國小一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇1
教學目標：
1、認識本課八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學習背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
教學重點：
識字寫字
教學難點：
朗讀課文。
教學課時：
一課時
教學目標：
1、認識本課八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學習背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
教具準備：
“一字開花”題板，生字和詞語卡片，自備田字格。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
同學們，昨天老師讓大家回去積累描寫春天的詞語接下來我們一起做個遊戲“一字開花”好不好?出示題板，你們找到了嗎?
老師先說並板書填寫：“春天”，接下去請學生們說老師填寫。(參考答案：春風、春雨、春雷、春燕……)
二、初讀課文，讀;注字音，了解內容
1、同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在乾什麼?
學生1：在拍照。
學生2：在尋找春天。
學生3：在唱歌。
是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。藉助拼音，讀準字音。
2、出示字詞卡片，反饋讀音
⑴ 板書課題：1、柳樹____了
誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題後讓這位學生帶著大家再讀課題)
⑵ 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字並組詞)
3、分節讀文，了解內容
⑴ 讀第一節，說說你知道了什麼?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)
教師板書：說話 醒了
① 柳樹在誰的幫助下醒了?(春雷)教師板書：柳樹 春雷
② 春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什麼樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?(學生根據自己的理解去朗讀，不必回答問題)
⑵ 春雷的朋友們還和柳樹在一起做什麼啦?分小組學習第二、三、四小節。(兩人一組，一人讀文，另一個說一說知道什麼啦?)
板書設計：
春雷__________說話──柳樹──醒了
春雨__________洗澡──柳枝──軟了
春風__________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
國小一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇2
教學目標：
1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、知道春天裡事物的變化，喜歡觀察春天。
教學重點：
認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。
教學難點：
書寫合體字。
課時安排：
2課時
第一課時
一、展示作品，導入新課
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流，通過展示台展示優秀作品
3、教師參與，調動氣氛
師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?
(出示課文中的插圖)
你們看到了什麼?(學生自由說)
4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)
二、初讀課文，整體感知
1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了
[板書：春雷(閃電)春雨春風春燕]
2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
三、合作識字
1、學生在文中用彩色筆塗了生字，讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。並齊讀兩次。
四、再練習讀課文
要求學生把課文讀正確讀流利。(班內學生參差較嚴重，需多點練習時間)
五、指導寫字
1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。
2、教師範寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。
3、學生書寫，師生評議。
第二課時
一、複習導入
1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字
2、開火車認生字。
3、讀課後“我會讀”中的詞語。
二、細讀課文，指導朗讀
1、你從什麼地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據學生的回答依次學習相應的小節)
2、學習第一節。
a、指名讀。
b、想像：春雷會跟柳樹說些什麼話呢?
c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節。
e、指名讀，評議。
f、比賽讀，評選“朗讀高手”。
3、學習第二節。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹。
c、願意上台畫一畫柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢? ’
e、比賽讀，指導讀。
4、學習第三、四節。
a、音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。
你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、
b、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你願意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
c、讓學生帶著想像好好地讀一讀課文。
d、小組匯報讀。
5、學習第五節。
a、醒了的小柳樹可高興了，他們在乾什麼呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)
b、指名讀，評議。
c、全班讀。
三、讀背課文
1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。
2、會背課文的站起來，齊背課文。
四、實踐活動
仿照課文續編詩句，再說一說。
如，春天跟——說話了。
說著說著，
五、擴展活動
1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎?
2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。(學生說一說，在春天裡，還有什麼醒了?)
國小一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇3
教學目標：
1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。
教學重點：
認識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文。
教學準備：
教學流程：
第一課時
一、激趣定標
激趣，引入新課
春天來了，天氣轉暖，萬物復甦，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。
春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發生了很大變化。板書“柳樹了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題後讓這位學生帶著大家再讀課題)教師強調“醒”是後鼻音。
二、自學互動，適時點撥
【互動一】(教師點撥：)
<一>、初讀，掌握字詞
1.師範讀，學生欣賞老師配樂朗誦。說說課文什麼景物?
2.藉助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。
3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。
4.你用什麼好辦法記住它們?
(1)偏旁識字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)
換偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，軟，雷
(2)同桌互相讀生字，比比誰讀得準。教師強調“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。
(3)小組比賽認讀生字。
(4)做“一字開花”遊戲。
(5)(課件出示詞語)讀詞語(學生當小老師領讀)
打雷 雷雨 樹枝 樹梢軟和 梳洗 玩耍 甦醒
【互動二】(教師點撥：)
<二>、熟讀課文
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
2.同桌對讀，互相正音。
3.再練習讀課文，要求學生把課文讀正確讀流利。
三、測評訓練
觀察，正確書寫
1.重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”。學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2.教師示範寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。“折”畫可以寫得略向左斜。
3.“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長;撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。
4.學生描一個，寫一個。
5.展示評價。
四、練習。
1.讀拼音，寫詞語。
shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo
( ) ( ) ( ) ( )
2.寫出帶有下面偏旁的字。
訁—( )( )( )
日—( )( )( )
月—( )( )( )
3.總結
通過這節課，你學到了什麼?
板書設計：
我會認
醒 雷 澡 枝 軟 梳 梢 耍
第二課時
教學目標：
1.複習，鞏固字詞。
2.學習課文，正確地流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
朗讀課文。
教學難點：
背誦課文。課件
教學準備：
教學流程：
一、激趣定標
<一>複習，鞏固字詞。
1.讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2.開火車認生字。
3.開火車形式讀詞：打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 甦醒
二、自學互動，適時點撥
(互動一)(教師點撥)
<一>、看圖，熟讀課文
(課件出示，課文插圖)
1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在乾什麼?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)
師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。
2.自由讀，讀準音，並標小節號。
3.藉助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書：春雷 春雨 春風春燕
(互動二)(教師點撥)
<二>、細讀，理解課文
1.你從什麼地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(1)學習第一節。
A.指名讀。
B.想像：春雷會跟柳樹說些什麼話呢?
C.如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
D.用自己喜歡的方式讀第一節。
E.指名讀，評議。
F.比賽讀，評選“朗讀高手”。
(2)學習第二節。
A.指名讀。
B.你們覺得應該怎樣讀這一小節呢?
C.比賽讀，指導讀。
(3)學習第三、四節。
A.音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。
你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──(生讀)。
B.春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你願意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
C.讓學生帶著想像好好地讀一讀課文。
(4)學習第五節。
A.醒了的小柳樹可高興了，他們在乾什麼呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)
B.指名讀，評議。
C.全班讀。
三、測評訓練
1.小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什麼?
出示
春雷和柳樹________，小柳樹________，柳樹對春雷說：“________。”
春雨幫助柳樹_______，小柳樹變得______，柳樹對春雨說：“_______。”
春風幫助柳樹_______，小柳樹變得_______，柳樹對春風說：“________。”
春燕和小柳樹________，柳絮_______，柳絮邊飛邊說：“_______。”
孩子們和小柳樹________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_______。”
2.總結：學完這篇課文，你想對小柳樹說些什麼?
板書設計：
春雷______________說話──柳樹──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
國小一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇4
【教學目標】
1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想像，用自己的眼光發現春天裡事物的變化。
【教學重點】
1、學習生字。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
【教學難點】通過朗讀去感知和感悟春天的美；展開想像，用自己的眼光發現春天裡事物的變化。
【教學過程】方案一
一、遊戲，鞏固識字
1、出示生字：
說話朋友春高，遊戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
2、出示生字卡片：
遊戲：“搶答”。
3、課件出示練習：
春雷柳樹說話醒
春風柳梢洗澡長高
春雨小朋友 梳頭軟
春燕柳枝玩耍綠
詞語連線。
二、品讀，感悟文味
1、你喜歡這首詩嗎？為什麼？
2、小結：
柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎？
3、誰來試一試？讀你喜歡的地方：
相機指導：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節奏感。
4、小結：
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，瀰漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那琅琅的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
三、想像說話，運用語言
1、再讀課文，你發現了什麼？
2、出示練習：
春天跟____說話了，
說著說著，
……
3、你知道在春天裡，還有什麼也醒了嗎？
四、總結
1、用你喜歡的方式背課文。
2、說寫或畫寫小詩： 醒了。
方案二
一、激趣，引入新課
1、喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什麼？
板書：春雷 春雨 春風 春燕
2、出示課件：春天大地復甦的情景。
二、初讀，了解短文
1、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什麼？
板書：柳樹醒了
2、想讀讀課文嗎？藉助拼音，自讀課文。
3、分節讀課文。
三、朗讀，板畫識字
1、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。
2、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。
3、出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點？
4、說說“小柳絮”指什麼？它是什麼樣的？
5、“要—耍”有什麼不同？怎樣記住“耍”字？
四、活動，鞏固生字
1、自由朗讀課文，在文中找出生字。
2、同桌互讀生字，比比誰讀得準。
3、小組比賽認讀生字卡。
五、作業
1、選擇自己喜歡的方法複習生字。
2、將你認識的同學的名字寫在本子上。
國小一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇5
1、認識本課的8個生字，能夠正確規範地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”。
2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。
3、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。
【教學準備】課文掛圖、課件、生字卡片。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、師生談話，創設學習情境。
2、揭示課題，板書課題：
1、柳樹醒了
3、讀題，著重指導讀好生字“醒(xǐng)”。
二、自由讀課文
1、學生自由地讀讀課文，不認識的字藉助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，並多讀幾遍。
2、用自己喜歡的方式朗讀課文，並邀請同桌給予評價。
3、和學習夥伴展開比賽：誰讀得最美?
4、交流：
怎么把課文讀好?
三、朗讀與識字
1、課件范讀，學生小聲跟讀。
2、指名朗讀課文，師生評價。
3、分小節朗讀課文。
4、老師範讀第一小節課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節課文。
5、全班齊讀第一小節課文，2～5小節課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔。
6、師問：“你們認識哪些生字?怎么認識的呢?”讓學生自由交流識字方法。
7、師檢查學生識字效果，出示課件：
shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐng
枝梳梢耍醒雷澡軟
(讓學生完成連線作業，並指名當小老師帶讀生字。)
8、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。
四、指導書寫
1、複習“訁”的寫法。
2、指導寫好：說話
3、及時展示學生習作。
第二課時
一、複習導入
1、課件出示：(認讀詞語)
醒了軟體樹枝雷雨樹梢
醒軟枝雷梢
睡醒鬆軟枝葉雷電竹梢
2、指名朗讀課文，師生評價。
二、朗讀與背誦
1、小組進行朗讀，師巡視、指導。
2、分組分節朗讀課文，分男女分節朗讀課文。
3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示。
4、讓能夠背誦課文的同學上台背誦，並讓其說說背誦的`方法。
5、自由背誦課文，師巡視、指導。
6、檢查背誦情況，並表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續背誦。
三、指導書寫
1、指導寫好“朋、友、春、高”。
2、及時展示學生習作。
四、拓展與延伸
1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什麼醒了。
2、蒐集有關春天的兒歌讀讀，課後舉行“賽詩會”。
國小一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇6
【學習目標】
1. 認識“醒、雷”等8個生字。
2. 正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。
3. 能發現春天裡事物的變化。
課前準備：cai課件，生字卡。
【教學過程】
一、直觀感受，激發興趣
1. 謎語導入：三人同日見（打一字）
（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）
師：看到這個字，你想到了什麼？
2. 放映cai課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，並伴以和諧優美的樂曲。
3. 師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復甦，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）
［設計意圖：遊戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發了學生強烈的求知慾，為後面的自主學習做好鋪墊。］
二、整體感知，初步體驗
1. 學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什麼景物？
2. 學生藉助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
3. 再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4. 檢查生字認讀情況。
（1）同桌互相讀、聽。
（2）認讀生字卡片。
5. 分節讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。
［設計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。］
三、讀讀畫畫，深化感悟
1. 指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。
2. 男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。
3. 自讀第四節，然後讓喜歡手工製作的同學，將自己製作的柳絮貼到黑板上。
4. 再讀課文，全班交流：讀了課文後有什麼感受？
（學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。）
［設計意圖：讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學科間相互溝通這一教學思想。］
四、入情入境，美讀成誦
1. 帶著自己的感受美讀全文。
可採取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2. 背誦全文。
（1）藉助板畫試背。
（2）表演背。
（3）全班背。
［設計意圖：採用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。］
五、拓展延伸，豐富想像
1. 說一說，在春天裡，還有什麼醒了呢？
2. 寫一寫；春天跟（ ）說話了，說著說著（ ）
3. 畫一畫你眼中萬物復甦的春天。
［設計意圖：文章內容的延伸，有利於鍛鍊了學生的想像力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。］
國小一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇7
《柳樹醒了》
教學內容
1、柳樹醒了
教學課時
第 一 課時
教學課型
閱讀識字課
是否集體備課
否
教材
分析
《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做遊戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？
教學
目標
1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發現春天裡事物的變化。
教學
重點
識字寫字。
教學
難點
能在讀中感悟春天的美麗，發現春天裡事物的變化。
教學
準備
1、學生準備春天的圖畫。
2、多媒體課件。
優秀案例
生成設計
一、課前談話：
昨天，老師讓同學們回去找春天，你們找到了嗎？根據學生回答引出新課，讀準“醒”字，你怎么記住咱們今天學的第一個生字。記憶“醒”。
二、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學生評價老師讀得怎么樣。
三、學生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。第二遍指名各個同學，一人讀一小節，要求把音讀準。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
四、教師重點領讀兒歌，學生自由選讀兒歌中的小節。
五、學生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。
出示有柳樹的春景圖。
提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什麼時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。（學生表演讀。）
小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什麼？
設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節。它們對柳樹說些什麼呢？柳樹又會說些什麼呢？請學生上台表演。
語言訓練：
春雨幫助柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對春雨說：“__________。”
春風幫助柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對春風說：“__________。”
春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________。”
讀課文：春天裡的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！
演讀：小組內表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。
在春天裡，還有什麼和柳樹一樣也醒了呢？學生自由發言。
六、出示大螢幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。
七、鞏固練習
1.開火車讀生字。
2.用熟字來記憶。
3.猜字遊戲。（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）
（1）身上髒了怎么辦——洗“澡”。
（2）大雨落在田地上——“雷”。
（3）腳踏車輪胎缺少氣——“軟”。
4.認生字練習：全體學生把自備的生字卡片擺放好，老師大螢幕上的字，學生從字卡里找字並舉起來。
八、指導寫字。
1.重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
（1）言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然後要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。
2.學生先描再臨，老師發現問題，及時糾正。
一、激趣，引入新課。
1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什麼？（學生各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。）
2、做“一字開花”遊戲，看誰說得多。
春
板書：春雷春雨春風春燕
3、出示多媒體課件，感受春天大地復甦的景象
二、初讀課文，整體感知
1、誰知道冬天的柳樹是什麼樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。）春天柳樹發生什麼變化了？（柳樹發芽好比睡覺醒了。）
2、柳樹在誰的幫助下醒的呢？聽聽課文是怎么說的？
（課件出示：配樂課文朗讀並配相關畫面）讓學生說說。板書：春雷、春雨、春風、春燕。
3、這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
4、誰願意讀第一節（依次指名讀各小節）。
四、朗讀背誦，感悟課文
1、你從什麼地方知道柳樹醒了？分小組交流交流。
（根據學生的回答依次學習相應小節。）
2、學生在讀書交流中，隨機出示課件中相應小節，幫助領悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第一節：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。）
想像：春雷會跟柳樹說什麼？
第二節：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）
你覺得這一小節該怎樣讀呢？
第三節：（課件出示：春風吹動柳枝，柳枝飄蕩）
引讀，你們瞧！春風給柳樹梳頭，梳著梳著——（生讀）。
第四節：誰想讀第四節？誰知道“小柳絮”是什麼樣兒的？理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散。）
第五小節：（課件出示：柳樹枝條在風中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。）看，小柳樹醒了，它在乾什麼？會班齊讀。
3、再讀讀課文，想想：你從哪裡知道“柳樹醒了”？“柳樹醒了”說明什麼？
4、和同桌小夥伴一起試著背背課文，比比誰先會背。（課件出示課文插圖，同時配樂。）
板書設計
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
作業設計
背誦課文
練字
觀察，春天還有什麼也醒了？
課的開始很自然地導入了新課，“一字開花”的遊戲調動了學生學習的興趣，我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。可以說，沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。
通過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，通過自學、交流學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，並得到鞏固。通過實踐證明，教學必須緊密聯繫學生的生活實際，使他們切實感受到學生對所學內容興趣盎然，樂於探究；對國小低年級而言，有效地組織小遊戲，有時可以達到事半功倍的效果；因此可見，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫助他們架設並構建新知的平台。這些，是教學成功的基礎和前提。
國小一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇8
【情景說明】
金雞一鳴新年到，孩子們開心回學校，我也領到了屬於我的國小語文第一冊新教材。翻開書，第一課就是《柳樹醒了》，初讀課文，我已感受到了濃濃的春意，作為一節常規課，在課堂教學中，出現了我沒有預料到的精彩。
【教學過程】
〖片段一〗
師：柳樹在誰的幫助下醒了？
生：春雷、春雨、春風、春燕。
師：春雷跟柳樹會說什麼？
生：“柳樹朋友，快醒醒，大地發生了變化”、“小柳樹呀，你長漂亮了”、“我看到了你黃綠的眉眼”……
師：你想用怎樣的語氣來讀這一節？
（學生迫不及待的捧起書大聲朗讀。）
師：指名讀。
生1：有感情的朗讀
此時，我受到了感染，學生讀出了春雷與柳樹之間的親切，柳樹仿佛感受到了春雷的愛，像孩子般睜開了朦朧的睡眼，醒了。
〖片段二〗
師：柳樹醒了，迎接她的是誰？
生：春雨。
師：春雨是怎樣迎接這位客人的？
生：春雨給柳樹洗澡了。
師：小柳枝喲，有什麼感覺？
生：軟了。
師：想讀這一節嗎？自己試一試。
（學生用自己喜歡的方式讀書。）
師：請想讀的小朋友站起來讀。
此時，全班同學都站起來了，我又一次被陶醉，讀著讀著，我看見孩子們仿佛成了柳樹，柔軟的柳枝在隨風擺動。
【教學反思】
“有感情的朗讀課文”，我覺得這種“情”不應是老師強加給學生的，是學生用眼、手、耳、心感受到的。很多情況下，是老師用情在感染著學生，在這節課中，我特別激動的是學生的情感染了我。當孩子們讀到這一節“春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著，小柳枝喲，軟了”的時候，我看見孩子們輕輕地晃動著身子，在春雨的沐浴下，伸展著他們細長的手臂。喔，我明白了，這就是小柳枝喲軟了的感覺。學生的情觸擊了我的心靈，我感動的身體仿佛柳樹一般，全身酥軟，此刻真有一種忘我的感覺。情從孩子的內心深處緩緩的流淌出來，從孩子們那有滋有味的朗讀中，我看到了多彩的春天，柳絮飄飛、鶯歌燕舞、百花齊放。這是春姑娘帶來的畫卷，是詩人送來的讚歌，是孩子們給我帶來的最新感受。
新課標指出，孩子們在朗讀時，教師們應幫助他們展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。在上這一節課之前，我和孩子們一起到校外找春天，體驗大自然的變化，感受春天的美景。孩子們在朗讀中也有各自的感受，作為老師應當尊重這一差異性，利用現有的資源給孩子創設最合適的情景，讓孩子們自己去體驗，只有自己感受到的才是最快樂的。
【專家點評】
春回大地，萬物復甦，課改的春風為學校帶來了的新的面貌，新課程理念滋潤著每一位教師的心田。關注孩子的感受，體現人文精神已在每一堂課中得到了體現。九年義務階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。在閱讀教學中，教師充分尊重學生的個人感受，讓他們自己去看、去讀、去悟，孩子們在春光的沐浴下快樂的成長，小荷已露尖尖角了。
國小一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇9
【教學要求】
1、認識醒、雷等8個生字，會寫說、話等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想像，用自己的眼光發現春天裡事物的變化。
【教學過程】
一、激趣，引入新課
分組展示春天的圖畫。
1、你喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個字想到什麼？
2、做一字開花遊戲，看誰說得多。
3、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什麼？（感受春天大地復甦的情景）。
二、初讀，了解短文
1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什麼景物？
板書：柳樹
2、自由讀，讀準音，並標小節號。
3、藉助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書）
板書：春雷
春雨
春風
春燕
4、合作識字：
⑴ 自由朗讀課文，在文中出生字。
⑵ 同桌互讀生字，比比誰讀得準。醒後鼻音；澡平舌音；枝、梳、梢、耍翹舌音。
⑶ 小組比賽認讀生字卡。
⑷ 出示下列生字，讓學生做找朋友的遊戲：
說（ ）（ ）（ ） 話（ ）（ ）（ ）
朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）
春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）
三、細讀課文，指導朗讀
1、你從什麼地方知道柳樹醒了？指名逐節讀。
2、學第一節：
指名讀。
想像：春雷會跟柳樹說什麼話呢？
朗讀指導。
3、學第二節：
指名讀。
指名板畫柔軟的柳枝。
朗讀指導。
4、學三、四節：
師引讀：你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著
春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你願意讓柳樹變得更美嗎？（畫一畫）
朗讀指導。
國小一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇10
教例：人教版一年級第二冊《柳樹醒了》教學片斷
師：讀了這首詩歌，你們喜歡嗎？為什麼？
生：喜歡。因為它寫出的春天真美。
生：讀起來，感覺特別親（切）
……
師：把你喜歡的部分讀讀，爭取讀出美的感情來。
（學生自由讀文後指名讀）
師：春天在你們的朗讀聲中更美了！春天這么美，我們也來仿照課文作詩，好嗎？
生：好！
（老師出示句式：春天跟＿＿＿＿說話了，說著說著，＿＿＿＿＿＿
＿＿＿。）
生1：春天跟桃樹說話了，說著說著，桃花喲，開了。
生2：春風跟桃花說話了，說著說著，桃花喲，紅了
師：這首詩更美！不僅說出桃花開了，而且說出了桃花顏色嬌艷美麗。
生3：春雨跟小草說話了，說著說著，小草喲，綠了。
生4：春天跟風兒說話了，說著說著，風兒喲，暖了。
生5：春風跟小燕子說話了，說著說著，小燕子喲，從南方飛回來了。
生6：春雷 跟小青蛙說話了，說著說著，小青蛙喲，醒了。
生7：春風跟小河說話了，說著說著，小河裡的冰喲，化了。
生：老師，我能不能說秋天？
師：（滿含鼓勵地）當然可以呀！
生：秋風跟蘋果說話了，說著說著，蘋果喲，紅了。
生：冬天跟北風說話了。說著說著，雪花喲，飄了。
生：秋天跟玉米說話了，說著說著，玉米喲，熟了。
生：夏天跟荷花說話了，說著說著，荷花喲，開了。
……
師：同學們的想像力多豐富啊！你們的詩和課文做得一樣好。將來你們一定能寫出比課文更美的詩歌來，讓小朋友們欣賞。現在，老師已經把你們的詩歌記錄下來了，我讓其他老師們也欣賞欣賞。
（此刻，學生顯得很興奮）
評析：這一課，學生們真的給我帶來太多的驚喜，讓我驚訝於他們語言的美麗，心靈的美好,思維的活躍，想像的廣闊。
(1) 善於模仿令人喜悅。
在設計這次語言實踐活動時，還在擔心學生是否有困難。可是課堂上學生的表現真的令人吃驚，從他們的口中，美好的春天以詩的語言源源流淌。不僅語句優美，而且與課文格調一致，這真是難得。
（2）意境可深入令人驚喜
真沒想到，孩子們不僅詩模仿的好，而且，思維能更深一層次，讓人驚訝不已，當一個學生說出“桃花開了”這一直白的句式時，馬上就有學生把思維引向更有深度的方向，“桃花紅了”，“桃花笑了”，僅一字之差就可體會其中的意境不同。不僅如此，學生還能從花草樹木想到動物，自然現象，一句“青蛙喲，醒了”就讓人真切的感受到春天已經在我們身邊了。“……小河裡的冰喲，化了”，“……風兒喲，暖了”……真不敢相信，這一句句富有詩意的話，竟出自一年級小學生的口中。著實給了我一個意外的驚喜。
（3）思維的飛揚實在可喜
你瞧，“……蘋果紅了”，“……玉米熟了”，“……雪花飄了”……多么有想像力的語言！此刻，學生的思維就好象插上了翅膀，飛得更高更遠，雖稚嫩，但美好。
學生帶給我的一次次驚喜，讓我感到，孩子的世界是廣大的，只要我們有一雙善於發現的眼睛和一把善於開啟學生心智的心鑰。
國小一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇11
《柳樹醒了》是本組教材的第一篇課文，安排在《識字一》的後面。識字一中有八個詞語。這八個詞語非常概括地表現了春天的幾個特點，如萬物復甦、柳綠化紅、鶯歌燕舞、冰雪融化等。課文上又有美麗的插圖，以幫助學生理解這些成語的意思。學好《識字一》後，讓學生畫畫自己心目中的春天。培養學生主動參與的學習精神。在學習過程中能獨立思維，盡情發表自己的意見，每一學生畫的春天，內容可能簡單了些，但這也是學生的心聲，是用他們的筆、色彩在表達對春天的看法，把全班同學的畫放在一起，那就非常的豐富多彩。
在此基礎上學習《柳樹醒了》。柳樹是春天的一個重要特徵，在我國的廣大地區都有柳樹。在大家心目中柳樹總是和春天在一起。通過學習認識本課的生字，正確流利地朗讀課文，理解課文的內容，知道柳樹是誰喚醒的，能思考通過朗讀感悟春天。這是一首活潑、清新的兒童詩。理解這首詩需要插上想像的翅膀。
如教學過程中：
1學生自讀課文，思考在誰的幫助下柳樹醒了？
2學生回答：春燕、春雷、春風、春雨
你喜歡誰，你想成為誰來幫助小柳樹，選一個讀一讀，想一想，你讀懂了什麼？
生1我是春雷，春雷跟柳樹說話了，柳樹醒了，發芽了。
生2我是春雨，春雨給柳樹洗澡了，柳枝軟了，隨風搖擺。
生3我是春風，春風給柳樹梳頭了，柳樹綠了。
生4我是春燕，春燕跟柳樹捉迷藏，春天將要過去，柳絮飛了。
這裡我營造了一個環境，讓學生覺得自己就是課文中的一員，讓學生覺得不是要我去理解課文，而是覺得不是要我去理解課文，而是覺得我就是課文，正在感受其中的美，讓學生在愉悅的心境中理解課文，充分體現了以學生為主體的教學。
國小一年級語文《柳樹醒了》教學教案 篇12
一、教材簡析
這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。
“在春天裡，還有什麼醒了呢？”課後的這個問題，打開了孩子們想像的大門。
二、學習目標
1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、知道春天裡事物的變化，喜歡觀察春天。
三、教學重難點
1、重點：認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。
2、難點：書寫合體字。
四、課時安排：2課時
第一課時
展示作品，導入新課
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流，通過展示台展示優秀作品
3、教師參與，調動氣氛：
師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?
(出示課文中的插圖)
你們看到了什麼?(學生自由說)
4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)
初讀課文，整體感知
1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了
[板書：春雷(閃電) 春雨春風春燕]
2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
合作識字
1、學生在文中用彩色筆塗了生字，讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。並齊讀兩次。
再練習讀課文
要求學生把課文讀正確讀流利。（班內學生參差較嚴重，需多點練習時間）
指導寫字
1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。
2、教師範寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。
3、學生書寫，師生評議。
第二課時
複習導入
1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字
2、開火車認生字。
3、讀課後“我會讀”中的詞語。
細讀課文，指導朗讀
1、你從什麼地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據學生的回答依次學習相應的小節)
2、學習第一節。
A、指名讀。
B、想像：春雷會跟柳樹說些什麼話呢?
C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
D、用自己喜歡的方式讀第一節。
E、指名讀，評議。
F、比賽讀，評選“朗讀高手”。
3、學習第二節。
A、指名讀。
B、教師板畫柳樹。
C、願意上台畫一畫柔軟的柳枝嗎?
D、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢? ’
E、比賽讀，指導讀。
4、學習第三、四節。
A、音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。
你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀) “春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、
B、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你願意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧！
C、讓學生帶著想像好好地讀一讀課文。
D、小組匯報讀。
5、學習第五節。
A、醒了的小柳樹可高興了，他們在乾什麼呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習讀）
B、指名讀，評議。
C、全班讀。
讀背課文
1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。
2、會背課文的站起來，齊背課文。
實踐活動
仿照課文續編詩句，再說一說。
如，春天跟——說話了。
說著說著，
擴展活動
1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎?
2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。（學生說一說，在春天裡，還有什麼醒了?）