紅領巾真好教案（精選15篇）
紅領巾真好教案 篇1
教學目標：
1、會認8個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
教學重點：識字和增強愛鳥護鳥的意識。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
1、你們聽，誰在唱歌？（播放課件）猜猜這些小鳥在說些什麼？
2、學生說自己的想法。
老師把小鳥說的話寫在黑板上。並請學生伸出手和老師一起寫這個“領”字。讀了課題，你有什麼問題想問嗎？請大家帶著這兩個問題來讀書。
3、學生匯報。
二、初讀課文，認讀生字。
1、學生藉助拼音自由的讀課文。
2、複習生字詞。
（1）出示“嘰嘰喳喳”。你發現了什麼？與什麼有關？
（2）出示“蹦蹦跳跳”。
（3）出示“蓬鬆”。
（4）出示“木牌”
（5）出示“活躍”。
（6）出示“鳥巢”。
①讀詞，鳥巢也可以叫做什麼呢？
②說說怎么記住這個“巢”字？
（7）課件出示“撲稜稜”。
①糾正“撲稜稜”的讀音。
②你還知道哪些這樣的詞語？
③老師也帶來幾個這樣的詞語，我們一起讀。
（8）課件出示“嶄新”。
①講解嶄新和破舊是一組反義詞。
②出示嶄新的（ ）
3、大家再次讀詞語。
4、讓學生再來自由地讀課文。
三、學習課文。
剛才你們在讀書時老師一直在關注著你們，不少同學都得到老師這樣的獎勵。你們的課文讀得太棒了，陳老師忍不住要給大家豎起大拇指。學得這么好，那我們就一起玩幾個闖關遊戲，好嗎？
“紅領巾”真好 教案（通用13篇）
“紅領巾”真好 教案 篇1
教學準備：1、百鳥圖2、生字卡片3、配套課件
學習目標
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
教學重點：
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、有感情朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
教學難點：1、 滲透愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
教學過程：
第一課時
(一)課題入手，質疑激趣
1、小朋友們，讀了課題，你們發現課題與其他課文有什麼不同?
（讓學生各抒己見，引導聯繫上冊識字6中的一群“紅領巾”理解課題。）
2、你們真會提問題，就帶著這些問題，趕快到課文中找答案吧。
（二）初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，藉助拼音讀準字音。
2、按小節指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
（三）自主識字，展示成果
1、充分自讀課文後，順應學生的好勝心強，讓學生展示自主認字的成果，使學生體驗成功的快樂。
（提示：“棱”在“撲稜稜”詞中變讀為一聲。）
2、展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過?(門牌號、刻字牌匾)
編歌謠識字：幾隻小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。
《“紅領巾”真好》教案（精選12篇）
《“紅領巾”真好》教案 篇1
教學目標：
1、會認8個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
教學重點：識字和增強愛鳥護鳥的意識。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
1、你們聽，誰在唱歌？（播放課件）猜猜這些小鳥在說些什麼？
2、學生說自己的想法。
老師把小鳥說的話寫在黑板上。並請學生伸出手和老師一起寫這個“領”字。讀了課題，你有什麼問題想問嗎？請大家帶著這兩個問題來讀書。
3、學生匯報。
二、初讀課文，認讀生字。
1、學生藉助拼音自由的讀課文。
2、複習生字詞。
（1）出示“嘰嘰喳喳”。你發現了什麼？與什麼有關？
（2）出示“蹦蹦跳跳”。
（3）出示“蓬鬆”。
（4）出示“木牌”
（5）出示“活躍”。
（6）出示“鳥巢”。
①讀詞，鳥巢也可以叫做什麼呢？
②說說怎么記住這個“巢”字？
（7）課件出示“撲稜稜”。
①糾正“撲稜稜”的讀音。
②你還知道哪些這樣的詞語？
③老師也帶來幾個這樣的詞語，我們一起讀。
（8）課件出示“嶄新”。
①講解嶄新和破舊是一組反義詞。
②出示嶄新的（ ）
3、大家再次讀詞語。
4、讓學生再來自由地讀課文。
三、學習課文。
剛才你們在讀書時老師一直在關注著你們，不少同學都得到老師這樣的獎勵。你們的課文讀得太棒了，陳老師忍不住要給大家豎起大拇指。學得這么好，那我們就一起玩幾個闖關遊戲，好嗎？
《“紅領巾”真好》教案（通用12篇）
《“紅領巾”真好》教案 篇1
教學準備：1、百鳥圖2、生字卡片3、配套課件
學習目標
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
教學重點：
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、有感情朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
教學難點：1、 滲透愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
教學過程：
第一課時
(一)課題入手，質疑激趣
1、小朋友們，讀了課題，你們發現課題與其他課文有什麼不同?
（讓學生各抒己見，引導聯繫上冊識字6中的一群“紅領巾”理解課題。）
2、你們真會提問題，就帶著這些問題，趕快到課文中找答案吧。
（二）初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，藉助拼音讀準字音。
2、按小節指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
（三）自主識字，展示成果
1、充分自讀課文後，順應學生的好勝心強，讓學生展示自主認字的成果，使學生體驗成功的快樂。
（提示：“棱”在“撲稜稜”詞中變讀為一聲。）
2、展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過?(門牌號、刻字牌匾)
編歌謠識字：幾隻小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。
紅領巾真好教案（精選14篇）
紅領巾真好教案 篇1
一、談話揭題，導入課題
1 、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標誌，它有一個好聽、響亮的名字—————紅領巾。
2 、這節課我們就來學習26課。（揭示課題《“紅領巾”真好》）齊讀課題。
3 、讀了課題，你想知道什麼？學生提問（“紅領巾”為什麼要加引號？是誰夸“紅領巾”真好？為什麼夸“紅領巾”真好？）
4 、讓我們帶著這些問題走進森林去認識紅領巾吧。
（以學生熟悉的“紅領巾”導入課題，既親切自然，又使學生感到做少先隊員光榮。培養學生質疑能力和探究能力）
二、初讀感知
1 、初讀感知
（1）學生初讀課文，把本課要學的生字畫出來
（2）出示生字課件
J ī zh ā p é ng yu è l é ng ch á o zh ǎ n p á i
嘰喳篷躍棱巢嶄牌
三、識字
1 、藉助拼音自由拼讀生字，小老師領讀，齊讀。指名學生讀，開小火車讀等方式。
（字音重點：“喳、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是後鼻音；“棱”在“撲稜稜”一詞中變讀為一聲。）
2 、由帶拼音到去掉拼音，讓學生認識生字，熟記生字。
（主要是強調“撲稜稜”這個詞語的特殊讀音，這裡主要是強調翹舌音和後鼻音的正確讀法。）
3 、教師用生字卡片反覆鞏固生字。
4 、交流識字方法
讓學生說一說你是用什麼好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過？（展示生活識字成果）又如：幾隻小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。（編歌謠識字）
《26“紅領巾”真好》教案（精選12篇）
《26“紅領巾”真好》教案 篇1
教學準備：1、百鳥圖2、生字卡片3、配套課件
學習目標
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
教學重點：
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、有感情朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
教學難點：1、 滲透愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
教學過程：
第一課時
(一)課題入手，質疑激趣
1、小朋友們，讀了課題，你們發現課題與其他課文有什麼不同?
（讓學生各抒己見，引導聯繫上冊識字6中的一群“紅領巾”理解課題。）
2、你們真會提問題，就帶著這些問題，趕快到課文中找答案吧。
（二）初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，藉助拼音讀準字音。
2、按小節指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
（三）自主識字，展示成果
1、充分自讀課文後，順應學生的好勝心強，讓學生展示自主認字的成果，使學生體驗成功的快樂。
（提示：“棱”在“撲稜稜”詞中變讀為一聲。）
2、展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過?(門牌號、刻字牌匾)
編歌謠識字：幾隻小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。
《‘紅領巾’真好》教案（通用14篇）
《‘紅領巾’真好》教案 篇1
教學準備：1、百鳥圖2、生字卡片3、配套課件
學習目標
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
教學重點：
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、有感情朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
教學難點：1、 滲透愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
教學過程：
第一課時
(一)課題入手，質疑激趣
1、小朋友們，讀了課題，你們發現課題與其他課文有什麼不同?
（讓學生各抒己見，引導聯繫上冊識字6中的一群“紅領巾”理解課題。）
2、你們真會提問題，就帶著這些問題，趕快到課文中找答案吧。
（二）初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，藉助拼音讀準字音。
2、按小節指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
（三）自主識字，展示成果
1、充分自讀課文後，順應學生的好勝心強，讓學生展示自主認字的成果，使學生體驗成功的快樂。
（提示：“棱”在“撲稜稜”詞中變讀為一聲。）
2、展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過?(門牌號、刻字牌匾)
編歌謠識字：幾隻小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。
《“紅領巾真好”》教案（精選16篇）
《“紅領巾真好”》教案 篇1
教學準備：1、百鳥圖2、生字卡片3、配套課件
學習目標
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
教學重點：
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、有感情朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
教學難點：1、 滲透愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
教學過程：
第一課時
(一)課題入手，質疑激趣
1、小朋友們，讀了課題，你們發現課題與其他課文有什麼不同?
（讓學生各抒己見，引導聯繫上冊識字6中的一群“紅領巾”理解課題。）
2、你們真會提問題，就帶著這些問題，趕快到課文中找答案吧。
（二）初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，藉助拼音讀準字音。
2、按小節指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
（三）自主識字，展示成果
1、充分自讀課文後，順應學生的好勝心強，讓學生展示自主認字的成果，使學生體驗成功的快樂。
（提示：“棱”在“撲稜稜”詞中變讀為一聲。）
2、展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過?(門牌號、刻字牌匾)
編歌謠識字：幾隻小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。
紅領巾真好教案優秀（精選17篇）
紅領巾真好教案優秀 篇1
教學目標：
1、學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學難點：有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
教學過程：
一、談話揭題，導入課題
1、同學們，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標誌,它有一個好聽、響亮的名字-----紅領巾。（板書“紅領巾”）
2、這節課我們就來一起學習一篇新的課文。（揭示課題26《“紅領巾”真好》）
3、讀了課題你想知道些什麼？
“是呀，是誰在夸“紅領巾”？為什麼夸“紅領巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）
二、創設情境，激趣生情
同學們，你們剛才一定能感覺到在美麗的大森林裡，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，快樂地生活著！（教師邊渲染邊出示鬱鬱蔥蔥的樹林圖片、歡快小鳥的圖片。）
三、初讀課文，識記生字
1、你們喜歡這首小詩歌嗎？那就請你趕快讀一讀吧！藉助拼音把課文讀兩遍！注意讀準字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！
2、同學們的聲音真是動聽！（課件出示生詞）（嘰嘰喳喳 蓬鬆 活躍 撲稜稜 鳥巢 嶄新 木牌）瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了，要和你們交朋友呢大家試著讀一下。我來瞧瞧，哪個小朋友讀得最認真？
《“紅領巾”真好》教案（精選13篇）
《“紅領巾”真好》教案 篇1
一教學目標:
1、運用隨文識字、在具體的語言環境中識字的方法認讀12個生字。並把全文編成一段小兒歌幫助學生識字。
2、利用課文插圖、表演等方法指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過對課文的誦讀領悟，培養學生的愛鳥護鳥意識。
二教學重點難點
重點：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
難點：培養學生的愛鳥護鳥意識。
三教學過程：
第一課時
一、導入：
今天有一個朋友小鳥給大家帶來一首好聽的兒歌 板書課題 齊讀課題
二初讀課文，認讀生字
1 這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁，想不想讀這首兒歌？
大家打開111頁，自由放聲朗讀，遇到讀不準的字就多讀幾遍，遇到讀不通的句子就反覆讀，直到讀通為止。自己讀自己的，開始吧！
2多好聽的兒歌，想不想到兒歌里的大森林裡去看一看？小鳥說了，必須闖過它設的3道關才能和她一起去，下面要闖關了，有沒有信心？
第一關：讀詞語 （出示認讀生詞）
蓬鬆 撲稜稜 鳥巢 嶄新 木牌
同學們真了不起，那能不能把課文里的生字帶詞語讀出來呢？
第二關：讀詞語（出示會寫的生字）
a帶拼音
羽毛 紅領巾 捉蟲 梳理 活躍 機靈 清晨 蹦蹦跳跳 嘰嘰喳喳
（1） 先自個兒練練，看誰讀得又準又快。
（2）指名讀，讀對了，就跟著讀，讀錯了，就讀給他聽。
（3）找小老師領著讀。
b去掉拼音
（1）先自個兒練讀
（2）抽生讀
（3）開火車讀