節日廣場 篇1
教學內容：教材第30、31頁。
教學要求
1、讓學生觀察圖畫，說出圖意，能夠提出相關的乘法問題，並套用乘法解決簡單的實際問題。
2、進一步體會從側面、正面、上面觀察物體的不同形狀。辨認從各個位置看到的不同形狀。
3、培養學生套用乘法解決簡單實際問題的能力。
教學重點
1、套用乘法解決簡單的實際問題。
2、進一步讓學生體會從側面、正面、上面觀察物體的不同形狀，辨認從各個位置看到的不同形狀。
教學難點
如何將所學知識與實際相聯繫，解決生活中的問題。
教學方法：觀察法，自學法，練習法。
教學手段圖片及課件。
教學過程
一、創設情境，引入新知
1、師：同學們，你們誰能說說我們的廣場是什麼樣的？
生：有鐘樓、有健身器材等等。
2、淘氣和笑笑來到了他們居住地所在的廣場，想和他們一起去看看嗎？
二、問題探究與體驗感悟
1、出示書上的主題圖，引導學生觀察畫面，了解圖意。
師：你能用自己的話說說圖上畫了些什麼嗎？
學生觀察圖，自己說說，然後在小組內交流。
2、引導學生提出有關乘法的問題。
師你能不能根據畫面的內容，提出用乘法計算的數學問題？
學生小組內互相交流自己提出的數學問題
師：你提出了什麼數學問題？
生：一共有多少盆花？
生：一共有多少個小朋友在跳舞？
生：一共有多少個氣球？
紀念碑前一共有多少個小朋友？
……
教師在學生回答的同時板書問題。
3、引導學生解決問題。
學生獨立思考，先自己解決，然後在組內交流。
4、引導學生重點觀察右面的圖，辨認從各個位置看到的不同形狀。
師：紀念碑前，同學們舉起右手向先烈致以崇高的敬禮，表達自己對先烈的敬意。機靈狗、小鳥和少先隊員們站在紀念碑的什麼位置？他們看到的紀念碑分別是什麼樣的呢？
學生觀察，然後小組內交流。
師：誰來說說他們看到的紀念碑是什麼樣的？
生：少先隊員們站在正面看到前面的花和字。
生：機靈狗站在側面，看到紀念碑的側面。
生：小鳥從上面看，看到紀念碑的頂部。
5、出示第31頁下面的圖，讓學生根據剛才的觀察連線。
三、實踐套用
師：觀察我們的教室，你能提出那些用乘法計算的數學問題？
學生根據實際，小組內活動。
練習設計：第30、31頁的問題。
板書設計： 節日廣場
根據學生的回答板書提出的數學問題
節日廣場 篇2
〖教學目標〗
1.培養套用乘法解決簡單實際問題的能力。
2.進一步體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
〖教材分析〗
這部分知識的教學是在學習了“乘法口訣”與“觀察物體”之後進行的，它是對這兩個單元知識的回顧與總結。
〖課堂實錄〗
（一）創設情境，引入新課
師：同學們，國慶節期間，你們有的外出旅遊，有的在本市遊玩，你們都看到了什麼，有些什麼感受？
生1：我和家人到倘甸玩，發現釣魚、游泳的特別多，非常熱鬧。
生2：我們全家出去旅遊，一路上我都感到節日的氣氛，我想說：祖國媽媽，您的生日真美麗！
師：國慶節，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋。現在我們一起走進“節日廣場”，再次感受一下節日的喜悅。（板書課題：節日廣場）
（評析由學生感興趣的事說起，引入“你看到了什麼？想到了什麼”的話題。學生爭相把看到的、想到的說出來，表現欲望非常強烈，激發了學生的學習興趣。）
（二）探索學習
師：請同學們認真觀察“節日廣場”圖，你看到了什麼？
生1：我看到節日廣場上空飄著氣球，各種鮮花張開笑臉。
生2：我看到人民在載歌載舞，許多遊玩的小朋友在拍照。
生3：我還看到有些少先隊員在烈士紀念碑前敬禮。
師：同學們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細觀察。
生1：空中有4把氣球，每把有8個，一共有多少個？就是求4個8。4×8＝32或8×4＝32。一共有32個氣球。
師：(指正)應該說“4束氣球”，不要說“4把氣球”。
（評析 教師要及時糾正學生用錯的數量詞，規範數學語言。）
生2：有多少盆花？也就是求4個8，用4×8或8×4來算。
生3：不對。只能說圍在外面的花有幾盆。因為方框內的花與外面的花不一樣多。要用乘法算，就只能說圍方框的花有幾盆，就是4個8，可以用乘法。還可以再問方框內花有幾盆，就是求3個4，用4×3＝12。不能用乘法求全部的花。
師：大家討論一下剛才這位同學的說法有沒有道理。
大家討論後，進一步明確加數相同的加法才能寫成乘法。
（評析學生討論學生自己提出的問題，讓學生用自己的思維方式進行驗證，更能激發學生的探究欲望，思維會更有深度，不僅訓練了學生的口頭表達能力，同時加強了對數學概念的理解，使學生感受到加法與乘法之間的聯繫，有助於知識的遷移，提高學習的效率，並在合作探索中不斷發展初步的創新精神和實踐能力。）
生4：跳舞的有多少人？橫看是3個6，列式6×3＝18人，豎看是6個3，列式相同。
生5：我求跳舞的人是用2×9＝18，我是把跳舞的人從中間分開，每邊都有藍、黃、紅三種顏色的人。
生6：照相的有幾人？求3個4用乘法。
生7：空中飛的小鳥有幾隻？求3個5，列式3×5＝15。
生8：紀念碑前有多少少先隊員？2個8，8×2＝16。
生9：紀念碑前的鮮花有多少朵？5個6，6×5＝30。
師：同學們真會動腦，發現了這么多的乘法問題，那請你們在課本上找到每個算式相對應的圖畫，把算式寫在旁邊。
（評析 從學生的回答可以看出，學生觀察仔細，主動積極，教師給學生提供了熟悉的節日場景，使學生看到在日常生活中存在著計算“相同加數的和”的問題，以幫助學生理解乘法的含義。）
師：同學們，在節日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什麼呢？
生：叔叔您的血不會白流，我們會好好學習，長大把祖國建設得更好。
師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學習，長大後才能把祖國建設得更美！
（評析 教師及時利用教材提供的場景對學生進行思想品德教育，關注學生情感、態度的發展，對他們進行學習興趣、自信心等方面的培養，將德育教育滲透到平時的學習與生活中。）
師：請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀念碑哪個面看到的。
生：第一幅圖是從正面，第二幅是從側面，第三幅是從上面看到的。
(三)實踐與套用
師：今天走進節日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發現了許多數學知識，在我們平時的生活中你還能發現哪些乘法問題？
生1：每輛計程車有4個輪子，6輛計程車有幾個輪子？4×6＝24（個）或6×4＝24（個）。
生2：我的舅舅10月2日結婚，請了25桌，每桌10人，有多少來賓？可以列為10×25或25×10，結果我不會算。
師：好，今天我們就上到這兒，大家回去尋找身邊的乘法問題，把它記在成長袋裡，如果遇到不會計算的乘法，可暫時存進問題銀行，也可以請教父母或與老師討論。
（評析教師在此環節，加強了對所學知識的運用及與社會生活的聯繫，滲透了解決問題的要求，儘可能以學生樂於接觸的、有數學價值的內容作為數學學習的題材，這樣，不僅使學生感到數學學習有趣，而且學生通過這樣的訓練增強了綜合運用知識的能力，並且能夠更深刻地認識到數學與其他學科有著密切的聯繫。）
〖案例點評〗
教學中，教師能根據數學課程標準提出的理念，立足於促進學生髮展，緊密聯繫生活實際，營造愉快和諧的學習氣氛，突出培養學生的創新意識和實踐能力這一重點。
1.創設情境，提出問題。
針對教學內容，結合學生的生活經驗、認知發展水平及心理特點，將教材中抽象、單一的教學內容轉化為學生身邊熟悉的情境，並提出數學問題（即本節課要探究的問題）。通過情境的創設，使學生明確探究的目標，思維的方向，同時產生強烈的探究欲望。
2.自主探究，合作交流。
學生在教師的引導下，圍繞上一階段提出的問題，藉助一定的學習材料，在小組內進行合作交流，同時根據自己的知識經驗，用自己的思維方式自主地去探索、發現，自我調整矯正，走向成功。
3.實踐運用。
數學課程標準強調要“綜合運用所學知識和技能解決問題，發展套用意識”。在整個教學過程中，學生在教師指導下，由被動接受知識轉變為主動參與學習，經歷了自己發現問題，自己探究問題，自行解決問題的自主學習過程。通過從事這樣的學習活動，學生的學習方式、思維方式逐漸發生了改變，如喜歡多問、樂於嘗試。
這節課，學生用自己的思維方法，在自己熟悉的生活場景中認識、理解數學，運用數學探究現實問題，這對於學生來說就是創新，學生的實踐能力在運用知識解決問題的活動中得到發展。
點評人：尹敬梅(雲南省箇舊市人民國小)
〖編者點評〗
學習中問題的提出與解決，是以集體的方式進行的，或者說是以一對一的方式進行的，學生參與的面不夠大，學生也沒有充分的獨立自主思考的時間和機會。建議教學時可先讓學生看一看、說一說圖意，並想一想能提出哪些有關的乘法問題，然後進行交流，在此基礎上，讓學生獨立思考，並獨立解決所提出的問題。把學習的權利還給學生，為學生創造獨立探索的學習環境。
節日廣場 篇3
教學目標：
1、通過有趣的情景，培養學生套用乘法解決簡單實際問題的能力。
2、培養學生的口頭表達能力,同時滲透愛國主義的教育.
3、繼續學習,體會從上面、正面、右面看到的簡單物體的不同形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀。
教學過程：
一、複習
1、口訣
2、師生對口令
3、把口決補充完整
三三（ ） 五八（ ）四六三九 三八 二二得（ ）
二、創設情境,引入新課，板書課題
同學們今天表現真好,老師要帶你們到《節日廣場》去，那裡現在是一片歡騰的景象。小朋友們，想不想去啊？大家看現在的廣場是不是很熱鬧呀？出示掛圖
三、探索學習
1、請同學們認真觀察“節日廣場”圖，你看到什麼？（說一說）
2、那你們能不能根據看到的景象提出乘法問題呢？請同學認真看圖讀一讀老爺爺說的話，看看老爺爺是怎么說的。
3、獨立觀察、思考、交流（可以把自己提問題用2號本子寫出來，然後與同坐交流。）
4、指名上台板演，集體訂正。
四、指導看書
1、瞻仰烈士紀念碑（說一說你看到什麼？仔細觀察、全班交流）
2、他們會對烈士說什麼？
3、進行愛國主義教育。
4、動手連一連
五、課堂小結
今天這節課你有什麼收穫？
節日廣場 篇4
節日廣場教學反思
這是一節實踐活動課，是對本冊前三個單元知識的綜合套用。教學時，我先創設了“慶國慶”這個情景，引導學生到節日的廣場去走一走，看一看，讓學生說說圖意，適時滲透愛國主義教育；再讓學生根據圖中提供的信息，提出用乘法解決的數學問題。每提出一個數學問題，都要讓學生明確“已知什麼”和“求什麼”，在這個基礎上，讓學生獨立思考、解決所提出的問題，再交流、反饋；然後，讓學生在教室里尋找、挖掘有關素材，提出乘法問題，使學生充分感受到數學就在我們身邊；最後，藉助烈士紀念碑，讓學生想像、體會從正面、側面、上面觀察物體的不同形狀，進行連線。
《節日廣場》教學反思
《節日廣場》一課，課後我對自己這節課的授課情況作了一番反思。這一課的教學，從準備、試講到講完，整個過程有很多值得反思之處，特別是準備階段，對一節課的成功與否起著重要的作用。這一課的準備過程特別值得我深深思考：準備好一節課，要求教師不但要認真研讀教材，按教育規律和教學目標設計教學，而且要求教師要有很強的預見能力，在考慮學生現有知識的基礎上，預想每一環節的實施過程中，可能出現的問題和預期效果。總的來說：本節課教學目標明確，教學結構合理，教學重、難點突出。始終能以"結合生活實際，培養學生探究和實踐能力"為主旨，精心設計和安排活動.
<<節日廣場>>的教學反思
這節課是乘法口訣的整理複習課，因此我確定本課的教學重點有2個：一個是對乘法知識的系統整理，一個是運用乘法知識實際解決問題。在複習乘法知識時，主要抓住乘法的意義，乘法與加法之間的關係，乘法口訣這幾部分知識。在解決問題這一部分，主要通過第一幅圖解決簡單的乘法問題和較為複雜的問題。第二幅圖解決觀察同一幅圖可以從不同角度觀察。第三、四幅圖請學生來當老師，提出問題，解決問題，最後學生在作業本上自己提問解決問題。
上完課後，我發現自己語言還需要錘鍊，更精煉些，提問更準確些。在處理學生解決問題時，時間的調配還掌握得不夠好，對於簡單問題應該很快的一筆帶過。把精力重點放在解決複雜問題，解決學生思維的爭議點，學生的出錯的地方。
在教學觀念上，還應該更加大膽地放手讓學生去做。如，在解決完第一幅圖的觀察後，簡單的、複雜的問題都已經討論了，可以進行一個小結。這時放手讓學生去提問，在練習本上解答。
節日廣場 篇5
教學內容：北師大版數學二年級上冊第三單元第三課時（複習與鞏固）
教材簡析:
這是本冊安排的三大實踐活動之一，是對前面所學乘法的意義、2—5的乘法口訣和觀察物體等內容的複習和鞏固。通過幾組圖，培養學生套用乘法解決簡單實際問題的能力，教學時，要讓學生仔細觀察圖畫，說說圖意，提出相關乘法問題，調動學生的積極性，在其中滲透愛國主義教育。同時，教材又設計了觀察紀念碑，辨認從多個位置看到的不同形狀，培養學生的空間觀念。
學情簡析:
學生已經有了一定的知識積累，此練習可以充分放手，讓學生從情景入手，小組合作學習，看圖提問，運用已學知識解決自己提出的問題，提高整理知識，運用知識的能力。
目標預設:
1、通過練習，進一步體會乘法的意義，熟練運用2---5的乘法口訣求積
2、通過觀察，培養學生套用乘法解決簡單實際問題的能力，發展學生空間觀念，滲透愛過主義教育。
3、小組學習中，掌握學習技能，學會合作、交流
教學重點：運用所學知識解決簡單實際問題的能力
教學難點：從主題圖中收集有用的的數學信息，提出用乘法解決的問題。
教學準備：教師準備：圖
學生準備：本子、白紙
教學過程：
（一）創設情景，激發興趣。
1、談話：小朋友，你們知道十月一日是什麼日子嗎？
國慶節
師：對，十月一日是祖國媽媽的生日。下面老師就帶領大家去參觀一下節日的廣場。
2、出示掛圖左半頁：節日的廣場漂亮嗎？你都看到了些什麼？
（二）分組學習，合作探索。
1、你都看到了些什麼？
氣球、大花盆、有的小朋友在跳舞、有的在看、有的在照相
2、分組學習：
請小組長拿出紙片，組織你的小夥伴仔細觀察畫面，想想你們能提出哪些乘法解決的數學問題，把它記在白紙片上。比一比，哪個小組的同學提出的問題最多。
教師參與小組活動，傾聽、提問。
3、匯報交流：
請每個小組選出一名代表把你們組提出的數學問題讀給大家聽一聽。
師根據學生口述板書問題。(相同的問題只板書一次)
4、要求：齊讀黑板上的問題：
(1)一串氣球有8個，4串一共有多少個氣球？
(2)一邊有8盆花，4邊一共有多少個大花盆？
(3)一排有6個小朋友在跳舞，3排有多少個小朋友在跳舞？
(4)有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少個小朋友在看跳舞？
(5) 照相的每組有4人，3組工有多少人？
4、獨立解答黑板上的問題。有困難地可請同桌幫忙。
5、指名匯報：
第(1)個問題，你是怎樣列式的？說說你為什麼這樣列？其他同學還有補充的嗎？(下面的問題程式相同)
每串氣球有8個，4串有4個8，所以，4x8=32（個）
對問題“一共有多少個小朋友在照相？”教師要引導學生進行討論：從圖上看，能用乘法嗎？怎樣才能用乘法解答？
把4人看成一組。
6、學生匯報自己的算式。
（三）、觀察練習
1、引導觀察：你能說說你正面、側面和上面分別有些什麼嗎？
2、出示掛圖右半頁：請你說說圖上的故事。
找找淘氣、小狗和小鳥分別在烈士紀念碑的哪一面？
淘氣在烈士紀念碑的前面；小狗在烈士紀念碑的側面；小鳥在烈士紀念碑的上面。
3、思考：仔細觀察下面三幅圖，想一想，再連線。說你是怎樣想的？
（四）、拓展性練習
小遊戲：編題大挑戰。
我們日常生活中經常要用乘法解決問題，你能用4×5和3×7編出兩道套用題嗎？編出一道給小組記1分，看哪組得分最多。
（五）、總結
通過今天的學習，你有什麼收穫？
（六）、板書：
節日廣場
(1)一串氣球有8個，4串一共有多少個氣球？
4x8=32（個） 或 8x4=32（個）
(2)一邊有8盆花，4邊一共有多少個大花盆？
4x8=32（盆）或 8x4=32（盆）
(3)一排有6個小朋友在跳舞，3排有多少個小朋友在跳舞？
3x6=18（個） 或 6x3=18（個）
（4）有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少個小朋友在看跳舞？
2x5=10（個） 或 5x2=10（個）
（5）照相的每組有4人，3組共有多少人？
4x3=12（個） 或 3x4=12（個）
節日廣場 篇6
《節日廣場》一課是北師大版國小數學實驗教材第三冊p30的內容。
新的課程標準對“用數學”內容的呈現，注重用學生熟悉和喜愛的事物和事例設計情境，為學生髮現數學問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。讓學生“初步學會從數學的角度提出問題，理解問題，並能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展套用意識”是《標準》（第一學段具體目標）要求。
那么在實際的教學過程中，就要為學生創設發現數學問題的情境，組織用數學知識來解決問題的活動。讓學生參與收集數學信息,根據數學信息提問題解決問題的全過程。引導學生有條理的觀察，初步提出問題。還要注意緊密聯繫學生身邊的事例，讓學生提出問題和解決問題，使學生了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。
一、創設故事情境，激發學生興趣。
投影《節日廣場》的掛圖，讓學生從畫面中收集數學信息，然後讓學生提出問題並匯報解決的方法，學生自由提問。在此環節中，重點強調乘法的含義。讓學生在思考中，在師生交流中，明白題中的數量關係，明白為什麼用乘法計算。
二、創設問題情境，複習舊知識。
投影出示節日廣場的圖畫，給學生提供了豐富的信息資源。先讓學生自己收集數學信息，然後讓學生提出用乘法解決的數學問題，並選擇自己喜歡的問題解決。讓學生積極主動地經歷觀察發現問題——提出問題——解決問題的過程。
三、實踐練習。
設計了兩個情境：1 小兔子采蘑菇 學生根據圖上的信息自己提問題並獨立列式計算。使學生逐漸清楚解決實際問題的過程，同時加深學生對乘法意義的理解。
2 肯德基的圖片
學生很喜歡吃肯德基，所以對這個情境比較感興趣，與學生的生活實際緊密聯繫在一起，擴大了學生思維的空間，讓學生在提出和解決與自己直接相關的實際問題中感受到生活中處處有數學，感受到數學在日常生活中的作用。
四.、拓展練習。
學生聯繫身邊的事，自己編一道用乘法解決的數學問題。再次回到完整的用數學形式，真正提高用數學解決問題的能力。
在實際的教學中也出現了很多值得探討和改進的地方，比如學生看圖時，應注意指導學生看圖的方法，教師的語言應該簡潔。
節日廣場 篇7
教學目標： 通過幾組圖，培養學生套用乘法解決簡單實際問題的能力。讓學生說說圖意，提出有關乘法問題，在其中滲透愛國主義的教育。
教學重點：進一步讓學生體會乘法的意義。
教學難點：讓學生獨立思考，解決所提出的問題。
教學準備：圖片。
教學過程：
課前複習學過的2——5的乘法口訣。
一、創設情境
師：小朋友們，你們知道今天是幾月幾日嗎？
生：今天是9月24日。
師：對了，再過幾天就是十月一日國慶節了，今年十月一日是我們國家建國五十五周年的紀念日，舉國上下都要舉行各種各樣的活動來歡慶這個節日，那么，為了慶祝這個節日，我們學校要布置一個十分漂亮的廣場，你想知道是什麼樣的嗎？
生：想！
師：好，下面就請同學們看著老師來布置這個節日廣場。
（教師在黑板上貼出圖片。）
二、美的滲透
師：看到這個節日廣場你想說點什麼？
生：這個節日廣場可真美啊！
生：這個節日廣場可真漂亮啊！
……
師：那么你根據老師剛才布置這個節日廣場的過程來提出一些有關乘法的數學問題嗎？
生：提出問題——解決問題。
（在提出問題時，培養學生說完整話的好習慣，而且語句要通順；在解決問題時，要讓學生說出問題中表示的是幾個幾，進一步體會乘法的意義，並列出乘法算式。）
三、合作交流
師：在歡慶這個節日時，我們除了要布置這么漂亮的環境之外，還編排了一台精彩的文藝節目，你們想去看一看嗎？
生：想！
師：請同學們打開書30頁。說一說，你看到了什麼？
生：我看見了有的小朋友在跳舞。
生：我看見了有的小朋友在觀看跳舞。
生：有的小朋友在照相。
……
師：接下來，請同學們根據你們看到的這些內容，在小組提出一些有關乘法的數學問題，並解決出來，解決不了的，把它記下來，一會兒跟老師和同學們一起解決。
生：小組提問——集體匯報。
（匯報時注意培養學生的傾聽意識。）
四、觀察物體
師：我們今天的幸福生活是由無數革命先烈用生命換來的，在國慶節這一天，我們不要忘記到烈士紀念碑前去緬懷先烈。
師：根據這個情境，你還能提出一些數學問題嗎？
生：看圖提問——解決交流。
師：有一群小朋友正在紀念碑前行隊禮，機靈狗在旁邊，天空中飛翔著一群小鳥。請同學們仔細觀察教材31頁下面的三幅圖，分別是誰看到的？在小組裡發表自己的意見。
五、暢談收穫
節日廣場 篇8
教學目標：1、系統整理與乘法有關的知識，熟練運用2~5的乘法口訣解決實際問題。
2、在教學中滲透愛國主義教育。
教學重點：1、系統整理複習一、二單元的乘法知識。
2、用乘法知識解決實際問題。
教學難點：啟發學生多種解決問題的思路，體會解題方法多樣性和最最佳化。
教學過程：
一、談話引入：
孩子們：今天我們來到了一個新教室上課，猜猜為什麼要到這來上課呢？這是因為今天我們要參觀一個節日廣場。十月一日是什麼節日？國慶節的時候到處張燈結彩，喜氣洋洋。有一個節日廣場更是熱鬧非凡。想去看看嗎？
二、整理複習，提出問題，解決問題。
仔細觀察：圖上畫些什麼？有一個老朋友他也來到了節日廣場，他是誰？智慧爺爺說了什麼？
1、 整理複習乘法知識。
（1） 什麼是乘法？怎樣的算式可以用乘法，舉例說明。老師也想了一個算式：a+a+a+a，能改成乘法算式嗎？你怎么想的？
（2）乘法算式的得數叫什麼？（積）那求積用什麼法？（乘法）求和呢？求差呢？求商呢？（3）你是怎樣算出乘法算式的積的？乘法口訣熟嗎？開火車對口訣。
（3）有個同學在計算4×6=？一時忘了乘法口訣了，該怎么辦呢？4×6表示什麼意思？它們的樣子不一樣，意思卻完全一樣，結果也一樣。
2、提出問題，解決問題。
（1）觀察第一幅圖。你能提出那些數學問題？
生：氣球每束有8個，4束一共有多少個？
4×8=32（個）
生：一共有多少盆花？
師：這些花分幾部分？（2部分：外面的和裡面的）怎么算？
先算外面的：每種顏色有8盆，有4種顏色，一共有多少盆？4×8=32（盆）
再裡面的花：3×4=12（盆）
最後算一共有多少盆花：32+12=44（盆）
（2）觀察第二幅圖。
生1：每列有3個人，有6列，一共多少人？3×6=18（人）
生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？
生3：穿每種顏色的衣服有6人，有3種顏色，一共多少人？
觀察同一幅圖可以有不同的方法，但是最後的結果應該是一樣的。
旁邊看跳舞的小朋友也想來跳舞？可以怎么算呢？
生：3×6+5=33 這個算式還可以寫成什麼？生：4×6-1=33說說你怎么想的？
（3）請你來當小老師提問。生解答。
生：照相的每組有4人，3組有幾個人？4×3=12（人）
（4）請你在本子上提一個問題，並解答。
3、小結。
今天你在節日廣場玩得高興嗎？學到了什麼？解決一個問題必須得知道什麼？解決乘法問題的2個數學信息之間必須有什麼關係？（是幾個幾的關係。）
課後自評：
這節課是一、二單元的整理複習課，因此我確定本課的教學重點有2個：一個是對乘法知識的系統整理，一個是運用乘法知識實際解決問題。在複習乘法知識時，主要抓住乘法的意義，乘法與加法之間的關係，乘法口訣這幾部分知識。在解決問題這一部分，主要通過第一幅圖解決簡單的乘法問題和較為複雜的問題。第二幅圖解決觀察同一幅圖可以從不同角度觀察。第三、四幅圖請學生來當老師，提出問題，解決問題，最後學生在作業本上自己提問解決問題。
上完課後，我發現自己語言還需要錘鍊，更精煉些，提問更準確些。在處理學生解決問題時，時間的調配還掌握得不夠好，對於簡單問題應該很快的一筆帶過。把精力重點放在解決複雜問題，解決學生思維的爭議點，學生的出錯的地方。
在教學觀念上，還應該更加大膽地放手讓學生去做。如，在解決完第一幅圖的觀察後，簡單的、複雜的問題都已經討論了，可以進行一個小結。這時放手讓學生去提問，在練習本上解答。
節日廣場 篇9
知識與技能：
1.認真觀察圖畫，說出圖意，提出相關的乘法問題，並套用乘法解決簡單的實際問題
2.繼續學習、體會從上面、側面、正面看到的簡單物體的不同形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀。
過程與方法：
1.認真觀察圖畫，能夠提出相關的問題
2.讓學生提出生活實際的問題
情感、態度與價值觀：
1.培養學生套用乘法解決簡單實際問題的能力
2.滲透愛國主義教育
3.培養小組合作意識教學過程
一、創設情境，引入新課
師：同學們，國慶節期間，你們有的外出旅遊，有的在本市遊玩，你們都看到了什麼，有些什麼感受？（讓幾個同學說一說）
師：國慶節，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋。現在我們一起走進“節日廣場”，再次感受一下節日的喜悅。（板書課題：節日廣場）
二、探索學習
（一）廣場上
1、師：請同學們認真觀察“節日廣場”圖，你看到了什麼？
（引導學生認真觀察圖，並體會祖國的美好）
2、師：同學們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細觀察。
3、學生獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組裡說給其他同學聽。
4、集體交流。
各小組同學派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學或某個小組同學回答。
（先讓學生把自己的問題在小組裡說給其他同學聽，讓學生討論學生自己提出的問題，用學生自己的思維方式進行驗證，更能激發學生的探究欲望，思維會更有深度。並使學生看到在日常生活中存在著計算“相同加數的和”的問題，以幫助學生理解乘法的含義。）
（二）瞻仰烈士紀念碑。
1、師：同學們，在節日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什麼呢？
（指名學生說）
2、師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學習，長大後才能把祖國建設得更美！
（及時利用教材提供的場景對學生進行思想品德教育，關注學生情感、態度的發展，對他們進行學習興趣、自信心等方面的培養，將德育教育滲透到平時的學習與生活中。）
3、連一連。師：請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀念碑哪個面看到的。
（觀察圖畫，發揮想像力，獨立思考，動手連）
4、全班交流
三、實踐與套用
師：今天走進節日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發現了許多數學知識，在我們平時的生活中你還能發現哪些乘法問題？
（加強了對所學知識的運用及與社會生活的聯繫，滲透了解決問題的要求，儘可能以學生樂於接觸的、有數學價值的內容作為數學學習的題材，這樣，不僅使學生感到數學學習有趣，而且能夠更深刻地認識到數學與其他學科有著密切的聯繫。）
節日廣場 篇10
課本第30，31頁。
教學目的：
1.通過有趣的情景，培養學生套用乘法解決簡單實際問題的能力。
2.培養學生的口頭表達能力，同時滲透愛國主義的教育。
3.繼續學習，體會從上面、正面、側面看到的簡單物體的不同形狀。
教學過程：
一、廣場上：
1.情景到入。
師：今天老師帶大家到節日廣場去，那裡現在是一片歡樂的景象，小朋友們，想不想去啊？
（出示快樂節日畫面）
2.打開課本，說一說圖上的內容。
（圖上畫了些什麼，用自己的話說一說，小組討論）
3.明確要求：
師：請//////同學告訴我們智慧老爺爺給我們提出了什麼要求？
師：我們自己獨立觀察圖，小組討論出自己的問題，並做解答。
教師指名讓學生回答。
生：廣場上有多少氣球？
生：有32×個氣球，每束8個，共4束，用算式4×8=32（只）或8×4=32（只）
生：共有多少人跳舞？
生：共有15人，3×5=15（人）或5×3=15（人）
生：大朵的花有幾朵？
生：四八三十二，共32朵。
生：小朵的花有幾朵？
生：共12朵，可以看作2個4盆，也可以看作4個2盆來算。
生：看錶演的共有多少人？
生：5×2=10，共10人。
生：拍照的人有多少？
生；4×2=12（人），共12人。
學生肯還會提出其他問題，只要是合理的，都予以肯定。
二、瞻仰烈士紀念碑：
1.出示畫面。
2.說一說圖上有誰，在乾什麼，分別在什麼位置。
生：一群少先隊員排著整齊的隊伍在像烈士紀念碑行禮。
師：是的，先烈們用生命為我們換來今天的幸福生活，值得我們尊敬
和懷念。同學們請注意，隊伍里有一個我們熟悉的人，那是誰呀？
生：是淘氣，他在紀念碑前。
生：圖上還有小狗，它蹲在紀念碑的右側。
生：上面還有一群小鳥。
3.咱們通過對這副圖的觀察，你能提出哪些數學問題呢？
4.多少只小鳥？
5×3=15（只） 3×5=15（只）
5.師；太棒了，非常正確，你們都很聰明。下面老師在考考大家。
（出示圖片，連一連）
師：說一說小狗、小鳥、淘氣分別站在哪一面，看到的紀念碑的樣子。
6.延伸擴展：
（出示立體房子圖）
三、總結，下課。
節日廣場 篇11
一、激qing引趣入新課
師：老師給大家帶來了一幅精美的圖片，同學們一起看，這是哪兒？
生：天an門廣場。
師：天an門廣場是世界上最寬廣、最壯觀的城市中心廣場。國慶節快到了，天an門廣場被工作人員裝扮得更加靚麗了，你想不想去看一看？
生：想。
師：這節課，我們就到節日廣場中運用已有的數學知識，解決實際問題，比一比誰發現的數學問題多，誰解決問題的辦法巧妙。（板書課題：節日廣場）
[展示真實的天an門廣場圖片，創設美的情境，激發學生的學習興趣，點燃他們探索的熱情。提出學習目標，給學生思維以正確的導向。]
二、乘車坐車用數學
師：聽說我們要去天an門，淘氣給我們派來了數學王國的智慧車。數一數，一共有幾輛車？
生：5輛。
師：每輛車限乘9人，如果我們全班同學和老師都去，算一算，這5輛車夠不夠我們坐？說出你的想法和理由。
生：每輛車限乘9人，5輛車一共能坐45人。列算式：5×9＝45。我們全班有10個小組，每組4名同學，10個4就是40，全班有40人，加上老師一共是41人，夠坐了。
師：你真善於運用數學知識，能當一個出色的汽車調度員了。
師：在上車之前，小白兔司機要難為難為大家，它想考考你們口算乘法和乘法口訣。只有回答正確，智慧車才能啟動，怎么樣，有沒有信心完成？
生：有！
生：說出算式的結果和所用的乘法口訣。（共15道口算乘法算式題。）
師：同學們的乘法口訣運用得真熟練，齊心協力答對了小白兔司機的所有考題。瞧，它在祝賀我們順利啟程。
[設計符合學生年齡特徵與學生生活經驗的具體有趣的活動，讓學生經歷套用數學知識分析問題和解決問題的過程，積累數學活動的經驗。]
三、升旗隊伍學問大
師：智慧車的速度真快，轉眼就到達了天an門廣場，淘氣在對我們說：“北京歡迎你！”廣場上正準備舉行壯觀的升旗儀式，數一數，有多少個少先隊員在參加升旗儀式？你是怎么想的？怎樣算的？
生：我是橫著數的，每排8人，有兩排，列算式8×2＝16，一共有16人。
生：我是分組看的，每組4人，一共有4組，一共有16人，列算式4×4＝16。
生：我是豎著數的，每列2人，一共有8列，一共有16人，列算式2×8＝16。
生：我認為兩個人一組，共有8組，列算式2×8＝16，也是16人。
生：我是分男女同學數的，男女同學各8人，8×2＝16人，共有16人。
師：同學們觀察得仔細、數得準確，老師為你們的發現感到驕傲。從不同的角度觀察思考同一個問題，我們會變得更聰明。
[教師尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，使所有的學生都能參與，讓不同的學生獲得不同的體驗和發展。]
四、氣球小鳥有規律
師：大家看，鮮紅的國旗已經高高飄揚在廣場上空，廣場上幾十萬盆花卉組成的花壇、花堆、花帶，令人目不暇接，噴泉如注，彩旗招展，紅燈高掛，這裡就是節日狂歡的海洋。看到眼前的這幅畫面，你有什麼感受？
生：天an門廣場很壯觀。
生：天an門廣場太美麗了，國慶節放假期間我想讓爸爸帶我到天an門去看看。
生：天an門廣場很熱鬧，我很喜歡天an門廣場。
（出示天空、氣球、小鳥圖）
師：看到這幅畫面，你能提出一個數學問題嗎？
生：天空中飄著5束氣球，每束氣球有8個，一共有多少個氣球？
生：天空中飛著3組小鳥，每組小鳥有5隻，一共有多少只小鳥？
師：誰願意解答他們提出的問題？
生：5×8＝40，一共有40個氣球。
生：3×5＝15，一共有15隻小鳥。
師：同學們很善於發現問題，大家數氣球和小鳥都選擇了用乘法計算，把幾個相同的數加起來，用乘法算很簡便。
[色彩艷麗的畫面，悠揚動聽的音樂，課件展示給學生的是美的享受。這一設計體現了課程的整合，教者直觀形象地呈現數學素材，使學生獲得了良好的情感體驗。同時，也證實了數學來源於生活。]
五、走進花園問題多
師：現在，我們一起走入五彩繽紛的廣場花園，認真觀察，比一比，誰在花園中發現的乘法問題多。
生：我發現每種顏色的花各有8朵，有4種顏色。一共有32朵花，列算式8×4＝32
生：我發現拼成“十.一”兩個字的花可以分成三組，每組4朵，共有12朵，列算式4×3＝12
生：我發現花園上空有7對蝴蝶，一共有14隻蝴蝶，列算式2×7＝14。
生：我發現每個花壇里有5盆花，一共有6個花壇，所以有30盆花，列算式5×6＝30
生：……
師：同學們認真觀察，獨立思考，發現並解決了這么多乘法問題，真棒！
[這個問題情境蘊含著豐富的數學信息，為學生提供了開放性的問題和合作交流的機會，構建起了拓展探索的空間，使學生可以從不同的角度進行思考，體現了學生在教學過程中的主體地位。]
六、跳舞數數真快樂
師：廣場這么美麗熱鬧，你看，這些小朋友在用歡快的舞蹈表達自己的快樂，讓我們和他們一起快樂30秒。
生：（唱歌、跳舞表達自己的快樂。）
師：數一數，跳舞的小朋友一共有多少個？說一說你是怎么數的。
生：我是橫著數的，每排有6人，共3排，一共有18人。
生：我是分組數的，每組有9人，共2組，一共有18人。
生：我是豎著數的，每列有3人，共6列，一共有18人。
生：我是按服裝的顏色數的，一共有3種服裝，穿每種服裝的各6人。也是18人。
生：……
師：同學們選擇自己喜歡的方式數出了跳舞的人數，看，學習數學真的很快樂！
[數學課堂活動化，設計巧妙的律動將學生帶入了快樂的情境。教者創造的學習內容是現實的，富有挑戰的。因此激發了學生的學習熱情，體現了數學活動是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。]
七、分組照相用智慧
師：跳舞能表達快樂，但怎么記錄這美妙的時刻呢？許多小朋友紛紛在廣場攝影留念。請看這幅圖，你能提出哪些乘法問題來考考其他小夥伴？
生：我想問：“參加照相的一共有多少名同學？”
生：每組有4個同學，一共有3組，一共有12個同學在照相。
生：我的問題是：“拿照相機的一共有多少個同學？”
生：共有3個同學拿照相機，因為每組有一個同學拿照相機，共有3組，1×3＝3人。
生：我想問有多少個同學正在合影留念？
生：每組有3名同學在合影留念，共有3組，一共有9名同學在合影留念。
生：我提的問題是：“天an門城樓上一共有多少面紅旗？”
生：左邊有4面，右邊有4面，一共有8面紅旗，列算式4×2＝8。
生：……
師：我們全班40名同學也想照相，分成幾組合適呢？你來設計一下。
生：我想把全班同學分成10組，每組4個人。
生：我覺得分成8組，每組5個人更合適。
生：我認為分成5組，每組8個人也可以。
生：我想把全班同學分成2組，每組20人。
生：……
師：同學們提出了這么多分組方案，究竟哪種分組方式好，要根據實際需要，最適合實際需要的就是最好的。
[讓學生經歷提出問題、解決問題的過程，有助於讓學生體驗到解決問題策略的多樣性，發展實踐能力與創新精神。]
八、設計展覽顯才華
師：下面，老師帶你們到一個正在策劃的景點，這裡可以充分顯示你們的聰明才智。
在雅典奧運會上，我國健兒奮勇拼搏，比如（杜麗），她打響了奧運第一槍，勇奪奧運首金，（張怡寧），她拿下了中國夏季奧運會第100枚金牌；（劉翔）他平了世界田徑紀錄，創造了亞洲體育神話；（中國女排）她們頑強拼搏，20年後再奪桂冠，女排精神再塑輝煌。在本屆奧運會上，我國奧運健兒共同為祖國奪回了32枚金牌。工作人員準備將32枚仿製金牌進行展覽，正在徵集設計方案。請你們以小組為單位，運用手中的學具擺一擺，看看怎么擺既能用乘法計算，圖案又新穎美觀。設計出色的小組將有機會把本組作品展示給大家看。
生：以小組為單位，運用學具擺圖案。
師：哪個小組願意展示你們的合作成果？
生：我們小組擺出了奧運五環的圖案，每個圓環用6個圓片，共用30個，剩下2個放在旁邊做為點綴。
生：我們小組擺的是奧運健兒的領獎台，亞軍台和季軍台各用了10個圓片，冠軍台用了12個圓片，10×2＝20，再加上12正好等於32。
生：我們組擺的是梅花圖案，一朵梅花用4個小圓片，一共擺了8朵梅花，正好32個。
生：我們小組擺成了一個長方形方陣，每排8個，共4排，8×4＝32個。
生：我們小組擺出了鮮花圖案，每朵花用5個圓片，擺了6朵花，共用30個圓片，剩下2個放在花的上面，我們把它們看做是兩隻小蝴蝶。
生：……
師：同學們團結協作，不僅設計出了很漂亮的圖案，還有很好的創意，善於創造，我們今後解決問題的能力就會越來越強。
[32 枚金牌的擺放集數學、美育、體育、音樂和思想品德教育為一體，體現了學科融合，學科間的知識互相滲透，同時也說明了數學是一種文化。這一環節的創設讓學生充分體驗到了數學活動充滿著探索與創造。同時，通過小給合作，學生能夠與他人交流思維的過程和結果，感受到了成功的快樂。]
九、直抒胸臆談感受
師：我們就要告別節日廣場了，這次遊玩你有什麼感受呢？又有哪些新發現呢？
生：我覺得這節數學課非常快樂。
生：我體驗到了生活中處處有數學。
生：國慶期間我要和媽媽一起到瀋陽的21世紀廣場去找一找那裡的數學問題。
生：……
師：希望同學們在生活中時時處處學數學，用數學，讓數學真正成為你的好朋友。
[引導生對本課的知識進行總結與反饋，體驗成功，加強對數學套用意識的培養。]
總評：
這是一節在《數學課程標準》理念指引下的綜合實踐活動課，教者能夠充分開發課程資源，突破學科界限，創設生動具體的學習情境，以學生為主體，關注學生的個性發展、情感體驗、充分體現了動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
這節課有以下三個特點：
一、拓展課程資源，最佳化課堂結構。教者挖掘教材特點，設計精美的課件，將教材中的單幅圖進行巧妙組合，寓數與代數、統計、空間與圖形等多方面內容於合情合理、生動活潑的活動過程之中。在學習數學的同時，學生的審美情趣、意志品質等多方面均得到了發展。
二、關注學習過程，體現算法多樣。“節日廣場”為學生創設了探索的餘地和空間，學生在遊歷節日廣場的過程中，經歷了收集信息、處理信息、得出結論的過程。在解決問題時，教師能夠鼓勵尊重學生的獨立思考，學生能從自己的生活經驗和角度出發，產生不同的思考方法。
三、加強合作交流，注重評價質量。課堂中，教師引導學生進行討論與交流，有助於培養學生的參與意識，通過與他人的交流，學會用不同的方式探索和思考問題，不斷提高自己的思維水平。教師在評價時能夠對學生進行質的評估，側重於評價學生是否善於運用多種方法，是否主動運用數學知識描述並解決實際問題，是否積極參與討論與表達。
節日廣場 篇12
教材：北師大版國小數學二年級上冊p30-p31
課題：節日廣場
教學目標： 1、通過有趣的情景，培養學生用乘法解決簡單實際問題的能力。
2、 培養學生的口頭表達能力，同時滲透愛國主義教育。
3、 繼續學習體會從從正面、側面、上面看到的簡單物體的不同的形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀。
教學重點： 乘法知識的靈活運用。
教學難點： 全面觀察，收集信息，發現並提出相關問題。
教學準備：課件、教具。
教學過程：
一、情景創設
今天老師要帶領同學們到節日廣場去。那裡現在是一片歡騰的景象。小朋友們，想不想去啊？（投影出示節日廣場圖）大家看，現在的廣場上是不是很熱鬧呀？
二、問題探究
2 說說圖上的內容，體會祖國的美好。
師：在廣場上都有誰？他們在乾什麼？
生：圖上有一群人在跳舞，旁邊還有許多人在觀看錶演。
師：演出一定很精彩，我們也去瞧瞧。圖上還畫了什麼？
生：廣場上有五顏六色的鮮花，還有氣球。
3 提出乘法問題。
（1）明確要求。
師：我們來侃侃智慧老人給我們提出什麼要求。你能提出哪些才問題？（注意：你提出的問題必須要用什麼方法來求？）
（2）獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組裡說給其他同學聽。
（3）集體交流。各小組派代表，將本小組的問題提出來，指名某位同學來回答。
生：請問共有多少人在跳舞？
生：共有15人。3×5=15（人）
生：廣場上一共有多少個氣球？
生：由2個氣球。每束8個，共4束。8×4=32（個）
生：大的花有幾朵？
生：四八三十二，工32朵。
生：小的花有幾朵？
生：工12朵。可以看作2個4盆，也可以看作4個2湓。
生：看錶演的共有多少人？
生：5×2=10（人），共10人。
生：照相的有幾人？
生：4×3=12人。
學生可能會提出其他問題，只要是對的，都要予以肯定。
三、體驗感悟
1 出示畫面。
2 說說圖上都有誰？在乾什麼？分別在什麼位置？
生：一群少先隊員排著整齊的隊伍在向烈士紀念碑行隊禮。
師：是的。先烈們用生命為我們換來今天幸福的生活值得我們尊敬和紀念。同學們，請注意，隊伍裡面有一個我們熟悉的名字。
生：是淘氣，他也在紀念碑前面。
生：圖上還有小狗，它蹲在紀念碑的右側。
生：上面飛來一隻小鳥。
四、實踐套用
1、學生觀察圖，發揮想像力，想想誰看到了哪幅圖？連一連。
2、學生獨立思考，動手連。
3、全班交流。
讓學生說說小狗、小鳥、淘氣分別站在哪一面，看到的紀念碑是什麼樣子的？
五、小結
今天，我們跟著陶氣到了“節日廣場”，參加了“慶祝活動”和“悼念活動”，所到之處，都有許多的數學問題，今天你有哪些收穫呢？
六、布置作業
一課一練第22頁
板書設計
節日廣場
3×5=15（人）
8×4=32（個）
5×2=10（人）
節日廣場 篇13
〖教學內容〗北師大版教材二年級上冊第30～31頁
〖教學目標〗
1、通過有趣的情境，培養套用乘法解決簡單實際問題的能力。
2、進一步體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
3、培養學生的口頭表達能力，同時滲透愛國主義教育。
〖教材分析〗這部分知識的教學是在學習了“乘法口訣”與“觀察物體”之後進行的，它是對這兩個單元知識的回顧與總結。
〖教學重點〗培養學生套用乘法解決簡單實際問題的能力。
〖教具準備〗課件
〖課堂實錄〗
（一）創設情境，引入新課
師：同學們，知道十月一日是什麼日子嗎? (國慶節)
師：國慶節，不僅我們焦作市，全國上下都是一派喜氣洋洋。全國各地的人們都在以自己的方式慶祝祖國的生日。現在讓我們一起走進“節日廣場”，再次感受一下節日的喜悅。（板書課題：節日廣場）
（二）探索學習
1、提出問題（出示課件）
師：請同學們認真觀察“節日廣場”圖，你看到了什麼？廣場上都有哪些活動？
生1：我看到節日廣場上空飄著氣球，各種鮮花張開笑臉。
生2：我看到人民在載歌載舞，許多遊玩的小朋友在拍照。
生3：我還看到有些少先隊員在烈士紀念碑前敬禮。
師：同學們看到了祖國富強、人民歡慶的景象。剛才在看圖時你是按照什麼順序觀察的？
生：從上向下（師據生回答板書）
師：那你能根據看到的景象提出乘法問題嗎？把你觀察到的能用乘法計算的問題寫在書上對應的位置上。請你至少提3個。
（播放音樂。）
2、小組交流，師巡視。
3、集體交流：
（1）（課件出示氣球圖）師：誰提的這個問題？
生：一共有多少個氣球？（師據生回答板書）
師：我們剛才提出問題（板書），要想解決，必須（蒐集信息）（師據生回答板書）從這幅圖中蒐集的信息是——
生：每把有8個，有4把，是4個8。
師：(指正)應該說“4束氣球”，不要說“4把氣球”。
（評析 教師要及時糾正學生用錯的數量詞，規範數學語言。）
（師據生回答板書：每束8個，有4束，4個8）
師：下面我們就該解答問題了，誰會？
生：4×8＝32或8×4＝32
師小結：剛才我們不公解決了一共有多少個氣球的問題，還總結了解決問題的步驟，大家一起說一遍。
生：看圖——提出問題——蒐集信息——解答問題
師：請看大螢幕，加快回憶一下，我們是如何解決問題的？
(反思 不僅教知識，更注重學習方法的指導，讓學生在潛移默化中學會解決問題的技能。)
（2）（課件出示花卉展覽圖）
生：有多少盆花？也就是求4個8，用4×8或8×4來算。
生：不對。只能說圍在外面的花有幾盆。因為方框內的花與外面的花不一樣多。要用乘法算，就只能說圍方框的花有幾盆，就是4個8，可以用乘法。還可以再問方框內花有幾盆，就是求3個4，用4×3＝12。不能用乘法求全部的花。
師：大家討論一下剛才這位同學的說法有沒有道理。
大家討論後，進一步明確加數相同的加法才能寫成乘法。
（反思 學生討論學生自己提出的問題，讓學生用自己的思維方式進行驗證，更能激發學生的探究欲望，思維會更有深度，不僅訓練了學生的口頭表達能力，同時加強了對數學概念的理解，使學生感受到加法與乘法之間的聯繫，有助於知識的遷移，提高學習的效率，並在合作探索中不斷發展初步的創新精神和實踐能力。）
（3）（課件出示民族歌舞表演圖）
（4）（課件出示合影留念圖）
（5）（課件出示觀眾圖）
解決方法同上
（反思 從學生的回答可以看出，學生觀察仔細，主動積極，教師給學生提供了熟悉的節日場景，使學生看到在日常生活中存在著計算“相同加數的和”的問題，以幫助學生理解乘法的含義。）
4、小結：我們班的同學真了不起，從這些美麗的畫面中提出了這么多用乘法計算的問題，我們是按照什麼方法解決這些問題的？
生：看圖——提出問題——蒐集信息——解答問題
師：數學學習就是要講究一定的方法，你學習起來才會有趣、輕鬆。
（三）休息小遊戲
師：累了吧？我們來做個遊戲休息一下吧？拍手遊戲。拍手之後用乘法算式表示出來。
ab× × × × c d
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師：為什麼剛才d的時候你們都用加法算式表示，而不用乘法呢？
生：因為沒有相同加數。只有在相同加數的時候才能用乘法。
（四）觀察物體
1、愛國教育
師：同學們，在節日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什麼呢？
生：叔叔您的血不會白流，我們會好好學習，長大把祖國建設得更好。
生：我想長大後做一名戰士，也保衛祖國。
師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學習，長大後才能把祖國建設得更美！
（反思 教師及時利用教材提供的場景對學生進行思想品德教育，關注學生情感、態度的發展，對他們進行學習興趣、自信心等方面的培養，將德育教育滲透到平時的學習與生活中。）
2、觀察物體
師：請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀念碑哪個面看到的。
生：第一幅圖是從正面，第二幅是從側面，第三幅是從上面看到的。
師：（據生回答課件展示連線過程）從做題目的過程中我們知道：從不同的方向觀察到物體的形狀也不相同。
(五)實踐與套用
師：今天走進節日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發現了許多數學知識，在我們平時的生活中你還能發現哪些乘法問題？
生1：每輛計程車有4個輪子，6輛計程車有幾個輪子？4×6＝24（個）或6×4＝24（個）。
生2：我的舅舅10月2日結婚，請了25桌，每桌10人，有多少來賓？可以列為10×25或25×10，結果我不會算。
師：好，今天我們就上到這兒，大家回去尋找身邊的乘法問題，把它記在成長袋裡，如果遇到不會計算的乘法，可暫時存進問題銀行，也可以請教父母或與老師討論。
（反思 教師在此環節，加強了對所學知識的運用及與社會生活的聯繫，滲透了解決問題的要求，儘可能以學生樂於接觸的、有數學價值的內容作為數學學習的題材，這樣，不僅使學生感到數學學習有趣，而且學生通過這樣的訓練增強了綜合運用知識的能力，並且能夠更深刻地認識到數學與其他學科有著密切的聯繫。）
〖板書設計〗
節日廣場
看圖（從上向下，從左向右）
提出問題 一共有多少個氣球？
蒐集信息 每束8個，有4束（4個8）
解答問題 4×8=32（個）或8×4=32（個）
<節日廣場>教學設計 來自。