《雲雀的心愿》課堂實錄 篇1
昨日，有幸聆聽了市特級教師倪玲的執教的《雲雀的心愿》現將課堂實錄展示如下：
一、課前談話。
二、讀書展示。
1、挑選自己喜愛的一個自然段朗讀。
生1：讀。
師點評：你讀的正確、流暢，顯得沉穩。
生2：讀。
師點評：從你的讀中聽出了埋怨之情。
生3：讀。
師點評：讀中老師看到了一隻快樂的小雲雀。
生4：讀。
師點評：從你的讀中，我好象看到了洪水的泛濫。
2、理清課文的脈絡。
師：同學們，請看著書，回答我的問題：雲雀飛到了哪些地方？它的飛行路線是什麼？
生1：它飛到了沙漠的上空，大河的上空，飛到了居住的森林。
師：應該用上首先……然後……最後的詞語有序的回答。
生2：再次練說。
師：雲雀的飛行路線就是這篇課文的寫作思路。
二、讀中感悟。
師：默讀課文，在你認為值得好好推敲的段落前做個標記。
生：默讀課文。
師：請讀好的舉手。
生：我認為是4、10、13這三個自然段。
師：贊同的請舉手。真是英雄所見略同。誰能說說理由嗎？
講解第四自然段。
結合學生回答， 螢幕出示：“孩子，以前這裡是……貧瘠的沙漠……”
理解“貧瘠的沙漠”是什麼樣子？
生1：乾燥，沒有水源，光禿禿的。
生2：沒有樹木。
師：同學們，你們說的對。老師今天給你們帶來了幾張圖片。
出示圖片：貧瘠的沙漠。
師：書中哪一句描述了“貧瘠的沙漠”？
生：一陣狂風颳過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。
生：齊讀。
師：貧瘠的沙漠之前是什麼樣子的？
生：茂密的森林。
師：想像一下。茂密的森林裡會怎樣？
生：小鳥歡快的唱歌。蝴蝶跳著優美的舞蹈。
師：那是什麼原因把茂密的森林變成貧瘠的沙漠的呢？
生：亂砍濫伐。
師“聯繫18課，請比較：“亂砍濫伐”與“亂砍亂伐”有什麼區別？
生：濫說明矮的、高的、粗的、細的都砍。亂說明這兒砍砍，那兒砍砍。
師：同學們，請看這段話。
出示第四自然段。
師：齊讀這段話，想想森林有什麼作用？
生：保土。
師：介紹沙塵暴、洪水泛濫給人類帶來的危害。聽了這段介紹，你有什麼想說的嗎？
生：不能亂砍濫伐，人類需要樹木。
生：植樹節那天，我們要多植一些樹。
出示：第十自然段。
師： 這一段，又告訴我們森林有什麼作用？
生：蓄水。
師：板書。請仔細讀這一段，想想森林是怎樣蓄水的？
生：樹冠——樹幹——樹下——土壤
師：作者是按照從上到下的順序寫的，寫的很有條理，森林蓄水的本領大嗎？誰能通過朗讀把它體現出來？
生：讀第十自然段。
師：將反問句改為陳述句。比較：哪一個說法更能說明森林的蓄水本領大？
生：反問句。
師：如果森林少了大水庫，會怎么樣？
生：泛濫成災。
師：課文中哪一句寫洪水泛濫成災的？
生：試讀。
出示：“只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游衝去。”
師：誰能把河水的洶湧、瘋狂讀出來？
生：自由試讀。指名讀，指點。齊讀。
師：瘋狂的洪水都沖向了哪裡？
生：村莊，把村莊淹沒了。
生：莊稼。
生：河堤。
師：此時此刻，求生的人們會想到什麼？
生：當時如果不是我們爛砍爛伐，現在就不會這樣了。
播放錄像：河水瘋狂的沖跨村莊。
師：同學們，發生洪災可怕吧，所以說：保護森林太重要了。
精讀第13自然段
出示：第13自然段
生：試讀
師：讀完你明白了什麼？
生：森林的作用。
生：森林可以調節氣溫。
師：讓我們一起來感覺這自然的空調吧！
生：齊讀
師：下面我們一起來聽聽雲雀的心聲。
出示：“小雲雀一邊聽，一邊不住地……一起……”
師：雲雀的心愿是什麼？
生：到沙漠上種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
板書：沙漠——綠洲
師：這篇課文中有一句是作者最想告訴我們的“森林實在是太重要了 ！”能把這句讀好嗎？通過你的預期不啊這種重要讀出來。
分角色朗讀課文
師：下面我們來換一種語氣讀課文，好嗎？
課文中有三處對話，自由組合，分角色朗讀
生：自由分組朗讀。
交流
三、練習說話。
師：為什麼說森林是太重要了？你能結合課文內容，把自己的感受說一說嗎？
生1：美化環境。
生2：降低噪音。
生3：淨化空氣。
生4：防止水土流失。
師：你用“可以……可以……可以……還可以……”的句式來把剛才同學們的回答連起來在說一遍嗎？
生：……
四、深化主題，引發思考
課件展示：沙塵暴中行走的人。2006年廣東特大洪澇災害場景。 森林。九寨溝 秋天的森林 夏天的森林
師：學到這裡，你能談談你的心愿是什麼嗎？
生1：沙漠可以治理。
生2：要植樹美化環境。
生3：政府多出台治理環境的政策。
生4：呼籲社會愛護地球，多植樹。
師：走，讓我們一起去植樹。
生：齊背誦《走，我們一起去植樹》
師：總結
五：寫話
以“森林實在是太重要了！”為中心，寫一段話。
提示寫作方法：1、先總後分。
2、先分後總。
《雲雀的心愿》課堂實錄 篇2
作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：166
《雲雀的心愿》第二課時教學設計之二
作者：王文娟轉載老百曉
教學要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林將會有嚴重的後果。
3. 對學生進行增強環保意識的教育。
教學過程：
一、複習導入
同學們，通過昨天的學習我們已經知道了雲雀的心愿是——讓沙漠變成綠洲。這是多么美好的心愿啊！小雲雀為什麼會產生這樣的心愿呢？森林對人們到底有哪些好處呢？讓我們帶著這些問題快速地閱讀課文。
二、學習課文第10、13節
1.雲雀媽媽把森林比作了什麼？“大水庫”“空調器”在生活中有什麼作用呢？
2.自由讀課文第10、13節。思考：為什麼要把森林比作“大水庫”和“空調器”？畫出它們的特點。
3.指名說森林是怎樣蓄水的，把“樹冠”“樹幹”“樹下”“土壤”四個詞語用“因為……所以”的句式來說明森林是如何蓄水的。同桌試說，指名說。齊讀第10節。
4.為什麼說森林是空調器呢？指名說。齊讀第13節。引讀：所以小雲雀感嘆道：“森林實在是太重要了！”
5.森林除了有蓄水和調節氣溫的作用外，你還知道其他的作用嗎？
三、學習課文1——4節
1.同學們，你們想一想如果沒有森林，我們的生活會出現怎樣的情景呢？現在我們就跟著雲雀媽媽一起到沙漠中去看看。分組朗讀課文。
2.你的眼前出現了怎樣的情景呢？用一個詞語來概括。想像“漫天飛舞”時沙漠中會出現哪些情況？為什麼會形成沙漠呢？你的心情怎樣？（疼惜）
3.指導朗讀第4節，抓住詞語“茂密”“亂砍濫伐”“越來越少”“貧瘠的沙漠”。
四、學習課文5——8節
1.小雲雀跟著媽媽飛呀飛，飛到了大河上，大河上又是怎樣的情景呢？自讀第五節。
此時，你仿佛看到了什麼？聽到了什麼？如果你被洪水圍困，你又會想到什麼？
你想對亂砍濫伐的人說些什麼啊？
2.指導朗讀第5節，讀出洪水的兇猛和受災人民的悲傷。男生讀。
3.小雲雀看到這樣的情景，它是怎么做怎么說的呢？
4.洪水為什麼會“泛濫成災”呢？女生讀雲雀媽媽的話。
五、總結課文
1.即使森林再寶貴，經過人們的亂砍濫伐之後，就會失去這些寶貴的資源，我們的周邊只會是漫天飛舞的沙漠，洪水泛濫成災，人們不能快樂安定的生活。所以小雲雀會產生“讓沙漠變成綠洲”的願望，這也是我們大家的心愿。
2.同學們將會為實現自己的心愿做些什麼呢？
六、課外作業：《我的心愿》
板書： 雲雀的心愿（讓沙漠變成綠洲）
大水庫（蓄水） 樹冠 樹幹 樹下 土壤
森林
空調器（調節氣溫） 擋住 遮擋 太重要了
亂砍濫伐
漫天飛舞 泛濫成災
《雲雀的心愿》課堂實錄 篇3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災”“貧瘠”等詞語的意思。
3、認識森林的重要作用，培養環保意識。
教學重點：
認識森林的重要作用。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課
板書：雲雀的心愿。同學們，今天，我們要學習的課文是——齊讀課題。
質疑：初次讀到這個題目的時候，你有什麼疑問？
二、 檢查預習
1、出示詞語，指名讀，齊讀。
用上這些詞語說一說那個夏天發生的故事。
2、通過讀書，你們知道雲雀的心愿是什麼呢？
課件出示：最後兩段話
板書：沙漠變綠洲
再讀這段話，為什麼會產生這樣的心愿呢？板書：森林重要
三、精讀感悟
過渡：森林究竟有多重要呢？這節課，讓我們再次走進課文，跟著小雲雀和他的媽媽一起去看看吧！
（一）沙漠
1、指名讀2—4自然段，相機評價。
2、方法指導：讀文章要邊讀邊想像，把文字讀成畫面，讀人物的語言，要揣摩人物說話的情感。學生練習。
3、展示
4、小結：想像著讀，體會著讀，就能把課文讀好。
（二）大河
1、請大家一邊讀，一邊想像畫面，並體會人物的情感，自己聯繫5——10自然段。
2、展示
3、採訪：小雲雀，你為什麼挨近了媽媽？
雲雀媽媽，你為什麼嘆一口氣？
4、森林的蓄水作用雲雀媽媽是怎么介紹的？了解總分總的介紹方法。
（三）森林
1、我們到小雲雀的家，你又知道了森林有什麼作用？默讀11——13自然段。
2、交流。板書：調節溫度
3、再來看雲雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話有什麼共同點？
（四）總結拓展
亂砍濫伐，森林變沙漠，黃沙漫天飛舞，洪水泛濫成災；有了森林，冬暖夏涼。森林的作用何止這些？誰還知道森林有什麼作用？
老師也蒐集了相關資料，誰來讀一讀？此時此刻，你最想說什麼？
補充資料再讀最後兩個自然段。
四、遷移訓練
1、冬去春來，小雲雀邀請小夥伴到沙漠上去種樹，假如你就是文中的小雲雀，請你根據課文內容邀請你的小夥伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語。
2、師生共同邀請。
總結：聽了小雲雀的話，今後該怎么做，讓我們用行動來回答。
五、指導寫字
你覺得最難寫的是哪個？要想寫正確，需要注意什麼？要想些漂亮，需要注意什麼？
范寫——描紅——臨寫——反饋評價。找同類字，再寫。
小結。
《雲雀的心愿》課堂實錄 篇4
師：夏天到了，雲雀媽媽帶小雲雀到外面去看看。飛呀飛，他們先飛到了哪兒呢？
生：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。
師：他們飛到一片沙漠的上空，看到了些什麼呢？遇到了什麼呢？
生1：他們看到地上的黃沙漫天飛舞。
生2：他們被風沙迷得睜不開眼了。
師：“漫天飛舞”是什麼樣子？誰來描述一下？
生：漫天飛舞就是天上地上到處都是黃沙。
師：所以雲雀媽媽和小雲雀……
生：（接）睜不開眼。
師：那么課文的第三自然段應該怎么讀呢？
生：（自由練習讀）
師：（指名讀，學生讀得很投入，比較到位，讀出了小雲雀埋怨的語氣。）
師：這裡原來也是茂密的森林，是什麼原因造成了現在這種狀況的呢？
生：是人們亂砍濫伐森林造成的。
生：土地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。（師板書“貧瘠”）
師：因此雲雀媽媽非常的……
生：（接）心疼。
師：因此第四自然段應該讀出雲雀媽媽的……
生：心疼。
師：同學們同桌兩人分角色練習讀讀小雲雀和媽媽的第一次對話。
生：（練習讀）
師：（指名讀）
……
師：課文學完了，我們來分角色朗讀課文。同桌合作，一人做小雲雀，一人做雲雀媽媽。
生：（練習讀）
師：（指名讀）
《雲雀的心愿》課堂實錄 篇5
陳瑛
我在第二課時是這樣設計的：
1、複習導入，設疑激趣：
教學的開始，我先讓學生回顧上節課的內容，說說雲雀的心愿是什麼？結合學生的回答板書：（略）緊接著，我通過“雲雀為什麼會有這樣的心愿？”這一問題導入新課的學習。這樣的導入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學生的積極思維，提高學習自覺性，激發學習熱情。
2、精讀課文，感受森林的重要性：
（1）創設情境，感受伐樹毀林的危害
出示沙漠的圖片
並且激發學生：來到沙漠，它們看到了什麼？感覺這裡的環境怎樣？練習一下生活實際說說，如果狂風吹來，沙漠上會出現怎樣的情景？
（2）指名讀課文的（1—4）段，找出哪些詞語說明環境很惡劣啊！通過大家的交流討論漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼等這些詞語寫出了沙漠的環境是非常惡劣的。那么貧瘠的沙漠是怎樣形成的呢？原來是由於亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。
（3）引導學生自由朗讀有關段落
“看到此情此景，小雲雀和媽媽的心情是怎樣的呢？你能讀出來嗎？”先讓學生練讀對話，教師加以點撥，最後引導學生扮一扮，讓學生自由選擇夥伴演讀對話。在沙漠，雲雀知道了有森林和沒森林的保護是不一樣的，那么你想對森林說什麼嗎？（森林實在是太重要了）這裡強調了文本的重點。
（4）由於人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。亂砍濫伐的後果，遠不止這，我們再來看一看雲雀們的大河游。這樣很自然的過渡到了下一個部分。同樣也是創設情境，出示錄象河水泛濫，看到了什麼？誰能說說洪水會造成哪些危害？理解為什麼說河水像脫韁的野馬？（可以想像野馬是怎樣奔跑的？馬能按照路線奔跑是因為有人用韁繩指揮著，那么指揮河水奔跑的是什麼呢？沒有了和堤就亂流了。）河水為什麼會這么兇猛？（雲雀媽媽嘆了一口氣：“哎，上游的森林被砍光了， ‘森林水庫’沒有了，到了汛期，大河裡的水就會泛濫成災。”）
（5）指導朗讀：寫河水泛濫成災的句子要讀出河水的氣勢洶洶的樣子，小雲雀的要用害怕的語氣讀。媽媽說河水為什麼兇猛的話要用無可奈何的語氣讀。
3、精讀品味，感受大水庫、空調器的作用：
這一環節中，我先激發學生：“森林帶給人類許多的好處，同學們想享受嗎？”讓學生自由讀讀有關段落。並談談讀後感受，接著引導學生品讀，你能把你的喜悅之情讀出來嗎？然後引導學生體會大水庫和空調器的神奇作用，我是這樣引導的“森林為什麼是大水庫和空調器呢？你能從文中找出理由說明嗎？”讓學生讀讀、圈圈、議議，結合學生的回答板書：（略）
並趁熱打鐵讓學生談談森林還有哪些作用，最後引導學生再感情朗讀課文。
4、總結深化，拓展延伸：
（1）課文已經學完了，那么雲雀的心愿是什麼呢？
（2）雲雀為什麼會產生這樣的心愿呢？
（3）從哪些地方看出森林很重要呢？
20《雲雀的心愿》教學反思：
陳瑛
該文用童話形式，以形象化語言描述了小雲雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點，我抓住以下三個方面進行教學：
1、注重感悟：
課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學時就讓學生抓住重點詞語，依據語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環節時，可以讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學生讀書時，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，並配上巨大的風聲，把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小雲雀和媽媽的對話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會到森林的重要。
2、注重積累：
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用，同時也是很重要的自然常識，應該讓學生積累下來。於是在教學中，我讓學生讀後試著把它們複述下來。在複述課文時，我相機板書“樹冠、樹幹、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫助學生降低複述難度。同時這幾個詞清楚地表現了作者的記述順序，在學生複述後，我就提示學生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什麼是大水庫的。以後的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。”這樣的複述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
3、注重遷移：
在課文教學完成後，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽後，學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學說：“森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這么多的好處，我們應該感謝它，保護它，不應該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語文教學的“三步曲”，只有依據此，我們才能真正地教好語文，學好語文，用好語文。
《雲雀的心愿》課堂實錄 篇6
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，複述課文。
2、學會本課9——11個生字，認識7——9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地敘說森林的環保作用，初步樹立環保意識。
教學重點：通過品讀，認識森林實在太重要了。
教學時間：3課時。
教學過程：
一、揭題。
二、基礎性診斷與矯治。
1、指導初讀，整體感知。
（1）自瀆課文，藉助漢語拼音讀準字音。
（2）反饋正音。
（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什麼意思，把課文讀通讀順。
（4）依據課題質疑。
（5）瀏覽課文，找到雲雀的心愿是什麼，相機板書：森林實在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、雲雀為什麼說“森林實在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現出來。
2、交流討論，把課文分成四個部分。
3、抓住關鍵字語自學說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。
4、檢查自學效果：
（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害；指導讀好埋怨的語氣；練習用“森林實在太重要了！因為。的句式練習說話。
（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“衝垮”、“淹沒”體會說明什麼；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進”、“儲存”體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導朗讀；仍用上一段的句式練習說話，領悟雲雀話。
（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。
5、再讀全文，進一步體會森林的重要，讀後有條理地說一說。
6、讀後兩個自然段，讀出“森林實在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。
四、發展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習複述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。
3、結合自己平時的所見所聞，將對“森林實在太重要了”的體會寫下來。
五、拓展延伸：
1、後將課文排練成課本劇。
2、選讀有關科普文章，舉行“環保我知道”主題會。
《雲雀的心愿》課堂實錄 篇7
作者：孟衛國轉貼自：本站原創點擊數：139
《雲雀的心愿》教學片段
孟衛國
……
師：夏天到了，雲雀媽媽帶小雲雀到外面去看看。飛呀飛，他們先飛到了哪裡呢？
生：他們飛呀飛，飛到了一片沙漠上空。
師：他們飛到了沙漠上空，看到了些什麼呢？遇到了什麼呢？
生甲：他們看到地上黃沙漫天飛舞。
生乙：他們被風沙迷得睜不開眼了。
師：大家看課文的第二自然段，體會一下，想像那是一個怎樣的情景啊。
生：閉上眼睛，想像體會。
師：有誰能結合自己的生活經驗，談談你讀了課文後的體會？
生甲：我仿佛聽到了狂風的呼嘯，看到了漫天的黃土。
生乙：我聽到了風在狂呼，看到了沙在狂舞。
生丙：我仿佛聽到了刺耳的狂風，仿佛看到了黃沙被狂風捲起，漫天飛舞，連眼睛也睜不開了。
師：大家說得非常好。你們學會了用自己的耳朵去體驗，用自己的眼睛去體驗，用自己的心去體驗。我們在平時的學習中，就該要用心去體驗事物。那么，遇到這樣的情景，小雲雀會有怎樣的反應呢？請大家自讀課文第三自然段，然後再用心體驗一下吧！
……
【評點】這一片段，較好地調動了學生的感覺器官，從不同的角度去感受、體驗課文中生動的形象和優美的語言。使學生在多元解讀中獲得體驗，個性得到了張揚。
本課更多資料，請在網頁底端輸入課題關鍵的一兩個字搜尋！
《雲雀的心愿》課堂實錄 篇8
師：讀課文，想一想，雲雀媽媽和小雲雀飛過了哪幾個地方？
生：（讀課文）
生：雲雀媽媽和小雲雀飛到過沙漠、大河、森林。（師板書）
師：我們先來讀一讀有關沙漠的這一部分，說說他們看到的沙漠是什麼樣子的？重點詞語是哪幾個？
生：（讀課文後）“一陣狂風颳過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”這句話描寫了沙漠的樣子。
生：重點詞語是“漫天飛舞”、“睜不開眼”（師板書）。
師：“漫天飛舞”是什麼樣子？誰來描述一下？
生：漫天飛舞就是天上地上到處都是黃沙。
師：所以雲雀媽媽和小雲雀……
生：（接）睜不開眼。
師：那么課文的第三自然段應該怎么讀呢？
生：（自由練習讀）
師：（指名讀，學生讀得很投入，比較到位，讀出了小雲雀埋怨的語氣。）
師：這裡原來也是茂密的森林，是什麼原因造成了現在這種狀況的呢？
生：是人們亂砍濫伐森林造成的。
生：土地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。（師板書“貧瘠”）
師：因此雲雀媽媽非常的……
生：（接）心疼。
師：因此第四自然段應該讀出雲雀媽媽的……
生：心疼。
師：好，同學們很聰明。我們練習讀讀看，看誰讀得最像雲雀媽媽。
生：（練習讀）
師：（齊讀、指名讀）
師：為了避免風沙的侵擾，他們又繼續往前飛，飛呀飛，飛到了……
生：大河的上空。
師：看到了什麼樣的大河呢？讀課文5－10自然段。
生：（讀課文）看到了一條渾黃的大河，水位很高。（師板書：水位很高、渾黃）
生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游衝去。（板書：野馬、咆哮、衝去）
師：“咆哮“是是什麼樣子？
生：就是很兇。
師：我們可以看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。河水咆哮著向下游……
生：衝去！
師：而不是……
生：流去。
師：你們真了不起。“衝去”寫出了河水非常……
生：兇猛。
師：看到這種情景，“小雲雀不由得挨近了媽媽。”感到很……
生：害怕。
師：對了，所以小雲雀問媽媽的這句話應該讀出什麼樣的語氣？
生：應該讀出害怕的語氣。
師：好，我們就用害怕的語氣來讀一讀小雲雀的話。
生：讀“媽媽，媽媽，大河裡的水怎么這么兇猛啊？（多人讀）
師：雲雀媽媽怎么回答？
生：（齊讀第八自然段）
師：（學生這段的朗讀可以說很到位，那一聲嘆息，讓人真切的感覺了一絲絲憂傷。學生的朗讀讓我也感到一絲意外，看來只要調動起學生的激情，朗讀水平就會提高很多。）
師：河水如此兇猛，罪魁禍首是誰？
生：是人，把上游的森林砍光了。（板書：砍光）
師：“森林就是森林，怎么能說是‘森林水庫’呢？”小雲雀的問題你能回答嗎？讓我們來讀一讀第10自然段。
生：（自由讀）
師：我們分學習小組練習用自己的話來回答小雲雀的問題。然後來說給全班同學聽聽。（全班交流）
生：因為森林裡的樹冠就像大傘可以擋住一部分雨水，不讓它直接沖刷地面。
生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。
生：剩下的雨水滲進土壤，大多也能被儲存起來，所以森林就是一個大水庫。
《雲雀的心愿》課堂實錄 篇9
作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：165
《雲雀的心愿》第二教時
教學設計
鳳凰語文網友 cbem
教學目標：
1、學習1--8自然段，第14自然段；理解森林為什麼實在是太重要了。
2、朗讀訓練：①根據說話的語氣朗讀；②抓住重點字詞體會進行朗讀。
3、句式訓練：“森林實在是太重要了！因為 。”
教學重點：理解森林為什麼實在是太重要了
教學準備：投影片 黃河、沙漠的圖片
教學過程：
一、揭題導入
每個同學都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什麼？
板書課題《雲雀的心愿》。隨機指導：雀、願的書寫。
二、複習
上一節課，我們學習了本課的生字新詞，初步了解了課文大意，並給課文分了段，下面一下同學們的掌握情況。
1、字詞。（開火車）
咆哮 衝垮 苔蘚 沖刷 儲存
漫天飛舞 泛濫成災 枯枝敗葉 脫韁的野馬
2、給下面的加點字選擇正確的讀音。
貧（pin ping )瘠 河堤 (ti di ) 淹沒 (mo mei) 蓄(xu xv) 水 土壤 (ran rang) 亂砍濫(lan nan)伐 樹冠 (guan guan) 埋(mai man)怨
三、教學第14自然段
1、質疑。看了課題，你有什麼問題要提出來？
（雲雀的心愿是什麼？為什麼有這樣的心愿？）這節課我們就來解決這兩個問號，首先看第一個問題：雲雀的心愿是什麼？
2、以你喜歡的方式自瀆課文，可以默讀，小聲讀書，大聲讀，也可以同座位或者四人小組合作輪流讀。讀後思考：雲雀的心愿是什麼？
3、討論：雲雀的心愿是什麼？
投影：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
板書：森林實在是太重要了！ 植樹造林。（四個字概括）
4、那些詞語可以看出小雲雀的心愿很大？關鍵字“實在、太、一定、重新”。
5、指導朗讀。方法：朗讀要抓住關鍵字，體會心情。
6、第一個問號可以擦去了嗎？
四、教學課文第一段
1、過渡：雲雀為什麼有這個心愿，為什麼說森林實在是太重要了呢？下面，我們來尋找第二個問題的答案。
請同學們小聲朗讀第一段（1--4自然段），看看小雲雀飛到了哪裡，看到了什麼？
2、雲雀飛到了哪裡？小雲雀喜歡這裡嗎？你是怎么知道的？（“討厭、埋怨”）
指導朗讀。體會這句話應該用什麼語氣讀：“這裡的風沙真討厭！”小雲雀埋怨 地說。方法：朗讀時要注意說話的語氣。“埋怨”的語氣，輕聲讀。
3、為什麼不喜歡這裡，有沒有原因？動筆畫一畫有關詞句。
4、討論：重點理解“貧瘠”“亂砍濫伐”等，你是什麼心情，通過讀體會出來。
5、句式訓練：學了這一段，你是不是知道了為什麼說，森林實在是太重要了？
按照“森林實在是太重要了！因為 ”句式，用自己的話說一說。
板書：土地 貧瘠的沙漠
五、學習第二段（5--10自然段）
1、出示投影片。小雲雀離開了讓人討厭的沙漠上空，飛呀飛，又來到了大河的上空，看到什麼景象呢？
2、用自己的話說一說。
3、書上是怎么描述的。齊讀第5自然段。
4、大河的水給你的第一感覺是什麼？能不能用一兩個詞語概括。
5、那些詞語可以看出河水可怕、兇猛。重點體會：“咆哮、脫韁的野馬”。
6、有感情地讀一讀，讀出大河水的兇猛。
7、小雲雀看到兇猛的河水，心裡感到怎么樣？能不能用一個詞語形容（害怕）
能不能添上這些詞語，朗讀小雲雀的話，體會出小雲雀的心情：“小雲雀 地說：'媽媽，媽媽，大河裡的水怎么這么兇猛啊？'”
8、媽媽的心情怎么樣呢？（無可奈何），朗讀體會媽媽的話。
9、學到這裡，你是不是知道了為什麼說，森林實在是太重要了？
句式訓練：“森林實在是太重要了！因為 。”
10、媽媽說，森林是一座大水庫，森林也是一個巨大的空調器，小雲雀不理解，老師也不明白，為什麼說：森林是一座大水庫，也是一個巨大的空調器呢？這個問題，請同學們課後自學，下節課用自己的話說一說給老師聽，好嗎？
六、小結
1、通過今天的學習，你知道了什麼，有什麼收穫？
2、用下面的句式說一說：
“森林實在是太重要了！失去森林的保護， 就會 ；沒有了森林， 就會 。”
七、作業
1、詞語填空
枝葉 泛濫 亂濫 飛舞
的沙漠 的森林 的野馬 的大河
2、按照課文內容填空。
“森林實在是太重要了！失去森林的保護， 就會 ；沒有了森林， 就會 。”
板書設計：
10、雲雀的心愿
土地 貧瘠的沙漠
森林實在是太重要了！ 植樹造林
大河 泛濫成災
《雲雀的心愿》課堂實錄 篇10
作者：鳳凰語文網友 嘯傲子蓮轉貼自：本站原創點擊數：384
《雲雀的心愿》教學設計
一、複習導入。
同學們，今天我們繼續學習第20課（齊讀課題）。通過昨天的學習，我們初步瀏覽了課文，我想你們肯定能很快發現課文中哪一自然段寫了雲雀的心愿。（指名讀並出示）。你能用“因為……所以……”的句式連起來說一說嗎？（板：森林實在是太重要了！）
二、整體感知。
渡：小雲雀為什麼會說：“森林實在是太重要了！”呢？讓我們跟隨它們一起去旅行吧！它們都到過哪些地方呢？請同學們快速瀏覽課文。
交流： （板書） 沙漠
大河
三、探究森林的重要性-----防風固沙
渡：小雲雀跟隨它媽媽來到了沙漠上空，怎么感受到了森林的重要性呢？請同學們讀一讀第二到四自然段，邊讀邊畫出相關語句，體會森林的重要性；畫好之後，同學們交流交流，說說體會。
（自由讀）
1、從哪些語句體會到了森林的重要性呢？
a “孩子 ”
交流：這是雲雀媽媽的話，你是怎么從中體會到森林的重要性的？
感情朗讀：這裡原本是茂盛的森林啊，現在變成寸草不生的沙漠。同學們，你們心疼嗎？雲雀媽媽也十分心疼。誰來讀一讀？
還從哪些句子體會到了森林的重要性呢？
b 一陣狂風颳來，
a“漫天飛舞”什麼樣子，誰來描述一下？
b、看到這么大的風沙，你想說什麼？
c、小雲雀看到此情此景，埋怨地說
2、因為土地失去了森林的保護，所以狂風颳過，黃沙漫天飛舞。你知道森林具有什麼作用嗎？（板：防風固沙）
3、感情朗讀：看到貧瘠的沙漠，你能把小雲雀的埋怨和雲雀媽媽的心疼讀出來嗎？先練練，然後同桌互練。
4、歸納學習方法
a 邊讀邊畫，體會森林的重要性。
b同桌之間進行交流。
c練習讀出感情，分角色讀。
四、自主探究森林的重要性----蓄水
渡：小雲雀跟隨它媽媽又來到了大河的上空，也體會到了“森林的重要性。”請同學們用剛才的方法學習第5-10自然段。
交流：a 第10 自然段。
1、從雲雀媽媽的話，你是如何體會到森林的重要性，從中你知道森林具有什麼作用嗎？
2、從哪幾個方面看出它能蓄水？
b 第5自然段。
1、從這句話中，你怎么看出森林的重要性的？
2、觀圖。
3、小雲雀見到此情此景，不由得挨近了媽媽，看得出，小雲雀-----（害怕0
4、感情朗讀：
這一部分仍然是對話，要想讀好，有什麼方法？
五、森林的重要性之三：調節氣溫。
渡：它們又回到了自己的家，這時小雲雀更加體會到了森林的重要性。讀一讀第11-13自然段，體會體會。
1、你知道森林還有哪些作用嗎？
因為森林是一個 。夏天， ；冬天， 。
小雲雀一邊聽，一邊不住地點頭：————（引讀）
這不僅是小雲雀的心愿，也是雲雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。
七、作業。
今天我們一起學習了這篇課文，知道小雲雀為什麼說“森林實在是太重要了。”請同學們根據課文內容，有條理地寫下來，可以採取以下方式：
（出示）
1、森林實在是太重要了！因為
2、因為
，所以，森林實在是太重要了。
3、
森林實在是太重要了！
《雲雀的心愿》課堂實錄 篇11
教學目標：
1、學習1--8自然段，第14自然段；理解森林為什麼實在是太重要了。
2、朗讀訓練：①根據說話的語氣朗讀；②抓住重點字詞體會進行朗讀。
3、句式訓練：“森林實在是太重要了！因為。”
教學重點：理解森林為什麼實在是太重要了
教學設計：
第一課時
一、揭題導入
每個同學都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什麼？
板書課題《雲雀的心愿》。隨機指導：雀、願的書寫。
二、初讀課文
1、字詞。（開火車）
咆哮 衝垮 苔蘚 沖刷 儲存
漫天飛舞 泛濫成災 枯枝敗葉 脫韁的野馬
2、給下面的加點字選擇正確的讀音。
貧（pin ping )瘠河堤(ti di ) 淹沒(mo mei) 蓄(xu xv) 水
土壤(ran rang) 亂砍濫(lan nan)伐樹冠(guan guan) 埋(mai man)怨
3、教學第14自然段
（1）質疑。看了課題，你有什麼問題要提出來？
（雲雀的心愿是什麼？為什麼有這樣的心愿？）這節課我們就來解決這兩個問號，首先看第一個問題：雲雀的心愿是什麼？
（2）以你喜歡的方式自瀆課文，可以默讀，小聲讀書，大聲讀，也可以同座位或者四人小組合作輪流讀。讀後思考：雲雀的心愿是什麼？
（3）討論：雲雀的心愿是什麼？
投影：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
板書：森林實在是太重要了！植樹造林。（四個字概括）
（4）那些詞語可以看出小雲雀的心愿很大？關鍵字“實在、太、一定、重新”。
（5）指導朗讀。方法：朗讀要抓住關鍵字，體會心情。
（6）第一個問號可以擦去了嗎？
過渡：雲雀為什麼有這個心愿，為什麼說森林實在是太重要了呢？明天我們繼續學習。
第二課時
一、複習導入：
1、同學們，上節課我們認識了兩位新朋友，他們就是——（課件出示雲雀圖，生說），他們有一個美好的心愿，還記得是什麼嗎？（生說，師板書：沙漠綠洲）。
2、課文的哪一小節寫了雲雀的這個心愿？（生答）
3、（出示）：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”生齊讀這段話。
過渡：雲雀為什麼會產生這樣的心愿呢？這節課我們就跟著小雲雀和他的媽媽一起去旅行吧！
二、細讀課文，感受危害
小雲雀和媽媽都飛到哪些地方呢？請同學們快速地瀏覽課文，在文中劃出來。（指名說）
1、學習第2—4自然段
（1）他們先來到了哪兒呢？（沙漠上空），我們也跟著雲雀一起飛去看看吧！
（2）他們飛呀飛，飛到了一片沙漠上空（出示：沙漠漫天飛舞圖），他們看到了什麼？（指名說）
（3）你喜歡這兒嗎？小雲雀喜歡嗎？（指導讀小雲雀的話）
（4）媽媽又是怎么說的？（指名讀）
看到茂密的森林逐漸變成貧的沙漠（出示對比圖片），你有什麼感受？（指名說）
誰再來讀一讀雲雀他*的話？（指名讀、齊讀）
（5）聽了他*的話，你覺得森林重要嗎？為什麼？（指名說）
師小結：森林可以保護土壤，（出示：森林實在是太重要了！）
2、學習第5—10自然段
（1）他們又飛呀飛呀，飛到了一條大河的上空（出示大河圖）
（2）觀看課件：河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游衝去，村莊被洪水淹沒，使學生在情境中感知砍伐森林的危害之大。
（3）你看到了什麼？（指名說）
（4）課文中是怎么寫的呢？（出示：只見大河的水位很高，深黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游衝去。有幾處河堤被衝垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。）自由地讀一讀，相信大家一定能讀得很好！（自由讀，指名讀、齊讀）。
（5）看到這么兇猛的洪水，小雲雀不由地挨近了媽媽，害怕地說——（生讀），媽媽嘆了一口氣說——（生讀）。
（6）森林就是森林，為什麼說是森林水庫呢？
（出示第10節的2、3、4句）請同學們默讀這段話，靜下心來思考思考，從這段話中，你知道了什麼？（交流）
（7）原來，森林還有蓄水的作用，你看（出示：森林不就是一座水庫嗎？）（指名讀、齊讀）
讀了幾遍之後，你讀懂這句話了嗎？森林是不是大水庫？（出示：森林就是一座大水庫。）（生齊讀，體會兩句話的語氣）
師小結：如果沒有森林水庫，許多地區將發生水災，大面積的農田，村莊也都會淹沒在洪水之中，看來（出示：森林實在是太重要了！）
3、學習第11—13自然段
（1）他們又繼續飛呀飛呀，真是又累又熱，趕快飛回家休息休息吧！（出示森林圖）咦？這兒怎么這么涼快呀？（生說原因，齊讀有關語句）
（2）森林長得這么蔥鬱，這么像空調器，難怪小雲雀會說：“媽媽，我們的家——（生說）
（3）師小結：（出示：森林實在是太重要了！）
三、遷移、延伸
1、森林的作用可多了，同學們課前一定蒐集了不少資料吧！（交流）
2、森林有這么多的作用，難怪小雲雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。）（生齊讀）
3、作為小學生，我們應該為綠化祖國，美化校園做些什麼呢？
4、（出示）“森林需要人類的呵護，我們要診惜她，撫育她健康生長。”同學們想不想也設計這樣的廣告語呢？請各小組分工合作，設計一份綠化方面的公益廣告語，可以配上圖畫，比一比，哪組作品最能引起大家的共鳴。
（小組合作設計）
5、展示作品，匯報廣告語及設計意圖
小結：老師相信你們一定會用實際行動來證明，你就是一個真正的環保小衛士。
《雲雀的心愿》課堂實錄 篇12
作者：黃寧轉貼自：黃寧點擊數：97
《雲雀的心愿》課後所想
黃寧 發表
《雲雀的心愿》這節課是紅光路二小教師上的，整節課組織很清楚，宣傳了環保，同時注重了語文教學的讀、組織了學生的活動，讓教師欣賞到一節完整的多媒體課。
板書 飛到 看到 感到 聽到
沙漠 黃沙飛舞 討厭 亂砍濫伐
大河 洪水兇猛 害怕 森林砍光
森林實在太重要了 保護土地 蓄水防洪 調節溫度 淨化空氣 防風護沙
一、先談課件設計
能充分運用多媒體技術， 展示了沙漠的圖片，還有聲音，使學生身臨其境；
套用錄像展示洪水衝垮大堤，形象生動、洪水沖毀村莊的，激發學生情感
展示森林圖片 ，同時突出了樹木的作用，一棵樹的作用，然後推廣到森林的作用，使學生感悟
說一說 將教學內容展示，讓學生想
音樂配樂 雲雀之歌，將課文升華，展示了美麗的森林
二、語文教學
有讀，識字，同時注重學生的情感教育，傳統語文教學體現了讀、練、悟、講，分角色朗讀
三、與信息技術結合的優點：
運用多媒體創設情境 烘託了教學氛圍，有高潮，也有學生的自主觀察、讀、議論、交流
四、不足
課件設計 圖片不夠典型 ，要充分表現語文教學中的沙漠的荒涼、殘酷
錄像要充分展示洪水的可怕，危害、從而讓學生感到情感上的震動，從面身臨其境
文字的配色不明顯，不能突出文字的清晰度
課件互動不夠
教學 應注重情感 掌握信息技術與語文學科的整合，運用多媒體讓學生感悟，從面感同身受，才明白森林是多么重要啊！
通過樹木的作用，而領悟到森林的作用，同時要發揮學生的自主性，
五、建議：該課很有創新，能以雲雀為主線，感悟，讓學生領悟，自主體會，要給多一些學生思考，表達感情，抒發學生的心情
教師要大膽讓學生表達所想，所說，發表個人建議，教師的表情也要融入教學之中，可以表達自己的感覺，感情的滲透，比如在狂風，沙塵暴，沙漠，有一種誇張的恐懼感，讓學生明白大自然的可怕的一面，洪水錄像時，也可以表現的洪水的恐怖的
教學要自然，貼切，運用好，多用，多上就行了，課件製作與教學設計要緊密結合在一起。信息技術在語文學科教學中創設情境，烘托氛圍，升華感情的作用，而語文的讀、思，議，讓學生明白文中的意思，結合媒體，更好的理解套用，相得益彰吧！
好的課就是一種藝術！非常感謝紅光二小給課題組帶來一節這么好的課！
本課更多資料，請在網頁底端輸入課題關鍵的一兩個字搜尋！
《雲雀的心愿》課堂實錄 篇13
南京江寧科學園國小 陳賓
教學目標 ：
1、學習1--8自然段，第14自然段；理解森林為什麼實在是太重要了。
2、朗讀訓練：①根據說話的語氣朗讀；②抓住重點字詞體會進行朗讀。
3、句式訓練：“森林實在是太重要了！因為。”
教學重點：理解森林為什麼實在是太重要了
教學準備：投影片黃河、沙漠的圖片
教學過程 ：
一、揭題導入
每個同學都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什麼？
板書課題《雲雀的心愿》。隨機指導：雀、願的書寫。
二、複習
上一節課，我們學習了本課的生字新詞，初步了解了課文大意，並給課文分了段，下面一下同學們的掌握情況。
1、字詞。（開火車）
咆哮 衝垮 苔蘚 沖刷 儲存
漫天飛舞 泛濫成災 枯枝敗葉 脫韁的野馬
2、給下面的加點字選擇正確的讀音。
貧（pin ping )瘠河堤(ti di ) 淹沒(mo mei) 蓄(xu xv) 水
土壤(ran rang) 亂砍濫(lan nan)伐樹冠(guan guan) 埋(mai man)怨
三、教學第14自然段
1、質疑。看了課題，你有什麼問題要提出來？
（雲雀的心愿是什麼？為什麼有這樣的心愿？）這節課我們就來解決這兩個問號，首先看第一個問題：雲雀的心愿是什麼？
2、以你喜歡的方式自瀆課文，可以默讀，小聲讀書，大聲讀，也可以同座位或者四人小組合作輪流讀。讀後思考：雲雀的心愿是什麼？
3、討論：雲雀的心愿是什麼？
投影：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
板書：森林實在是太重要了！植樹造林。（四個字概括）
4、那些詞語可以看出小雲雀的心愿很大？關鍵字“實在、太、一定、重新”。
5、指導朗讀。方法：朗讀要抓住關鍵字，體會心情。
6、第一個問號可以擦去了嗎？
四、教學課文第一段
1、過渡：雲雀為什麼有這個心愿，為什麼說森林實在是太重要了呢？下面，我們來尋找第二個問題的答案。
請同學們小聲朗讀第一段（1--4自然段），看看小雲雀飛到了哪裡，看到了什麼？
2、雲雀飛到了哪裡？小雲雀喜歡這裡嗎？你是怎么知道的？（“討厭、埋怨”）
指導朗讀。體會這句話應該用什麼語氣讀：“這裡的風沙真討厭！”小雲雀埋怨地說。方法：朗讀時要注意說話的語氣。“埋怨”的語氣，輕聲讀。
3、為什麼不喜歡這裡，有沒有原因？動筆畫一畫有關詞句。
4、討論：重點理解“貧瘠”“亂砍濫伐”等，你是什麼心情，通過讀體會出來。
5、句式訓練：學了這一段，你是不是知道了為什麼說，森林實在是太重要了？
按照“森林實在是太重要了！因為”句式，用自己的話說一說。
板書：土地貧瘠的沙漠
五、學習第二段（5--10自然段）
1、出示投影片。小雲雀離開了讓人討厭的沙漠上空，飛呀飛，又來到了大河的上空，看到什麼景象呢？
2、用自己的話說一說。
3、書上是怎么描述的。齊讀第5自然段。
4、大河的水給你的第一感覺是什麼？能不能用一兩個詞語概括。
5、那些詞語可以看出河水可怕、兇猛。重點體會：“咆哮、脫韁的野馬”。
6、有感情地讀一讀，讀出大河水的兇猛。
7、小雲雀看到兇猛的河水，心裡感到怎么樣？能不能用一個詞語形容（害怕）
能不能添上這些詞語，朗讀小雲雀的話，體會出小雲雀的心情：小雲雀地說：“媽媽，媽媽，大河裡的水怎么這么兇猛啊？”
8、媽媽的心情怎么樣呢？（無可奈何），朗讀體會媽媽的話。
9、學到這裡，你是不是知道了為什麼說，森林實在是太重要了？
句式訓練：“森林實在是太重要了！因為。”
10、媽媽說，森林是一座大水庫，森林也是一個巨大的空調器，小雲雀不理解，老師也不明白，為什麼說：森林是一座大水庫，也是一個巨大的空調器呢？這個問題，請同學們課後自學，下節課用自己的話說一說給老師聽，好嗎？
六、小結
1、通過今天的學習，你知道了什麼，有什麼收穫？
2、用下面的句式說一說：
“森林實在是太重要了！失去森林的保護，就會；沒有了森林，就會。”
七、作業
1、詞語填空
枝葉 泛濫 亂濫 飛舞
的沙漠 的森林 的野馬 的大河
2、按照課文內容填空。
“森林實在是太重要了！失去森林的保護，就會；沒有了森林，就會。”
板書設計 ：
10、雲雀的心愿
土地 貧瘠的沙漠
森林實在是太重要了！ 植樹造林
大河 泛濫成災
《雲雀的心愿》課堂實錄 篇14
《雲雀的心愿》是本單元的最後一篇課文。同為環保主題，本篇在內容和結構上相對於前面兩篇，較為簡單，明晰。
題目“雲雀的心愿”，引導它的閱讀者在文中很快發現課文的主題：保護環境。雲雀為什麼會有這樣的心愿？正如課文中所說，“森林實在是太重要了”。這句話是課文的中心句，提示了課文的主要內容。作者是借雲雀之口，分三部分寫出了森林的重要性：一森林可以保持水土，二森林可以蓄水（保持水土），三森林可以調節空氣。
作者通過地點的轉換，實現著自己的敘述。學生閱讀時，很快就可以找到課文敘述的要點。飛到沙漠上空，體會森林水土保持的作用；飛到大河上空，體會森林的蓄水作用；飛到森林裡，體會森林對空氣的調節作用。作者在安排這三點的敘述時，可謂獨具匠心。課文先寫兩點，失去森林保護使水土流失，失去森林保護河水泛濫成災。這是反寫，寫失去森林保護的危害。最後一點寫擁有森林的好處，正寫，調節空氣。反與正，使學生在閱讀時感受有無森林形成強烈的對比，更加體驗到森林的重要性。反與正強烈對比，似把森林的重要性墊高，這為下文“森林實在是太重要了”的呼出，做了情感上的鋪墊。在層層階進中，學生對森林重要性的認識逐步加強。課文寫出“森林實在是太重要了”，就顯得自然而然了。因為雲雀明確了森林的重要性，才會有到沙漠中植樹，才有把沙漠變成綠洲的願望。整個課文如此寫來，結構縝密，氣韻自然。
課文在寫作森林重要性三點時，細細理會，中間也有一些值得玩味的地方。它都是先寫失去森林之後出現的現象，再寫這種現象出現的原因。同時配合雲雀面對這種現象出現時的神態，敘述就顯得豐滿，有血肉。敘述第一點時，黃沙漫天飛舞，引起雲雀的埋怨。繼而媽媽心疼的說出，失去森林保護，土地變成貧瘠的沙漠。特別是貧瘠一詞，把這種危害具體化、擴大化，有強調、突出失去森林的作用。心疼一詞，不僅有心疼小雲雀的意思，還有心疼森林變成沙漠的意思。敘述第二點時，作者用了比喻——像脫僵的野馬寫出水流的速度快，咆哮寫出水流的聲音響。緊接著寫洪水泛濫後的悲慘景象，給人以深深的震撼。媽媽嘆了一口氣，惋惜之情、悲嘆之氣溢於言表。
在第二、第三點的敘述中，關於森林蓄水作用與森林調節空氣作用兩段，在寫法上還有兩點相似之處，值得學生讀後思考，讀後遷移。相似之處在哪兒？一是總分總的寫法。你看，它們都是先總寫作用——森林可以蓄水，森林也是一個巨大的空調器，在分寫、具體寫作用，最後一句又都是以一個反問句總結——（森林不就是一個大水庫嗎？森林像不像空調器？），強化森林的作用，給讀它的人留有深刻的印象。二是在分寫時，作者採用排筆的句式，強化學生對所述問題的認識。比如第十節中，作者用“可以”、“也可以”，增強文章敘述的語勢，加深學生閱讀後對森林蓄水問題的認識。比如十三節把夏天與冬天放在一起敘述，也是排筆的手法，強化學生對森林調節空氣溫度功能的認識。在配合最後一句反問句，這種語勢得到最大限度的加強。剛才講的總分總的寫作方式，排比的修辭手法，都是為了作者表達的需要而來。在教學時，要引導學生對這個問題有深刻的認識。
教學這一課，可從課題入手，詢問學生雲雀的心愿是什麼？再問學生為什麼會有這樣的心愿？從而找出課文的中心句“森林實在是太重要了！”為什麼說“森林實在是太重要了”，引導學生默讀課文，在雲雀三個地點中的三次語言中，尋找關鍵字句中總結出森林的作用：保持水土，調節空氣的溫度。繼而提煉寫法，進行遷移寫作訓練。