中班科學溶解教案 篇1
活動目標：
1.感知物質在水中的溶解現象，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。
2.仔細觀察，積極動手探索，學習簡單記錄實驗結果。
3.願意參加科學活動，並能用簡單的語言表達自己的發現。
活動準備：
1.白砂糖糖塊透明玻璃杯攪拌棒冷熱水小錘子點心盤等
2.記錄表筆
活動過程：
一、導入激趣，初步感知溶解的現象。
1.直接出示砂糖，並認識砂糖。
師：(出示砂糖)孩子們，認識這個是什麼嗎?(砂糖)說說它是什麼樣子的(白白的、細細的、小小的……)
2.調動幼兒的生活經驗，以遊戲的形式感知溶解的現象。
師：這些砂糖要和我們來捉迷藏，請你們幫砂糖找個地方藏藏好，老師為你們每人準備了一份砂糖，瞧這裡就是玩捉迷藏的地方，藏的時候把糖要倒出來。記住地方只能藏一次喔!
3.幼兒自由選擇地方藏糖。
師：好，每人拿一份砂糖輕輕地去藏吧，看誰藏的我找不到。(幼兒藏糖)
4.帶領幼兒一起找糖。
師：小朋友好了嗎，把蓋子放到旁邊的空簍子上，我們一起來找著吧。
還有誰的糖我沒有找到呢?(藏到了水裡)(帶領幼兒一起回座位坐下)師：哪裡有啊，我怎么看不見呢?(原來砂糖溶解到了水裡了)
5.示範操作。
師：你們藏得真好，我也想來做做這個實驗，看看是不是你們說的那樣。
二、實驗觀察，了解不同的物質溶解的速度有快慢之分。
1.猜測砂糖與塊糖的溶解速度是不是一樣的。
師：哇，這個遊戲真好玩，瞧，還有誰也想來玩呢?(方糖)方糖是什麼樣子的(白白的，正方形的，是一塊一塊的)它也想藏到水裡去，它要和砂糖來比一比誰溶解的比較快?你們說說看砂糖和塊糖，哪個會溶得快一點呢，為什麼?
2.幼兒實驗操作並觀察記錄。
師：究竟會是誰溶解得快呢，就來比一比吧，我們兩人一組，一人拿方糖一人拿砂糖，我數123同時放入杯中，仔細觀察糖在水裡會發生什麼變化，瞧我這裡還有一張記錄表，(拿出記錄表)知道這是代表什麼嗎?哪個先溶解就在哪個下面打鉤。準備好了嗎?123放!(幼兒操作，仔細觀察並記錄)
3.小結。
(1)請小朋友說說觀察到的現象：你看到糖在水裡有了什麼變化?再拿出記錄表說說誰溶得快(砂糖)
(2)小結：砂糖的顆粒小，溶解的快，方糖顆粒大，溶解的慢。
三、動手探索，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。
1.發揮想像並回答可以怎樣加快溶解的速度師：瞧!砂糖早就溶解完了，方糖還有呢，可是方糖想玩這個捉迷藏的遊戲就必須讓自己溶解的快一些，怎樣就能讓塊糖溶得快點了呢?誰願意來幫它想想。(幼兒回答)(攪拌、搗碎、加熱)
2.嘗試操作並記錄
(1)師：你們說的這些方法管不管用呢，我們把方糖放到水裡用你們想到的方法來試一試，和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快，準備好後我說“123開始”一起放。
(2)幼兒選擇方法並做準備師：工具都拿好了嗎?123開始!
(3)和老師同時把糖放入水中觀察實驗結果。
(4)師：你們的方法真好，真的比我的快。
3.了解加熱可以加快溶解的速度。
(1)師：瞧我這裡還有兩塊方糖，不用你們剛才用的方法，同時把它們放到兩杯水中，猜猜它們溶解的速度會一樣嗎?
(2)仔細觀察兩個杯子中的變化。
(3)師：為什麼同樣的方糖在水裡溶解的速度不一樣呢，你們知道有什麼秘密嗎?我們摸一摸這兩個杯子。
(4)小結：原來水的溫度高了，溶解的速度也會變快呢。
四、小結，品嘗糖水
1.師：孩子們，今天我們用了幾種方法讓溶解的速度變快的呢!
是的，我們用了攪拌、搗碎、加熱三種方法使溶解的速度變快了，糖溶到了水裡，水會變成什麼味道呢?我們一起來嘗嘗吧!
2.師：除了今天這三種方法，還有什麼方法可以加快溶解的速度呢，回家可以和爸爸媽媽一起想一想、試一試。
活動反思：
開放式的科學教學必須為幼兒創作主動猜想，大膽實驗，總結結果的機會，其中，師生間適當的應答方式，形成合作探究式的師生互動。在傳統的教學模式中，教師總是提出已有標準答案的問題，儘量避免幼兒回答錯誤，這中提問不但抑制了幼兒的創作型，而且還使幼兒容易產生盲目服從權威的心態，不利於健全人格的發展。我們要實行開放式教學，師生間的交流應是平等的討論。教師作為支持者和引導者，所起的作用是引導幼兒圍繞某一話題進行交流，鼓勵幼兒通過有興趣的談論自己的經驗，發表自己的看法或問題。因此在討論時教師應與幼兒同樣熱情的參與其中，並以平等的態度圍繞話題提問，徵求意見或表達自己的某些體驗。在幼兒科學的探究中，豐富的可操作材料為每個幼兒都能運用多種感官，各種方式進行探索提供活動的條件，讓幼兒自己選擇所需要的材料，在操作的過程中驗證自己的猜測，尋找問題的答案。幼兒通過自主探索，不僅提高了動手動腦的能力，也發現了物體在放入水中會發生什麼現象?活動中，在猜測物體放入水中會發生什麼現象時，我發現幼兒個個興趣高漲，各有各的觀點，各有各的想法，爭論的非常激烈，於是我適時引出下一個環節：做實驗論證。幼兒的學習興趣被調動起來課堂氣氛很活躍。同時在幼兒做實驗時，我通過觀察，對個別幼兒進行了有針對性的指導，是他們對物體在水中發生的現象有了認識。
中班科學溶解教案 篇2
教學目標：
1.在實際操作過程中，觀察、了解溶解的現象。
2.知道有些物質能在水中溶解，而有些物質不能在水中溶解。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5.激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。
教學準備：
1.塑膠片、小木片。曲別針、粗鹽、砂糖。
2.大玻璃杯、水、勺。
3.溫水。
教學過程：
1.出示塑膠片、小木片。曲別針、粗鹽、砂糖。請幼兒數數有多少種物品。
2.請幼兒把以上物品放進水裡，用小勺攪一會，然後將水中的物品拿出來，在數數看，什麼東西不見了。
3.等幼兒發現粗鹽和砂糖不見了，引導幼兒思考這兩種東西哪裡去了，鼓勵幼兒發現鹽和糖能溶在水裡，塑膠片、小木片。曲別針不能溶在水裡。
4.給每位幼兒兩杯溫水，嘗嘗兩杯水的味道，然後請幼兒分別在水中加入鹽和糖，用用小勺攪拌後再嘗嘗兩杯水的味道，讓幼兒明白誰的`味道是怎樣來的，發現誰有溶解的作用。
5.請幼兒和家人一起做實驗，探索日常生活中能溶解的東西，第二天來幼稚園與同伴進行交流。
教學反思：
本次活動內容貼近幼兒生活，幼兒很感興趣，至始至終都積極投入。通過遊戲法激起幼兒探究的欲望。在操作過程中，幼兒掌握攪一攪的方法，並在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解現象，知道有些物質能在水中溶解，而有些物質不能在水中溶解。
中班科學溶解教案 篇3
活動目標：
1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現象，培養幼兒對科學探究活動的興趣。
2、願意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發現告訴老師和同伴。
3、通過玩玩、講講發展幼兒的思維，激發求知慾。
4、在操作實驗中培養幼兒互相謙讓、有秩序進行操作的習慣，培養幼兒口語表達能力。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
6、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。
活動準備：
1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍。
3、輕柔的音樂
教學過程
一、用變魔術的形式，吸引幼兒對活動的興趣和注意力。
1、師講故事：嗨!我是糖寶寶，小朋友們，你們好!
嗨!我是勺子寶寶，小朋友們，你們好!
小朋友們，你們想聽我們的故事嗎?
師：糖寶寶和勺子寶寶是一對好朋友，經常在一起做遊戲，有一天他們到草地上做迷藏，糖寶寶要藏了，糖寶寶想：我藏到哪兒好了?忽然，糖寶寶看見一杯水，趕緊跳下去。勺子寶寶說：我一定能找到你。勺子寶寶找呀找呀，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎?
2、教師出示糖和純淨水。小朋友們猜一猜糖寶寶跳進水中，勺子寶寶能找到嗎?
3、師把幼兒猜想的結果表示出來：找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。
4、我們可不能憑想喲，必須自己試一試才知道。(討論：你發現了什麼?糖去了哪裡?)
二、請幼兒自己動手實驗，老師引導幼兒觀察實驗中的結果。
1、教師：你們想是嗎?
2、老師提出實驗要求後，請幼兒自由地去進行水的溶解實驗。
步驟：一、想：要多少糖(一勺糖)
二、看：看糖在嗎?
三、攪：用勺子攪一攪
四、再看：看糖還在嗎?
要求：(1)、慢慢地做實驗
(2)、不要把水和糖弄撒了
(3)、仔細的看一看
(4)、說一說你的發現
3、幼兒自由進行探究實驗，教師觀察並指導個別能力弱的孩子做實驗記錄。
4、師問：還看得見糖嗎?糖哪兒去了?
5、師幼交流實驗結果，根據猜想更換卡片。
三、總結實驗結果。
1、師告訴幼兒這種現象就叫做"溶解"。
2、師解釋"溶解"。問：糖溶解到水裡，水變成什麼味道了?
3、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜，能不能多吃?為什麼?
四、延伸活動
1、還有哪些物質可以被水溶解?
2、請幼兒與客人老師一起分享自己的實驗成果。
師：小朋友們太能幹了，要獎勵能幹的寶寶們，我們來用溶解的現象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。
3、幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，並告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養幼兒大膽地與人交往及表達的能力。
4、請孩子們在品嘗自己的實驗成果中結束活動。
活動反思：
採用個別引導和間接指導的方法。通過講解、示範讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及“溶解”、不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識。增強幼兒對科學的探索興趣。