這座金字塔高難度 146米 多，相當於40層高的摩天大廈。（出示課件）
生1：我從這句中的“摩天大廈”感受到金字塔特別得高大，因為這個詞語的意思就是“快要夠得著天的大廈。”
生2：從 146米 多、40層高，我感受到金字塔特別的高大雄偉。
師：你真會讀書，有一雙敏銳的眼睛，一顆細膩的心。你知道40層高的摩天大廈 究竟有多高嗎？
生茫然。
師：我們的教學樓有幾層？（4層） 40層有幾個教學樓這么高？（10個，生驚訝）請想像一下，你會怎么看？（生仰視）
指導朗讀。（讀出它的高）齊讀。
師：同學們讀的真好，讓人身臨其境，請你再讀這句話，想想作者是怎樣讓我們有這樣真切的感受呢？
是啊，為了把金字塔的高表現出來，作者不光列舉了具體的數字，還用我們熟悉的事物作比較，使遙遠而陌生的金字塔離我們近了，有了一種觸手可及的感覺，像這樣的方法就叫列數字，作比較，讓我們再讀這句話，感受這樣寫的妙處。（齊讀）
（2）繞金字塔一周……需要60萬個車皮。（出示課件）
（金字塔全圖展示）
（百度百科中的內容）
生1：我從“繞金字塔一周，差不多要走 1千米 的路程。”感受到金字塔的大。
生2：我從這組數字感受到建造金字塔需要的石料非常的多，從側面體現了金字塔的宏偉。
師：像這樣的寫法就是列數字。
生3：地球的一周是 40075千米 ，建造金字塔的石料可以繞地球一周，可以看出石頭特別多，也可以看出金字塔的宏偉。
生4：我剛才算了一下，一座金字塔需要的石塊是575萬噸，用一列30節車廂的火車來運這些石塊需要運2萬趟，實在太驚人了。
師：感謝你們精闢的分析，精彩的匯報。這有組組數字令我們驚嘆，能把你的驚嘆讀出來嗎？
指導朗讀
（3）為了建造金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下幹活兒。全部工整用了整整30年時間。
生1：通過“經常、10萬人、整整30年”體會出工程需要的人多，時間長，工程的浩大，金字塔是奴隸們血汗的結晶。
生2：我從“烈日曝曬”這個詞感受到當時的環境很惡劣。
師：“曝”的意思是“曬”，那什麼樣的場景才叫“烈日曝曬”呢？
生3：就是當太陽火辣辣的炙烤大地的時候。
生4：就是太陽曬得大地直冒煙的時候。
指導讀出環境的惡劣、壯觀的場面。
生5：根據相關資料記載，那時候修建金字塔三個月換一批人，一年就要有40萬人參加勞動，30年就會有1200萬人參加勞動，需要的人也太多了。
師：金字塔是古埃及人民用鮮血和生命堆砌而成的是古埃及人民血淚的結晶。讓我們滿懷深情地讀這句話。（齊讀）
（金字塔相關資料記載）
（百度百科中的內容）
《埃及的金字塔》教案 篇5
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
憑藉課文的語言材料，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、指導學生讀課文，讀準字音，讀通句子
2、引導學生了解課文主要內容，初步體會金字塔的雄偉與神秘。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪裡?埃及又有什麼名勝呢?
2、根據學生的回答。(板書：埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪裡?它為什麼叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。
二、初讀指導，疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
（1）讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。
（2）查字典或聯繫上下文理解詞語。
（3）寫出不懂的詞語和句子。
2、查自讀效果。
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：
（1）金字塔在哪裡? （2）金字塔的外觀有什麼特點?
（3）金字塔是如何建造起來的? （4）為什麼叫“金字塔”?
（5）為什麼說“金字塔”是埃及的象徵，也是古埃及人民智慧的結晶。
2、根據上面的問題，給課文分段。
3、根據段意，指名試說課文的主要內容。
4、小結。
四、指導書寫
1、投影映示生字。2、指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學生臨寫。 4、師生評價。5、強化練習。
五、作業
1、抄寫詞語。(課後習題3) 2、朗讀課文。
第二課時
課時目標：
1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。
2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆
教學過程：
一、複習導入
1、“舉世聞名”這個詞是什麼意思?
2、為什麼說埃及的金字塔是舉世聞名的?（從結構、建造等方面簡單地加以敘述)
二、講讀第一段
1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：
（1）“舉世聞名”的金字塔在哪裡?
（2）“舉世聞名”的金字塔外觀如何?
2、看圖，品味文字。
3、朗讀課文第一段。
三、講讀第二段
1、默讀課文第2、3自然段，思考：
（1）金字塔的外形具有什麼獨特之處?
（2）以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?
2、指名回答金字塔的外形有什麼獨特之處。
（1）金字塔為什麼叫“金字塔”?
（2）第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?
（3）朗讀第2自然段的第4、5兩句話。
3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?
（1）胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?(高大、重)
（2）胡夫金字塔在結構上具有哪些特點?(平整、緊密)
4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧？
（1）投影映示句子： “這座金字塔高146米多。”
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。”
（2）指名讀這兩句話。
第①句是用什麼方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)146米究竟有多高呢?同學們想像得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。
（3）投影映示：
按課文內容填空：
a、這座金字塔高146米多，（）。
b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，（ ）。
（4）邊讀邊想，補充後的句子與前面出示的句子相比，好在哪裡?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
5、小結說明方法。
6、指導朗讀第二段。
《埃及的金字塔》教案 篇6
教學目標：
1.能夠正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課字詞，正確辨識文中的幾個多音字“埋”“廈”“縫”。能聯繫上下文理解詞語的意思。
3.學習課文第一自然段，憑藉具體的語言文字，感受金字塔的巍峨、宏偉，領會用生動形象的詞語描繪建築物的方法。
教學重點：1.能夠正確、流利地朗讀課文。2.能聯繫上下文理解詞語的意思。
教學難點：學習課文第一自然段，憑藉具體的語言文字，感受金字塔的巍峨、宏偉，領會用生動形象的詞語描繪建築物的方法。
預習導航：
1.自學生字新詞，練習正確美觀地書寫生字，《習字冊》上的生字描一個寫兩個。
2.正確辨識文中的幾個多音字“埋”“廈”“縫”，標註拼音，能藉助工具書分別組一個詞。
3.正確、流利地朗讀課文，至少兩遍。
4.查查字典，理解下列詞語的意思：舉世聞名、摩天大廈、矗立、宏偉、輪廓、巍然屹立。
5.完成《補充習題》第一、二部分。
6.通過上網、查閱資料等方式，簡單了解關於埃及或金字塔的相關知識。
7.了解世界上還有哪些名勝古蹟。
教學過程：
一、凸顯導入趣味點，樂學新知
1.同學們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建築“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建築“金字塔”。
2.板書課題。今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、突破自學障礙點，順暢閱讀
1.自由輕聲朗讀課文。要求：
（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形
墳墓 輪廓 砌合 宏偉 噸 角錐形 矗立
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍，注意多音字。
埋（mái）葬 埋（mán）怨 大廈（shà）廈（xià）門 縫（fèng）隙 縫（féng）補
（3）查字典或聯繫上下文理解詞語
（4）劃出不懂的詞語和句子
2.檢查自學效果
（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決
3.指導學生書寫。
三、把握文章主旋律，順清脈絡
1.過渡：埃及金字塔作為世界一大奇觀，它究竟蘊藏著怎樣的魅力呢？
2.細讀課文，思考：
①第一自然段和最後一個自然段之間有什麼關係？
②如果採用“掐頭去尾法”，課文該怎么分段？分別寫了什麼？（△）
3.討論交流，引導學生理解：首尾兩小節互相照應。
①在概括段意的時候可以用文中的語句來概括。
②根據段意，嘗試說說課文的主要內容。
第一段（第1自然段）第二段（2、3自然段）第三段（4、5自然段）第四段（第6自然段）
主要內容：本文介紹了金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所採用的辦法，讚揚了古埃及人民傑出的智慧。
四、精選課文一部分，品讀感悟
1.出示金字塔全景圖，問：能運用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？
出示詞語：角錐形建築物 巍然屹立 傲對碧空 舉世聞名，進行描述。
2.看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什麼疑問呢？ 相機板書有關問題。
3.小結：下節課我們將圍繞同學們提出的這些問題一起去探索金字塔的奧秘。
五、精心設計練習題，檢測完善
寫完《習字冊》字、詞部分。
第二課時
教學目標：
1.理解課文內容，體會金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點。
2.憑藉具體語言文字材料感受古埃及人民的勤勞與智慧。
3.學習課文通過列數字、作比較、舉例子等介紹建築物的方法。
教學重點：
1.理解課文內容，體會金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點。
2.憑藉具體語言文字材料感受古埃及人民的勤勞與智慧。
教學難點：學習課文通過列數字、作比較、舉例子、語言描述等介紹建築物的方法。
預習導航：
1.認真臨寫《習字冊》中的句子。
2.讀讀課文，用“——”畫出文中的一個過渡句，想想它在文中的作用。
3.默寫詞語。
教學準備：教學課件
教學過程：
一、複習導入：
1.同學們，這節課讓我們繼續走進埃及的金字塔，感受它的無窮魅力。
2.（課件演示圖片）看到這一組圖片，聯繫上節課學的內容，你能用書中的詞語告訴老師金字塔給你留下了什麼印象嗎？（巍然屹立、傲對碧空、舉世聞名）
二、細讀研討，走進文本
（一）精讀二、三自然段，感受金字塔的“宏偉”和“精巧”。
1.自讀課文，思考：
①默讀課文二、三自然段，用“——”劃出文中寫金字塔宏偉的句子，用“～～”劃出寫金字塔精巧的句子。
②讀讀所劃的句子，體會體會。
③為了具體地表現金字塔的宏偉、精巧，文章採用了哪些說明方法，請分別舉例。
2.學生交流展示自學成果
預設1：
出示句子：這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。
①讀一讀，哪些詞語躍入了你的眼帘，給你留下了深刻印象？
②這段話中，主要運用了什麼說明方法，從中，你體會到什麼？
③讀讀課後練習2的（2），想一想：加點文字的運用有什麼好處？
3.指導朗讀：讀出金字塔的宏偉。
4.文章是如何把埃及金字塔的宏偉壯觀寫得具體形象的？
（二）精讀四、五自然段，體會古埃及人的智慧與勤勞。
1.過渡：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？
2.自讀課文，思考：
①這一段課文主要寫了哪些內容?
②分別找出兩個自然段中的設問句，讀一讀，從文中找出問題的答案。
③再讀這兩個自然段，你讀出了什麼？
3.學生展示交流。
引導體會：古埃及人民就是這樣，用無數的肩膀和無數雙手把一塊塊巨石搬運過來，並砌成金字塔。多么了不起啊！
（三）拓展延伸。
1.金字塔作為世界上的一大奇蹟已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人們自然想到金字塔，它是埃及的象徵，想到金字塔，人們自然會想到建造金字塔的勞動人民。金字塔，它是一座豐碑，一座屹立在世界人民心中的不朽的豐碑！
2.學了課文，你有什麼話要說，例如對埃及金字塔、對奴隸們、對法老們……
3.埃及，這個古老而神秘的國度不僅僅有金字塔，課後，老師建議你再查資料，了解它的政治、經濟、文化等方面的情況。
三、當堂練習，檢測完善
1.完成《補充習題》
2.我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關長城的資料，請同學們學習本課寫法，寫 一篇介紹長城的文章。
板書設計：
15、埃及的金字塔
宏偉
埃及的金字塔 智慧的結晶
精巧
教後反思：
《埃及的金字塔》教案 篇7
教學目標：
1、學會8個生字，綠線內的1個生字只識不寫。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語的意思。
2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。
3、憑藉具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養學生喜愛音樂的情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
引導學生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。
教學用具：
多媒體課件。
教學過程：
（一）、導入新課，提示課題
（1）喜歡上音樂課的同學請舉手，喜歡聽音樂的同學請站起來。看來，大家都很喜歡音樂，老師給大家準備了一段音樂，不知大家想不想欣賞？（播放宋祖英的一段音樂錄像）猜猜看是誰唱的？知道在哪兒唱的嗎？知道這“金色大廳”在哪兒嗎？（維也納）
（2）提示課題。（板書）
（3）想不想看看音樂之都是什麼樣子的呢？老師給大家帶來了一段錄像，下面就請欣賞。
（4）聽了音樂，看了錄像，你有何感受？作者又是怎樣用自己的筆讚美這迷人的城市的呢？
（二）自讀課文，理清層次
1、請大家把課本打開，自己快速快速瀏覽一下課文，邊看邊想，看看課文是從哪幾方面具體體現維也納是音樂之都的？把主要語句劃下來。（課件出示問題）
2、學生交流。（師相機板書）
3、同學們在讀書的時候，有沒有發現這篇課文在寫法上有什麼特點？（全文按先總後分的寫法來寫的，每一個小節又是按先總後分的寫法來寫的。）
（三）學習第一段
過渡：奧地利首都維也納是一座歷史悠久的世界名城。那他到底是一座怎樣的城市呢？請同學們輕輕的打開書，小聲的讀讀課文的第一小節，這座城市給你留下了什麼印象？你是從哪兒感受到的？
（學生讀）
師：請一位同學讀讀第一小節，回答問題。
過渡：波光粼粼、山清水秀、風景如畫三個詞構成了一幅怎樣的畫面，假如此時你登上連綿起伏的阿爾卑斯山脈，你將會看到什麼？
（生交流，師指導）
維也納是一座美麗的花園城市，美麗的多瑙河穿城而過，同學們，維也納這樣美麗，你能通過朗讀表現出來嗎？
指名讀後，全體女生起立齊讀。
過渡：同學們，維也納真是一座令人嚮往的城市，它不僅以景色優美文明於世，他的名字還始終和音樂聯繫在一起，被譽為音樂之都，你們知道他為什麼被稱為音樂之都嗎？請你們自學文章的2.3.4節。
（課件出示）用你自己喜歡的方式自學課文2至4自然段中你最感興趣的一段，邊學邊想，將你學懂的內容設計成問題來考考別人。
5、（課件出示）教師將同學們的問題集中成的“問題超市”。自選問題相機指導學習。
（四）、自主感悟，討論交流
A、學生自學，放舒緩的輕音樂
B、小組交流
C、集體交流
1、交流第二自然段
（1）請對這一段感興趣的同學站起來讀一讀。
（2）為什麼說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？誰來談談你的理解。
（看音樂家圖片。師：是的，維也納曾是這些音樂家生活、學習，進行音樂創作的地方，對他們一生的成就產生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。從這兒我們可以體會到維也納的音樂底蘊是多么深厚啊！）
（3）“搖籃”是什麼意思？（最初成長的地方）理解後練習填空
少年宮是（ ）的搖籃。
（ ）是（ ）的搖籃。
師：湯山國小是我們成長的搖籃，維也納是歐洲古典音樂的搖籃，一座城市，有這么悠久輝煌的音樂史，有這么多世界的音樂大師，有這么多舉世聞名的優美樂章，當然是名副其實的“音樂之都”
2、交流第三自然段
（1）為什麼說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？你是從哪兒讀懂的？
（2）師：邊點擊，邊解說：我們一起來欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。
（3）、課件出示歸納性習題
維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。在這兒，我們可以看到 ，
可以看到 ，
還可以看到 … …
師：看見了嗎？維也納的一磚一瓦，一草一木都充滿了濃濃的音樂氣息，他真不愧是“世界的音樂之都”
3、交流第四自然段
出示第四小節內容。
（1）為什麼維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪些地方體會到？四人一組之間交流一下，把你印象最深的那一點說給同學們聽，開始。
（2）交流。
（3）“更有趣的是……”你為什麼會覺得有趣呢？（在我們國家，政府會議開始的時候，一般都演奏國歌，而維也納人卻演奏古典音樂）這更說明了維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂。那這句話應該怎樣讀？你能讀出有趣的味道來嗎？
指名讀後，全部男生起立讀。
還有誰說？
（4）當你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻，你的心情是怎樣的？請你帶著輕鬆、舒暢的心情來讀好這句話。
同學們讀的真是太好了，你們的朗讀已經讓老師感受到音樂已經像他們每天吃的麵包、喝的牛奶一樣，一天也離不開了。
過渡：同學們，維也納處處洋溢著音樂，大街小巷處處充滿著音樂，他是當之無愧的（生齊說）“音樂之都”，他在音樂的地位是無可比擬的。請大家齊讀：（課件出示）
維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。
維也納幾乎一天也離不開音樂。
過渡：聽了音樂，看了圖片，讀了課文，我相信此時此刻，你一定有千言萬語想說，請拿起手中的筆，把自己想說的話用三言兩語寫下來。
（生寫，若時間多就交流，不多就下節課交流，然後隨機結束並介紹下節課所要學的內容。）下節課就讓我們再一起走進維也納，去國家歌劇院和金色大廳，感受那兒的音樂之美。
《埃及的金字塔》教案 篇8
第一課時
教學目標：1 能區分多音字在各種情況下的讀音。
2 讀通課文。
3 理清文章脈絡。
4 了解基本的說明方法。
教學重點：1 理清文章脈絡。
2 了解基本的說明方法。
教學難點：了解基本的說明方法。
教具： 相關圖片。
板書設計： 12 埃及的金字塔
高
↗宏偉 大 舉例子
胡夫金字塔 重 列數據
↘精巧 平整 作比較
緊密
教學過程：
導入 。
中國是一個歷史悠久的國家，在我們中國有許多名勝古蹟，瞧：
（教師出示一組圖片）
問：這是哪裡？在哪兒？
（兵馬俑——中山陵——故宮——長城——獅身人面像——金字塔）
（畫面定格在金字塔）你知道哪些有關埃及或金字塔的知識？
學生介紹收集到的資料。
[用圖片吸引學生的眼球，一下子就把他們的注意力集中到教師身上。活躍課堂氣氛。因為課前布置了學生查閱資料，課堂上就讓他們來匯報一下，展示自己的才能，同時也能表明材料的豐富，從而告訴學生，在寫作時需要篩選材料，滲透寫作技巧。]
過渡：我在上網查找資料時，發現關於金字塔的資料竟有388000條之多，如果我們一一說來，恐怕要說上三天三夜了。作者在寫這篇文章時，手上一定也有許多資料，可是在經過思考之後，篩選了其中最能表現金字塔特點的資料，下面我們就來讀一讀作者整理過後寫下的文章。
初讀課文。
在讀課文之前，你想提醒大家注意哪些字的讀音？
[學習本課生字，指導學生弄清多音字的發音：“畜”“廈”“曝”“砌”。注意區分“畜（xù）”和“蓄”，“橇”和“撬”。為閱讀掃清文字障礙。告訴學生區分多音字的不同讀音、音近字、形近字，可以從這個字的意思入手。]
指名分段讀課文，其他同學思考：每一小節是從哪些方面介紹金字塔的。
在每一小節旁，簡單標註這一節是從哪些方面介紹金字塔的。
[通過這一活動幫助學生理清文章的脈絡，讓學生知道介紹一個建築物可以按照這樣的順序，從這幾個方面來介紹。]
學生回答，師小結並板書。
第一節：地理位置 概貌
第二節：作用 外形 名字的由來
第三節：數量 胡夫 建造時間、人力
第四節：運送石塊的方法
第五節：建造的方法
第六節：歷史 意義
過渡：寫一處建築還要寫出它最有特色的地方。本文就寫了其中最大的一座金字塔——胡夫金字塔。
精讀第三節。
指名讀課文，其他同學思考：作者是從哪兩個方面介紹胡夫金字塔的？
學生回答。（若學生找不到，可以引導學生在下文中找）板書：宏偉、精巧。
哪幾句話是寫“宏偉”？哪幾句話是寫“精巧”？
為了表現胡夫金字塔的“宏偉”、“精巧”，作者運用了一些說明方法。你還記得有哪些說明方法嗎？
（出示《恐龍》節選）
[《恐龍》是三年級時學的一篇課文，把它作為一座橋樑，讓學生回憶各種說明方法，便於下面的學習。]
指名讀句子，思考每句話用了哪種說明方法。
在課文中找出使用了說明方法的句子，並寫出是哪種說明方法。
出示第三小節。
在描寫“宏偉”時用了哪些說明方法？用了這些說明方法是為了突出金字塔的什麼特點？（板書：高、大、重）
在描寫“精巧”時用了哪些說明方法？用了這些說明方法是為了突出金字塔的什麼特點？（板書：平整、緊密）
小結：作者用了舉例子、列數據、作比較的方法寫出了金字塔的高、大、重，從而表現了金字塔的宏偉；又用同樣的方法寫出了金字塔的平整和緊密，從而表現了金字塔的精巧。
[讓學生明白說明方法的運用是為表現建築特點服務的。]
齊讀第三節。
[再次整體體會作者對說明方法的巧妙運用。體會胡夫金字塔的宏偉與精巧。]
布置作業。
今天，我們通過學習，知道了介紹一處建築不僅要有條理，還要寫出它最有特點的部分。在介紹的過程中，可以用上列數據、作比較、打比方、舉例子的說明方法。下節課就讓我們模仿書上第三節，也介紹一處建築。今晚就請你查找一處建築的資料，思考我怎樣把這齣建築介紹得惟妙惟肖。
[為第四篇作文做準備。先教學生學會將知識遷移，寫好重點段，等到寫作課時，再把整篇完成，相對容易。]
第二課時
教學目標：
通過四、五節的學習，體會古埃及人民的勤勞與聰明。
學習重點段的協作，會正確使用說明方法。
教學重點、難點：運用正確的說明方法介紹一處建築最有特點的地方。
教學過程:
複習回顧。
多音字組詞。
廈（ ） 畜( ) 曝（ ）
（ ） ( ) （ ）
2.作者是按照什麼順序介紹金字塔的？
[考查學生上節課的學習情況]
精讀四、五、六節。
我們知道每塊石塊重達2.5噸，這么重的石塊，在過去沒有汽車，沒有吊車的情況下，是怎么運送到指定位置的呢？
金字塔高達146米，又是怎么建造的呢？
從古埃及人民想到的這兩種方法，你看出什麼？
齊讀第六節。
練習寫作。
胡夫金字塔可以稱得上是典範了，作者在介紹它時，用了哪幾種說明方法？
[回憶說明方法,為下面的寫作做好鋪墊]
練習寫作。
你準備寫什麼？
它最有特點的部分是什麼？
根據你的材料，你能用哪種說明方法？（舉例子、列數據）
請你再考慮一下其他的說明方法。可以討論。
寫作。
[這是學生第一次寫說明文，為了降低難度，教師在教學時儘量將“步子”邁小一點，好讓學生能逐層走到頂端]
教師巡視，發現問題及時糾正。
學生朗讀作文。
點評。
[通過具體的例子指導學生寫作，讓他們更好地運用各種說明方法。]
5.修改作文。
布置作業。
完成重點段的寫作。
向同學、家長介紹你寫的建築物。[請同學、家長提意見，再次修改文章。]
完成練習冊上相關練習。
《埃及的金字塔》教案 篇9
14、埃及的金字塔
一.教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步領會作者運用多種方法形象介紹事物的寫作手法。
3、反覆朗讀語言文字，感受埃及金字塔的宏偉與精巧，體會古埃及人民的勤勞與智慧，悟出人類能夠創造一切奇蹟的真理。
二.教學重點難點
了解埃及金字塔建造過程與方法，體會埃及勞動人民建造金字塔付出的艱辛與表現出的智慧。通過教師引導學習，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。
三.教學準備: 多媒體課件
四.教學時間：兩課時。
五.教學過程：
第一課時
課時目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。學習生字詞語。理清課文脈絡。
一、談話導入，激發興趣
1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪裡?埃及又有什麼名勝呢?
2、根據學生的回答。(板書：埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪裡?它為什麼叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。
二、初讀指導，疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。
(2)查字典或聯繫上下文理解詞語。
(3)寫出不懂的詞語和句子。
2、查自讀效果。
(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。
(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會。
埋葬：掩埋屍體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細巧妙。結晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入雲的大樓。
(3)提出不理解的詞語，師生當場查字典或聯繫上下文理解。
(4)指名分自然段朗讀課文，並思考每個自然段說了什麼？
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：
(1)金字塔在哪裡?
(2)金字塔的外觀有什麼特點?
(3)金字塔是如何建造起來的?
(4)為什麼叫“金字塔”?
(5)為什麼說“金字塔”是埃及的象徵，也是古埃及人民智慧的結晶。
2、根據上面的問題，給課文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。
第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。
第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象徵和古代埃及人民智慧的結果。
3、根據段意，指名試說課文的主要內容。
4、小結。
四、指導書寫
1、投影映示生字。
2、指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學生臨寫。
4、師生評價。
5、強化練習。
五、布置作業
1、抄寫詞語。(課後習題3)
2、朗讀課文。
第二課時
課時目標：初步領會作者運用多種方法形象介紹事物的寫作手法。反覆朗讀語言文字，感受埃及金字塔的宏偉與精巧，體會古埃及人民的勤勞與智慧，悟出人類能夠創造一切奇蹟的真理。
一、複習導入
1、（出示課件）複習生字詞語：沙漠、角錐形、巍然屹立、傲對碧空、舉世聞名、摩天大廈、曝曬。
2、回顧第一課時教學內容，談談埃及的金字塔給你留下了什麼印象？
過渡：看來，埃及金字塔給同學們留下了深刻的印象。這一節課，我們再一次走近金字塔，去細細地觀賞、品味，感受金字塔的獨特魅力。
二、講讀二、三段
1、講讀第2小節
（1）自由讀，思考：古埃及人民為什麼會建造金字塔。
（2）集體交流。
（3）你還了解到了什麼？
過渡：古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔有70多座，（課件展示鳥瞰圖）現在我們一起去參觀了解排名“世界七大奇蹟”之首，並且是唯一完整保存至今的奇蹟--胡夫金字塔。
2、講讀第3小節。
（1）自由輕聲朗讀。想想胡夫金字塔是怎么樣的，你會用什麼詞形容？指名交流。（板書：宏偉 精巧）
（2）再次快速默讀。進一步想一想，你從哪些字詞中感受到胡夫金字塔的宏偉、精巧？邊讀邊寫旁註。
（3）組織交流，引導想像，指導朗讀，加深理解。
“古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。”--金字塔之多。
“這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。”--體會高大。
以柳州工貿大廈作比較。重點指導朗讀。
思考是什麼原因，讓我們有這樣真切的感受？
小結：作者為了把金字塔的高體現出了，不光列舉了具體的數字，還用我們熟悉的事物作比較，使得遙遠而又陌生的金字塔離我們近了，有一種觸手可及得感覺。這些說明方法值得我們學習。（副板書：舉例子、列數字、作比較）
（出示課件）句子練習：埃及金字塔很高。
這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。
小結：我們以後寫相關作文時也可以學習作者的方法，把自己的文章寫好。
“塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”--體會數量之多，工程之浩大。
提問：你又是從哪些句子裡讀出了金字塔的堅固？
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”
想一想，金字塔為什麼這么堅固呢？
小結：每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那么嚴密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生產力是相當低下的，人們用的都是相當原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的，現在他們要把350萬塊石頭都打磨得平整，要花費多少時間，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和財力。所以書上這樣告訴我們——
引讀第7、8兩句，"經常有10萬人在烈日曝曬下幹活兒。全部工程用了整整30年時間。"
提問：你又從中讀出了什麼？
（4）小結：古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手，用無數血汗才築起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達自己對埃及人民的崇敬之情。
（5）感情朗讀第3自然段。
過渡：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？
3、講讀4、5小節。
（1）默讀，思考上述問題。適時指點第4節寫運石方法，第5節寫壘石方法。
（2）小組討論：他們想出的方法科學巧妙嗎？動手演示運石、壘石方法。
（3）集體交流，當眾演示。
（4）引讀。表現方法的巧妙，表達自己的佩服之情。
三、講讀第四段
過渡：同學們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉，結構精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什麼話想說？
1、指名說。
2、它們不愧為埃及的象徵，是埃及人民智慧的結晶。讓我們懷著無比自豪的感情一起朗讀課文的最後一段。（板書：智慧的結晶）
四、總結課文
總結全文：本文主要向我們介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、構造精巧，它們不愧為埃及的象徵，是埃及人民智慧的結晶。此時，老師想說：不僅古埃及人民是充滿智慧的，我們中國人民也是如此。從長城到圓明園；從對月宮嫦娥的遐想到神5神6登上月球，這些似乎不可能的事情，我們都做到了。同學們，請大家記住：奇蹟永遠是人類創造的！
五、練寫片斷
運用列數字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內的雪松，要寫出雪松的特點。
板書設計
14 埃及的金字塔
宏偉 精巧 舉例子
智慧的結晶 列數字 作比較
教學後記
《埃及的金字塔》教案 篇10
【教學目標】
1、自學課文對課文中不理解的內容提出問題。
2、繼續學習積累與表達，在閱讀中讀懂文章結構，學習總起分述的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂之都的原因，感受其悠久的音樂文化和獨特的音樂氛圍。
【教學過程】
一、導入
師：春天到了，又是個百花盛開的季節，載著這美好的春光，聽著優美的樂曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！一起讀課題。
師：那么維也納究竟在哪？又是個怎樣的地方呢？ 出示畫面，出示第一小節內容，指名讀。 你覺得維也納是個怎樣的地方？ 我們要把這么優美的景色通過你的朗讀表達出來。(齊讀)
二、初讀感知，提出問題
1、維也納為什麼能稱得上是世界音樂之都呢？自由讀全文，邊讀邊想，課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？
2、交流：
（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。
（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創建於1869年的維也納國家歌劇院最為，被稱為“世界歌劇中心”。
3、課文從這四個方面具體敘述維也納是“音樂之都”，看了這四個方面，你有什麼問題要問嗎？ 大致為以下問題：
（1）為什麼說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
（2）為什麼說維也納是一座用音樂裝飾的城市？
（3）為什麼說維也納幾乎一天也離不開音樂？
（4）為什麼國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？
4、想知道答案嗎？讓我們來學習課文。請你選擇你最感興趣一個問題，認真仔細地讀課文，將自己讀後的感受在小組中交流。
5、學生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。
三、解決問題，重點研讀 第一個問題（課文第二自然段）：
1）學習第二小節
（1）指名回答，找出這小節的中心句。
（2）教師引導理解“搖籃”。
A、這是一句比喻句，把什麼比作“搖籃”？
B、“搖籃”是什麼意思？（我們最初成長的地方）
C、為什麼把維也納比作搖籃？課文的哪些語句可以回答這個問題？
（3）利用圖片、抓重點字詞引導理解，生簡介音樂家。（出示圖片） （抓“許多的”、“都在”、“大部分”理解）
（4）教師總結：是啊，維也納曾是那些音樂家生活、學習、進行音樂創作的地方，對他們的成就產生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以被比作搖籃。
（5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。 ＿＿＿是＿＿＿＿的搖籃。
（6）指導朗讀第二小節。師：現在你覺得維也納是個怎樣的城市？（引讀第一句）
第二個問題（課文第三自然段）：
1）學習第三小節師：說維也納是音樂之都的第二個原因是？ 你知道裝飾什麼意思嗎？（裝扮）是的，維也納用音樂裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。 師：你從哪兒體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？ 生：在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒有聽出他讀的時候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話）（出示圖片） 師：還有誰要補充的？生：為了……音樂家的名字命名（出示圖片） 師：還有嗎？生：就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片） 師：是啊，維也納用音樂裝飾著自己，一起來把第二小節讀好。 過渡：音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍。課文還從哪個方面來敘述？
第三個問題（課文第四自然段）：
1）學習第四小節（女生讀）
師：你從哪看出維也納幾乎一天也離不開音樂？
生：人們在漫步時……（兩句）師；從這兩句話中這裡體會到了……（音樂與自然、人類巧妙地連在了一起。）齊讀。
生：維也納的許多家庭……
師：聽了你的朗讀我的眼前仿佛出現了維也納人民沉浸在音樂中的畫面）（出示圖片） *說話練習：想想在我們的生活中我們合家歡樂的時候都會做些什麼？比如在我們中國八月十五是合家歡樂的日子，我們都做些什麼呢？（生交流） 師過渡：而維也納人民呢？他們真是把音樂當作精神食糧了啊！一起來讀好這一句。
師：還有嗎？
生：更有趣的是，政府會議……成了一種習慣。
師：你讀懂了什麼？（生交流） 師過渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂已經融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納人民的一種習慣。我們一起拿起書讀這一小節，把維也納人民對音樂的迫切需要通過你的朗讀表達出來。 （生配樂朗讀第四小節）
第四個問題（課文第五六自然段）：奧地利號稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。
默讀第五自然段，說說國家歌劇院給了你怎樣的感受？ （宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）（出示圖片）
（1）交流歌劇院的宏偉壯觀。
A、交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應圖片欣賞）歌劇院大——抓住數字讀好相關的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個“金色”體現金碧輝煌。（出示圖片）
B、歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來讀一讀，引讀第5小節。
（2）交流在全世界的巨大影響。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會舉辦盛大的音樂會，讓我們來讀一讀最後一小節） 教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節期間，……。”引導學生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。
四、學習總結，布置作業
1、維也納何以稱得上是世界音樂之都？ 歸納板書，課文以總起分述的結構，把音樂之都維也納展示在我們面前。 師：難怪有人會說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美。”維也納每天都沉浸在悠揚的樂曲之中。學完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地讚嘆吧！請你再一次有感情地朗讀課題。
2、課後作業：蒐集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。
《埃及的金字塔》教案 篇11
教學課前準備：
1、教師準備：電腦、埃及金子塔圖片，多媒體課件等；
2、學生準備：預習課文，了解埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建 造金字塔所採用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民傑出的智慧。
教學目標：
1、和學生一起走進課本，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。
2、憑藉語言文字、數字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文 教學重點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。
教學難點：
如何充分利用搜尋的圖片視頻等讓學生對金子塔有一個理性的認識。
教材分析：
《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所採用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民傑出的智慧。
教法與學法：
本文是說明文，學生興趣不濃。為了讓學生喜歡，學好。我藉助百度搜尋和多媒體，採用了自主探究學習與網路課堂的講讀討論法相結合的方法，設計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂於合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。
1、創設情境，個性閱讀。
套用信息技術手段，營造良好的環境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學金字塔的結構精巧的特點時，可以讓學生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學生讚嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關的語句，感悟金字塔結構的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點。
利用多媒體也能解決課文的難點，如學生對於金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓電腦通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學在紙上畫）然後向同學解說過程，自然就解決了這點。不僅激發了學生濃厚的學習興趣，而且對課文的理解也更直觀了。
3、課外延升，促進發展。
了解完金字塔讓學生交流課外收集的有關世界文化遺產的信息，並說說作者運用的方法。這樣使大多數學生獲取了更多的信息，也鍛鍊了學生收集信息後的理解加工的能力以及向別人表述的能力
教學過程：
一、巧妙導入。
1、同學們，今天老師和大家去埃及旅行，大家說好不好？埃及最有代表性的就是金字塔了，同學們想不想知道為什麼叫金字塔啊？
你會用文中哪些詞來形容它？ 過渡：是啊，埃及金字塔憑什麼傲對碧空。今天這一節課，讓我們走近它，解決這個問題，有信心嗎？
二、重點切入，整體感知。
1、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。
2、學生回答，出示過渡句。齊讀 師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）
3、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連線了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什麼辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？
2、學生自主感悟探究。
3、組織交流，引導想像，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）
重點句；
A、“這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。”
B、“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”
4、小結
作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！
（設計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
5、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什麼？因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來讚美一下吧！（齊讀最後一節）
（設計意圖：利用“畫圖”程式讓學生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。）
五、課外延伸，豐富積累。 在世界文化遺產中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？
《埃及的金字塔》教案 篇12
之二
佚名
[教學要求]
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教具準備] 投影片、掛圖。
[教學時間] 3課時
第一課時
一、談話導入，激發興趣
1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪裡?埃及又有什麼名勝呢?
2、根據學生的回答。(板書：埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪裡?它為什麼叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。
二、初讀指導，疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。
(2)查字典或聯繫上下文理解詞語。
(3)寫出不懂的詞語和句子。
2、查自讀效果。
(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。
(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會。
埋葬：掩埋屍體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細巧妙。 結晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入雲的大樓。
(3)提出不理解的詞語，師生當場查字典或聯繫上下文理解。
(4)指名分自然段朗讀課文，並思考每個自然段說了什麼？
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：
(1)金字塔在哪裡?
(2)金字塔的外觀有什麼特點?
(3)金字塔是如何建造起來的?
(4)為什麼叫“金字塔”?
(5)為什麼說“金字塔”是埃及的象徵，也是古埃及人民智慧的結晶。
2、根據上面的問題，給課文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。
第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。
第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象徵和古代埃及人民智慧的結果。
3、根據段意，指名試說課文的主要內容。
4、小結。
四、指導書寫
1、投影映示生字。
2、指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學生臨寫。
4、師生評價。
5、強化練習。
五、布置作業
1、抄寫詞語。(課後習題3)
2、朗讀課文。
第二課時
一、複習導入
1、“舉世聞名”這個詞是什麼意思?
2、為什麼說埃及的金字塔是舉世聞名的?
（從結構、建造等方面簡單地加以敘述)
二、講讀第一段
1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：
(1)“舉世聞名”的金字塔在哪裡?
(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?
2、看圖，品味文字。
(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。）
3、朗讀課文第一段。
三、講讀第二段
1、默讀課文第2、3自然段，思考：
(1)金字塔的外形具有什麼獨特之處?
(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?
2、指名回答金字塔的外形有什麼獨特之處。
(1)金字塔為什麼叫“金字塔”?
(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?
(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。
3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?
(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?(高大、重)
(2)胡夫金字塔在結構上具有哪些特點?(平整、緊密)
4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧？
(1) 投影映示句子：
“這座金字塔高146米多。”
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。”
(2)指名讀這兩句話。
第①句是用什麼方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)但146米究竟有多高呢?同學們想像得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。
(3)投影映示：
按課文內容填空：
A、這座金字塔高146米多，（ ）。
B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，（ ）。
(4)邊讀邊想，補充後的句子與前面出示的句子相比，好在哪裡?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
5、小結說明方法。
為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結構精巧的特點，作者運用列數字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。
指名讀有關句子。
6、指導朗讀第二段。
四、講讀第三段
1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內容?
2、討論回答這一段中的兩個設問句。
(1)投影映示，指讀兩個設問句。
①如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?
②開始砌金字塔了，當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?
(2)輕聲讀課文，回答上述兩個問句。
(3)朗讀課文第4、5自然段。
3、小結。
建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。
五、練寫片斷
運用列數字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內的雪松，要寫出雪松的特點。
第三課時
一、講讀第四段
1、默讀課文，思考：最後一個自然段寫了什麼內容?
2、最後一段內容與前文有什麼關係?
為什麼說金字塔“是埃及的象徵，也是古埃及人民智慧的結晶”？
┌───────────────────────┐
①為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下幹活兒。全部工程用了整整30年時間。
②勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學的方法。
└───────────────────────┘
3、總結課文。
學了這篇課文，你有什麼收穫?
4、有感情地朗讀課文。
二、布置作業
閱讀有關埃及金字塔的課外書。
《埃及的金字塔》教案 篇13
一、照樣子，寫詞語
例：“金”字塔
“ 國 ”字臉 “ 八 ”字胡 “ 一 ”長蛇陣
例：丹鳳眼
“ 柳葉 ”眉 “ 鷹鉤 ”鼻 “ 櫻桃 ”嘴
【補充】此類詞語還有：臥蠶眉 掃帚眉 獅子鼻 酒糟鼻 蒜頭鼻 腫泡眼 金魚眼 蛤蟆眼 杏兒眼 羊角辮 蝴蝶髻 刺蝟頭 鵝蛋臉 桃花臉 羅圈腿 狗尾草 鼠尾草 馬齒莧 鳳尾魚 燕尾蝶 鳳尾竹 龜背竹 猴頭菇 龍鬚麵 馬蹄酥
二、描寫建築物的四字詞語。
雕樑畫棟 富麗堂皇 古色古香 鱗次櫛比 金碧輝煌 高樓大廈 摩天大廈 青瓦白牆 海市蜃樓 高屋建瓴 亭台樓閣
三、3.從“70多座”可以看出金字塔的數量之多，從“146米多、40層”等可以看出金字塔塔身之高，從“幾千年”可以看出金字塔的歷史悠久，從“10萬人、30年”可以看出建造金字塔的工程之大，時間之長，從“連鋒利的刀片也插不進去”可以看出金字塔石塊與石塊之間砌合得十分緊密（金字塔建造得十分精巧）。
4.我不由得讚嘆：“這山可真高啊，至少也有2000多米高。”爸爸摸著我的小腦袋說：“是啊，的確是高，泰山和它比起來，都顯得矮小了許多。”媽媽笑著說：“危樓高百尺，手可摘星辰！我看這山呀，一伸手就能摘到很多星星呀（都快把青天刺破了）！”
《埃及的金字塔》教案 篇14
教材簡析：
《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建築歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所採用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民傑出的智慧和超人的才幹。整篇課文條理清楚，語言平實，描寫細緻。但對我們這兒的小學生來說，缺乏學習的興趣，缺乏知識的連結，缺乏與文本的共鳴。為了讓學生喜歡，學好。我設計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂於合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。
教學目標：
知識與技能：體會金字塔宏大、精巧的特點，學習作者舉例子、列數字、作比較的說明方法。
過程與方法：有感情地朗讀課文，讀中體會、感悟。
情感態度與價值觀：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產。
教學重點：目標1
教學難點：目標3
教訓過程：
一、談話導入，激發興趣。
孩子們，我們偉大的祖國歷史悠久，地大物博，有許許多多的名勝古蹟。當你面對著外國遊客時，我們這些小導遊會向他們介紹哪些地方呢？
自由說，你們知道的還真不少。出示圖片（萬里長城、秦秦兵馬俑、北京故宮）。
如果此時，我們來到埃及，你猜，那裡的小朋友會向我們介紹什麼？你想不想了解？
好，這節課，我們就一起走進非洲沙漠，到古老的埃及去看一看那神秘的金字塔——板題：埃及的金字塔
二、初讀課文，感知內容
1、出示金字塔圖片，看到了嗎？金字塔是什麼樣子的？（巨大的角錐形建築）
2、此時，站在金字塔腳下，你最想了解什麼呢？（金字塔的位置、做什麼用？怎樣建成的？--------）
3、帶著你的問題，用自己喜歡的方式讀課文，待會兒和大家交流。
4、看到你們自信滿滿的樣子，老師就知道你收穫一定不小，誰來說一說？
預設：（1）金字塔的位置（2）金字塔的作用（3）金字塔名字的由來（4）金字塔的數量（5）金字塔的特點（6）金字塔的方法--------相機板書：宏偉、精巧。
三、再讀課文，領悟方法。
1、同學們讀書可真認真、仔細，了解了這么多關於金字塔的知識，老師太為你們高興了！哪位同學能告訴老師，除了這些知識之外，你有沒有學到什麼方法？
預設：2、生：說明方法，師：在哪個段落中？再讀課文第3段，看看你從哪些語句中學到了哪些說明方法？
預設：2、生：沉默 師：再讀課文，看看你能從哪個段落中學到一些方法？生：第3段中，說明方法。再讀第3段，看看從哪些句子中學到了哪些說明方法？
3、交流
預設：1）古埃及大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。（舉例子、列數字 ）
a、是啊，古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，作者能不能一個一個介紹給我們呢？作者就想了個辦法，以最大的胡夫金字塔為例來給我們介紹金字塔。
b、出示圖片，欣賞胡夫金字塔
2）這座金字塔高146米多，相等於40層高的摩天大廈（列數字、作比較）
a、課件出示這句話，自由朗讀，你從這句話中讀懂了什麼？（高）
b、作者給了一個具體的數字，（146米多），究竟有多高呢？相當與40層高的摩天大廈（手勢：一層、兩層------二十層、三十層、四十層，仿佛與天相接，太高了！）
c、如果去掉後部分，你認為如何？
看來，作比較的用處還真大，能讓我們更真切、更形象、生動地感受到金字塔的高。
3）、繞金字塔一周，差不多要走1千多米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。（列數字）
a、從這句話中，我們又能體會到什麼？（石頭：大、多、重）
4）通過這些說明方法，讓我們深刻領會到了金字塔的氣勢宏偉。 這就是運用這些方法的好處。
5、學到怎么多的說明方法，有舉例子、作比較、列數字，考考你會不會學以致用？
出示幻燈片 交流
四、細讀課文，挖掘情感。
孩子們，你的收穫大嗎？了解了知識，學到了方法，收穫還不夠大，我們還要走進這些語言文字的背後，去感受它所蘊藏的情感。
1、趕快細讀課文，可以合作學習，你從哪些語句中能體會到怎樣的情感？
2、交流：
預設：a、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。出示課件（資料、圖片）
b、為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下幹活兒。全部工程用了整整30年的時間。
體會到建造金字塔的艱辛，花費的心血與汗水。
c、當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？
古埃及人民的勤勞與智慧。
五、總結課文，升華情感。
1、是啊！孩子們，在那遙遠的古代，沒有起重機，沒有汽車，沒有任何先進的設備，有的只是埃及人民無數的肩膀，無數的手，他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水，甚至是血水，砌成了這一座座人間奇蹟。四五前年過去了，金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。
（出示圖片）站在金字塔的面前，摸著這一塊塊巨石，想到勤勞智慧的埃及人民，你一定有許多的話想說。 板：勤勞、智慧。
2、說的真好，阿拉伯人有一句話，時間能改變一切，就是改變不了金字塔。（出示圖片）金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結晶，更是全人類共同的文化遺產。像這樣的世界文化遺產還有很多，課前我們所談到的（------）
我們在欣賞的同時，一定要保護好它們，讓它們成為一個又一個的永恆。
板書設計：埃及的金字塔
宏偉 勤勞
精巧 智慧
《埃及的金字塔》教案 篇15
教學目標：
1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入、激發情趣。
1、 同學們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建築“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建築“金字塔”。
2、 板書課題
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、 初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
（3）查字典或聯繫上下文理解詞語
（4）劃出不懂的詞語和句子
2、檢查自學效果
（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決
3、指導學生書寫。
三、 再讀課文、激發興趣、鼓勵質疑。
1、 師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建築，同學們讀了課文有什麼疑問？或者還想了解什麼？
學生自由質疑、教師引導整理質疑問題
2、同學們已經初步了解了課文的內容，你能不能仔細讀讀每個自然段，針對個自然段的內容試著提一兩個問題嗎？
第一自然段：金字塔座落在哪？什麼樣子？
第二自然段：金字塔為何而建？為什麼叫金字塔？
第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？
b、金字塔的外形有什麼特點？
c、金字塔的結構怎么樣？
第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運的？
第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？
第六自然段：金字塔有什麼意義？
四、小結並布置作業。
第二課時
一、激發興趣，學習課文第一、二自然段
1、出示金字塔全景圖，問：能運用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？
（出示詞語：角錐形建築物巍然屹立 傲對碧空 舉世聞名，進行描述。）
2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什麼疑問呢？
（如：有什麼特點？怎么建成的？為什麼而建？等。）相機板書有關問題。
今天我們這節課就要圍繞同學們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學習，研讀課文第三、四、五自然段。
1、過渡：學習了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的了解，那課文的第三節又會告訴我們什麼呢？學生自讀課文。
2、交流匯報：
這座金字塔高146米多，相當於40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。……經常有10萬人在烈日曝曬下幹活兒。全部工程用了整整30年時間。
結合資料，個人匯報：
（高146米，相當於40層大廈：你是從哪裡看出來的?從數字,板書:數字；朗讀指導：我們的綜合樓只有四層，你想一想，當你站在比綜合樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂的時候，你怎樣看？你會怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達出來。）繞一周走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數學來說明；
指導朗讀，你知道繞我們學校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當於繞學校走幾圈？）
（231萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達出來。）
砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結合的？（將石塊打磨得十分平整，然後疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生鏽，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構建的。）
經常10萬人，30年：我們鎮約有四萬人，你想想十萬人是多少？據記載，當年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯繫上文說說為什麼要用這么多人呢？）
小結：這一小節中羅列了許多數據，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。
3、引讀第3節。思考：分析這些數據，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什麼新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）
4、練習：把句子補充完整。
萬里長城是著名的遊覽勝地，。
胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程，。
我們學校的多功能報告廳很大，。
三、過渡：這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？
學生匯報：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學的方法。看他們——（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）
生2：當時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器……埃及人民就是這樣，用無數的肩膀和無數的手把一塊塊巨石搬運過來，並砌成金字塔。多么了不起啊！
生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面，是根據課文中的句子畫的。（出示圖畫）
學生匯報：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經有四五千年了。它們是埃及的象徵，也是埃及人民智慧的結晶。”讓我明白了它歷史悠久，體現了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與 課文的開頭呼應，理解了它所以“傲對碧空”！
生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！
四、課後練筆：
我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關長城的資料，請同學們學習本課寫法，寫一篇介紹長城的文章。
板書設計：
14、埃及的金字塔
宏偉
埃及的金字塔 智慧的結晶
精巧
《埃及的金字塔》教案 篇16
一、複習導入
（課件出示金字塔圖片）
師：面對這巍然屹立、聞名世界的金字塔，通過上節課的學習，你知道了與金字塔有關的哪些知識？
生：金字塔是怎樣建造的 生：金字塔的宏偉、精巧
生：古埃及的象徵，凝聚著埃及人民的勤勞與智慧
師：那就讓我們走進金字塔，再來瞻仰這凝聚著古埃及人民智慧結晶的金字塔。（請同學們齊讀第一節）
生：齊讀課文第一節
師：從同學們的朗讀中，老師還沒有感受到金字塔的巍然屹立、傲對碧空，老師也不禁想問起：這一巨大的角錐形建築物到底是憑什麼舉世聞名的？（自由讀第二、三節）
生：練讀二、三節
師：從第二節中讀懂了什麼？
生：金字塔是埃及法老的墳墓 生：因為它的輪廓有點象金字所以被稱為金字塔
二、讀中感悟 金字塔的宏偉 精巧
師：同學們真會讀書，不僅了解了金字塔的由來，還知道了金字塔是埃及法老的墳墓，古埃及各個王朝共修建了70多個金字塔，咱們一同來欣賞一下其中最大的胡夫金字塔
（出示課件：這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。）
1、感受金字塔的宏偉
師：請同學們自由練讀
生：自由練讀
師：你從中讀懂了什麼？有什麼感受？（指名學生回答）
生：宏偉，巨大 （學生自由說）
師：那同學們能不能把宏偉、高大的金字塔通過讀的方式把它展現出來呢？（先自己練讀）
生：自由練讀
師：誰先來展示一下？（學生讀）評價
師：從他的朗讀中你感受到了金字塔的宏偉了嗎？（沒有的話那么你來試試）
師：要想讀出金字塔的宏偉咱們該抓住哪些詞語呢？
生：146 40 （40層樓 例舉學校的樓房的高度） 一公里 230 2、5
師：用你們的朗讀來展示出金字塔的宏偉吧！！
生：齊讀
（同學們真會學習，這些詞語也是這篇文章的寫作方法：列數字）
師：這么宏偉的金字塔，有人估計：、讀一讀
生：自由讀
師：從朗讀中你能感受到什麼？（生：宏偉 學生自由說）
師：是啊，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。如果：、你還能想到什麼？咱們也舉些事例作比較
（學生自由說）
師：想看看你們心目中的這座宏偉的胡夫金字塔嗎？生（想）（出示課件：胡夫金字塔）
2、感受金字塔的精巧
師：金字塔不僅僅是宏偉，還那么精巧 同學們讀一讀（課件出示）
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。生：自由朗讀
師：從中你讀懂了什麼？你有什麼感受？
生：自由說自己的感想
師：你能把它的精巧讀出來嗎？（指名學生試讀）
師：你認為哪些詞最關鍵？
生：很平整 很緊密 連鋒利的刀片都插不進去
師：同學們找的真好，但我想同學們不僅僅能找的好，我相信讀的會更好！！！齊讀
生：齊讀
師：為了建造這座宏偉、精巧的金字塔經常有10萬多人在烈日的曝曬下幹活兒。同學們這10萬人中都有哪些人？（生：老人 青年 小孩）
師：是啊，這么一個金字塔整整用了30年的時間才完成，這三十年對於一個老人來說意味著什麼？對於一個青年意味著什麼？對於一個小孩又意味著什麼？
生：對於一個老人意味著死亡，對於一個青年意味著老人、自由說
師：是啊 讓我們再來回顧一下當時的情景吧！（出示課件影片）此時此刻面對這巍然屹立的金字塔你想說些什麼？
生：自由試說
三、小組合作探究
師：同學們，勤勞的埃及人民是怎樣建造這人間奇蹟的呢？往下讀四、五兩節
生：學生自由練讀四、五節
師：同學們讀的很仔細，我想以前後四人小組為單位，以一個導遊的身份，你可以畫圖，也可以試說，也可以採取你們自己喜歡的方式來學習這兩段，一會咱們分組匯報學習成果，開始吧（師巡視指導）
生：小組合作交流 組內探究
師：準備好了嗎？開始匯報交流
生：科學的方法 生：這些石頭是怎么拉上來的 生：堆土坡 生：傾斜的土坡
師：通過同學們的匯報內容可以看出埃及人民：、（勤勞 聰明）
師：是啊，勤勞而又聰明的埃及人民用他們的汗水創造了這人間的奇蹟，現在、讓我們齊讀最後一節
生：齊讀最後一節
師：是啊，金字塔矗立在起伏的黃沙之中己經有四五千年了，在這四五千年金字塔會經歷哪些磨難？你能想像的到嗎？
生：自由說（風雨的侵蝕 風沙的捶打 等）
師：咱們能把它經歷的坎坷讀出來嗎？指名學生讀（評價）
師：咱們再來深情地齊讀最後一段 現在、
生：齊讀
四、小結
師：勤勞而聰明的埃及人民用他們的汗水創造了他們的神話，它們是埃及的象徵！
中國勞動人民也用咱們的勤勞與智慧建造了一個又個奇蹟，課後請同學們查閱相關資料，了解一下先輩給我們留下的煇煌的文化遺產，咱們美文欣賞課交流！
看了一遍，感覺還不錯。
比較明顯的優點是善於引導學生抓住關鍵字句理解意思，也比較注重培養學生的想像和探究能力，有讓學生在閱讀的過程中學會閱讀的意識。
缺陷也是明顯的 ——
1、在我看來，這一課的效率有待提高，可挖掘的空間比較大；
2、學生被教師牽著走的痕跡過重；
3、問題的設計缺乏層次（課堂架構缺乏高度）。
個人觀點，供參考吧。 ：）