國小一年級語文教案

國小一年級語文教案 篇1

教科書分析：

1、課文的兩首古詩，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》。《池上》敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情，勾勒了一個可愛的頑童形象；《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構成的小景，富有夏天生活情趣。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口，有利於學生誦讀理解。

2、課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配，詩畫對應，既給予學生中華傳統文化的薰陶，又有利於激發觀察說話的興趣，有利於圖文結合了解詩句內容。但是，《池上》的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開”表現得不夠，而且沒有“開”；《小池》則未能表現“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構圖之故而顯得“小池”不小。需要改進並通過PPT顯示才有利於教學。

3、雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對而言是一個整體，從最佳化的角度思考，能整體處理的教學內容，應該整體處理，如識字寫字、讀準讀通課文等。

學情分析：

1、在學習這篇課文前，學生已經通過課文和語文園地，學習了10首古詩了，他們對什麼是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節詞為主已有所了解和實踐，這是學習的有利條件，應充分利用。

2、由於年代久遠，古詩中的單音節詞和詞語古今義的不同，學生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應根據學生具體情況採用不同的策略方法進行教學。

教學目標：

1、藉助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2、圖文結合和結合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

最新國小一年級語文教案 篇1

課題：

識字二

教學理念：

本課借鑑傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，並賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來琅琅上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們老師忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，我努力創設寬鬆、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢於發表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。

教學目標：

1、知識目標：、認識14個生字，學會寫6個生字。

2、能力目標正確、流利地朗讀課文。

3、情感目標

培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

重點難點：

認識14個生字，會寫6個生字。

藉助生活經驗，理解短文的意思。

教具準備：

生字卡片、教學課件

自主預習：

引導學生髮現並學習用“加一加”和“減一減”兩種方法識記漢字，培養獨立識字的能力。

提練主線：

理解課文的內容，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。

國小一年級語文教案 篇1

教學目標

1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫“巾、衣、本、牙”四個字。

2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

3、初步體會會意字的特點。

教學過程：

一、語文天地中的“學寫字”的練習。

1、獨立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順並書空。

2、玩一玩“我說你寫”的遊戲。學生說一個字，例如：“以”，找另一個同學書空筆順。

3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。

二、字形小魔術

1、 出示“木”字，抽生讀一讀，書空寫。

2、 你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾） 3、 出示“力”，請你變魔術，加兩筆後讓它變成另一個字。（辦、為）

4、 出示“巴”字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

5、 你還能給哪些字變魔術？

互相說一說。

三、讀一讀，繼續往下說詞語。

1、 出示詞語：青蛙、刺蝟、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什麼？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？ 2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。

3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

4、 你還能說出哪些詞是一類的？

四、照樣子說一說

1、 例句：冬天的本領真大呀！

2、 句式：誰真怎么樣？

3、 請依照這種句式說一句話。

一、師生談話，引出課題

師：又到快樂讀書屋的時間了。

生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。

國小一年級語文優秀教案 篇1

教學目標

1、知識目標：認識文後4個生字。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生認真讀書的良好習慣。

3、情感目標：體會文中小朋友的希望和情感。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生認真讀書的良好習慣。

教學難點：

體會文中小朋友的希望和情感。

教學準備

多媒體課件

教學流程

一、創設情境，激發興趣。

用“百鳥爭鳴”課件導入新課，引出課題。在體會“我”的美好願望時，出示課件“人﹑鳥和諧共處”，師生共同融入到“鳥的天堂”這樣的氣氛之中，激發學生暢想。

二、觀察插圖，認真自讀。

通過文前提示題，引導學生觀察圖畫，認真自讀課文，讀熟練後，只看漢字讀，邊讀邊自主識字。

三、利用課文，指導朗讀。

要加強讀書指導。“我”告訴小鳥的話，在理解的基礎上，引導學生讀出著急的語氣。“我”希望可以和小鳥一起快樂生活的內容，結合學生自己的暢想，引導學生輕鬆﹑歡快地朗讀﹑指名讀﹑比讀。

四、補充資料，交流討論。

利用“令人擔憂的鳥類生存環境”等資料，使學生了解人類對環境的破壞，明白“我”為什麼要告誡小鳥注意安全。利用“鳥類是補蟲能手”等資料，深入討論“我為什麼告訴小鳥這些話？”使大家正確認識捕殺鳥類現象是破壞行為，傷害了鳥類，也破壞了人類自己的生存環境，從而激發學生保護鳥類﹑愛護環境的願望。

五、暢談希望，升華主題。

說說你見過﹑聽說過哪些捕殺鳥類的現象，你打算怎樣保護鳥類，保護你身邊的環境。鼓勵學生通過研讀，討論，暢談，出主意，想辦法，想想如何保護鳥類，保護環境，愛護家園。

國小一年級《語文園地八》教學設計與反思 篇1

習方法：自主探究，合作學習

課前準備：

課件

教學時數：三課時

第一課時

一、出示“我的發現”

1、自讀韻文，發現規律。

2、引導學生歸納小結。如：“千”與“口”合在一起就是“舌”。“土”與“里”合在一起就是“埋”；

3、生記生字：甘 埋闖掰跌。

4、師檢查識字情況。

5、鼓勵學生用這種方法識記漢字。如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

二、日積月累

1、找找每組字的異同點。（音形意）

2、選字填空，填完後讀一讀。

3、拓展練習。

聲生身 遠 圓園 做坐

笑（ ）（）方（）好

學（ ） 花 （） 請 （）

蘇教版國小一年級語文g k h教案 篇1

課題：5 g k h

本課初備

課時

共2 課時,本課第2 課時

個人復備欄

教學目標： 1 能正確認讀g k h與單韻母組成的6個音節 2 能看圖讀出帶調音節和拼音詞重點難點： 能看圖讀出帶調音節和拼音詞課前準備： 教學掛圖、拼音卡片教學過程： 一 複習 1 抽讀字母卡片 2g k h和哪些韻母交上了朋友呢？ 打開書看看吧！ 二 新授 1 教學音節拼讀 （1）出示|：ge ke he   gu ku hu (2) 學生自由練習拼讀。 （3） 指名拼讀音節。 （4） 齊讀，指導讀，“開火車”讀。 （5） 打亂順序讀。 2 看圖1讀拼音詞。 （1）圖上畫了誰?他在乾什麼？ （2）出示：da  gu （3）自由練習拼讀。 （4）指名拼讀。 告訴學生：兩個第三聲音節在一起時，第一個音節改讀第二聲。 （5）同桌互讀。 （6）齊讀。 3 看圖2，讀拼音詞。 （1）領讀，指名讀。 （2）出示：b  h （3）學生自由練習拼讀 （4）指名拼讀 （5）同桌互讀 （6）齊讀 4 學習單音節詞 （1）出示另外3幅小圖，指名說說圖意。 （2）將 ge  hu  he  三張卡片發給3個同學，請他們把音節貼到相應的圖上方。 （3）學生看圖練讀音節。 （4）指名拼讀。 （5）齊讀。 （6）“開火車”讀。 5 鞏固練習 （1）抽讀字母卡片：g  k  h  n  p （2）拼擺音節考同桌。 請小朋友拿出已教過的字母卡片，在桌上拼擺音節。 三 課堂小結 這節課我們讓 g k h 和拼音王國的韻母交上了朋友，還能試著看圖自己拼讀帶調音節，真了不起。 四 布置作業 1 看圖拼讀帶調音節和音節詞。 2 動手把今天所認識的聲母 g  k  h  做成字母卡片，和爸爸媽媽一起玩“郵遞員送信”的遊戲。

國小一年級語文小小竹排畫中游教案 篇1

教學目標：

一、知識與能力

1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。

2、用自己的方式認識12個生字,會寫口、日、中3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

3 、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文、利用生活經驗、圖片、聯繫上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語。

二、過程與方法

1、利用多媒體課件，引導學生結合看圖，聯繫生活實際，反覆誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。

2、在指導學生認記字形時,應鼓勵學生用自己的方式記住字形,有助於培養學生的創新能力、

3、指導寫字時，引導觀察，范寫指導。

三、情感、態度、價值觀

《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學生體會到江南的美麗,激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學重點、難點

1、認識筆畫、偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文、

2、字形的.教學。

教學時間：2課時

第一課時

預設目標：初讀課文，認識本課12個生字，會寫口、日、中三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

教學過程：

一、直接導入。

1、師：小朋友們坐過竹排嗎?(板書：竹排)

(如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件竹排。學生看圖理解，隨機正音：排。)

2、師：今天我們就來學習

3、小小竹排畫中游。(指名讀課題，正音。)

二、初讀課文。

1、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來，想想怎樣才能認識它?(提示：可以藉助拼音，也可以問老師或同學。)師巡視檢查。

國小一年級語文教案《小蝌蚪找媽媽》 篇1

教學目標：

1、讀通課文，初步了解課文內容、

2、學會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意、

3、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態特點，能按問題的提示擴寫句子。

教學過程：

一、激趣揭題、

1、出示課件，認識“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個字、

2、小蝌蚪長大後變成了什麼？

師：青蛙在水中產卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙、因為小蝌蚪沒有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪裡，所以小蝌蚪要去找媽媽、補充課題後齊讀、

（1）小朋友，我們已經觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的？

（2）揭題：小蝌蚪找媽媽、學習“蝌、蚪”，怎么記住它？

（3）看了課題你還想知道什麼？

小蝌蚪為什麼要找媽媽？

他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？

二、圖文對照，初步了解課文內容、

1、聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？

2、聽完後匯報、

小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽、（觀察課文插圖）

學習生字“鯉”，怎么記？

學習生字“龜”，共幾筆，第七筆是什麼？

小蝌蚪的媽媽是大青蛙、（觀察課文插圖4）

3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應的課文、

三、學習第一自然段、

1、看第一幅圖，說說圖上畫著什麼？

（一群小蝌蚪在水裡游來游去、）

2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段並思考：從這一段中你知道了什麼？

國小一年級語文教案《兩隻鳥蛋》 篇1

教學目標

1、認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。並能背誦課文。

3、知道保護環境，愛護小動物。

教學流程

一、導入揭題

導入一：看圖導入

1、出示插圖：兩隻蛋，旁邊畫有一隻小鳥。

看見這些你會想到什麼？

2、教師板書課題：兩隻鳥蛋

學生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）

課文講了兩隻鳥蛋的什麼故事呢？

導入二：組詞揭題

教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。

二、初讀感知

1、自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：藉助拼音讀正確、讀流利。

2、指名當小老師領讀生字。

3、自主選擇生字進行學習，並讀出該字所在的小節，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，並採取多種方法進行練讀。

例：捧連忙

（1）讀第三小節。

（2）用動作表示“捧”。

（3）用“連忙”說一句話。

定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，並練寫。

取、涼：練習“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

4、除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

5、分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜誌、商標等，念給小組的成員聽。

6、全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，並讀給老師和同學聽。

［結合生活實際認字。］

7、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

8、指名分節讀課文。

9、選擇自己喜歡的小節進行練讀。

10、小組之間採用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

國小一年級語文《沉香救母》教案 篇1

一 導入

1這節課我們再次請出勇敢的沉香（出示沉香練功圖）誰來和勇敢的沉香打個招呼？（結合上節課學習的內容）

二 新授

（一）師：是啊，沉香現在一心想的就是救出壓在山底的媽媽。請小朋友默讀第一小節，思考從哪些語句可以看出沉香“救母心切”（提醒默讀要求）

1  出示：他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去。

重點讀好：心切（急切，迫切，迫不及待、焦急萬分）

奔 （速度快，健步如飛）

（1）指名讀，評議（評價語如：仿佛看到了沉香 的身影，感受到了 的心情）

（2）齊讀

（二）過渡：沉香拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去，讓我們和沉香一起踏上救母之路吧。

1  默讀第2小節，思考：沉香吃了哪些苦

2  出示

一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。

（1）比較 ：沉香翻過高山，跨過深澗。

（意思同不同？你能否用朗讀表現出來）

（2）聽了你的朗讀，老師不由地想起了以前我們學過的一篇課文

（大禹治水）你們知道是哪個句子嗎？

（3）老師還想到了前個單元學到的成語（跋山涉水）

（4）我們可以把讀書時想到的詞句，寫在句子旁邊，這就叫批註

（5）指名朗讀，評議

過渡：沉香為了去華山救母，也可以說走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦。他還吃了哪些苦？（指名回答）

出示

餓了就采幾隻野果充飢，渴了就捧幾口泉水喝喝。腳上磨出一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。