《拉薩的天空》教案 篇1
【教學內容】
蘇教版國標本第五冊第七課《拉薩的天空》
【教材分析】
這是一篇散文，文筆優美，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮，表達了作者對拉薩的喜愛之情。
課文共5個自然段，第一自然段寫“日光城”拉薩的天空總是那么湛藍、透亮；第二自然段寫拉薩的天空在白雲和草地地映照下越發純淨、明潔；第三自然段寫拉薩的天空藍得令人神往；第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍晶晶的，也把布達拉宮襯托得更加雄偉、壯麗；第五自然段寫湛藍的天空像聖地拉薩的窗簾。
課文的語文優美，用詞準確、生動，比喻貼切，對拉薩的天空的描寫細緻而且形象。因此，上課時要注意引導學生重點讀好“湛藍”、“透亮”、“用清水洗過”、“純淨”、“明潔”等詞語，讓學生通過這些生動形象的文字感受拉薩天空的“藍”。
【設計理念】
細翻了一下《語文新課程標準》，發覺第二學段（3～4年級）閱讀目標一共10條，其中1、2、3、4、5、8條是這樣描述的：
1.用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5.能複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。……”
讀了《語文新課程標準》的1、2、3、4、5、8條，我發現：對於文質兼美的文章，只有通過有感情地朗讀，藉助圖畫以及音像資料營造情境，才能幫助學生體會、領悟作者的思想感情，在領悟的過程中才能逐步培養學生髮現、感受、讚頌美的能力。因此，我對《拉薩的天空》這篇課文作出下面的教學設計。
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會課文生字，理解由生字組成的詞語。
3.品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純淨的天空的讚美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】
品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純淨的天空的讚美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。
【教具準備】
多媒體電腦一台，輕音樂，課件
【教學過程】
一、談話導入，整體感知。
1、揭示課題。
（出示地圖）老師遊覽過許多地方，去過秀美的江南，到過豪情的塞北，（邊說邊指地圖上的位置）然而有一個地方，令我神往，卻一直沒有機會去。（指到拉薩所在地）——它在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的聖地——拉薩。今天，非常高興能有機會，和同學們一起走進拉薩，用心去感受拉薩的天空。
板書課題：拉薩的天空。（齊讀）
2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的聖地，一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛，聽老師讀課文，等我讀完後告訴大家，你都看到了怎樣的畫面？（配音樂讀）
3、學生自由交流。
4、老師總結，過渡：同學們是擅于欣賞美的小行家，聽一遍優美的語言就能帶給你無限的遐想，讀一讀優美的文字一定能給你帶來更多的收穫。
二、初讀課文。（10分）
1、請同學們自讀課文，要求把課文讀流利。
2、通過第一節課的學習，我們知道課文一共有5個自然段，老師請同學來讀，哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀，評價。
3、大家喜歡拉薩的天空嗎？那老師請你們選擇你最喜歡的一個小節多讀讀，體會體會你為什麼喜歡這一小節。
4、喜歡各自然段的分別舉一下手。
三、交流反饋。（這是全課的重點所在）
（一）第一自然段
1、請喜歡第一小節的同學把第一小節讀給大家聽。
2、這小節告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍透亮）（板書：湛藍透亮）
什麼是湛藍、透亮？（深藍透明發亮）
3、發現沒有，這是一個比喻句。把什麼比作什麼？（拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石）。洗過的藍寶石是什麼樣的呢？（也是湛藍透亮的）。我們來看看。（課件出示藍寶石和拉薩天空的圖）瞧，兩者都是那么湛藍透亮，美嗎？
4、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那裡的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）
評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。
5、為什麼拉薩的天空總是那么湛藍透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時間長有很大的關係呢，因為拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子？（課件：拉薩是有名的“日光城”。）
6、正因為如此，拉薩的天空才總是那么湛藍透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節。
（二）第二自然段
1、請喜歡第二節的讀給大家聽。
2、誰來說說，這一節，拉薩的天空留給你怎樣的印象？
△純淨、明潔
1）書上哪個句子告訴我們，拉薩的天空是純淨、明潔的？生讀。
（課件：有貼著山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）
2）（課件演示有了貼著山頂的白雲映襯的天空，有了河畔草地對照的天空）師略加講解：在白、綠的映照下，顯得完美無暇。你看了以後有什麼感想？
3）誰來讀好這個句子？讓人感覺到天空的純淨、明潔。
3、這一小節，拉薩的天空還給你留下怎樣的印象？
△離天空很近
1）你從哪裡感受到的？（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。）
2）我們想像一下，我們現在就在拉薩，我們現在說話的聲音能碰到藍天，我們伸出手，哇，能碰到藍天了，掬一捧藍天可以洗臉了，感覺怎樣？指名說。是啊，多近哪，而那藍天就像一池碧水，真是太美了，密老師帶大家去掬藍天洗臉，好嗎？閉上眼睛，師範讀。
3）誰帶大家掬一捧藍天洗臉？指名讀。
4、喜歡這樣的天空嗎？是呀，這樣的天空真是太美了，我們一起來美美地讀讀。
（三）第三自然段
1、請喜歡第三節的讀給大家聽。
2、這一節留給你怎樣的印象？（藍得讓人神往）
3、我們一起看看這藍得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）
4、剛才不少同學在看的時候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時發出了“啊”的讚嘆聲，你想說什麼呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里嚮往那拉薩的天空，這就叫“神往”。
5、所以，書上說——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。
6、來這裡的遊客回去之後，肯定在心裡要留下深刻的印象，還在嚮往著它。我們一起來讀讀吧。
（四）第四自然段
1、請喜歡第四小節的同學讀給大家聽。
2、這一節告訴我們拉薩的天空總是——藍晶晶的。
3、見過布達拉宮嗎？學生介紹，師給予補充。
布達拉宮在西藏自治區，古時候，吐蕃贊普松贊乾布與唐聯姻，為迎娶文成公主而建。宮內保存著大量珍貴文物。
（課件出示有藍天映襯的布達拉宮的圖，讓學生感受一下，然後擦去藍天，讓學生比較）沒有了藍天映襯的布達拉宮怎樣？（再恢復）所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。
4、我們一起來讀讀吧。
（五）第五自然段
1、喜歡第五小節的讀一下。
2、誰發現了，這裡有一個什麼句？（比喻句。）
把什麼比作什麼？（湛藍的天比作聖地的窗簾。）
窗簾有什麼作用？（裝飾美化房間）
3、那這湛藍的天空就是裝飾美化聖地——拉薩的咯，多形象、貼切的比喻哪！我們一起來讀讀。
四、進行審美欣賞，陶冶審美情趣。
1.獎勵課堂表現較好的學生進行配音樂朗讀。老師和其他學生一起閉眼睛欣賞。
2.創設情境，配解說。
同學們，剛才我們跟隨作者一同走進了拉薩，欣賞了拉薩天空無與倫比的藍，感受到了拉薩天空的純淨明潔。
剛才“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時想像的，現在老師讓你們睜開眼，親自去看一看——（教師課件出示美麗的圖片和音樂，並伴著動人的螢幕解說，學生欣賞）
過渡：老師從同學們的眼神中，看得出大家特別想說些什麼，我把機會留給大家吧！
3.請學生再說說感受，師相機評價並作總結。
《拉薩的天空》教案 篇2
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會課文生字，理解由生字組成的詞語。
3.品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純淨的天空的讚美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】
品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純淨的天空的讚美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。
【教具準備】
多媒體電腦一台，輕音樂，課件
【教學過程】
一、談話導入，整體感知。
1、揭示課題。
（出示地圖）老師遊覽過許多地方，去過秀美的江南，到過豪情的塞北，（邊說邊指地圖上的位置）然而有一個地方，令我神往，卻一直沒有機會去。（指到拉薩所在地）——它在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的聖地——拉薩。今天，非常高興能有機會，和同學們一起走進拉薩，用心去感受拉薩的天空。
板書課題：拉薩的天空。（齊讀）
2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的聖地，一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛，聽老師讀課文，等我讀完後告訴大家，你都看到了怎樣的畫面？（配音樂讀）
3、學生自由交流。
4、老師總結，過渡：同學們是擅于欣賞美的小行家，聽一遍優美的語言就能帶給你無限的遐想，讀一讀優美的文字一定能給你帶來更多的收穫。
二、初讀課文。（10分）
1、請同學們自讀課文，要求把課文讀流利。
2、通過第一節課的學習，我們知道課文一共有5個自然段，老師請同學來讀，哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀，評價。
3、大家喜歡拉薩的天空嗎？那老師請你們選擇你最喜歡的一個小節多讀讀，體會體會你為什麼喜歡這一小節。
4、喜歡各自然段的分別舉一下手。
三、交流反饋。（這是全課的重點所在）
（一）第一自然段
1、請喜歡第一小節的同學把第一小節讀給大家聽。
2、這小節告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍透亮）（板書：湛藍透亮）
什麼是湛藍、透亮？（深藍透明發亮）
3、發現沒有，這是一個比喻句。把什麼比作什麼？（拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石）。洗過的藍寶石是什麼樣的呢？（也是湛藍透亮的）。我們來看看。（課件出示藍寶石和拉薩天空的圖）瞧，兩者都是那么湛藍透亮，美嗎？
4、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那裡的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）
評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。
5、為什麼拉薩的天空總是那么湛藍透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時間長有很大的關係呢，因為拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子？（課件：拉薩是有名的“日光城”。）
6、正因為如此，拉薩的天空才總是那么湛藍透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節。
（二）第二自然段
1、請喜歡第二節的讀給大家聽。
2、誰來說說，這一節，拉薩的天空留給你怎樣的印象？
△純淨、明潔
1）書上哪個句子告訴我們，拉薩的天空是純淨、明潔的？生讀。
（課件：有貼著山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）
2）（課件演示有了貼著山頂的白雲映襯的天空，有了河畔草地對照的天空）師略加講解：在白、綠的映照下，顯得完美無暇。你看了以後有什麼感想？
3）誰來讀好這個句子？讓人感覺到天空的純淨、明潔。
3、這一小節，拉薩的天空還給你留下怎樣的印象？
△離天空很近
1）你從哪裡感受到的？（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。）
2）我們想像一下，我們現在就在拉薩，我們現在說話的聲音能碰到藍天，我們伸出手，哇，能碰到藍天了，掬一捧藍天可以洗臉了，感覺怎樣？指名說。是啊，多近哪，而那藍天就像一池碧水，真是太美了，密老師帶大家去掬藍天洗臉，好嗎？閉上眼睛，師範讀。
3）誰帶大家掬一捧藍天洗臉？指名讀。
4、喜歡這樣的天空嗎？是呀，這樣的天空真是太美了，我們一起來美美地讀讀。
（三）第三自然段
1、請喜歡第三節的讀給大家聽。
2、這一節留給你怎樣的印象？（藍得讓人神往）
3、我們一起看看這藍得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）
4、剛才不少同學在看的時候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時發出了“啊”的讚嘆聲，你想說什麼呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里嚮往那拉薩的天空，這就叫“神往”。
5、所以，書上說——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。
6、來這裡的遊客回去之後，肯定在心裡要留下深刻的印象，還在嚮往著它。我們一起來讀讀吧。
（四）第四自然段
1、請喜歡第四小節的同學讀給大家聽。
2、這一節告訴我們拉薩的天空總是——藍晶晶的。
3、見過布達拉宮嗎？學生介紹，師給予補充。
布達拉宮在西藏自治區，古時候，吐蕃贊普松贊乾布與唐聯姻，為迎娶文成公主而建。宮內保存著大量珍貴文物。
（課件出示有藍天映襯的布達拉宮的圖，讓學生感受一下，然後擦去藍天，讓學生比較）沒有了藍天映襯的布達拉宮怎樣？（再恢復）所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。
4、我們一起來讀讀吧。
（五）第五自然段
1、喜歡第五小節的讀一下。
2、誰發現了，這裡有一個什麼句？（比喻句。）
把什麼比作什麼？（湛藍的天比作聖地的窗簾。）
窗簾有什麼作用？（裝飾美化房間）
3、那這湛藍的天空就是裝飾美化聖地——拉薩的咯，多形象、貼切的比喻哪！我們一起來讀讀。
四、進行審美欣賞，陶冶審美情趣。
1.獎勵課堂表現較好的學生進行配音樂朗讀。老師和其他學生一起閉眼睛欣賞。
2.創設情境，配解說。
同學們，剛才我們跟隨作者一同走進了拉薩，欣賞了拉薩天空無與倫比的藍，感受到了拉薩天空的純淨明潔。
剛才“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時想像的，現在老師讓你們睜開眼，親自去看一看——（教師課件出示美麗的圖片和音樂，並伴著動人的螢幕解說，學生欣賞）
過渡：老師從同學們的眼神中，看得出大家特別想說些什麼，我把機會留給大家吧！
3.請學生再說說感受，師相機評價並作總結。
《拉薩的天空》教案 篇3
教學內容 拉薩的天空 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時 1 三維目標 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會5個生字，理解生字組成的詞語。 3.學生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨特的感受；在集體精讀、賞讀中積累語彙，獲得言語美感。 教學重點 難 點 重點：練習有感情朗讀課文並背誦，激發起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 難點：激發起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 教學資源 1. 這是一篇散文，文筆優美，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮，表達了作者對拉薩的喜愛之情。課文的語言優美，用詞準確、生動，比喻貼切。對拉薩天空的描寫細緻而且形象。如：對天空的藍，用“湛藍”、“透亮”、“清水洗過”、“純淨”、“明潔”等詞語描述，作者用生動形象的文字將拉薩天空之藍再現在人們的眼前。 2.在視頻、圖片的幫助下，學生對拉薩的天空建立起感性認識。 3.學生經驗： 現在的孩子課餘生活比較豐富，教學時應充分調動他們的生活經驗，啟發學生回憶你到過了哪些旅遊勝地。 預習設計 自學課文生字詞,讀通課文。 學程設計 導航策略 調整與反思 齊讀課題 請學生自讀課文，並出示自讀要求： （1）畫出生字詞，標出自然段序號。 （2）朗讀課文，讀正確，讀通順。 （不錯字、不漏字、不添字、不讀破句） 開火車讀。 挑你最喜歡的句子給我們讀一讀吧！ 學生默讀課文，用文中的一個字來形容拉薩的天空。 學生讀好：湛藍、藍寶石、藍得讓人神往、藍晶晶 學生朗讀課文。 學生朗讀第一自然段。 學生自學生字。 一、 導入 1、我們的祖國地大物博，有很多的風景名勝。我們曾經欣賞過 的西湖，遊覽過 的桂林，了解過 的北大荒。 (課件出示西湖、桂林、北大荒的圖片及問題) 2、今天就讓我們踏上去拉薩的旅程。（板書：拉薩） 拉薩是世界上海拔最高的城市之一。白雪覆蓋的群山綿延，碧波蕩漾的湖泊棋布，雄奇的山峰像巨大的搖籃，晶瑩的湖泊如母親的乳汁，哺育著古老的藏民族的成長。讓我們踏上這片土地，去觸摸她的脈絡，呼吸她的芬芳…… （課件出示拉薩的相關視頻） 我們從海門出發來到南京火車站，踏上開往拉薩的列車。途中我們要經過徐州、鄭州、西安、蘭州、西寧，最後來到拉薩。 （課件出示路線圖） 一到那裡，首先映入我們眼帘的是那片迷人的天空。那么拉薩的天空到底有多美呢？（板書：的天空）仔細聽！ （師配樂朗讀） 3、小朋友們都陶醉了，那趕快自己去讀讀這篇美文吧！不過要邊讀邊思考。 二、初讀課文。 （課件出示生字詞） 三、精讀課文 （一）教學第一自然段 1.拉薩的天空給我們留下了怎樣的印象呢？（板書：藍） 2.細心的孩子會發現課文中出現了很多與藍有關的詞語，趕快把它找出來吧！ 3、這些詞，小朋友們已經讀得很美了，那你能讀好詩一般的課文嗎？ 4.這句話中把什麼比作藍寶石？怎樣的天空？ 5、就讓我們再次欣賞一下藍寶石般湛藍、透亮的天空吧！ 6、這片天空藍得濃、藍得純、藍得通透，多么美麗的藍呀，你能用你的朗讀表現出來嗎？ 四、學習生字。 1〕 出示妙、純、線、忍四字，生讀 2〕 教師請同學說說有什麼好辦法記這些字嗎？ 3〕 比較“紗、沙、妙”“純、線” 作 業 設 計 1.描紅： 2.熟背課文第一小段。 3.收集自己感興趣的關於拉薩的資料。 “學程導航”課時教學計畫 江蘇省海門師範附屬國小 施教日期 月 日 教學內容 拉薩的天空 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時 2 三維目標 1.學會四個生字。 2. 練習有感情朗讀課文並背誦。 3.體會作者通過對拉薩天空的讚美來表達熱愛拉薩的情感，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。 教學重點 難 點 重點：練習有感情朗讀課文並背誦，激發起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 教學資源 課件、掛圖、生字卡片、音樂 預習設計 蒐集關於拉薩的資料 學程設計 導航策略 調整與反思 學生背誦第一段 學生讀課文第二自然段。回答問題。 學生朗讀這兩個詞語。 學生暢所欲言。 朗讀句子。 誰來說說感覺怎么樣？假如你真能捧到藍天，你還想和誰分享，為什麼？ 看圖說話練習。 在教師的指導下，學生進行朗讀練習。 男女生賽讀。 在座位上自己練習背誦第二自然段，有能力的可以整段背誦，覺得有困難的可以挑其中一句背誦。（學生練背） 指名讀。 學生自己讀第4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想作者為什麼這樣描寫。 分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點評。 齊讀第五自然段。學著用比喻句。 自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。 生描紅，師巡視指導。 一、複習： 指名背誦第一段： 二、學習課文第二段： 1、漫步在這樣的天空下，會有哪些奇妙的感覺呢？ 2、那小朋友們能找出這句話中和藍天親密接觸的兩個動詞嗎？ 從這兩個詞中我們感覺天仿佛已不再遙遠，而是觸手可及的，你能讀出這種奇妙的感覺嗎？ 3、假如我們現在就在湛藍的拉薩天空下，你最想做些什麼？ 4、過渡：有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。 “掬一捧藍天可以洗臉”，這話說的妙，感覺更妙。讓我們一起來掬一捧藍天洗洗臉吧！（學生做洗臉狀） 5、有人說藍天因為有了白雲的映襯，才更顯得通透、無暇，碧天配白雲那是天下美景之極至。瞧！天上的白雲有的薄如 ，有的大如 ，有的像 ，有的像 ，還有的像 。 6、也許是因為氣候的原因，也許是因為天太藍的緣故，拉薩的草地格外綠。風兒陣陣，草浪滾滾，像綠色海洋一望無邊，此時，如果你能躺在鬆軟的草地上仰望藍天，或者揚鞭策馬，你會感到心曠神怡，你還會發現（出示：有拉薩河畔……明潔。）（指名讀） 7、誰能完整的讀一讀這句話？（指名讀） （師相機在關鍵字“純淨、明潔、映襯、對照”上加點） 8、誰來讀好這幾個詞？（指名讀加點的詞） 9、讀書要會抓關鍵字，把這些詞放到句子中讀一讀，你會讀得更棒，誰來試試？（指名讀） 10.這么美的景色，就讓它在我們心中定格吧。 三）教學第三自然段 1、小朋友們，學到這兒你最想幹嗎？ 2、是啊，拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。 3.讓我們一起來讀出對拉薩的嚮往。我們不如把句中的“你”改成“我”來讀。 4、真想能永遠在這片天空下生活。 四）自學第四自然段。 說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細細品位，展開想像。 五）教學第五自然段。 過渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說什麼？作者也有千言萬語，都匯成了一句話。 理解第五自然段這個比喻句。 六）、生字教學： 1.出示：聖、窗、簾。 2.重點指導“窗”字。自學其他生字。 作 業 設 計 1.描紅、抄寫五個生字 2.在課文中找出兩組意思相近的詞語。 蔚藍純潔 3.閱讀《新補充讀本》第39頁的《布達拉宮》。摘抄你欣賞的好詞句。 4.熟背課文。
《拉薩的天空》教案 篇4
（第一課時）
教 學 目 標 備註
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。
教 學 過 程
一、情境導入，揭示課題。
1、播放有關拉薩的音像資料。（配樂《天堂》）
2、拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那裡別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。
板書課題：7、拉薩的天空
二、初讀課文，感受特點
1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，想想：拉薩的天空有什麼特點？（湛藍、透亮）
2、再讀課文，找找描寫和讚美天空的詞語，盡力讀懂，並想想各自然段的內容
3、討論詞語 正音理解
（1）藍寶石 純淨 明潔 神往 藍晶晶
（2）掬 河畔 不忍 聖地 （崇高、神聖的地方）
4、分節讀課文，概括各自然段內容
（1） 拉薩的天空湛藍透亮。
（2） 拉薩的天空純淨明潔，離人近
（3） 拉薩的天空藍得讓人神往。
（4） 拉薩的天空一年四季中藍晶晶。
（5） 拉薩的天是聖地的窗簾。
5 、小結：課文緊緊圍繞“藍”把拉薩天空獨特的美介紹給我們，下節課讓我們來細細欣賞。
三、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。
線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字形結構的字，藉此可幫助學生複習這種字的結構。
四、課後作業
1、熟讀課文
2、找資料了解拉薩、了解西藏
7、拉薩的天空（第二課時）
教 學 目 標 備註
1、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美 ，學生對拉薩的天空建立起感性認識。
2、學生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語彙，獲得言語美感。
3、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
教 學 過 程
一、複習導入，激發興趣
1、上節課，我們初讀了課文，拉薩的天空留給你的第一印象是怎樣的？（湛藍、透亮）
2、課件出示圖片。
3、今天，就讓我們再次跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，進一步欣賞那裡別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。好嗎？
二、精讀課文，體會美
（一）、學習第一自然段
1、輕聲讀，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想你為什麼喜歡。
2、學習交流第二自然段
（1）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
為什麼說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天？（仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近）
（2）用自己的話說說，“掬一捧藍天可以洗臉”這句話的意思。（藍天就在眼前，那么可愛，就像清澈的湖水，捧在手裡，洗一洗臉，多么舒服！）你能讀出這樣的感受嗎？
（3）指名讀、評價。
（4）有貼著山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。（白雲和草地映襯對照下的天空顯得更加“純淨”與“明淨”，天空藍得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不讚嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美）
（5）出示課件：欣賞純淨、明潔的天空。
（6）朗讀第二段，讀出自己的感受。
過渡：拉薩的天空藍得這樣美，如果你來到這裡會怎么樣呢？
（二）、引讀第三自然段
拉薩的天空藍得（ ），它把你的視線（ ），讓你（ ）不忍移開。
過渡：令人神往的除了天空還有什麼呢？
（三）、學習第四自然段
（1）和剛才一樣輕聲讀第四自然段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想你為什麼喜歡。
（2）全班交流
（3）望著藍藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉的布達拉宮，你會產生怎樣的感受？想說些什麼呢？（拉薩的天空是美麗的、令人神往的）
（4）配樂讀2-4段，欣賞讀。
過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這裡都匯成里一句話，請看第五段。
（四）學習第五自然段
1、齊讀
2、理解，學著用比喻句。
（1）文中哪句話你感覺寫得最奇妙？（根據自己的感受畫句子）
（2）窗簾是在什麼地方用的？
（3）藍天是窗簾，什麼是建築物呢？
激勵：這篇課文用了許多打比方的句子把拉薩的天空寫得很美，其實，我們也能寫出美妙的句子，表達自己內心的感受。只要你展開想像的翅膀，你就能學著用比喻句。
（4）為了讓這塊神聖的地方永遠保持明潔、純淨，我們應該怎樣做呢？
三、誦讀課文，傳達美
多么藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方。同學們，剛才我們在作者的引領西一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風光。現在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不藉此機會向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象。
三、布置作業
板書：
7、拉薩的天空
湛藍純淨
聖 地 的 窗 簾
教學反思
練習2（第一課時）
教 學 目 標 備註
1、學用字詞句，能聯繫上下文理解字詞的意思。
2、寫好鋼筆字，注意帶撇和帶豎筆畫的字的寫法。
3、讀讀背背，積累描繪民族建築和山水風光的詞語。
教 學 過 程
一、教學第一題：學用字詞句
1、第一部分
⑴審題：指名讀題目，弄清題目要求
（2）出示小黑板：“明鏡————波紋”
（3）自由讀原句
（4）分別把兩種解釋都放入句中自由讀一讀
（5）根據上下文意思，談談朗讀的感受，體會“漾”在句中的含義。
2、第二部分
（1）讀題明確題意
（2）自由讀通讀順句子
（3）小組學生合作查字典，討論選擇確切的解釋
蔫：比喻小象性格內向，不好動
挎：指籃子是在小白兔胳膊上掛著的
躡：指小彼得踮著腳，動作很輕
（4）交流
3、第三部分
（1）師述：根據上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法，掌握了這種方法，可以幫助我們在今後的閱讀中快速、準確地了解一些難解的字詞的意思。
（2）運用此法預習《蒲公英》一課的生字詞
（3）匯報交流
二、教學第三題：讀讀背背
1、讀題，明確要求
2、出示8條成語，讀準成語字音 自由讀 指名讀 齊讀
3、分小組討論成語意思，聯繫書中內容和插圖
4、交流：
玉宇瓊樓：指華麗精美的建築物
錯落有致：安排裝飾得很有規律
曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽深幽靜的境地。
5、齊讀，再次體會意思
6、練習背誦 自由讀背 同桌互背 小組賽背
三、教學第二題：寫好鋼筆字
1、認識要寫的字
2、在仔細觀察的基礎上討論這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看
3、指名說。小結“撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。
4、教師範寫，學生觀察間架結構和布局
5、學生練習描紅、仿影
6、反饋
教學反思
練習2（第二課時）
教 學 目 標 備註
1、口語交際，聽到有人敲門怎么說、怎么做，懂得遇事要冷靜，說話做事要得體。
2、學寫毛筆字。
教 學 過 程
一、教學口語交際
1、指名讀題，說說要求
2、出示投影
（1）說說圖中的小朋友在乾什麼
（2）討論：當有人敲門時，可能會出現什麼情況？
（3）小組討論：在不同的情況下，我們該分別注意些什麼呢？
a親朋好友或非常熟悉的人 熱情接待
b陌生人 詢問並想法核實
（4）教師小結：與人說話時要注意得體，態度要十分堅決。
3、小組進行分角色表演（1）自由選擇情況 （2）正確與錯誤
4、指名上台表演
5、討論評析
6、總結
二、學寫毛筆字
1、揭示學習內容：豎
2、說說豎有懸針豎和垂露豎之分
3、仔細觀察懸針豎和垂露之分
懸針豎：逆峰右上入紙，旋即右折稍按，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。
（1）學生練寫懸針豎
垂露豎：起筆同懸針豎，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。注意一定要保持中心。
（2）學生練習垂露豎
三、布置作業
教學反思
《拉薩的天空》教案 篇5
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會課文生字，理解由生字組成的詞語。
3.品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純淨的天空的讚美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】
品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純淨的天空的讚美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、談話導入，整體感知。
1、揭示課題。
（出示地圖）老師遊覽過許多地方，去過秀美的江南，到過豪情的塞北，（邊說邊指地圖上的位置）然而有一個地方，令我神往，卻一直沒有機會去。（指到拉薩所在地）——它在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的聖地——拉薩。今天，非常高興能有機會，和同學們一起走進拉薩，用心去感受拉薩的天空。
板書課題：拉薩的天空。（齊讀）
2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的聖地，一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛，聽老師讀課文，等我讀完後告訴大家，你都看到了怎樣的畫面？（配音樂讀）
3、學生自由交流。
4、老師總結，過渡：同學們是擅于欣賞美的小行家，聽一遍優美的語言就能帶給你無限的遐想，讀一讀優美的文字一定能給你帶來更多的收穫。
二、初讀課文。（10分）
1、請同學們自讀課文，要求把課文讀流利。
2、通過第一節課的學習，我們知道課文一共有5個自然段，老師請同學來讀，哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀，評價。
3、大家喜歡拉薩的天空嗎？那老師請你們選擇你最喜歡的一個小節多讀讀，體會體會你為什麼喜歡這一小節。
4、喜歡各自然段的分別舉一下手。
三、交流反饋。（這是全課的重點所在）
（一）第一自然段
1、請喜歡第一小節的同學把第一小節讀給大家聽。
2、這小節告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍透亮）（板書：湛藍透亮）
什麼是湛藍、透亮？（深藍透明發亮）
3、發現沒有，這是一個比喻句。把什麼比作什麼？（拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石）。洗過的藍寶石是什麼樣的呢？（也是湛藍透亮的）。我們來看看。（課件出示藍寶石和拉薩天空的圖）瞧，兩者都是那么湛藍透亮，美嗎？
4、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那裡的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）
評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。
5、為什麼拉薩的天空總是那么湛藍透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時間長有很大的關係呢，因為拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子？（課件：拉薩是有名的“日光城”。）
6、正因為如此，拉薩的天空才總是那么湛藍透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節。
（二）第二自然段
1、請喜歡第二節的讀給大家聽。
2、誰來說說，這一節，拉薩的天空留給你怎樣的印象？
△純淨、明潔
1）書上哪個句子告訴我們，拉薩的天空是純淨、明潔的？生讀。
（課件：有貼著山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）
2）（課件演示有了貼著山頂的白雲映襯的天空，有了河畔草地對照的天空）師略加講解：在白、綠的映照下，顯得完美無暇。你看了以後有什麼感想？
3）誰來讀好這個句子？讓人感覺到天空的純淨、明潔。
3、這一小節，拉薩的天空還給你留下怎樣的印象？
△離天空很近
1）你從哪裡感受到的？（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。）
2）我們想像一下，我們現在就在拉薩，我們現在說話的聲音能碰到藍天，我們伸出手，哇，能碰到藍天了，掬一捧藍天可以洗臉了，感覺怎樣？指名說。是啊，多近哪，而那藍天就像一池碧水，真是太美了，密老師帶大家去掬藍天洗臉，好嗎？閉上眼睛，師範讀。
3）誰帶大家掬一捧藍天洗臉？指名讀。
4、喜歡這樣的天空嗎？是呀，這樣的天空真是太美了，我們一起來美美地讀讀。
（三）第三自然段
1、請喜歡第三節的讀給大家聽。
2、這一節留給你怎樣的印象？（藍得讓人神往）
3、我們一起看看這藍得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）
4、剛才不少同學在看的時候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時發出了“啊”的讚嘆聲，你想說什麼呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里嚮往那拉薩的天空，這就叫“神往”。
5、所以，書上說——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。
6、來這裡的遊客回去之後，肯定在心裡要留下深刻的印象，還在嚮往著它。我們一起來讀讀吧。
（四）第四自然段
1、請喜歡第四小節的同學讀給大家聽。
2、這一節告訴我們拉薩的天空總是——藍晶晶的。
3、見過布達拉宮嗎？學生介紹，師給予補充。
布達拉宮在西藏自治區，古時候，吐蕃贊普松贊乾布與唐聯姻，為迎娶文成公主而建。宮內保存著大量珍貴文物。
（課件出示有藍天映襯的布達拉宮的圖，讓學生感受一下，然後擦去藍天，讓學生比較）沒有了藍天映襯的布達拉宮怎樣？（再恢復）所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。
4、我們一起來讀讀吧。
（五）第五自然段
1、喜歡第五小節的讀一下。
2、誰發現了，這裡有一個什麼句？（比喻句。）
把什麼比作什麼？（湛藍的天比作聖地的窗簾。）
窗簾有什麼作用？（裝飾美化房間）
3、那這湛藍的天空就是裝飾美化聖地——拉薩的咯，多形象、貼切的比喻哪！我們一起來讀讀。
四、進行審美欣賞，陶冶審美情趣。
1.獎勵課堂表現較好的學生進行配音樂朗讀。老師和其他學生一起閉眼睛欣賞。
2.創設情境，配解說。
同學們，剛才我們跟隨作者一同走進了拉薩，欣賞了拉薩天空無與倫比的藍，感受到了拉薩天空的純淨明潔。
剛才“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時想像的，現在老師讓你們睜開眼，親自去看一看——（教師課件出示美麗的圖片和音樂，並伴著動人的螢幕解說，學生欣賞）
過渡：老師從同學們的眼神中，看得出大家特別想說些什麼，我把機會留給大家吧！
3.請學生再說說感受，師相機評價並作總結。
五、課後作業
1.摘錄文中優美的語句。
2.提供一些關於拉薩的資料，讓學生辦一個拉薩專題展。
3.把這篇課文讀給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
《拉薩的天空》教案 篇6
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會課文生字，理解由生字組成的詞語。
3.品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純淨的天空的讚美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】
品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純淨的天空的讚美，培養學生
的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。
【教具準備】
多媒體電腦一台，圖片資料、課件
【教學過程】
一、情境導入，激發學習興趣
1、播放《青藏高原》歌曲VCD，將學生的視線拉到遙遠的西藏。
2、承接歌詞講述：在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經濟、文化的中心。拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，走進那片聖地，去欣賞那裡的迷人風光，去仰望享受那與眾不同的藍天。
【濃郁的民族音樂，優美的藏族風光，一下子將學生的心帶到了遙遠的西藏，為學生進入課文內容的學習創造了情境，也激發了學生進一步學習課文的積極性。】
3、出示課題：
7、拉薩的天空（齊讀課題）
4、通過上一節課對第一自然段的學習，同學們知道了什麼？（說一說：拉薩的天空）
二、精講點撥，凸現重點
（一）學習第一自然段
1、請喜歡第一小節的同學把第一小節讀給大家聽。
2、這小節告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍透亮）（板書：湛藍透亮）什麼是湛藍、透亮？（深藍透明發亮）
3、發現沒有，這是一個比喻句。把什麼比作什麼？（拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石）。洗過的藍寶石是什麼樣的呢？（也是湛藍透亮的）。我們來看看。（課件出示拉薩天空的圖）瞧，是那么湛藍透亮，美嗎？
4、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那裡的天空總是那么湛
藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）
評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。
5、為什麼拉薩的天空總是那么湛藍透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時間長有很大的關係呢，因為拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子？
6、正因為如此，拉薩的天空才總是那么湛藍透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節。
【課件畫面的創設一下子拉近了學生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑藉多媒體畫面與自己既有的生活經驗，在心中湧起了對這美麗的天空的無限遐想，產生了獨特而到位的體驗。】過渡：拉薩的天空除了湛藍、透亮外，還純淨、明潔呢。
（二）學習第二自然段
1、請大家讀讀課文第二小節，找找哪個句子寫了天空的純淨、明潔？
2、（出示句子：有貼著山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、“純淨、明潔”是什麼意思呢？你能讀出天空的純淨、明潔嗎？
4、大家看，白雲和草地映襯對照下的天空顯得更加“純淨”與“明潔”，天空藍得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不讚嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子
5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純淨？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）
6、“掬”是什麼意思？現在藍天就在眼前，你想不想掬一捧藍天來洗洗你的臉呢？
大家一起來，閉上眼睛，藍天就在眼前，掬一捧藍天來洗洗你的臉吧！（生做動作）你感受到了什麼？你能讀出這樣的感受嗎？
7、天空多么湛藍啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。）仿佛所有的一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近，誰來讀一讀這個句子？女生讀。
8、出示圖片，並用深情並茂的語言描述：同學們，你們看，藍藍的天上朵朵白雲隨風飄動，碧水之畔綠草茵茵，藍白相間，碧、藍遙相呼應，面對如此景色，老師都被深深陶醉了，你們呢？面對這樣的美景，會有什麼感受呢？
學生一：我覺得拉薩就像天堂一樣。
學生二：我會被這美景深深吸引，都不願意回來了。
學生三：我想住在拉薩。
學生四：我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍透亮，真的是這么的美麗！
9、拉薩的天空藍得這么美，這么純淨，來大家一起讀課文第二節，讀出自己的感受吧！
【作為寫景美文，只有讓學生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以這裡運用了多次的朗讀，直面內容，展開聯想，實現了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。】
（三）學習第三自然段
1、請喜歡第三節的讀給大家聽。
2、這一節留給你怎樣的印象？（藍得讓人神往）
3、我們一起看看這藍得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）
4、剛才不少同學在看的時候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時發出了“啊”的讚嘆聲，你想說什麼呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里嚮往那拉薩的天空，這就叫“神往”。（板書：讓人神往）
5、所以，書上說——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。
6、來這裡的遊客回去之後，肯定在心裡要留下深刻的印象，還在嚮往著它。我們一起來讀讀吧。
【課件畫面的創設一下子拉近了學生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑藉多媒體畫面與自己既有的生活經驗，在心中湧起了對這美麗的天空的無限遐想，產生了獨特而到位的體驗。】
（四）學習第四自然段
1、請喜歡第四小節的同學讀給大家聽。
2、這一節告訴我們拉薩的天空總是——藍晶晶的。
3、見過布達拉宮嗎？學生介紹，師給予補充。
（課件出示有藍天映襯的布達拉宮的圖，讓學生感受一下，然後擦去藍天，讓學生比較）沒有了藍天映襯的布達拉宮怎樣？（再恢復）所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。）
（布達拉宮在西藏自治區，古時候，吐蕃贊普松贊乾布與唐聯姻，為迎娶文成公主而建。宮內保存著大量珍貴文物。課件出示有關圖片。）
4、我們一起來讀讀吧。
【閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”教師和學生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在閱讀中得到碰撞以至達到交融的境界。】
（五）學習第五自然段
1、同學們，面對湛藍湛藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達拉宮，你有什麼新的感受呀？學生交流。
2、面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話—課件出示。
3、齊讀。
4、討論：你知道了什麼？把什麼比作了什麼？你有什麼感受？
5、齊讀。
【運用多媒體展示拉薩美麗的'天空，讓學生在充分領悟了文本語言的
基礎上，再來感受拉薩天空的美。學生把自己對文本的解讀創造性地進行了表達，在這種酣暢淋漓的表達中，感受到了學生對拉薩的嚮往和熱愛，享受到了審美的樂趣，也得到了情感的升華。】
三、遷移套用，升華認知
1、摘錄文中優美的語句。
2、提供一些關於拉薩的資料，讓學生辦一個拉薩專題展，可以是圖片、文字摘錄，也可以是自己撰寫的文章等。
3、在自己家鄉尋找美，運用自己在本課中感悟到的寫作方法練習寫作。
【板書設計】
湛藍透亮
7、拉薩的天空
讓人神往
【教學反思】
本節課抓住詞語來展開教學，如：讓學生看著“天空”說想到的詞句，並抓住第三自然段來質疑，讓學生來讀課文。利用有限的教學資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：“湛藍、純淨、明潔”，結合生活實際理解“掬”，抓住“映襯”和“對照”的比較來感受文章用詞的準確性，然後水到聚成地通過多媒體，展現拉薩天空藍的圖片，使得抽象的課文內容形象化了，靜態的課文內容動態化了，平面的課文內容立體化了，美侖美奐的畫面一下子拉近了學生和文本之間的距離，叫人不由得對拉薩產生喜愛情感，為課文的下一步學習奠定了情感基礎，使學生在明淨的情緒、純潔的境界不斷得到升華的
過程中從心裡頭悟出了：“聖地的窗簾”，你真美！充分調動了學生學習的積極性。
《拉薩的天空》教案 篇7
教學目的：
1、通過課下自己查尋資料，讓學生對拉薩有一個初步了解。
2、通過課上朗讀，感悟拉薩的天空的自然美和朝拜者的形象美。
3、通過課上分析，學習作者融情於“物”的寫作手法。
4、通過課上討論，體會朝拜者身上所表現出來的漢藏友好的人文內涵。
教學重點：
把握作者對拉薩天空以及朝拜者的描寫，體會文本蘊含的人文內涵。
教學難點：
體會朝拜者身上所表現出來的漢藏友好的人文內涵。
教學過程：
一、同學交流課下查尋的拉薩的資料，加強對拉薩的更多的了解。
二、默讀、速讀課文概括全文主要寫了什麼？全文主要描寫了拉薩的天空和朝拜者。
三、朗讀課文分析感悟作者是怎樣描寫拉薩的天空和朝拜者的？
（一）對拉薩的天空的描寫
1、多個形容詞。如：湛藍、深邃、鮮活……
2、多種修辭。如：比喻、誇張、引用。
3、利用通感。如：藍得可以發出聲音，藍得可以把你的視線凍結。
4、直接具體描寫。藍得純粹，藍得淋漓盡致，藍得無拘無束。
5、間接襯托。白雲、草地、布達拉宮。
（二）對朝拜者的描寫：
1、行動描寫。如他們全身伏地，朝聖拜佛，一步一磕頭……
2、神情描寫。如滿臉的滄桑。
3、服飾描寫。如這些朝覲者的手上戴著皮套，兩個膝蓋上扎綁著護膝。
4、細節描寫。如衣褶里雪霜攪和著的沙土。
5、語言描寫。拉薩！我的親娘。
（三）景物有什麼特點：
拉薩的天空湛藍、清澈，能淨化人的靈魂；天空下的朝拜者，虔誠、質樸，震撼人的靈魂。對藏族少年的描寫，體現了文成公主在藏族人心目中的神聖地位，體現了漢藏人民的友好、團結。人與景交相輝映。
四、討論為什麼這樣寫？
融情於物·借物抒懷
自然環境襯托人文環境
自然環境與人的美好的心靈的和諧統一
五、學生自主留作業：
學完課文，你想給自己留點什麼作業呢？
摘錄文中優美詞句；學寫兩個比喻句；把課文背下來；做一份拉薩小報；仿寫家鄉的天空。
《拉薩的天空》教案 篇8
初讀文章後，發現一個“藍”字貫穿文章始終，課文從頭到尾都在盡情描寫拉薩天空的藍；再仔細讀文，發現作者的語言又是如此之豐富，只為描寫天空的藍，就用了“湛藍、透亮、純淨、明潔、藍寶石、藍晶晶”這么多詞語。所以，在教學本課時，我立足於讓學生抓住文本中的一些詞句，通過反覆品讀，讓學生學習作者豐富的語言。如：“湛藍”、“藍晶晶”寫出了藍的程度；“透亮”、“ 純淨”、“ 明潔”寫出了藍天的通透、無暇；“用清水洗過的藍寶石”、“掬一捧藍天可以洗臉”這兩個句子則更形象生動地描繪出了藍天如水的意境。這些詞句讓學生無限神遊於拉薩的天空之上，感受到了拉薩與眾不同的天空的美。
《拉薩的天空》教案 篇9
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，理解“湛藍”、“純淨”、“明潔”等詞語。
3、能憑藉課件，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
教學重難點
通過朗讀，特別是對課文中優美的句子反覆的朗讀來理解課文內容，感受拉薩天空的美。
練習說話。
教學過程
一、複習
聽寫詞語（上堂課的詞語）
二、走進拉薩（精讀課文）
（一）學習第一自然段
1、看課件，你看到了的拉薩是什麼樣的？
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那裡的天空總是那么湛藍、透亮，好象用水洗過的藍寶石一樣。
（1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什麼？。
（2）指名回答，圈點詞語：湛藍 透亮 好象用水洗過的藍用水洗過的藍寶石一樣
（3）朗讀感悟：學生再朗讀句子，注意加點的詞，邊讀邊想像。
3、看課件，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。
（二）學習第二至第四自然段
1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
（1）指名讀句子，這句話中你體會到了什麼
（2）指導朗讀：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。
2、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。
（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？
（2）小結：藍天如水，無怪有人說“掬一捧藍天可以洗臉”。
（3）齊讀句子。
3、看課件，出示句子：有貼著山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；與拉薩河畔采地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
（1）指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？
（2）指名回答，圈點詞語：映襯 純淨 對照 明潔
（3）指導朗讀。
4、在白雲和草地的映襯下天空藍得通透、無暇，白、綠、藍的對照，使人不得不讚嘆拉薩天空的美。
（1）看課件。
（2）出示第三自然段
（3）指導朗讀。注意詞語：神往 緊緊吸引 不忍移開
5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什麼？
（2）指名回答：布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
（3）因此，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達拉宮的圖片，學生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達拉宮一定會失去一把半的美。
（4）欣賞圖片：藍天白雲下的雪山、湖泊、草地。
（5）誰能讀好這一自然段？指導朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段
（三）學習第五自然段
1、齊讀最後一自然段。
2、這裡把拉薩比作了什麼，把湛藍的天空比作了什麼？
3、齊讀句子。
三、總結全文，欣賞有關拉薩的圖片。
四、作業
1、背誦課文。
2、收集有關拉薩的資料，並寫上文字介紹。
《拉薩的天空》教案 篇10
第一課時
教學要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。
教學重難點：
1.學習本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內容。
教學準備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；有關拉薩的音像資料
教學過程：
一、情境導入，揭示課題。
1、播放有關拉薩的音像資料。
2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那裡別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。
板書課題：7、拉薩的天空
二、初讀課文。
1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。
2、認讀生字新詞，了解詞意。
（1）去掉拼音，讀準生字。
（2）給生字找朋友。
（3）讀準新詞，並再回到文中，讀懂新詞。
（4）小組交流對詞語的理解。
3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。
4、初步感知課文。
讀了課文，你想說什麼？
學生自由表達，教師相機引導。
三、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
忍：上面是刃，寫好丶的樣子，擺好丶的位置。
線：右半部的戔中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字形結構的字，藉此可幫助學生複習入種字的結構。
第二課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、憑藉具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的讚美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
教學重難點：
體會作者通過對拉薩天空的讚美來表達對拉薩的無限熱愛之情。
教學準備：
收集有關拉薩的資料
教學過程：
一、複習。
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀自己喜歡的自然段。
二、精讀感悟。
1、輕讀第一自然段，你從中知道了什麼？
⑴拉薩的天空的特點：湛藍、透亮
⑵品讀比喻句。
把拉薩的天空比作什麼？由此你體會到什麼？
⑶怎樣讀好這句話？
⑷小結：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進那片聖地，去仰望享受那與眾不同的藍天。
2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現拉薩天空特點的語句。
⑴小組交流，並讀一讀。
⑵教師巡視，相機指導。
⑶全班交流品味，學生讀句，談體會。
⑷圖片展示
3、齊讀第五自然段。
準確、形象的比喻，點明了拉薩天空的美，表達了對拉薩的熱愛。
三、品讀模擬，拓展眼界。
1、齊讀課文，讓我們在作者的引領下，再次走進拉薩，欣賞拉薩的藍天。
2、模擬情境。
假如你是一名拉薩當地的導遊，今天你要接待一批遊客，請你著重帶領大家欣賞拉薩的藍天，並有機地介紹有關拉薩的其他內容。
四、指導背誦。
1、可提供關鍵字語，理清層次，逐步背誦。
2、可藉助各種拉薩天空的圖片資料，以境助誦。
板書設計：
7、拉薩的天空
湛藍
純淨
聖
地
的
窗
簾
《拉薩的天空》教案 篇11
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑藉具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的讚美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
重點難點：
1、字詞：“純、晶、聖、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫法;“湛藍、明潔”的意思。
2、重點句子/比較難懂的句子
(1)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
(2)有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。
3、段：第二自然段，引導學生體會拉薩天空的藍。
教學準備：
課件，音樂，圖片
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，了解大意;學習生字詞。
2、了解拉薩的大致情況。
一、背景知識的了解，為學課文做鋪墊
1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。
2、走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。
3、學生自我介紹課外積累的相關資料。
二、揭題明題，整體感知全文
1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2、充分朗讀，讓學生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然後出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的及時進行指導。
出示
湛藍 純淨 視線 忍心 藍晶晶 絕妙 雄偉
依山而建 聖地 窗簾 映襯 透亮 明潔 對照
3、初讀體會
我的十分鐘
拉薩的天空留給你的第一印象是什麼呢?先讀讀課文，然後說說它為什麼會給你留下這樣的印象?
交流
(1)那裡的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
(3)有貼著山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
板書：拉薩的天空是 (湛藍、透亮、高遠……)
(5)是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。
三、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
忍：上面是“刃”，寫好點的樣子，擺好點的位置。
線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字結構的字，藉此可幫助學生複習這種字的結構。
四、作業設計
第二課時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、憑藉具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的讚美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
一、複習導入
同學們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧!
二、品讀體會
1、輕讀第一自然段，你從中知道了什麼?
(1)拉薩的天空的特點：湛藍、透亮
(2)品讀比喻句。
出示：那裡的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
把“拉薩的天空”比作什麼?你體會到什麼?
(3)怎樣讀好這句話?
(4)小結：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進那片聖地，去仰望、去享受那與眾不同的藍天。
2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現拉薩天空特點的語句。
(1)小組交流，並讀一讀。
(2)教師巡視，相機指導。
(3)全班交流品味，學生讀句，談體會。
A那裡的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯繫，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)
B在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
(這句是一句誇張句，可聯繫詩句“手可摘星辰”，來理解。為什麼說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)
C有貼著山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(重點理解“純淨”、“明潔”的意思)
D拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請你想想一下，當時，作者的內心在想些什麼?)
3、學生交流對拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是 (美麗的、令人神往的、充滿魅力……)
4、齊讀第五自然段
準確、形象的比喻，點明了拉薩天空的美，表達了對拉薩的熱愛。
理解“聖地的窗簾”。窗簾裡面會有什麼?
板書設計：
拉薩的天空
湛藍 純淨
聖 地 的 窗 簾
《拉薩的天空》教案 篇12
拉薩的天空這一課圍繞著一個“藍”字展開描寫，文章意境優美，比喻豐富，對三年級的學生來說，新鮮的詞語和句子和新穎的表達方法理解起來有些困難。所以文章的重點應該放在以感受拉薩天空的藍為基礎，學生有感情的朗讀上。而課文的中心段落是第一、二兩個自然段，解決這兩個自然段的難點，課文的其他難點就迎刃而解了，所以就以精讀課文為案例對本課稍作分析。
一、教師配樂范讀課文。（教師必須先讓自己沉浸其中，並感染學生，激勵他們產生讀好文章的願望。）
（一）學習第一自然段
1、播放拉薩的天空的錄像，問學生：你看到了的拉薩是什麼樣的？（學生的回答多種多樣，有說天空很藍的，也有說草地、牛羊、房屋的，讓學生盡情的說。然後教師引導學生看看課文的描寫。）
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那裡的天空總是那么湛藍、透亮，好象用清水洗過的藍寶石一樣。
（1）學生輕聲讀句子，師問：從這段話中你知道了什麼？。
（2）指名回答，湛藍透亮好像用清水洗過的藍寶石一樣。
（教師趁機板書：湛藍、透亮）
（3）朗讀感悟：學生再朗讀句子，注意加點的詞（湛藍、透亮），讓學生邊讀邊想像。
師：同學們，既然拉薩的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。那我們一起再去看看吧！
3、第二次看錄像，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。
二、學習第二自然段。
1、讓學生們自由大聲的朗讀第二自然段，給自己喜歡的詞語或句子畫上波浪線，再讀給同伴聽，互相提提意見。
2、指名讀自己喜歡的詞語和句子。
3、分別出示學生讀出的句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
①指名讀句子，這句話讓你想到了什麼？（教師做適當引導，幫助學生理解）（這一句是難點，學生的理解有很多，讓他們自由的說說，討論討論，不必太過追究，只要抓住天空的湛藍和純淨就可以了。）
②教師可以指導朗讀：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。
4、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。
①自由讀句子，問學生：這句話是什麼意思？（學生的回答有兩種：一種認為是藍天倒映在水中，人們捧起水來洗臉就像捧起了藍天一樣；另一種，藍天已經藍的像水了，讓人忍不住想捧起藍天來洗臉。教師可以讓學生自由的說，不必太過追究，只要學生理解這句話就是讚美拉薩的天空很藍就可以了。）
②指導朗讀，指名讀。
5、出示句子：有貼著山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
①指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？
②指名回答，映襯純淨對照明潔
（板書：白雲純淨草地明潔）
③指導朗讀。
6、齊讀第二自然段。指導學生讀好第二自然段，並請學生有感情的朗讀。有條件的話可以讓學生配樂朗讀，激發他們朗讀的激情。
《拉薩的天空》教案 篇13
教學目標 1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 理解“湛藍”、“純淨”、“明潔”等詞語。 3 能憑藉具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
重點難點 通過朗讀，特別是對課文中優美的句子反覆的朗讀來理解課文內容，感受拉薩天空的美。
教學設計 :
一、引入：
1、出示“天空”一詞（藍色），同學們，看到這個詞，你想到了哪些詞語或句子！
2、總結引出課題：看來孩子們蒐集了很多描寫天空的詞、句。老師也蒐集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這裡講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什麼那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢？我們今天接著學習第七課。（齊讀課題）
二、精讀第一自然段
1、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出裡邊寫天空美的詞語。
2、指名說。
3、結合p38頁圖，理解湛藍，透亮。
4、想一想藍寶石有多美，這湛藍的天就好像用清水洗過的藍寶石。誰能把好像換一個說法？（猶如，仿佛，宛如）
5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢？（試讀、指名讀、評價、齊讀）
三、精讀第二段。
1、那裡的天空除了湛藍、透亮，還怎樣呢？聽於老師告訴大家，說說你認為拉薩天空怎么樣？
2、指名說。相機：
（1）比較，映襯，對照。一個是靠近“陪襯”，一個是“相對”“比較”，明白作者用詞準確性。結合37頁圖畫來說。
（2）理解“掬”的意思。
3、嗯！拉薩的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你們的聲音再讓我去感受一下嗎？二組讀，其他同學看圖、想像，你就站在這裡欣賞美景，你會說什麼？
四、第三段一代而過
難怪小朋友發出了這么多的讚嘆，因為：引讀第三段。這么美的地方你想去嗎？找其中一個詞來說說？“神往”。
五、第四段
1、他還有什麼妙用呢？自讀4段。（1）指名說，抓藍晶晶，“不管……總是……”
2、看p36頁圖，生自試，遮住藍天與不遮的區別。明白藍天的妙用。看誰把天空的妙用讀得更好。指名讀，學讀。
六、第五段
1、拉薩的天空除了讓布達拉宮變得更加在雄偉、壯麗，還讓整個拉薩都變得更美了。男生讀5段，為什麼這么說？
2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。
七、總結：
拉薩的天空真是神奇無比，有機會希望小朋友親自去感受一下，老師有一個小小的請求，如果你去觀賞了之後，一定要把你的感受告訴我，好嗎？
板書設計
湛藍、透亮
7、拉薩的天空 純淨、明潔
藍晶晶
《拉薩的天空》教案 篇14
一、背景知識的了解，為學語文做鋪墊
1.課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。
2.走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。
3.學生自我介紹課外積累的相關資料。
二、揭題明題，整體感知全文
1.讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2.充沛朗讀，讓學生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然後出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的和時進行指導。
3.學生完成板書填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)
4.課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文，各抒己見
1.現在請你選擇自身喜歡的段落反覆讀一讀，爭取讀好。讀完後，想想這段的意思。
2.先讀讀下列這些句子，然後來談談你讀後的感受。
(1)那裡的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯繫，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
(這句是一句誇張句，可聯繫詩句“手可摘星辰”來理解。為什麼說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)
(3)有貼著山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純潔；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(重點理解“純潔”、“明潔”的意思)
(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請你想想一下，當時，作者的內心在想些什麼?)
3.學生交流對拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)
4.以各種形式朗讀課文。
四、觀景回味，課後延伸
1.看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。
(看完後，你想說些什麼嗎?)
2.課後要求蒐集有關拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。
《拉薩的天空》教案 篇15
教學目標
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文
重點難點
1、學會本課的生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學時間
三課時
教學準備
預習課文，讀準字音，讀通課文。
教學過程
第一課時
一、就題導人，了解課文梗概
1、大家還記得，我們學習們《北大荒的秋天》的時候，—看題目就知道文章重點寫的是什麼季節?(秋天)哪兒的秋天?
2、板書課題：拉薩的天空。提問：看到這個題目，不用老師講，你們就已經知道了什麼?
(寫的是“天空”，不是北京的天空，也不是廣州的天空，而是拉薩的天空)
3、你們知道拉薩嗎?(西藏自治區首府，在我國的西南部)是怎么知道的?(天氣預報天天看到它)
4、出示中華人民共和國地圖，簡介拉薩：西藏自治區、經濟、文化、交通中心，位於雅魯藏布江支流拉薩河北岸，是—座歷史悠久的古城。市內瑪布日山上有建築宏偉的布達拉宮。1965年建成了橫跨拉薩河、連線川藏和青藏公路的永久性鋼筋混凝土城市橋——拉薩大橋。
二、初讀指導
1、拉薩的天空有一個什麼樣的特點呢?請你們速讀課文之後，用一兩個詞語來概括一下。
(湛藍或湛藍、透亮)
2、輕聲讀課文，標出自然段序號，想一想各自然段的內容。
(1)拉薩的天空湛藍、透亮；
(2)拉薩的天空離人近；
(3)拉薩的天空讓人神往；
(4)拉薩的天空一年四季藍晶晶；
(5)拉薩的天是聖地的窗簾。
3、指名學生輪流讀課文，結合上下文或聯繫實際理解生字詞。
第一自然段，教者講“湛藍”是“深藍”的意思。“寶石”，顏色美、有光澤，透明度和硬度高的礦石，可做裝飾品。
第二自然段，教者講：“掬”(捧)，“純淨”(純潔乾淨)。
(1)學生聯繫上下文理解“妙”是“好”的意思；“越發”是“更加”的意思。
(2)學生看插圖，理解“河畔”(河邊)、“貼”(靠近)。
第三自然段，學生聯繫課文理解“不忍”是“不忍心”或“捨不得”的意思。
聯繫實際理解“視線”就是注意力。(用眼睛看東西時，眼睛和物體之間假想的一條直線)
第四自然段，學生聯繫上下文理解“建”(造)，看插圖理解“藍晶晶”是很藍很藍。
第五自然段，教者講“聖地”(崇高的、神聖的地方)，聯繫生活實講“窗簾”。
4、集中揭示生字詞。
(1)自由認讀，相互檢查，老師抽讀。
(2)說說下列各詞的意思
妙( ) 不忍( ) 河畔( )
越發( ) 掬( )
三、寫字指導
1、出示生字：妙 純 線 窗 簾 忍 建 聖 晶
2、將生字按結構分組。要求學生仔細觀察，提出書寫時注意點：
(1)左右結構的字：妙 純 線(講究緊湊，絞絲“提”要向上挑，不能平)
(2)上下結構的字：窗 簾 忍 聖(“窗、簾”二“穴”字頭，要寫得寬而扁，能覆蓋下面部分。“穴”字頭的第五點畫。“窗”宇的下面是“囪”，框框外面有一撇，裡面是“夕”，“忍”上小下大，“心”要托住“刃”。“聖”上大下小，“又”要寫得舒展)
(3)半包圍結構的字：建(先寫“聿”，橫畫多，要安排緊湊，做到密而不粘)
(4)品字形結構的字：晶(上面的“日”要在下面兩個“日”正中上方)
3、用鋼筆描紅。
四、作業
有感情地朗讀課文
抄寫生字。
板書：
7、拉薩的天空
掬一捧藍天可以洗臉
太妙了 貼著 越發 純淨
河畔 視線 不忍 藍晶晶
依山而建 聖地 窗簾
第二課時
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受拉薩天空的湛藍透亮，激發與祖國大好河山的思想感情。
教學重難點
朗讀課文，讀懂課文。
教學準備
教學課件
教學過程
一、檢查複習
1.寫出跟下面各詞語意思相近的詞語
太妙了( ) 河畔( )
越發( ) 宛如( )
2.聽寫詞語(指名到黑板上寫)
窗簾 不忍 純淨
視線 建造
(著重注意字的間架結構)
二、精讀訓練
1、過度：上一節課我們讀了課文，知道了拉薩的天空有什麼顯著特點。
（板書：湛藍、透亮）
2、看課題上方的插圖，默讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，放聲朗讀。
（1）“那裡”指哪裡?(拉薩)“總是”是什麼意思?(一直是)“天空……好像用清水洗過的藍寶石一樣’’是一個什麼句子?(打比方的句子)
（2）齊讀
3、反覆朗讀第二自然段，說說你讀懂了什麼，還有什麼不懂的地方。
(1)可以讀懂的：“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”(拉薩的藍天離入很近)
(2)不太好懂的地方：
①“掬一捧藍天可以洗臉”。這句話一方面承接上文“伸出手來能摸到藍天”，說明天與人的距離近，另一方面，暗藏了一個比喻，藍天就像一池碧水，可以用來洗臉。
②“有貼著山頂的白雲映襯……有拉薩河畔草地的對照……”這是兩個對比的句子；拿“白雲”與天空對比，形成了白和藍的映襯，突出了“純淨”；再拿“草地”和天空對比，形成了青和藍的對照，突出了“明潔”。
(3)反覆讀讀體會。
(板書：離人近 聲音碰到 手能摸到)
4、默讀第三自然段。說說你是怎么理解“拉薩的天空藍得讓人神往”的。
“神往”是心裡嚮往的意思。到過這裡的人視線會被緊緊吸引，久久不忍移開。回去之後，肯定在心裡要留下深刻的印象，還在嚮往著它。
5、學習第四自然段。
(1)這一自然段共有兩句話。第一句話什麼意思？（布達拉宮的上空一年四季總是藍晶晶的）
(板書：一年四季 藍晶晶)
(2)第二句話呢?(這一句話理解起來比較難，教者講解)
①結合插圖介紹布達拉宮：全國重點文物保護單位，已列入《世界文化遺產名錄》。在西藏自治區拉薩市西北，瑪布日山上，是我國著名的宮堡式建築群。布達拉，意思是“佛教聖地”。相傳公元7世紀時，吐蕃贊普松贊乾布與唐聯姻，為迎娶文成公主，首先在這裡建宮室。到17世紀中葉又擴建重修，歷時近50年，才具有了現在這樣的規模。宮體主樓13層，高117.19米，東西長360米，全部為石木結構。宮內保存大量珍貴文物，如明清兩代皇帝封賜西藏官員的詔敕、封誥、印鑑、禮品和精雕細鏤的工藝珍玩，罕見的經文典籍以及各類佛像、唐卡(捲軸佛畫)、法器、供器等。
②布達拉宮的周圍本來就沒有能夠與它相比的高大建築物，有了這藍天的映襯，就更加顯得雄偉壯麗。如果沒有這湛藍、開闊的天空，布達拉宮的氣勢就不會讓人覺得那么壯觀。
6.齊讀第五自然段。
(1)窗簾是在什麼地方用的?(房間裡)
(2)藍天是窗簾，什麼是建築物呢?(拉薩這座城市是精美的建築物)
(板書：聖地 窗簾)
(3)教者講：為了讓這塊神聖的地方永遠保持明潔、純淨，我們要注意環境保護。
7.反覆朗讀課文，質疑問難。
三、作業
抄寫詞語
板書：
1、 拉薩的天空
湛藍透明
離人近 聲音碰到 手能摸到
讓人神往 吸引視線
藍晶晶 一年四季
聖地 窗簾
第三課時
教學目標
1、熟讀課文，背誦課文。
2、完成課文練習。
教學重難點
理解課文，能有感情地背誦。
教學過程
一、複習鞏固。
出示詞語指名讀。
默寫這些詞語
分小節指名讀。
二、指導背誦。
1、理清全文層次，回憶第一一五自然段各段寫了什麼。
2、別理清各自然段內的句序，結合熟讀。舉例：
(1)第一自然段。
①這一自然段共有幾句話?(兩句話)
②先說的是什麼，後說的是什麼?(先說拉薩是日光城，接著講天空湛藍、透亮，用了一個打比方的句子：“好像用清水洗過的藍寶石一樣。”)
③熟讀並記住第一自然段。
(2)第二自然段。
①這一自然段共有幾句話?(三句話)
②先說的是什麼，後說的是什麼，最後說的是什麼?(先說拉薩的天空離人近，後說“掬一捧藍天可以洗臉”，最後一句話說有白石和草地與藍天相襯，天顯得更加藍了)
③拉薩的天空怎么離人近?(說話的聲音能碰到天，伸出手能摸到天)
白雲和草地怎么與藍天相稱的？（有白雲映襯，天空顯得純淨；有草地對照，天空顯得明潔）
④熟讀並記住第二自然段
（3）熟讀第三—五自然段。
三、完成練習。
1、背誦課文。
2、找出課文中你喜歡的句子，抄一抄。
3、完成課課練。
《拉薩的天空》教案 篇16
【教學目標】
1.流利、有感情的朗讀課文。讀好長句：有貼著山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
2.抓住“湛藍、透亮”兩個詞語體會拉薩天空的美，重點講解課文的第二段。
3.品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純淨的天空的讚美，培養學生的審美情趣。
【教學重難點】品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純淨的天空的讚美，培養學生的審美情趣。
【教學準備】多媒體電腦、課件
【教學過程】
一、複習
1.聽寫生字詞。（課件出示）
湛藍 透亮
純淨 明潔
讓人神往
藍晶晶
二、導入課文
1.齊讀課題。細心的你們也許可以發現課題中的“天空”用藍色粉筆書寫，想一想這是為什麼呢？
2.是的，天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什麼樣子的呢？我們一起來學習。
三、拉薩的天空——湛藍、透亮
（課件出示第一自然段）
學習提示及要求：
1.我理解了哪些詞語？
2.我學會了什麼句子的用法？
3.拉薩的天空為什麼總是那么湛藍、透亮呢？
學生回答：喜歡“湛藍”、“透亮”兩個詞語，順勢讓學生理解這兩個詞語的意思。通過比喻句的學習讓學生明白在勇比喻句的時候是為了表達的需要，當作者在說明的時候，就會用比喻句來進行形象生動的說明。
“拉薩的天空為何總是湛藍、透亮？”通過講解讓學生明白句子與句子之間是有一定聯繫的。
3. 你能把這個句子讀好嗎？（課件：那裡的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）指導朗讀。
四、拉薩的天空——純淨、明潔
.拉薩的天空還會是什麼樣子的呢？
1.（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。）
學習提示及要求：
（1）我認為這段中的哪個詞用的好？
（2）我認為這段中的哪句話值得我多讀幾遍？
（3）我想知道拉薩的天空“妙”在哪？
拉薩的天空還“妙”在何處？
2. （課件：有貼著山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指導朗讀。
五、拉薩的天空——讓人神往
這么美的天空真是讓人流連忘返，讓我們再來看一段視頻吧。
（課件出示視頻）
1.如果你在這樣的藍天下，你會想些什麼？你會幹些什麼？
2.（課件出示：拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開。）
指導朗讀。
六、拉薩的天空——藍晶晶
1.拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數萬遊客慕名而來，除了拉薩那美的讓人神往的天空之外，還有一處著名的古代建築——布達拉宮。
（課件出示兩張對比的布達拉宮照片）
2.這兩張照片後你有什麼感受嗎？這兩張照片有什麼不同？
3.沒有了藍天的映襯布達拉宮會怎么樣？所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。
4.讓我們一起來讀讀吧。
八、總結
1.拉薩的天空美在它的湛藍、透亮、美在它的純淨、明潔，還美在它的離地面很近，所以讓人神往，讓依山而建的布達拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍的天空仿佛是“聖地的窗簾”。
2.（課件：在藏語中，拉薩是聖地的意思，那么，這湛藍的天就是聖地的窗簾了。）
齊讀這句話。
九、作業設計
公園裡的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的；湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的 。
仿寫：
我能仿照上面的句子再寫一句？
十、板書設計
湛藍、透亮
7.拉薩的天空 純淨、明潔
讓人神往
藍晶晶
《拉薩的天空》教案 篇17
一、設計理念：
這是一篇文筆優美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮。在教學中，緊緊抓住語言文字，感悟形象，體會感情。並適度拓展文本，有利於學生對文本內容的理解和對文本情感的把握。
二、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。
理解由生字組成的詞語。
3、 作者熱愛拉薩的情感，從而培養自己的審美情趣。
三、教學重難點
通過朗讀，特別是對課文中優美的句子反覆的朗讀來理解課文內容，感受拉薩天空的美。
四、教學設計
（一） 創設情境，導入新課
1、同學們，我們來看一組鏡頭（出示課件）拉薩天空的錄像。（學生欣賞）
看到這樣的天空，你想到了哪些詞？（蔚藍、一碧如洗、湛藍……）。
2、我們這裡能看到這樣的天空嗎？你知道這樣的天空在哪裡能看到？揭示課題。
3、在作者王宗仁的筆下，描述的拉薩天空是怎樣的獨特、美麗。讀課題——帶著神往的神情來讀。
[設計意圖：
課一開始，我就為學生創造了一種美的教學情境，以課件導入，讓學生沉浸在對那獨特、美麗的天空的嚮往之中。]
（二）初讀課文，整體感知
1、讀熟課文，自學生字。
拉薩的天空獨特美麗在哪裡？請同學們自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊註上問號（學生自由讀課文）
我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形：
突出“簾”、“純”、“畔”讀音並組詞，強調“忍”、“窗”的字形。
2、開火車讀，各人讀一小節，看誰讀得好。
3、文章中哪句概括了拉薩天空獨特的美呢？用“ ”
出示“那裡的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。”
讀這句話時你有什麼感受？誰能讀出自己的感受？媒體把剛才出現的拉薩天空的錄像再展示一遍，並指導感情朗讀。
[設計意圖：
初讀文本，與文本對話，引導學生抓住文章的中心句，整體感知。並用媒體展示拉薩天空的錄像，讓學生直觀感受拉薩天空湛藍、透亮的美。]
（三）精讀感悟，入境入情。
引導：拉薩的天空是怎樣的湛藍、透亮呢？作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫，請同學們再讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛的詞句，細細品讀，你感悟到了什麼？並把你感悟到的用讀的形式表現出來。
交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍、透亮的美，讓你聯想到什麼，並通過朗讀把你的感受讀出來。
出示：1、“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”
引導學生體會“碰”與“摸”。能碰到嗎？能摸到嗎？讓人體會到了什麼？誰能把這獨特的美讀出來呢？(這句是一句誇張句，可聯繫詩句“手可摘星辰”來理解。為什麼說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)
出示：2、“有人說：‘掬一捧藍天可以洗臉，’這話真是太妙了。”
讓你聯想到了什麼？你能讀出這種神奇可愛的感覺嗎？
出示：3、“有貼著山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”
媒體展示拉薩藍天白雲下的雪山，湖泊，草地等錄像。此時，你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍？你能把天空藍得通透、無瑕，用讚嘆的語氣來讀一讀嗎？
有感情朗讀第2節。
出示：4、“拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”
“神往”是什麼意思？為什麼神往？
讀到這個時候，我想你是不是很想去西藏看看哪裡的天空。老師告訴你，今年 7月1日，舉世矚目的青藏鐵路全線已開通，實現了幾代中國人夢寐以求的願望。現在去西藏遊玩一點兒也不困難，坐火車從北京站出發到西藏只要48個小時就可以直接到達。
練習說話
來到拉薩，面對此情此景，會說
預想：（可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結合上文內容把他們戀戀不捨的讚嘆心情表達出來。）
5、出示圖片，在巨大窗簾般湛藍的天空下的布達拉宮。
師敘述：布達拉宮舉世聞名，聳立在西藏拉薩市紅山之上，是松贊乾布為文成公主而建。它依山而建，群樓重迭。氣勢雄偉，巍峨壯麗。
6、指讀第4節，讀後你又知道了什麼？
預想：布達拉宮有了這藍天，為什麼會顯得更加雄偉壯麗？
引導孩子讀出在藍天下的布達拉宮優美壯麗的氣勢。
7、師深情地導入：當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開時，我們就看到了聖地氣勢恢弘的美；當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開時，我們就看到了象徵著民族團結、友誼和平的布達拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說齊讀最後一節。
[設計意圖：
品味語言，積累語言，在學生感悟的基礎上，適時地點拔啟發，引導讓學生走進美麗的意境，激發學生熱愛之情。而課外資料的補充、課件的渲染，都在這裡起到了補白的作用，使內容更具體，情感更豐富。]
（四）總結全文，升華情感。
引導：拉薩天空那獨特的美，留在你心中了嗎？讓我們用手中的筆，以童詩、童謠的形式來讚美拉薩的天空吧！
設計意圖：
在學了本文後，趁熱打鐵，立即安排這樣的訓練，鞏固了對課文的學習和理解，升華了學生的情感。