拉薩的天空教案

《拉薩的天空》教案 篇1

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，理解“湛藍”、“純淨”、“明潔”等詞語。

3、能憑藉課件，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

教學重難點

通過朗讀，特別是對課文中優美的句子反覆的朗讀來理解課文內容，感受拉薩天空的美。

練習說話。

教學過程

一、複習

聽寫詞語（上堂課的詞語）

二、走進拉薩（精讀課文）

（一）學習第一自然段

1、看課件，你看到了的拉薩是什麼樣的？

2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那裡的天空總是那么湛藍、透亮，好象用水洗過的藍寶石一樣。

（1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什麼？。

（2）指名回答，圈點詞語：湛藍 透亮 好象用水洗過的藍用水洗過的藍寶石一樣

（3）朗讀感悟：學生再朗讀句子，注意加點的詞，邊讀邊想像。

3、看課件，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。

（二）學習第二至第四自然段

1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

（1）指名讀句子，這句話中你體會到了什麼

（2）指導朗讀：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。

2、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。

（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？

《拉薩的天空》教案 篇1

一、設計理念：

這是一篇文筆優美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮。在教學中，緊緊抓住語言文字，感悟形象，體會感情。並適度拓展文本，有利於學生對文本內容的理解和對文本情感的把握。

二、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。

理解由生字組成的詞語。

3、 作者熱愛拉薩的情感，從而培養自己的審美情趣。

三、教學重難點

通過朗讀，特別是對課文中優美的句子反覆的朗讀來理解課文內容，感受拉薩天空的美。

四、教學設計

（一） 創設情境，導入新課

1、同學們，我們來看一組鏡頭（出示課件）拉薩天空的錄像。（學生欣賞）

看到這樣的天空，你想到了哪些詞？（蔚藍、一碧如洗、湛藍……）。

2、我們這裡能看到這樣的天空嗎？你知道這樣的天空在哪裡能看到？揭示課題。

3、在作者王宗仁的筆下，描述的拉薩天空是怎樣的獨特、美麗。讀課題——帶著神往的神情來讀。

[設計意圖：

課一開始，我就為學生創造了一種美的教學情境，以課件導入，讓學生沉浸在對那獨特、美麗的天空的嚮往之中。]

（二）初讀課文，整體感知

1、讀熟課文，自學生字。

拉薩的天空獨特美麗在哪裡？請同學們自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊註上問號（學生自由讀課文）

我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形：

突出“簾”、“純”、“畔”讀音並組詞，強調“忍”、“窗”的字形。

《7 拉薩的天空》教案 篇1

課題 7、拉薩的天空 備課日期 9月21日 教學目標 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、能憑藉具體的語言材料，體會作者熱愛拉薩的情感，從而培養自己的審美情趣。 教學重難點 1、通過有感情地朗讀，理解文中描寫的形象和精妙。 2、憑藉具體的語言材料與課前對西藏及藏族的了解，體會文章所表達的思想感情。 教學準備 掛圖、生字卡片、多媒體課件 教學時間 兩課時 教學過程 第一課時 教學目標 1、能正確、流利地朗讀課文。初讀課文，感受拉薩天空的特點。 2、學習課文9個生字，兩條綠線內1個字只識不寫。初步理解由生字組成的詞語。

《7 拉薩的天空》教案 篇1

【蘇教版國標本第五冊】

7.拉薩的天空

【教學目標】

1.流利、有感情的朗讀課文。讀好長句：有貼著山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

2.抓住“湛藍、透亮”兩個詞語體會拉薩天空的美，重點講解課文的第二段。

3.品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純淨的天空的讚美，培養學生的審美情趣。

【教學重難點】品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純淨的天空的讚美，培養學生的審美情趣。

【教學準備】多媒體電腦、課件

【教學過程】

一、複習

1.聽寫生字詞。（課件出示）

湛藍 透亮

純淨 明潔

讓人神往

藍晶晶

二、導入課文

1.齊讀課題。細心的你們也許可以發現課題中的“天空”用藍色粉筆書寫，想一想這是為什麼呢？

2.是的，天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什麼樣子的呢？我們一起來學習。

三、拉薩的天空——湛藍、透亮

（課件出示第一自然段）

學習提示及要求：

1.我理解了哪些詞語？

2.我學會了什麼句子的用法？

3.拉薩的天空為什麼總是那么湛藍、透亮呢？

學生回答：喜歡“湛藍”、“透亮”兩個詞語，順勢讓學生理解這兩個詞語的意思。通過比喻句的學習讓學生明白在勇比喻句的時候是為了表達的需要，當作者在說明的時候，就會用比喻句來進行形象生動的說明。

“拉薩的天空為何總是湛藍、透亮？”通過講解讓學生明白句子與句子之間是有一定聯繫的。

《拉薩的天空》教案 篇1

教學內容 拉薩的天空 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時 1 三維目標 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會5個生字，理解生字組成的詞語。 3.學生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨特的感受；在集體精讀、賞讀中積累語彙，獲得言語美感。 教學重點 難  點 重點：練習有感情朗讀課文並背誦，激發起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 難點：激發起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 教學資源 1. 這是一篇散文，文筆優美，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮，表達了作者對拉薩的喜愛之情。課文的語言優美，用詞準確、生動，比喻貼切。對拉薩天空的描寫細緻而且形象。如：對天空的藍，用“湛藍”、“透亮”、“清水洗過”、“純淨”、“明潔”等詞語描述，作者用生動形象的文字將拉薩天空之藍再現在人們的眼前。 2.在視頻、圖片的幫助下，學生對拉薩的天空建立起感性認識。 3.學生經驗： 現在的孩子課餘生活比較豐富，教學時應充分調動他們的生活經驗，啟發學生回憶你到過了哪些旅遊勝地。 預習設計 自學課文生字詞,讀通課文。 學程設計 導航策略 調整與反思     齊讀課題                                                                         請學生自讀課文，並出示自讀要求：  （1）畫出生字詞，標出自然段序號。  （2）朗讀課文，讀正確，讀通順。 （不錯字、不漏字、不添字、不讀破句）  開火車讀。  挑你最喜歡的句子給我們讀一讀吧！ 學生默讀課文，用文中的一個字來形容拉薩的天空。   學生讀好：湛藍、藍寶石、藍得讓人神往、藍晶晶     學生朗讀課文。                 學生朗讀第一自然段。             學生自學生字。 一、  導入 1、我們的祖國地大物博，有很多的風景名勝。我們曾經欣賞過  的西湖，遊覽過  的桂林，了解過 的北大荒。 (課件出示西湖、桂林、北大荒的圖片及問題) 2、今天就讓我們踏上去拉薩的旅程。（板書：拉薩） 拉薩是世界上海拔最高的城市之一。白雪覆蓋的群山綿延，碧波蕩漾的湖泊棋布，雄奇的山峰像巨大的搖籃，晶瑩的湖泊如母親的乳汁，哺育著古老的藏民族的成長。讓我們踏上這片土地，去觸摸她的脈絡，呼吸她的芬芳…… （課件出示拉薩的相關視頻） 我們從海門出發來到南京火車站，踏上開往拉薩的列車。途中我們要經過徐州、鄭州、西安、蘭州、西寧，最後來到拉薩。 （課件出示路線圖） 一到那裡，首先映入我們眼帘的是那片迷人的天空。那么拉薩的天空到底有多美呢？（板書：的天空）仔細聽！ （師配樂朗讀） 3、小朋友們都陶醉了，那趕快自己去讀讀這篇美文吧！不過要邊讀邊思考。 二、初讀課文。 （課件出示生字詞） 三、精讀課文 （一）教學第一自然段  1.拉薩的天空給我們留下了怎樣的印象呢？（板書：藍） 2.細心的孩子會發現課文中出現了很多與藍有關的詞語，趕快把它找出來吧！  3、這些詞，小朋友們已經讀得很美了，那你能讀好詩一般的課文嗎？ 4.這句話中把什麼比作藍寶石？怎樣的天空？ 5、就讓我們再次欣賞一下藍寶石般湛藍、透亮的天空吧！ 6、這片天空藍得濃、藍得純、藍得通透，多么美麗的藍呀，你能用你的朗讀表現出來嗎？ 四、學習生字。 1〕 出示妙、純、線、忍四字，生讀  2〕 教師請同學說說有什麼好辦法記這些字嗎？ 3〕 比較“紗、沙、妙”“純、線”             作 業 設 計     1.描紅：  2.熟背課文第一小段。 3.收集自己感興趣的關於拉薩的資料。            “學程導航”課時教學計畫 江蘇省海門師範附屬國小 施教日期 月 日 教學內容 拉薩的天空 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時 2 三維目標 1.學會四個生字。 2. 練習有感情朗讀課文並背誦。 3.體會作者通過對拉薩天空的讚美來表達熱愛拉薩的情感，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。 教學重點 難  點 重點：練習有感情朗讀課文並背誦，激發起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 教學資源 課件、掛圖、生字卡片、音樂 預習設計 蒐集關於拉薩的資料 學程設計 導航策略 調整與反思     學生背誦第一段     學生讀課文第二自然段。回答問題。         學生朗讀這兩個詞語。       學生暢所欲言。     朗讀句子。                 誰來說說感覺怎么樣？假如你真能捧到藍天，你還想和誰分享，為什麼？       看圖說話練習。                               在教師的指導下，學生進行朗讀練習。               男女生賽讀。     在座位上自己練習背誦第二自然段，有能力的可以整段背誦，覺得有困難的可以挑其中一句背誦。（學生練背）           指名讀。         學生自己讀第4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想作者為什麼這樣描寫。 分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點評。       齊讀第五自然段。學著用比喻句。     自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。   生描紅，師巡視指導。 一、複習： 指名背誦第一段： 二、學習課文第二段： 1、漫步在這樣的天空下，會有哪些奇妙的感覺呢？ 2、那小朋友們能找出這句話中和藍天親密接觸的兩個動詞嗎？  從這兩個詞中我們感覺天仿佛已不再遙遠，而是觸手可及的，你能讀出這種奇妙的感覺嗎？ 3、假如我們現在就在湛藍的拉薩天空下，你最想做些什麼？ 4、過渡：有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。 “掬一捧藍天可以洗臉”，這話說的妙，感覺更妙。讓我們一起來掬一捧藍天洗洗臉吧！（學生做洗臉狀） 5、有人說藍天因為有了白雲的映襯，才更顯得通透、無暇，碧天配白雲那是天下美景之極至。瞧！天上的白雲有的薄如  ，有的大如  ，有的像  ，有的像  ，還有的像  。 6、也許是因為氣候的原因，也許是因為天太藍的緣故，拉薩的草地格外綠。風兒陣陣，草浪滾滾，像綠色海洋一望無邊，此時，如果你能躺在鬆軟的草地上仰望藍天，或者揚鞭策馬，你會感到心曠神怡，你還會發現（出示：有拉薩河畔……明潔。）（指名讀） 7、誰能完整的讀一讀這句話？（指名讀） （師相機在關鍵字“純淨、明潔、映襯、對照”上加點） 8、誰來讀好這幾個詞？（指名讀加點的詞） 9、讀書要會抓關鍵字，把這些詞放到句子中讀一讀，你會讀得更棒，誰來試試？（指名讀） 10.這么美的景色，就讓它在我們心中定格吧。 三）教學第三自然段  1、小朋友們，學到這兒你最想幹嗎？ 2、是啊，拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。 　3.讓我們一起來讀出對拉薩的嚮往。我們不如把句中的“你”改成“我”來讀。  4、真想能永遠在這片天空下生活。 四）自學第四自然段。 說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細細品位，展開想像。 五）教學第五自然段。 過渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說什麼？作者也有千言萬語，都匯成了一句話。 理解第五自然段這個比喻句。 六）、生字教學： 1.出示：聖、窗、簾。 2.重點指導“窗”字。自學其他生字。   作 業 設 計   1.描紅、抄寫五個生字 2.在課文中找出兩組意思相近的詞語。 蔚藍純潔 3.閱讀《新補充讀本》第39頁的《布達拉宮》。摘抄你欣賞的好詞句。  4.熟背課文。        

《拉薩的天空》教案 篇1

課題 7、拉薩的天空 備課日期 9月21日 教學目標 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、能憑藉具體的語言材料，體會作者熱愛拉薩的情感，從而培養自己的審美情趣。 教學重難點 1、通過有感情地朗讀，理解文中描寫的形象和精妙。 2、憑藉具體的語言材料與課前對西藏及藏族的了解，體會文章所表達的思想感情。 教學準備 掛圖、生字卡片、多媒體課件 教學時間 兩課時 教學過程 第一課時 教學目標 1、能正確、流利地朗讀課文。初讀課文，感受拉薩天空的特點。 2、學習課文9個生字，兩條綠線內1個字只識不寫。初步理解由生字組成的詞語。

《拉薩的天空》 篇1

學內容

7、拉薩的天空

共幾課時

3

課型

新授

第幾課時

1

教學

目標

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解“湛藍”、“純淨”、“明潔”等詞語。

3.能通過對課文文字的朗讀，感悟，初步感受拉薩天空的美麗。

教學

重難點

重點：1.能正確、流利地朗讀課文。能正確、美觀地書寫生字。

2.能通過朗讀感受拉薩天空的美。

難點：通過朗讀第三自然段，感悟拉薩天空的美麗。

教學

資源

課文的插圖可以幫助學生了解課文內容。

學生對西藏了解不多，可能只在電視畫面中見過有關的風光片，在他們的心中，“西藏”、“拉薩”是遙遠而神秘的地方，可通過具有民族特色的音樂拉近學生與課文的距離。

預習

設計

1. 自主練習朗讀課文，讀準文中生字和詞語，通過查字典或聯繫生活實際理解部分詞語地意思。

2.查閱資料，了解西藏。

3.朗讀課文，圈畫出自己讀不懂的地方，準備質疑。

學 程 預 設

導 學 策 略

調整與反思

第一板塊：走近課文（4分鐘）

1、欣賞歌曲。

2、課題。

學生說說讀完課題後的理解。

第二板塊：預習展示（20分鐘）

● 預習作業1

1.展示——去拼音讀生字。

2.全班站起來兩兩過關，過關完畢坐下。

● 預習作業2

1.展示書本上的描紅。

最是那“窗簾”的精彩——“《拉薩的天空》”一課三析教學片段實錄與評析 篇1

《拉薩的天空》文短、意深、景美，作者用精妙的文字傾情描繪了拉薩的天空獨特的、醉人的“藍”。然而，拉薩離江南水鄉是這樣的遙遠，三年級的小學生更沒有這樣的生活體驗。教師只有通過引導學生品讀文字、走進文本意境，在想像中去走近它、觸摸它、真切感受它。以下是筆者對三位青年教師憑藉第五自然段有限的語言裁體，引導學生去領略那纖塵不染的景致——“聖地的窗簾”的“精彩”回眸：

課堂實錄（一）：

師：這樣美的拉薩的天空，作者對它有千言萬語，在這裡都匯成了一句話：“在藏語中，拉薩是聖地的意思，那么，這湛藍的天就是聖地的窗簾了。”[課件出示]

生：齊讀第五自然段。

師：這一小節中哪個句子你覺得寫得最奇妙？根據自己的感受劃下來。

生：最奇妙的句子是：“這湛藍的天就是聖地的窗簾。”

師：窗簾是在什麼地方用的？

生：房間裡。

師：藍天是窗簾，什麼是精美的建築物呢？

生：拉薩這座城市是精美的建築物。

[師課件出示藍天映襯下的拉薩建築物美圖，生欣賞。]

師：這篇課文用了許多打比方的句子，把拉薩的天空寫得很美，你還能找找看，課文除了把天空比作窗簾，還比作了什麼？

生：……（找出其他打比方的句子交流。）

師：其實，我們也能寫出美妙的句子，表達自己內心的感受。只要你展開想像的翅膀，你就能做到。你覺得這天空還像什麼？可以跟同桌或在小組內相互交流一下。

[課件出示句式： 像 。]

《拉薩的天空》第二課時教學設計 篇1

佚名

【教學內容】

蘇教版國標本第五冊第七課《拉薩的天空》

【教材分析】

這是一篇散文，文筆優美，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮，表達了作者對拉薩的喜愛之情。

課文共5個自然段，第一自然段寫“日光城”拉薩的天空總是那么湛藍、透亮；第二自然段寫拉薩的天空在白雲和草地地映照下越發純淨、明潔；第三自然段寫拉薩的天空藍得令人神往；第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍晶晶的，也把布達拉宮襯托得更加雄偉、壯麗；第五自然段寫湛藍的天空像聖地拉薩的窗簾。

課文的語文優美，用詞準確、生動，比喻貼切，對拉薩的天空的描寫細緻而且形象。因此，上課時要注意引導學生重點讀好“湛藍”、“透亮”、“用清水洗過”、“純淨”、“明潔”等詞語，讓學生通過這些生動形象的文字感受拉薩天空的“藍”。

【設計理念】

細翻了一下《語文新課程標準》，發覺第二學段（3～4年級）閱讀目標一共10條，其中1、2、3、4、5、8條是這樣描述的：

1.用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5.能複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。……”

《拉薩的天空》教案 篇1

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會課文生字，理解由生字組成的詞語。

3.品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純淨的天空的讚美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。

【教學重點】

品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純淨的天空的讚美，培養學生

的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。

【教具準備】

多媒體電腦一台，圖片資料、課件

【教學過程】

一、情境導入，激發學習興趣

1、播放《青藏高原》歌曲VCD，將學生的視線拉到遙遠的西藏。

2、承接歌詞講述：在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經濟、文化的中心。拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，走進那片聖地，去欣賞那裡的迷人風光，去仰望享受那與眾不同的藍天。

【濃郁的民族音樂，優美的藏族風光，一下子將學生的心帶到了遙遠的西藏，為學生進入課文內容的學習創造了情境，也激發了學生進一步學習課文的積極性。】

3、出示課題：

7、拉薩的天空（齊讀課題）

4、通過上一節課對第一自然段的學習，同學們知道了什麼？（說一說：拉薩的天空）

二、精講點撥，凸現重點

（一）學習第一自然段

1、請喜歡第一小節的同學把第一小節讀給大家聽。

2、這小節告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍透亮）（板書：湛藍透亮）什麼是湛藍、透亮？（深藍透明發亮）