《漢語拼音９ ai ei ui》教學設計 篇1
【教學目標】
1、學會複韻母ai、ei及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀聲母與ai、ei組成的音節。
【教學重點】
複韻母ai、ei的發音及與聲母組成的音節的拼讀。
【教學難點】
複韻母發音時的口型變化及發音的規律。
【教學過程】
一、 複習舊知，導入新課
1、小朋友們，老師帶你們去一個好地方，好嗎？那就坐上我們的拼音專列出發吧（學生邊說“嗚──咔嚓咔嚓”邊做轉動車輪的動作出發）。 啊，到了！這是什麼地方？（貼“拼音遊樂城”圖）看，咱們的6個單韻母老朋友已經站在門口來迎接我們了 。快，叫一叫它們的名字，跟它們打個招呼！（齊讀單韻母）
2、我也在叫，你們猜我在叫誰？（師擺口型不發聲讓學生猜字母）
3、我們的老朋友說有個問題要考考你們小朋友，你們在叫我們單韻母時，口型要注意什麼？（自始至終口型保持不變）
二、 學習複韻母ai
1、小朋友們可真棒，咱們該進城玩遊戲了，矮的在前，高的在後。
⑴ 咱們班誰最矮？誰最高？（請一位高個子女生和一位矮個子男生背*背站到台前）
⑵ 觀察大家看，誰高？誰矮？看看自己的前後，說說你比誰高，你比誰矮？咱們班後面的同學高，前面的同學矮。
⑶ 引出ai哎，咱們剛進遊樂城就遇到了我們今天的第一位新朋友ai （板書ai）它的讀音就是“矮”，該給它戴上哪一頂聲調帽子？（板書ǎi）
2、仔細看看這位新朋友跟老朋友單韻母有什麼不一樣？（由單韻母a和i組成）是啊，a加i組成了一個新韻母，還叫它單韻母嗎？我們給它取名叫“複韻母”。（生齊說“複韻母”）
3、學發音：
⑴ 那怎樣才能讀準呢？（鼓勵生自己發現發音方法，師簡單講解要領）
⑵ 老師示範發音，學生模仿。
⑶ 比較讀a和ai，有什麼不同？
⑷ 學生反覆練發音。（開小火車）
4、練四聲：
⑴ 換兩頂小帽子吧，該戴誰頭上？（齊讀，打亂順序讀）
⑵ 你能說個詞語嗎？（生嘗試用四聲組詞）
5、我們的新朋友ai怎么跑 “快樂大轉盤”上去了？原來這兒有它的聲母朋友，它說誰能拼對獎他一朵小花。（轉動圓盤練習d、t、n、l與ai的拼音）
三、學習複韻母ei
1、遊樂城裡真好玩，既能玩遊戲又能交拼音朋友，誰還想繼續往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比誰的力氣大。（師在台前領著學生一起做，並有意識地發ei的聲音）
2、引出ei小朋友們都非常用力，嘴裡還發出一種聲音（指名發），就在不遠處，我們的第二個新朋友聽見小朋友的聲音跑來了。（板書ei）
3、認清形看看它的模樣？
4、學發音：
⑴ 誰會發？（生試發時注意鼓勵，在稍加小結）
⑵ 師示範，生模仿。
⑶ 比較ai—ei的發音及口型變化新朋友ai—ei都怕你們認錯叫錯它們倆，請你們再清楚地叫一叫。
⑷ 開小火車──雙軌火車練讀。
5、練四聲：
⑴ （板書ei的四聲）小帽子該戴在誰頭上呢？
⑵ 齊讀，分男女生讀。
6、新朋友ei也想上“快樂大轉盤”找他的聲母朋友，你們能不能幫幫它？（練習拼讀bei、pei、mei、fei）
四、指導書寫
小朋友，我們已經認識了複韻母ai、ei，那你們會寫嗎？書寫複韻母要注意什麼？
五、拓展練習
1、小朋友，今天我們在拼音遊樂城玩得真高興，還認識了兩位複韻母朋友，來，一起叫一叫它們的名字。（齊讀ai、ei）
2、就要離開遊樂城了，是不是有點捨不得？別急，我們的拼音朋友們給大家準備了一次“對獎”的機會。
⑴ 宣布遊戲規則看投影的圖片，從信封里的音節中找出那個音節，上台大聲領讀，讀對的中獎，獎品就是圖片。
⑵ 倒出信封里的音節，與同桌合作拼讀，準備對獎。
⑶ 師投影圖片，生找出音節並上台領讀。
六、下課
（學生邊模仿火車啟動邊離開教室）
《漢語拼音９ ai ei ui》教學設計 篇2
【教學目標】
1、學會3個複韻母ai ei ui 。
2、能正確認讀音節，會讀拼音詞。
3、會讀複韻母ai ei ui的帶調音節組成的拼音詞。
【教學重點】
學會3個複韻母ai ei ui ，能正確認讀音節，會讀拼音詞。
【教學準備】
投影片，掛圖。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、學會3個複韻母和四聲，了解複韻母的組合特點。
2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。
〖教學重點〗
會讀會認ai ei ui ，能讀準四聲。
〖教學用具〗
掛圖。
〖教學過程〗
一、複習導入
1、認讀單韻母。
2、認讀帶調單韻母。
3、做口形操，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。
二、看情景圖，學習複韻母
1、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在乾什麼？出示圖。根據學生回答相機出示複韻母。
2、學生看圖讀兒歌。根據教學生讀情境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能讓你啃樹苗。
3、看圖說說你看見兩棵樹有什麼不同？板書ai 。
4、生各種形式認讀。講解發音方法從前一個字母的音向後一個字母的音快速滑動，一氣呵成。
5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師範讀音。
6、選自己會讀的上去領讀。
7、用四聲練習說話或說詞。
同法學習ei ui 。學生如讀不準，教師要多領學生多讀幾遍。可引導學生聯繫生活或圖片來說說。
8、課間休息。
三、練習書寫
1、觀察字母在四線格位置。練習描紅。生練習臨寫。師範寫。
2、師巡視指導。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、比較ai ei ui 的異同。
3、練習讀順口溜。教學順口溜。
第二課時
〖教學目標〗
1、能正確拼讀或直呼音節。
2、能看圖認讀音節詞。
〖教學重點〗
正確拼讀音節。
〖教學用具〗
掛圖。
〖教學過程〗
一、複習
1、說說什麼叫複韻母。
2、複習學過的韻母情境歌。
3、複習複韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習
4、讀ai ei ui 的四聲。出示複韻母卡片。注意引導學生讀準音。
二、學習音節
1、抽讀聲母。出示插圖。
2、複習直呼音節的方法。出示音節。
3、聲母、韻母各是什麼？擺好口形，讀ai的音。指導學生練習拼讀。
4、學生各種形式練習拼讀音節。
5、練習直呼音節。出示音節。范讀。
三、看圖讀帶調拼音詞
1、練習讀 bai cai
⑴ 說說圖上畫的是什麼？
⑵ 聲母、韻母各是什麼？
⑶ 練習直呼。
2、方法同上，拼讀另外幾組音節。
四、看圖聽故事，練習音節
1、圖上畫的是什麼地方？有哪些小動物？出示圖畫
2、看圖聽故事。聽故事。
3、練習讀拼音。連讀拼音詞。
⑴ 找出整體認讀音節。
⑵ 找出單韻母音節。
⑶ 找出複韻母。
五、鞏固練習。
1、找朋友。
2、練習分解音節。bei—b —( )chui—( )—( )
《漢語拼音９ ai ei ui》教學設計 篇3
【教學要求】
1、學會3個複韻母 ai ei ui 和它們的四聲，了解複韻母的組合特點，能夠讀音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母與ai ei ui 組成的音節，會準確拼讀本課的複韻母音節，會讀拼音詞。
【教學重點、難點】
1、讀準3個複韻母的四聲。
2、能拼讀聲母與3個複韻母組成的音節。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
一、複習檢查
1、抽讀字母卡片。
2、複習a o e i u u 的四聲。
3、比較6個單韻母的口形大小。
二、看圖，學語境歌，引出內容
1、指導看圖。
2、聽語境歌。
3、引入。
三、學習新課
1、學習複韻母 ai：
⑴ 學發音。
⑵ 讀四聲。
2、學習複韻母 ei：
⑴ 學發音。
⑵ 讀四聲。
3、學習複韻母 ui：
⑴ 學發音。
⑵ 讀四聲。
4、學習 ai ei ui 的書寫。
四、鞏固練習。
1、抽讀複韻母卡片。
2、比較3個複韻母的異同。
五、作業
第二課時
一、複習檢查
1、什麼叫複韻母。
2、複習複韻母ai ei ui 的四聲。
二、看圖聽故事，練拼音節
1、指導看圖。
2、聽故事。
3、練習拼音。
三、鞏固練習
1、做“看誰聽得清，找得快”的遊戲。
2、做“找朋友”的遊戲。
3、分解音節。
四、作業
《漢語拼音９ ai ei ui》教學設計 篇4
【設計理念】
《語文課程標準》要求漢語拼音教學儘可能有趣味性，與學說國語、識字教學相結合。本教學設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協調發展。教學過程努力創設輕鬆愉快的學習氛圍，激發學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重複、枯燥無味的毛病。
【教學目標】
1、認知目標學會ai ei ui三個複韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調，會認“白、開、會、水”四個漢字。
2、能力目標能根據圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與複韻母ai ei ui組成的音節。
3、情感目標養成認真觀察事物，主動學習的習慣。
【教學重點】
指導學生讀準韻母ai ei ui和掌握標調位置。
【教學難點】
學會韻母的發音要領。
【教具】
課件、卡片等。
【教學過程】
第一課時
一、複習舊知，揭示新課
1、複習單韻母a o e i u ü（認讀卡片，並讀出順口溜）：
師生
我讀a嘴巴張大a a a
我讀o嘴巴圓圓o o o
我讀e嘴巴扁扁e e e
讀i牙齒對齊i i i
我讀u嘴巴小圓u u u
我讀ü嘴巴翹起ü ü ü
2、揭示課題看圖說話學拼音9。
設計思想：複韻母是由單韻母組成的。在本環節通過重溫已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學習新知打基礎。
二、故事導入，激發興趣
1、出示動畫課件，讓學生看卡通片。
2、觀察圖畫，說出圖意。
設計思想：本環節利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界裡。既可激發學生學習的興趣，又可培養觀察能力既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節。
三、學習韻母，指導拼讀
1、學習韻母ai：
⑴ 利用課件引出音節詞“bái tù”。
⑵ 分析bái的聲韻，引出要學習的ai並認識組成(引導學生認識組成後，教師要告知由兩個單韻母組成，發一個音的韻母叫複韻母。)
⑶ 學習ai的發音：
① 教師講述ai的發音要領先張大嘴巴發a的音，接著口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
② 聽老師發音做好口形跟老師發音。
③ 自由練習發音，互讀互檢。
④ 開火車讀，匯報發音結果。
設計思想：聲韻母教學是拼音教學的重點，需要教師的講解、示範。學生的互讀互檢，既有利做到發音準確，又有助於加強學生的協作精神。
⑷ 指導認形。
⑸ 學習ai的四聲和標調歌：
① 複韻母ai也有四聲，應該把聲調標給誰呢?
② 點擊出示標調口訣，明確標調方法：
標調口訣
a o e i u ü
標調時按順序排
i字標調要去點
iu並列標後邊
設計思想：在拼音教學中，ai ei ui是第一次教學的複韻母，因此，必須學會標調位置。
③ 根據標調口訣，先給ai標調，再練習讀四聲。
⑹ 先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ai的其他聲調的詞說一句話。
(如白兔真可愛；我愛祖國……)
設計思想：再回情境圖結合音節說話，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ai的其他聲調的詞說話，則可培養學生的學說國語能力。
2、學習韻母ei：
教師以同樣的方法和內容來引導學生學習ei。
設計思想：同樣的學習內容，以同樣的方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。
3、學習韻母ui：
利用課件引出“wūguī”後，讓學生總結學習aiei的方法和內容，並能舉一反三地學習ui。
設計思想：由於學生知識的差別，本環節不強調學生能自主學習完所有像aiei的方法和內容。因此，應尊重學生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學習氛圍中學習，共同完成學習任務。
4、指導書寫：
⑴ 出示寫在四線格上的ai ei ui，讓學生觀察後說出應如何書寫。
⑵ 練習書寫一遍ai ei ui。
設計思想：學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個複韻母的書寫就不是難事。
四、練習鞏固，總結全課
1、找朋友，帶帽子：
把三組有aoeiuü的頭飾發給學生，並讓另外三位學生找出一對朋友組成ai ei ui，且會幫ai ei ui帶帽子。
設計思想：學生在活動遊戲中既鞏固認識了ai ei ui的組成，又掌握標調方法。
2、讀自編兒歌
三個朋友
xiǎo bái tù méi huā lù
小 白 兔，梅 花 鹿，
zhēn kě ài zài bǐ měi
真 可 愛；在 比 美。
xiǎo wū guī dí zi chuī
小 烏 龜，笛 子 吹，
shuǐ zhōng yóu lái kāi huì
水 中 游； 來 開 會。
要求自主認讀，讀正確、流利。
3、讀自編的兒歌，找ai ei ui音。
設計思想：創造性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到成功的樂趣。
4、總結。
第二課時
【教學內容】
主要學習拼讀複韻母ai ei ui和聲母組成的音節;朗讀兒歌和正確認讀“白、開、會、水”四個漢字。教學設計略。
《漢語拼音９ ai ei ui》教學設計 篇5
第一課時
〖教學目標〗
1、學會複韻母ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ai ei ui 組成的音節，能正確拼讀音節，正確書寫音節。
〖教學重點〗
韻母ai ei ui 的發音， 以及聲母與ai ei ui 組成的音節的拼讀。
〖教學難點〗
韻母 ai ei ui 的發音是難點。
〖教學儀器與媒體〗
多媒體課件和字母卡片。
〖教學思路〗
改變原有的學習方式，實現學生的個性化學習，培養學生自主合作探究的學習意識。
〖板書設計〗 ai ei ui
〖教學過程〗
一、創設情境，複習導入
1、多媒體出示單韻母a o e i u ü 並引導學生讀準音。學生讀 a o e i u ü。
2、多媒體出示課件ai ei ui。
3、導入新課。
二、學習複韻母ai ei ui
1、學習複韻母ai：
⑴ 聯繫生活實際導入。
⑵ 教師範讀 教給發音方法，學生觀察口型 並模仿發音。
⑶ 師生共同總結髮音要領，並通過書上的圖讀準發音。
⑷ 同位、小組的同學互相發音，互相糾正，教師巡視指導。
⑸ 給韻母ai加上四聲，進行發音練習。注意i上標調去點。
⑹ 引導學生利用ai的四聲說話或組詞 並想一想用什麼方法識記ai。
⑺ 卡片出示教材中的音節，學生練習拼讀 教師巡視指導。
2、學習複韻母ei：
⑴ 看圖導入。體會圖上小朋友發出的聲音。
⑵ 教師書寫並范讀ei。指導學生觀察口型的變化，模仿發音。
⑶ 同位小組練習發音，相互糾正，教師巡視指導。
⑷ 加上聲調練習拼讀。
⑸ 用ei組詞或說話。
⑹ 出示教材中的音節，學生嘗試拼讀。
3、學習複韻母ui：
利用以上的學習方法放手讓學生探究ui的讀音，教材中的音節重點指導rui的讀音。
三、鞏固練習
卡片認讀複韻母ai ei ui，打亂次序帶調讀。
出示聲、韻母卡片學生上台組合練習拼讀。讀對的全班跟讀，讀錯的幫助糾正。
四、書寫
學生自己看書找出其位置，集體說該寫在什麼位置。教師強調音節的書寫規則，要緊湊，不要離的太遠。
第二課時
〖教學目標〗
認識七個生字，正確朗讀句子和兒歌.培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學的知識。
〖教學重點〗
正確朗讀句子和兒歌。
〖教學難點〗
拼音的拼讀，音節的正確朗讀。
〖教學儀器與媒體〗
生字卡片 音節卡片 錄音機
〖教學思路〗
在複習中鞏固學生的音節拼讀能力，早觀察圖畫中培養學生的想像和表達能力。
〖板書設計〗
你──我──他── 你 他 水 白 皮 子 在
〖教學過程〗
一、創設情境，激趣複習
1、教師出示卡片ai ei ui，指名讀，說說你是怎么發音的?
2、認讀帶調的複韻母ai ei ui。
3、找朋友遊戲 複習聲母和ai ei ui的拼讀。
二、觀察圖畫學習短句
1、課件出示插圖 指導學生觀察圖畫 想圖上的內容。
2、交流圖上的內容 教師相機出示音節卡片:xiǎo bái tù shù gē zi zāi shù tí shùi，小組內練習讀看誰讀的準。
3、全班交流正音 激發學生用自己的體會來讀短句。
4、觀察圖畫 想想話是誰說的,該怎么說。
5、分組練習說話。
三、學習兒歌
1、課件出示小白兔激小白兔兒歌,學生試讀。
2、學生拼讀自己會的音節,互相交流。
3、教師帶讀紅色的音節。
4、在老師的指導的下試讀兒歌。
5、有感情的練習朗讀兒歌。
四、認讀生字
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字你 我 他 水 白 皮 子 在
認讀，跟錄音讀課文,試背兒歌。
五、鞏固練習
《漢語拼音９ ai ei ui》教學設計 篇6
一、導入
同學們，你們準備好了嗎？我們開始上課了。
二、檢查複習
我這有六個字母卡片，我抽取任意一張，誰會誰站起來讀。
用卡片認讀a o e i u ü
六個單韻母的本領可大呢，他們有的可以自成音節，它們都可以和聲母組成音節。除此以外，他們還可以組成新的韻母，叫做複韻母。今天我們就學習第 9課。
三、教學複韻母
1、認識ai：
⑴ 我小的時候最喜歡比個了，小朋友們想比一比嗎？誰想？
（請兩名學生到前面來。）誰把結果告訴大家？
同學們跟老師讀“高矮”。
（師和一名學生坐在一起）大家看這兒，誰能把老師的位置描述清楚？
同學們跟老師說“挨著”。
（示字母卡片）大家跟我讀。（開火車讀，齊讀）
（板書ai）先寫a ，再寫i ；a是姐姐，後面跟著小弟弟。誰來說一說 ai 的組成？
在頭腦中想像四線三格，寫一個ai 。
⑵ 認識ei：
示一休畫像，問他是誰？
一休是寺里的小和尚，他每天都要做功課。其中有一項就是劈柴。老師這兒有一把斧頭，誰來扮演一休劈柴？
描述情景一休年紀和我們相仿，他已經劈了很多柴了，汗水順著臉頰流下來。只剩最後一段了，他掄起沉重的斧頭，用力劈去。
（學生演示）
同學們一起模仿一下，會發出什麼聲音？
（示卡片ei ）這就是同學們剛才的發音。
領讀，橫排讀，齊讀。
（板書）同學們看老師先寫什麼，再寫什麼。那，ei 是由什麼組成的？
⑶ 認識ui：
大家看螢幕，小女孩正在乾什麼？（小女孩正在圍圍巾。）
示卡片ui ，范讀，指名讀，齊讀。
板書，告訴老師，我要先寫什麼，再寫什麼。
請同學們拿出練習本，練寫ai ei ui ，然後自己讀一讀。（對寫的好的學生獎勵一朵小紅花）
遊戲下面我們做一個遊戲，請準備好ai ei ui 的字母卡片，老師發音，請你舉起相應的卡片大聲的讀出來。
2、ai ei ui 的四聲：
ai ei ui 四聲怎么讀呢？
⑴ （示卡片）我們先來看ai ，誰先來讀？
用其中一個任意組詞或說話。（對說的好的獎勵一個小笑臉）
⑵ ei 的四聲呢？（示卡片）
放學了，老師想找小紅有點事，可她已經走遠了，我想把她喊回來，我會怎么喊？誰來替老師叫她？
（ei ,小紅，你回來。）（ei ，小紅，你別跑！）
下課了，同桌不小心踩了你的腳，你有什麼反映？
（ei 呦，真疼。）
選其中任意一個音節組詞或說話。
對說的好的同學獎勵一個小笑臉。
律動洗手絹。
⑶ 示ui 卡片，誰來讀它的四聲？
指名讀，齊讀。
“咚咚咚”，有人敲門。
生shuí 呀？
誰家有電話？打過嗎？誰願意和老師打電話？
例
weí，你是shuí？
小紅嗎？我是高老師，我想問問你的講故事比賽準備的怎樣了。
weì什麼不說話？
（伸腰，打哈欠）太累了，我想shuì 覺。
休息。
四、拼音教學
齊讀複韻母。
這些複韻母可以和那些聲母組成音節呢？
下面，我們分別給ai ei ui 找一下朋友。
師：我是ai ，我的朋友在那裡？
生：我是b , bei ， 你的朋友在這裡。
複韻母的朋友可多呢，接下來，我們分小組做遊戲。
五、拼讀音節
1、示大白菜，這是什麼？
示音節卡片，誰來拼讀？（指名讀，齊讀。）
2、示梅花枝，這是什麼?
示音節卡片，誰來拼讀？
讀的真好，老師獎勵你一朵小梅花。
（指名讀，齊讀。）
梅花好美呀！古代有人寫詩來讚美梅花，大家想聽嗎？
牆角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。
3、大家再來看這兒，示烏龜。
示音節卡片，誰來拼讀？（指名讀，齊讀。）
六、拼讀兒歌
打開書，利用拼音讀兒歌，看看你能拼讀那些字？
七、瞧，這裡有烏龜，還有小白兔，它們之間還有一個美麗的故事呢
配樂講故事龜兔賽跑。
《漢語拼音９ ai ei ui》教學設計 篇7
【教學目的】
1、學會複韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2、練習聲母與複韻母ai ei ui的拼讀音節，正確熟練地讀準每個音節，提高拼讀音節的能力。
3、藉助圖片，學會拼讀音節詞。
4、培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。
【教學重難點】
1、正確熟練地讀準ai ei ui的四聲及聲母與複韻母ai ei ui的拼讀音節。
2、藉助圖片拼讀音節詞。
【教學準備】
1、教學光碟、小黑板、習字冊、拼音卡片。
2、多媒體課件。
【教學過程】
一、激趣複習，導入新課
1、小朋友，就在剛才，我遇見了聲母家族。聽說我來上課，就嚷嚷著要一起來，你們歡迎嗎？
2、大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。請小朋友認真看，心裡默默地讀。
（放音樂，多媒體課件出示聲母 b p k h m w g sh s）
3、開火車讀。
4、小朋友的記性真好，瞧！韻母家族又來了，你們還記得他們嗎？（多媒體出示a o e i u ü）
5、比一比誰的反應快，你會讀就大聲的讀兩遍。
6、告訴大家一個秘密，單韻母之間可以交朋友，我們去認識其中的三個，他們就藏在故事裡，可要看仔細喲！
二、看故事，學兒歌，幫助學習ai ei ui
1、多媒體播放動畫。
2、過渡老師這裡有一首兒歌，幫助小朋友學習，你們可要認真聽。（多媒體播放語境扎籬笆，圍(ui)樹苗，一棵矮(ai)來一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。）
3、師範讀兒歌，生跟讀（一遍）。
4、學生拍手讀兒歌一遍。
三、看圖學習複韻母ai
1、看語境圖，師述瞧！這兩棵樹，一棵高，一棵？（矮）
2、出示ai （貼在語境圖上）
⑴ 這就是我們今天要認識第一個韻母，它是誰和誰交朋友的呀？
⑵ 聽老師讀三遍，看看老師的口型有什麼變化？指名說。師總結髮ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。
⑶ 指名讀，開火車讀：
小朋友們讀得真準，老師獎勵給大家一首兒歌，裡面藏了許多ai。你們可要讀準了。多媒體課件出示 小bái兔，bái又bái，兩隻耳朵豎起來。ài吃蘿蔔ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！師生共同讀兒歌！
四、學習ei
1、多媒體出示小兔拔蘿蔔圖。
2、過渡剛剛的小白兔來到了我們的課堂里，瞧！她在做什麼呢？生答。
3、我們一起ei喲ei喲幫助小兔拔蘿蔔，蘿蔔一定拔得又快又多。（生邊讀邊做動作）
⑴ ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個複韻母。出示ei
⑵ ei由哪兩個單韻母交朋友呀？誰會讀？
⑶ 指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，由e慢慢滑向i。
⑷ 再指名讀，齊讀。
⑸ 小兔拔蘿蔔多累呀，我們一起用力地幫助小兔拔蘿蔔吧！一起用力ei ei ei,拔蘿蔔呀──（生ei、ei、ei）,用點勁呀──，齊心協力──，加油乾哪──！
4、蘿蔔拔出來了，小兔可高興啦！可是圖上的小朋友卻發愁了？瞧！小羊想吃小樹苗。小哥哥拿著青草喊“ei，ei，小羊快來，別吃小樹苗！”你們也去幫幫他（生喊ei，ei，小羊快來！）小姐姐，怎樣保護小樹苗的？（ui起來）
五、學習ui
1、出示ui，把第二聲去掉誰會讀？指名讀，提醒口型也要變化，由u慢慢滑向i。
2、讀準ui，指名讀，開火車，齊讀。
3、我們再玩個遊戲，模擬山谷回聲：
師ui──，大山你好！生ui──，大山你好！師ui──，我喜歡你！（生答）師ui───，我會念ui了！（生答）
六、複習ai ei ui
1、考考大家，看誰反應快。認識的小朋友就大聲的讀出來，一定要讀準喲！
2、拼蘋果。
3、今天，學的韻母和單韻母有什麼不一樣？（生答）他們叫做複韻母。
七、學習標調規則
1、複韻母的小帽子該怎么戴呢？單韻母中，誰是老大？a o e i u ü，所以複韻母戴帽子時，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是雙胞胎，誰在後面誰戴帽子！
2、出示ai ei ui的四聲標調圖。
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
《漢語拼音９ ai ei ui》教學設計 篇8
【教學目標】
1、學會 ai ei ui，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2、會拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節。
3、通過看圖培養學生的口語表達能力，認識本課的生字。
4、會抄寫本課三個音節。
5、會正確朗讀書中的兒歌。
【教學重點】
1、ai ei ui 的讀寫。
2、音節的標調方法。
【教學難點】
同教學重點。
【用具準備】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學構想】
教學時，創設情境，讓學生形象感知，激發興趣。本課兩課時，第一課時讓學生藉助卡片和開火車讀等方法完成目標1、2、4；第二課時通過交給學生標調口訣和觀察課件圖片等方法完成目標3、5。
【教學過程】
第一課時
一、激情導入
拼音王國里有一個大家庭，它們是由兩個單韻母組成的，叫複韻母。今天，我們一起去認識三位複韻母好朋友。
二、學習複韻母
1、學習複韻母 ai ：
師：小朋友互相看一看，你前後左右都挨著誰？自己先說一說，然後告訴我。
（生自由發言）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母 i 的卡片，讓學生認讀。老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了複韻母。）
⑴ 師範讀 ai。教發音方法：先發 a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動，一口氣讀成 ai。
⑵ 學生練習發音：
師：請同學們看書，你從圖上發現了什麼？（小朋友們比高矮的“矮”的音是複韻母 ai 的三聲）。
⑶ 在語言環境中學 ai 的四聲練習。
⑷ 說話或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。
⑸ 學生嘗試拼讀音節。
⑹ 教師檢查糾正。
2、學習複韻母 ei：
師：你與你的同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學生扳手腕比賽）
師：（喊加油）剛才我聽到小朋友憋足了勁，拉長了聲音都發 ei 的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。
⑴ 師寫：
師：比賽時，嘴裡喊著 ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰贏了？咱們再來一次，這會兒看誰能贏？可別忘了喊 ei 給自己加油。
⑵ 看圖：誰說說怎么利用圖來記住音和形？
⑶ 教發音方法：
師：與 ai 的發音方法相同，先發 e，再滑向 i。學生練習發音。
⑷ 在語言環境中進行四聲練習。
⑸ （學習複韻母 ei）拼讀右面的音節，說說含有這些音節的詞或句子。
3、學習複韻母 ui：
⑴ 師：小朋友都會打電話吧？接電話時第一句話說什麼？（喂，你好！）
板書 ui，這就是今天我們要認識的第三個朋友，自己試讀。
⑵ 教師正音，指導發音方法，再次練讀。
⑶ 誰能利用圖來記住複韻母 ui 的音和形？
學生交流，記憶字形，教師範寫，學生書空練習。
⑷ 四聲練習並說話或組詞，其中有 ui 的音。
⑸ 出示音節，小組內練習拼讀，比比哪個小組拼得又快又準。
三、鞏固練習──我會拼
出示聲母和複韻母卡片，學生自由組合，並帶領全班一起拼讀。
四、指導書寫
1、教師範寫，學生跟寫。
2、書寫音節 k i、g i、hu：
⑴ 學生自己試拼音節。
⑵ 教師講解書寫時的注意事項：
① 音節的幾個字母要寫的緊湊、勻稱；
② 按順序寫完一個音節的每個字母后再標調號；
③ 要看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母。
〖板書設計〗
ai ei ui
āi ái ǎi àiēi éi ěi èiūi úi ǔi ùi
〖教學後記〗
結合日常生活學習漢語拼音，易於學生掌握。拼讀音節時，課件出示蝴蝶，學生積極性高，先讓學生自己試拼，發揮其主動性，但部分學生自己試拼拼不出來。
第二課時
一、複習導入
1、抽讀字母卡片：ai ei ui 。
2、讀 ai、ei、ui 的四聲。
3、課件出示音節，練習拼讀：kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。
二、學習音節標調方法
單韻母媽媽有六個孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老四、老五是一對雙胞胎，它們分別是 i 和 u，老六是 ü。他們經常在一起玩，為了提醒哥哥要照顧好弟弟，單韻母媽媽總是把一頂帽子戴在哥哥的頭上，也就是調號。
教說兒歌：有 a 找 a，無 a 找 o、e，i、u 並列標在後。
觀察 ai、ei、ui，鞏固標調方法。
三、看圖學詞、學字、學句
1、課件出示圖片，引導學生觀察圖片，看看圖上畫了在什麼時間，誰在什麼地方乾什麼？
⑴ 自己練說；
⑵ 同桌互說；
⑶ 指名說一說；
⑷ 同桌再互說。
要求：看圖要清楚、全面，說話要完整。
2、三個小朋友一邊幹活，一邊高興地說著什麼。他們在說什麼呢？課件出示句子：你栽樹，他培土，我去提水：
⑴ 自己藉助拼音試拼句子；
⑵ 同桌互拼，讀一讀；
⑶ 集體交流。
3、讀讀句子：
藉助拼音讀句子，認識生字“你、他、水”。卡片抽讀練習。
4、鞏固音節：
板書“你、他、水”，口頭標音節。
5、想想、看看、說說：
這句話是誰說的？你能用“你、我、他”分別說一句話嗎？
四、學習兒歌
1、拼讀音節：
⑴ 找出紅顏色的音節讀一讀：
① 自己拼；
② 同桌互拼。
⑵ 用筆標出還認識的音節，並讀一讀。
2、學習生字：
找出自己認識的字，讀一讀。重點讀讀生字“白、皮、子、在”。
3、學讀兒歌：
⑴ 自己試讀；
⑵ 讀給同桌聽；
⑶ 跟老師學讀。
4、兒歌表演。
五、擴展活動
1、遊戲：看誰聽得清、找得快：
師隨即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相應生字，並大聲讀出來。
2、手拉手，交朋友，讀一讀：
車 子
不 米
白 衣
皮 在
〖板書設計〗
nǐ tā shuǐ bái pí zǐ zài
你 他 水 白 皮 子 在
〖教學後記〗
結合情境圖學習句子時，讓學生自己先說圖意，然後同桌互相說一說，再指名說，有學生說得比較好，多讓學生說一說，鍛鍊口頭表達能力。
《漢語拼音９ ai ei ui》教學設計 篇9
【教學要求】
1、學會複韻母ai、e、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、聯繫拼讀音節，提高拼讀音節的能力，正確書寫音節。
【教學重點、難點】
複韻母ai、ei、ui發音方法，以及他們與聲母組成音節的拼讀。
【教具準備】
拼音卡片、電腦課件。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、複習導入
同學們好！今天，老師請來了6位老朋友和我們一起上這節課。它們還給我們帶來了許多禮物，讓我獎勵給上課認真聽講、愛動腦筋的學生。你們想知道它們是誰嗎？想:那我們一起鼓掌把它們請進來。
認識嗎？誰來介紹一下？他們叫什麼名字？
給他們戴上帽子你還認識嗎？（開火車讀）
二、教學新課
1、學習ai：
⑴ 師同學們，互相看看，你前後左右都挨著誰？自己先說一說，然後告訴我（生說略）
師是呀！你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習多好啊！我們把挨著的“挨”讀的輕、短些就是今天我們學的第一個韻母的讀音，板書ai 。
師ai是由什麼組成的？（ai 是由a和i組成的）
師對！兩個單韻母和在一起組成的韻母，叫複韻母（領讀幾遍複韻母）
⑵ 讀準ai：
① 示範讀ai，教發音方法，先發a的音，聲母響亮，中間氣不斷，逐漸滑向i一口氣讀成ai。
② 學生練習（齊、單、指名讀）
③ 讀ai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會讀嗎？（指名讀，開火車讀）
好！下面我們一起到圖文中去找一找ai的四聲，練習ai的四聲。
看電腦（圖一）婦女圖。
（圖二）小白兔圖。
④ 口頭練習用ai的四聲說話或組詞
2、學習ei：
⑴ 讀準ei：
師同學們，剛才我們學習ai時，大家學的又快又好。那么，我們現在做一個掰手腕比賽，比一比誰的力氣大？大家一定要注意，百手腕用力時，你嘴裡會發出什麼聲音？（用力時會發出“ei ei ei”的聲音），那么我們一起看看運動員鍛鍊時，是怎樣的（看電腦）
師對，我們用力都要發ei的音，那么這個音就是我們今天要學習的第二個複韻母ei的發音，（板書ei）
師由哪兩個字母組成的？誰會讀（指名讀）
師正音，范讀，齊讀；加快速度，連讀三遍（師生共同完成）
扳手腕呀──（生ei ei ei）
使足勁呀──（ei ei ei）
加油 加油──（ei ei ei）
⑵ 讀ei的四聲：
① 出示卡片，自己讀一讀（順序、倒序讀），指名讀。
② 遊戲聽老師說一句話，想ei是第幾聲？
喂，你在乾什麼？
我在做飛機。
師小耳朵真靈，接下來我們看幾幅圖，看一看ei的幾聲。
（出示圖）這是什麼？裡面藏著幾聲的ei？
（出示孔雀圖）誰能讚美一下孔雀？其中有幾聲的ei？
③ 口頭練習ei四聲組詞。
3、學習ui：
⑴ 讀準ui：
聽電話鈴聲，問同學們你們會接打電話嗎？接打電話時第一句話要說什麼？
生喂，你好！
師好！我們把“餵”這個音讀或一聲就是今天我們學習的第三個複韻母ui的讀音（板書ui）
由哪兩個字母組成？你會讀嗎？（指名讀、齊讀）
⑵ 讀準ui的四聲：
（出示卡片）開火車讀。
⑶ 聯繫日常生活練習四聲：
① 看老師做動作，你用ui的四聲說話。（生老師把圍巾圍在了脖子上）
② （出示老虎圖）用ui的四聲說說老虎。
③ 學生自由用ui的四聲組詞。
4、鞏固練習指導書寫：
你看，我們有這么多的竅門來記ai、ei、ui的讀音，寫起來就更有趣了。但同學們千萬要記住因為複韻母是一個整體，寫的時候要寫的緊湊、勻稱，不能分開。師範寫（板書）。
好，同學在下面寫一個，兩個……幾個都行，把你認為寫的最好的一個給老師看。
5、質疑：
還有問題嗎？那我們打開語文書29頁，這就是我們今天學習內容，複韻母ai、ei、ui以及它們的四聲，先聽老師範讀一遍。（學生讀）
三、小結
今天，我們認識了幾個新朋友？（3個）他們都是誰？（ai、ei、ui）我們給他們起的名字叫什麼？（複韻母）。這些複韻母也能和聲母相拼組成音節，課下同學們自己去找一找，你一定會有很大收穫的。
好，下課！
《漢語拼音９ ai ei ui》教學設計 篇10
【教學內容】
第一部分是三個複韻母ai、ei、ui及其四聲，每個複韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌的內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節、學習生字提供了語言環境。
【教學目標】
1、學會複韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。
【教學重難點】
ai、ei、ui的發音、聲母與ai、ei、ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。ai、ei、ui的發音是本課教學的難點。
第一課時
一、課前複習
1、出示蘋果樹，進行摘蘋果遊戲。
2、師同學們真能幹，摘了那么多蘋果。這些都是我們以前就認識的單韻母公主，她們自成一家。你們知道嗎？如果兩個單韻母公主在一起不分開，在拼音王國中也給了他們一個名字，叫複韻母，今天就讓我們到複韻母城堡中去看一看吧！
二、“ai”
1、出示圖，說說你在圖上看到了什麼。（生自由發言）
2、你們知道“矮”的拼音怎么寫嗎？（出示“ai”的第三聲，學生試讀。）
3、情境說話“誰比誰矮”。
4、試讀“ai”，同時進行發音指導。（看看老師的口形，你能發現什麼。）
5、練讀四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上）
6、拼讀音節。先指導拼一個，（你想先學會拼哪一個）。剩下的哪個你會拼，就拼哪個。
7、出示音節和字zai shu bai tu zai jia。自由試拼，會拼了，偷偷地告訴老師。
8、認識“白”和“在”。（找朋友）
三、學“ei”
1、師在一個偏僻的小山村里，有一所國小校。學校里沒有煤，也沒有煤氣，老師都是用柴禾燒開水給同學們喝的。有一次，學校燒開水的柴用完了，一個大哥哥利用課餘時間到山上幫助老師砍柴。你看，斧頭多重啊！大哥哥砍得多吃力啊！一邊砍一邊嘴裡還發出叫喊聲呢！大哥哥會怎么叫呢？（生自由發言，師伺機引導。）
2、（編書的阿姨說這男孩還會這樣叫呢？誰能叫出來？）出示“ei”的第四聲。只要學會複韻母“ei”，你們就會叫了。
3、指導讀“ei”，進行發音指導。
4、練讀四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上。）
5、拼讀音節。自由練拼，說說你會拼什麼？
6、給這些音節找朋友。
7、出示音節和字“pei tu wei ba”，學生試拼。比比看誰最先拼出來，誰拼得最好！
總結。
8、學生翻書，說說今天學了什麼？
9、找一找，哪些音節我們這節課拼過。邊找邊輕輕拼。
指導書寫。（聲母、韻母要*緊，寫完音節再帶帽子，看一個音節寫一個音節。）
第二課時
一、課前複習
1、出示複韻母“ai、ei”，指名認。
2、開火車讀四聲。
二、教學“ui”
1、在小女孩身上你能發現什麼？
2、出示“ui”，指導讀音。提醒學生“ui”的讀音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。
3、練讀四聲。（仔細觀察，帽子戴在誰的頭上。）
4、拼讀音節。（自由拼讀），試著戴上帽子拼一拼。
5、出示音節和字“ti shui zui ba”。指導拼讀。（認識“水”）
出示句子“你栽樹，他培土，我去提水。”
師小紅、小明、小華是一年級的小朋友。在一個星期天，他們想應該去做些有意義的事。他們做了什麼事？（出示圖，學生自由發言。）這時，小紅說了一句話，誰能看拼音把小紅說的話告訴大家。
6、讓學生試拼，比比誰最棒。最先拼出來。
7、根據這句話的意思誰知道哪個是小紅呢？看圖指著說，指名學生表演讀。這時，小華也說了，他會怎樣說？小明又會怎樣。
8、學生用“你、我、他”說一句話。可以表演說。認識“你”和“他”。（情境提供掃地的時候、吃飯的時候；教室里、家裡）
三、鞏固練習
四、複習漢字“你、他、水、”
找朋友遊戲。
五、指導書寫
第三課時
一、課前複習
1、複習韻母“ai、ei、ui”。
2、火車讀四聲。
二、拼讀音節
ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai
三、學兒歌
1、自由讀，你會認哪些字，紅色的拼音會拼嗎？
2、指名讀兒歌。
3、師範讀，生跟讀。
4、和同桌試著表演讀。指名表演讀。
5、認字“白、在、皮、子”。說說你在哪兒見過這些字？找朋友，說一句話。
四、鞏固練習
1、開火車。
2、同桌檢查。
《漢語拼音９ ai ei ui》教學設計 篇11
【教學目的】
1、學會ai ei ui三個複韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2、練習聲母與複韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節。
3、正確書寫三個音節。
4、認識7個生字詞,正確朗讀句子和兒歌。
【教學重點】
1、學會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2、能準確拼寫與ai ei ui組成的音節。
【教學難點】
讀準複韻母的音及拼讀。
【教學準備】
教學掛圖或幻燈片。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
教師談話同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫複韻母。我們今天就來學習複韻母。
板書ai ei ui
問這裡的複韻母都是由幾個字母合成的？
講像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫複韻母。
一、看圖學習字母ai
講圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師範讀ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調āi ái ǎi ài。
（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學習字母ei
1、問圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴裡會發出什麼聲音呢？
講ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最後發i的音，就成了ei的音。
教師範讀ei。
學生學讀ei。
ei有四個聲調ēi éu ěi èi。
（運用多種方法練習讀。）
2、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：
⑴ 根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。
⑵ 可以根據發音來記形。
三、看圖學習字母ui
1、問圖上的小女孩脖子上是什麼？
講圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2、怎樣來記ui的形呢？
（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書採用多種形式讀準音。
課中休息。
兒歌複韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌有a不放過，沒a找oe，iu並列在一起，注意標在後一個。
六、指導書寫
兩個字母*的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
七、學習短句
看圖,釁上畫了些什麼?(教師隨機出示音節卡片)學生拼讀拼音卡片、讀句子、並說說誰是我 你 他。
八、讀兒歌
《漢語拼音９ ai ei ui》教學設計 篇12
一、複習導入
1、猜口形遊戲（教師或請幾名學生作單韻母的口形，學生猜）
2、過渡a e u它們有一個共同的好朋友“i”，你們看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們今天要學習的複韻母，同學們有信心學會嗎？
二、學習複韻母ai ei ui
1、學習複韻母ai：
⑴ 指導看圖，根據學生的口語實踐抽取“挨”字。
⑵ 教師範讀，學生觀察口形。學生試讀，同桌互觀察口形。
⑶ 指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀。
⑷ 出示“ai”的四聲，小組合作學習。
⑸ 組競賽讀“ai”的四聲。
2、學習複韻母ei：
⑴ 出示插圖及韻母，學生觀察“你發現了什麼？”
⑵ 學生想想學習“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀“ei”的時候，口形怎么變化？小組開火車讀。
⑶ 在語言環境中學習“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。”“你知道有哪些字是讀過ei的音？”
3、學習複韻母“ui”：
⑴ 教師提出要求，學生小組合作自學“ui”及四聲。
⑵ 檢查自學情況——“小記者行動”。由幾名同學當“小記者”手持韻母卡片，分別“採訪”各個小組的學習情況，最後匯報。
⑶ 說說“你知道有哪些字有“ui”的音？
三、鞏固練習，拼讀音節
1、出示“來、每、回”，學生認讀。
2、師老師帶來了“ai ei ui”三座小房子，同學們能不能把“來、每、回”三個字寶寶分別送到它們的家呢？
（學生小組討論，每組派一名同學把生字卡片放在相應的房子裡。師生共同評議）
3、師同學們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會獎大家一個蘋果。（出示音節）
（指名拼讀，讀對的同學當小老師帶讀）
4、遊戲“捉小魚”。師小河裡有許多漂亮可愛的魚兒，同學們想不想捉到呀！魚兒可調皮了，你們要能夠拼出它背上的音節，才能捉到它！各組派兩名同學上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會讀的學生帶大家讀一讀）
四、觀察四線格中複韻母的位置及書寫
1、師“ai ei ui”三位小朋友已經和小朋友玩了很久了，同學們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學生觀察複韻母在四線格的位置，說一說。）
2、教師範寫，學生練習書寫。
五、小結回歸，談談收穫
師今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節課你們學到了什麼？
《漢語拼音９ ai ei ui》教學設計 篇13
【教材內容簡介】
《ai ei ui》是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊第9課。本課共有六部分內容，包括情景圖，複韻母ai ei ui及其四聲練習，聲母與ai ei ui的拼讀練習，配有圖畫和拼音的兒歌，ai ei ui的書寫格式，會認的字詞“白”、“會”、“開”、“水”。
【本課教學重點】
ai ei ui的發音與聲母組成的音節及認字。
【教學目標】
1、指導學會複韻母ai、ei、ui，讀準音，認清形，正確寫。讀準四聲。
2、指導學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能熟練地拼讀或直呼。
3、指導認識生字。正確朗讀兒歌。
4、引導看情境說話激發興趣，培養學生的想像力和口頭表達能力。
【課前思考】
初設計這節課時，我試圖用“全新”的理念來指導自己的教學，把教學的重點定位於運用、實踐、表達上，打算拓展教學空間，在原有教學資源的基礎上對教材進行活用和開發，拓展和延伸，引導學生關注生活，力爭創造實踐性的語文課堂。
帶著這些美好的想法，我細緻地咀嚼著教學參考。感覺自己的美好願望，一下子變成了空中樓閣。雖說孩子們入學已一個多月，對漢語拼音並非都是一張白紙，以往的生活經驗也是一筆巨大的教學資源。然而，對學生來講，這個階段的拼讀還沒有形成技巧，仍有難度。“揠苗助長”不如慢慢“成熟”。應把創新思想根植於落實基礎的沃土之上。
【一備】
一、複習導入
同學們！上一節課認識的複韻母朋友，他們今天走散了，你們能幫助他們找到自己的夥伴嗎？
1、用“a i e u”拼組複韻母，並認讀。
2、抽讀帶調的複韻母。
3、開火車認讀變序的帶調複韻母。
二、拼讀練習
瞧！他們已經喜歡上了你們了，還帶來了朋友和你們一塊兒玩耍，看看他們帶來了誰？
1、抽生讀。象他這樣讀。（認讀音節）
2、小組練讀。（一個小組讀一組音節）
d t n l b p m f zh ch sh r ai ei ui
3、拼讀課文中的音節詞baí tù wū guī
三、學兒歌
你們真是一群愛學習的孩子，牢牢記住了他們的名字，現在，你找找我啊！
1、出示兒歌 （小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！）
2、找出兒歌中藏著的ai。
3、認讀ai的音節
4、瞧！ei也藏起來了！找出來找找
5、出示兒歌 烏龜烏龜，笛子一吹，排隊排隊，開會開會。
6、找出aiei ui來讀讀。
7、抽生讀（一行一行地糾正字音）
8、朗讀指導（準 停頓 語氣）
四、看情境圖，講故事
聽說小烏龜是長跑冠軍呢？你知道他的故事嗎？
引導學生講故事，你看見了誰？他們在乾什麼？你能告訴我們這兒正發生著一個故事嗎？
【輔備意見】
小組研討中，我深切地感受到集體智慧的無窮力量。在我的設計上大家提出了如下寶貴的意見
1、要準確把握教學重點，切不可平均用力，應有明確的層次性，梯度性。循序漸進。
2、創設語境不夠，問話形式比較刻板，語言應親切有趣。這樣能賦予語文課堂以生命。使原來枯燥的拼音學習也變得趣味盎然。
3、要善於合理地開發課外資源，不要盲目地堆砌，脫離實際的創新就變成天馬行空的空想了。
【二備】
一、創設語境，複習導入
孩子們，上節課我們認識了複韻母朋友ai ei ui。瞧這節課，他們又來和我們一塊兒學習了，歡迎嗎？可是在路上，他們走散了，你們能幫助他們找到自己的夥伴嗎？
1、抽生用字母 i e u”拼組複韻母ai ei ui，並認讀。
2、抽生順序認讀ai ei ui的四聲。
同學們讀得真好！拼音寶寶戴上了漂亮的帽子穿著整齊的隊伍來感謝你們了。
3、開火車變序認讀帶調複韻母：
瞧！他們還真調皮，東躲西藏的，你們還認識嗎？
二、拼讀練習
聽說我們班的同學喜歡學拼音，拼音娃娃特別高興。請來了聲母娃娃做起了手拉手的遊戲，並帶來了美麗的花朵，要送給會看、會讀的孩子。
1、抽生拼讀，全班跟讀。
2、帶調順序認讀
美麗的花朵開滿了教室，可是音節花朵要帶上聲調啊！你們會發現象變魔術一樣，變出更多的讀音來，咱們來試試！
3、帶調變序認讀。
瞧！它們不服氣，還要考考你們呢？你會拼哪些拼音，做好小老師，帶著大家讀一讀
dài tái nǎi lài bēi pěi méi fēi zhuǐ chuí shuǐ ruì
4、聯繫生活用音節說詞說句。
5、出示情景圖，同桌練習拼讀音節詞語。講故事 （咦，這些小動物在乾什麼，誰能說說。）
三、學習兒歌
小烏龜勝利了，他的夥伴多高興啊！
自由拼讀；抽生展示；指導朗讀。
四、課堂練習
1、小烏龜勝利了，帶來了小禮物，可是沒貼商標，請你把正確的音節寫在下面。
2、書寫展示。
【課後反思】
拿著二備的教案，我自信地走上了講台。看到學生活躍的表現，內心存有一絲愜喜。可冷靜思考這節課還存在什麼問題呢？
1、教學重心已穩，可如何讓基礎差異比較大的學生都對課堂學習產生濃厚的興趣呢？蘇霍姆林斯基有段精闢的論述“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裡這種需要特彆強烈”。基於此點在教學中應形成“兵幫兵”的格局，讓優生有嶄露頭角的成就感，讓“差生”得到及時的“個別輔導”，引導學生有效地進行合作學習。
2、單調、枯燥的拼讀練習，學生很容易產生疲倦感，即使老師挑起的興奮狀態也只會持續一時，更多的是亢奮後的懈怠。所以靈活、多樣的練讀形式顯得尤為重要。
3、即使有動聽的語言，有趣的遊戲，由於孩子還小，他的生理特徵決定了大多數孩子無法自覺地主動參與學習。這就需要充分注重教學過程中的組織教學，怎樣避免直白地指責與批評，怎樣使流暢的學習思路不受干擾，就必須融激勵語於教學各個細節中潛移默化，真正像春雨般滋養他們健康成長。
【三備】
一、創設情景，複習導入
1、記憶字形，用卡通字母“a、e、u、i”拼組複韻母。
⑴ 孩子們，前面我們認識了複韻母ai ei ui 。瞧！這節課它們又來和我們一塊兒學習了，歡迎嗎？可是，她們在路上走散了，誰來幫幫她們？
⑵ 認讀ai ei ui
他們找對了嗎？來，趕快打打招呼啊！（起）
良好的開端是成功的一半。這樣安排複習導入，既訓練了學生的逆向思維，又讓學生充分動腦，動手，體現了靈活性，趣味性，使學生拾階而上
2、認讀ai ei ui 的 四聲
⑴ 看！拼音娃娃戴上了漂亮的帽子，排著整齊的隊伍來感謝你們了。還認識嗎？誰能讀準？
⑵ 抽生讀ai的四聲。全班跟讀。
⑶ 還有誰想讀？（ei 的四聲）我們聽女孩子讀讀。
⑷ 男孩子不要示弱，來試試！（讀ui 的四聲）（男孩子聲音洪亮不錯。女孩子聽得也很認真）
3、認讀 ai ei ui變序的帶調韻母
調皮的拼音娃娃已經喜歡上你們了，它們正東躲西藏地逗你玩呢！我要請發言最積極的小組開火車讀讀他們。（火車火車在哪裡？火車火車在這裡！）
對奶氣十足的一年級孩子來說，貼近生活的語言，可以吸引學生的注意力，引發興趣。從整齊排列到變序排列的拼音娃娃，學生象走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認得歡喜。而且多種形式的認讀更加帶給學生新鮮感，讓他們在寬鬆的氛圍中自然進入學習狀態。
二、新授課──拼讀音節
孩子們真了不起，上節課學得很好！見過了老朋友，今天，我們再去認識新朋友吧！你看！ai 和聲母手拉著手乘著大風車來了。
1、認讀 ai 的音節：
⑴ 誰想和第一個音節交朋友？你是怎么拼成的？
⑵ 我們請坐得最端正的小組象他那樣拼拼第二個音節。（起）
⑶ 下面兩個有點難，睜大眼睛看看他們是誰？我聽（n l）。請你先試著拼拼。
⑷ 勇敢的孩子來讀讀。
① 讀得準！象他這樣讀。
② 我再請人讀讀，我好象沒聽見（指鼻子），你的發音很準。請你帶著大家一起讀讀。
利用孩子之間的差異性，調動孩子學習的積極性，讓孩子體會成功的樂趣。並有效地利用課堂上，學生群體中的資源，“兵幫兵”激發學生自主地認讀。
2、認讀 ei 的音節：
⑴ ei 看見你們這么聰明，打電話把它的朋友也叫來了。他一高興不知怎么打招呼了，孩子們幫幫他。為了避免認錯人，你先自己練練
⑵ 誰來？孩子們都會啊！這樣，我們從一組開始每個小組讀一個，比比哪個小組讀得準，接得快，何老師告訴你一個學習小竅門，別的小組讀的時候，你在心裡跟著讀，準能接得快
以學習小竅門的形式，滲透學習方法。
3、認讀 ui 的音節：
⑴ 老師沒想到，這么快你們就結識這么多新朋友！看見你們這么厲害， ui 娃娃興奮極了，帶著朋友也乘著風車趕來了。咦！好象有點難？誰能提醒一下大家讀他們時要注意什麼？
⑵ 你真會觀察！下面老師要請小同桌幫忙了，一個讀一個聽，聽聽他是不是讀準了翹舌，如果沒對，你提醒他再讀好嗎？讀完後就相互交換。
⑶ 哪對同桌有信心讀好他們。（抽四對，每對讀一個）
① 我要和你們握握手，知道原因嗎？他們是用心學習的孩子，還有誰想讀，都行嗎？那老師和孩子們對口令讀讀。
② 我想再聽這個音。（輔助手勢）
⑷ 合作學習真好！不會的孩子在夥伴幫助下多讀幾遍就會了，老師為你們驕傲。
合作學習中你糾正我，我鼓勵你，情緒高漲，興趣盎然。把簡單的拼音活動轉化為有意義的探究活動，不失為一次有意義的嘗試。
4、集中練習，檢查認讀情況：
今天，我特意準備了美麗的花朵要送給我們班發言最積極。聲音最響亮，會看，會聽的孩子。你有本事拿到它嗎？
⑴ 抽讀，願意讀的起立！（我看見了好多愛學習的孩子喔！）
⑵ 齊讀，花朵送給象她這樣有禮貌的孩子。
⑶ 齊讀，挑選一個讀得最準的。
⑷ 男生讀，女生讀，他最會聽送給他
⑸ 1、2組讀，3、4組讀，他有進步了。
⑹ 抽生讀，請你帶著大家讀。
六、七歲的兒童學拼音，注意力難以持久，開發好玩、實用的遊戲，調動學生學習興趣，激發他們的內驅力，讓學生在玩中不知不覺地學會、學好。一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關係，即在高興時記憶效果好，反之較差。
5、美麗的花朵開遍了明亮、寬敞的教室，要是音節花朵上加上聲調，你會發現象變魔術一樣變出各種音節來幫我們正確認讀漢字。認讀帶調音節並聯繫生活口頭擴詞。
會讀的起立；男生讀；女生讀；一組讀；聽得好的小組讀；前面兩個小組讀；後面兩個小組讀。
榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學生特別關注，在生生互助中學會了。
6、你們讀得真好！連小動物也吸引來了。看看它們是──（白兔、烏龜、梅花鹿、小豬）
⑴ 誰能幫小動物找到自己的音節朋友？ 他們找對了嗎？
⑵ 現在我聘請四位小老師，領者大家讀讀這些詞語。（準、美）
⑶ 孩子們這是一個什麼故事呢？誰能講？其餘的孩子可以趴在桌子上邊休息，邊聽。
⑷ 故事結果是什麼呢？
教師應該給學生構築足夠高的梯子，為他們的想像插上有力的翅膀，讓他們自由暢想，挖掘課程資源，多角度練習口頭表達能力。
三、練讀兒歌
是啊！小烏龜勝利了，他的夥伴也來向他表示祝賀了，你看！他們在乾什麼呢？
請孩子們自由地拼讀這首兒歌，注意！一個音一個音的拼！如果遇到困難請怎么辦？解決不了的，請你提出來。有自信的孩子能單獨直接讀讀嗎？
太厲害了！看來了個字寶寶，認識嗎？讀！又來一個，讀！誰能把這個詞連起來讀！讀得好聽點！
看見你們這么能幹，字寶寶全跑出來了。讓我們一起讀讀。（學會了拼音我們一下認識了這么多漢字，拼音朋友可真好呀！不過孩子們能讀得再好聽一點，拼音朋友就更高興了！）讓我試試！
象我這樣自己試著練習一下（書）
再聽聽，也許你能讀得更好！
看誰能贏得夥伴們的掌聲！象他那樣帶著微笑讀就更好了！
由於孩子還小，還不具有讀完整話的能力，我們採取了自由練讀，領讀，范讀的方式，在反覆朗讀中強化，這是很實際的做法。
四、拓展練習
通過今天的學習，我想大家已經掌握了與ai ei ui相關的內容，就讓我們利用所學知識做件好事，我這裡有袋鼠、水彩筆、飛機、葵花。他們的拼音與圖像分開了，誰能幫拼音找到自己的位置？請先連線，然後選擇你喜歡的圖象，把音節寫在圖象下面的四線三格里。比比誰的動作又輕又快！
1、練習書寫！展示！
2、把你喜歡的音節讀給大家聽。
3、出示標準答案，自己對照、評價。
ai ei ui三個複韻母的教學，注重了孩子們去嘗試，去發現，去探究，使他們親歷整個學習過程，並充分利用遷移的規律，通過孩子們喜聞樂見的遊戲形式，在饒有興趣的學習中培養學生良好的習慣。
作為新課程改革的基礎實踐者，我們都跋涉在課改的路上，在這忙碌的日子裡，我們共同祝願通過一課三備，讓我們的課堂充滿生機。
《漢語拼音９ ai ei ui》教學設計 篇14
【教學目標】
1、學會複韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、知道ai ei ui的標調位置。
4、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，並能在一定的語境中使用。
【教學重難點】
學會複韻母ai ei ui，明確單韻母與複韻母之間的不同之處。
複韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
【教學準備】
情景圖，拼音卡片，錄音機，四線格本子。
【教學時間】
2課時。
第一課時
【教學目標】
1、學會複韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
2、會看圖拼讀這三個複韻母構成的音節。
【教學過程】
一、複習檢查
1、用卡片認讀6個帶調單韻母。
2、說說單韻母發音時要注意什麼？（強調口型不變）
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？
4、複習帶調韻母。現在老師給單韻母六兄弟戴上了帽子，請你再來讀一讀。（指名領讀、ǐ、ǜ、ō、ǘ、）
二、提出學習任務
今天我們要學習3個複韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫複韻母。這節課我們就一起來學習複韻母。
三、教學複韻母ai
1、看插圖說話引出ai圖上畫了什麼？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高， 2、 弟弟矮。）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書ai
3、教學ai的發音，認清字形“
ai 就是我們今天要學的第一個複韻母，“複韻母”念兩遍。
複韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教師示範，告訴學生，複韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 "矮"的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什麼音。
5、四聲練習”
學兒歌a母出現a上標，a母不在找 o e，i u並列標在後，i上標調點去掉。
讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，i i i。
四、教學複韻母ei
1、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在乾什麼？（丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。）
2、教師範讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）
3、學生領讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調，進行四聲練習。
五、教學複韻母ui
1、看插圖引出ui圖上畫著什麼？你能從圖上找到複韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在後，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在後。進行ui的四聲練習。
六、鞏固練習
1、卡片認讀複韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調讀ai ei ui。
七、書寫指導
1、這三個複韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什麼位置，複韻母也寫在什麼位置。兩個單韻母組成一個複韻母，是讀一個音。
2、書寫練習。
第二課時
【教學目標】
1、複習鞏固複韻母ai ei ui及它們的四聲。
2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，並能在一定的語境中使用。
【教學過程】
一、複習鞏固
1、卡片複習複韻母ai ei ui，說說你是怎么發音的？
2、對比讀a—ai e—ei u—ui，說說有什麼不同？
3、認讀帶調的複韻母ai ei ui。
二、學習聲母與ai ei ui相拼的音節
1、出示k-āi→kāi g-ěi→gěi h-u→hu說說聲母和韻母各是什麼？
2、用翻板卡片拼讀書上的音節。(指名讀，齊讀)
3、音節練習，組詞練習。（教師領讀、指名讀、齊讀）
三、在四線格中書寫音節
要求音節的幾個字母要寫得緊湊，勻稱。
按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。
不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。
四、遊戲
1、“看誰聽得清、找得快”：
老師或同學隨機抽讀複韻ai ei ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，並大聲讀出來。
2、“找朋友”：
一位同學拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問我的朋友在哪裡？台下學生拿能與問者拼成音節的卡片，回答"你的朋友在這裡。"然後組成音節拼讀。
五、看圖拼讀音節
1、看插圖，說說圖上畫的是什麼？他們在乾什麼？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
1、出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什麼？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？
6、四人小組內比賽讀兒歌。
七、認生字
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
九、小結
通過這一課的學習，我們不但學會了3個複韻母，還會拼讀這么多的音節。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。
【板書設計】 9、 ai ei ui
圖片 ai āi i ǎi i
圖片 ei ēi i ěi i
圖片 ui ūi i ǔi i
《漢語拼音９ ai ei ui》教學設計 篇15
【教學目的】
1、會本課3個複韻母，讀準四聲。了解標調規則。能在拼音格中正確書寫3個複韻母。
2、看圖讀文。認識5個生字。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、會複韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
〖教學重點難點〗
學會複韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
〖教學準備〗
課件、字母卡片、實物。
〖教學過程〗
一、導入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？ 大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。 （放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。
這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們願意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
二、學習ai
1、引出ai，知道複韻母：
小朋友，他們六個好不容易今天一起到黑板上來亮相了，我們讓他們挨緊一點兒好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）
瞧，他們你挨著我，我挨著你，多親熱啊！哪個韻母發一個挨一個的“挨”這個音呢？板書ai
你們有什麼發現？（ai是a、i手拉手後組成的）
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫複韻母。（出示“複韻母”三字，注拼音）跟讀。
2、讀準ai：
誰已經會讀這個複韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
現在，老師想和小朋友合作讀，誰願意和我合作？
（握握手）我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。 請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。 （師故意讀錯，請同桌糾正。糾正後再讀，請同桌表揚）
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）現在同桌小朋友合作讀讀ai 。指名讀、齊讀。
3、讀ai的四聲：（出示ai的四聲）
ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。
現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了後，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生*近站在講台前，師微笑著用手撫摸學生的頭）
（出示小白兔）你們看，這是一隻──（小白兔），對，她的名字里就藏著ai，是哪個字呢？（白）
有一首兒歌是唱小白兔的小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來。愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？
三、課中休息
剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。
小朋友幼稚園里學過一首歌《拔蘿蔔》，還記得嗎？現在我們一起去幫小白兔拔蘿蔔。（聽唱《拔蘿蔔》，師帶領學生表演。）
四、學習ei
1、讀準ei：
小朋友，拔蘿蔔累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿蔔，蘿蔔一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個複韻母。板書ei
ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？
指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示範。再指名讀，齊讀。
現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿蔔呀──（生ei、ei、ei）,用點勁呀──ei、ei、ei，齊心協力──ei、ei、ei，加油乾哪──ei、ei、ei。
2、讀ei的四聲：
（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
遊戲聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示範一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示小黑兔。知道他是誰嗎？他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
出示小狗圖。小狗今天起得早，搖搖──（尾巴）問聲好。又有什麼發現？說話。
五、學習ui
1、讀準ui：
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。
你會讀嗎？指名讀，齊讀。
我們再玩個遊戲，模擬山谷回聲。師ui—，大山你好！生ui—，大山你好！師ui—，我喜歡你！（生答）師ui—，我會念ui了！（生答）
2、讀準四聲：
出示，開火車讀。
看老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）
出示老虎圖。用ui說說老虎。
真不錯，小朋友學得很好。
六、指導書寫
這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎么寫好複韻母。（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什麼？（寫得太開）怎樣寫就好了？我們都能寫好，誰上來寫一寫？（其餘在作業本上寫。）
他注意到了複韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。
好，我們今天認識了三個複韻母寶寶ai ei ui，小朋友學習很認真，收穫真不少。在我們的身邊含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收穫。下課。
第二課時
〖教學目標〗
1、能正確拼讀音節。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、認識課文中的5個生字。
〖教學重點難點〗
1、能正確拼讀音節。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、認識課文中的5個生字。
〖教學過程〗
一、 複習引入
師上節課，我們認識了新朋友複韻母ai、ei、ui，那么這節課，讓我們一起來看看，當複韻母和聲母站在一起時，該怎么讀。
二、學習複韻母的拼音
1、先複習複韻母的讀音：
教師出示複韻母的拼音卡片。學生認讀。
2、出示帶有複韻母ai 的音節：
dai tai nai lai
小夥伴在一起拼一拼。教師帶讀，然後全班一起拼讀。
3、出示帶有複韻母ei ui 的音節：
bei pei mei fei zhui chui shui rui
按照剛才的方法，練習拼讀。
4、小組賽讀。看哪一組的小朋友能夠拼讀得又快又準確。
三、學習課文
1、師小朋友們表現得那么好，你們看，我們的好朋友小白兔和小黑兔也來表揚你們了呢！
讓我們一起到課文中來看看他們倆在乾什麼吧！注意了，課文里可藏著不少我們剛認識複韻母呢！你們能把他們找出來嗎？
2、認識生字“黑、兩、種、起、灰”。學生這幾個生字口頭組詞。
3、看圖說一說圖意。
4、聽老師讀一讀，大家找一找帶有ai ei ui 的字。
5、大家邊看圖畫，邊讀課文。
四、總結
我們今天認識了複韻母ai ei ui ，也練習了拼音，並且學習了課文，大家收穫可真不小，複韻母家族的成員還有好幾個呢！讓我們下次一起去認識好嗎？